谈地理学的教育功能
地理学科育人价值
地理学科育人价值地理学科兼跨文、理两大领域，涉及面广，现实性强，综合程度高，其教学功能是多样的。
其知识教育功能是广博的；其智能教学功能是全面的，尤其是综合分析范围广、层次高；其技能教学功能是读图用图和校外大范围（大自然和社会）综合性实践，技能因素丰富；其德育和美育教学功能是密切联系生活时空实际，境界感染力强大。
可见，地理教学在传授学生当前和未来经济建设所需的学科知识和技能的同时，更具有培养学生身心素质和综合实践能力的功能优势。
我们应以地理知识为载体，着眼于培养、提高受教育者未来发展所必需的观念、思维方式和能力，即人与环境保持和谐关系的可持续发展的科学发展观念、归纳的逻辑思维方式和综合创新的能力，以期充分发挥地理教学的育人功能优势。
华育中学孙蕾地理课堂中培养学生的科学精神华育中学何婉青在以前的地理学习中，并不重视让学生认识一些科学家，以及让学生了解科学家是如何工作的？所以也并不重视“过程和方法，态度和价值观方面的培养”。
如何在地理课堂中培养学生的科学精神，是一个重要的问题。
例如，在学习板块理论的时候，在了解全球六大板块的同时，也能学生去收集资料了解板块理论的发展过程，并着重让学生了解魏格纳其人。
并强调，魏格纳之所以伟大，在于他是第一个提出“大陆在漂移”，当人们普遍认为大陆没有水平移动的时代，魏格纳的大陆漂移是一种创新，同时也体现了魏格纳的勇气。
虽然他的理论有待于后人的不断完善。
又比如，在布置作业时，可以让学生去采访某一位科学家，写下采访报告，了解这位科学家是如何工作的，为什么能取得这样的成就。
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”在新课导入时导入语应形象生动。
利用生动的画面、有趣的歌词、适切的诗词和谚语把学生的注意力很快集中到课堂，创设一种轻松、愉悦的学习氛围，自然的美、诗歌的意境无不培养学生的美感。
地理学在教育中的应用
地理学在教育中的应用地理学作为一门学科，广泛涉及地球上的各种地理要素和现象，是人们了解世界、认识自然与人文环境的重要工具。
地理学的应用在教育领域中起着重要的作用，可以帮助学生拓宽视野、培养综合思维能力、增强对环境的意识、引导科学观念的养成等。
本文将从不同角度分析地理学在教育中的应用。
首先，地理学可以帮助学生拓宽视野。
地理学研究的内容包括自然地理和人文地理等方面，通过学习地理，学生可以了解世界各地的自然地貌、气候、植被、动物以及人类活动等。
这种跨越时空的知识，可以帮助学生打开眼界，了解不同地区的差异和共同点，拓宽视野，培养他们的全球意识。
其次，地理学能够培养学生的综合思维能力。
地理学涉及领域广泛，需要学生综合运用地理知识和方法对问题进行分析和解决。
在学习地理的过程中，学生需要收集各种信息，利用地图、图表等工具进行数据分析，从而培养其整合和综合分析的思维能力。
这种能力对于学生综合素质的培养和未来的发展具有重要意义。
第三，地理学可以增强学生对环境的意识。
地理学研究的是地球上的各种自然和人文环境，通过学习地理，学生可以更好地了解环境问题的产生和解决方法，培养他们对环境的关注和保护意识。
例如，在学习气候变化的过程中，学生可以了解人类活动对气候变化的影响，并通过科学方法提出解决问题的方案，从而引导学生形成环保的生活方式。
最后，地理学的应用可以引导学生科学观念的养成。
地理学以科学方法进行研究，培养学生探索问题、发现规律、提出假设和验证实证等科学思维方式。
通过学习地理学，学生可以逐渐形成科学的研究态度和探索心态，学会通过观察、实验和推理等方法解决问题。
这种科学观念的养成对学生的学术素养和未来的科学研究能力有着重要意义。
总之，地理学在教育中的应用是多方面的，涵盖了知识的传授、思维能力的培养、环境意识的增强和科学观念的养成等。
通过科学的教学方法和教育资源的丰富，地理学可以成为培养学生综合素质和推动可持续发展的重要工具。
孩子为什么需要学习地理
孩子为什么需要学习地理地理作为一门学科，对于孩子的学习和成长起着重要的作用。
通过学习地理，孩子们能够了解到地球的各个方面，包括自然环境、人文地理、地域差异等内容。
这些知识将对他们未来的生活和职业选择产生深远影响。
本文将从多个角度探讨孩子为什么需要学习地理。
一、认识地球地理学习的首要目的是让孩子们认识地球，了解地球是我们生存的家园。
通过学习地理，他们可以学习到地球的基本参数，如自转、公转等，了解到地球的构造和地球的运动对我们生活的影响。
此外，他们还可以了解到地球的自然环境，如气候、地势等因素对人类的影响。
通过对地球的认识，孩子们能够更好地了解我们居住的环境，培养对地球的热爱和保护意识。
二、拓宽视野地理学习可以帮助孩子们拓宽视野，了解到地球上不同的地区有着不同的自然环境和人文地理。
通过学习地理，孩子们可以了解到不同国家的位置、人口、文化和自然资源等信息。
了解不同地区的差异和特点，可以让孩子们更加开阔的看待世界，更加理性地认识各个地区之间的联系和互动。
三、培养地理素养学习地理可以培养孩子们的地理素养，即对地理知识的理解、认知和运用能力。
地理素养是一个综合性的能力，可以培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力。
地理学习可以通过实地考察、地图解析和数据分析等方式来提高孩子们的地理素养，让他们具备更好的地理思维能力。
四、了解不同文化地理学习也可以让孩子们了解不同地区的文化差异。
不同的地方有着不同的习俗、宗教和传统，通过学习地理，孩子们可以了解到这些文化的存在和特点。
了解不同的文化可以让孩子们更加宽容和尊重他人的差异，培养他们的跨文化交流能力。
五、追求社会公平地理学习还可以培养孩子们关注社会公平的意识。
地理的学习将让孩子们了解到不同地区之间的发展差距和资源分配的不平等现象。
通过学习地理，孩子们可以培养对贫困地区的关怀，激发他们追求社会公平和公正的意愿，成为有社会责任感的公民。
六、为未来职业发展打下基础地理学习也对孩子们未来的职业发展起着重要的作用。
为什么儿童需要学习地理
为什么儿童需要学习地理地理是探索和理解我们所居住的地球的学科，它研究了地球的自然环境、人类活动以及二者之间的相互关系。
对于儿童来说，学习地理是非常重要的，它不仅可以帮助他们了解世界，还能促进他们的认知发展、培养他们的环境意识和跨文化沟通能力。
本文将探讨儿童学习地理的重要性及好处。
1. 培养对世界的认知学习地理可以培养儿童对世界的认知和理解。
通过学习地图、地球的物理特征、气候和生态系统等知识，儿童可以了解不同地区的文化、历史和人口分布等信息。
他们可以通过儿童地图书籍、地球仪和虚拟地理媒体等工具，探索地球的各个角落，了解不同国家的文化特点、风景名胜和人口分布等，从而拓宽他们的世界观。
2. 增强环境意识学习地理可以增强儿童的环境意识。
地理知识可以帮助儿童了解地球上的自然环境，包括地形、气候、生态系统和天气等。
通过了解这些信息，他们可以更好地理解人类活动对环境的影响，从而培养环境保护的意识和责任感。
儿童学习地理的同时也能学习如何可持续发展地保护和管理地球，为未来的可持续发展做出贡献。
3. 培养跨文化沟通能力地理学习可以培养儿童的跨文化沟通能力。
通过学习地理，他们可以了解不同国家和地区的文化、历史和传统，从而增进对其他文化的尊重和理解。
此外，地理学习还可以让儿童了解不同地区的语言、宗教和风俗习惯等，培养跨文化交流和合作的能力。
这对于未来生活和工作中的国际化交往非常重要。
4. 应对全球化挑战学习地理可以帮助儿童应对全球化挑战。
在全球化时代，地理知识成为了不可或缺的一部分。
儿童需要了解全球问题和挑战，如气候变化、人口增长和资源短缺等。
通过学习地理，儿童可以了解全球问题的发生原因、影响和解决办法，提高对全球问题的认识和应对能力。
综上所述，儿童需要学习地理的重要性不容忽视。
学习地理可以培养他们的世界观，增强环境意识，培养跨文化沟通能力，并帮助他们应对全球化挑战。
因此，教育工作者、父母和社会都应该重视儿童地理教育的推广，为儿童提供更多学习地理的机会与资源，让他们成为全球时代的有能力的公民。
教育与地理学地理知识在教育中的价值
教育与地理学地理知识在教育中的价值《教育与地理学：地理知识在教育中的价值》在我们的教育体系中，地理学科一直占据着独特而重要的位置。
地理知识不仅仅是关于地图和地名的简单罗列，它对于个人的全面发展和社会的进步都具有深远的价值。
首先，地理知识有助于我们培养广阔的世界观。
当我们了解地球上不同的国家、地区、文化和环境时，我们能够超越自身所处的狭隘空间，理解世界的多样性。
这种对全球的认知让我们明白，人类在不同的环境中发展出了各自独特的生活方式和社会结构。
比如，生活在热带地区的人们，由于气候炎热湿润，农业生产和生活方式与寒冷的高纬度地区有着显著的差异。
通过学习地理，我们能够理解这些差异的形成原因，从而更加尊重和包容不同的文化和生活方式。
这对于培养一个具有开放思维和全球视野的个体至关重要，使我们在面对世界时不再狭隘和偏见，而是充满理解和尊重。
其次，地理知识对培养我们的环境意识起着关键作用。
随着全球环境问题的日益严峻，了解地理过程和生态系统变得尤为重要。
我们学习气候的变化规律、自然资源的分布和利用、生态系统的平衡与破坏，能够更深刻地认识到人类活动对环境的影响。
例如，过度的森林砍伐会导致水土流失、物种灭绝和气候变化。
当我们明白了这些地理原理，就会更加自觉地采取行动保护环境，倡导可持续发展。
地理知识让我们意识到地球的资源是有限的，我们有责任合理利用和保护它们，为子孙后代留下一个美好的家园。
这种环境意识的培养不仅仅是知识的积累，更是一种价值观的塑造，促使我们在日常生活中做出更环保的选择，推动社会朝着绿色、可持续的方向发展。
再者，地理知识对于提升我们的空间思维和逻辑推理能力具有显著的帮助。
在学习地理的过程中，我们需要理解地球的空间结构、地理位置的相互关系以及地理现象的分布规律。
比如，通过研究地图和地理坐标，我们能够准确判断一个地点的位置和方向，规划最佳的出行路线。
分析地形地貌的形成过程和相互关系，需要运用逻辑推理来解释各种地理现象的产生原因。
新课标地理教学目标及功能
新课标地理教学目标及功能
地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，其核心在于揭示人类活动与地理环境之间的相互关系。
在新课标下，地理教学的目标及功能也相应地发生了变化，以更好地适应社会发展和教育改革的需要。
一、新课标地理教学目标
1. 知识目标：掌握基础的地理知识，包括地理概念、原理、规律等，理解地理现象背后的原因和机制。
2. 能力目标：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，包括读图、绘图、地理观测、地理实验等技能。
3. 情感态度价值观目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，树立可持续发展观念，增强国家认同感和全球视野。
二、新课标地理教学的功能
1. 培养综合素质：地理学涉及自然科学和人文社会科学，通过地理教学可以培养学生的综合素质，提高学生的跨学科应用能力。
2. 增强实践能力：地理学是一门实践性很强的学科，新课标强调地理实验教学和实践活动，可以增强学生的实践能力，提高解决实际问题的能力。
3. 促进国际理解：地理学具有全球性视野，通过地理教学可以帮助学生了解世界各地的文化、环境、经济等方面的知识，促进国际理解。
4. 传承和弘扬中华文化：地理学在中国具有悠久的历史和丰富的文化内涵，通过地理教学可以传承和弘扬中华文化，增强学生的文化自信和国家认同感。
5. 服务社会发展：地理学与社会发展密切相关，通过地理教学可以培养学生关注社会问题、服务社会发展的意识，为社会发展做出贡献。
新课标下的地理教学目标及功能更加注重学生的全面发展、实践能力、国际理解、中华文化传承和社会服务等方面。
因此，在地理教学中应该充分认识和发挥这些目标与功能的作用，推动地理教育事业的发展。
地理学的学科性质科学地位和社会功能
地理学的学科性质科学地位和社会功能地理学是探索地球表面的自然和人文现象的学科。
它研究地球上的自然地理要素，如地形、气候、土壤、水系等，以及人文地理要素，如人口、城市、经济活动等。
地理学采用多种方法和工具，包括地图、卫星影像、统计分析和实地考察。
它是一门跨学科的科学，结合了物理学、生物学、化学、经济学、社会学等多个领域的知识。
1.综合性：地理学是综合性的学科，它研究地球的各个方面，包括自然地理和人文地理。
地理学家需要了解和研究多个学科的知识，进行交叉学科的研究。
2.分支学科：地理学包括自然地理学和人文地理学两个主要分支。
自然地理学研究地球的自然环境，如地貌、气候和生态系统等。
人文地理学研究地球上的人类活动和文化现象，如城市发展、交通网络和社会地理等。
3.空间性：地理学以地球表面的空间分布为基础，研究物质和现象在地球上的分布规律，探索空间相关性和分区特征。
它关注地理空间的结构、功能和交互关系。
地理学在科学界具有重要的地位：1.揭示地球现象：地理学通过研究地球表面的水、陆、气等自然要素，深入探讨地理现象的成因和发展规律。
它帮助人们更好地了解地球的自然环境，预测和防范自然灾害，促进可持续发展。
2.促进科学进步：地理学的研究方法和技术不断创新，推动了观测手段、数据处理和分析方法的发展。
卫星遥感、地理信息系统、全球定位系统等技术的应用，为地理学的研究提供了新的工具和手段，推动了地理学的学科发展。
3.解决环境问题：地理学在环境科学领域发挥了重要作用。
它研究人类活动对自然环境的影响，探讨可持续发展的路径和方法。
地理学家通过空间分析和模拟，评估环境质量、资源利用和生态系统健康状况，为环境保护和治理提供决策依据。
4.了解人文社会：地理学不仅关注自然环境，也研究人类活动和社会现象。
它研究城市化、人口迁移、社会差异等人文地理现象，了解人类社会的发展和变化。
这些研究结果可以为城市规划、地区发展和社会政策提供科学依据。
地理学的社会功能体现在以下几个方面：1.教育功能：地理学是一门广泛的教育学科，它在中小学教育中普及地理知识，培养学生的地理思维和地理意识。
基础地理知识与地理学教育的意义
基础地理知识与地理学教育的意义地理是一门研究地球表面及其人类活动的学科，它涉及到地球的自然环境、人类社会和文化等方面的内容。
地理学教育在培养学生的地理素养、全球意识和可持续发展意识方面起着重要的作用。
本文将从基础地理知识的重要性、地理学教育的意义以及地理学教育的方法等方面展开论述。
首先，基础地理知识对个人和社会的意义重大。
地理知识是人们认识和理解世界的基础，它帮助我们了解地球上的各个地区的自然环境、人文特征和历史背景。
掌握基础地理知识可以帮助我们更好地适应不同的地理环境，了解不同地区的资源分布和利用情况，从而更好地规划和管理我们的生活和工作。
此外，地理知识还能够增强我们的全球意识，使我们更加关注全球化带来的挑战和机遇。
对于社会来说，基础地理知识的普及能够提高人们的环境保护意识，促进可持续发展。
其次，地理学教育对学生的综合素质培养具有重要意义。
地理学教育不仅仅是传授地理知识，更重要的是培养学生的地理思维和解决问题的能力。
地理学教育可以帮助学生培养观察和分析问题的能力，培养学生的空间想象力和地理思维能力。
通过地理学教育，学生可以学会运用地理知识解决实际问题，比如通过了解地理环境来规划城市发展，通过了解地理资源来制定环境保护政策等。
地理学教育还可以培养学生的团队合作精神和跨学科的综合能力，因为地理学涉及到自然科学、社会科学和人文科学的多个领域。
此外，地理学教育还可以激发学生的兴趣和探索精神。
地理学教育应该注重培养学生的实践能力和实地考察的机会。
通过实地考察和实践活动，学生可以亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
同时，地理学教育还可以通过引导学生参与地理竞赛、地理科普活动等方式，激发学生的兴趣，培养他们对地理学科的热爱和探索精神。
最后，地理学教育的方法也值得我们关注。
地理学教育应该注重理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实地考察、地图阅读、数据分析等方式，让学生亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
从地理科学文化贡献看地理学科育人功能
都在本国封闭的条件下建立与发展。近代地理学是产业 革命的产物 ，随着工业社会 的发展而成熟起来。这一时
期 ，各种学说分起 、学派林立 ，也是部门地理学蓬勃发 展的时期。例如洪堡德奠定 了自然地理学 、植物地理学
基础 ，李希霍芬等人发展了自然地理学 ；美国戴维斯的
侵蚀轮回学说和德国彭克山坡平行后退理论 ，建立 了地
区域研究与区域规 划。 自然与人文各地理要 素的 综合作用 ，造成地域单 元的整体性和地域之间的差异 性 ，引发 了区域研究与规划领域的发展；包括区域规划 的基础研究 ，不同性质区域如城镇体系规划 ，城市经济 区与区域一体化发展研究 ，区域研究与区域规划的方法
论，和 区域规划的编制等。 遥感地图与Ｇ Ｓ Ｉ应用。针对草场 、森林 、农业等资
设有序的生态运行机制和良好的生态环境 ，有利生态文 明和可持续发展。 这些文化贡献可 以说是基于 “ 统一地理学 ”的新
理念 。
面对地理学 的发展现状 ，面对 这么庞大 的地理学 知识信息 ，中学地理学科将需要怎样的选择与改革？我 们知道 ， 地理科学的发展具有无限性 ，但作为中学学科 的时空必然是有限的 。所以 ，地理科学不等于地理学
桢 、胡焕庸 、林超、任美锷 、李旭旦、吴传钧 、谭其骧
等 ，都可以说贡献卓越。
生态文化与持续发展 。要求人们在改造客观 物质 世界的同时 ，以科学发展观看待和积极改善人与 自然以 及人与人的关系 ，不断克服人类活动 中的负面效应 ，建
现代地理学是现代科学技术革命的产物 ，并随科 技的进步而发展 ，其标志是地理数量方法、理论地理学 的诞生和计算机制图、地理信息系统 、卫星等应用的出 现。现代地理学强调地理的统一性 、理论化 、数量化 、 行为化和生态化。 所以 ，可以这样来描述地理学的发展历程及其文 化贡献 ：古代地理学源于对 自然的原始考察 ，以描述地 物的分布特点为成果标志 ，到地理大发现时代达到了顶
谈地理学的教育功能
个人只有知识 、能力 不行 ，还应 该善于与人合作对社会 和 自 然 负有
Байду номын сангаас
地 理学处 处充满着 观察 、 假说 、 验证 、类 比、 模拟 、科学抽象 、 伦理义务 ，具有 良好 的品德素质。地理课程按照人才综合素质 特征 归纳与演绎 、分 析与综合以及数学推导等科学方法 。比如地球仪是 的要求确立合理 的地 理知识 、地理能力和素质结构 ，有利 于学 生形
技术的基础，跟现代社会生产关系越来越密切。地理知识的传授是 图运用 和野外技 能注重 观察 、解释 、 综合 、评价、预测能力 的培养 。
提高学生科技素质 的重要源 泉。例 如 ： 地 球的 自转和公转知识可使 《 地理教育国际宪章 》把发展学生提 出地 理问题 、收集和组织地理
学生在明 白了 “ 昼夜 、四季 ”是怎样 形成的同时具备 了批判 的科学 信 息 、 处理分析资料 。 评价判断、 解决 问题等能力作为能力培养 目标 ，
并 且使 他们具备 了运用科学假说 的能力构 思和设 计验证性实验 的能 培养保 护环 境 、防治污染 、节约用水等 良好 的环境 观念和 自觉 自律 力， 那 么他们在未来所从事 的工作 中， 就会表现 出不 同凡响 的水平 。 二 、有利于培养学生的创造能力
’
的行 为规范 。 五、有利于科学精神与人文精神的融合
情感态度 和价值 观是人 在先天生理的基础上 ，受后天环境 、教
生活水平提高 的同时建 立了环境意识 ；而对直然灾害 的斗争及其 保 育的影响 ，通过个体 自 身 的认识 和社会 实践而养成的 比较稳定 的身 护环境 的认识又使他们 加深对 自然规律的认识和把握 ，从 中得 出有 心发展品质 ，是 国民基本素质非 常重要 的一个方面 。当今社会 ，一
基础教育中的地理科学教育
基础教育中的地理科学教育地理科学教育在基础教育中扮演着重要的角色。
它不仅是一门学科，更是培养学生全面发展的关键。
通过地理科学教育，学生可以了解自然环境、人文地理、地球资源等方面的知识，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
本文将探讨基础教育中的地理科学教育的重要性以及如何有效地进行地理科学教育。
首先，地理科学教育对学生的全面发展至关重要。
地理科学不仅包括地球的自然环境，还包括人类活动对地球的影响。
通过学习地理科学，学生可以了解地球的各个方面，从而更好地适应和理解自然环境。
此外，地理科学还涉及到人文地理，学生可以通过学习地理科学了解不同地区的文化、经济和社会发展情况。
这样的综合性学科培养了学生的综合素质，使他们能够全面发展。
其次，地理科学教育可以培养学生的观察力和思考力。
地理科学涉及到大量的实地考察和观察，学生需要通过观察和实践来了解地球的各个方面。
这种实践性的学习方式可以培养学生的观察力和实践能力，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
此外，地理科学还需要学生进行综合分析和思考，通过解决实际问题来运用所学知识。
这样的学习方式可以培养学生的思考力和解决问题的能力。
然而，地理科学教育在实践中也面临一些挑战。
首先，地理科学教育的教学资源有限。
由于地理科学的特殊性，实地考察和观察是必不可少的。
然而，由于经费和时间的限制，学校往往无法提供足够的实地考察机会。
此外，地理科学教育还需要大量的教学资源和设备，例如地图、地球仪等。
这些教学资源的缺乏也限制了地理科学教育的发展。
另外，地理科学教育的教学方法也需要创新。
传统的地理科学教育主要依靠教师讲解和学生记忆，这种教学方式容易导致学生对地理科学的兴趣和动力下降。
因此，地理科学教育需要采用更加活跃和互动的教学方法，例如小组合作学习、实践探究等。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
为了有效地进行地理科学教育，我们可以采取以下措施。
首先，学校应该加大对地理科学教育的投入，提供更多的实地考察机会和教学资源。
结合自己的专业成长,谈谈自己对地理学,对地理教育的理解
结合自己的专业成长，谈谈自己对地理学，对地理教育的理解我不是地理专业毕业，但是在学校从事地理教育刚好满两年，结合这两年的教学经历和生活经历谈谈对地理的一些看法。
在两年的教学生涯中，我学习到了许多关于地理的知识，感触很深，我原来以为地理会很简单的，只需要让学生明白什么是地理，我们为什么要学习地理就可以了，直到我上了第一堂地理课后才明白，这些是远远不够的。
由于自己不是地理专业毕业的，刚开始只能回忆以前的老底子，给学生上课，后来我慢慢的学会了在网上找资料，问从事地理多年教学的老同事，才发现把地理上好是一项多么难的事情。
我在百度里查找了，地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
在我认为这个定义下的很详细，不过我觉得对于每个学生学习阶段来说，地理学都有它自己的侧重点，比如初一的时候着重就是讲的大地方的自然现象和人文现象，到初二了基本上讲的是具体地方的自然和人文现象。
总的来说地理是一门比较深奥的学科，也许对我外行来说，书本上的东西有时候自己理解起来都有点吃力，需要借助资料来分析。
到后面我也学会如何进行地理学的教学。
无论什么学科的教育，首先要让学生明白什么是地理，我们到底为什么要学习这门课程，学习了对这门课程有什么用处？由于我们这里地理不纳入中考范围，有大部分学生在刚开始的时候都不重视，觉得反正不参加中考，学与不学都是一样的。
我觉得在上地理的第一课一定要让学生对这门课程感兴趣，这样在以后的教学中会起到事半功倍的效果。
地理这门学科跟我们生活联系的相当紧密的，可以说在生活中我们可以处处接触地理，处处学习到地理知识，我们在书本上学习到的知识，可以在生活处处去验证。
让学生把生活与地理联系起来，那么我想学生对地理就会感兴趣了。
地理学习的社会意义与环境教育
地理学习的社会意义与环境教育地理学习是培养学生地理思维、增强地理意识的重要途径之一。
通过学习地理知识，可以帮助学生更好地了解和认识自然与社会环境，提高他们的环境意识和环境素养。
本文将探讨地理学习对社会的意义，以及它在环境教育中的作用。
一、地理学习对社会的意义1. 增强环境意识地理学习能够增强学生的环境意识，使他们更加了解和关注自然环境的重要性。
通过学习地理知识，学生能够认识到地球资源的有限性和自然灾害的严重性，从而形成珍惜和保护环境的观念。
2. 培养国家意识地理学习可以帮助学生了解国家的地理位置、地貌特征及资源分布情况，促进他们对国家的认同感。
这对于培养国家意识和国家认同具有重要意义，有助于凝聚民族凝聚力，提高国家荣誉感。
3. 促进经济发展地理学习可以帮助学生了解资源分布情况和区域特点，为经济发展提供有力支持。
通过学习地理知识，学生能够认识到不同地区的资源差异和特色，从而为地方产业选择和发展提供科学依据，促进经济发展。
二、地理学习在环境教育中的作用1. 培养环保意识地理学习可以培养学生的环保意识，让他们认识到环境保护的重要性。
通过学习地理知识，学生可以了解环境污染的成因和危害，并通过案例分析和讨论，激发学生积极保护环境的意识。
2. 强化生态教育地理学习能够加深学生对生态环境的了解和认识。
通过学习地理知识，学生可以了解不同生态系统的特点和相互关系，了解人类活动对生态环境的影响。
通过实地考察和实践活动，培养学生保护生态环境的意识和能力。
3. 发展可持续发展观念地理学习可以帮助学生了解不同地区的资源分布和可持续利用策略，培养他们对可持续发展的观念。
通过学习地理知识，学生能够认识到资源的有限性，学会科学利用和保护资源，培养可持续发展的思维方式。
总结：地理学习在培养学生社会意识和环境教育中起到重要作用。
通过地理学习，可以增强学生的环境意识、培养国家认同感、促进经济发展等。
而地理学习在环境教育中的作用，主要体现在培养环保意识、强化生态教育和发展可持续发展观念等方面。
教育学的教育地理学
教育学的教育地理学引言：教育地理学是教育学的一个重要分支，它研究了教育现象与地理环境之间的相互关系。
教育地理学旨在探索地理环境对教育实践和学习成果的影响，并通过合理的地理资源配置来提升教育品质。
本文将详细介绍教育地理学的定义、研究内容以及实践意义。
一、教育地理学的定义教育地理学是一门研究教育现象与地理环境相互作用关系的学科。
它关注地理环境如何影响学习和教学，并探究通过地理环境改善教育质量的方法。
教育地理学通过地理资源的充分利用和优化配置，有助于创造良好的教育氛围，提升学生的学习能力和成绩。
二、教育地理学的研究内容1. 地理环境对教育的影响：教育地理学研究地理环境对学生的学习、发展和教师的教学活动的影响。
比如，地理位置的远近、气候条件、自然资源等都会对学校的教育实践产生影响，或促进或限制了教育的发展。
2. 地理资源的配置：教育地理学还关注地理资源在教育实践中的合理配置。
合理利用和配置地理资源可以创造更好的学习和教学条件，提高教育的效果。
比如，在城市规划中合理规划学校分布，使学校分布均衡；在农村地区配置优质教师和教学设施，提升教育质量。
3. 地理知识的教育：教育地理学还探讨如何通过地理知识的教育来提高学生对地理环境的认识和理解。
通过教授地理知识，学生能够更好地了解和适应自己所处的地理环境，并在地理环境中进行自主学习和研究。
三、教育地理学的实践意义1. 提升教育品质：教育地理学研究地理环境对教育的影响，通过合理利用地理资源和改善地理环境，可以提升学校的教育质量，为学生创造更好的学习条件。
2. 促进教育公平：教育地理学研究地理资源的配置，可以帮助政府和教育部门合理规划学校的分布，实现城乡教育资源均衡发展，缩小教育差距，促进教育公平。
3. 培养环境意识：教育地理学通过教授地理知识，培养学生对地理环境的认识和理解，进而提高学生的环境意识和环境保护意识。
这对于未来社会的可持续发展具有重要意义。
结论：教育地理学作为教育学的一个重要分支，研究了教育现象与地理环境之间的相互关系。
小学生地理教育的意义和实施方法
小学生地理教育的意义和实施方法地理是一门研究地球的学科，它以地球和人类的相互关系为核心，旨在培养学生的地理思维和地理素养。
对于小学生来说，地理教育具有重要的意义，它不仅可以帮助他们了解周围的环境和社会，还能开阔他们的眼界，培养他们的综合能力。
本文将探讨小学生地理教育的意义和实施方法。
一、小学生地理教育的意义1. 培养地理思维能力地理教育能够培养学生的地理思维能力，让他们学会观察、思考和解决问题的能力。
通过学习地理知识，学生可以了解地球的各种自然现象、地域差异和资源分布，从而培养他们的观察和思考能力，提升他们的逻辑思维和解决问题的能力。
2. 开阔视野，增长知识地理教育可以帮助学生开阔视野，增长知识。
通过学习地理知识，学生可以了解到不同地区的自然景观、人文景观和历史文化，了解各个国家和地区的社会经济发展状况。
这样可以拓宽学生的知识面，增加他们的见识，培养他们的全球化意识，为他们的未来发展奠定基础。
3. 培养环保意识地理教育可以培养学生的环保意识和可持续发展的观念。
通过了解地球的自然资源分布和环境问题，学生可以深入了解环境保护的重要性，激发他们主动保护环境的意识，并在日常生活中采取实际行动，促进绿色发展和可持续发展。
4. 培养地域意识和爱国情怀地理教育可以培养学生的地域意识和爱国情怀。
通过学习地理知识，学生可以更好地了解自己生活的地方，了解自己国家的自然地理、历史文化和社会经济发展情况。
这样可以增强学生对自己地方和国家的认同感，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
二、小学生地理教育的实施方法1. 创设情境，激发学生兴趣在地理教育中，教师可以创设情境，通过实地考察、观察实物、查阅资料等方式激发学生的兴趣。
例如，在学习气候时，可以带领学生到户外观察不同季节的天气变化；在学习地理地貌时，可以带领学生实地考察山川河流的特征。
通过这样的实践活动，可以让学生亲身体验地理知识的魅力，增加他们的学习动力。
2. 引导学生进行探究式学习地理教育应该引导学生进行探究式学习，培养他们主动获取知识的能力。
教育学的教育地理学学
教育学的教育地理学学教育地理学是教育学的一个重要分支，它研究的是教育现象与地理环境之间的关系。
通过对地理环境、地理条件、地理资源等因素的研究和分析，教育地理学可以为教育改革和教育发展提供科学的依据和决策支持。
本文将从教育地理学的定义、历史、研究内容和意义等方面进行论述。
一、教育地理学的定义教育地理学是教育学与地理学相结合的一门学科，它研究的是教育过程与地理环境之间的相互关系。
教育地理学关注的是地理环境对教育发展、教育实践和教育效果的影响，以及教育活动对地理环境的适应和利用。
二、教育地理学的历史教育地理学的发展可以追溯到19世纪末20世纪初的德国和英国。
当时，人们开始意识到地理环境对教育的重要性，提出了“教育地理学”的概念。
随着时间的推移，教育地理学逐渐成为一门独立的学科，并在教育学和地理学领域发挥着重要作用。
三、教育地理学的研究内容教育地理学的研究内容丰富多样，主要包括以下几个方面：1. 教育资源分布与利用研究：研究不同地理区域的教育资源分布情况，以及如何合理利用地理资源提高教育质量和教育公平性。
2. 地理环境对教育的影响研究：研究地理环境对学生的学习、发展、适应能力等方面的影响，以及如何通过教育手段帮助学生适应不同的地理环境。
3. 教育地理学课程研究：研究教育地理学的课程设置和教材编写，为培养学生的地理意识和环境意识提供支持。
4. 教育地理学实践研究：研究教育地理学的实践应用，如通过地理探索、户外教育等方式提高学生的地理观念和环境素养。
四、教育地理学的意义教育地理学在教育学领域具有重要的意义，其主要体现在以下几个方面：1. 丰富教育理论和教学方法：教育地理学的研究成果可以为教师提供科学的教学理论和教学方法，帮助他们更好地开展教育工作。
2. 促进教育公平和资源均衡发展：通过研究教育资源的分布和利用，教育地理学可以为教育公平和资源均衡发展提供依据和指导。
3. 培养学生的环境意识和环境素养：教育地理学可以通过教育过程中对地理环境的介绍和体验，培养学生的环境意识和环境素养，提高他们的环境保护意识。
地理学在教育中的应用
地理学在教育中的应用地理学作为一门学科，对于教育具有重要的应用价值。
通过地理学的学习和应用，学生可以增加对世界的了解，提高地理意识和地理思维能力。
本文将探讨地理学在教育中的应用，分析其对学生发展的重要性。
一、地理知识的学习学习地理知识是地理学在教育中最直接的应用。
地理学涵盖了地球相关的知识，包括地球的形状、地理要素、自然地理和人文地理等内容。
学生通过学习地理知识，可以了解地球的特点和构成要素，认识到地理现象与人类活动的相互关系。
这对于学生的全面发展和综合素养的提升具有重要意义。
二、培养地理意识地理意识是指个人对地球各种地理现象的感知和理解。
通过地理学的学习，学生可以培养自己的地理意识，了解地理环境对人类社会的影响。
例如，学生可以了解到气候变化对于农业生产的影响，从而增强对环境保护的意识。
同时，地理意识可以培养学生的观察力和分析能力，使他们能够准确理解并解读地理资料和地图。
三、地理思维能力的培养地理学不仅培养了学生的地理知识，还培养了他们的地理思维能力。
通过学习地理学，学生可以学会运用地理知识解决问题，发展综合思考和分析问题的能力。
例如，学生可以通过地理学的知识来分析城市发展的问题，探讨城市规划和可持续发展的方案。
这些思维能力的培养对学生的未来学习和工作具有重要的帮助。
四、参与地理实践活动地理学的应用也包括学生的地理实践活动。
通过实地考察和参观，学生可以亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和应用。
例如，学生可以参观自然保护区，了解和探索自然环境，培养对环境保护的意识。
同时，地理实践活动也可以培养学生的合作精神和实践能力，促进他们的个人成长和发展。
总结地理学在教育中的应用具有广泛的影响。
通过学习地理知识，培养地理意识和地理思维能力，参与地理实践活动，学生可以增加对世界的了解，提高综合素养。
地理学的应用不仅为学生的学习提供了帮助，还为他们未来的人生奠定了坚实的基础。
因此，地理学应当在教育中得到更好的重视和应用。
地理教育如何培养学生的全球视野
地理教育如何培养学生的全球视野地理教育在培养学生的全球视野方面起着重要的作用。
通过系统的地理学知识和教学方式，学生可以更好地了解世界各地的情况、文化和环境。
本文将探讨地理教育如何有效地培养学生的全球视野。
一、地理教育的意义地理教育作为课程的一部分，具有丰富的知识和实践意义。
首先，地理教育可以增强学生对世界其他地区的认识和了解。
通过地理学科的学习，学生可以了解全球各地的地形、气候、资源等基本情况，从而培养跨文化交流和合作的意识。
其次，地理教育也有助于培养学生的空间思维和地理意识，提高他们的地理观察和分析能力。
最后，地理教育还有助于培养学生的环境保护意识，促使他们关注全球环境问题并积极参与环境保护活动。
二、构建全球视野的地理教育内容为了培养学生的全球视野，地理教育需要提供丰富多样的学习内容。
以下是一些构建全球视野的地理教育内容建议：1. 国别和地区研究：通过学习各个国家和地区的地理特点、文化、经济等信息，学生可以更全面地了解世界各地的差异和共同点。
2. 全球问题与挑战：通过学习全球性的问题，如气候变化、人口增长、贫富差距等，学生可以深刻理解这些问题对全球社会、经济和环境的影响，并激发他们思考解决问题的方法。
3. 地理技术和工具：使用地图、卫星影像等地理技术和工具，学生可以更深入直观地了解地球的形态和结构，了解人类活动对自然环境的影响。
三、培养全球视野的地理教育方法除了内容的选择，地理教育还需要运用恰当的教学方法来培养学生的全球视野。
1. 探索式学习：提供学生自主探索的机会，鼓励他们参与地理实地调查和项目研究。
通过亲身感知和实践，学生可以更深入地理解地球上不同地区的差异和联系。
2. 多媒体教学：通过多媒体技术，如地图软件、虚拟实境等，带领学生身临其境地了解世界各地的地理情况。
这种互动式的教学方法可以提高学生的参与度和兴趣。
3. 合作学习：组织小组讨论、合作项目等活动，鼓励学生在团队中交流和合作。
通过与他人合作，学生可以分享和比较不同地区的观点、经验和文化，从而培养跨文化合作的能力。
教育学专业的教育地理学
教育学专业的教育地理学教育地理学是教育学的一个专业领域，它研究的是教育系统中各种地理要素对教育发展和教育实践的影响。
在教育地理学的研究中，地理地区被视为一个重要的参考框架，从而有助于了解不同地理区域之间的教育差异和教育决策的局限性。
一、教育地理学的定义和概述教育地理学是教育学的一个分支学科，它探讨了教育与地理环境之间的相互作用关系。
教育地理学研究的是地理要素对教育过程和教育政策的影响，包括地理区域、地理条件、地理资源等。
在教育地理学的研究中，地理区域被认为是教育发展的背景和环境，它对教育资源的分配、学生流动、文化传承等产生了重要影响。
同时，地理条件也是教育发展的重要因素，如气候、地形、资源分布等会对教育质量和教育机会产生影响。
二、教育地理学的研究内容教育地理学的研究内容涵盖了教育系统中的地理要素，主要包括以下几个方面：1. 地理区域与教育发展：研究不同地理区域教育差异的形成原因和影响因素。
不同地理区域的特点和条件会对教育发展的趋势和特色产生重要影响。
2. 地理条件与教育质量：研究地理条件对教育质量的影响。
地理环境中的气候、地形和资源分布等因素，会对教育质量产生一定的影响。
3. 地理资源与教育机会：研究地理资源对教育机会的分配和利用。
不同地理区域的资源分布不均，会导致教育机会的不平等。
4. 地理环境与教育偏好：研究地理环境对个体的教育偏好和教育选择的影响。
地理环境中的文化、社会经济条件等因素会影响个体对教育的需求和选择。
三、教育地理学的研究方法教育地理学的研究方法多样，主要包括以下几种：1. 数据收集与分析：通过收集和分析相关的教育统计数据，比如学生人口统计、教育资源分布等，来研究不同地理区域教育发展的差异和影响。
2. 实地调查与观察：通过实地调查、访谈和观察等方法，深入了解不同地理环境下的教育实践和教育决策，揭示其中的地理因素对教育的作用。
3. 模型构建与模拟实验：利用数学模型和计算机模拟方法，研究地理环境因素对教育发展的影响机制，揭示其中的规律和关系。
学校地理教育的功能及意义论析
学校地理教育的功能及意义论析地理教育作为一项社会实践活动，随着地理科学的形成而诞生、发展，到了现代，已逐步成为一个开放的、结构复杂的系统。
地理教育对人的素质的培养，人的文化修养的提高，对社会经济的发展和进步，一直起着积极的作用。
特别在现代，在人类的物质文明和精神文明高度发达的今天，伴随着科学技术的日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，它的教育价值更加突出。
为了培养千百万合格的社会主义建设者和接班人，学校地理教育担负着别的学科无法替代的特有的功能。
一、学校地理教育能促进学生思想品德健康成长学校的地理教育蕴含着十分丰富的思想政治内容，是进行思想政治教育的重要阵地。
1、能强化学生爱国主义思想和社会主义信念（1）通过国情教育培养学生的爱国主义思想学校地理教育具有进行国情教育得天独厚的有利条件，有着十分丰富的国情教育内涵。
加强国情教育，目的是使学生全面客观地认识祖国。
使学生既认识我国自然环境条件的优势和建国以来取得的巨大成就，又要认识我国自然环境条件的不利之处和社会主义现代化建设中出现的困难和问题；使学生既产生民族自豪感和责任感，又产生建设祖国、报效祖国、保卫祖国的紧迫感和使命感，进一步培养学生的爱国主义思想。
（2）通过乡土教育强化爱国主义思想乡土地理教学，既有利于学生掌握一定的地理知识，又有利于培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
对家乡建设成就的切实感受和存在的不足可激发其改变家乡面貌的决心。
这样，由点到面，由近及远，使学生从切实感受体会中逐渐树立坚定的爱国主义思想。
（3）通过对我国社会主义建设伟大成就的了解，坚定学生跟党走社会主义道路的信念2、能加强国际意识深化全球观念通过对世界各国自然环境和经济概况的了解，使学生初步树立参加世界经济交流和竞争的国际意识。
通过对我国和世界各国的比较，使学生认识我国虽是世界大国，但目前仍然是个经济不发达的国家，仍处在社会主义的初级阶段，初步树立献身祖国为现代化建设做贡献的观念。
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４ 地理课 程在 国民情感 态度和价值 观形成 中 的功 能
情感态度 和世界观是人在先天性 的基 础上 ，受到 了来 自 生活环境 和后 天教育的影响 ，经个人 的理 解和社会实践逐渐 形成 的相对稳定 的生理和心理发展 的质量 ，这也是人们基本 素质养成非 常重 要的层次 。当今社会 ，一个人 不仅有知识和 能力是行不通 的 ，还应该善于和人打交道 ，与大 自然赋予 的 社会道德义务 ，具有 良好的道德 品性 。地 理课 程根据人才质 量 的需求特点建 立了结构合理 的地理知识 、地 理素养和地理 能力 ， 有这都利 于学生形成健康 的情感 态度和正确的价值 观。 地理课程是一 门在人类可持续发展 ，人类 赖以生存 的地 理环境为基本 的教学内容 ，是培养客观辩证概 念和形成与大 自然和谐相处 的情感 态度是一个重要 的方式 。环境 教育受到 在课堂和课外实践相 互结合的方式开展起来 的。在 教室里 ， 学习 了地理知识 的环 境后 ，使学生掌握正确 的环境 价值 观建 立环保意识 。课外实 践 ，可以引导学生研究和分析 ，直观地 从 一般环境问题和提高他们的能力解决环境问题 ， 保护环境 ， 防治污染 ，节约用水 和 良好环境的思想和意识 自律 的行 为规 范。
一
力就是 培养核心地理素养 的能力 。在一些 国家 ，地理课 程在 国外提 出地理技能 的问题 ，地理 信息的集合 ，地理信息 分类 的技能 和地理信息分析能力 ，回答 地理问题 的技能 为核 一 ｔ ｌ ， 的 五个 主要 地理技能 ，还有 的国家 地理课程强调使用 的地 图和 现场技能 ，注意观察 、解释 、合成 、评估和预测能力 的养成 。 培养学 生们 评估判断 ，解决 问题 的能力等能力 ，还特别 强调 能 力应该 贯穿 在特 定 的地理 技 能培训 内容 和过 程 的方 方 面
中文科 技 期刊数 据 库 （ 引文 版 ）教育 科学 ２ ０ １ ５年
６期
谈 地理学 的教育 功能
马 晓 霞
山西运城盐化 中学 山西 运城 ０ ４ ４ ０ ０ ０
摘要 ：地理 学可以带给人 们以地理知识 ，地理学史可 以启迪人们的智 慧，地理学不断发展的历史 ， 深 刻反 映 了地理科 学的孕育、 产 生和 不断演变规律 的历 史学科 ，其 中包涵着着无数 地理学 家的业绩、科 学的思维、科 学的研 究和科 学的方法。本文也是从地 理 学史的教 育 内涵入手 ，针对地理 学发展 史的科学教育作用 、创造教 育作 用、知识 内化作 用等方面作 了一定的深入探析 。 关键 词：地理教 学；教 育功 能 中图分类号：Ｇ ６ ４ １ 文献标 识￣ ｉ ５ － ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ６ ９ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ６ — ０ １ ６ １ － ０ １
５ 有利于科 学精神 与人 文精神 的融合
针对 日益严重 的精神层 面的危机 ，我们应该加 强地 理科 学和人 文素养的融合 ， 人类 的文化道德价值坐标体 系的重塑 ， 需 要的是文化变革来改变传 统的思维方式 ，世界观 和行 为观 念， 改变现在一些落后 的思想 。在地理学 中包含 了科学精神 ， 但 也隐含了丰富 的人文 主义精 神 ，是 自然科学 和人 文学 科的 主要 桥梁 ，有利于科学精 神和人文精神的融合 。在地理课 本 中通过对魏格纳 、李 四光 、徐 霞客等著名 的地理科学家 其事 迹 的学 习后 ，不仅使学生体验 他们 实事求是 的做事 风格 ，有 勇气去探索 真理 的大无畏精神 ， 对真理科学强大 的捍卫精神 ， 还要对学生进行正确 的辩证 唯物主义 、 爱 国主义行为 、 个性 、 责任 与义务 、价值观等 的正确 引导。如社会观 、人生观进行 了教育 ，使 学生理解科学 和人 文学 科之间 的互动 ，与辩证统 论证 的关 系。 参考文献 『 １ １ 王孟杰． 谈地理教学 中的教 育功能［ Ｊ ］ ． 中华少年： 研 究青少年 教 育 ，２ ０ １ ２ ． 【 ２ 】 廖艳萍． 论地理学史的素质教育功能［ Ｊ ］ ． 大观周刊，２ ０ １ １ ． ［ ３ ］ 陈晓侠． 从文献分析看我国 中学环境教育［ Ｊ ］ ． 环 境导报， ２ ０ ０ ３ ． ［ ４ ］ 史利杰，徐宝芳． 提高 中学地理 教研活动有效 性的几点 思考［ Ｊ ］ ． 内蒙古师范大学学报 ：教育科学版 ，２ ０ ０ ５ ．
然科学 的发展 中起着非 常重要的作用 。如果 我们使学生掌握 科学 的方法 在教学 的过程 中 ，例如 ，我们 在教 学过程 中使学 生知道假说 在科学研究 中的作用 ，并使他们有 能力使用科学 假设 的想法 和设计验证 实验的能力 ， 所 以他们 将来 从事工作 ，
将展现 出超强 的水平 ．
１ 如何提 高学生 学习地理 的科技质 基本 的地理知识 ， 无 论哪一方面 ，哪个构成 的哪一主题 ，
都极 大的融合 了知识 ，科学和思想 内容为一体化 。如果 教师
善 于挖 掘教材 的内涵 ，可以通过教学 的特点和优势 ，使 上述 的科技 素养 的三个 主要方面在 同一 时间同时到位 。这里给出 下几个例 子来 说明这个 问题 。 地 理作 为探究人类 的生存所处 的地 理环境 ，以及人 类 Ｅ ｔ 常 的地 理活动关 系密 切的一 门 自然科 学。地理教学是 开拓学 者质量 的科学和技术 。地球为什么会 自转和绕太 阳公转 的知 识可 以让学生知 晓 “ 昼夜 、四季 ”同时的形成关键 的科 学精 神 ：以及探索月球 和其他 星球的地理意义 ，如厄尔尼诺现象 、 百慕大 三角 的成 因。还可以使人们 了解 地球上 的气候在 同一 时 间异 常根源 ，知道 环境保护 的重要性 ，让他们理解 的经济 发展 和环境保护之 间的关 系 ，经济发展 和人 民生活水平 提高 的同时建 立环境意识 ；直接对抗 自然灾 害和对环境保护 的理 解 ，使他们加深 对 自然的理解和把握 ，得 出有用 的结 论。 地理处 处都充斥 了地 理现象 的观察 、假设和验证 、归纳 和演绎 、分析和综合 和数学推导和其他科 学测验 的方法 。 比 如世界是科 学抽象 出来 的理想模型 ；伽利 略通过望远镜证 明 太 阳存 在有黑斑 的现象 。科学的历史表 明 ，通常不是首先设 计验证方 法 ，然后发 现规则 ，绝大多数情 况是首先提 出了假 设 ，然后设 计根据假设 检验的方法来证实 或推翻它 。雅鲁藏 布江 的瀑 布群 的发现验证 了这一假说 ，日食 观测得到结论有 进一步推倒 假设 。假设 已经成为一种科学 的研 究方法 ，在 自