中药专业药用植物学课程教学内容的优选
《药用植物学》课程标准
《药用植物学》课程标准1.课程说明（1）课程性质：本课程是药品生物技术专业（中草药方向）的专业基础课程。
（2）课程任务：根据“中药材种植员”、“中药材购销员”岗位职业需求，建设课程体系，主要任务是培养学生在检验岗位对药用植物的识别和应用能力，要求学生掌握药材种植及识别的基本技能，为今后的工作奠定良好的基础。
（3）课程衔接：在课程设置上，后续课程有《药用植物分类学》、《药用植物遗传育种》、《药用植物栽培技术》等课程。
2.学习目标本课程的总体目标是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党的全面领导，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，强化基础、突出重点、建立规范，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过本课程的学习，使学生能够掌握药用植物学的基本理论知识和基本技能、学生药用植物形态鉴定和显微鉴定的知识和技能，善于观察，能够把显微镜下观察到的形态与课本上的标准形态联系起来，实现理论与实物的对接。
能够准确描述药用植物各个器官的特征，能够准确描述药用植物内部构造特征，能够准确识别常见药用植物,会进行药用植物标本的采集与制作、会徒手制作植物细胞和组织等的临时制片；学会对知识的梳理，牢记药用植物功能和结构、局部与整体、个体发育与系统发育几个方面的统一。
同时培养学生爱岗敬业思想、团结协作精神。
进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作团结协作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后的工作奠定良好的基础。
知识目标：（1）掌握植物细胞的显微结构和植物细胞的分裂分化；（2）掌握药用植物组织的类型、结构特征和以及在药用植物体内的分布； （3）掌握药用植物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征、发育及类型；（4）了解植物分类学的含义、任务和与研究药用植物的关系；了解药用植物的命名,分类等级和分类检索表的应用。
《药用植物学》课程标准 课程编码（36211） 制定（）审核（专业指导委员会） 批准（二级学院（部）院长）承担单位［生物化学工程学院） 制定日期12022年10月IO 日） 审核日期（2022年11月15日） 批准日期（）技能目标：（1）能够熟练使用光学显微镜，能够把显微镜下观察到的形态与课本上的标准形态联系起来（2）初步掌握生物显微绘图的基本方法；（3）初步掌握临时装片的制作；能识别常见的药用植物。
《药用植物学教案》
《药用植物学教案》word版一、课程简介本课程旨在让学生了解和掌握药用植物的基本知识，包括药用植物的分类、药用部位、有效成分及药用价值等。
通过本课程的学习，学生将能够识别常见的药用植物，理解药用植物的药用原理，为后续的中医药学习打下基础。
二、教学目标1. 了解药用植物的分类及特点2. 掌握药用植物的药用部位及有效成分3. 了解药用植物的药用价值及应用4. 学会识别常见的药用植物5. 培养学生的实践操作能力和观察能力三、教学内容第一节：药用植物的分类及特点1. 药用植物的分类系统2. 各类药用植物的特点3. 我国常见的药用植物科第二节：药用植物的药用部位及有效成分1. 药用植物的药用部位2. 药用植物的有效成分3. 实例分析：人参的药用部位及有效成分第三节：药用植物的药用价值及应用1. 药用植物的药用价值2. 药用植物在中医药中的应用3. 实例分析：甘草的药用价值及应用第四节：药用植物的采集与保存1. 药用植物的采集方法2. 药用植物的保存方法3. 药用植物的加工方法第五节：常见药用植物的识别1. 药用植物的形态特征2. 常见药用植物的识别方法3. 实地考察：药用植物园的识别实践四、教学方法1. 讲授法：讲解药用植物的分类、药用部位、有效成分、药用价值等基本知识2. 案例分析法：通过实例分析，让学生深入了解药用植物的特点及应用3. 实地考察法：组织学生参观药用植物园，提高学生的识别能力4. 小组讨论法：分组讨论药用植物的采集、保存和加工方法，培养学生的团队合作能力五、教学评价1. 课堂问答：评估学生对药用植物基本知识的掌握程度2. 课后作业：评估学生对药用植物的识别及应用能力的掌握程度3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察能力、实践操作能力及分析问题能力4. 小组讨论报告：评估学生在团队合作中的表现及对药用植物采集、保存和加工方法的掌握程度六、教学资源1. 教材：《药用植物学》2. 课件：药用植物的图片、视频等3. 药用植物园：用于实地考察和实践操作4. 网络资源：药用植物数据库、相关研究论文等七、教学安排1. 第一节：药用植物的分类及特点（2课时）2. 第二节：药用植物的药用部位及有效成分（2课时）3. 第三节：药用植物的药用价值及应用（2课时）4. 第四节：药用植物的采集与保存（2课时）5. 第五节：常见药用植物的识别（2课时）6. 第六节：药用植物的化学成分（2课时）7. 第七节：药用植物的药理作用（2课时）8. 第八节：药用植物的应用实例（2课时）9. 第九节：药用植物的保护与利用（2课时）八、教学步骤1. 引入：通过药用植物的实例，引发学生对药用植物的兴趣2. 讲解：详细讲解药用植物的分类、药用部位、有效成分、药用价值等基本知识3. 互动：提问学生，解答学生的疑问，增强学生的参与度4. 实践：组织学生进行实地考察，亲身体验药用植物的采集、保存和加工过程九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读相关教材和资料，加深对药用植物学的理解2. 建议学生参加药用植物园的实地考察活动，提高识别药用植物的能力3. 引导学生关注药用植物的保护与利用，增强学生的环保意识和社会责任感4. 鼓励学生参与小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力十、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略，提高教学质量。
高职药用植物学优秀教案1绪论
教师授课方案附：讲稿第一章绪论一、这是一门什么课程？药用植物学是药学类专业的一门专业基础课,它与生药学、中药化学、中药鉴定学等有着密切的联系,在药剂学、药物化学、药事管理等药学专业课中也有涉及,是一门应用性和实践性都较强的课程。
药用植物的知识与中药鉴定的基原鉴定、形态鉴定、显微鉴定及理化鉴定都有密切的联系。
因此学好药用植物学知识对鉴定中药真、伪、优、劣具有十分重要的作用。
中药大多来源于植物,由于品种繁多,在临床中经常出现一些外观相似以致错用的现象。
如佩兰和泽兰,它们是两个不同科属的植物,佩兰来源于菊科,泽兰来源于唇形科。
菊科植物茎为圆形,花序为头状,唇形科植物茎为方形,花序为轮伞花序。
因此,鉴定二者只要从茎的形态、花序类型,就可一目了然把两者区别开。
二、了解我国的药用植物资源1、两个概念（1）药用植物:有治疗、预防疾病和保健功能的植物。
（植物是生命存在的一种形式）（2）药用植物学:利用植物学知识和方法来研究药用植物的一门专业基础学科。
药用植物学研究内容: 研究药用植物形态、组织构造、生理功能以及分类等方面的规律，而达到合理利用它们为人类健康服务的目的。
据统计已有记载的药用植物为11020种。
而中药的绝大部分来自于植物，约占总数的87% 。
资源最为广泛，最为丰富的是被子植物。
2、我国药用植物的发展状况-发展简史古代由于药物中植物类药占大多数，所以古代把记载药物的书籍称为“本草”，把药学称为“本草学”。
汉代：神农本草经现存最早，载药365种，其中植物药237种。
梁代：陶弘景神农本草经集注载药730种，将药物按其自然属性分类。
唐代：李勣、苏敬等新修本草载药844种，我国第一部药典。
宋代：唐慎微证类本草载药1746种，是宋代以前本草发展最完整的文献。
明代：李时珍本草纲目载药1892种，附方11096条。
是我国16世纪以前祖国药学或中药学的全面总结。
清代：赵学敏编撰的《本草纲目拾遗》,吴其濬的《植物名实图考》。
《药用植物学》教学大纲
《药用植物》教学大纲（生物制药技术）课程编号：课程：药用植物学时：42学时实验学时：18 学分：4一、课程性质、目的和任务《药用植物》是生物制药技术专业的专业基础课。
它是利用植物学中形态、结构及分类学知识和方法，来研究药用植物的一门科学。
其主要任务是系统的学习植物学知识，用来研究药用植物的分类鉴定，调查药用植物资源，整理药材的种类，保证用药的准确有效。
二、程教学的基本要求通过教学是学生掌握专业需要的本学科的基础理论，基础知识和基本技能，为学习有关专业课，研究中药质量，、开发中药资源和培养继承发扬我国中医药事业的应用型人才奠定良好的基础。
三、课程教学内容、重点和难点第一章绪言（一）教学基本要求1．掌握《药用植物》的含义、性质和特点及其在中草药栽培技术专业中的地位和作用。
2．熟悉《药用植物》的内容和与相关学科的关系。
3．了解《药用植物》的发展简史。
（二）教学内容1．《药用植物》的含义、任务及与相关专业学科的关系。
2．《药用植物》发展简史。
3．学习《药用植物》的方法。
（三）重点、难点《药用植物》的含义、任务及学习方法。
第二章植物细胞（一）教学基本要求1．掌握植物细胞的显微结构。
2．熟悉可供显微鉴别的主要内含物和细胞特化的显微特征。
3．了解植物细胞的增殖。
（二）教学内容1．植物细胞的显微结构和超微结构。
2．细胞内含物和生理活动物质。
3．细胞壁的结构和特化。
4．植物细胞的分裂及染色体等。
（三）重点和难点1．重点：植物细胞的显微结构;细胞壁结构；细胞的分裂。
2．难点：植物细胞的减数分裂。
第三章植物的组织（一）教学基本要求1．掌握组织类型、结构特征和分布。
2．熟悉保护组织、机械组织、输导组织和分泌组织的结构类型。
（二）教学内容1．植物组织的含义和分类：分生、薄壁、保护、机械、分泌组织的特征、类型和功能。
2．维管束及其类型。
（三）重点和难点植物组织的含义和分类，维管束及其类型。
第四章植物器官（一）教学基本要求1．掌握植物根、茎、叶、花、果实种子的形态和类型。
药用植物课程标准
《药用植物》课程标准
课程名称：
药用植物
教学对象：
面向全院学生公共选修课程
选用教材：
《药用植物学》，主编：潘凯元，高等教育出版社，2005年11月。
1.教学目标
《药用植物学》主要学习内容包括药用植物的形态、组织构造和药用植物的分类两大部分。
以药用植物为研究对象，研究药用植物和类群的形态结构、分类和有关的生命活动、发育规律，以及植物和外界环境间多种多样关系。
通过理论教学和实践，使学生能够掌握和运用这些科学规律，为中药原植物的鉴定、药用植物资源调查和保护，以及新药物资源寻找和开发服务。
2.主要教学方法和手段
本课程作为选修课程，课堂讲授要求理论联系实际贯彻少而精的原则，注重启发式，发挥学生的主观能动性和创造性，充分运用标本、模型、图表等教具和声象教材以提高教学效果。
要充分调动学生积极主动参与野外实习，培养学生理论联系实际的工作作风和分析解决问题的能力。
3．课程内容和要求及必需学时数
本课程总学时数32
4.考核方式
考核方式分为两种形式：
1、笔试（主要考核理论课讲授的内容占总成绩的60%）；
2、平时成绩（主要考核平时表现和作业情况的书写，占总成绩的40%）；。
药用植物学 教学大纲
药用植物学教学大纲药用植物学教学大纲药用植物学是一门研究植物在医药领域中的应用的学科。
它涵盖了植物的分类、形态学、生理学、化学成分以及药用价值等方面的知识。
药用植物学的教学大纲是指在教学过程中所要传授的知识内容和学习目标，它是教师教学的指导和学生学习的参考。
本文将探讨药用植物学教学大纲的内容和结构，以及它对学生的影响。
一、药用植物学的基础知识药用植物学的教学大纲应该包括植物的分类学知识，包括植物的命名规则、分类原则和分类系统等。
此外，还应该包括植物的形态学知识，如根、茎、叶、花和果实等的结构和功能。
同时，还应该涵盖植物的生理学知识，包括植物的光合作用、呼吸作用和代谢等。
二、药用植物的化学成分药用植物的化学成分是其药用价值的基础。
药用植物学的教学大纲应该包括药用植物的化学成分的分类和性质，如生物碱、鞣质、黄酮类化合物等。
此外，还应该介绍植物化学成分的提取和分离技术，以及其在药物研发中的应用。
三、药用植物的药理学作用药用植物的药理学作用是指植物化学成分对人体生理和病理过程的影响。
药用植物学的教学大纲应该包括药用植物的药理学作用的分类和机制，如镇痛、抗炎、抗菌等。
此外，还应该介绍药用植物的药物相互作用和副作用，以及植物药的合理应用。
四、药用植物的药用价值和应用药用植物的药用价值是指其在医药领域中的应用。
药用植物学的教学大纲应该包括药用植物的药用价值的分类和评价标准，如中药材的质量标准和药效评价。
此外，还应该介绍药用植物在临床治疗和药物研发中的应用，以及植物药的开发和生产。
药用植物学的教学大纲不仅仅是一份知识的列表，更是一份对学生学习的指导和引导。
它应该能够激发学生对药用植物学的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。
同时，它还应该能够帮助学生理解植物与人类的关系，认识到植物对人类健康的重要性。
在教学实践中，教师应该根据教学大纲的要求，采用多种教学方法和手段，如讲授、实验、讨论和实地考察等，以提高学生的学习效果。
《2020年首届国赛丨《药用植物学》》教学创新成果报告
《2020年首届国赛丨《药用植物学》》
教学创新成果报告
一、引言
近年来，药用植物学在中医药领域的应用越来越广泛，因此对药用植物学的教学也提出了更高的要求。
为了适应这一变化，我们积极探索新的教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
本报告将介绍我们在教学创新方面所取得的成果。
二、教学方法创新
1. 引入多媒体教学：通过图片、视频、动画等多种形式展示药用植物的特征和生长环境，使学生更直观地了解课程内容。
2. 开展实验教学：增加实验课时，让学生亲手采集、识别药用植物，提高实践操作能力。
3. 引入案例教学：结合实际案例，分析药用植物在中药配方中的应用，增强学生的实际应用能力。
三、教学手段创新
1. 利用网络平台：建立在线学习平台，提供课程资源、习题库、讨论区等，方便学生自主学习和交流。
2. 引入移动学习：开发手机APP，实现移动端学习，便于学生在业余时间随时随地学习。
3. 引入人工智能技术：利用AI技术辅助教学，如通过图
像识别技术辅助识别药用植物。
四、教学成果总结
通过以上教学方法和手段的创新，我们取得了以下教学成果：
1. 学生实践操作能力明显提高，能够更准确地识别药用植物。
2. 学生自主学习能力和交流能力得到提升，学习效果得到显著改善。
3. 教学质量和效果得到提高，学生满意度大幅提升。
五、结语
综上所述，我们通过教学方法和手段的创新，提高了教学质量和效果，取得了明显的教学成果。
我们将继续探索新的教学方法和手段，以适应药用植物学教学的不断发展和变化。
以上为《2020年首届国赛《药用植物学》教学创新成果报告》的内容，希望对您有所帮助。
《药用植物学》教学大纲
《药用植物学》教学大纲大纲说明课程代码：总学时：32学时（讲课16学时，实验16学时）总学分：2学分课程类别：专业基础课，必修适用专业：药学本科预修要求：无课程的性质、目的、任务：《药用植物学》是一门研究具有医疗保健作用的植物形态、组织、生理功能、分类鉴定、资源开发和合理利用的科学。
本课程属于专业基础课，为专业核心课程《生药学》必须的先修基础课程。
通过《药用植物学》的学习，要求学生应能够准确描述药用植物各个器官的特征，能够将待鉴定药用植物分类到科的水平，能够准确识别常见药用植物，能够准确描述药用植物内部构造特征，并能准确识别重要内部构造类型，为相关学科的学习奠定基础。
课程教学的基本要求：教学方式为课堂教学为主，综合运用启发式教学、探讨式教学、多媒体教学等教学方法。
授课内容分为掌握、熟悉、了解等三个层次。
本课程重点为药用植物各个器官的特征；药用植物主要内部显微构造的；重要药用植物类群的分类学特征。
重要的药用植物及其入药部位。
难点是本课程内容繁琐难记，尤其是各科特征，药用植物种类繁多。
大纲的使用说明：建议本课程采用媒体授课，考试时适当增加技能测试的比重。
大纲正文第一章植物的细胞学时：2学时（讲课2学时）基本要求：1、掌握植物细胞的后含物、细胞壁的特化；2、熟悉植物细胞的形态和基本构造、原生质体（细胞质、细胞核、细胞器）、植物细胞的后含物种类、细胞壁结构等；3、了解植物细胞的分裂。
重点与难点：1、重点是细胞的后含物和细胞的特化。
2、难点亦是细胞的后含物和细胞壁的特化。
教学内容：1．植物细胞的形态和基本构造；2．植物细胞的后含物；3．植物细胞壁的特化思考题：1．植物细胞的后含物有哪几种，各有几种形式？2．什么是模式细胞？3．细胞壁的特化有几种形式？第二章植物的组织学时：2学时（讲课2学时）基本要求：1、掌握掌握植物组织（分生组织、基本组织、保护组织、分泌组织、机械组织、输导组织）2、熟悉维管束及其类型。
对中药类专业《药用植物学》课程建设论文
对中药类专业《药用植物学》课程建设的探讨摘要药用植物学是中药学和药学及有关学科的一门专业基础课，在中药类专业的课程中有承前启后的重要地位。
课堂教学、实践教学、教师队伍建设、教学管理是课程建设的重要环节。
我院《药用植物学》作为省级精品课程，在多年的教学实践和课程建设过程中积累了一些心得体会；对于其中的课堂教学、实践教学、教师队伍建设、教学管理等重要环节的总结和探讨，以期对《药用植物学》的课程建设的研究提供参考。
关键词药用植物学；课堂教学；实践教学；教师队伍建设；教学管理中图分类号：g64药用植物是指具有防治疾病和保健作用的一类植物。
中药就其来源而言，90 %以上的药材为植物药。
药用植物学（pharmaceutical botany）是中药学和植物学这两门学科交叉而形成的边缘学科；用植物学的知识和方法来研究药用植物的一门学科。
教学内容分为植物器官形态和组织结构、药用植物分类两部分。
讲述有关植物的形态学、解剖学、分类学和植物化学成分与植物亲缘关系的相关性，药用植物与自然环境的关系，以及有关中药资源学的基本理论知识和技能。
研究中药原植物种类，解决影响中药质量的重要物质基础；调查研究药用植物资源，结合相关学科开发新药源是学习药用植物学的两个主要任务。
本课程与涉及药用植物种类、药材特征等内容的专业学科均有关系，是中药学和药学及有关学科的一门专业基础课，在中药类专业的课程中有承前启后的重要地位。
所以，《药用植物学》的课程建设对中药学、中药资源与开发、中草药栽培与鉴定等中药类的专业建设也有着重要的作用和意义。
课程建设应该以课程为中心、以学科自身的完整体系为准则，重视教育的真正目的和对象。
通过《药用植物》课程建设，培养具备药用植物学的基本理论和基本知识，掌握药用植物学野外研究的基本方法和技能；具有良好的药用植物学的科学素养、严谨的科学态度、理论联系实际的工作作风和分析解决问题的能力；初步了解与掌握解决问题的思路、方法与技术，并能在相关部门从事与药用植物学相关工作的人才。
《药用植物学》教材
《药用植物学》教材
药用植物学教材
本文档提供了一份关于药用植物学的教材，旨在帮助读者了解药用植物及其应用领域。
以下是教材的主要内容概述：
1. 介绍
- 药用植物学的定义和范围
- 药用植物的分类和特征
- 药用植物的来源及采集方法
2. 植物药物的制备与应用
- 植物药物的制备方法
- 药用植物的活性成分提取方法
- 药用植物的药理作用和临床应用
3. 药用植物的常见种类
- 中药药用植物的常见代表性种类
- 西药药用植物的常见代表性种类
4. 药用植物学研究方法
- 药用植物学研究的基本方法和技术
- 药用植物有效成分的分离与鉴定方法
5. 药用植物的质量控制
- 药用植物的质量评价标准和指标
- 药用植物的质量控制方法
6. 药用植物学的发展前景
- 药用植物学在新药研发中的潜力与应用前景
- 药用植物学在民族医药和中医药传承中的重要性
以上是本教材的主要内容概述，针对药用植物学的教学和研究者提供了全面的资料和信息，希望能对读者对药用植物学的学习和进一步研究起到积极的指导作用。
初一生物：药用植物教案
初一生物：药用植物教案药用植物教案1.教学目的：通过学习本节课程，学生能够：1）掌握几种常见药用植物的名称和特征。
2）了解这些植物的药用价值和常见用途。
3）了解使用草药的注意事项和使用限制。
2.教学重点：1）认识药用植物的名称和特征。
2）了解药用植物的药用价值和常见用途。
3.教学难点：1）认识不同的药用植物，并将其与其药用价值联系起来。
2）掌握使用草药的注意事项和使用限制。
4.教学过程：Step 1：引入（1）通过讲故事的方式，引导学生认识药用植物，并激发他们对草药的好奇心。
Step 2：学习药用植物的中文名称（1）通过与学生展示植物的图片，学生能够学习药用植物的中文名称。
Step 3：学习药用植物的特征（1）通过与学生展示植物的图片和描述，学生能够学习药用植物的特征。
Step 4：了解药用植物的药用价值和常见用途（1）通过展示药用植物的实物或图片，并简要介绍药物的功效和使用方法，学生能够了解药用植物的药用价值和常见用途。
Step 5：了解使用草药的注意事项和使用限制（1）通过对于使用草药的注意事项和使用限制进行讲解，提醒学生在使用草药的过程中需要注意些什么。
Step 6：综合练习（1）通过对于掌握的知识进行综合练习，检查学生对于本节课程的掌握情况。
5.教学评价方式：通过课堂测试和作业来检测学生对于本节课程的掌握情况。
6.教学资源：（1）多媒体投影仪和计算机。
（2）各种草药的图片和实物。
（3）教材《生物》。
7.总结：通过本节课的学习，学生们能够认识一些常见的药用植物，并了解这些植物的药用价值和常见用途。
同时，在学习的过程中，提醒学生使用草药时需要注意的问题，以保证使用的安全和有效。
这次学习不但增加了学生们的植物学知识，也能为他们今后的生活带来更多的健康知识。
标题对药用植物学课程评价及建议。
标题对药用植物学课程评价及建议。
篇一：药用植物学是一门重要的学科，涵盖了药用植物的形态、分类、生理生化、栽培、病虫害防治等方面。
通过学习药用植物学，学生可以了解药用植物的基本知识，为日后从事中药研发、中药材种植等工作打下基础。
本文将对药用植物学课程进行评价，并提出一些建议。
评价药用植物学课程的关键在于其教学质量和教学内容的实用性。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的实践能力和创新思维，使学生能够更好地掌握药用植物学的基本知识和研究方法。
同时，课程的内容应该与时俱进，及时更新教材和教学资源，使学生能够更好地了解药用植物学的最新进展。
药用植物学课程还应该注重与实际业务的对接。
在课程设计中，应该引入实际案例和实践项目，使学生能够更好地理解药用植物学的实际应用。
同时，教师还应该为学生提供更多的实践机会，例如到中药材市场、植物园、养殖场等实地调研，以提高学生的实践能力和实际应用能力。
药用植物学课程的评价应该注重学生的反馈。
在教学过程中，教师应该鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，提高学生的参与度和积极性。
同时，教师还应该关注学生的反馈，及时改进教学方法和内容，以提高课程的满意度和效果。
药用植物学课程是一门具有广泛应用前景的学科。
通过评价和建议，希望药用植物学课程能够更好地服务于学生和社会。
篇二：药用植物学是一门重要的学科，涵盖了药用植物的栽培、鉴定、化学成分提取、药用功效等方面的研究。
作为一门学科，药用植物学对于中医药的发展有着至关重要的作用。
然而，药用植物学课程在教学上也存在一些问题。
一些课程内容不够深入，缺乏实用性。
一些课程过于注重理论，缺乏实践操作，难以满足学生的实际需求。
此外，一些教材老旧，内容不够与时俱进，难以满足现代中医药发展的需要。
为了解决这些问题，我们可以从以下几个方面进行改善。
应该加强课程内容的实用性，让学生能够更好地掌握药用植物的实际应用技能。
应该增加实践操作环节，让学生能够更好地理解和掌握药用植物的性状、生长环境、栽培管理等方面的知识和技能。
《药用植物学》课程教学大纲
《药用植物学》课程教学大纲*学习目标(Learning Outcomes)1．掌握药用植物学的基本理论、基础知识和基本技能（A4.3.1）。
2．培养学生综合运用所学知识，分析问题、解决问题的能力（B2）。
3．培养学生养成良好的科学素养和开阔的视野（C6、C3）。
*教学内容、进度安排及要求(Class Schedule& Requirements)教学内容学时教学方式作业及要求基本要求考查方式绪论 2 多媒体/掌握药用植物学的学习方法；熟悉药用植物学的研究内容。
课堂提问植物的细胞与组织2 多媒体/掌握植物的组织类型；熟悉其生理功能。
课堂提问植物的器官10多媒体、实物示教习题掌握植物的器官类型及其特征；熟悉其生理功能。
书面作业植物分类概述苔藓、蕨类2 多媒体/掌握植物分类的等级，以及苔藓、蕨类植物的特征。
课堂提问裸子植物 2多媒体、实物示教测验掌握裸子植物的特征；熟悉重要药用植物。
试卷评阅双子叶植物14多媒体、实物示教大作业掌握双子叶植物的特征；熟悉重要药用植物。
书面成绩单子叶植物 2多媒体、实物示教习题掌握单子叶植物的特征；熟悉重要药用植物。
书面作业*考核方式(Grading)最终成绩由课堂表现、平时作业、测验、大作业、期末考试成绩组合而成。
各部分所占比例如下：课堂参与程度和平时作业：10%；主要考核对知识点的掌握程度、口头及文字表达能力。
测验：20%；检验总论部分的基本知识掌握情况，督促下一步学习。
大作业：15%；主要考核理论联系实际、分析解决问题及文字表达等能力。
期末考试：55%；全面考核对生药学的基本原理、基本方法、重点内容的掌握程度。
*教材或参考资料(Textbooks & OtherMaterials)张浩. 药用植物学(第六版). 北京: 人民卫生出版社, 2013, ISNB: 9787117143776.1．带*内容为必填项。
2．课程简介字数为300-500字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限。
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药用植物 学是 中药专 业的基础课程 。考虑到 学生的学习能力和基础 ， 需要优 选教 学 内容。围绕常 用 中药
和生活 中常见植物或 药食 同源植物 ， 选择 理论教 学 中植 物的形态 、 药用植 物分类 、 植物 的 内部构造 以及 实验和 野外
见 习等 内容 ， 帮助学生更好 地掌握该课程的基本知识 ， 在课程 学习 中分 清主次 ， 激发 学生的 学习兴趣和 热情 ， 提 高
药 用植 物 学 是 高 职 高 专 院 校 中药 学 专 业 基 础
药 学教 育 ２ ０ １ ６年 第 ３ ２卷 第 ６期
中药 专 业药 用植 物 学 课 程教 学 内容 的优选
王星 星 ， 刘耀 武 ， 方成 武 ， 王德 群
亳州职业技术学院药学院 （ 亳州 ２ ３ ６ ８ ０ ０ ） ； 安徽 中医药大学药学院 （ 合肥
摘 要
２ ３ ０ ０ ３ １ ）
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ： Ｔｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ； Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ａ ｌ Ｂｏ ｔ ａ ｎ ｙ； Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ； Ｔｅ ｘ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ｓ ｔ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｈ ｕ ｓ ｉ ａ ｓ ｍ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｇ ｅ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ．
学生的学习效率。
关键词 中药专业 ； 药 用植物 学； 教 学 内容 ； 内容优选
Ｏｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ａ ｌ Ｂｏ ｔ ａ ｎ ｙ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｎ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ