冀教版五年级上册《鸬鹚》
《动物二章》----鸬鹚教学设计
基本信 息
名称 《动物二章》----鸬鹚
苏玉斌
课时
一课时
所属教材目 冀教版小学语文五年级上册第五课 录 《鸬鹚》这篇写景的美文以诗一样的语言，按事情发展的顺序 教材分 为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃欢腾的捕鱼 图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。从文中我们欣赏了优美的水 乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到 析 这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。 这篇散文为我们展现了三幅优美的画卷。 但是相对于远离水乡 学情分 身居城市中的孩子来说，他们对鸬鹚的了解并不多，教师必须提前 布置学生搜集与鸬鹚相关的课外资料， 为欣赏文章描绘的精美画面 析 奠定基础。 1、 正确认读 7 个要求会认的生字， 掌握 6 个要求 会写的字。 知识与 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 能力目标 3、 抓住重点词语理解课文内容； 想象文章描绘的 教学目 画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式 过程与 引导学生充分、专注地诵读全文，抓住重点语句 标 方法目标 的使学生领悟、欣赏文章字里行间蕴涵的美。 情感态 欣赏三幅美丽的画面，激发学生热爱大自然的情 度与价值观 感。 目标 引导学生充分、 专注地诵读全文， 领悟行文思路， 重点 教学重 抓住重点语句，品味精美的画面。 体会作者在写景状物时寄托的思想情感。 难点 难点 根据本篇课文的特点和教学重点， 我采用如下教法策略达成预 定目标： 一、在学生充分诵读的基础上再引导学生细细品读课文。让学 教学策 生在充分的阅读中整体感知，培养学生语感，帮助学生积累语言。 略与 设计 在有所感悟的同时，引导学生反复品读，加深对重点词句的理解， 品味语言的妙处，培养学生感悟语言的能力，在反复咀嚼好词佳句 的同时，将课文语言内化为自己的语言。 说明 二、精心设计课后作业，激发学生的想象力，促进学生的阅读 理解与文字表达有机结合。
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5 动物二章教材：冀教版小学语文五年级上册单元热爱自然享受自然板块：教学设计教材分析：《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。
从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。
体会作者在写景状物时寄托的思想感情。
过程与方法：1. 引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。
要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。
2. 要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。
情感、态度与价值观：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重难点分析：1. 引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。
要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。
2. 引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。
3. 体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
课前准备：课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。
教学过程与设计说明：。
五年级上册语文课件-1.5 动物二章之鸬鹚 冀教版(共20张PPT)
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再 赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里捡 些小鱼，一条条地抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的 嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。
课下作业
1.有感情地背诵课文。
2. 模仿本课开头结尾的方法，试着修改上次 练笔的开头结尾，使自己的情感表达得更鲜 明。
天色逐渐暗下来，湖面恢 复了平静，只留下一条闪闪的 水痕。
渔舟唱晚图
指导背诵：
• 1.按画面顺序尝试背诵——渔人闲憩图。 • 2.看图想象背——渔舟唱晚图。 • 3.师生对接背——欢腾捕鱼图。 • 4.串联动词背——欢腾捕鱼图。
总结全文
• 《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了 水乡柔和安宁的静态美；也让我们感受到 了水乡生机勃勃的动态美。有动有静、动 静交替，景美物美人美。这不仅是《鸬 鹚》，也是整个大自然赐给我们的一份美 的礼物，我们应该好好地享受它。
• 夕阳照在小湖上------湖面----岸边----垂柳外 边-----湖面上-----近处一只小船上
渔人闲憩图
第二段：活跃欢腾的捕鱼图（捕鱼中）
渔人忽然站起来，拿起竹篙（gāo）向船舷一 抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻 失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花 在夕阳的柔光中跳跃。
感情”的方法学习课文，并能把自己体会到情感读出来。 • 3.尝试从文章的开头和结尾体会作者表达的情感。 教学重点：
尝试运用“抓住关键句段，想象画面，体会作者的思 想感情”的方法学习课文，并能把自己体会到情感读出 来。 ，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
五年级语文上册第一单元5《动物二章》精品教案冀教版
动物二章鸬鹚教学目标：1.学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。
2.通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。
3.通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。
4.学会本课的生字词语。
5.朗读课文，背诵课文。
教学重点：1.学习生字理解新词，初步了解课文大意。
2.课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。
因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。
教学难点：1.理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。
2.读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。
教学准备：1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。
2.小黑板、投影片。
教学过程：一、揭示课题，简介鸬鹚。
1.今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。
2.齐读课题。
3.鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？二、指导自读。
1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。
2.检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。
1.同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2.检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静3.那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。
1.现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。
2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。
（1）第一段。
①谁也喜欢这一自然段？②好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。
③还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。
动物二章鸬鹚冀教版小学语文五年级上册
近出的那只船上渔人坐在 船尾，悠然地吸着烟。十来只 灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好 像列队的士兵在等待命令。
鸬鹚吃饱了，又像士兵似的， 整齐地站在船舷上。
好像
似的
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得 像一面镜子。
天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静， 只留下一条闪闪的水痕。
lú cí
鸬鹚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
冀教版小学语文五年级上册
5、动物二章 鸬鹚
三王小学 刘红英
我来采个大蘑菇
夕阳 炊烟 飘荡 拣起 波痕 列队 袅袅
悠然 又窄又长
自读课文2—4小节：
用“ ”圈出表示渔人动作的词语。
快速默读课文2—4小节： 用“△” 标出表示鸬鹚动作的词语。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹， 仿佛在说：“_________________。”这些鸬 鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷
上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里
去了。
△△
不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面， 扑人着一翅把△ 膀抓跳住上它的渔△△脖船子，，喉把囊吞鼓进鼓△它的△ 喉。囊渔 的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船，渔 人都要忙不过来了。
他从舱里（拣√、捡）些小鱼，一
条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴 巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。
冀教版小学语文上册：动物二章：鸬鹚(教案)
5.《鸬鹚》教案教材分析这篇课文按照时间顺序叙述渔人怎样利用鸬鹚捕鱼，随着鸬鹚捕鱼，湖面发生了怎样的变化。
按照湖面由平静到不平静再到恢复平静的顺序来写。
教学要求理解课文内容，了解渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
学习本课生字新词，感情朗读并背诵课文。
要求学生想象鸬鹚捕鱼时的情景。
要求学生练习观察一种小动物的活动情况，指导按顺序观察的方法。
教学重点弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程，及与鸬鹚捕鱼的关系。
想象鸬鹚捕鱼时的情景。
教学难点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法，练习观察一种小动物的活动情况。
教学构想教学第一自然段时，注意引导学生看图，体会作者是怎样用语言文字有顺序、有重点地把观察到的情景表达出来。
另外几个自然段可引导学生在理解的基础上展开想象，在头脑中形成画面。
在理解课文内容的基础上，了解叙述顺序和熟悉课文中的语句，通过熟读自然成诵。
然后练习观察一种小动物的活动情况教具准备投影片、生字生词卡片教学时间2课时第一课时教学内容教师先激发学生学习的积极性，再检查预习情况，整体感知课文内容，在读的基础上，要求学生初步了解课文内容。
学习过程一、激趣导入1、今天，我们要学习一篇新的课文。
学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。
2、板书课题。
二、检查预习1、出示投影片。
看画片，谁来说说鸬鹚的样子？2、同学们回家都做了很好的预习，现在老师检查一下生字的认知情况。
出示生字生词卡片，指导读音。
舷、篱、抹、囊、痕三、初读课文，理清层次，了解课文内容。
1、同学们，鸬鹚这一课作者写得很美，你喜欢哪个自然段就跟着读哪个自然段，老师看看哪位同学读得好？2、思考：课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？（1）课文讲了鸬鹚捕鱼的事。
（2）捕鱼前—捕鱼时—捕鱼后四、再读课文，理解课文重点内容。
五年级语文上册第一单元5《动物二章》教案冀教版
5.动物二章走进文本：本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。
鸬鹚是一种水鸟，俗叫鱼鹰﹑水老鸦。
羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。
渔人常驯养之以捕鱼。
鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。
鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。
也是一种非常美丽的水鸟。
它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。
鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。
它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。
它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。
文就是画，画就是文，走进文中，徜徉画中，这样来形容这两篇文章在合适不过了。
作者用诗一般的语言，为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面，有动有静，动静相宜。
一、《鸬鹚》《鸬鹚》这篇文章以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受。
（一）环境的恬静美课文第一段为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。
你看，“夕阳照在小湖上”，“夕阳”在上，“小湖居下”，相映成趣。
岸边的垂柳，“一望无垠”的稻田，垂柳碧绿，稻田金黄，色彩多么协调。
“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。
“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
”他们一个“坐”，一个“站”，一个悠然自得，一个整装待发。
这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画，给人以恬静的美感享受。
（二）捕鱼的节奏美课文写渔人赶鸬鹚捕鱼，节奏明快，十分传神。
捕鱼时，渔人“拿竹篙往船舷上一抹”，鸬鹚就“都扑扑钻进水里”。
一个“抹”字，把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象。
而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。
一“抹”一“钻”，配合默契。
五年级语文上册第一单元5动物二章拓展知识鸬鹚素材冀教版
鸬鹚鸬鹚，一种水鸟名。
俗叫鱼鹰﹑水老鸦。
羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水扑食鱼类。
渔人常驯养之以捕鱼。
鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。
鸬鹚是鹈（tí)形目鸬鹚科的1属，有30种。
除南北极外，几乎遍布全球。
该鸟可驯养捕鱼，我国古代就已驯养利用，为常见的笼养和散养鸟类。
野生鸬鹚分布于全国各地，繁殖于东北、内蒙古、青海湖及新疆西部等地。
形态：该鸟体羽黑色，并带紫色金属光泽。
肩羽和大覆羽暗棕色，羽边黑色，而呈鳞片状，体长最大可达100厘米。
嘴强而长，锥状，先端具锐钩，适于啄鱼；下喉有小囊；喉部有大白点。
种类：中国有5种：鸬鹚(又称普通鸬鹚)、斑头鸬鹚、海鸬鹚、红脸鸬鹚和黑颈鸬鹚。
东南沿海各省常见。
鸬鹚广泛分布与亚欧大陆及非洲大陆的江河湖海中。
人们常见的是江河中的普通鸬鹚。
其实，鸬鹚的种类也很丰富。
它们虽然都属于鸬鹚，但是相貌和习性各有特色。
生活在加拉帕哥斯群岛上的加拉帕哥斯鸬鹚和广泛分布在亚洲和非洲的大鸬鹚都是十分有特色的品种。
繁殖：该鸟在人工驯养条件下能正常产卵，每年初夏进入繁殖期，每只雌鸟可产卵6—20枚，其繁殖生态与家鹅相似。
每当繁殖季节，到临近水域的悬崖峭壁上、大树上或沼泽地的矮树上、芦苇中以树枝或海藻营巢。
每窝卵2～5枚。
卵白色而具蓝或浅绿光泽。
孵化期28天。
雏鸟为晚成性。
亲鸟把捕捉到的鱼贮在喉囊中，雏鸟将头伸入啄食。
在一些地方人们驯化它们用以捕鱼。
渔民称之为鱼鹰，其实，叫鱼鹰的还有完全不同的另一种鸟——鹗。
1。
五年级上册语文课件-1.5 动物二章之鸬鹚 冀教版(共13张PPT)
袅袅 又窄又长 炊烟
jiǎn
拣起
dà ng
飘荡
hén
波痕
xī
夕阳
课文中有几处描写湖面的句子，你能找出来吗？
１、夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得 像一面镜子。
２、湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼 的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
3、天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留 下一条闪闪的水痕。
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面
平得像一面镜子。
平静
湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼
粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
不平静
天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，
只留下一条闪闪的水痕。 恢复平静
精读课文
1、自由读课文，渔人指挥欣赏鸬 鹚捕鱼的情景。
2、小组合作，根据课文内容填写 表格。
3、全班交流自学情况，同时指导 朗读。
自主合作探究
选作业
1、抄写一两处描写湖面的句子。 2、有感情的朗读课文，并试着朗诵。
定州市邢邑小学
邢小孟
lú cí 鸬鹚 一种水鸟，俗名 鱼鹰。黑色羽毛， 颔下有小喉囔， 嘴长，上嘴尖端 有钩，善潜水捕 食鱼类。渔人常 驯养之以捕鱼。
初读课文
1、自由读课文，注意读准字音， 读通课文。
2、找出文中描写湖面的句子。认 真读一读，说说你的感受。
字词
liè
列队
niǎo
zhǎi
chuī
捕鱼过程 渔人动作、神态 鸬鹚动作 湖面情况 捕鱼前 捕鱼中 捕鱼后
全班交流
捕鱼过程 渔人动作、神态 鸬鹚动作 湖面情况
捕鱼前 悠然地吸着烟 等待
平静
捕鱼中 抹、抓、挤、甩 扑、钻、跳 浪花跳跃
捕鱼后 荡 划
冀教版五年级语文上册 5.动物二章：鸬鹚(说课稿)【新版】
5.《动物二章》(鸬鹚)说课稿一、说教材这篇课文语言优美，适宜于学生朗读和背诵。
课文描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚在湖面捕鱼。
课文按事情发展顺序分为3段。
第1自然段为第一段，写在平静的湖面上，鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令。
第2—4自然段为第二段，写渔人指挥鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静。
第5—7自然段是第三段，写渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了，湖面又恢复了平静。
课文从等待捕鱼到捕鱼结束，写出了捕鱼的整个过程，同时描绘了湖面“静—动—静”的变化。
二、说学情本单元的训练目的是读课文摘录词句，在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。
例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法，如：“夕”和“多”通过熟字来识记，而“垠”和“痕”则通过比较着记，“鸬鹚”可以看实物了解。
在学习鸬鹚是怎样捕鱼时，要让学生通过朗读来找出鸬鹚捕鱼的动词，另外再找出渔民用鸬鹚捕鱼的动词，组织学生开展自主的读书活动，摘录几句描写湖面的句子，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟。
三、说教学目标目标一：根据本单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，能在阅读中认识生字11个生字；描写其中6个生字，积累词语10个。
“垠、粼、痕”是前鼻音，“垠”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现两个多音字“长、似”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上。
而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“垠”和“痕”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。
目标二：能熟读课文，圈出鸬鹚捕鱼时动词和渔民用鸬鹚捕鱼的动词。
熟读课文，以读来感悟，了解鸬鹚帮助渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐。
为了突破教学难点“深入理解和感受渔人悠然自得的田园生活”，首先引导学生理解“悠然”字面的含义，以及在生活中学生见过的“悠然”的场景，从文本到生活，拓展了课堂时空。
5.鸬鹚
鸬鹚杨旭辉梁艳丽林玉华教材分析：《鸬鹚》是冀教版五年级上册的一篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃、欢腾的捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。
从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
教学目标：1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。
体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。
教学难点：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备：课件、了解鸬鹚的一些特点。
教学安排：2课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：1.学习生字、新词。
2.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
一、情境导入大家都知道动物是我们人类的好朋友，有的甚至与我们的生活有着密切的关系，为我们的生活带来了许多的乐趣，今天老师就带你们到江南的鱼米之乡去看看，认识一下江南水乡那些特别的动物——鸬鹚。
鸬鹚对于我们北方的学生来说可能有些陌生，老师搜集了一些鸬鹚的图片，想不想看。
（展示课件呈现多幅鸬鹚的照片）相机交流“鸬鹚”二字的识字方法。
介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。
教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。
所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊捕完鱼后，再把绳子解开，大家看这就是鸬鹚的喉囊（课件呈现鸬鹚喉囊的位置）教师范写喉囊两字，边写边说明书写“喉”字的要领。
【设计意图：鸬鹚学生比较陌生，图片展示让他们能够对鸬鹚有印象。
通过互相交流鸬鹚相关的资料调动学生的学习热情。
冀教版小学五年级语文上册鸬鹚_课件1
捕鱼前 捕鱼时 捕鱼后 平静 不平静 恢复平静
课文怎样描写湖面的？说一说为 什么把湖面比作镜子？
没有风，湖面平静能倒映出渔人、鸬 鹚的影子来。
课文怎样描写渔人的神态？“悠 然”是什么意思？
悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、 从容、轻松自如
课文中怎样描写鸬鹚的？为什么 把鸬鹚比作士兵？这样比喻有什么好 处？
文中标红的字能否用括什么样的景色？
齐读课文5—7自然段，想一想这 一段中哪些地方与捕鱼前、捕鱼时的 内容既有联系又有变化？
谢谢
形象、生动
鸬鹚捕鱼前湖面是平静的，那 么鸬鹚捕鱼时湖面有了什么变化？
湖面为什么会失去平静？失去 平静的湖面是什么样子的？找出文 中的句子读一读，说说用了什么修 辞手法？
（1）“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷 一抹（一扫），鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去 了。”
（2）“渔人一把抓住它的脖子，把吞进 喉囊的鱼挤（拿）了出来，又把它甩（扔）进 水里。”
鸬鹚
鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也 爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。
郑振铎我国现代杰出的 爱国主义者和社会活动家， 又是著名作家、文学评论 家、文学史家、翻译家和艺 术史家，也是国内外闻名的 收藏家。代表作品有《家庭 的故事》、《取火者的逮 捕》、《桂公塘》等。
课文对鸬鹚的描写会带给我们 一种怎样的感觉呢？
精品【冀教版】五年级上册语文：5动物二章 教案
5.动物二章鸬鹚教学目标：1.会认“鸬、鹚”等10个生字，会写“章、鸬”等12个生字。
2.按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
背诵课文。
3.能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
5.了解鸬鹚的外形及生活习性。
培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。
由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。
教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。
不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
教学难点：感受大自然的宁静、美好。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题１.出示课题，齐读。
２.师介绍鸬鹚，看插图。
鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。
能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。
这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。
本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。
二、学生分小组自学课文出示自学要求：１.自学生字新词，读准字音、认清字形。
２.读课文，给课文标上小节号。
３.课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。
三、检查自学１.指名分节读课文。
（１）课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束（２）湖面的气氛有什么变化。
板书：平静热闹平静（３）按这个变化如何给课文分段。
第一段（第ｌ节）；第二段（第２～４节）；第三段（第５～７节）２.读课文，用（）找出描写湖面情况的句子。
出示小黑板：①夕阳照在小湖上，没有什么风湖面平得像一面镜子。
②湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
③天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。
冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》教学总结
冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》研修实践性作业——《鸬鹚》教学设计及教学反思基本信息名称冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》执教者韩祥荣课时1课时所属教材目录冀教版五年级上册第一单元第5课教材分析《鸬鹚》这篇文章是根据著名作家郑振铎在抗日战争时期所写的散文《鹈鹕和鱼》的前半部分改写而成的，是一篇写景散文。
以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，鸬鹚欢悦捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。
从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到了渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
学情分析《鸬鹚》一文以生动、形象的语言，向人们展现了一幅渔人利用鸬鹚捕鱼，随着鸬鹚捕鱼湖面发生变化的优美图画。
其教学重点是了解湖面由平静到不平静又回到平静的过程及其与鸬鹚捕鱼的关系，欣赏文章生动优美的语言，并从中受到美的熏陶。
五年级的学生在老师的引导下可以通过“自主、合作、探究”的学习方式完成这些。
由于课文景美、境美、情美，在教学中可以通过诵读来想象画面，感受“恬静优美的渔人闲憩图，鸬鹚欢悦捕鱼图和最具国画色彩的渔舟唱晚图”三幅画卷带来的江南水乡的恬静美。
结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。
五年级学生已经有了一定量的字词积累，已经能够读懂文章内容，感受文章情感。
教学中我充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主感悟学习，理解课文思想内容，并在实践中逐步提高理解能力。
教学目标知识与能力目标1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字，理解“一望无垠”“悠然”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解并学习作者抓住特证，用词准确生动的写作特点和表达方法。
过程与方法目标引导学生抓住重点词语理解课文，想象文章描绘的优美画面，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静——不平静——平静的变化的，训练学生描景状物的能力。
冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》
冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》研修实践性作业——《鸬鹚》教学设计及教学反思基本信息名称冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》执教者韩祥荣课时1课时所属教材目录冀教版五年级上册第一单元第5课教材分析《鸬鹚》这篇文章是根据著名作家郑振铎在抗日战争时期所写的散文《鹈鹕和鱼》的前半部分改写而成的，是一篇写景散文。
以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，鸬鹚欢悦捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。
从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到了渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
学情分析《鸬鹚》一文以生动、形象的语言，向人们展现了一幅渔人利用鸬鹚捕鱼，随着鸬鹚捕鱼湖面发生变化的优美图画。
其教学重点是了解湖面由平静到不平静又回到平静的过程及其与鸬鹚捕鱼的关系，欣赏文章生动优美的语言，并从中受到美的熏陶。
五年级的学生在老师的引导下可以通过“自主、合作、探究”的学习方式完成这些。
由于课文景美、境美、情美，在教学中可以通过诵读来想象画面，感受“恬静优美的渔人闲憩图，鸬鹚欢悦捕鱼图和最具国画色彩的渔舟唱晚图”三幅画卷带来的江南水乡的恬静美。
结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。
五年级学生已经有了一定量的字词积累，已经能够读懂文章内容，感受文章情感。
教学中我充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主感悟学习，理解课文思想内容，并在实践中逐步提高理解能力。
教学目标知识与能力目标1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字，理解“一望无垠”“悠然”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解并学习作者抓住特证，用词准确生动的写作特点和表达方法。
过程与方法目标引导学生抓住重点词语理解课文，想象文章描绘的优美画面，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静——不平静——平静的变化的，训练学生描景状物的能力。
冀教版小学语文五年级上册5动物二章
5 动物二章教材：冀教版小学语文五年级上册单元热爱自然享受自然板块：教学设计教材分析：《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。
从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。
体会作者在写景状物时寄托的思想感情。
过程与方法：1.引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。
要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。
2. 要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。
情感、态度与价值观：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重难点分析：1. 引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。
要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。
2. 引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。
3. 体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
课前准备：课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。
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冀教版小学五年级语文上册鸬鹚_课件1
课文对鸬鹚的描写会带给我们 一种怎样的感觉呢？
湖面的平静与鸬鹚捕鱼有什 么样的关系？
捕鱼前 捕鱼时 捕鱼后 平静 不平静 恢复平静
课文怎样描写湖面的？说一说为 什么把湖面比作镜子？
没有风，湖面平 然”是什么意思？
悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、 从容、轻松自如
课文中怎样描写鸬鹚的？为什么 把鸬鹚比作士兵？这样比喻有什么好 处？
形象、生动
鸬鹚捕鱼前湖面是平静的，那 么鸬鹚捕鱼时湖面有了什么变化？
湖面为什么会失去平静？失去 平静的湖面是什么样子的？找出文 中的句子读一读，说说用了什么修 辞手法？
（1）“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷 一抹（一扫），鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去 了。”
（2）“渔人一把抓住它的脖子，把吞进 喉囊的鱼挤（拿）了出来，又把它甩（扔）进 水里。”
文中标红的字能否用括号里的字替 换？为什么？
湖面又是一番什么样的景色？
齐读课文5—7自然段，想一想这 一段中哪些地方与捕鱼前、捕鱼时的 内容既有联系又有变化？
谢谢
1教师要关注79个月的宝宝的发音训练在这个游戏中注意不要使用娃娃腔多给宝宝准确的发音刺激本游戏要求教师注意自己的语言但是宝宝的发音并不是重点要让宝宝体会轻松与友好
鸬鹚
鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也 爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。
郑振铎我国现代杰出的 爱国主义者和社会活动家， 又是著名作家、文学评论 家、文学史家、翻译家和艺 术史家，也是国内外闻名的 收藏家。代表作品有《家庭 的故事》、《取火者的逮 捕》、《桂公塘》等。
五年级语文上册第一单元5动物二章教学课件冀教版
默读（5—7）自然段，思考： 捕鱼后的静是一种怎么样的静？此刻 湖面的静和捕鱼前是不是一样？
鹭鸶
郭沫若
郭沫若：原名郭开 贞，字鼎堂，号尚武。 笔名沫若。中国现代著 名诗人、文学家、革命 家。代表作品有：《女 神》、《武则天》、 《天上的街市》等。
鹭鸶具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽 色有白色、褐色、灰蓝色等。在繁殖期时， 会在在头、胸、背等部位出现丝状饰羽，繁 殖期过后逐渐消失。飞行时长颈会缩成S形、 长腿会伸出尾后、振翅缓慢，是野外鹭科鸟 类的辨识特征。鹭鸶也是文学作品和中国画 的主题之一。
自由读（6—8）自然段，思考作 者描写了那些画面？从画面中能感受 到什么？
钓鱼图 望哨图 低飞图
1、为什么说“鹭鸶实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。”
2、作者把鹭鸶描写得如此美，为什么？
1、说说自己的对《鸬鹚》、《鹭鸶》 的感受。（相同、不同之处）。
2、思考：两篇文章都那么美，为什么
挑拣 一抹 喉囊 波痕
波纹 又窄又长 一望无垠 波光粼粼
作者为大家展示了几幅什么样的 图画？
恬静、优美渔人休憩图。 活跃、欢腾的捕鱼图。 具有国画色彩的渔舟唱晚图。
朗读第一自然段，边读边想象画面， 看看自己的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 你仿佛看到了什么？
好美的水乡风景，作者是怎么写的？ 请大家默读第一自然段，画一画，圈一圈， 你认为写得特别美的词语和句子，体会美 在哪儿？重点品味“悠然”。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
默读（2—4）自然段，看看渔人的哪 个动作，让水平如镜的湖面发生了变化？
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5.鸬鹚
课时目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读 课文。 2. 理解课文，领悟课文描写的 画面，感受作者用词的精妙。
3. 体会作者的思想感情。
自学指导一（读课文后回答）
哪部分写捕鱼前的情景？
哪部分写捕鱼时的情景？
哪部分写捕鱼后的情景？
自学指导二（思考讨论5—10分钟）
1.学习第一部分，想一想这段话中 描写了哪些景物？这一幅画面给你 留下了什么印象？ 2.学习第二部分，渔人是怎样指挥 鸬鹚捕鱼的？圈出渔人和鸬鹚的动 作词。
圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的
柔光中跳跃。 “抹”能换别的动词吗？敲、打、赶
不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面， 扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔 人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的 鱼挤了出来，又把它甩进水里。
（捕鱼前）
（捕鱼中）
（捕鱼后）
恢复 水平如镜--------不平静---------平静
待命令。
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。
岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。
近处的那只小船上，渔人正坐在船尾，
悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在 船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷
上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里 习第三部分，捕鱼后湖面什么 景象？
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面
● ● ● ●
平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那
● ●
边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔
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船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正 坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色
的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等
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中心思想：
本文通过写（鸬鹚捕 鱼的过程），表达了作者 （对鸬鹚的喜爱和赞美） 之情。