《柏林之围》ppt课件完美版
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《在柏林》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来,又要上前线,而这 一去很可能牺牲在战场,表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。
人教版 语文 六年级 上册
第三部分“寂静车厢” 深入探究:为什么车厢内会“静得可怕”?
人教版 语文 六年级 上册
“静”既是写环境的安静的, 也反衬出人们内心的不平静。
车厢里一片寂静,静得可怕。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力,是外在 的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛,是内 心的流血。
人教版 语文 六年级 上册
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事,而课文的 题目取为《在柏林》有何深意呢?
柏 bǎi(柏树)(松柏)(苍松翠柏)
bò(黄柏)
人教版 语文 六年级 上册
这篇微型小说主要写了什么?简要复述。
一个在战争中( 失去三个儿子 )的老兵,在重返 战场之前,将他神志不清的妻子送往( 精神病院 )。 在车厢里,老妇人奇怪的举动,引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后,车厢里一片( 寂静 )。
为什么“静得可怕”?他们在想什么? “寂静”是表象,隐含了人们内心的“动”。车厢里的
妇女儿童,哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛!老兵的 话,使他们陷入沉思,引发了他们的共鸣,使他们联想到了 自己的境遇。
人教版 语文 六年级 上册
第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼, 随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静, 静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别?
人人教教版版 语语文文 六六年年级级 上上册册
品读释疑
人教版 语文 六年级 上册
提到战争,你想到了什么?
19世纪末20年代初,在资本主义经济政治发展不平衡 规律的作用和影响下,帝国主义国家围绕着争夺世界霸权 和殖民地,展开了激烈的斗争,不仅给其他国家的人民造 成了深重的苦难,也给本国人民带来了难以弥合的战争创 伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢?我们一 起走进今天的故事——
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第三部分“寂静车厢” 深入探究:为什么车厢内会“静得可怕”?
人教版 语文 六年级 上册
“静”既是写环境的安静的, 也反衬出人们内心的不平静。
车厢里一片寂静,静得可怕。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力,是外在 的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛,是内 心的流血。
人教版 语文 六年级 上册
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事,而课文的 题目取为《在柏林》有何深意呢?
柏 bǎi(柏树)(松柏)(苍松翠柏)
bò(黄柏)
人教版 语文 六年级 上册
这篇微型小说主要写了什么?简要复述。
一个在战争中( 失去三个儿子 )的老兵,在重返 战场之前,将他神志不清的妻子送往( 精神病院 )。 在车厢里,老妇人奇怪的举动,引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后,车厢里一片( 寂静 )。
为什么“静得可怕”?他们在想什么? “寂静”是表象,隐含了人们内心的“动”。车厢里的
妇女儿童,哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛!老兵的 话,使他们陷入沉思,引发了他们的共鸣,使他们联想到了 自己的境遇。
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第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼, 随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静, 静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别?
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品读释疑
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提到战争,你想到了什么?
19世纪末20年代初,在资本主义经济政治发展不平衡 规律的作用和影响下,帝国主义国家围绕着争夺世界霸权 和殖民地,展开了激烈的斗争,不仅给其他国家的人民造 成了深重的苦难,也给本国人民带来了难以弥合的战争创 伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢?我们一 起走进今天的故事——
部编版六年级语文上册14在柏林课件(共26张PPT)
多义词:可怜
①值得同情。 造句:当我告知你们这位可怜的夫人就是我的 妻子时,你们大概不会再笑了。 ②同情。 造句:对这种一贯做坏事的人,绝不能可怜他。 ③数量少或质量坏到不值得一提。 造句:因为从小没有念多少书,知识贫乏得可 怜。
近义词
缓慢——(迟缓) 健壮——(强健) 虚弱——(衰弱) 寻思——(寻思) 奇特——(奇特) 指手画脚——(发号施令) 平静——安静(XXX) 可怜——(同情) 寂静——(沉寂)
在柏林
奥莱尔
学习目标
1
理解“指手画脚、不假思索”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,理解 课文内容。
3 感悟残酷的战争对无辜百姓身体、心 灵的巨大伤害。
多音字
柏林
bó:柏林
柏 bǎi:柏树 松柏之茂
bò:黄柏 黄柏
柏树
词语学习
词语理解
缓慢:不迅速;慢。 造句:一只蜗牛缓慢地爬着。 健壮:强健。 造句:牧草肥美,牛羊健壮。 后备役:预备役。 造句:这是一支训练有素的后备役人员。
运用示例:
1.这些树木都很(
)。
健壮
2.爸爸身体(
强健
)有力,动作迅捷灵活。
整体感知
自读课文,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出自然段,给课文划分层次并概括大意。
第一部分(1):故事的起因,车厢里的老妇人 遭到了两个小姑娘的嗤笑,一个老头不高兴了。
第二部分(2、3):故事的高潮,老兵控诉 战争的残酷。
第三部分(4):在环境描写中结束本文,引 人寻思。
这句话是外貌描写。“头发灰白”“身体虚弱 而多病”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心 灵的巨大伤害。
3.文中为什么要写老头和两个小姑娘计较呢? 为下文做了铺垫,使读者有充分思考的空间。
《柏林之围》优质课课件
整体感知
借助课文注释及工具书自读课文,回答下面的问题: 1.用自己的话概述小说讲述了一个什么故事? 2.小说一共出现了几个人物?说说你对这些人的
第一印象。 3.小说中实际是巴黎被围住了,可小说的题目却
叫《柏林之围》,你感觉恰当吗?
分析文章的叙事线索
1.明线:“柏林之围” 儒弗上校的孙女和“我”,为了照顾儒弗上校的病情,虚构了
柏林之围
普法战争
教学目标
1.整体感知课文,扫清文字障碍,理清本文的 线索。
2.把握文中主要人物,体会人物性格。 3.在讨论交流中深入文本,感受人物的精神实。 4.情感态度价值观:体会小说的主题,对学生
进行爱国主义教育。
作者简介
作者阿尔封斯·都德(1840~1897)是法国 19世纪著名的现实主义小说家,1840年5月12 日,都德生在法国南部普鲁旺斯省的尼姆地方, 他的父亲是个商人,母亲对于文学有特殊的爱 好,酷爱读书,不善于料理生活。都德自幼聪 颖过人,他很小的时候就练习写诗,而且注意 观察生活。在里昂中学读书时,他经常到书店 博览群书,涉猎广泛,扩大了知识视野。1855 年,父亲破产,家道中落,他被迫辍学自谋生 路。他15岁就到阿雷小学校任自习辅导员,两 年之后,由于哥哥的帮助,到了巴黎,在贫困 的境遇中开始了文学创作生活。
儒弗上校 具有强烈的爱国主义精神。
儒弗上校是被法军惨败的消息击倒的,这一事实包 含了哪些含义?
1、儒弗上校的爱国情怀和法国军人的荣誉感受 到致命打击。
2、这次普法战争法国彻底失败了。 3、只有摧毁一个人的意志,才能彻底摧毁他。
环境描写的作用
“在他房间里,周围摆设着一大堆破旧的拿破仑帝国时期的遗物, 有效地维持着他的种种幻想拿破仑手下元帅们的画像,描绘战争 的木刻,罗马王婴孩时期的画片;还有镶着镂花铜饰的高大的长 条案,上面陈列着帝国的遗物,什么徽章啦,小铜像啦,玻璃圆 罩下的圣赫勒拿岛上的岩石啦,还有一些小画像,画的 都是同一 位头发拳曲、眉目有神的贵妇人,她穿着跳舞的衣裙、黄色的长 袍,袖管肥大而袖口紧束——所有这一切,长条案,罗马王,元 帅们,黄袍夫人,那位身材修长、腰带高束、具有一八○六年人们 所喜爱的端庄风度的黄袍夫人……”
《在柏林》(完美版)PPT课件2
但是老头为什么要和这两 的小姑娘计较呢?
这为下文作了铺垫,这使我们 读者有很了思考的空间,在全文中 起到抛砖引玉的作用。在小姑娘再 次笑的时候,导出了文章的高潮, 老兵道出了实情。
*老兵所说的“在我走之 如:文章的开头就说到“车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。 前,我总得把他们的母亲送往 作者截取火车上短暂的一幕,以战时后备役老兵的一段话为小说情节的核心,隐去故事的背景和战争的场景,把战争造成的悲剧后果
作者简介:
初读课文,想一想,讲 了一件什么事?
一个在战争中失去了三个儿 子的老兵,在重返战场前,将他 神志不清的妻子送往精神病院, 在车厢里,夫人的奇怪举动,引 起了两个小姑娘的嘲笑,老兵说 出原因后,车厢一片寂静。
解词:
指手画脚:指说话时做出各种动 作。本课指两个女孩看到老妇人不 停数数,肆意地嘲笑、说话。
第三部分(第4自然段):车厢里 的人听了老兵的话后一片寂静。
*文章中两个小姑娘看到老妇 人奇特的举动,“不加思虑地嗤笑” 和“再次傻笑起来”说明了什么?
说明了小姑娘的幼稚与肤浅, 缺乏关怀之心和同情心。
她们的笑声引来了老头狠狠的 目光,两个可爱的小姑娘不懂得什 么而对老妇人的话语作出了很平常 的反应。
不假思索:做事答话敏捷熟练, 用不着考虑。本课指小女孩看到老 妇人的举动,立即就嗤笑起来。
脉络梳理: 第一部分(第1自然段):在一列
从柏林驶出的火车上,一位神志不清 的老妇人重复数着“一、二、三”, 两个小姑娘嘲笑老妇人的举动,被一 个老头制止。
第二部分(第2--3自然段):写 了当两个姑娘再次取笑老妇人时,老 兵开口陈述原因。
如:文章的开头就说到“车厢里尽是妇 女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。” 在一列火车中竟然找不到一个健壮的男子, 与结尾处老兵说的:“现在轮到我上前线了” 形成了照应,也为战争的残酷及对人们身体 和心灵造成的巨大伤害提供了有力的证据。
《柏林之围》课件
柏林之围
普法战争
教学目标
1梳理情节,理清本文的线索。 2.把握文中主要人物,体会人物性格。
作者简介
• 都德(1840-1897),法国作家。1857年开始文学 创作,26岁时发表短篇小说集《磨坊文札》。两 年后,出版了他的第一部长篇自传体小说《小东 西》,这部小说是都德的代表作,集中表现了他 不带恶意的讽刺和含蓄的感伤,也就是所谓的 “含泪的微笑”。都德因而有了“法国的狄更斯” 的誉称。他一生共写了13部长篇小说、1部剧本和 4部短篇小说集。
第二课时
• • 1.分析人物形象,感受人物的精神。 2.标题的含义和作用。
分析人物形象
•儒弗上校
人物性格
•请同学们找出课文中能表现“儒弗上校”性格特点的 语句,并用自己的话总结出儒弗上校的性格特点(注意 儒弗上校的语言、动作、心理、环境描写)并和学生讨 论:儒弗上校是一个爱国主义者,还是一个军国主义侵 略者? 例如: (1)他在这张宣告失利的战报下方,一读到拿破仑的 名字,就像遭到雷击似的倒在地下。 (2)他竟有了精神对我微笑,还结结巴巴说了两遍: “打……胜……了! ” (3)在他房间里,周围摆设着一大堆破旧的拿破仑帝 国时期的遗物,有效地维持着他的种种幻想。
挑起了欧洲近代史上著名的普法战争。但事与愿违,战 争一开始,法军就连连失利,特别是1870年9月在法国 东部的色当所进行的一次决战,法军更是溃不成军,路 易· 波拿巴也被普军俘虏,成了阶下囚,86000法军官兵 全部投降。历史上有名的野心家、普鲁士首相俾斯麦在 打败法国,完成了德意志的统一之后,进而率兵进攻法 国,长驱直入,一举攻到巴黎城下,将巴黎团团包围 ……
①形成巨大反差,增加悲剧色彩 • 小说用重病垂危的一个老军人想像法军围困柏林的 故事,描写普鲁士军队围困巴黎的现实,表现巴黎被围
普法战争
教学目标
1梳理情节,理清本文的线索。 2.把握文中主要人物,体会人物性格。
作者简介
• 都德(1840-1897),法国作家。1857年开始文学 创作,26岁时发表短篇小说集《磨坊文札》。两 年后,出版了他的第一部长篇自传体小说《小东 西》,这部小说是都德的代表作,集中表现了他 不带恶意的讽刺和含蓄的感伤,也就是所谓的 “含泪的微笑”。都德因而有了“法国的狄更斯” 的誉称。他一生共写了13部长篇小说、1部剧本和 4部短篇小说集。
第二课时
• • 1.分析人物形象,感受人物的精神。 2.标题的含义和作用。
分析人物形象
•儒弗上校
人物性格
•请同学们找出课文中能表现“儒弗上校”性格特点的 语句,并用自己的话总结出儒弗上校的性格特点(注意 儒弗上校的语言、动作、心理、环境描写)并和学生讨 论:儒弗上校是一个爱国主义者,还是一个军国主义侵 略者? 例如: (1)他在这张宣告失利的战报下方,一读到拿破仑的 名字,就像遭到雷击似的倒在地下。 (2)他竟有了精神对我微笑,还结结巴巴说了两遍: “打……胜……了! ” (3)在他房间里,周围摆设着一大堆破旧的拿破仑帝 国时期的遗物,有效地维持着他的种种幻想。
挑起了欧洲近代史上著名的普法战争。但事与愿违,战 争一开始,法军就连连失利,特别是1870年9月在法国 东部的色当所进行的一次决战,法军更是溃不成军,路 易· 波拿巴也被普军俘虏,成了阶下囚,86000法军官兵 全部投降。历史上有名的野心家、普鲁士首相俾斯麦在 打败法国,完成了德意志的统一之后,进而率兵进攻法 国,长驱直入,一举攻到巴黎城下,将巴黎团团包围 ……
①形成巨大反差,增加悲剧色彩 • 小说用重病垂危的一个老军人想像法军围困柏林的 故事,描写普鲁士军队围困巴黎的现实,表现巴黎被围
柏林之围
柏林之围
阿尔丰斯·都德创作短篇小说
01 内容简介
03 创作背景
目录
02 人物介绍 04 作品鉴赏
05 作品影响
07 作者简介
目录
06 作品评价
《柏林之围》是法国作家阿尔丰斯·都德所创作的一部短篇小说,首版时间1873年。
《柏林之围》通过儒夫上校的小孙女编造法军胜利战报,使中风的祖父——儒夫上校深受鼓舞,病情逐步好 转,直至普鲁士的土兵攻陷巴黎,上校突然遭此严重打击因而倒地死去等情节的描写,反映了普法战争中法国人 民强烈的爱国主义感情和所遭受的深重灾难,同时也歌颂了这位老军官关心战事、痛恨外国侵略,深挚、强烈的 爱国主义精神。
浙江师范大学儿童文学研究所所长方卫平《给中国孩子的100部世界经典名著》:虽然作品只是具体描写了 重病在身的儒弗上校临终之前的几次波折,但是儒弗上校的生命与战争的胜败、祖国的命运等紧紧相连,这种巧 妙的安排收到了多方面的效果;鲜明生动地刻画了人物形象;最大限度地突出了爱国主题,使作品具有强烈的艺 术感染力。小说的艺术手法独具匠心。首先,小说安排了一虚一实两条线索。实写儒弗上校,虚写战争的胜负、 祖国的命运。以实带虚,由点及面,将个人命运与祖国命运紧紧结成一体,使读者对具体人物的**升华为一种崇 高的爱国主义感情。其次,小说巧妙地设置悬念,使情节起伏跌宕,一波三折。在紧张的戏剧冲突中,老人的爱 国精神得以淋漓尽致地抒发,小说的艺术感染力大大增强。
作者简介
阿尔丰斯·都德(1840—1897年),法国现实主义作家。生于一个破落的商人家庭.曾在小学里任监学。17 岁到巴黎,开始文艺创作。1866年以短篇小说集《磨坊书简》成名,作者以故乡普罗旺斯的生活为题材,流露了 深深的乡土之恋。之后,又发表了自传性小说《小东西》。1870年普法战争时,他应征入伍,后来曾以战争生活 为题材创作了不少爱国主义的短篇。他一生共写了13部长篇小说、1个剧本和4个短篇小说集。长篇除《小东西》 外,还有讽刺资产阶级庸人的《达拉斯贡的戴达伦》和揭露资产阶级生活的《小弟弗罗蒙与长兄黎斯雷》。
阿尔丰斯·都德创作短篇小说
01 内容简介
03 创作背景
目录
02 人物介绍 04 作品鉴赏
05 作品影响
07 作者简介
目录
06 作品评价
《柏林之围》是法国作家阿尔丰斯·都德所创作的一部短篇小说,首版时间1873年。
《柏林之围》通过儒夫上校的小孙女编造法军胜利战报,使中风的祖父——儒夫上校深受鼓舞,病情逐步好 转,直至普鲁士的土兵攻陷巴黎,上校突然遭此严重打击因而倒地死去等情节的描写,反映了普法战争中法国人 民强烈的爱国主义感情和所遭受的深重灾难,同时也歌颂了这位老军官关心战事、痛恨外国侵略,深挚、强烈的 爱国主义精神。
浙江师范大学儿童文学研究所所长方卫平《给中国孩子的100部世界经典名著》:虽然作品只是具体描写了 重病在身的儒弗上校临终之前的几次波折,但是儒弗上校的生命与战争的胜败、祖国的命运等紧紧相连,这种巧 妙的安排收到了多方面的效果;鲜明生动地刻画了人物形象;最大限度地突出了爱国主题,使作品具有强烈的艺 术感染力。小说的艺术手法独具匠心。首先,小说安排了一虚一实两条线索。实写儒弗上校,虚写战争的胜负、 祖国的命运。以实带虚,由点及面,将个人命运与祖国命运紧紧结成一体,使读者对具体人物的**升华为一种崇 高的爱国主义感情。其次,小说巧妙地设置悬念,使情节起伏跌宕,一波三折。在紧张的戏剧冲突中,老人的爱 国精神得以淋漓尽致地抒发,小说的艺术感染力大大增强。
作者简介
阿尔丰斯·都德(1840—1897年),法国现实主义作家。生于一个破落的商人家庭.曾在小学里任监学。17 岁到巴黎,开始文艺创作。1866年以短篇小说集《磨坊书简》成名,作者以故乡普罗旺斯的生活为题材,流露了 深深的乡土之恋。之后,又发表了自传性小说《小东西》。1870年普法战争时,他应征入伍,后来曾以战争生活 为题材创作了不少爱国主义的短篇。他一生共写了13部长篇小说、1个剧本和4个短篇小说集。长篇除《小东西》 外,还有讽刺资产阶级庸人的《达拉斯贡的戴达伦》和揭露资产阶级生活的《小弟弗罗蒙与长兄黎斯雷》。
部编版六年级语文上册14《在柏林》课件(共31张PPT)
老妇人数数 两姑娘嗤笑, 老头眼神制止
在 柏
老妇人再数 两姑娘再笑, 老兵道出实情
林
车厢寂静 静的可怕
控诉战争 期望和平
一、下列加点字的注音全对的一项是( C )
A.几.乎(jǐ)
数.着(shǔ)
B.咔嚓.(cā)
嗤.笑(chī)
C.傻.笑(shǎ)
重.复(chónɡ)
D.柏.林(bó)
战役.(yí)
热爱和平 战争是残酷的,给人带来的伤痛无法补偿。 反思战争,我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么 的美好。反对战争,维护世界和平,让我们的生活充满欢 声笑语、充满幸福与希望,这是人类共同的心愿。
词语搭配 (健壮)的男子 (奇特)的举动
(可怜)的夫人
关联词语 递进关系:
在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱(而)多 病的老妇人。
柏林,位于德国东北部,是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的?
在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵:头发灰白 老妇人:身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 虚弱而多病”分别写出了 两位老人的状态,为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子,不堪巨大的打击,她已经 疯了;而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告知你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊!”
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《柏林之围》ppt课件完美版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 ),只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气,不要看破要突 破,不 要嫉妒 要欣赏 ,不要 托延要 积极, 不要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言,没有不变的承 诺,踏 上旅途 ,义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人, 决不会 坚韧勤 勉。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞写作使人精确。——培根
36、“不可能”这个字(法语是一个字 ),只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气,不要看破要突 破,不 要嫉妒 要欣赏 ,不要 托延要 积极, 不要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言,没有不变的承 诺,踏 上旅途 ,义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人, 决不会 坚韧勤 勉。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞写作使人精确。——培根
柏林之围PPT 河大版 (共11张PPT)
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。
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儒夫上校
具有强烈的爱国主义 精神。
“孙女” 善良、勇敢、坚强
“在他房间里,周围摆设……黄袍夫人……” 。 儒弗上校煞费苦心为自己选择的能够参观法国军队凯旋而归的仪式 的住所,他房间内摆满着自己所心爱的拿破仑时代的遗物,向外看, 受到巨大的鼓舞,向内看,得到莫大的安慰。 特别是令人瞩目的那些“黄袍夫人”的画像,她们的高贵身份,端 庄风度,最能唤起人们对1806年—法军粉碎第四次反法“神圣同盟,” 攻克柏林,拿破仑一世彻底征服普鲁士,使法兰西第一帝国进入鼎盛 时期—的美好回忆。 这些带有感情色彩的描写,突出地体现了儒弗上校爱国主义的高尚 情操,更烘托出了他这位老军人特有的爱国性格。
走近作者
➢都德(1840—1897),法国小说家。1840年5月13日生于普罗
旺斯,1897年12月15日卒于巴黎。1857年到巴黎,在其兄历史 学家艾尔莱斯特·都德的帮助下开始文学创作1860年进莫尔尼公 爵办公室工作,有机会回到南方及阿尔及利亚等地游历。短篇小 说颇有成就,最有名的是《最后一课》和《柏林之围》。写过12 部长篇小说,以《小东西》《达拉斯贡的达达兰》和《萨福》等 最为出色。都德是左拉自然主义的信徒,也写过《富豪》《努 马·卢梅斯当》和《不朽者》等揭露第二帝国时期社会现实的小 说,不过他的作品以讽刺和怜悯的笔调为主,不像左拉的小说那 样大刀阔斧、气势磅礴。42岁起患神经官能症,在以后的15年 中带病坚持创作。
重难点探究
2.本文作者是如何表现主题的?
《柏林之围》是描写普法战争、表达爱国主义主题的 作品。一般来讲,反映战争主题的作品,作者往往少不了 着力揭露敌人烧杀淫掠的暴行和刻画人民群众英勇顽强的 抗敌斗争。但是,深谙短篇小说艺术的都德,却别具一格, 并没有正面直接地描写敌人的疯狂和人民的反抗。作者把 巴黎被围的残酷现实与主人公瘫痪老军人想像中的法军攻 克柏林的胜利对照起来,既表现了法国人民深沉的亡国之 痛,又反映了他们强烈的爱国感情。都德还抓住了普通人 物在特定条件下热爱祖国的非凡表现及崇高感情,通过富 有典型意义的生活场景集中表现出来,从而收到取材新颖、 思想深刻的艺术效果,更好地表现了文章的主题 。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
自主学习
❖ 初读课文,扫除文字障碍,积累词语。 ❖ 再读课文,梳理故事情节,尝试分角色复述
故事。 ❖ 三读课文,感受人物形象。 ❖ 四读课文,品读精彩段落。
课前预习
1.易读错写错的字 水榭( xiè ) 幢( zhuàng ) 地毯( tǎn )
揩( kāi )
缩小( suō ) 徽章( huī )
整体感知
真实的失败击倒老人
柏
巴
林 误传的胜利挽救老人 黎
之
之
围 编造的胜利滋养老人 围
彻底的失败击倒老人
小说的叙事线索事什么?
1、明线:“柏林之围” 儒弗上校的孙女和“我”,为了照顾儒弗上校的病情, 虚构了“柏林之围” 2、暗线:巴黎之围 普鲁士军队迫使法军投降,并围攻巴黎,构成了文章的 另一条线索:巴黎之围 关系:两条线索互相交织,同时进行,到最后儒弗上校 站在阳台上,发现列队而来的普鲁士军人时,两条线索重合, 小说嘎然而止。
幻想惨然失笑,但也不能不为老人的美好意愿产生敬仰之 情。小说最后以“一支黑压压的”普鲁土军队进入巴黎, 身着军服,站在高楼阳台上欢迎法军凯旋的儒夫上校发现 了德军,发出“快拿武器……快拿武器…… 普鲁士人”这 一声惨叫,挥着手臂,踉踉跄跄最后全身笔直地倒了下去 为结束。巴黎沦陷,儒夫上校死亡,这位老人强烈的爱国 主义情感跃然纸上。
❖ 1、本文作者是 国作家 。代表作有 。 ❖ 2、听写生词。 ❖ 3、找出文中环境描写并分析其作用。
作业
一. 积累词语到摘抄本上。 二. 请你模仿这篇小说的构思方法,尝试虚构
一个故事,并将故事的梗概讲给同学听。
结束
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风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
(2)富有性格特征的心理描写。
作者十分擅长对人物进行符合性格特征的心理描写, 用以揭示人物的内心世界,塑造生动感人的艺术形象。这 篇小说用第一人称的叙述手法,以韦医生叙述儒夫老人的 故事,通过“我”的眼见耳闻,写出了主人公儒夫上校的 心理活动。
(3)、富于感情色彩的景物描写
“被炮弹打得千疮百孔的墙壁、被机枪扫射得坑洼不平 的人行道”。
兵临城下: 指大军压境,城被围困。形容形势危急。 一本正经: 形容很规矩,很庄重。
心领神会: 不用对方明说,心里领悟其中的意思。也指深刻 地领会。
媾和: 交战国缔结和约,结束战争状态。
文题背景
文题阐释
《柏林之围》是都德的一个短篇名作。小说以1870 年的普法战争为背景,叙述普鲁士军队围攻巴黎期间, 一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事,塑造了一个具 有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构 思新颖,原本的“巴黎之围”,却被定名为“柏林之 围”。情节安排巧妙,通过一个病中的老军人的故事, 将巴黎被普鲁土围困攻陷的苦难现实与主人公想像中的 法军攻克柏林的胜利对照起来,既深刻地表现了人物的 强烈爱国主义情感,又使小说具有一种感人的悲剧色彩。
儒夫上校是被法军惨败的消息击倒 的,这一事实包含了哪些含义?
1、儒夫上校的爱国情怀和法国军人的荣 誉感受到致命打击。
2、这次普法战争法国彻底失败了。 3、只有摧毁一个人的意志,才能彻底摧
毁他。
小说主题
小说以1870年的普法战争为背景,塑造 了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲 壮形象。描写普鲁士军队围困巴黎的现实,表现 巴黎被围和沦陷的悲剧色彩,反映了法国人民强 烈的爱国感情。
找出文中环境描写并分析其 作用。
“马路是那么空旷、那么寂静,每一家的百 叶窗都关得紧紧的,巴黎一片凄凉,就像港口的 传染病隔离所,到处都挂着旗子,但是旗子是那 么古怪,全是白的,上面还带有红十字”
说明当时社会的黑暗及巴黎人们的凄惨,渲 染了气氛。
哪个人物给你留下的印象最深? 为什么?
文中刻画人物用到了哪些手法? 作用是什么?
鉴赏与写作
借鉴应用
(1)情节安排巧妙。
小说的每段每句和每个情节都是和其题目紧密关联, 相互呼应的。《柏林之围》开头直接点题:“我们一边与 韦医生沿着香榭里舍林阴大道往回走,一边向被炮弹打得 千疮百孔的墙壁、被机枪扫射得坑洼不平的人行道,探究 巴黎被围的历史……”巴黎被围的情景、巴黎沦陷的惨状 历历在目,千疮百孔满地弹坑,不由得使人的凄凉之感油 然而生。小说接着由这位老军人——儒夫上校的故事,从 侧面反映了巴黎被普鲁士人围困攻陷的悲惨现实,而正面 描写的却是儒夫上校想像中的法军节节胜利,直到攻克柏 林凯旋。两相对照,尽管人们会对儒夫老人的可怜
希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所