整百整千数的加减法教案
整百整千数加减法教案数学教案
整百整千数加减法教案数学教案一、教学目标1.让学生掌握整百整千数的加减法运算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.整百整千数的加减法运算方法。
2.整百整千数加减法的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：整百整千数的加减法运算方法。
2.教学难点：整百整千数加减法运算的熟练掌握。
四、教学过程1.导入新课教师通过展示一些生活中的整百整千数，如：100元、1000元等，引导学生关注整百整千数的特点。
2.探索整百整千数的加减法运算方法教师引导学生通过观察、讨论，发现整百整千数加减法的运算规律。
学生举例说明整百整千数加减法的运算过程。
3.演示与练习教师演示整百整千数加减法的运算过程，边演示边讲解。
学生跟随教师一起练习整百整千数加减法运算。
4.合作交流学生分组，互相交流整百整千数加减法的运算心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.应用拓展教师设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用整百整千数加减法解决。
学生独立思考，合作交流，解决问题。
学生反馈学习过程中的收获与不足。
五、教学评价1.课堂练习：教师设计一些整百整千数加减法的练习题，检测学生对本节课知识的掌握情况。
2.课后作业：教师布置一些与整百整千数加减法相关的作业，巩固学生的知识。
六、教学反思2.学生是否能熟练运用整百整千数加减法解决实际问题。
3.教师在教学中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、交流能力。
2.结合生活实际，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3.针对不同学生的实际情况，给予个别辅导，提高学生的运算能力。
重难点补充：教学重点：整百整千数的加减法运算方法。
教师活动：通过展示1000个糖果分装在不同数量的盒子里，比如10盒每盒100个，让学生直观地理解1000可以由10个100组成。
学生活动：学生尝试将糖果重新分装，比如分成5盒，每盒200个，从而体会1000加1000是如何变成2000的。
新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课5篇
新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课5篇第一篇：新人教版二年级数学下整百、整千数加减法公开课授课教师：关岭自治县新铺镇新铺中心学校高艳《整百、整千数加减法》教案教学内容：人教版《义务教育教科书》二年级数学下册第95页例11、例12。
教学目标：知识与就能：通过实际生活中买电器的情景，探索口算整百、整千数加减的方法。
过程与方法：能正激发学生的口算能力，培养学生的综合应用能力。
情感态度与价值观：培养学生交流、探究的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。
教学重难点：重点：掌握整百、整千加减法的计算方法。
难点：掌握口算方法，并口述其算理。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
猜一猜我是谁？我的千位上是3，百位上是6，十位和个位上是0，请问我是谁？（3600）我的千位上是1，百位上是2，十位和个位上是0，请问我是谁？（1200）我的百位上是6，十位上是5，个位上是0，请问我是谁？（650）我的十位上是8，个位上是0，请问我是谁？（80）让学生在老师的提示下，完成上面各题。
----出示课题：整百、整千数的加减法。
[设计意图] 用游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生初步感知整百、整千数加减法。
二、交流、探究。
1、创设情境.例11：王爷爷家新修楼房，想买一台电视机和电冰箱，电视机1000元，电冰箱2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？并解答吗？学生提出：（1）电视机和电冰箱一共要多少元？1000+2000=3000（元）怎样计算：1000＋2000等于多少呢?学生交流、同桌交流算法，（几种可能性如下：）并回答：方法： 1个千加2个千是3个千,3个千是3000.② 从1＋2=3 想出：1000+2000=3000.③ 从100+200=300 想出：1000+2000=3000.答：电视机和电冰箱一共要3000元。
（2）电视机比电冰箱便宜多少元？电冰箱比电视机贵多少元？（两种解答一样）2000-1000=1000（元）方法：① 2个千减1个千是1个千，就是1000.② 2-1=1，所以2000-1000=1000 ③ 想加法算减法：想1000+1000=2000 所以，2000-1000=1000答：电视机比电冰箱便宜1000元。
《整百整千数的加减法》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整百整千数的基本概念、加减法运算规则以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整百整千数的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在购物找零问题中，教会学生识别商品价格、支付金额和找零金额等关键信息，并进行准确计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《整百整千数的加减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算很多物品价格加总或找零的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整百整千数加减法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整百整千数的基本概念。整百整千数是指百位或千位为整数的数，它们在数位上具有特殊的规律。掌握整百整千数的加减法对我们的数学学习和日常生活都有很大的帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明去超市购物，他购买了3个价格为200元的玩具和2个价格为500元的书本，我们需要计算他总共花费了多少钱。这个案例展示了整百整千数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
《整百、整千数加、减法》教案
《整百、整千数加、减法》教案（2）冰箱比电视机贵多少钱？这些问题你会解决吗?（二）自主探究、动手操作1.自主研讨。
师：1000+2000等于多少呢?请你独立尝试计算1000+2000，可以在学习单的空白处画一画，或者写一写、算一算，把你的想法表示出来。
2.交流方法。
方法1：利用正方体图得到结果。
1000+2000=3000方法2：利用计数器画一画得到结果。
1000+2000=3000方法3：利用数的组成得到结果。
1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，就是3000。
3.明确算理刚才同学们在研究1000+2000=3000的问题时，利用到了以前我们学习过的正方体、计数器、数的组成知识进行解决的。
这些不同的数学模型都帮助我们解决了这个问题，这些方法有什么相同之处吗？屏幕前的同学请你认真思考一下。
预设：（1）这些方法都是以千作为计数单位，都表示多少个千。
（2）都是1个千加2个千，等于3个千。
小结：这是方块图中的1个千加2个千，计数器中的1个千加2个千，数的组成中也有1个千加2个千，1个千加2个千是3个千，就是3000。
所以1000+2000=3000。
刚才同学们说1000+2000，都可以把它想成几个千来计算，于是同学想到：像这样的题我们可以先把1和2后面的0盖住，1000盖住3个0,剩下1,表示1个千，2000也盖住3个0，剩下了2，这里的2表示2个千，这时我们只需要先计算1+2=3，3表示3个千，再在3的后面添上三个0就可以了。
所以1000+2000=3000。
小结：你们看，其实刚才我们说的这几种方法，都是先算1+2=3。
3表示有3个千，也就是3000。
所以1000+2000=3000。
（三）方法迁移、巩固应用1．反馈交流。
我们再来看看大家提出的第二个问题，冰箱比电视贵多少钱？这个问题怎样解决？预设：（1）这个问题要用减法解决，列式是2000-1000，因为2个千减1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。
第五单元《整百、整千的加减法》教案
第五单元《整百、整千的加减法》教案一、教学目标1.了解整百、整千的概念；2.掌握整百、整千的加法和减法计算方法；3.通过练习加深对整百、整千的认知和计算技巧。
二、教学重难点1.整百、整千的概念和计算方法；2.整百、整千的加减法运算。
三、教学内容及方法1. 整百、整千的概念1.教师介绍「整百」和「整千」的概念，让学生了解数字的单位变化及其对应的量级；2.让学生通过数轴、数表等不同的形式感受及理解「整百」「整千」之间的关系。
2. 整百、整千的加减法1.教师教授整百、整千的加减法运算规则，如加减数末尾数位相同，则直接加或减个位数的差值，以此类推；2.让学生通过练习不同的题目，熟练掌握整百、整千的加减法计算方法。
3. 练习1.让学生通过口算或写算式的方式练习加减法运算，并强化对整百、整千的认知；2.提供不同难度和类型的加减法题，让学生自主练习，巩固知识点。
四、教学过程1.整百、整千的概念介绍：教师通过课件、黑板、数表等多种方式让学生理解整百、整千的概念，如：100整百，1000整千等；2.整百、整千的加减法：教师通过示范及练习的方式，让学生掌握整百、整千的加减法计算方法；3.练习：教师提供不同难度和类型的加减法题目，让学生自主练习并巩固知识点。
五、教学评估1.课堂练习：教师根据学生练习情况，及时进行纠正和辅导；2.随堂测试：教师布置整百、整千的加减法测试题，并对学生的答案进行评估。
六、教学反思1.整规划、整纲领、整思路，整提高，力求做到有效教学；2.针对学生掌握程度，灵活调整教学方式，提高教学效果；3.建立合作机构，加强学生日常学习与家校联动，提高教育水平。
整百、整千数加减法-人教版二年级数学下册教案
整百、整千数加减法——人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解整百、整千数的概念；2.能够完成整百、整千数的加减法计算；3.能够应用整百、整千数的加减法解决实际问题。
二、教学重难点1.整百、整千数加减法的运算方法；2.整百、整千数加减法的实际应用。
三、教学准备1.教师准备教学用的课件、板书和教具等；2.学生准备笔、纸和教材。
四、教学过程1. 教学引入做出一个加减法的例子，比如：100 + 200 = ?，请学生回答。
引导学生发现，100和200都是整百数。
然后再举一个加减法的例子：3000 - 2000 = ?，请学生回答。
引导学生发现，3000和2000都是整千数。
2. 教学内容(1) 整百数的加减法1.两个整百数相加，先把两个数的百位数相加，再把个位数相加，最后把两个和加起来即可；2.两个整百数相减，先计算两个数的百位数相减，再计算个位数相减，最后把两个差相减即可。
范例：400 + 300 =4百 + 3百 = 7百0 + 0 = 07百 + 0 = 7百(2) 整千数的加减法1.两个整千数相加，先把两个数的千位数相加，再分别把百位数、十位数和个位数相加，最后把四个和加起来即可；2.两个整千数相减，先计算两个数的千位数相减，再计算百位数、十位数和个位数相减，最后把四个差相减即可。
范例：4000 + 3000 =4千 + 3千 = 7千0 + 0 + 0 = 07千 + 0 = 7千3. 教学实践(1) 整百数加减法小练习1.400 + 500 =2.200 - 100 =3.800 + 600 =4.900 - 200 =5.300 + 900 =(2) 整千数加减法小练习1.2000 + 3000 =2.4000 - 2000 =3.5000 + 2000 =4.6000 - 3000 =5.7000 + 1000 =4. 教学总结1.让学生总结整百、整千数加减法的运算规律；2.课堂作业：完成课本上有关整百、整千数的加减法练习题。
整百整千数加减法教案数学教案3篇
整百整千数加减法教案数学教案整百整千数加减法教案数学教案精选3篇（一）教案：整百整千数的加减法年级：小学二年级教学目标：1. 学生能够理解整百整千数的概念；2. 学生能够运用整百整千数的加减法进行简单计算；3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学挂图或教具；3. 教学练习册或工作纸。
教学过程：步骤1：导入新知1. 引入整百整千数的概念，例如，什么是整百数，什么是整千数，并通过实例让学生理解这些概念。
2. 通过问题引导学生思考，例如，如果有100个水果，再加上100个水果，一共有多少个水果？步骤2：学习整百整千数的加法1. 展示一个整百或整千数的加法算式，例如，200 + 300。
2. 分步演示这个加法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的加法练习。
步骤3：学习整百整千数的减法1. 展示一个整百或整千数的减法算式，例如，800 - 400。
2. 分步演示这个减法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的减法练习。
步骤4：综合运用1. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解答，例如，“小明家有800元，他买了300元的书包，还剩多少钱？”。
2. 鼓励学生自己思考解题方法，并以小组形式讨论，最后进行集体交流。
步骤5：巩固练习1. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些相关的练习题。
2. 对学生的答题情况进行逐个检查，并给予必要的指导和帮助。
步骤6：反思总结1. 在课堂结束前，回顾本节课所学内容，与学生进行互动讨论，确保学生掌握了整百整千数的加减法。
2. 激励学生，鼓励他们积极应用所学知识解决实际问题。
教学扩展：1. 引导学生思考其他类型的加减法问题，例如，带有百位、十位和个位的混合运算。
2. 鼓励学生创建自己的问题，并以小组形式进行解答。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的参与程度和理解程度；2. 检查学生在练习题上的答题情况，评估他们的掌握程度。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇Teaching plan of mathematics "addition and subtraction of wh ole hundred and thousand" in the second volume of grade two二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案2、篇章2：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案3、篇章3：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4、篇章4：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案篇章1:二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（）个十。
（2）700里面有（）个百。
（3）3000里面有（）个千。
3000里面有（）个百。
（4）3756=（）+（）+（）+（）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（）。
整百整千的加减法教案5篇
整百整千的加减法教案5篇整百整千的加减法教案1教学目标】知识与能力1使学生能够口算两位数加减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加减几百几十。
2使学生能够结合具体情景，进行加减法估算，培养估算意识。
3培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
过程与方法合作探究情感与态度体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。
【教学重难点】教学重点：会正确计算几百几十加减几百几十。
教学难点：结合具体情景，进行加减法估算，培养估算意识。
【教学安排】：6课时。
第一课时【教学内容】课本第92页内容。
【教学目标】知识与能力1使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。
2体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
过程与方法合作探究情感与态度培养学生学数学的热情，以及积极思考与他人合作的习惯。
【教学重难点】教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。
教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
【教学过程】一创设情景。
春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。
同学们想去春游。
光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。
(出示主题图)现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢? 限坐68人是什么意思?学生讨论，回答。
如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢?小组讨论，拿出方案，列出算式。
学生汇报，教师板书：23+31 39+32 39+3139+23 32+31 32+23二自主探究。
1方案很多，哪个合适呢?计算出结果，并算一算你是怎样计算的。
计算23+31的方法：①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。
②23+30=53 ，53+1=54。
③20+31=51，51+3=54。
计算39+32，应该怎样计算呢?说一说你的想法。
与第1题相似。
方法很多，自由选择，算得又对又快就行。
2用自己喜欢的方法计算其他几种方案。
39+23 32+31 32+23 39+31讨论：那些方案合适?为什么?3观察这些算式，有什么共同特点?板书课题：两位数加两位数如果将这6道题分类，你怎么分?有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。
二年级下册《整百、整千数加减法》教案(两篇)
整百、整千数加减法》教案（一）【教学目标】知识与技能：掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确地口算。
过程与方法：经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感态度与价值观：在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
【学情分析】学生早已学习的100 以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20 以内加减法，思维可能会受限制，在口算时大多数学生可能选择根据20 以内加减法，去推理整百整千数加减法，忽视了利用数的组成去计算。
【教学重点】：掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能正确地口算。
【教学难点】：理解整百、整千数加减法的算理。
【教学过程】活动1【导入】一、游戏导入。
师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？那咱们就来玩一个猜数字的游戏吧？快看，小动物们迫不及待的来了！（课件出示小动物图片，图片中小动物提出问题）3000 700 650 2300 师：孩子们真聪明！像2300、3000 这样的数叫做整百数、整千数，这节课我们就来学习《整百、整千数加减法》（板书课题：整百、整千数加减法）活动2【讲授】二、探究新知。
1、教学例11。
（1）创设情境，提出问题。
师：同学们请看，兴隆大家庭的电器商场正在搞活动，今日电视机特价1000 元，冰箱特价2000 元，看到这些信息你会想到什么数学问题？预设1：买这两样电器一共多少钱？预设2：电视机比冰箱便宜多少钱？预设3：冰箱比电视机贵多少钱？（2）小组合作，探究算法师：这些问题你会列式解答吗？下面我们尝试解决第一个问题：“买这两样电器一共多少钱？”出示自学提示：在练习本上试着列出算式，并借助桌上的学具拨一拨，算一算。
（学生小组探究、教师适时点拨）组织汇报：生：1000+2000=3000（师追问：为什么用加法？）交流算法：生1：1000表示1个千，2000表示2个千，1个千加2个千就是 3 个千，也就是3000。
教学设计_整百、整千数加减法
7.4 《整百整千数加减法》教案【教学目标】知识与技能在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法。
过程与方法培养独立思考、合作交流等解决简单实际问题的能力。
情感态度与价值观体验数学与实际生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
【教学重点】掌握整百、整千数的加减法的计算方法。
【教学难点】能灵活运用估算解决实际生活中的问题。
【教学方法】谈话与指导相结合。
【课前准备】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入师：口算以及口答题。
（PPT2）【利用旧的知识来引导学生形成正确的思维方式，快速进入状态。
】（二）探究新知师：观察图片，你能帮爷爷算一算买这两样电器一共花了多少钱吗？生：1000+2000.师：像这样的算式你会计算吗？可以同桌之间相互讨论一下。
（PPT3）生：可以利用数的组成来计算。
生：可以先把末尾的零去掉后计算，然后再加回来。
（PPT4）师：同学们说的非常棒！那下面这道题你会计算吗？试着说一说。
（PPT5）【温故知新，利用学过的数的组成来计算新的知识。
】小组讨论：请用“50、80、130”这三个数组成一个加法算式和一个减法算式。
生：80+50和130-50师：现在请小组合作讨论一下计算方法吧！（ppt6）生交流分享计算方法。
（PPT7、8）师：谁能总结出整百、整千数的加减法应该怎样来计算？生：可以利用数的组成来计算，整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来计算。
（ppt9）师：下面我们来进行一个小练习，算一算，并说一说你是怎样算出来的。
（PPT10.11）【利用以往的知识学习整百、整千数加减法的计算方法，引导学生进行自主探究式的学习。
】师：我们来看这个，想一想，如果带500元去买这两件商品，够吗？应该怎样计算？生：358+218.师：这个算式我们现在还不会算，怎么办？生：可以想，电话超过了300，电吹风超过了200,300+200=500，所以500元肯定不够。
整百整千的加减法教学设计
整百整千的加减法教学设计第一篇：整百整千的加减法教学设计整百整千的加减法教学设计桦甸公吉中心校张宇一、复习引入1．1200 3600 650 480让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。
2、（1）13个十是（）。
（2）25个百是（）。
（3）5个千是（）。
（4）80里面有（）个十。
利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。
板书课题：整百整千数的加减法二．探究新知1、不退位、不进位整千数的加减法。
（1）学习加法出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。
①从图中你们知道了什么？电视机1000元，冰箱2000元②请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？小组讨论，汇报交流。
师：谁会列式？师板书：1000+2000=请同桌互相说一说你们是怎样口算的？学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000学生2：1+2=3 1000+2000=3000师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。
（2）学习减法。
师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？生：冰箱比电视机多多少钱？师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。
生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000师：还有别的算法吗？生：因为2-1=1 所以2000-1000=10003、进位、退位的整百、整千数的加减法。
现在我这也3个数80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？（1）学生汇报，教师板书：80+50= 130-80= 130-50=思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。
并说出口算过程；80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。
计算130-80= 和130-50= 这两道题时，可以看到减法想到加法递推。
因为80+50等于130。
所以130减去80等于50，或因为80+50等于130。
所以130减去50就等于80。
数学教学设计-整百、整千数加减法
数学教学设计－整百、整千数加减法教学目标：1. 能够使用整百、整千数进行加减法运算；2. 能够正确对齐整百、整千数进行加减运算；3. 能够应用整百、整千数加减法解决实际问题。
教学重点：1. 整百、整千数的加减法运算方法；2. 整百、整千数的对齐和进位借位方法。
教学准备：1. 教学课件；2. 白板和黑板笔；3. 整百、整千数的实物教具。
教学步骤：Step 1: 导入新知识（10分钟）1. 引入整百、整千数加减法的概念和意义。
2. 通过具体实物教具或图片等形式展示整百、整千数的概念，并与学生进行互动讨论。
Step 2: 整百、整千数的加法运算（15分钟）1. 通过实例演示，教授整百、整千数的加法运算方法。
2. 配合教学课件，通过多个例子进行讲解和练习，让学生掌握整百、整千数的加法运算规则。
3. 鼓励学生使用适当的进位方法，解决整百、整千数的进位问题。
Step 3: 整百、整千数的减法运算（15分钟）1. 通过实例演示，教授整百、整千数的减法运算方法。
2. 配合教学课件，通过多个例子进行讲解和练习，让学生掌握整百、整千数的减法运算规则。
3. 鼓励学生使用适当的借位方法，解决整百、整千数的借位问题。
Step 4: 实际问题应用（15分钟）1. 结合实际问题，进行整百、整千数的加减法运算练习。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
3. 鼓励学生使用图形化或模型化的方式解决实际问题，提高思维灵活性。
Step 5: 小结与反馈（5分钟）1. 对整个教学内容进行小结，回顾关键点和学生易错点。
2. 随堂检测，让学生用整百、整千数进行加减法运算，并检查他们的答案是否正确。
3. 对于答错的学生，及时进行解释和纠正，并再次强调易错点。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关的习题作为课后作业，并要求学生提交作业。
教学反思：1. 整百、整千数加减法对于学生来说可能是一个较为抽象和难以理解的概念，因此教学中要注重使用具体实物教具、图形化教学等方法来帮助学生理解。
《 整百、整千数的加减法》教学设计教学反思
《整百、整千数的加减法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握整百、整千数的加减法法则，能够正确计算。
2. 培养学生的观察、比较和推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握整百、整千数的加减法法则。
2. 教学难点：理解并运用加减法的交换律和结合律，提高计算速度和正确率。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、例题和练习题。
2. 准备计算器或纸笔，便于学生练习。
3. 准备一些实际问题，用于教室上的练习和拓展。
四、教学过程：（一）情境导入1. 出示图片：学校有5个年级，每个年级有2个班，每个班有30个学生。
教师：学校一共有多少个学生？2. 联系生活实际，让学生自主举例，用整百、整千数进行加减法运算。
设计意图：通过具体的生活情境，让学生感受到数学就在身边，从而激发学习兴趣。
（二）探究新知1. 探索不进位、不退位的加减法（1）教师出示卡片：500+300、800-600、200+75、700-365，学生独立计算，集体交流。
（2）说说各数的位数及结果。
（3）说说各数加减法中的相同点和不同点。
2. 探索进位、退位加减法（1）试一试：250+346、785-469，学生独立计算，然后交流结果。
（2）教师讲解并示范进位、退位加减法的书写格式。
（3）学生再次独立计算并交流结果，教师点评。
（4）通过观察进位、退位计算，发现规律。
设计意图：通过具体的计算，培养学生的估算认识和估算能力，并在探究过程中提高学生的观察能力和分析能力。
（三）应用新知完成课本“做一做”及补充习题。
设计意图：通过练习，使学生感受到数学与生活的密切联系，并加深对新知的理解和掌握。
（四）总结评判1. 教师总结：谈谈本节课有哪些收获？在计算过程中应注意些什么？2. 学生交流评判：在本节课的学习中有什么收获和感受？设计意图：通过总结评判，培养学生的反思能力和总结能力，同时增进学生对本节课所学知识的梳理和稳固。
整百、整千数的加减法教案
《整百、整千数的加减法》教案一、教学目标1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
二、教学重、难点重点：掌握整百、整千数的加减法的口算方法和速度难点：提高整百、整千数的加减法的准确率三、教学过程（一）激趣引入师：同学们，大家看过《熊出没》吧？还记得熊大、熊二、光头强的样貌吗？今天我们再看看他们之间发生了什么样的故事吧？（出示课件）师：熊大和熊二说，昨天可恶的光头强又去砍树了，上午他砍了７0棵，下午砍了８０棵，在昨天内光头强一共砍了多少棵？谁会计算这道题？给大家交流一下生：7 0 + 8 0 = 1 5 0 （棵）7 0+ .8 0注意：相同数位对齐 1 5 0个位满十向前一位（十位）进一十位满十向前一位（百位）进一师：看来，大家对于以前学的整十数的加减法掌握的比较好，那现在我们刚学过了万以内的数的认识，对于整百、整千数的加减法我们会吗？这节课我们就一起来探讨一下吧揭题：整百、整千数的加减法（二）新课探究师：同学们，我们刚才已经算出光头强在昨天之内一共砍了150棵树，那么现在我们再接着来看他们之间又发生了什么事儿呢？（出示课件）例1、熊大说光头强上个月砍了1000棵树，熊二又说光头强上个月砍了3000棵树，我们首先来算算（学生思考）（1）这两个月光头强一共砍了多少棵树？生： 1000 + 3000 = 4000（棵）师：请问你是怎么算出来等于4000的呢？生：可以把“1000看成一个千，3000看成3个千”它的和就是“4个千”也就是4000师：这位同学回答的非常棒，看来他在课下预习的不错师生：鼓励该同学（嗨嗨，你真棒！嗨嗨，你真棒！）师：大家想一想，这个算式我们除了这种方法，还有没有其它的计算方法呢？（学生思考）师：我们一起观察这个算式 1 0 0 01000 + 3000 = 4000 + 3 0 0 0它有什么特点？ 4 0 0 0师：这个题，我们已经学会了，下面我们再来算一下光头强（2）上个月比这个月多砍了多少棵？（学生思考）生1： 3000 - 1000 = 2000（棵）可以把“1000看成一个千，3000看成3个千”它的差就是“2个千”也就是2000生2：1000 + 3000 = 4000（棵） 3 0 0 0即 - 2 0 0 01 0 0 0师生：（嗨嗨，你真棒！嗨嗨，你真棒！）师：看来大家是真的学会了，那么现在就让我们来验证一下大家对知识掌握的奇迹吧！（出示课件）例2、这位老爷爷因装修房子，想买新家电，一台彩电1000 元，一台冰箱2000元，他买家电一共用了多少钱？生： 1000 + 2000 = 3000（元）答：他买家电一共用了3000元钱。
整百整千数加减法教案
整百整千数加减法教案教案：整百整千数加减法目标：学生能够正确理解整百整千数的概念，并能够进行整百整千数的加减法运算。
重点：整百整千数的概念和加减法运算。
难点：整百整千数的加减法运算。
教学准备：1.教师准备课件、黑板、白板、教学材料等。
2.学生准备小白板、白板笔等。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.给学生展示一些整百整千数，如100、200、300、1000、2000、3000等，让学生观察并思考这些数有什么特点。
2.引导学生讨论整百整千数的特点，如最后两位为00、最后三位为000等。
3.总结整百整千数的特点，即百位及以上位的数字不变，十位及以下位的数字都为0。
二、讲解整百整千数的加减法规则（15分钟）1.引导学生观察整百整千数的加法规律，如100+100=200、100+200=300、200+300=500等。
2.结合具体例子，讲解整百整千数的加法规则，即百位及以上位的数字不变，十位及以下位的数字相加。
3.设计一些练习题，让学生在黑板上，小白板上或课本上完成这些加法运算。
4.带领学生一起检查练习题的答案。
5.接着，引导学生观察整百整千数的减法规律，如300-100=200、500-200=300、900-600=300等。
6.结合具体例子，讲解整百整千数的减法规则，即百位及以上位的数字不变，十位及以下位的数字相减。
7.设计一些练习题，让学生在黑板上、小白板上或课本上完成这些减法运算。
8.带领学生一起检查练习题的答案。
三、综合运用（25分钟）1.教师出示一些综合运用的问题，如：“300+200=？”、“800-400=？”等。
2.鼓励学生运用所学的整百整千数的加减法规则，独立完成这些综合运用的问题。
3.可以将学生分成小组，进行小组竞赛，看谁能最快完成并正确解答这些问题。
4.鼓励学生多与同学交流思考，互相帮助，共同提高。
四、总结（10分钟）1.请学生大声读出整百整千数的特点和加减法规则。
2.强调整百整千数的加减法规则需要牢记，并鼓励学生多加练习，加深理解。
《整百整千数加减法》教案（通用6篇）
《整百整千数加减法》教案（通用6篇）《整百整千数加减法》教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《整百整千数加减法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《整百整千数加减法》教案篇1教学目标1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】1．（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十．2．简答题．700里面有（）个百．130里面有（）个十．4000里面有（）个千．二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】．（一）学习例3．1．出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百．2．出示（2）700－300＝400．学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．3．出示（3）20xx＋6000＝小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．4．出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41．出示例4200＋30＝230－30＝230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．2．学生汇报：200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．先减整十数先减整百数3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．4．练一练200＋4003000＋60009000－7000450－504500－40003400－400（三）教学例51．出示例580＋50＝130－80＝130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600=1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝1000－600＝1400－800＝（四）总结．让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】．1．口算下面各题．900－300540－3002900－80020xx＋5000640－2007200－2004300－3005200－200360－3602．接力赛．看算得又对又快．四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】1．口算（3分钟完成）700＋5003000－20007000－1000400＋507000－2000400＋500600＋50090＋503000＋20xx1700－8001200－700360－704600－50050＋700630－302．直接写出答案．500＋30＝7000－1000＝550－50＝700－200＝60＋30＝370－80＝4500－200＝70＋80＝720－20＝3．扩展题．（供学有余力的学生完成）（1）．（）＋350＝750400－（）＝80（）－70＝210280＋（）＝780（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？4．思考题．用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．板书设计整百、整千数加减法《整百整千数加减法》教案篇2教学目标1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。
整百整千加减教学设计
整百整千加减教学设计第一篇：整百整千加减教学设计《整百、整千的加减法》教学设计教学目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
教学准备：PPT教学过程：一、激趣导入。
1、猜一猜我是谁？我的千位上是1，百位上是2，十位和各位上是0，请问我是谁？（1200）我的千位上是3，百位上是6，十位和各位上是0，请问我是谁？（3600）我的百位上是6，十位上是5，各位上是0，请问我是谁？（650）我的十位上是8，个位上是0，请问我是谁？（80）让学生在老师的提示下，猜出上面各数。
2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。
师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。
（出示课题：整百、整千数的加减法）二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境.教学例9师：五一期间，椒园超市搞促销活动。
我们村的王大爷，买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。
你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。
1000＋2000＝怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个千是3个千,3个千是 3000.生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.生：从100+200=300想出1000+2000=3000.3、方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）用你最喜欢的方法来做做黑板上的加法看谁算的又对又快。
同学们真棒！我们继续回到这个王大爷买家电的这个问题上：2、师：电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机贵多少钱？用什么计算？怎样列式？教师板书算式是：2000－1000=（），提问：怎样计算？先自己独立想一想，再进行小组交流自己的计算方法，看看结果是不是一样。
数学教案：整百整千加减法
数学教案：整百整千加减法数学教案：整百整千加减法作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的数学教案：整百整千加减法，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学教案：整百整千加减法1教学目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
教学准备：教学挂图。
教学过程：一、准备练习出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、教学新课1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：20xx＋1000=（）那么，电视机和电冰箱哪个的`价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
板书算式是：20xx－1000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
整百整千数加减法教案_小学二年级教案
教学目标：1.能理解整百、整千数的概念，能够正确读写整百、整千数。
2.能够通过加减法计算整百、整千数的结果。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：整百、整千数的加减法计算。
教学准备：1.教师准备课件和教具，如数字卡片、计数器等。
2.学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）教师出示一个整百或整千数，如500，并问学生这个数是多少个百或多少个千。
然后教师解释整百、整千数的概念，并让学生说出整百、整千数的特点。
Step 2 计算整百数的加减法（20分钟）教师出示两个整百数的加法，如300+400=。
先让学生用计数器模拟加法过程，然后让学生写出计算结果。
教师提问学生，这个结果是整百数吗？为什么？接下来，教师出示一个整百数和一个非整百数的加法，如400+250=。
让学生用计数器模拟加法过程，然后写出计算结果。
教师引导学生发现规律，即整百数与非整百数相加，结果是大于整百数的。
然后，教师出示两个整百数的减法，如800-300=。
先让学生用计数器模拟减法过程，然后让学生写出计算结果。
教师询问学生，这个结果是整百数吗？为什么？接着，教师出示一个整百数和一个非整百数的减法，如700-250=。
让学生用计数器模拟减法过程，然后写出计算结果。
教师引导学生发现规律，即整百数与非整百数相减，结果是小于整百数的。
Step 3 计算整千数的加减法（20分钟）教师依次出示两个整千数的加法，如2000+3000=。
先让学生用计数器模拟加法过程，然后让学生写出计算结果。
教师提问学生，这个结果是整千数吗？为什么？接下来，教师出示一个整千数和一个非整千数的加法，如3000+2500=。
让学生用计数器模拟加法过程，然后写出计算结果。
教师引导学生发现规律，即整千数与非整千数相加，结果是大于整千数的。
然后，教师出示两个整千数的减法，如5000-2000=。
先让学生用计数器模拟减法过程，然后让学生写出计算结果。
教师问学生，这个结果是整千数吗？为什么？接着，教师出示一个整千数和一个非整千数的减法，如6000-2500=。
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整百整千数的加减法教案
授课时间：
(新课标人教版二年级下)
教学内容：
人教版二年级下册第七单元P95的例11、例12。
教学目标：
1、能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点、难点：
1、正确口算整百、整千数的加减法。
2、掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：
口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。
教学过程
一、复习引入
1、口算我最棒。
40＋50＝90 90－60＝30 90＋10＝100
80－50＝30 60＋30＝90 100－70＝30
20＋70＝90 10＋90＝100 60－20＝40
2、填一填。
（1）80里面有（8）个十；150里面有（15）个十。
（2）500里面有（5）个百；1300里面有（13）个百。
（3）4000里面有（4）个千；1000里面有（10）个百。
（4）2000里面有（2）个千，2000里面有（20）个百。
二、自主尝试，探究算法
1、创设情境.教学例9
（1）播放视频1，收集信息并提出问题：小朋友看到这个视频，你得到了什么数学信息？
张爷爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。
电视机和电冰箱一共要多少元？
①学生尝试解决第一个问题。
1000＋2000＝
怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）
A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
B 从1＋2=3想出1000+2000=3000.
C 从100+200=300想出1000+2000=3000.
②适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法，你喜欢哪种方法?）
（4）继续观看视频2。
冰箱比彩电贵多少元？
①选择一题列式计算。
②交流算法。
说说你是怎样想的,
2、教学例10.
（1）组织学生编口算题活动
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
（2）出示：80＋50 = 130－50=
①学生交流算法。
（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）
②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
（3）小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900＋600＝ 1500－600＝
同桌互相说说计算方法。
（4）总结：
1.先把整百、整千看成几个百或几个千，再相加减。
2.先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。
师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
三、巩固应用，内化提高
1、
请大家认真观察图片。
你从图中获得了哪些信息？
生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。