英语七上Get Ready C Part 1教学设计
北师大版英语七年级上册Get Ready C Period1 精品教案
Step2
Say: you’ve known my family members now. Then show a photo of Kevin and say this is our new friend, Kevin. Do you want to know his family members? Then ask them tolookat Kevin’s family photos. First give an example, and then ask the students to read the text and label the photos, then check in class.
Complete thedialogue in Exercise 2 according to the four photos on the left. Then check in pairs and explain why. Then listen to the recording to check .
Read the text and label the photos, then check in class.
Read after the recording
Read the text by themselves
Do “ask and answer”
Listen and read the key words about jobs after the recording.
Find the questions in the dialogue, then the answers .
GetReadyCYourPartⅠ(第一课时)教学设计七年级英语北师大版上册
Get Ready C Your Part Ⅰ（第一课时）This UnitLesson Focus•Family members, jobs, meals•Talking about people, time, and routine•Revision of personal pronouns•Revision of numbers 21100•Revision of consonants p, b, t, d, c, k and gWarmupExercise 1Purpose: to help students know the names of family members➢Bring in photos of your family. Ask“What's this?”Elicit a family photo.Point to your mother and say“This is my mum”. Then point to someone else in the photo and ask Who's this?”Ask students to guess your family members. Write the names of the family members on the board as your students say them. Make sure you get all the Key Words up on the board. If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.➢Go over the Key Words, reading them aloud or having students repeat after you. Direct students to the photos. Say Look at Kevin's family photos. Who's this?”and point to Kevin (labeled me). Elicit or provide It's Kevin. Then say "Read the text". Monitor students while they readthe text, offering clarification when necessary. Then say Who are the other people? Label the photos”. Do gone item as a class, for example, mum. If students need support, you may have them work in pairs.➢Go over the answers, having students say the names of the family members aloud. Check students' pronunciation of the Key Words. Answersa. grandpa;b. grandma;c. aunt;d. uncle;e. mum;f. dad;g. brother Expansion: Show What You Know!Ask students what other family members they know. Elicit or provide cousin, brother / sisterinlaw, niece, nephew, as well as child (Ten) , grandchild (ren) , parent (s) , grandparent (s) , husband and wife. Then have your students make a family tree. Let them be creative. They can cut out photos and attach them to the tree, draw their family members, or use objects to represent their family members. Then have them get in pairs or small groups and talk about their families, using the text as a model. ReadingExercise 2Purpose: to help students know the names of different jobs to plete a dialogue➢Bring in photos or pictures of the following professions: bus driver, cook, doctor, factory worker, farmer, nurse, taxi driver and teacher.Hold up the picture of the cook, for example, and ask What does hedo?”Elicit or provide He's a cook. Continue with the other Key Words.➢Point to the photo of doctor in Exercise 2. Ask What does he do?Elicit He's a say plete the dialogue with the Key Words”.Monitor students as they plete the dialogue. If students need support, you may have them work in pairs.➢Say Now listen to the dialogue and check your answers”. Play the dialogue the first time, pausing after each item if necessary, for students to check their answers.➢Have students say the answers aloud and write them on the board.Check students' pronunciation of the Key Words and correct any spelling errors.Answers1. doctor;2. cook;3. nurse;4. teacherExercise 3Purpose: to help students use the Key Words in a roleplay➢Hold up the Student Book and point to the pictures of Lili's family members, indicating one person, for example, her aunt. Say Hi. I'm Lili. That's my aunt. She's a maths teacher. If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.”➢Have students get into pairs. Say Now roleplay Lili in Exercise 2.Introduce the family members in the photo". Monitor closely, en de couraging students to say as much as they can about the family members. For more proficient students, let them be creative and even make up some information. As long as they are speaking and using the Key Words and Corns properly, let them continue. Make noge of any errors in form or pronunciation and y an "anonymous" feedback session at the en of the activity. Correct the errors as a class Expansion: Keep Talking!Ask students if they know of any other professions. As they say the jobs, write them on the board. Let them use a dictionary or puter if necessary. Alternately, have a petition. Have students get into groups to see how many jobs they can e up with. After a set length of time, tell them to stop. One member of the group should write the jobs on the board. The team with the most jobs wins.Exercise 4Purpose:to help students learn expressions and phrases to talk about family members➢Ask students to look at the dialogue in Exercise 2 again. Play the dialogue again, pausing after each line for students to repeat. You may do this several times if students need more controlled practice. Then have your class read the dialogue in two groups: one side of the class is Amy and the other is Lili. Then have them switch roles.➢Ask them to find the questions in the dialogue. Students should answer Who's that? What does he do? Is he your dad? Is that your mum? Write the questions on the board. Then ask them to find the answers to the questions. Students should answer That's my grandpa. He's a doctor.No, he's my uncle. Yeah, she's a nurse. Write the answers next to the appropriate questions.➢Direct students to the Key Expressions. Say Look at the Key Expressions and repeat after me”. Have students repeat the Key Expressions aloud after you.➢Hold up the Student Book and point to the Il pictures of Lili's family members, indicating one person, for example, her mum. Ask Who's she?”Elicit She's my (or Lili's)mum. Say“Now roleplay Lili and Amy.Ask and answer questions about Lili's family”.Have students get into pairs. Tell them to cover up the dialogue in Exercise 2. Make sure theycan't see the dialogue, but you may assist them in remembering the information by directing them to the photos in Exercise 2. Check students' pronunciation of the Key Expressions.Exercise 5Purpose: to help students use expressions and phrases to talk about family members.➢Direct students to the family tree. Say“This is Li Ming's family”. Ask two students to read the Example roleplay aloud for the class.➢Have students get into pairs. Say Look at Li Ming's family tree. Ask and answer questions about his family”. Monitor closely and offer assistance as needed. Check students' pronunciation of the Key Words and the Key Expressions.Exercise 6➢Note: Be sure to ask your students to bring in some family photos BEFORE you do this exercise. Don't forget to bring in your family photos!➢Hold up one of your family photos. Say This is my (dad). Can you guess his / her job?”.Make sure that students know your family member's job. Give students simple clues as they try to guess, for example, He / She works in a factory; He / She works with children;He / She works outside. Direct students to the list of jobs in Exercise 2 if they need support.➢Go over the plete list of jobs in Exercise 2. If they need more job vocabulary to talk about their families, provide it at this time. Then have them get into pairs or small groups and talk about their families using photos or the family tree they made in the Expansion activity.Monitor to make sure they are using the Key Words correctly and offer corrective feedback as needed. Have them switch pairs or make new groups and continue talking. Make note of any serious errors in form or pronunciation and do an anonymous”feedback session at the end of activity. Correct the errors as a class.➢At the end of the activity, ask a few students to tell the class what they remember about the other students' families.Expansion: Keep Talking!Note: Use this activity with your students if you have already done the Expansion activity in Exercise I with them. Have the students continue talking about other family members, for example, their cousins, inlaws, nieces, nephews, etc.。
初中英语北师大版《Get Ready C Your Family Part I》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中英语北师大版七年级上册《Get Ready C Your Family Part I》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 通过阅读,获取有关Kevin和Lili家庭成员的信息,包括他们的称谓和职业等信息;
2. 通过阅读,提取家庭成员的信息,学生能简单介绍Kevin一家并描述自己家庭的相关信息。
3. 通过阅读文章,获取关于谈论家人的功能句并能够运用功能句对话。
4.体会家庭的重要性,热爱自己的家庭成员。
2学情分析
本节课是初小衔接的一部分内容,学生在小学就已经学过家庭成员和不同职业的单词及表达方式。
对于学生来说掌握描述家庭成员及职业的词汇问题不大,但是结合课文信息及所用句型进行语言输出去描述自己的家庭成员会有一定的困难。
因此本节课的教学中,教师设计一系列的阅读活动和需要语言输出部分的示范,以帮助学生达到从理解课文及对话到实际应用的程度。
3重点难点
教学重点: 学习描述家庭成员及不同职业的单词及谈论家庭成员的信息和功能句。
教学难点:结合课文信息及所用句型进行语言输出,达到从理解课文及对话到实际应用的程度。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】Get Ready C Your Family Part Ⅰ
★Reading1
Pre-。
北师大版英语七年级上册GetReadyDYourClassroomPartⅠ(第一课时)优秀教学案例
3.学生能够正确对待学习中的困难，勇于挑战自我，培养坚持不懈的精神。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，树立正确的学习观念，为未来的学习和生活打下坚实基础。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以期全面提升学生的英语素养。在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，不断调整教学策略，确保每位学生都能达到本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和书写本节课所学的日常用品单词，如：desk, chair, computer, door等。
2.学生能够运用所学生日常用品的单词进行简单描述和交流，如：I have a computer. Do you have a chair?
3.学生能够通过观察图片，运用形容词对日常用品进行描述，如：The desk is long. The chair is comfortable.
4.教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空、选择等，巩固他们对单词和句型的掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一张教室的图片，要求学生用英语描述他们小组的教室。
2.学生小组内互相交流，讨论如何用英语描述教室物品，鼓励他们用所学单词和句型进行表达。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的口语表达能力。
5.教学目标明确：教师在制定教学目标时，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，全面提升学生的英语素养。在教学过程中，教师密切关注学生的学习进展，不断调整教学策略，确保每位学生都能达到本节课的教学目标。
(东城区提供交流)北师大版英语七上GetReadyAPart1教学设计.docx
Get Ready教学设计♦单元整体说明北师大教材七年级上册起始部分的Get Ready是小学复习部分。
这个部分强调在语境中为学生梳理课标二级目标要求的语言知识和语言技能，包括语音、字母、词汇、语法、功能和基本的听说读写能力，为学生顺利进入中学阶段的学习做好语言、策略、态度、话题等方面的准备。
一.结构Get Ready共5个单元，每单元两个部分：Parti和Part2oParti:在语境中呈现词汇和句型，归纳和总结语法。
Part2：复习语言功能，巩固与练习字母和发音。
二.话题Get Ready中的5个话题围绕学生个人、刖友、家人、课堂、房间展开，由浅入深, 循序渐进地由学生个人扩展到学生的生活。
三.语言技能和语言知识语言技能：学生能够口头与他人进行简单的自我介绍、打招呼；简单谈论时间、工作、日常生活；简单谈论教室内的物品、介绍自己的房间及其颜色等等。
语言知识：词汇：复习小学课标二级词汇314个。
语法：复习小学课标二级语法项目14项：名词单复数人称代词物主代词指示代词基数词方位介词be动词一般现在吋动词短语构词法陈述句疑问句祈使句简单句的基本句型四.课时安排建议Get Ready部分共20课时,每个单元4课时,（即Part 1和Part2各两课时）。
教师可根据学生实际情况，灵活安排。
Get Ready A Part I (A)教学设计♦本课说明：Get Ready A Part I (A)是教材中的第一课吋，在语境中复习了话题词汇和初次见面的常用表达，为第二课时语法和功能句的复习做了必要的铺垫。
学生在小学已学习过课题相关词汇、功能句、语法、具备相关文化背景知识。
♦第一课时＞教学内容：1.重点词汇：国家名称2.功能句：初次见面的常用表达3.语法：be动词在肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句中的应用＞教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.通过听力，获取有关两位新同学初次见面吋询问对方和介绍自己的信息，以及相应的功能句型。
北师大版英语七上Get Ready Topic C Your family 教学设计1
北师大版英语七上Get Ready Topic C Your family 教学设计1一. 教材分析北师大版英语七上Get Ready Topic C Your family 主要介绍了家庭成员的名称及相互关系，通过本课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的词汇和句型有一定的了解。
但部分学生英语学习积极性不高，缺乏学习动力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学活动，激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，了解家庭成员之间的关系。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱家庭，珍惜亲情的品质。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达及简单交流。
2.难点：家庭成员之间关系的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感教学法：引导学生关注家庭，培养学生的家庭观念。
六. 教学准备1.准备相关图片，展示家庭成员及关系。
2.准备单词卡片，方便学生学习和记忆。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同家庭场景，引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，并用英文介绍家庭成员及关系，如father, mother, sister, brother等。
同时，让学生跟读，确保学生正确掌握单词发音。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，用英文进行交流。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的英文及中文含义。
北师大版英语七年级上册Get Ready C Period1 精品教案
Get Ready C Period1 精品教案课型Reading 教学课题Get Ready C Your Family总课时：4 第 1 课时教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.能听，说，读有关家庭成员及工作的词汇及意义。
2.能运用Who’s this/ that? That’s / This is…, What does he/she do? He/She’s…等重要表达口头谈论莉莉的家庭成员的信息。
3.积极参与课堂活动。
教学重点有关家庭成员及工作的词汇及意义。
询问别人的职业的句型：What does he/she do? He/She’s…教学难点如何引导学生掌握本课词汇和句型及口头谈论莉莉的家庭成员的信息教学方法引领启发法教学准备p pt students’ sheet教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排Step1Show a family photo:Point to a woman and say“This is my mum.” Thenpoint to someone else in thephoto andAsk “Who’s this ?”Askstudents to guess your familyLook at the family photoThink and try to say thefamily members with theteacher’s help.Read the key words about以一全家福激活学生已知的家庭成员名称学生跟读词5’2’members. Write the names of the family members on the board as the students say themPlay the recording for students to listen and read the key words about family members after it.Step2Say: you’ve k nown my family members now. Then show a photo of Kevin and say this is our new friend, Kevin. Do you want to know his family members? Then ask them to look at Kevin’s family photos. First give an example, and then ask the students to read the text and label the photos, then check in class.Step3Play the recording for the family members and try toremember them.Read the text and label thephotos, then check in class.Read after the recordingRead the text by themselvesDo “ask and answer”Listen and read the key汇，进一步记忆词汇，熟悉词汇的发音。
七年级英语北师大版上册GetReadyAYouPartⅠ(第一课时)教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个物品，用英语进行描述，包括物品名称、位置和用途。
2.学生在小组内进行讨论，互相提问、回答，共同完成描述任务。
3.教师巡回指导，关注每个学生的参与情况，给予适当的帮助和指导。
4.各小组展示成果，其他学生认真聆听，互相学习，共同提高。
6.学生利用网络或英语学习软件，自主查找与学校生活相关的英语素材，如：歌曲、故事、图片等，丰富英语学习资源，提高学习兴趣。
7.家长鼓励孩子用英语进行家庭交流，如：描述晚餐、谈论周末计划等，培养孩子的英语口语表达能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意书写规范，养成良好的学习习惯。
2.家长要关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业，并及时与教师沟通，共同促进孩子的英语学习。
难点：正确运用一般现在时进行物品描述和简单对话，注意动词第三人称单数的用法。
2.重点：培养学生的英语听说能力和口语表达能力。
难点：提高学生的读写能力，尤其是单词拼写和句子书写。
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
难点：引导学生克服学习中的困难，树立自信心，积极参与课堂活动。
（二）教学设想
2.教师通过实物展示，让学生物品位置和用途的句型，如：What's this? It's a ... Where is ...? It's on/in/under ... What's this for? It's for ...
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题，如：填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和句型。
2.教师呈现一组图片，要求学生用一般现在时描述图片中的物品，如：“This is a book. It's on the desk. It's for reading.”
2024年秋季新外研版七年级英语上册Get ready 教案
Unit 1 Get ready教学过程教学过程Step4:Read and complete .Then listen and check .Act. 1Mum: Tomorrow is your first day of junior high school.Are you ready?Li Ming & Li Meng: Yes, Mum!Mum: Where is your '____, Li Ming?Li Ming: Here it is. And look at my ²_____. I have two pencils,three 3______, an eraser and a 4____in it.Mum: And you 5____? Put them in your schoolbag.Li Ming: OK.Mum: How about you, Li Meng?Step5:Review the grammar 名词Step6:Listen and write.Then check your answer.Act.2I am ready, too. Look. I have1.______pencils and 2. pens. I alsohave3. ________eraser and 4.______ruler. They are all in my pencilcase.Step7:Review the grammar 冠词和数词Step8:Read the passage loudlyAsk students to read the passage in Act.2.Step9:ThinkLi Ming is a new student in Class 1 Grade 7.So he plans to go to school tomorrow.Which textbooks should Li Ming put into the schoolbag?Step10:Listen and circle your answer.Act.3Step11:PlaytimeTake out your all textbooks.I say “lift up the English book”, and you lift up the English book...教学过程Listen carefully.Step12:Homework1.Remember and write the new words.2. Remember the number 1-10第二课时Step1:Learn new words and expressions.Step2:Match words with the Chinese meaning.Step3:Look at these pictures in Act. 4and say what they are.Students say one by one.Step4:Make a e these structures.Then ask some groups to share.Step5:Listen and answerQuestion 1:What is Wang Tao going to wear?Question 2:What is Nana going to wear?Step6:Review grammar 一般将来时Step7:Make a e this structure.A: What are you going to wear?B: I’m going to wear ... What about youA: I’m going to wear ...Step8:Look at these some school uniforms’ picturesStep9:DiscussThere are many students in pictures.Do you know What are theywearing?What are the school uniforms like?How do you think of our our school uniforms ?Do you like them?。
七年级英语北师大版上册GetReadyCYourPartⅠ(第二课时)教学设计
4.家长参与作业：请学生与家长一起完成一份“家庭英语时间”的任务，家长协助学生用英语进行自我介绍，并互相询问家庭成员的信息。此作业旨在鼓励学生在家庭环境中运用英语，提高他们的实践能力。
2.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力理解能力。同时，引导学生关注英语语音、语调的变化，提高他们的语言感知能力。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、个人展示等，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。在活动中，关注学生的情感需求，给予他们充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
4.整合课程资源，将英语学习与学生的生活实际相结合，让学生在生活场景中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现本节课的主要单词和短语，如：name, age, birthday, phone number, email, city, country, hobbies等，并通过示例句展示这些词汇的用法。
2.教师引导学生学习一般现在时态，并通过实际例子解释其用法，如：“My name is…”, “I am…years old.”等。
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行交流。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和口语表达能力。
3.通过听力训练，提高学生的英语听力水平和信息捕捉能力。
4.创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力和自信心。
2.能够运用一般现在时态描述自己的基本信息和兴趣爱好。
北师大版英语七上Get Ready Topic E Your room 教学设计1
北师大版英语七上Get Ready Topic E Your room 教学设计1一. 教材分析《北师大版英语七上Get Ready Topic E Your room》主要讲述了关于描述房间的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述房间的相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
教材通过图片和文本的结合，为学生提供了丰富的学习资源，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，部分学生口语表达能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述房间的相关词汇和句型，如bed, table,chr, window, door等词汇以及There is/are句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，能够正确地描述自己的房间。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：描述房间的词汇和句型的掌握。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，正确地描述自己的房间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有图片、文字和动画的PPT，吸引学生的注意力。
2.教室布局：将教室内的家具重新布局，模拟房间场景，方便学生进行实际操作。
3.词汇卡片：准备描述房间的词汇卡片，方便学生进行认读和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的房间，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like your room? Why?”学生回答后，教师总结：“Today, we are going to learn how to describe a room.”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示描述房间的图片，同时呈现相关词汇和句型。
北师大版英语七年级上册GetReadyDYourClassroomPartⅠ(第二课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.请学生以小组为单位，拍摄一段介绍自己教室的视频。视频中需要包含本节课所学的词汇和句型，尽可能展示教室的各个角落。此作业旨在培养学生的团队协作能力和口语表达能力，同时加强对词汇和句型的记忆。
2.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、连线等。此作业旨在帮助学生巩固语法知识，提高解题能力。
北师大版英语七年级上册GetReadyDYourClassroomPartⅠ（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过对“Get Ready D Your Classroom PartⅠ”第二课时的学习，掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如：clean, organized, board, light, window, door, desk, chair, trash can等，描述教室的环境和物品。
2.家长要关注孩子的学习进度，鼓励孩子积极参与，并给予适当的指导。
3.教师将对作业进行认真批改，给予反馈和指导，关注学生的成长和进步。
作业提交时间：下节课上课前。
2.利用图片、卡片等教具，进行词汇和句型的学习和练习，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
3.通过角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
二、学情分析
针对北师大版英语七年级上册“Get Ready D Your Classroom PartⅠ”第二课时，我对学生的情况进行了以下分析：
starter1Getready教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册
3. 学生将学习如何用英语回答一些基本的问题，如“What's your name?”，“How old are you?”，“What class are you in?”等。
2. 调整教学方法：在讲解知识点时，结合具体案例和实践操作，让学生在实践中学习和掌握知识，提高学生的实际应用能力。
3. 明确评价标准：针对口头报告和小组展示，制定明确的评价标准和评分细则，确保评价结果的客观性和公正性。同时，鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和反思能力。
课堂小结，当堂检测
2. 教学方法方面：在讲解知识点时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作和实践。
3. 教学评价方面：对于学生的口头报告和小组展示，评价标准有时不够明确，可能导致评价结果的主观性。
（三）改进措施
1. 优化课堂管理：加强课堂纪律教育，引导学生遵守课堂规则，同时合理分配小组讨论的时间和主题，确保课堂秩序和教学效果。
starter 1 Get ready教学设计2024-2025员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为外研版英语七年级上册的“Starter 1 Get ready”部分。该部分主要涵盖了以下几个方面：
1. 学生将学习如何使用英语进行基本的自我介绍，包括姓名、年龄、年级等。
- 学生可以参加一些英语角或英语俱乐部，与其他学习英语的同学一起交流和练习。
板书设计
1. 艺术性和趣味性
- 使用图形、颜色和字体变化来吸引学生的注意力，使板书更加生动有趣。
- 设计一些有趣的插图或图标来辅助展示知识点，帮助学生更好地记忆和理解。
七年级英语北师大版上册GetReadyCYourPartⅠ(第二课时)教学设计
5.预习任务：预习下一课的内容，提前了解与生活场景相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持作业整洁、字迹清晰。
二、学情分析
针对七年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在实际运用中仍存在一定的困难。经过前一阶段的学习，学生已经掌握了基本的词汇和语法，但在表达个人兴趣爱好时，仍显得词汇量不足，句型结构单一。因此，在本章节的教学中，我们需要关注以下几点：
1.学生的词汇量：大部分学生对于描述兴趣爱好方面的词汇掌握不足，需要我们在教学中重点扩充相关词汇。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正错误，并给予鼓励和指导。
4.每个小组向全班展示讨论成果，其他同学认真倾听，教师对展示成果进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固新学的词汇和句型。
2.学生完成练习题后，教师组织学生互相批改，并进行讲解，纠正共性问题。
设想：利用多媒体教学资源，如兴趣爱好的相关视频，提高学生的听力水平，并通过模仿、角色扮演等方式，加强口语表达能力的训练。
（二）教学设想
1.导入：通过展示不同学生的兴趣爱好图片，引发学生兴趣，导入新课。同时，让学生分享自己的兴趣爱好，激活学生的已有知识。
2.新课内容呈现：采用PPT或实物展示新词汇和短语，结合生动的例句，让学生在语境中感知和理解新知识。
2.课后调查：学生需采访至少三名同学，询问他们的兴趣爱好，并将采访结果整理成一份调查报告。报告应包括被采访者的基本信息、兴趣爱好以及采访过程中的感受。
七年级英语北师大版上册GetReadyCYourPartⅠ(第一课时)优秀教学案例
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握核心句型的用法。
3.鼓励学生自主寻找答案，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
在教学过程中，我会注重问题导向，激发学生的思考和探索欲望。例如，我会鼓励学生提出问题，如"How do we ask about the day of the week in English?"。然后，我会通过问题链的形式，引导学生逐步掌握核心句型的用法。例如，提出问题"What day is it today?"，并引导学生回答"It's Monday."。通过这样的方式，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握核心句型的用法。此外，我会鼓励学生自主寻找答案，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用图片、日常对话等教学资源，创设生动、真实的教学情境，让学生在实际语境中感知和运用核心句型。
2.设计各种实际情景，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体技术，如歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
在教学过程中，我会注重情景创设，让学生在真实、生动的环境中学习英语。例如，通过展示图片和播放日常对话，让学生感知和运用核心句型"What day is it today?"。同时，我会设计一些实际情景，如模拟询问星期和时间的场景，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。此外，我会运用多媒体技术，如播放歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确理解并使用核心句型"What day is it today?"及其回答方式。
北师大版英语七年级上册GetReadyEYourRoomPartⅠ(第一课时)教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生将本节课所学的房间物品词汇和描述位置的介词进行归类，并尝试用这些词汇造句。
2.口语作业：录制一段视频，用英语介绍自己的房间，要求尽可能运用所学词汇和语法。
3.写作练习：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己房间的短文，不少于60词。
4.课后拓展：鼓励学生课后参观同学或亲友的房间，用英语进行交流和描述。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解与房间相关的其他词汇和句型。
1.作业量适中，确保学生能在课后合理安排时间完成。
2.鼓励学生积极参与，充分展示自己的学习成果。
8.形成性评价：采用课堂观察、学生自评、同伴互评等方式，全面评价学生的学习过程和成果。关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生对本节课的兴趣，我将采用以下方式进行导入：
1.图片展示：展示一组不同房间的图片，如卧室、客厅、书房等，让学生观察并描述图片中的物品和布局。
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将系统地讲授以下新知识：
1.词汇：教授与房间物品相关的词汇，如：bed, desk, chair, door, window等，以及描述物品位置的介词，如：in, on, under, behind等。通过图片、实物等辅助教学，帮助学生理解并记忆词汇。
2.语法：讲解一般现在时态和There be句型的用法。结合具体实例，让学生在实际语境中感受语法知识的应用。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定兴趣，但需要教师激发和引导。
北师大版英语七上GetReadyTopicAyou说课稿1
北师大版英语七上Get Ready Topic A you 说课稿1一. 教材分析北师大版英语七上Get Ready Topic A you 这一课主要介绍了关于介绍自己的基本句型和常用的自我介绍词汇。
通过本课的学习，学生能够掌握如何用英语介绍自己的姓名、年龄、国籍、爱好等基本信息。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。
针对这一情况，教师应充分调动学生的积极性，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生树立自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍自己的基本句型和词汇，如姓名、年龄、国籍、爱好等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行自我介绍，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：介绍自己的基本句型和词汇。
2.难点：在真实情境中运用所学知识进行自我介绍。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一张自己的照片，引导学生猜测自己的姓名、年龄等基本信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示教材图片，引导学生说出自己的姓名、年龄、国籍等基本信息。
3.课堂活动：学生分成小组，用英语进行自我介绍，培养学生的口语表达能力。
4.实践环节：学生模拟在现实生活中进行自我介绍，如在学校、商场等场合。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.主题：Introducing Myself2.基本句型：What’s your name? My name is…How old are you? I’m…Where are you from? I’m from…What do you like? I like…八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习积极性。
北师大版-英语-七上-Get Ready Topic A you教案1
授课日期课型The Alphabet 授课教师教学课题总课时： 4 第 1 课时教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.能按顺序正确说出26个字母；2.能正确书写26个字母的大小写；3.能通过听，写出丢失的大写字母和六个人名；4.能在课堂活动中认真听讲，细致观察。
教学重点The Alphabet 教学难点正确书写人名教学方法引领法教学准备ppt, keyboard教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排Step1 Exercise 6Show a paper with 26 letters andsay “Point to the capi tal letterA”. Then say “Point to the smallletter a”Say “Read the le tters aloud”Then Say “Now let’s listen andchant along”Play the recoding forthe students to listen and chan t.Step2Play a video a bout how to write 26letters. Then ask the students towrite 26 letters (capital lettersand small letters)in order.Step3 Exercise6Play the recording again, ask thestudents to listen and write downthe missing capital lettersStep 4 Ex ercise 9Write two names : Kate andPoint to the capitalletter A”. Then Point tothe small letter a”Read the letters aloudlisten and chant alongWatch a video about how towrite 26 letters. Thenwrite 26 letters (capitalletters and smallletters)in order.listen and write down themissing capital lettersWatch carefully sum up帮助学生按顺序正确说出26个字母同时通过说唱激发学生兴趣引导学生正确书写26个字母的大小写6’15’6’9’Li Xiaolong o n the blackboard. Ask “What are the letters in the name?” “How to write English names and Chinese names?”Then sum up the rules of spelling names with the students.Then play the recording and ask the students to listen and write down the name they hear. Then ask the s tudents to check in pairs, then in class.Step5 Exercise10Ask the students to look at the box of letters. As a class, think of a word using some of the letters, for example, “many”. Write the word on the board. Then divide Ss groups of five to come up with as many words as they can and write on a piece of paper. The group with the most words in 6 minutes is winnerStep6 Homework1.跟读录音2.按字母顺序正确书写26个字母大小写一遍3.写出中英名字各两个。
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Get Ready C Part I Your Family
授课类型：听说课
一、学情分析：
本学期学校开展了初一英语的教学改革试验工作，6至12班为英语改革试验班。
每个班配备两名英语教师，根据学生的英语学习基础暂时分成两个班，基础较好的一个班，基础较弱的为一个班。
每个小班的人数在20个左右。
我承担的是英语基础较弱的班级的授课任务。
其中班里有三分一的学生不能完整默写出26个英文字母；在小学学过的句型勉强能够上口但是书写就会出现错误。
因此在本学期的教学工作中以强调学生书写的规范性和正确性为首要任务。
二、教学内容分析:
本节教学内容为Get Ready C, Part I。
这个部分的教学内容主要是介绍家庭成员，谈论工作。
词汇包括Family members: grandpa, grandma, dad, mum, aunt, uncle, brother, sister.
Jobs:bus driver, cook, doctor, factory worker, farmer, nurse, taxi driver, teacher.
Numbers :from twenty-one to one hundred.句型主要是：Who’s this/that? ; what does she/he do? How old is he/she? She/ he is …; Is she/he a teacher? Yes , she/he is. No , she/he isn’t.但是在本节课的教学活动中考虑到学生本身英语基础薄弱接受能力有限所以本节课作为第一课时我主要处理Jobs这一部分内容，主要以听说训练为主。
第二课时作为读写课处理家庭成员这一部分，有了第一课时的词汇和句型的准备，学生在第二课时介绍家庭成员和职业时就会水到渠成相对容易些。
三、教学目标：
在本节课结束后
1、学生能够正确拼读以下几个表示职业的词汇：bus driver; cook; doctor; factory worker;
farmer; nurse; taxi driver, teacher
2、学生能够正确使用句型：1.What does he/she do? She /he is a …2. Is she/he a … Yes,
she/he is. No, she isn’t.进行简单的对话练习。
3、能够正确，规范地写出句子：What does he/she do? She /he is a … Is she/he a …? Yes ,
she/he is. No, she/he isn’t.
四、教学重点难点：
1、正确使特殊疑问句：What does he/she do? 和一般疑问句：Is she/he a …以及肯
定和否定回答。
2、能够灵活运用以上句型完成一个调查活动并能陈述调查内容。
五、教学过程：
学案
一、根据中文提示补全单词
1. He is a d__ __ __ __ __(医生)
2.She is a n＿＿＿＿（护士）
3.A:What does he do?
B:He is a factory w__ __ __ __ __ .(工人)
5.Is she a f__ __ __ __ __.(农民)？No, she isn’t . She is a bus d__ __ __ __ __.(司
机)
6.A:What does he do?
B:He is a c__ __ __.(厨师)
二、句子连线
1.What does he do? She is a teacher.
2.What does she do? Yes , she is.
3.Is she a nurse? He is a bus driver.
4.What does your mum do? No, he is a cook.
5.Is your dad a doctor? My mum is a factory worker.
二、翻译下列句子。
1.他是一名教师。
2.她是一名护士吗？是的，她是。
3.他是做什么工作的? 他是一名厨师。
4.你妈妈是做什么工作的？她是一名医生。
5.你的哥哥是做什么工作的？他是一名学生。
五分钟小测
一、根据提示补全和职业有关的词汇
1.She is a w__ __ __ __ __.(工人)
2.He is a bus d__ __ __ __ __.（司机）
3.My mum is a n__ __ __ __.
4.Is your dad a c__ __ __ ?（厨师） No, he isn’t . He is a f__ __
__ __ __.（农民）
5.What does your sister do? She is a t__ __ __ __ __ __.（教师）
三、根据提示补全下列对话。
1.A: What does your he do?
B: _____________________________________. (他是一名工人)。
2.A: What does your mum do?
B: _____________________________________. (她是一名护士)。
3.A：________________________________________?(他是一名农民吗？)
B：Yes, _______________. (是的，他是)
4.A: ________________________________________? (他是一位厨师吗？)
B: No, ____________________________________. (不，他不是。
他是
一名出租司机)
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You can use sentences: What does …do? He / she is a…
Is your father a …? Yes, she / he is.
No, she /he isn’t. She /he is a…。