让趣味和新意走进复习课堂
如何让复习课变得有趣有味
如何让复习课变得有趣有味一、转变观念，认清复习课的重要性复习课重要，地球人都知道。
而眼下，小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课，复习课成了被改革遗忘的角落，没有一个被大家所公认的教学模式，也就是说，老师们还缺乏一个可供操作的教学程序，平时复习课老师只能跟着感觉走，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，懵懵懂懂又一学期。
所以我们要努力转变教师的观点念，认识到复习课的重要性。
二、以“理”激趣，因人而异我们在进行复习课的研究中，把特色和主攻方面，力求“以理激趣、练须得法、以生为本、拓展有方”。
复习课与新授课不同，它虽是复习旧知，但正因为是旧知，是综合了多个知识点，所以很有必要对旧知进行“理一理”，即对所学知识进行系统的整理，使之“纵成线”“横成片”“纵横交错连成网”，达到复习知识点条理清晰，脉络分明。
形成一个统一的整体，即梳理。
但理无定法，却要得法，理要因人而异。
1、不同人不同“理”法我们认为不同的学段应有不同的的整理要求，第一学段中，考虑到小学生的年龄比较小，对于形象的事物和生动的情境比较感兴趣。
因此，第一学段的复习教学要多数通过小故事、小游戏、小竞赛等形式，创设一定的情境，调动学生参与复习的兴趣和积极交流的氛围，引导学生梳理知识，建立知识体系。
在第二学段，学生具有了一定的复习课学习经验和自学能力，教师可以鼓励学生主体参与，尝试让学生用图表，或是文字，或是树状、网状结构图等形式，自我整理，教师加以指导、对比，肯定学生的做法，培养学生自主整理的意识和能力。
在这里，我们主要引用的“知识导图”的方式进行整理，对高年级对“自理为主，帮扶为辅”，突显学生“自主预习”、“系统整理”、“整体把握”的优势，并且在这一构图过程中，学生经历了回忆、巩固、复习的过程。
这是传统复习教学无法比拟的地方。
因为图形更能勾起自已对知识的回忆，“一图值千金”，画图才是硬道理。
2、不包办代替才能施展学生才能我们有理由相信学生的潜能是无限的，老师不要什么事情都大包大揽，要把主动权交给学生，在课前我会布置学生课前绘导图，学生会有足够的时间阅读、理解，能很好地培养学生的预习能力，可以充分调动学生的想像力，用图片、色彩等喜欢的手法来表达心中的导图，同时也有利于学生进行系统把握、修改。
如何提高复习课的兴趣
我从四个方面来谈如何提高学生复习兴趣。
一、让复习充满新鲜感在第一轮复习中，要全面去梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统的知识体系，让学生感觉这些知识比以前上新课时更有系统性和逻辑性。
学习积极性也就自然而然提高了。
大家都知道第一阶段复习，以课本为本，解决基础知识和基本概念，这个环节很重要，体现在对各知识点内容的准确识记，只要以合适的方法进行，定能达到事半功倍的记忆效果。
传统的复习课教学方式是从头开始梳理课本，老师总结，学生听、做笔记，反复地加深记忆，没有新意，枯燥无味，容易让学生感到还是陈词老调，对知识的整理复习过程是在“炒冷饭”，提不起兴趣，不能激发学生的求知欲望，易造成疲劳复习。
所以在梳理知识点时，采用更具有针对性和互动性的方式，例如将重点考查知识整体提炼，再将关键部分空出以备填写，这样学生们都愿意挑战自己的理解和记忆，避免了眼高手低。
同时，对于忘掉的积极查寻，对关键点的记忆更易加深。
二、让复习充满趣味性教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接的影响。
在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。
在对知识的总结回顾时，为帮助学习记忆知识，可对旧知识进行归纳总结。
例如凸透镜成像规律：“一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，二倍焦点物像等，物近像远像变大，物远像近像变小。
实像倒，虚像正，放大缩小要分清”；天平的使用“底座水平，游码拔零，横梁调衡，左物右码，加码从大，大否小定，游码补平，求和为称”；平衡力的特点是“同体、等值、反向、共线”；滑动变阻器的使用原则是“一上一下，关键看下，靠近变小，远离变大”；家庭电路的灯泡“火线零线并排走，火线进开关，零线进灯头”；从学生的年龄、兴趣、关注内容出发，让他们在快乐中，回忆，在兴奋中，完成学习任务。
另外多媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
如何让初中英语复习课教学妙趣横生
如何让初中英语复习课教学妙趣横生【摘要】初中英语复习课对学生的学习起着至关重要的作用，但也面临着教学难点。
为了让复习课更加有趣，教师可以利用多媒体设备增加趣味性，采用小组合作学习方式，设置游戏化学习环节，设计个性化的复习计划，引导学生进行实践性任务。
这些创新方式可以让学生更加主动参与，提高学生学习积极性和成绩水平，让学习变得更加有趣和高效。
通过这些方法，初中英语复习课的教学将变得妙趣横生，不仅提升了学生的学习兴趣，也增强了他们的学习动力和创造力。
教师在教学中的灵活运用将激发学生的学习潜力，使他们在轻松的氛围中能够更好地掌握知识，提升学习成绩。
通过不断创新教学方式，初中英语复习课教学必将更上一层楼，成为学习的乐园和成功的阶梯。
【关键词】初中英语复习课、教学、妙趣横生、多媒体设备、小组合作学习、游戏化学习环节、个性化复习计划、实践性任务、创新方式、学生参与、学习积极性、成绩水平、有趣、高效。
1. 引言1.1 概述初中英语复习课的重要性初中英语复习课在学生的英语学习过程中扮演着至关重要的角色。
复习课可以帮助学生巩固之前学过的知识，弥补学习中的漏洞，确保知识的持久性和稳固性。
复习课可以帮助学生提高学习效率，帮助他们更好地掌握知识点，做到知识的内化和理解，从而提高学习的深度和广度。
复习课还可以帮助学生培养学习的习惯和方法，让他们形成科学、有效的学习方式，提高学习的自觉性和主动性。
初中英语复习课的重要性不可忽视，只有通过复习课的深入学习和反复复习，学生才能真正掌握英语知识，提高英语水平，为将来的学习和考试打下坚实的基础。
1.2 介绍初中英语复习课教学的难点初中英语复习课教学的难点主要表现在以下几个方面：学生在复习课上往往缺乏主动性和参与度。
由于复习课通常是为了对学过的知识进行巩固和回顾，学生可能会感到枯燥和无聊，导致他们对课堂内容缺乏兴趣和投入。
复习课的内容相对较多，学生可能会感到压力较大，难以有效的掌握所学知识。
让复习课新意盎然
让复习课新意盎然摘要：复习课怎么上，一直是小学一线教师教学研究的重要课题。
常言道：“温故而知新”，通过复习，不仅要使学习进一步理解和掌握已学知识，还要理清这些知识之间的脉络，构建较为系统的知识体系，把小学阶段所学的知识形成较为完善的网络，从而提高学力，为中学学习打下良好基础。
然而复习课堂的现状不少是“炒冷饭”或“大杂烩”，多数是“题海战术”。
怎样才能使学生的已有知识有较大提升，让复习课也新意盎然呢？下面是我的一些体会，请同行们指导。
关键词：小学数学总复习新意盎然一、旧内容，新呈现复习课的数学内容是学生已经学过的知识，课堂上学生的感觉往往既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。
因此复习内容要精心设计，使其呈现形式与方法，富有新意，才能吸引学生有效复习。
教学时可以将已学过的知识编成新颖、有趣的例题或习题，可以是题型或叙述语的变化，也可以是情境或思维方式的变化。
这些变化的复习内容要使学生觉得有新颖有趣，避免产生“旧”而无趣的感觉，从而调动学生学习的积极性与主动性，提高复习的高效性。
二、旧结构，新构建复习课是以梳理、复习、巩固已学的知识与技能为主要任务的教学活动，目的是使学生加深对知识的理解与掌握，并使之条理化、系统化。
小学数学总复习重视的不仅是每册教材知识网络的构建，而且要把小学阶段分散的知识进行系统整理、归纳，重建知识网络。
复习时提供一些程序，有效引导学生进行整理，从而将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上连在一起，做到学一点懂一片，学一片懂一面，形成良好的知识网络结构，为学生创设可持续发展的空间。
如复习“比的意义和基本性质”时，教师可进行如下引导：1、深化“比与分数、除法”的区别与联系师：在你的印象中，蚂蚁和大象谁的力气大？根据下列两组数据，相对于蚂蚁和大象各自的体重，你认为谁的力气大呢？你用什么方法证明自己的观点？出示：3克的蚂蚁能搬动450克的物体，3吨的大象能拉动4.5吨的物体。
如何让复习课也充满“新鲜感”
如何让复习课也充满“新鲜感”一、以竞赛的方式让复习充满新鲜感学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。
上复习课，如同把吃过的馍馍再嚼一遍，索然无味。
学生完全没有当初读课文时的新鲜感和成就感，所以我根据初中学生好胜的特点，试着用竞赛的方式来复习中学语文现代文部分，收到了一定的效果。
首先，在上复习课之前，先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点，并且给小组长安排监督检查的任务。
在复习课上，我先按照座位顺序，把学生分成四组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答，小组必答，抢答等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习。
这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。
因为有积分的激励，各个小组谁也不干落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组拖后腿。
对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自学复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步，团结向上的局面。
二、让学生学习的自主性深入到复习课堂中如今，新课改一再要求学生充分发挥学生在学习生活中的自主性，在学习过程中，教师只是起引导作用，学生才是真正学习的主人。
以往我上复习课，只是一味的把讲过的知识再重复一遍，这样，不仅学生听的没有意思，就连我也感觉索然无味。
所以我认为，上复习课就更应该发挥学生的自主性，让学生学会自己复习。
语文课文中出现的生字词是语文学习的重中之重，但由于初中课时紧，没有像小学一样多的时间去教他们，更没有多余的时间去复习生字词，所以学生适应不了，就出现了有很多写错别字的现象。
所以在复习时，我这样设计：充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错的字写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当老师的同学也能很清晰的记住了。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”一、引入游戏元素，增加趣味性在传统的数学课堂中，学生们常常被大量的公式和计算所困扰，很少有机会体验到数学的乐趣。
寻课堂意识到这一问题，开始尝试引入游戏元素，以增加数学复习课的趣味性和吸引力。
通过设计一系列与数学知识相关的游戏，例如数学题目闯关、数学知识竞赛等，寻课堂让学生在游戏中体验到数学的乐趣，同时也能在游戏中巩固和提升自己的数学能力。
与此寻课堂还积极与各个学校和教育机构合作，利用虚拟现实技术开发出一系列与数学知识相关的虚拟实境游戏。
学生们可以通过虚拟现实眼镜进入一个富有趣味性且充满挑战的数学世界，在游戏中解决各种数学难题，从而加深对数学知识的理解和掌握。
二、实践性课程，让数学知识更有意义除了游戏元素的引入，寻课堂还尝试推出一系列实践性课程，让学生们在实际操作中体验数学知识的应用和意义。
这些实践性课程包括数学模型设计比赛、实地考察和调研等，旨在通过实践让学生们更加深入地理解和掌握数学知识。
寻课堂与各地的数学教育专家合作，开展了一项名为“数学走进生活”的实践性课程。
在这个课程中，学生们可以通过参与各种与数学知识相关的实际活动，例如到超市进行价格比较和对数学模型进行实地测算，使学生们在实际生活中感受到数学知识的重要性和实用性，从而增强学生对数学学习的兴趣和动力。
三、个性化教学，让每位学生都能找到适合自己的学习方法在传统的数学课堂中，老师往往只能采取一种统一的教学方法，很难满足每位学生的个性化学习需求。
而寻课堂利用互联网和大数据技术，积极探索个性化教学的可能性，致力于让每位学生都能找到适合自己的学习方法。
通过收集学生的学习数据和行为习惯，寻课堂可以为每位学生量身定制学习计划，为他们提供个性化的数学复习课程。
对于喜欢图像化学习的学生，寻课堂可以为其提供丰富的数学图像和动画，帮助他们更好地理解数学知识；对于喜欢游戏化学习的学生，寻课堂可以为其推荐一些有趣的数学游戏，让他们在游戏中学习数学。
打造趣味化的数学复习课堂
打造趣味化的数学复习课堂摘要：子曰“温故而知新，可以为师矣。
”数学复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。
但是，很多教师在复习课堂中，常常会陷入“做练习——讲练习——再做练习”的题海怪圈里。
那么，如何上好复习课呢？关键词：数学课堂、整理和复习、趣味化复习课是要把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。
其基本任务就是整理知识，使之系统化、清晰化、并具有拓展性。
其目的是要寻找知识的内在联系，通过概括而系统的复习，提高学生整体知识水平，发展学生的智力和自学能力。
《除数是一位数的除法整理和复习》是人教版三年级下册第二单元的知识，我以本节课为例，谈谈我对数学复习课堂的几点思考。
一、创设趣味的课堂氛围在小学生的学习过程中,学习兴趣扮演着重要的角色。
在教学中,如果教师能激发学生的学习兴趣,可以明显地提升学生的学习效果,而且也有利于调动学生的学习动机。
在小学课堂教学中,教师可以通过更加有效的方式,将数学的抽象思维转化成学生的形象思维,从而达到提升学生数学水平的目的。
课的开始，教师采用游戏教学法，利用现代化的教学技术，创设了“给算式们分分类”的游戏情境，让学生上台把这些算式移入相应的方框内，激发学生们的学习兴趣。
在游戏中自然而然的把本单元知识分为“口算、笔算、估算”三类，再以趣味化的问题“你们在做这些题目时，你想提醒大家注意什么呢”引入三类计算方法需要注意的知识点，让他们既有“新鲜感”，又有“成就感”，学生学习兴趣浓厚，斗志昂扬。
二、开展趣味的操作活动小学三年级的学生仍处于活泼好动、注意力不集中、对外界事物好奇以及贪玩的阶段，所以教师在教学过程中应该不断努力引起学生的注意力，让他们更主动的参与课堂。
通过回顾这些算式所涉及的知识点，多而杂乱。
因此，教师又创设了动手操作活动，把知识点做成条，让学生动手摆一摆，整理一条一条的知识点。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”在学习过程中，有时会感到枯燥乏味，尤其是如数学这类需要大量运用逻辑思维和计算技巧的学科，更是容易让学生感到疲惫。
因此，寻找“趣点”成为了学习者们所需追求的目标。
如何在数学学习中寻找“趣点”？下面介绍一些可供参考的方法。
1.应用实例在数学学习中，应用实例是非常重要的一环。
学生通过对数学概念的理解和实际案例的运用，能更加深刻地了解和掌握数学知识点。
因此，声音模拟、高空抛物等身边的例子都适合用来帮助学生将抽象的数学知识具体化，从而更加容易理解。
2.数字游戏当我们提起游戏，很多人会想到很多与数学有关的游戏，如数独、拼图等。
这些游戏不仅能够挑战玩家的智力，还能够培养玩家们的数学解决问题的能力。
因此，可以在课堂上为学生们安排一些数字类的游戏，让学生们在游戏中感受到数学飞速发展的魅力，同时让学生们可以更加直观地理解数学知识。
3. 好奇心在数学学习中，好奇心是驱动和激发学习者们深入思考和探索的重要资本。
好奇心是引导学生从感性认识到理性认识的关键因素之一。
通过满足学生们的好奇心，教师们可以帮助学生们在趣味中走向深刻理解，提升他们的学习兴趣和学习动力。
因此，在授课过程中，注入一些有趣的的问题、模拟实践操作等，有助于调动学生的好奇心，产生探索的兴趣和动力。
总之，在数学学习中，注入一些生动有趣的内容，对于学生们的学习是具有非常积极的作用的。
教师们也不妨从学生们的兴趣点和需求出发，寻找可行的方法，让学生们通过生动有趣的学习方式更好地掌握数学知识。
通过不断地给学生们提供丰富的学习资源和学习体验，让他们在学习中感到更多的快乐，从而提高学生的学习效率。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”“寻课堂”的教学理念是注重学生的个性化发展和学习兴趣的培养，倡导以学生为中心的教学方式，提倡多元化的教学方法和体验式学习。
在数学复习课上，传统的“死记硬背”或者枯燥的练习题已经无法满足学生的学习需求，因此“寻课堂”将数学复习课打造成一个充满“趣味点”的学习场所，为学生们注入新鲜的活力和动力。
“寻课堂”注重培养学生的数学学习兴趣，特别是将实际生活中的问题引入数学复习课堂。
通过举一些有趣的数学实际问题，激发学生的思维和探索欲望，让他们在解决问题的过程中感受到数学的魅力和实际运用性，从而更主动地投入到学习当中。
在复习平面几何时，可以将建筑、地图或者艺术品等实际案例引入到教学当中，通过这些生动的案例让学生更加深入地理解和掌握平面几何的知识和技能，不再觉得枯燥乏味。
“寻课堂”还引入了一些有趣的数学竞赛或比赛活动，如数学趣味竞赛、数学团队合作挑战等，让学生们在游戏中学习，提高了他们的学习积极性和主动性。
“寻课堂”还提倡多元化的教学方法，通过多种教学手段和工具为数学复习课增添“兴奋剂”。
老师可以结合多媒体教学、互动性教学以及实验教学等多种手段，展示数学的奇妙之处，引导学生主动思考和探索，从而激发出他们的学习兴趣。
“寻课堂”也鼓励学生之间的互助学习和小组合作学习，通过小组讨论、合作完成任务和共同解决问题等方式，让学生们相互学习与交流，从而增强了数学学习的互动性和灵活性。
“寻课堂”还充分利用了现代科技手段，如智能手机、平板电脑、虚拟实验室等，来增加数学复习课的趣味性和实用性，让学生们在数字化的学习环境中更加主动地参与学习。
“寻课堂”还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过一些有趣的数学探索活动为数学复习课增添“兴奋剂”。
老师可以组织学生们开展一些数学实验或数学项目研究，让他们在实践中探索数学规律和模式，培养他们的观察、思考和推理能力。
“寻课堂”还提倡参与数学课外实践活动，如参加数学建模比赛、数学科普展览等，让学生们在实践中感受数学的魅力和实用性，从而更好地理解和掌握数学知识与技能。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”数学复习课一向被认为是枯燥无味的，很多学生经常感到难以集中精力学习，因为教师大多数情况下只是单调地讲授书中的知识点，缺乏趣味性。
如果是这样的复习课，怎么可能让学生们享受学习的过程呢？因此，为了激发学生的兴趣，让数学课堂变得更加有趣，我们需要为数学复习课添加一些“兴奋剂”。
1.通过数学游戏活动挑战学生的智力数学游戏等交互式学习活动可以带给学生们一定的乐趣和挑战感，同时也可以让学生在无意识中学习到数学知识，提高他们的智力和思维能力。
例如：“24点游戏”、“素数猜谜”等逻辑思维类的数学游戏，不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以提高他们的心理素质和自信心。
2.引入生活实例体现数学知识的应用教师可以借助生活实例来引发学生的兴趣，更好地展示数学知识的应用。
例如，在讲解函数的内容时，教师可以引用礼品减价政策、超市促销等实例，以此来说明函数的应用；又如，讲解三角函数时，可以利用平面化实物来帮助学生理解三角函数在现实生活中的应用。
3.运用数学幽默来缓解紧张氛围教师可以带有幽默色彩的教材或是数学笑话来缓解复习课的紧张气氛。
在讲解抽象概念或枯燥难懂的地方时，教师可以适度的讽刺自己或是利用接地气的例子来引起学生的共鸣，从而增加课程的趣味性和吸引力，让学生在娱乐中学习。
4.创设探究式活动，让学生体验科学实验的乐趣利用探究式活动，让学生自己动手进行实验操作，在实践中学习数学知识，让学生体验到科学实验的乐趣，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的动手能力和实践能力。
例如，教师可以在数学复习课上提供一些数学拼图或制作数学模型，让学生自己动手解题或完成制作。
总之，为了使数学复习课更加生动有趣，教师需要把教学兴趣和实用性融为一体，在其讲述数学知识的基础上加入一些有趣的教学活动和互动体验，增加课程的趣味性和吸引力，让学生在快乐中能够学好数学。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
数学复习课往往让学生觉得枯燥乏味，许多学生对于数学的情感也都是褒贬不一的。
数学是一门能培养逻辑思维和解决问题能力的学科，我们需要寻找课堂“趣点”，为数学复习课增添“兴奋剂”，让学生在学习数学的过程中能够感受到乐趣和成就感。
我们可以通过引入一些趣味性的数学问题来激发学生的兴趣。
通过谜题和数学游戏来启发学生的思维，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
这样的活动不仅能够增加课堂的趣味性，还能够帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。
我们可以通过数学实验来培养学生的实践能力和动手能力。
在数学复习课上，我们可以设计一些简单而有趣的数学实验，让学生通过实际操作来感受数学知识的魅力。
通过制作数学模型、使用数学仪器等方式，让学生在实践中加深对数学知识的理解，同时也能够增加课堂的趣味性。
我们还可以通过数学故事和数学名人的故事来激发学生对数学的兴趣。
可以通过介绍一些数学史上的伟大发现和数学家的故事，让学生感受到数学的深远历史和伟大成就，从而激发他们对数学的敬畏和兴趣。
也可以通过编写一些有趣的数学故事来让学生在阅读中感受数学的魅力，从而增加课堂的趣味性。
通过引入趣味性的数学问题、数学实验、与日常生活相关的数学知识以及数学故事等方式，我们可以为数学复习课增添“兴奋剂”，让学生在学习数学的过程中能够感受到乐趣和成就感，从而更好地掌握和理解数学知识。
希望以上提供的方法能够给您的数学课增添一些灵感，祝您的课堂更加精彩！。
让兴趣走进初三复习课堂
让兴趣走进初三复习课堂著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
在初二阶段，学生处于儿童向少年转变的时期，加之新课本中设计的英语活动较多，通过各种图片、实物来激发学生对词汇的思考，简单而又贴近实际生活，教师可以用此激发学生学习英语的兴趣。
但随着年龄的增加，课本词汇量加大，难度递增，词汇也不再仅仅是贴近生活的简单词汇。
初三学生已基本进入青春期，不再像初一、初二那么活泼好奇，课堂上举手的积极性由踊跃发言变成了沉默的海洋，教师们经常唱“独角戏”，无奈中只能“沙场关兵”，一一手过，但记忆的效果也不明显，收效甚微。
再者，初三新目标Go for it!词汇量大增，多种多样的词汇不再是浅显易懂了，而是加深了宽度与广度的各种词汇。
例如：初一时的boring到初三出现的bored, exhaust，而初二的worried到初三课本中的anxious，课文中的reading部分也由初一阶段浅显易懂的文章扩度到初三阶段每单元涉及西方乃至全球的文化、礼仪、风格、习惯等各类文体的文章，而文章中的句子也由简单句变成了包含各种各样从句的复合句，这一切都让学生感到学习英语太难。
如：初一时说“I like classical music”，而初三时则说“I like music that is classical”。
第三，也是最重要的一个，就是教师的意识观念。
初一新生刚进校门，初学英语，老师们想尽一切办法在英语课堂上调动学生的学习积极性，图片、实物、多媒体设计、情景设计一应俱全。
随着时间的推移，学习难度渐渐加深，知识难度渐渐加大，尤其进入初三，课本知识量加大，加之学生面临中考，每位老师为了尽量结束课程，好让学生能有更多的时间来复习巩固，于是由活泼热烈的课堂渐渐变成了沉默的一言堂；老师为了赶进程，渐渐压缩了课堂上学生听、说的时间，同时也减少了学生思考的时间。
进入初三以来，由于两年多的相处，和学生的关系和谐融洽，有好多学生和我说：“老师，英语太难了，单词记不住，语法弄不懂，我们对学习英语都没信心了。
让趣味和新意走进复习课堂
让趣味和新意走进复习课堂九年级毕业复习的目标是，使学生基础知识得到巩固，综合能力得到提升。
九年级化学基础知识零散，头绪多，如果基础知识在学生记忆里模糊，能力提升就会成为空谈，而基础知识的内容又相对容易，学生在思想上重视不够，在复习课时若只是知识点的堆砌与重复的话，学生会感觉即枯燥又乏味，其情形是老师辛苦，学生疲惫，复习会很难达到预期效果。
因此，上出复习课的趣味和新意，尽可能调动学生的学习积极性，尽可能引导更多学生参与到课堂活动中来，就显得格外重要。
下面提供两节复习课案例，希望能对同仁有点益处。
案例一教学内容：常见的酸复习课教学过程：活动1 ：写出你了解的酸的化学式（学生练习。
请部分学生板书，然后讲评，表扬书写准确的学生，然后再让学生集体背诵拼写，达到使学生会书写常见酸的化学式的目的。
如:Ｈ2ＳＯ4、ＨＮＯ3、Ｈ2ＣＯ3、Ｈ3ＰＯ4、ＣＨ3ＣＯＯＨ、ＨＣｌ等）活动2：问题抢答（把盐酸、硫酸的物理性质及用途以问答题的形式呈现，请学生举手回答。
如:①打开装有浓盐酸的药瓶盖子，可观察到什么现象？②若将一瓶浓盐酸敞口放置一段时间，溶质质量分数将怎样改变？③胃酸的主要成分是什么?该成分有什么作用？你认为治疗胃酸过多的原理是什么？能否用化学方程式表示?④盐酸的主要用途又哪些？⑤浓硫酸稀释的正确操作是怎样的？如果不慎将硫酸溶液沾到了皮肤上，应该怎样处理？⑥硫酸有哪些用途？……引导学生回答，及时点评鼓励，调动学生参与的积极性，达到使学生巩固基础知识的目的。
）活动3：实验探究（展示一瓶溶液，说明它可能是酸溶液，请学生小组合作设计实验方案，然后讲评方案。
在讲评的过程中，有意识的引导学生巩固酸的化学性质，如，以稀盐酸为例，主要化学性质有：①能与酸碱指示剂作用，②能与活泼金属发生反应，③能与金属氧化物发生反应，④能与碱发生中和反应，⑤能与一些盐发生反应。
讨论出操作简便，现象明显的方案后，让小组代表演示，引导学生细心观察现象，是否同预设的一致。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”数学是一个需要理性思维和逻辑推理的学科，因此，对于很多学生来说，它并不是一门感觉轻松、有趣的学科。
特别是在学习复习阶段，很多学生往往会感到乏味、无聊。
但是，为了能够更好地掌握数学知识，我们必须给数学课堂注入些许趣味性和创意，让学生在学习中感受到一些快乐和兴奋，从而真正理解数学的奥妙。
一、制作数学游戏游戏是一个非常好的学习方式，可以激发学生的兴趣和潜力。
我们可以结合数学知识，制作一些有趣的数学游戏，如数独、数学填字游戏等。
这些游戏不仅可以锻炼学生的逻辑思维和计算能力，还能够让他们在轻松愉悦的氛围中学习和复习数学知识。
此外，学生们可以在课堂上进行游戏，增加互动性和竞争性，让学生们更加积极参与到数学复习中来。
二、掌握基础知识基础知识是数学学习的关键，没有坚实的基础，就难以理解更深奥的知识。
因此，在复习数学课程时，我们应该尽量掌握基础知识，让学生学会用基础知识解决更为复杂的问题。
为此，老师可以设计一些与基础知识相关的小测试、小竞赛等活动，让学生在愉快的氛围中巩固基础知识，增加数学学习的信心和兴趣。
三、使用“奇技淫巧”在学习数学的过程中，很多学生会遇到不少难题和困惑。
此时，老师就可以使用一些“奇技淫巧”，帮助学生轻松解决问题。
例如，老师可以使用一些图形和图像，让学生更加直观地理解某个概念或者原理；或者使用幽默、生动的语言，让学生在学习时感到愉快。
这样，学生就会更加积极地学习数学，并且会对学习充满信心和热情。
四、举办数学比赛对于很多学生来说，参加比赛是一件非常刺激和充满挑战性的事情。
因此，在复习数学课程时，老师可以设计一些有趣的数学比赛，让学生们可以在比赛中争夺名次和荣誉，激发学生的积极性和热情。
比如，可以设计一些数学知识竞答或者大型的数学团队竞赛等活动，让学生在这些竞赛中学习、交流和竞争，从而更加深入地理解和掌握数学知识。
总之，为数学复习课增添“兴奋剂”不仅可以让学生们更加愉快地学习数学知识，而且可以提高他们的学习兴趣和学习信心，从而更好地掌握数学知识。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”数学复习课常常被学生们认为是一场无聊又枯燥的经历。
通过增添一些有趣的元素，我们可以为数学复习课带来一些兴奋剂，从而激发学生们的学习兴趣。
下面将介绍一些方法来寻找课堂的“趣点”。
一、实际应用数学是一门与生活息息相关的学科，因此在数学复习课上加入一些实际应用的例子可以帮助学生们更好地理解数学的原理和概念。
在解方程的时候，可以给学生们不同的实际问题，让他们运用所学的数学知识解决问题。
这可以让学生们感受到数学在现实中的重要性，激发他们的学习兴趣。
二、游戏化将数学复习变成游戏的形式可以增加课堂的趣味性。
可以设计一些数学游戏，让学生们在游戏中运用所学的知识解决问题。
这不仅可以提高学生们的参与度，还可以培养他们的思维能力和团队合作精神。
可以设计一个数学谜题比赛，让学生们分组进行竞赛，通过解决谜题来巩固数学知识。
三、趣味例子在数学复习课上引入一些有趣的数学例子，可以让学生们更轻松地理解抽象的数学概念。
通过介绍数学中的数列和级数的例子，可以引发学生们对数学的好奇心。
可以引用一些数学家的趣闻轶事，来增加课堂的趣味性。
四、多媒体辅助利用多媒体技术来辅助数学复习课可以增加课堂的趣味性。
使用电子白板展示数学问题的解法，可以使学生们更加直观地理解数学的原理。
还可以使用数学相关的软件或应用，让学生们在电脑上进行互动式的数学练习。
五、实践操作在数学复习课上增加一些实践操作的机会可以提高学生们的学习兴趣。
可以让学生们手动绘制图形，量取长度或者重量，从而将抽象的数学概念转化为实际的操作。
这样的实践操作可以帮助学生们更好地理解数学的原理，同时也增加了课堂的趣味性。
在数学复习课上寻找课堂的“趣点”可以为学生们带来期待和兴奋，从而增强他们的学习兴趣。
通过引入实际应用、游戏化、趣味例子、多媒体辅助和实践操作等元素，可以让数学复习课变得更加生动有趣。
希望以上的建议能够帮助到您！。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”1. 引言1.1 寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”在当今的教育领域，数学复习课往往被认为是枯燥乏味的。
学生们往往因为枯燥的内容和传统的教学方式而对数学复习课感到厌倦和无趣。
如何为数学复习课增添“兴奋剂”，激发学生对数学学习的兴趣和热情成为了教育工作者们面临的重要问题。
融合趣味性和实用性的教学模式是寻课堂的特点之一，它可以帮助学生更好地理解数学知识，并将其运用到实际生活中。
通过引入各种趣味性的教学活动和案例分析，寻课堂可以激发学生的学习兴趣，让他们在学习中获得更多的成就感和满足感。
寻课堂“趣点”为数学复习课的重要性不言而喻。
它不仅可以提高学生的学习效果，还可以为他们提供更有效的学习体验，从而激发他们对数学学习的兴趣和热情。
希望通过寻课堂这种创新的教学方式，可以让数学复习课变得更加生动有趣，让学生们享受到学习的乐趣和成就感。
2. 正文2.1 1. 传统数学复习课存在的问题传统数学复习课往往以死记硬背为主要学习方式，缺乏趣味性和启发性。
学生只是单纯地背诵公式和定理，缺乏对数学知识的深刻理解和应用能力的培养。
传统数学复习课内容枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，难以引起学生的兴趣和注意力。
学生容易因为枯燥的教学内容而失去学习的动力，导致学习效果不佳。
传统数学复习课缺乏互动性和个性化教学，学生被passively 接受知识，缺乏主动思考和解决问题的能力。
教师往往以讲解为主，学生缺乏参与感，难以真正掌握数学知识。
传统数学复习课存在着知识呈现方式单一、内容枯燥乏味、缺乏趣味性和互动性等问题，无法激发学生学习兴趣和动力，导致学习效果不佳。
寻课堂的创新教学模式和内容对于解决这些问题，为数学复习课注入“兴奋剂”，具有重要意义。
2.2 2. 寻课堂如何为数学复习课增添“兴奋剂”要为数学复习课增添“兴奋剂”，寻课堂采取了一系列创新的教学方式和教学内容，以激发学生的学习动力和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让趣味和新意走进复习课堂
九年级毕业复习的目标是，使学生基础知识得到巩固，综合能力得到提升。
九年级化学基础知识零散，头绪多，如果基础知识在学生记忆里模糊，能力提升就会成为空谈，而基础知识的内容又相对容易，学生在思想上重视不够，在复习课时若只是知识点的堆砌与重复的话，学生会感觉即枯燥又乏味，其情形是老师辛苦，学生疲惫，复习会很难达到预期效果。
因此，上出复习课的趣味和新意，尽可能调动学生的学习积极性，尽可能引导更多学生参与到课堂活动中来，就显得格外重要。
下面提供两节复习课案例，希望能对同仁有点益处。
案例一
教学内容：常见的酸复习课
教学过程：
活动1 ：写出你了解的酸的化学式
（学生练习。
请部分学生板书，然后讲评，表扬书写准确的学生，然后再让学生集体背诵拼写，达到使学生会书写常见酸的化学式的目的。
如:Ｈ2ＳＯ4、ＨＮＯ3、Ｈ2ＣＯ3、Ｈ3ＰＯ4、ＣＨ3ＣＯＯＨ、ＨＣｌ等）
活动2：问题抢答
（把盐酸、硫酸的物理性质及用途以问答题的形式呈现，请学生举手回答。
如:①打开装有浓盐酸的药瓶盖子，可观察到什么现象？②若将一瓶浓盐酸敞口放置一段时间，溶质质量分数将怎样改变？③胃酸的主要成分是什么?该成分有什么作用？你认为治疗胃酸过多的原理是什么？能否用化学方程式表示?④盐酸的主要用途又哪些？⑤浓硫酸稀释的正确操作是怎样的？如果不慎将硫酸溶液沾到了皮肤上，应该怎样处理？⑥硫酸有哪些用途？……引导学生回答，及时点评鼓励，调动学生参与的积极性，达到使学生巩固基础知识的目的。
）
活动3：实验探究
（展示一瓶溶液，说明它可能是酸溶液，请学生小组合作设计实验方案，然后讲评方案。
在讲评的过程中，有意识的引导学生巩固酸的化学性质，如，以稀盐酸为例，主要化学性质有：①能与酸碱指示剂作用，②能与活泼金属发生反应，③能与金属氧化物发生反应，④能与碱发生中和反应，⑤能与一些盐发生反应。
讨论出操作简便，现象明显的方案后，让小组代表演示，引导学生细心观察现象，是否同预设的一致。
设计这个活动，可以培养学生的合作意识，分析能力，实验能力，同时把酸的化学性质这一基础知识贯穿其中。
）
本案例的特点是将零散的基础知识以问题的形式呈现，每个课堂环节充满竞
赛的气氛。
老师是课堂活动的组织者，学生则真正成为学习的主体，所以能够使复习课堂充满生机和活力。
案例二
教学内容：实验探究———氢氧化钠溶液与稀盐酸溶液充分反应后，所得溶液中溶质可能有哪些？
教学过程：
活动1：教师演示，将适量稀盐酸倒入盛有氢氧化钠溶液的烧杯，充分搅拌，然后提出问题：充分反应后，烧杯内的溶液中溶质可能有哪些？（给学生留适当时间分组讨论，然后板书学生的猜想。
猜想1：氯化钠
猜想2：氯化钠，盐酸
猜想3：氯化钠，氢氧化钠）
活动2：学生表达。
请学生举手，说明每一种猜想的所反映的事实。
点评猜想有理有据。
（猜想1反映的事实是氢氧化钠与盐酸恰好完全反应，猜想2反映的事实是盐酸有剩余，猜想3反映的事实是氢氧化钠有剩余）
活动3：设计实验方案（给学生提示，当盐酸与氢氧化钠混合，中和反应必定发生，即肯定会生成氯化钠，因此，设计实验方案的目的是验证溶液中是否含有盐酸或者是氢氧化钠。
问题转化为：怎样证明溶液中含有盐酸?怎样证明溶液中含有氢氧化钠？给学生留适当时间分组讨论，然后集体讨论学生提供的方案，在讨论过程中，引导学生回顾酸及碱的化学性质，然后板书现象明显、操作简便的方案。
验证盐酸的方案：①与紫色石蕊溶液作用，②与金属锌反应，③与氧化铁反应，④与氢氧化铜反应，⑤与石灰石反应。
验证氢氧化钠的方案：①与酚酞溶液作用，②与硫酸铜反应，③与氯化钙反应）
活动4：实验操作验证。
（告诉学生从烧杯中取少量溶液倒入试管，按照板书方案依次验证，尽可能让较多学生演示，提示提醒学生细心观察试验现象，以验证预期。
）
案例二的特点是以新取胜。
课堂环节紧紧相扣，每个环节的实施都带有探索性、挑战性，这在很大程度上激发了学生的好奇心和求知欲。
在步步求索的过程中，贯穿着用化学知识分析问题、解决问题的理念，整个课堂像一个连环案，把酸碱的知识巧妙融于其中，同时，培养学生分析问题、解决问题、试验探究的能力。
上面两个案例，分别突出的是课堂的趣味和新意，相信复习课堂如果达到这
两点，学生基础知识达到巩固，能力达到提升的复习目标就不难实现。
怎样才能上出复习课的趣味和新意?
首先教师要洞悉教材，精心设计每节课的复习内容。
章节的知识是零散的，教师备课的核心是要将零散的知识点巧妙的串联起来，做到神不散，且连接要自然，符合学生的认知规律，由易到难，梯度渐进。
切入点要和学生已有的经验衔接，过程要有学生充分参与的时间和空间。
在课堂内容确定以后，以怎样的方式呈现在学生的头脑中就显得尤为重要，案例1以问题的形式，学生积极参与，主动回顾，再及时引导，查漏补缺。
案例2则是以活动探究的方式，步步设疑，步步引导，从而达到温故知新的效果。
教无定法，内容设置巧，教法使用活，应该是上出复习课的趣味和新意的基石。