让课堂充满趣味论文
让课堂妙趣横生论文
让课堂妙趣横生《语文课程标准》指出：语文教学要还给孩子们学习语文的兴趣，还给孩子们学习语文的自信，还给孩子们学习语文的方法和习惯，引导学生变被动学习为主动学习。
这就需要教师灵活运用多种教学策略，凭借教学机智，提高学生的学习兴趣，巧创一个妙趣横生的语文课堂。
一、爱心培趣，使课堂教学”乐”起来。
爱是教育里跳动的音符，是阳光、是理解、是支持、是宽容，它是师生心灵沟通的桥梁。
课堂上师生之间充满”爱”，课堂才会充满活力，师生之间才会互相尊重和理解，教师才会游刃有余的教，学生才会自由自在有兴趣的学。
如教《植物妈妈有办法》一课时，我首先抛出趣味性浓的问题：”植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情境。
学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。
紧接着，对学生进行点拨引导：”这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。
”教学操作办法如下：①学生自由朗读。
②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。
（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。
（要求配合表情，表演动作）如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。
教师的权威性被师生交融的情感所代替，使课堂教学乐趣融融。
二、游戏激趣，使课堂教学”活”起来。
好玩是孩子的天性，请还给孩子们一个自由的空间吧！当我每次走进教室，孩子们都会”ye”地一声来表达他们的兴奋和快乐，是什么魔力让孩子们对语文课这样着迷呢？借用朱熹的话：”问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
一汪晶莹的湖水可以流入孩子们快乐的心田中，并培育出芳香的花朵。
孩子们就会热爱这门课程，那就是游戏的妙用所在。
我们不能单纯地把这些游戏当作只是游戏，其实在游戏里面是有许多知识的存在的，这其中不乏趣味性、情感化，价值观。
如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的”鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。
课堂教学中如何进行趣味教学论文
课堂教学中如何进行趣味教学化学是自然科学的重要组成部分，具有内容丰富、趣味性强等学科特点。
教师若能利用上述特点，积极挖掘各种趣味因素，进行趣味教学。
既能体现新课程基本理念：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界，积极探究化学变化的奥妙，形成持续的学习化学课程的兴趣，增强学好化学的自信心。
”还能使学生同时享受到学习化学的乐趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
从而保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望。
在课堂教学中，我主要从以下几方面进行趣味教学。
一、趣味导学俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
教师若能对每节课的开场白进行认真仔细地推敲，就能使开场白起到激起学生学习兴趣，集中注意力，提高教学效果的作用。
导学的方法一般可采用：“趣味传奇故事、新闻资料、网上视频、各种图片资料、趣味实验”等。
如讲：“燃烧与灭火”时，我以一个传奇故事《二战德军军火仓库的爆炸》进行导课：“二战中后期，德军进攻苏联，遭到苏联红军的顽强抵抗，由于各种原因，双方死伤异常惨烈，双方一时谁都不能把对方攻下来，战争处于胶着状态，但后来战争很快就发生了根本性的改变，原来苏联红军巧妙的炸毁了德军军火仓库，苏联红军是如何炸毁了德军军火仓库的呢？我们都知道军火仓库是军队能否取得胜利的后勤保障，是军事重地，都有层层重兵把守，任何无关的人员都是无法靠近的地方，但是苏联红军还是不费一兵一卒、一枪一弹，就巧妙的把德军军事重地炸了，使苏联红军转守为攻，最后取得了战争的胜利”。
是什么原因使苏联红军转守为攻的呢？原来这次军事上的成功啊，是我们化学家立了大功，他们把白磷溶于二流化碳，然后用几百老鼠，饿它们几天，再把棉花（浸上溶有白磷的二流化碳溶液）绑在老鼠身上，在晚上把老鼠放在德军军火仓库的周围，这些几天没过吃东西，非常饥饿的老鼠就四面八方的扑向德军军火仓库，有些进入仓库的老鼠，随着二流化碳的挥发，白磷慢慢的自发燃烧从而点燃棉花，这些被自动点火的老鼠就更加疯狂的在德军军火仓库里四下乱窜，从而把德军军火仓库点燃，引发军火弹药的大爆炸，达到了炸毁德军军火仓库的军事目的。
让语文课堂充满趣味性论文
让语文课堂充满趣味性在本学期，学校大力推行听评课活动，一次送教下村活动中，我校教师的一堂语文课《陶罐和铁罐》令我再次感受到了新课改的魅力。
教者不但有风趣幽默的教学语言，而且有着真真实实的课堂；虽然是简简单单地教语文，却让人感受到了浓浓的语文味。
听这堂课，有如行云流水，舒卷自如，如同品一杯淡淡的清茶；有时又热情洋溢，激情满怀，像似喝一杯浓浓的咖啡。
一、反复朗读挖掘文本故事中的陶罐和铁罐个性鲜明，铁罐傲慢无理，说话咄咄逼人，而陶罐谦虚容忍，态度温和友好。
在教学过程中，教者一直把抓人物的性格作为学习的主线，让学生在寻找人物神态，反复朗读对话的过程中加深对陶罐和铁罐的印象。
于是，大家对铁罐傲慢、轻蔑、恼怒的神态，能惟妙惟肖地模仿，把盛气凌人的铁罐表现地活灵活现。
但教者并没有到此为此，更主要的是，教者让学生感受到陶罐虽然谦虚但并不懦弱，他为自己据理力争，不卑不亢的精神。
在指导对话的过程中，对于铁罐的话，重点突出第一次的傲慢，其他几次在生生对读的环节中一笔带过。
这样，学生在感受陶罐的争辩中，理解了他的个性——不懦弱，在朗读陶罐为自己争辩的话时，也理直气壮，和气但并不软弱。
在教学中，教师逐步引导学生正确理解正面人物陶罐的个性，并不只停留在指导学生理解表面的人物性格，而是让学生明白这篇课文所要讲述的是一个什么样的道理，文章的价值和人文性体现在哪里。
在教学过程中引导学生透过现象看本质的东西，从而牢牢把握住语文教学工具性和人文性的统一。
二、情景激趣明白道理在课堂教学中，教者把学生带入到有趣的情境中，随着情节发展自然展开对话。
教者创设情境与学生们一起成了里面的陶罐和铁罐，发挥想象，展开对话。
如，教者请学生朗读”你敢碰我吗？铁罐子！”这句时，自然而然地加上了”我可不敢，铁罐兄弟”，看似随意的一句话，却让学生觉得自己现在就是文章的主人公，正在演绎这个故事。
不止如此，教者还在最后用”中央电视台请小演员”的设计，来调动学生的情感，这样，学生通过角色转换，亲自走到故事中，在情境中互动，实现人境融合的理想境界，又在连续的情境中，不断地强化学习动机。
课堂的乐趣作文范文
在每一个人的成长历程中，课堂都扮演着不可或缺的角色。
很多人在课堂上却感到索然无味，甚至寂寞孤单。
但是，课堂本身应该是充满乐趣和意义的。
在这篇文章中，我们将探讨课堂的乐趣，以及怎样让课堂变得有趣起来。
我们需要认识到，课堂是一种学习和交流的场所。
其中，交流是非常重要的一环。
但是，交流不应该只是单方面的，而是应该是多维的、互动的。
如果一个课堂变成了老师讲、学生听，课堂就会显得乏味且枯燥。
相反，如果老师和学生能够进行多方面的互动，课堂就会显得生动有趣起来。
例如，老师可以设置课堂游戏、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生们更加积极地参与其中。
课堂也应该具有个性、有温度。
也就是说，不能只是单调地讲课，而应该充满情感，充满人性。
老师可以适度地加入幽默元素、趣味元素等等，让学生们感受到老师的人性和温暖。
同时，也可以在课堂上分享一些自己的故事和经验，让学生们了解到老师的个性和心路历程。
这样，学生们就能够更加认真听讲，也能够更好地与老师进行互动和交流。
课堂的乐趣也需要来自于学生自身的积极参与。
如果学生们只是被动地听课，并没有积极地学习和参与，即使课堂再有趣也会变得索然无味。
为了让课堂更加有趣，学生应该积极地参与其中，提出问题、展开讨论、分享经验、和同学进行互动等等。
只有这样，才能够让课堂变得更加鲜活、有趣。
能够让课堂变得有趣的因素是多方面的。
除了老师的精心设计和学生的积极参与外，还需要有交流、个性、情感等多方面因素。
只有当这些因素相互配合、相互促进时，我们才能够真正地体验到课堂的乐趣。
我们应该共同努力，让课堂变得更加有趣、更加充满意义。
这样，我们才能够更好地学习和成长。
浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文
浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文[关键词]提高语文课堂教学趣味性一、营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,引发学生的学习热情良好的开端是成功的一半。
第一堂课,对于教师来说至关重要。
一方面,它可以建立学生对教师的信心;一方面,可以增进师生的感情;再者,可以吸引学生提高学生的学习兴趣。
第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要向学生们作自我介绍。
包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他们对你产生兴趣并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家介绍自己。
在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。
要注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。
这样的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。
在这样的言语交际中,师生成了共同的信息收集者,学生们利用观察和想象收集的是老师和别的同学的信息,而教师则通过交流、分析收集到学生的语文修养和每个学生的特点。
然后不失时机地把你对他们的一些学习上的要求提出来。
比如说在学习上注意做到先复习后做作业;先独立思考后请教别人,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化,提倡勤于思考,提倡思维的灵活性。
精彩成功的第一步会让你在将来的教学过程中更加顺利,事半功倍。
二、优化设计课堂导语,吸引学生的注意力课堂导入作为课堂教学中的第一环节,扮演着至关重要的角色。
如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐。
那么教学导入就是曲子的前奏。
课堂导入设计的好坏,直接影响着一堂课的教学效果,以及学生学习的兴趣。
在现实的.语文教学中,课堂导入有时并没有得到应有的重视。
有时过于简单,没有达到效果,而有时又过于花哨,扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。
我们必须要精心设计课堂导入,求新,求奇,求巧,以求激起学生的兴趣,唤起他们的情感,促进课堂教学的顺利进行。
让小学数学课堂妙趣横生论文
让小学数学课堂妙趣横生长期以来，陈旧的教学观念禁锢着家长及学生的思想，影响着一代又一代教师的教学行为。
老师、学生、文本成了三个独立的个体，相互间没有感情交流，课堂成了一片死寂。
教师则独自演绎这独角戏，而学生只是那只被填的鸭子。
数学作为逻辑性思维较强而语言文采相对淡化的学科更容易沦落到枯燥填充的境地，这与快乐学习快乐成长的主旨是背道而驰的，对于儿童综合能力的提高是非常不利的。
因此，在新课程标准下。
要求我们教学要转变传统的教育观念，构建新型的课堂模式，更新教育方法，让小学数学课堂重新焕发生机就显得由为重要。
而作为学生引导者的教师，应紧跟新课改的步伐，将课改新理念渗透到教学之中，让学生快乐地在数学课堂中遨游。
传统的教学模式以教师为中心，以讲课者为立足点进行授课，以学生为主体的教学思想难以落实，一堂课下来，老师累，学生也累。
那么怎么才能从根本上改变语文课堂教学的这种沉闷的状态，从而激活课堂教学，让学生带着美的享受来完成这个过程呢？苏霍姆林斯基说过：“快乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的欲望”。
让学生能够人情、入境、动脑、动口、动手，真正体会到学习的快乐。
一、把灿烂的笑容带进课堂“亲其师，信其道”，要让学生喜欢上你的课，先要让学生喜欢上你这个人。
教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在进入教室时要情绪饱满，带着轻松自信的笑容走进课堂，以良好的情绪影响以及感染学生，同时也最直接地给了学生自信，让他们对语文课产生了浓厚的兴趣。
进而在此后的教学过程中，学生能够敢于、乐于发表自己的见解和观点，积极主动地进行思维，那么这堂数学课堂便充满了和谐。
二、注重乐趣、调动数学课堂积极情绪由于教材选文与学生的实际生活有一定的距离，使得学生在理解数学时难于与文本作者形成共鸣。
俗话说：“万事开头难”。
首先就得想方设法找好这堂课的切入点，这个切入点必须不能脱离文本的联系。
但又要能激发起学生的兴趣，拨动学生的心弦，使他们第一时间能够集中注意力。
小学科学教学论文-让科学课堂充满趣味论文
小学科学教学论文:让科学课堂充满趣味“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。
因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么如何上好小学科学课？如何提高科学课的课堂教学效果？以下谈谈在教学中的几点体会。
一、激发学生的兴趣，让学生去探索和发现在探究教育的实施过程中，教师和学生的互动、学生和学生之间的互动是非常重要的。
它在教学中的每个环节中都承担着不同的任务：如集中话题中是为了吸引学生的注意力；教师引出学生对该问题、时间或现象的最初看法。
因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。
比如，在一个观察活动结束时，有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。
传统的实验教学，验证性的较多。
这种实验常常是教师把实验目的、步骤、方法及注意点等详细而周密地交代清楚，甚至连结果也预先告诉学生，学生只需依照要求去做实验，学生的探究被抹杀，学生的创新被扼制。
《科学课程标准》中强调：“科学要以探究为核心”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”，“在强调创造能力培养的今天，应大力提倡探究性试验”。
可见，我们的实验要以探究为主二、学生互相交流合作激发兴趣新课程实施以来，学生有了更多的思考、交流的机会，经常会提出一些教师想不到，教材没提示的研究方法，我想这实际上是课改所希望看到的。
如果只为学生提供一两种材料，确实又不能够保证孩子们按照自己的设想进行研究。
所以将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分的展示、交流。
可以说是一种最优方法，例如，三年级一节科学课《周围的空气》，要求学生用薄而透明的塑料袋收集空气后用感官感觉空气，并能够用口头语言把自己的感觉描述出来。
四趣,让语文课堂充满活力论文
四趣，让语文课堂充满活力我常常思索着这样一个问题：作为一个教师，应该给孩子一个什么样的语文课堂，让孩子始终喜欢学习语文，让课堂充满生命力，让他们从中受到情感的熏陶呢？概况起来就一个字“趣”。
一位语文教师要善于设计课堂，让学生在每个四十分钟内兴趣盎然，这样才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！为了培养学生的学习兴趣，为了提高学生的阅读和写作水平，我潜心钻研，在语文课上巧用“四趣”，使他们保持浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
一、围绕课题——引趣要促进学生对作文有兴趣，教师应从学生出发，以文章本身的魅力吸引学生，使之产生对所学内容的好奇、疑问和强烈的求知欲望。
所以，我，尊重每一个学生，关爱每一个学生，与学生友好相处，切实转变角色，成为学生学习的组织者、引导者、合作者，成为学生的助手和朋友，赢得他们的信任与热爱，学生的“主体意识”才能得到唤醒，学生才敢于发表各种见解，才能将个体的力量充分地释放，才能真正成为学习的主人。
如在教《飞夺卢定桥》这课时，我让学生围绕课题设计问题：（1）故事发生在什么时间，什么地方？（2）说的是一件什么事？谁和谁夺卢定桥？（3）双方是怎样夺桥的？为什么用“飞夺”？（4）到底是哪方夺取了卢定桥？对于他们设计一连串问题，我给予肯定与支持，对于不是紧扣题意的问题也给予鼓励。
这样，消除了学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的勇气和兴趣。
并且，我在课堂中启发诱导学生积极思维，发表独立见解，要欢迎质疑，欢迎争辩；允许出错，允许改正，允许保留；鼓励标新立异、鼓励异想天开。
这样，课堂中学生的各种独特的见解就会层出不穷，他们从中获得了思考问题的乐趣。
二、欣赏文章——品趣1.欣赏课文中的好词好句。
为了让学生更切身地品味到课文中的情趣，我针对一些描写得优美的词句进行品评。
如我在教《海上日出》一课时，就着重让学生品趣，有的同学认为“太阳像负什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”这一句描写得好。
创设小学语文趣味课堂论文
创设小学语文趣味课堂论文创设小学语文趣味课堂论文摘要：构建充满趣味的小学语文课堂是每个语文老师在教学过程中应当反复思考的。
本文从四个方面入手，浅析如何创设小学语文趣味课堂。
关键词：多媒体；生活；实践；合作；主动性；因材施教小学阶段是培养学生学习兴趣、树立学习信心的重要阶段，教师如果使用的教学方法得当，小学生就会对课堂产生兴趣，反之，学生有可能排斥某一课程。
所以，教师应该在教学中注意创设充满趣味的生动课堂。
一、灵活运用多媒体设备，活跃课堂氛围多媒体设备在小学语文课堂中被越来越多地使用起来，多媒体设备可以将比较单调的文字变成较为生动的图片或者视频，可以将比较抽象的知识变成比较直观的内容，这些都是便于学生理解的。
小学生感性思维占主要地位，他们对感性内容的接触更容易，对这些内容的理解可以更到位，所以，在小学语文课堂上，教师应该多运用多媒体设备，帮助活跃课堂氛围。
如在学习有关季节自然景色的课文时，可以找一些视频图片，让学生自己谈谈感受，谈谈在这个季节出现的特色；在学习自然景观、文物名胜的课文时，播放一些图片或拓展图片，激发学生的求知欲，让学生尽可能产生身临其境的感觉，课堂氛围也就活跃起来了。
通过这些方法，让学生更愿意学习语文，将学习语文当作一件乐事而不是一种任务。
当然，在使用多媒体教学的同时，教师不能忽略对学生注意力的引导，学生的学习兴趣被多媒体激发出来了，教师就要灵活运用多媒体，根据教学内容适时使用，避免教师集中注意力多媒体对而忽略其他情况，要分清主次，适度使用，不能过滥过频。
这样才能收到满意的效果。
二、让生活走进课堂，语文与实践相结合语文来源于生活，生活处处是语文。
小学生在课本中学的内容大多与生活密切相关，教师应该充分利用这一特点，将生活融入小学语文课堂中，让学生认识到语文与生活联系密切，也可以通过融入生活中学生可以理解的、经常接触的内容，提高学生学习语文的信心。
在学完拼音后，教师可以让学生回家给爸爸妈妈主持一段天气预报，用拼音完成播报稿件的写作，提高学生对拼音学习的兴趣；学习一些描写名胜古迹的课文时，教师可以让学生讲讲自己去过的地方或者想去的地方，让他们知道，语文学习的内容就在生活中，而不是距离他们遥远的知识。
语文课堂教学论文：让语文课堂教学趣味浓浓
语文课堂教学论文：让语文课堂教学趣味浓浓语文课堂应该是生机盎然、妙趣横生、充满人文精神的。
这样的课堂，教师轻松、学生快乐、幸福。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
不动情感的脑力劳动会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”教学实践也告诉我们，语文教学中恰到好处的激趣，能使学生迅速地进入最佳状态，从而达到事半功倍的效果。
而努力建设开放而有活力的语文课堂，让语文课程变得丰富有趣，让语文课堂变得生动活泼，让学生学语文学得有滋有味，是“新课程标准”实施后语文课堂应追求的目标。
为此，笔者在自己的教学实践中进行了一些新的尝试。
字。
这里主要讲识字。
识字的方法很多，但最主要的是让学生能创造性地认字、记字。
如《荷花》一课中“碧”字，除结构分析外，我还让学学想各种办法，看谁的方法最先进。
这样一来就有了编儿歌的，如：“王伯伯，白婆婆，天天坐在石头上，干什么？练气功。
”有的编简单故事：“小王和小白，是对好明友，双休日去球场，球场好绿好绿，累了两人就坐住一块大石头上聊天。
”还有讲笑话的呢：“王老虎和白骨精坐在孙悟空坐过的那块石头上。
”这样不仅培养了学生的创新能力，而且还发展了思维、想象与口头表达能力。
词。
这里主要谈对词的理解。
我和学生共同想方设法，归结出了好多解词方法：如联系法、分解法、替代法、看图法、想象法、列举法、表演法等。
如《白杨》一课中对“浑黄一体”的理解。
课堂上我先让学生各抒己见，然后问学生:“你们觉得谁的方法最好？为什么？”他们都说周静同学的最好。
因为她在预习时就找来了一幅挂历--戈壁滩，还配上了自编的一段解说词，使学生不仅看到了那浑黄一体的情景，还明白了戈壁滩环境的恶劣，给同学们留下了深刻的印象。
又如在选词填空时，我让学生比较“哭泣”与“抽泣”的异同，一位同学竟大胆地上台表演了“抽泣”与“哭泣”的样子，同学们哄堂大笑。
小学科学论文-让小学科学课堂充满趣味通用版
小学科学论文-让小学科学课堂充满趣味通用版与幼儿园每天嘻嘻哈哈、玩玩闹闹的孩子相比，步入小学的孩子们，已经慢慢有点成熟，慢慢开始懂事，也知道学习的重要性了，那怎样才能让小学科学课堂充满趣味性，让学生在科学方面学得更好呢，下面我来给大家提几点我的方法。
（一）都说兴趣是最好的老师，，要想学好一门课，重要的是你要对自己所学的课感兴趣，培养自己对知识的渴望，所以教师要注重培养课堂的趣味性，让学生感兴趣，这样才能学得更好。
比如在学习物理反应的时候，可以先引入日常很常见的例子，问问同学们，吃雪糕的时候有没有注意冰棍的冷气是往上飘还是往下飘？让同学们自己去回忆、自己去思考，从平常的小例子引出学生的好奇心，然后对本课的内容进行深入讲解，学生学的也会很好。
教师只有让学生对课堂感兴趣了，学生才会想听、想学，这样学生才能学得更好。
（二）创设情境，让学生设身处地的投入到实验中去，在自己的动手实验中发现规律。
掌握科学定理。
比如在学习光的反射和折射定理那一节，老师可以让同学们分小组自己去做一个实验器具，研究光的反射、折射原理，也可以让同学们把铅笔放进水里观察铅笔有什么变化，要明白学生在自己的探究学习下掌握的知识比在课堂老师一味的灌输下学到的知识更易记住。
（三）教师要注重班级内部团队合作、共同学习、一起进步，注重男女搭配，优势互补。
一定程度上来说，男生在科学方面比女同学学的更快，对科学定理掌握的也比较好、比较透彻，而女同学在科学这方面就比较弱一些，因为她们比较喜欢文学类诗词歌赋，与男孩子相比在理论科学方面可能会略有欠缺。
针对此种情况，教师要进行班内同学合理搭配，成立互帮互助小组，男女互补会让学生学得更好。
有些同学可能觉得科学这门课是一门比较无聊的课程，都是一些公式定理，较难掌握，教师要注重对此类同学及时开导，让她们及时改变这种观念，全身心的投入到学习之中来。
（四）虚实互补，增进教学，在科学课堂教学上，观看视频，用视屏教学也不失为一种好的教学方式。
小学语文趣味教学论文八篇
小学语文趣味教学论文八篇小学语文趣味教学论文八篇第一篇：小学语文趣味识字教学一、根据造字规律，运用义形音相结合的识字方法汉字的内涵十分丰富，义、形、音三者互相联系，明显呈现出汉字的特点。
在识字教学中教师可以创设具体的语言环境，并且在其中根据汉字的特点加以讲解，达到字词不相离，词句不相离，句篇不相离的目的，使识字效率提高。
1．采用形象识字法讲解象形字。
人们以事物的形状为依据，创造了许多古老的汉字，虽然随着时代的进步发生了或多或少的变化，但是仍然存在象形的影子。
例如小学语文课本中的“兔、鸟、羊、田、月、日”等，讲解此类字时，教师可要求学生对实物图像加以观察，明确事物的特点，寻找图形和象形字之间的相同点，从而加深自己对字形的记忆。
2．采用归类识字法讲解形声字。
形声字是汉字的组成部分之一，声旁表音，部首表意。
该特点可以帮助学生有效地理解和记忆形声字。
例如教授“青、情、清、请”四个形声字时，教师可先讲解“青”的韵母为“ing”，表声，接着在学到“情、清、请”时，先引导学生找出这些生字中表声和表形的部分，接着采用换部首的方法帮助学生记忆生字。
如果能恰当运动归类识字法，长此以往，能够显著提高学生的识字能力。
3．采用结构组合法讲解会意字。
作为汉字的造字法之一，会意就是以部件的含义为依据，将其重新组合，形成新的字。
所以对此类汉字进行理解和记忆的有效途径就是分析并组合其各个部件。
例如，“木”本意是树木，两个“木”形成了“林”，再加一个“木”则形成了“森”;“休”则表示一个累了的人在树旁边靠着休息。
4．采用字义联想识字法讲解指事字。
参考指事造字规律开展识字教学的方法之一就是字义联想法。
例如，在讲解“本”字时，可看作将一画指示符号添加在“木”字下部而来，表示树根的部位，而“本”的涵义正是树根，表示事物的根本。
又如，“不”与“正”连起来就是“歪”字，土粒很小就可称为“尘”，用“一”盖住“火”就是“灭”等。
在讲解此类字时，教师应先说明偏旁的意思，接着说明各偏旁间存在的关系，理顺之后延伸出新的字义。
让英语课堂充满趣味论文
让英语课堂充满趣味学习英语首先要营造英语教学的氛围，培养学生的学习兴趣。
教师要努力营造和谐的课堂教学气氛；要重视学生，发掘学生学习的闪光点，激起学习英语的兴趣。
培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。
培养学生的学习兴趣是关键。
教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。
激发学生的学习积极性和学习热情才是关键。
一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、情感沟通英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
改善学生的心理环境。
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，更是教师传授知识的润滑剂。
因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，注意转变教师的多重角色，与学生建立平等和谐的合作关系。
无论是对优等生还是后进生都要尊重他们的人格，对学生做到一视同仁。
构建活力课堂,激发学习兴趣论文
构建活力课堂,激发学习兴趣俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。
因此，在激发学生兴趣方面，我做了很多尝试。
我一贯认为有活力的课堂是学生真正喜欢的课堂，是能激发学生学习兴趣的课堂，是语文课堂的真正魅力所在。
现就这方面谈一点我个人的看法和做法：一、建立和谐融洽的师生关系多年的教学实践使得我深深的感受到：教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
教师在课堂内外，要经营充满“爱心”的学习氛围，从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系。
“亲其师，信其道。
”学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。
师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上更加自觉、主动，更多一份浓厚的兴趣，课堂上才会积极主动参与每一个环节的学习。
二、让课堂生动起来，充满活力，充满趣味我认为要改变以往课堂静听、静观的沉闷，让学生动起来，就必须引导学生动眼、动口、动手、动脑，充分调动学生的各种感官，使学生主动参与到学习中，使课堂充满活力，充满趣味。
我经常采用的做法有：（1）设计问题，分组讨论根据教材的教学目标，针对所学的内容重点、难点，设计问题，让学生分组讨论，畅所欲言，师生共同化解难题，从而达到激发兴趣与求知相统一。
（2）互学互评，自主学习课堂教学的趣味性要体现以学生发展为本，让学生做学习的主人这一原则，使学生在相互交流中学会怎样去学习。
（3）巧设问题，擂台答疑，引进竞赛机制处于青春期的初中生，其生理、年龄等特点决定了他们争强好胜、不甘人后、喜欢参加竞赛活动的心理品质。
引进竞争机制，常常能够把学生学习的积极性调动到极致，同时增加学生学习语文的兴趣。
课堂教学中如何进行趣味教学论文
课堂教学中如何进行趣味教学化学是自然科学的重要组成部分，具有内容丰富、趣味性强等学科特点。
教师若能利用上述特点，积极挖掘各种趣味因素，进行趣味教学。
既能体现新课程基本理念：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界，积极探究化学变化的奥妙，形成持续的学习化学课程的兴趣，增强学好化学的自信心。
”还能使学生同时享受到学习化学的乐趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
从而保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望。
在课堂教学中，我主要从以下几方面进行趣味教学。
一、趣味导学俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
教师若能对每节课的开场白进行认真仔细地推敲，就能使开场白起到激起学生学习兴趣，集中注意力，提高教学效果的作用。
导学的方法一般可采用：“趣味传奇故事、新闻资料、网上视频、各种图片资料、趣味实验”等。
如讲：“燃烧与灭火”时，我以一个传奇故事《二战德军军火仓库的爆炸》进行导课：“二战中后期，德军进攻苏联，遭到苏联红军的顽强抵抗，由于各种原因，双方死伤异常惨烈，双方一时谁都不能把对方攻下来，战争处于胶着状态，但后来战争很快就发生了根本性的改变，原来苏联红军巧妙的炸毁了德军军火仓库，苏联红军是如何炸毁了德军军火仓库的呢？我们都知道军火仓库是军队能否取得胜利的后勤保障，是军事重地，都有层层重兵把守，任何无关的人员都是无法靠近的地方，但是苏联红军还是不费一兵一卒、一枪一弹，就巧妙的把德军军事重地炸了，使苏联红军转守为攻，最后取得了战争的胜利”。
是什么原因使苏联红军转守为攻的呢？原来这次军事上的成功啊，是我们化学家立了大功，他们把白磷溶于二流化碳，然后用几百老鼠，饿它们几天，再把棉花（浸上溶有白磷的二流化碳溶液）绑在老鼠身上，在晚上把老鼠放在德军军火仓库的周围，这些几天没过吃东西，非常饥饿的老鼠就四面八方的扑向德军军火仓库，有些进入仓库的老鼠，随着二流化碳的挥发，白磷慢慢的自发燃烧从而点燃棉花，这些被自动点火的老鼠就更加疯狂的在德军军火仓库里四下乱窜，从而把德军军火仓库点燃，引发军火弹药的大爆炸，达到了炸毁德军军火仓库的军事目的。
如何提高教学的趣味性的论文
如何提高教学的趣味性的论文如何提高教学的趣味性的论文【摘要】兴趣是最好的老师，教师要善于把握住初中生的共同心理，在导课、授课、训练、课外活动等环节中，结合地理学科的特点，采取灵活、有趣的教学方法，方能上出令学生兴致勃勃的地理课。
【关键词】提高；初中地理教学；趣味性一些初中地理老师老是反映，地理科的内容过于枯燥乏味，你看，有时整本书几乎每个章节的结构都一样，不外是“地理位置”、“气候特点”、“矿产资源”等等，真的是教的觉得无味，学的更觉无趣。
但就笔者看来，只要教者多动点脑筋，把握住初中生的共同心理，,采用灵活、有趣的教学方法，提高地理教学的趣味性，相信你会进入另一个地理教学的新天地。
一、趣味导课根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。
导入新课的具体方法有很多种，可以根据教材内容大致归纳成如下几类。
1、以“之最”来导入新课在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。
例如，在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的讲述。
2、以著名景观来导入新课运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。
例如，先观察艾菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后开始欧洲西部的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。
3、以读图提问来导入新课此方法多用于讲述地理位置、范围及地理规律等内容。
4、可以用地理谜语导入新课例如，在讲述埃及地理时，可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导入新课。
二、趣味授课1、生动的教学语言（1）用诗词歌赋来描述地理事物。
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让课堂充满趣味
在语文课堂里,对于学生的学习,教师更应关注的是充分挖掘趣味资源,走进教材,走进学生的生命领域,走进学生的精神世界,让学生的身心参与其中,让课堂充满趣味,课堂才能由此焕发生命活力,也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。
“趣味性”乃语文课程活的灵魂。
离开趣味性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造。
《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面:一是语文课程具有丰富的趣味性,学生的反应是多元的;二是语文课程具有实践性和生活性,应通过语文实践活动培养学生的语文能力;三是汉语言文字具有鲜明的民族性,语文教学应适应并挖掘这些特征。
《新课程标准》同时也明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与趣味性的统一,是语文课程的基本特点。
”在新课程的实施中,作为语文教育工作者,如何提高文教育的趣味性,给语文课堂以生命的活力和创新精神呢?笔者认为可以从四方面入手。
一、营造良好的课堂氛围,培育趣味教育的环境
情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。
例如,在教学李白《望天门山》时,事先设计好课件,独立出现在屏幕上,浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后,上课时让同学们根据诗歌的意境,当场演示,组成画面。
同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。
学生在这种情境中,视觉、听觉都受到了极大地冲击,既记住了诗句,
又激发了学生的创造性思维,从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。
良好的课堂气氛的形成有众多因素,但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。
以情感的课堂,动情的教师来牵动学生的积极的情感体验,其实也就体现了一种趣味性,有了
这样的前提,进行深层次的趣味性教育就水到渠成了。
二、利用教材的情感因素,培育学生的兴趣
学生的学习本质上是认识活动，也是一种智力活动，即认知和提高认识能力的活动。
但教学过程除了智力活动之外，同时还有非智力性活动。
教育心理学家潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”，它包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习的积极性的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。
前者与个性心理特征和学习动机密切相关，它对认知过程及学习效果有很大影响，对学生的学习起着动力、激发作用。
学生的认知过程中，需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。
三、运用独特的语言训练,强化学生人格的养成
“工具性和趣味性的统一,是语文课程的基本特点。
”语言文字训练与趣味教育是血肉与灵魂的关系,是语文形式与思想内容的统一,是语言文字工具训练与趣味陶冶的综合。
在语文教学中,我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识,锻炼独立人格,陶
冶良好性情。
首先,要求教师在常规的听读训练中锐意革新,要将学生从有限的所谓“重点”篇章束缚中解放出来,鼓励他们广泛阅读
古今中外名家名作,同时利用电视广播新闻媒体,不断吸取传统民族文化精髓,感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣,而这一切都应该在听、说、读、写中去落实。
这一段富有诗意的语言,激发学生的联想。
学生们开始了与文本的对话,与他人的心灵的交流。
有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”;有的想起了每日迎着朝阳美化世界的环卫工;有的想起了战斗在玉树第一线的武警战士;也有人说起了为学生呕心沥血的老师……学生们在学习文本、积累文本的同时,受到了美的熏陶、情的陶冶,以及心灵的洗涤。
四、建立师生的平等对话,提高教学的质量
教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。
有些教师往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。
还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。
《课程标准》明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”阅读教学更为典型,阅读不但是因文会意的理解活动,而且是以文会友的对话行为。
学生和教师都是文本的读者,都要与文本的作者对话,这是一种全方位、跨时空的交流。
“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点,也不是将一种观点强加于另一种观点之上,而是一种”共享”,是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。
首先,教师注意与学生之间平等对话。
“你的脸上清楚地写着真诚与善良,你已经品味得相当不错了,老师真的还
没有想到这些呢!”根据需要及时调整自己表达的内容和方法,灵活、迅速地处理偶发事件。
另外,师生之间的对话是意义建构活动,在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。
“我想对你的要求提得高一点,因为你有这样的能力。
可以吗?”教育在发展,学生的身心发展与教师的教育密不可分。
趣味教育是精神的,同时也是智慧的。
总之,在语文课堂里,对于学生的学习,教师更应关注的是充分挖掘趣味资源,走进教材,走进学生的生命领域,走进学生的精神世界,让学生的身心参与其中,让课堂充满趣味,课堂才能由此焕发生命
活力,也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。
【作者单位：武安市康二城镇车王口学校河北】。