整百、整千的加减法(2)
二年级数学下册教案：第10课时 整百、整千数加减法
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案（一）、教学例11。
1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台电冰箱。
（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）2、你能根据图片信息，提出有关数学问题吗？怎样列式？怎样计算？（1）爷爷买一台电视和一台冰箱一共花多少元？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？3、想一想：要用什么方法来解决？[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
（二）、教学新课，探究整百、整千数的加减的算法。
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。
2、学生尝试解决第一个问题：一共花多少钱？各自小组交流后进行汇报。
板书算式：1000＋2000=（）。
怎样计算呢？学生独立计算，同桌交流算法，反馈。
几种可能如下：A、1000是1个千，2000是2个千。
（）个千加（）个千是（）个千，（）个千也就是（）。
B、由1+2=3，想出1000+2000=3000。
C、方法的优化，你喜欢哪种方法？那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
2、组织学生进行汇报，教师板书算式：2000－1000=（）5想一想：计算方法跟加法计算相似，（）个千减（）个千还剩下（）个千，也就是（）。
（三）、教学例12。
1、组织口算活动。
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
《整百、整千数加减法》知识讲解 整百、整千数进(退)位加减法的口算方法
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整百、整千数进（退）位加减法的口算方法问题导入计算。
(1)80＋50－50
(2)900＋600－600
过程讲解
1．方法分析
方法一
(1)80＋50可以看成是8个十加5个十，是13个十，即130；130－50可以看成是13个十减5个十，是8个十，即80。
(2)900＋600可以看成是9个百加6个百，是15个百，即1500；1500－600可以看成是15个百减6个百，是9个百，即900。
方法二
(1)计算80＋50时，想：8＋5＝13，所以80＋50＝130；计算130－50时，想：13－5＝8，所以130－50＝80。
(2)计算900＋600时，想：9＋6＝15，所以900＋600＝1500；计算1500－600时，想：15－6＝9，所以1500－600＝900。
2．解决问题
(1)80＋50＝－50
(2)900＋600－600
归纳总结
整百、整千数进（退）位加减法的口算方法：(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。
(2)可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
中小学数学课件：整百、整千数的加减法
选自教材第94页做一做第2题
2 有两块麦田，今年分别收小麦700袋 和800袋。一 块稻田，今年收稻谷1000袋。 （2）小麦比稻谷多多少袋？
已知麦子共有1500（袋）
1500- 1000 = 500（袋）
答：小麦比稻谷多500袋。
选自教材第94页做一做第2题
2 有两块麦田，今年分别收小麦700袋 和800袋。一 块稻田，今年收稻谷1000袋。
1200
900
900
600
思维训练
和 各表示什么数？
2400
- = 2400
--
= 900
= 1500 + 2400
= 2400 - 900
= 3900
= 1500
课堂小结 这节课有什么收获呢？
整百、整千数加减法的计算方法： 先把整百、整千数分别看成几个百、几个千再 相加减；也可以先将0前面的数相加减，再在数 的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
人教版·数学·二年级·下册
第七单元 万以内数的认识
整百、整千数加减法
复习导入 你能用学过的知识填空吗？
（1）80里面有（ 8 ）个十；150里面有（ 15 ）个十。 （2）500里面有（ 5 ）个百；1300里面有（ 13 ）个百。 （3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（ 10 ）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20 ）个百。
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
小麦和稻谷一共有多少袋？
1500+ 1000 = 2500（袋）
答：小麦和稻谷一共有2500袋。
你还能提出不同 的问题吗？
选自教材第94页做一做第2题
《整百整千数加减法》(课件)二年级下册数学人教版(9)
万以内数的认识 整百、整千数加减法
80 + 50 = 130
2
130 - 50 = 80
8个十加5个十是13个十，即130。 13个十减5个十，等于8个十，即80。
8+5=13，后面加1个0，就是130。 13-5=8，后面加1个0，就是80。
万以内数的认识 整百、整千数加减法
900 + 600 = 1500
3.一辆成人自行车400元，一辆儿童滑板车200元，儿
童滑板车比成人自行车便宜多少元？
万以内数的认识 整百、整千数加减法
1、× × √ × 2、（1）500+500=1000
（2）9000-3000=6000 3、 400-200=200（元） 答：儿童滑板车比成人自行车便宜200元。
万以内数的认识 整百、整千数加减法
万以内数的认识 整百、整千数加减法
1000元
2000元
1000 + 2000 = 3000（元） 答：买这两样电器一共花了3000元。
万以内数的认识 整百、整千数加减法
（2）冰箱比电视贵多少钱？ 1000元
2000 - 1000 = 1000（元） 答：冰箱比电视贵1000元。
2000元
万以内数的认识 整百、整千数加减法
（1）买这两样电器一共花了多少钱？
求两样电器的价钱和， 用加法计算。
1000 + 2000
1000元
2000元
万以内数的认识 整百、整千数加减法
1000 + 2000=
把1000看作1个千，把2000看作2个千，1个千加 2个千是3个千，也就是3000。
两个数都是整千数，直接把千位上的两个 数相加，即1+2=3，再在3的后面添3个0。 也就是3000。
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
万以内整百、整千数的加减法(2)
1000
-200
800
+1500
2300
3500
-300
3200
-800
2400
算 一 算
500
-100
400
+4000
4400
填上“>”或“<” 。
400+700
1100
<
2000-800
1200
1400-700
700
<
2700-500
2200
6200-800
5400
>
3200+2000
5200
15个百减6个百等于9个百，即900。
计算下列各题
（1）80+50= 130 （2）900+600= 1500 130-50=
80
1500-600= 900
想：8+5=13，后面加1个0。
13-5=8，后面加1个0。
想：9+6=15，后面加2个0。 15-6=9，后面加2个0。
先把整百、整千数的加减法转化成百以 内进（退）位加减法，再计算结果。
人教版数学二年级下册
万以内数的认识
整百、整千数的加减法（2）
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400+300= 700 900-300= 600 360-200= 160 1800+2000= 3800
500+300= 800 1900-800= 1100 2700-600= 2100 3200+600= 3800
计算下列各题
（1）80+50= 130 （2）900+600= 130-50= 1500-600=
《整百、整千数加减法》小学数学人教二(下)第七单元
1000 + 2000 =3000
我是这样想的。
用减法计算： 2000 - 1000 = 1000（元）
1000元 2000元
2-1=1 2000 - 1000 =1000
冰2个箱千比减电1视个机千是1 贵个多千少，钱就呢是？1000。
2000 - 1000 = 1000 （元）
（1）一到四年级所有同学能同一场次看话剧吗? 口答：不能，一到四年级所有同学有1000多人。
（2）如果不能同一场次看话剧，那么哪两个年级可以一起看?
口答：一、三年级同一场，二、四年级同一场。
5 下表是五一劳动节期间参观天文馆的人数情况。
日期 人数
5月1日 7035
5月2日 6892
5月3日 4201
1000＋（1000）＝2000 2000－1000＝ 1000
想加法。
还可以怎么想？
你还有别的思路吗？
计算。 （1）80+50= （2）900+600=
130-50= 1500-600=
方法一： （1）80+50= 130
130-50= 80
8个十加5个十是13个十，即130。 13个十减5个十，等于8个十，即80。
【重点】掌握整百、整千数加减运算方法。 【难点】提高学生观察、解决问题的能力。
你能提出什么数学问题呢？
1000元 2000元
买这两样电器一 共花了多少钱？
冰箱比电视机贵 多少钱？
你能解答提出的数学问题吗？
1000元 2000元 我们一起来看看这些问 题是怎么解决的。
帮爷爷算算买这两样 电器一共花了多少钱。
九百多看作九百，七百多看作七百。 900+700=1600（把） 1600>1500,所以够了。
二年级下整百整千数的加减法
我想买一台 电视机和一台 电冰箱。
爷爷家今年建了一栋新房 子，今天要给家里买家电。
家电商场
买电视机花 了1000元。
家电商场
买电冰箱花 了2000元。
小朋友们， 你们能提出 哪些数学问 题？
1000
元
2000
元
1、一共花了多少钱？ 2、电冰箱比电视机贵多少钱？ 3、电视机比电冰箱便宜多少钱？
800 + 700
剩下的谁捉?
1200 - 400
9000 - 5000
1800-1000
我抓 900 的。
1700-1000
5000 - 4000
我抓 1 000 的。
400 + 500 400 + 600
700 + 800 1900 - 1000
90 + 70 2500 - 1000 500 + 1000
我抓 1 500 的。160- 80
1000
元
2000
元
用减法计算：
2000－1000＝
？
2000－1000＝1000
2个千
？
－
1个千 ＝
元 2000
1个千
元
也可以这样算： 用加法计算：
1000
2000－1000＝1000 2000 1000
？
用整千的数出2道 口算题，然后同桌 交换解决。
我 能 行
你能从80、50、120、130这四个数中，选 择三个数写两个加法和两个减法算式吗？ 80+50= 130
8个十加5个十就是13 个十，也就是130。
130-80= 50
13个十减去8个十就是5 个十，也就是50。
新人教版小学数学2年级下册第9课时 整百、整千数加减法【教案】
第9课时整百、整千数加减法▶教学内容教科书P95例11、例12，完成教科书P95~96“做一做”，P97~99“练习十九”第1、2、4题及思考题。
▶教学目标1.在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。
2.通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，培养学生的口算能力和综合应用能力。
3.感受数学来源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
▶教学重点掌握整百、整千数加减法的口算方法。
▶教学难点理解整百、整千数加减法的算理。
▶教学准备课件、计数器。
▶教学过程一、创设情境，生成问题1.呈现情境。
课件出示电器商场的情境图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格。
2.提出问题。
（1）找一找：从图中可获得哪些数学信息？（2）说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？【学情预设】预设1：买电脑和冰箱一共要花多少钱？预设2：冰箱比电脑贵多少钱？（或电脑比冰箱便宜多少钱？）【设计意图】通过创设熟悉的电器商场情境，引发学生积极思考，为学习新知做好铺垫。
（3）试一试：尝试列式。
1000+2000、2000-10003.导入新课。
师：像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法。
（板书课题：整百、整千数加减法）二、自主探究，获取算法1.探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。
（1）解决问题①：1000+2000=学生汇报算法。
◎教学笔记【教学提示】从计数单位出发，让学生深入理解计数单位的含义，有几个相同的计数单位就可以加在一起，或者相减，最后写成完整的数。
【学情预设】预设1：数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。
预设2：类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。
预设3：计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。
二年级下册《整十、整百、整千数加减法》课件(三套)
学习目标
1.通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法 问题，探索口算整百、整千的加减的方法。 2.能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培
养学生的综合应用能力。
复习旧知
填一填。
（1）80里面有（ 8 ）个十，150里面有（ 15 ）个十。 （2）500里面有（ 5 ）个百，1300里面有（ 13 ）个百。 （3）4000里面有（ 4 ）个千，10000里面有（ 10 ）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20 ）个百。
试着算一算。
1000元 2000元 用加法计算：1000＋2000＝3000 （元）
1000＋2000＝3000
1个千＋2个千＝3个千
1个千加2个千是3个千， 就是3000。
1000＋2000＝3000 1＋2＝3
1000＋2000＝3000
冰箱比电视贵多少钱？
怎样想？
1000元 2000元
用减法计算：2000－1000＝1000 （元）
2000－1000＝1000
2个千减1个千是1个千， 2－1＝1
就是1000。
2000－1000＝1000
相加法：1000＋（1000）＝2000 2000－1000＝1000
12
怎样想？
80＋50＝130
130－50＝80
13个十减5个十是
8个十加5个十是13个十，8个十，就是80。
就是130。
2.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小 学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时 来参加活动，能坐下吗？
800多接近1000，但不到1000，那么三所小学 总人数接近3000，但不到3000，所以能坐下。
五、课后练习
第3节整百、整千数的加减法案例一(课件)
练习巩固
2.解决问题。 同学们，从题目中能了解到什么数学信息呢？
★两块麦田分别收小麦700袋和800袋；一块稻 田收稻谷1000袋。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 可以先和同桌商量商量。
练巩固
2.解决问题。 谁愿意把自己提的问题说给大家听？
★两块麦田一共收了多少袋小麦？ ★小麦比稻谷多多少袋？
学习新知
第一个问题解决完了，下面我们来解决第二 个问题：张爷爷有130元，买了一套80元的衣服， 还剩多少钱？
★130﹣80＝50（元）。因为80＋50＝130， 所以130﹣80就等于50。
★用100减80等于20，再用20＋30＝50。 ★130是13个10，13个十减去8个十剩5个十， 5个十就是50。
学习新知
谁还想说？
★我们讨论的也是用加法计算，但和他们算 的方法不一样，因为1＋2＝3，所以1000＋2000 ＝3000。
★我们也是用加法计算的，但是是直接数出 来的，1000，2000，3000，正好是3000。
学习新知
同学们都很聪明，用不同的方法算出了买电 视和冰箱一共要花3000元，帮张爷爷解决了这个 问题。那下面我们再来帮助张爷爷算一算冰箱比 电视贵多少钱。你们有办法解决吗？
谁愿意给卡片算式找对应的纸箱？
练习巩固
3.游戏——卡片算式。 还有一些没有被摘下的卡片算式怎么办？ ★我们一起摘，给它们找到属于自己的纸箱。
全课总结
这节课你学会了什么？
★我学会了口算整百、整千数的加法。 ★我学会了口算整百、整千数的减法。 ★我还会用整百、整千数的加减法口算解决问题。
学习新知
大家提出的问题可真多，接下来我们就一个 一个地解决吧！先看第一个问题：张爷爷买衣服 和鞋一共用了多少钱？该怎样解决呢？
第七单元第08课时 整百、整千数加减法(教学课件)二年级数学下册人教版
数的组成
20以内 的加减 法
学习任务三
达标练习，巩固成果
达标练习
practice
1.算一算。
200＋400= 600 600－400= 200
3000＋6000= 9000 9000－3000=00－900= 800
达标练习
practice
2.连线。
得数是1500
利用数的组成把整百、整千数 看 作 几个百、几个千 ， 将 整百、 整千数减法转化成20以内的减法来计算。
探究新知
presentation
80 + 50 = 130 130 - 50 = 80
大家看看这两个计算题你有 什么办法解决呢？同桌之间 相互说一说。
8个十加5个十是 13个十，就是 130。
学习重点
掌握整百、整千数的加减法的计算方法。
学习难点
理解整百、整千数加减法的算理。
核心素养
培养学生的运算能力，促进学生核心素养的 发展。
课前导入
Lead
in
知识链接
knowledge link
1. 填一填。 （1）80里面有（ 8 ）个十。 （2）12个十是（ 120 ），72个百是（ 7200 ）。 （3） 9000里面有（ 9 ）个千。 （4）560里面有（ 56 ）个十。 （5）4000里面有（ 40 ）个百。
（1）爷爷要买下面的两样电器，一共要花多少钱？
问题
你获得了哪些 信息？
条件
探究新知
presentation
（1）爷爷要买下面的两样电器，一共要花多少钱？
求一共用 加法计算。
列式：1000+2000=
用什么方法解 答？
探究新知
presentation
2023年《整百、整千的加减法》教案
2023年《整百、整千的加减法》教案2023年《整百、整千的加减法》教案1教学目标：1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：掌握整百、整千的加减法的计算方法教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，复习。
1复习：师：请同学们计算两道题目：3+6= 7+8=8—7= 12—7=师：比较一下这两道加法算式，说一说他们有何不同？在比较一下这两道减法算式，说一说他们又有何不同？2、导入：一位农民爷爷，想买一台冰箱和一台电视机，于是他拄着拐棍来到一个电器商城，很快选中了一台价格元得冰箱和一台1000元得电视机。
问：这得花多少钱啊，这个问题可把老爷爷给难住了。
同学们，你们能帮帮他吗？学生列式，引出课题。
（板书课题：整百整千数加减法）3、交流探究：学生尝试解决问题。
1000+=问1：怎样计算1000+等于多少呢？大家算一算，然后与同桌交流算法。
可能的算法：生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
生：从1+2=3想出1000+=3000。
生：从100+200=300想出1000+=3000。
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了1000+=3000。
这么多方法。
你喜欢哪种方法？）学生交流讨论汇报。
问2：加法同学们会算了，那么这道减法：—1000= 你会算吗？师生交流。
二、教学例10师：老爷爷看到这两样电器太贵了，于是就转身去了旧电器市场。
他看到一台旧电视价格为50元，一台旧冰箱为80元。
这一次又要话多少钱呢？组织学生计算两道算式：（80+50= 130—50= ）生尝试计算，师与有困难同学交流。
师：谁来说说，你的怎样算的？并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。
小学二年级数学教案——整百、整千数加减法
小学二年级数学教案——整百、整千数加减法教学目标1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．1．（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十．2．简答题．700里面有（）个百．130里面有（）个十．4000里面有（）个千．二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．（一）学习例3．1．出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百．2．出示（2）700－300＝400．学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．3．出示（3） 2000＋6000＝小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．4．出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41．出示例4200＋30＝230－30＝230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．2．学生汇报：200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．先减整十数先减整百数3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．4．练一练200＋4003000＋60009000－7000450－50 4500－40003400－400（三）教学例51．出示例580＋50＝130－80＝130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600= 1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝ 1000－600＝1400－800＝（四）总结．让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．1．口算下面各题．900－300540－3002900－8002000＋5000640－2007200－2004300－300 5200－200360－3602．接力赛．看算得又对又快．四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】1．口算（3分钟完成）700＋5003000－20007000－1000400＋50 7000－2000400＋500600＋50090＋503000＋20001700－8001200－700360－704600－50050＋700630－302．直接写出答案．500＋30＝7000－1000＝550－50＝700－200＝60＋30＝370－80＝4500－200＝70＋80＝720－20＝3．扩展题．（供学有余力的学生完成）（1）．（）＋350＝750400－（）＝80（）－70＝210280＋（）＝780（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？4．思考题．用10、20、30 … …80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．。
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第十课时整百、整千的加减法（2）
学习目的：
1 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
2 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策
略。
教学重点培养学生合理估算策略的意识和能力。
教学内容：教材P96
教学过程：
一、口算练习
1．口算
900－300500+4002000+5000 8000—3000 300+50 4000+300
3500—500 600+7000 800+900
4500+700 3300—800
2．口算计时比赛
二、数学游戏
1.让学生观察第96页
买电话和台灯两件物品情况,发现提出的问题：买这两件商品，500元够吗?”
2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。
揭示课题,板书课题：估算。
3.谁能解决小精灵的问题?
4.学生汇报讨论结果。
教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。
5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。
6根据第96页图表,你还可以提出什么问题?
三.挑战赛。
第96页做一做。
四.联系实际应用。
1学生独立完成练习十九第6题。
2同桌同学讨论完成第7、8两题。
五.全课小结。
板书设计：
教学反思。