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教师招聘面试考试说课模板
尊敬的各位评委老师：上午好！我是 ...号考生，今天我说课的题目是《...》。
我将从以下几个方面来阐述我的教学思路：一、教材分析《》是......版教材第 ... 单元第 ...课的内容。
本项目围绕......这一主题，主要引导学生了解......它既是对上一课的拓展和延伸，又为学生后面的学习打下良好的基础，在整个教材体系中占有重要的地位。
二、学情分析（都说备课不仅要备教材还要备学生）本课的授课对象是...年级学生，他们的心理发展正处在一个半成熟、半幼稚的阶段，自我意识迅速发展，但是思维有一定的局限性。
三、说教学目标因此，基于学生实际情况的考虑和新课标的要求，我将本课的三维目标制定如下：①知识目标：.......②能力目标：通过案例分析和小组讨论等方式，培养学生自主探究、自我管理和自我规划的能力。
③情感态度价值观目标: ......四、说教学的重难点本项目的教学重点是......。
因为这部分内容......难点是......。
由于知识和经验的欠缺，学生对这一部分内容的理解往往停留在较浅的层次上。
所以本节课我将重点讲......。
五、说教法为了突出重点，突破难点，本节课我的教法主要是案例分析法、小组讨论法和情景教学法，同时，利用多媒体课件直观地呈现教学素材，以此来增强教学效果。
六、说学法在教学过程中我十分注重对学生学法的指导，这节课主要是采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。
七、说教学过程所有的学法和教法，最终都要落实在教学过程中，所以最后我来重点阐述一下这一方面的内容。
这节课我一共设计了5个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课课堂一开始，我会通过多媒体展示罗.......针对学生的回答，引导学生初步感知......以此导入新课，唤醒学生的思维。
环节二：合作学习，感悟新知针对第一个话题......首先，我会让同学们将......进行交流和展示。
这样可以锻炼学生的语言表达能力，也可以检验下他们的课前准备是否充分。
教师资格考试“说课”面试技巧
教师资格考试“说课”面试技巧提示：“说课”是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进展教学设计的一种教研活动形式。
说课是教师从上课的程序流程设计转向理性指导下的综合设计。
它有较强的理论支撑，有预想的过程行为和希望到达的目标。
因此，说课过程的组织就有一定的模式可供使用，有一定的程序可供参考。
说课的内容多种多样，包括说目标，说重点、难点、特点，说教法，说学法，说板书、练习等等，其中激趣艺术及构造艺术贯穿于整个说课的始终。
说课过程中，教师的说课要富有感染力与吸引力。
一节的完整说课不止有一个高潮，而是包括很多起伏跌宕。
但每一个高潮都有其完整的环节∶导人、展开、稳固、完毕，如图5-3所示。
教师在说课时要灵活把握高潮跌起，及时调整教育教学，一定会收到意想不到的效果。
说课时，课堂教学效率是考虑的关键。
课堂效率是学生输出信息量与教师输出信息量的比，最后的结果是学生能够获得较多的信息(知识)、巧妙的方法、创新的能力，而这一切是建立在教师少而精的信息传递与活而实用技能培养之上。
教法、学法交互模式是指教师在说课时，要注意说教法(教师的教)与说学法(学生的学)的综合运用。
在设计教师教法的同时，要考虑与学生学法的协调一致、交互作用。
在说课时，“新”“美”“说”是此种模式三个关键点，在详细实施说课时，不可偏颇，顾此失彼。
新——方法新、构造新、练习新、手段新、开结新、设计新。
美——教态美、语言美、板书美、风姿美、方法美、内容美。
说——选准说法、突出说字、找准说点、把话说活、说出特点、说出新意。
说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。
按学科分，有语文说课、数学说课、音体美说课等;按用途分，有示范说课、教研说课、考核说课、应聘说课等;从整体来分，说课可以分成∶(1)型说课。
往往是针对某一详细课题的说课。
(2)理论型说课。
往往是针对某一理论观点的说课。
教师面试如何做说课的基本程序和基本要求
教师面试如何做说课的基本程序和基本要求1.自我介绍(序号、姓名、单位、教材版本、课题等);2.根据某种模式说课(一般用10—20分钟);3.结束(简要概括说课内容)。
基本要求：1.说课者的风度要求(庄重的仪表、自信的气质、礼仪的举止)。
2.2.说课者的语言要求3.①语言表述要精确、流畅、生动、形象，富有激情和节奏感，避开程式化，表达老师的投入;②综合运用多种语言和语调(如专业语言、肢体语言、描述性语言等)。
说课时常用的措辞有：“我这样设计(或确定)的根据是”;“我之所以这样做，理由是”;“假如同学，我将”;“这样做的好处是”等等。
3.说课内容的要求①要求内容正确、有序、联贯，结构完好、系统;②要求内容有详有略，重点突出;③要有制造性和敏捷性。
4.说课与上课相统一的要求。
说课的基本模式在说课形式的进展体系中，存在一个基础的模式，这符合事物进展的规律。
一般意义上讲，模式是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
说课基本模式的概念可以这样表述：以教学理论为指导，以肯定的说课实践为基础形成的，说课的各个要素根据肯定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的说课实践形式。
一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程序构成了说课的四大块模式，也是说课的基本形式。
它是在说课进展初期形成并被最广泛应用的模式。
这种模式规定了说课的基本要求、基本内容，反映了在现代教育科学理论指导下老师实施课堂教学前必需经受的思维过程。
“四大块”模式的建立，具有非凡的意义。
它为老师初步了解说课，从能仿照性地参加说课活动到基本把握说课的方式、方法，从而规范其课堂教学行为，逐步提高教育教学水平供应了平台。
这种模式要求老师要熟识、吃透教学大纲(课程标准)，深化地钻研教材，全面了解同学，讨论学情，讨论学法指导，讨论教学方法，优化教学手段，合理支配教学过程，优化课堂结构，让同学自觉地经受一个学问的理解和运用的过程。
根据这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避开教学中存在的随便课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，渐渐形成符合教学规律，利于同学成长的新的教学模式。
说课面试技巧
请在文章里用圈点法找出描写“老头子”的句子，用下面的句式，说说你眼中的英雄
我从
（事件）看到了一个
的老头子。
学生回答整理问题之后，教师可以自己也可以让学生总结老头子这一，一是景物描写的赏析与作用， 而是人物刻画的手段及作用。但无论是写人还是写景，都必须围绕课 文的中心，即文章所写的中心事件或 中心人物，希望同学们在以后的
3.评价标准不同
上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着 重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课
重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学
基本功等方面。
说
显性技巧：声音（高低、缓急、音色） 神态（自然、亲切、脱稿） 特长（唱、吟、诵、演等）
说学法
学法列举：美读感知法
通过播放《紫藤萝瀑布》朗读磁带，使学生感 知、领悟本文优美的语言和蕴涵的韵味。 新课标重视感性层面，重视美读，要求读出语
气、语调和韵味。在美读中，教师适时点拨，读出
紫藤萝花的生机，读出作者的思想感情。
学法列举：多媒体演示法 辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直 观感受；配乐朗读，以渲染气氛。 “工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段 对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重 要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、 物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量 的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样， 自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言： “用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来 恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解， 本课可以尝试利用多媒体制作课件，精心编辑，创 设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情 境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
教师面试说课技巧
教师面试说课——试讲的四环节发布时间：2010-12-08来源：对于没有教学经验初走上讲台的人员来说，试讲所选的教学内容对于教学经验的积累是非常重要的，而教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。
下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。
第一种∶自主选题。
在没有任何教学经验的情况下，特别是第一次讲课时，教学内容的选择对于试讲人员来说就非常重要。
对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。
由于很少有过教学经验，在最初走上讲台时，难免会有紧张情绪，在这种情况下容易出现语速不稳定、语言表达不连贯、甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况。
如果所选择是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容，就可以从一定程度上克服上述问题。
当然，这并不是解决问题的根本方法，但对于需要积累教学经验的试讲人员来说，自主选择对适合于自己讲解的教学内容是非常有帮助的。
第二种∶特定题目。
在实际的试讲教学中，不可能都让面试人员选择自己所愿意讲授的教学内容。
所以，在准备试讲的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法教学，以提升应对特定题目试讲的能力。
虽然准备多种多样的试讲方式会遇到更多的问题，但随之而来的也应该是更多解决问题的方法与教学绎验。
一、备课在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须有充分的准备，对于试讲时的面试人员更是如此，充分而完整的备课是讲好一节课的必备的前提。
所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。
显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。
关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、再次完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。
（一）列大纲一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然地确定教学目标，草草列出。
大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。
其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要的素材一一列出。
教师考试面试技巧之如何说课
教师考试面试技巧之如何说课关于一些考试中的说课，中公训练给出如下一些建议，供大家学习参考：一节胜利的说课，不仅要层次清晰地说出"教什么'和同学"学什么'、"怎样教'和"怎样学'，更要从理论的，高度说出自己为什么这样教和同学为什么这样学.深刻、生动地让听说者听得明了、听得清晰，理解所说，是需要控制一些技巧和办法的.细心搜集和选用材料是使说课生动的根基：会说，首先要会教，细心备好课是根基.所以一定要仔细讨论教材，抓住数学本质，做好学情分析，学习并按照新课标，确定学问、能力、情感价值观等教学目标.接着为达到训练目标，更好地完成训练、教学任务，考虑如何组织教学，针对不同层次的同学需配备什么样的学习内容，(如例题、活动、练习等)，为了更好突破或分散难点，需要哪些铺垫材料，教具、学具各预备什么等等.精挑细琢，预备好材料，列成提纲，与同行沟通，为写稿、定稿作好预备.削枝强干，锤炼说课内容是说课深刻改善的保证：说课的显著特点在于说清教材和学情分析，教材的处理办法，即内容与说理的有机融合要体现在囫囵说课过程中.这样，靠内容的改善和环环相扣，使说课具有科学、规律、深刻性.为求给听者留下深刻的印象必需做到层次分明、条理清楚、详略得当、主次分明、说精不说粗，所以要对说课的内容举行锤炼，削枝强干.务实有效的"面试'功能。
说课、模拟上课活动往往能够展示出老师在备课中的思维过程，并且显示出老师对课标、教材、学情的理解和把握水平，还能体现出老师运用有关训练理论和教学原则组织教学活动的能力，是一位老师综合能力的很出的发挥平台.可以在一定程度上对老师的综合素养举行评价.说者要努力寻求现代训练理论的指导，听课者也要努力寻求说课老师的特色与胜利阅历的理论依据，并作出沟通回应，说评双方围围着共同的课题形成共识，共同提高，形成多赢的良好局面.评比性"说课和模拟上课'的时光要求相对照较严格，说课者一定要在规定的时光内，说完、说清规定的内容.评定者终于给出恰当的评分，起到很好的挖掘人才和评价人才的作用，这种办法和形式较简捷有效，是一种很实用易操作的面试形式，也普遍受到选材方和参与面试者的欢迎.说课、模拟上课没有时光和场地等的限制：上课听课等教研活动都要受时光和场地等的限制.说课、模拟上课则不同，它可以彻低不受这些方面的限制，人也可多可少，时光也可长可短，十分灵便。
教师面试说课试讲中说教材的技巧
教师面试说课试讲中说教材的技巧说课内容是说课的关键。
说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书等几个方面的内容。
对于应聘教师岗位的人员来说，掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。
说教材包括三个方面内容∶第一，教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
第二，明确提出本课时的具体教学目标。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，!教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
第三，分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。
一、说教材的地位与作用教师要读懂教材，了解课文“写什么”“为什么写”“怎样写”，弄懂作者是怎样运用语言文字表达思想情感的，还要思考本课文与其他课文有什么不同，根据课程标准要求和学生的实际，哪些知识是教学重点，哪些知识学生学起来感到困难。
这样才能说准说清教材的地位和作用。
说教材要说教学课文在单元中的地位和作用。
这里以小学教学《时、分、秒》为例，谈谈怎样说教材∶本课题教学前，学生认识时、分、秒这三个时间单位，知道了时间单位之间的六十进制关系，并学会了看钟表的方法，本课题也是今后学习“年、月、日”等有关时间知识的基础。
教材分两个层次呈示时间计算。
例1是时间单位间的简单换算，教材只出现数字比较简单的，能够用加法计算，把较大单位变成较小单位的换算。
例2是有关经过时间的计算，教材联系学生较为熟悉的学习生活，利用钟面上表示的3个时刻来确定有关时刻和时间的长短，从而加深对时间单位实际大小的认识，分辨时刻和时间的区别，发展学生的时间观念。
本课题的教学目标∶(1)掌握有关时、分、秒的简单计算。
(2)正确进行时间的简单计算。
(3)培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好习惯。
有目标地进行教学，规范了教学行为，避免了课堂教学中的随意性和失控现象。
由于学习目标的整体性和训练目标的综合性，决定了教学效果的整体优化效应，有利于学生形成有目标、有结构、有方法的学习知识的习惯和积累知识的能力，对于培养学生适应未来社会需要的基本素质十分重要。
教师面试试讲技巧(精选5篇)
教师面试试讲技巧(精选5篇)教师面试试讲技巧1一、形象方面1、基本的礼节。
中国素来喜欢繁文缛节，到了讲台首先问候一下评委老师，报一下自己的牌号(姓名)还是必要的。
2、不要做无关的小动作譬如摸摸后头，伸舌头这些不太雅观的小动作就免了。
3、基本的形象起码不要邋遢。
二、技术方面1、15分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你到底讲多少内容。
并不是必须要把所有内容都讲完，完全可以只讲一部分，当然挑选自己最擅长的那部分。
2、板书速度要注意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎么能够把问题讲清楚。
必要时候可以一边讲一边写，然后注意板书字数。
3、要了解新课程理念，符合当前课程改革的趋势和要求这一点还是仔细咨询你的高中老师吧。
4、必要的提问和练习是不可少，适当的引用高考题，能够为你加分不少。
可是没有一个同学有练习题，说明准备不足。
5、强化自己的课堂控制能力，和表演能力。
最起码一个时间应该控制好，该说的话要说完，不该说的别多说。
三、知识性失误出现知识性失误的原因是过于紧张，主要还是因为知识不熟悉。
1、四种碱基名称搞错，对于本科生来说，有点不可思议2、R、S肺炎双球菌的菌落特点和致病性搞错3、DNA基本单位搞错4、格里菲斯和艾斐里实验中的数据出错5、噬菌体侵染实验，结果搞错。
推导过程出错教师正确的站姿站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。
在课堂上，教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响，同样，参加面试的人员一定要学会基本的站姿。
(一)正确的站姿教师站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。
(二)男女教师的基本站姿站立时，对男教师的要求是稳健，对女教师的要求则是优美。
当男教师在站立时，一般应双脚平行，并要注意其分开的幅度。
这种幅度一般应当以不超过肩部为宜，最好间距为一脚之宽。
要全身正直，双肩展开，头部抬起，双臂自然下垂伸直，双手贴放于大腿两侧，双脚不能动来动去。
如果站立时间过久，可以将左脚或右脚交替后撤一步，使得身体的重心分别落在另一只脚上。
教师资格面试说课技巧
教师资格面试说课技巧首先就是在试讲前做好充分准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景知识结合起来。
主要是注意让这些背景知识在吸引人的同时把人的注意力引导到课本的内容上来。
其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究的。
在见到面试老师时不要太拘谨，要表现大方，但也不要太嚣张。
要给人留下成熟稳重的印象。
试讲时要把自己的试讲材料分发给各位面试老师。
(没有这个环节的一定要明确的告诉老师自己试讲的内容等)，试讲时音量特别重要，而且要有板书，然后就是设计给学生互动的场面，麻雀虽小但要五脏具全(一定要体现课改精神)。
所以板书就是你的授课大纲，是有始有终的。
最好别忘了布置作业。
试讲完后应该有面试考试的提问，应该有所准备。
一、试讲课要力求做到以下几个方面：1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。
牛人必翻船。
2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点。
3、说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
6、要有师生互动。
即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
满堂灌早已过时。
7、不要活动过头，老师只提几个问题，让学生讨论，最后老师不做深刻总结。
8、文章形式之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的水平。
9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚；2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都讲得太快；3、好好准备，把真实的水平表现出来就好。
二、1、首先是着装问题。
一般试讲都有领导听课的，穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。
尽量整洁、斯文点。
假如是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。
教师面试技巧之说课试讲及面试篇：说教法
教师面试技巧之说课试讲及面试篇：说教法教师面试技巧之说课、试讲及面试篇:说教法小编提示:说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。
教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在教学过程中所采用的手段。
它既包括教师教学的方法，也包括在教师指导下学生学习的方法，是教的方法和学的方法的统一。
教学方法的基本问题，实际上是如何选择的问题。
因此，说教法，实际上就是说教法的选择。
教师面对众多的教学的方法。
哪些方法对自己当前的教学情境来说是最好的?这些方法乂如何有机地结合在一起?这既是理论问题，乂是实践问题，也是艺术问题。
这些特点主要表现在教师要在整个教学体系中，根据具体的教学LI的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析，把多种教学法有主次地结合起来，创造性地加以运用，达到最佳组合。
说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及釆用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。
例如，为完成教学任务教师所采用的方法和理论依据;为突出重点和突破难点教师所采用的手段和理山；为处理某个环节教师所釆取的策略和措施。
选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握，但不论采取什么样的方法、方式和手段，都要始终贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则。
一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据？（一）依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。
它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。
教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。
）依据教学目标（二各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。
教师工作面试说课稿范文（精选3篇）
教师工作面试说课稿范文（精选3篇）教师工作面试说课稿范文篇1尊敬的各位评委老师，大家好。
我是…号考生，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业设计七个方面来进行我的说课。
一、说教材《……》是人教版…………阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃。
二、说教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：三、说教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
重点：难点：四、说教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。
五、说教学过程创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用……进行新课的有效导入……导出课题，并板书黑板为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破……最后，以"……"作为小节，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
六、说板书设计为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书1~~~~~ 2~~~~~3~~~~~~七、说作业设计为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使政治教学真正的走进生活，生活更好的融入政治教学，我设计了开放式的作业。
教师招聘面试说课-试讲的技巧
说课的三大形式及其如何说好课一、说课的三形式目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。
普通形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。
1．备课以后的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。
教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。
内容包括：（1）说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或者本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与先后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。
执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。
（2）说学情说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。
（3）说目标根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。
课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。
（4）说构思说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。
说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。
（5）说学法根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。
指出重点突破口，难点理解点。
指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。
（6）说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。
在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。
说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每一个学生都能达到相应目标。
（7）说教学手段说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。
教师招聘面试说课模板(通用型)
教师招聘面试说课模板（通用型）一、自我介绍各位评委老师，上午好，我是X是考生。
二、说课今天我说课的题目是《》。
首先我们来进行教材析。
教材分析:本节课出自出版社出版的高中《》第册第章第节。
1.本节课分个部分内容,分别是。
2.本节课贯穿了以后的整个教学，是学生进步顺利，快速操作的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节(这条基本通用)。
3.本节课联系了和在以后学习具有重要意义。
4.本节课是在学习的基础上，进一步学习的关键。
(以上4条，灵活运用,不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义)，接下来说一下本节课的教学自标。
三、教学目标1.知识目标:只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行。
2.能力自标:通过讲练结合，培养学生处理、解决问题的能力；分组学习方式，培养学生与他人沟通交流人、分工合作的能力；通过没置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
(根据需要选择能力目标)3.情感目标:培养学生认真、细致的学习态度；通过发现问题解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情。
(对于教学目标，因为时间短,不一定要分成这三个目标，只要说出了点就行。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点,对于重点难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题。
)那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。
四、教法1.范例结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣2.教师精讲，学生多练，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。
3.采用类比法,引导学生发现问题,自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感4.通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法，2——3个即可。
）五、学法1.主动学习法:举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生的积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
应聘教师面试说课技巧
应聘教师面试说课技巧应聘教师面试说课技巧教师应聘法宝——“说课”的技巧“说课”是近年来我国基础教育领域新兴的一种影响较大的研训形式，一般是指执教者在精心备课的前提下，在特定的场合，面对同行或研训人员口头讲述某一课题的教学设想及其理论依据，然后由听者评议、说者答辩、相互切磋、共同提高，从而使教学设计趋于完美的一种为课堂教学实践服务的有效教研活动。
随着新课程改革向纵深推进，“以学生为本、以创新为魂”的新课改理念使我们的课堂教学如沐春风，教师的教学方式和学生的学习方式均发生了显著的变化，它也成为促进教师专业成长和提高课堂教学有效性。
那说课有什么技巧吗？一、说课的技巧1、诠释教学理念和思想理念是整个说课的灵魂。
在说课过程中,无论是分析教材、制定目标、选择教法、设计程序，还是说明为什么这样教等，都需要说明设计的理论依据和组织者对它的理解，这就要求教师要熟练掌握先进的教育教学理论，通晓并理解全新的课改理念和思想。
因此，要提高自身的说课水平，必须努力学习现代教育教学理论，教育学、心理学、教学法及有关素质教育的理论知识，努力提高自己的理论素养。
2、尽现自己的教学能力说课可以使听者明了说者所运用的教育教学观、学生观，理论与实际紧密融合，用教育理论指导自己的教学实践，教学设计的预测或现象的反思等，都可以表现出教师的教学能力和反思水平，这也是我们在说课中倾力表现的地方。
因此，通过对教材进行深入分析，有的放矢地科学选择学法，及时了解最新的教改信息，准备与教学内容相关的直观教学材料及现代化教学手段，选择恰当的教法和模式,认真构思教学设计等方式来显现自己的教学能力和水平。
3、展示自己独特的教学风格和特色创新是教学的灵魂。
说课者对教学的创造，对教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧，可展示教师独特的教学丰采与教学智慧。
比如在教学中灵活处理好教书和育人的关系、传授知识和培养能力的关系、教师主导作用和学生主体地位的关系、面向全体学生和因材施教的关系,使整个课堂教学过程达到最优化等方面均可以展示自己独特的教学风格和特色。
教师面试说课稿
尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是设计。
应用，我将围绕教材分析、教学目标、学情与教法、教学准备、教学过程，板书设计。
这六个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析根据教育学方法备课之前应该背学生背教材，我首先把握教材原理对本课教材进行分析。
本课节选自初中美术课，按照美术课程划分领域本节课时设计应用课。
设计应用课是美术课的重要组成部分。
也是学生喜欢的课型，它的直观性和灵活性有利于培养学生的创新意识、思维能力、创造能力动手能力和实践能力有着至关重要的作用。
第二：教学目标根据教材的分析我得出了本节课的教学目标知识性目标是：认识不同材料的属性，充分运用各种材料和工具进行设计与制作。
情感目标：在学习过程中培养学生的创造能力、思维能力、激发学生对生活的意愿。
根据教材的分析和教学目标我得出了本节课教学重点和难点。
教学重点：学生学习设计应用的制作教学难点：学生能自由表现、大胆创造自己的作品。
这就是我的教材的分析第三：学情与教法处于中学一年级的学生思维活跃、求知欲、好奇心都很强。
我结合学生的年龄和本课教材内容在教学过程中我以学生为主体，教师为指导采用谈话法，讨论法、讲授法。
四教学准备：教师准备多媒体教学课件学生准备（本节课的学习用具）五教学过程教学过程是学生学习知识的关键环节下面我将从激情导入、教师讲解、指导训练这三个方面来对各位评委讲一讲我的教学过程教学过程：一激情导入（结合学生的生活经验采取谈话方式引入本课课题）二教师讲解：（由于本节课时一节设计与应用课我首先介绍材料属性和工具的使用让后是自己示范。
在这个过程我还会激发学生的学习兴趣进行提问的方式让学生回答他们的功能及作用）视屏学习：播放其他老师的教学视频和其他学生的作品（这样加深学生的印象让自己动手的时候没那么困难）小结：回顾本节课内容加强学生对本课知识的学习。
布置作业：结合学生的实际情况进行布置作业。
作业评价：根据鼓励性原则，在对学生作业评价过程中，我结合学生的不同特点肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
面试技巧 面试教师 教案说课稿
面试技巧之面试教师教案说课稿一、教学目标1. 让学生了解面试教师的基本流程和面试技巧。
3. 提高学生自我介绍、回答问题、沟通能力及应变能力。
二、教学内容1. 面试教师的基本流程2. 自我介绍的技巧3. 回答问题的技巧4. 沟通与应变能力5. 模拟面试练习三、教学方法1. 讲授法：讲解面试教师的基本流程、自我介绍、回答问题的技巧等。
2. 互动法：问答、讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3. 实践法：模拟面试练习，让学生在实际操作中提高面试能力。
四、教学准备1. 教材：面试技巧相关资料2. 教具：投影仪、音响设备、计时器3. 场地：教室五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 向学生介绍面试教师的意义和重要性。
b. 引导学生思考面试教师的主要环节和所需技巧。
2. 讲解面试教师的基本流程（10分钟）a. 自我介绍b. 回答问题c. 沟通与应变能力d. 模拟面试3. 自我介绍的技巧（5分钟）a. 简洁明了b. 突出重点c. 个性鲜明4. 回答问题的技巧（5分钟）a. 认真倾听b. 思维清晰c. 回答准确5. 沟通与应变能力（5分钟）a. 语言表达b. 非语言沟通c. 应对突发状况6. 模拟面试练习（20分钟）a. 分组进行模拟面试b. 学生互评、教师点评a. 学生分享收获8. 课后作业（课后自主完成）a. 编写自我介绍稿b. 准备回答常见面试问题六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据自己所学的面试技巧，对自己的模拟面试表现进行评价，反思自己在面试过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出对方的优点和需要改进的地方。
3. 教师评价：教师根据学生的模拟面试表现，评价学生的面试技巧、沟通能力和应变能力。
七、教学拓展1. 组织学生参加模拟面试活动，提高学生的实际操作能力。
2. 邀请企业HR或优秀面试官进行讲座，分享面试经验和技巧。
3. 开展面试技巧训练课程，针对不同行业、岗位进行针对性指导。
2019-教师说课试讲答辩结构化面试技巧!-精选word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师说课试讲答辩结构化面试技巧！教师招聘面试主要形式为说课、试讲、答辩以及结构化面试。
每个地市采取的面试方式不尽相同，小编为大家整理了各种形式面试技巧，希望对大家有所帮助。
1说课技巧所谓“说课”，就是同行之间对所教学科的探讨与交流。
它能有效体现教师的基本素质，有利于提高课堂教学的质量。
要想实现完美“说课”，应注意以下几点：第一,教学大纲与教材的关系。
教学大纲是国家制定的教育教学的指导性文件,教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想和教学原则，把它作为确定教学目标、重点难点以及教法学法的理论依据。
教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。
教师说课应“以本为本”,要能驾驭教材,发挥教师的创造性。
因此，教师在说课中应熟练地掌握教材内容,牢牢把握教学大纲和教材的关系,两者结合起来思考教学内容,反复揣摩编者的意图,发挥自己教学设计的创造性。
第二,说课和备课的区别。
备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。
而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。
简单地说,说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。
因此,说课不是教师把教案做简单概述。
第三,详略得当。
教师在说课时，要对所说内容作“详”“略”取舍,切不可面面俱到,对于重点难点、教学过程以及理论依据一定要详讲,对其他内容要“略”讲,如果不分“详略”,必然会使听者感到教学重难点不清晰，教学设计不合理。
第四,说课与上课的区别。
上课需要师生的配合,是具体的教学实践活动。
说课则不同,说课是教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”,是教师唱给教师听的,它侧重于理论阐述，是共同探讨教学方法、提高教学质量的一种特殊的教研方式。
教招面试说课万能模板
《》说课稿尊敬的各位考官，上午好。
我是小学语文组号考生，今天我说课的题目是《》下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四方面来进行我的说课。
首先，我谈谈对本节教材的理解。
根据课标对学段目标的要求和我对文本的解读，结合年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下的教学目标。
1.2.3.其中，我把作为本节课的教学重点，把作为本节课的教学难点。
下面，我将进行说课的第二个板块，说教法和学法。
新课标指出学生是发展的主体。
因此，我将采用诵读法、小组讨论法、创设情境等多种教学方法，辅之以现代多媒体的教学手段，让学生积极参与到教学活动中来。
在学法上，我将采用自主朗读、批注感受、交流汇报等方式来展开学习。
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下五个环节的教学过程。
一创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境、气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
/著名特级教师于漪老师曾经说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。
基于此，在开课之初，我将这样的导入，既拉近了学生与文本的距离，又让学生迅速点燃了学习热情。
接着进入第二环节，检查预习，整体感知。
中高年级的学生已经养成了预习的习惯。
基于此，在导入新课后，我将用多媒体出示本节课的生字词，并采用指名读、比赛读等方式让学生进行朗读，以检查学生的预习情况。
在这一过程中，我将对容易出错的知识点进行讲解。
指导根据学生的书写反馈，重点指导“”字的书写，解决完字词障碍后，我会让学生自由的朗读课文，并用简练的语言概括文章的主要内容，引导他们交流？学生通过交流可以得出：这样的设计既了解了学情，又让学生对课文有了一个整体感知，为接下来的品词析句做好了铺垫。
接着进入第三环节，深入研读，体验情感。
初读课文，学生已经了解了文章的主要内容。
接着我会用一个问题统领下文：？我请学生默读课文，画出自己感受最深的语句，也可以在书的旁边做自己的批注，一会儿将共同交流。
【准备】面试中教师如何说课
【准备】面试中教师如何说课那么说课，究竟要说什么？1说教材说课，首先就是要对教材有一个全面的了解和理解。
为的是能够达到两个目的：明确“教什么”；知道“如何教”。
说教材具体从下面3点来讲：1.说教材的地位与作用在认真阅读教材的基础上，介绍你所说的这部分内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的，是前面哪些知识的延伸和应用，是后面哪些知识的基础。
2.提出本课题教学目标以教材内容为依据，以本学科课程总目标为指导，结合学生实际情况来确定本节课的教学目标。
3.分析教材编写意图、结构特点在做说课准备的时候，就要对教材有全面了解，知道编写意图是什么，整个教材的特点是什么，都要掌握，在说课的时候才能有备无患。
例子：高中数学《集合与集合的表示》教材的地位与作用的说课:集合是近代数学最基本的概念之一,很多重要的数学分支都建立在集合论的基础上。
因此,中学阶段学习一些集合初步知识显得十分重要。
九年制义务教育教材中对集合概念已有所渗透,还引入了不等式的解集等概念,故而集合作为高一年级第一学期数学教材第一章,学习是有基础的。
通过集合初步知识的学习,一方面可以使学生对初等数学中的一些基本概念理解得更深刻,表达得更明确;另一方面,也可为参阅一般科技读物和学习后继内容准备必要条件。
因此集合对知识点的链接起到了承上启下的作用。
2说学情由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响，所以在说课的时候一定要分析学生情况。
教师做到“目中有人”、“教中知情”，才能使自己的教学切合实际，有的放矢。
在说学情时应该要考虑到下面几点：学生的知识基础与生活经验；分析学生掌握教学内容所必须的学习能力和技能，包括：自主学习能力、思维能力和动手实践能力；从教学任务出发，分析该年龄段学生在学习本教材时的心理特征。
例子：某教师在对朱自清的《背影》进行说课时，是这样说学情的：初一学生具有一定的自学能力和思维能力。
并且都很爱表现自己。
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教师如何面试说课
在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内
进行阐述。
在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。
值得一提的是，所有这些只能作
为面试前的应急，不能把它当作说课的模板，否则有悖于说课的真正价值。
要
真正提高说课的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在
反思中结累。
(1)要在说课前准备好各领域基本课型的框架。
包括目标框架、理论框架。
(2)说者要合理安排好20分钟。
一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后
重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不
要一字一句去写。
(3)说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个123，环节间的过渡要
自然，过渡语言可事先准备好。
比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样
说基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为。
为使幼儿感受。
，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面
作积极的引导说好目标可接着说：下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处
理为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备等等。
(4)因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。
当然说课时应体现落实计划的可
能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的纸上谈兵，所以难以准备的教具、
学具，难以组织的环节等要尽量避免。
下面具体谈谈说课前可准备的框架：
什么是说课？通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
说课的基本框架：说教材说目标说重难点说准备说流程说亮点
语言领域：
1.说教材：分析教材的教育价值(语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义)散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。
散文诗等都具有诗情画意、短小精悍、想象丰富、语言优美
精炼，寓意深刻含蓄的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或
揭示一个。
过程、画面或道理。
对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方
面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为
这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。
2.说目标：(认知、情感、能力三维目标)
A.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。
B.感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗
诵诗歌。
C.启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。
D.学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。
E.尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。
3.重点：对诗歌内容的理解
分析：通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品
内容，感受其优美的意境和语言。
难点：对诗歌内涵的理解。
分析：因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比
较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时
就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难点所在。
4.说准备：
知识准备
分析：让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过
多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达。
物质准备
分析：物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都
能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。
5.语言活动基本流程参考：(重要环节的教学方法、重难点的突破策略)
创设情境(激发兴趣)完整欣赏(多媒体、背景音乐、示范朗诵)分段欣赏(教师提问)幼儿学习朗诵仿编活动延伸。