三单元(阶段整合)
第三单元知识整合课件--部编版语文九年级上册
任务三：
忧郁指数排行榜请你以作者的忧郁指数Fra bibliotek高到低给三篇文章
排序，并说说你的理由。
（小贴士：可以结合文中的字词、句式特点、手法、写作 背景等进行探析。）
要求： （1）独立思考，多角度探析。 （2）拿笔写下来。
发现四：知人论世能入情
范仲淹、欧阳修、张岱他们 忧郁的根本原因是什么？
《岳阳楼记》
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是— 位卓越的文学家和教育家。秉公直言，为民请命，奋 战沙场，却多次被贬，但依然不改初心，忧国忧民。 推行新政，失败后贬谪出任邓州，在邓州共计三年， 百姓安居乐业。
醉翁亭记
湖心亭看 雪
“品山水 探情怀 ” 整理单
课题
忧乐情怀 写景佳句 语言特点 作者经历 议论抒情 忧郁指数
岳阳楼记 醉翁亭记
不以物喜， 略 不以己悲， 先忧后乐
怡然自得 略 与民同乐
湖心亭看雪 亡国之恨
略
家国之思
排比、对 被贬 偶、
骈偶、“而、 被贬 也”字句
白描、简洁 亡国
先天下…… 后天下……
请你再帮小嘉设计一张表格从文 言实词和文言虚词这个角度做一个 整理。（必做）
古代散文再分类： 四人小组讨论，按作者在这些
山水散文中体现的情怀境界，为以
下8篇文章分一下类？理由是什么？
（选做）
《山峡》《与朱元思书》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《小 石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》
《湖心亭看雪》
出身仕宦家庭，早岁生活优裕，少为纨绔子弟，极 爱繁华。好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马， 好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。 极为奢靡。 • 明亡后，一面感慨国家的摇摇欲坠，一方面苦探无果， 内心压抑，又追求心灵上的自由。于是避居山中，悲愤 之情悉注于文字之中，穷愁潦倒坚持著述。 • 痴于山水，癖于园林，淡泊功名。这正是晚明文人名士 标榜清高，避世脱俗的一种方式。
部编版语文七年级下册第三单元 整合课堂实录
部编版语文七年级下册第三单元整合课堂实录第三单元整合课堂实录—部编版语文七年级下册单元设计背景部编版语文七下第三单元人文主题大概念是“凡人小事”。
选编的课文包括回忆性散文和小说。
展现的是平凡人物身上闪现的优秀品格，意在引导学生向善、务实、求美，引导读者关注普通人，他们也一样可以活得精彩，一样可以抵达某种人生境界。
本单元的语文要素有熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
所以把它定为思辨课+写作课单元核心素养目标1.通读本单元三篇现代文，准确提取与小人物塑造有关的事件，画出思维导图2.辨识细节概念及细节描写种类，在字里行间体会作者对小人物的情感态度。
3.运用鉴赏型批注法思辨主要人物细节描写中的“显”与“隐”。
4.探究课文中小人物塑造的方法技巧。
5.感受小人物生活的不易与坚韧向善务实的品质，树立积极向上的人生态度。
单元教学重点1.通读本单元三篇现代文，准确提取与小人物塑造有关的事件，画出思维导图2.辨识细节概念及细节描写种类，在字里行间体会作者对小人物的情感态度。
3.运用鉴赏型批注法思辨主要人物细节描写中的“显”与“隐”。
4.探究课文中小人物塑造的方法技巧。
5感受小人物生活的不易与坚韧向善务实的品质，树立积极向上的人生态度。
单元教学课时八课时【单元教学板块】活动一：理思路绘导图活动二：辨细节析显隐活动三：探反常品意蕴活动四：练技法提素养教学流程活动一：理思路绘导图阿长与《山海经》《老王》《台阶》说明：这个环节永远是先让学生素读通读，按自己的理解画出本单元三篇现代文的思维导图，准确提取与小人物塑造有关的事件。
一般情况一课时一篇，然后老师出示单元示意图，学生再修改完善，有问题的当面提出，老师只做一个简单点拨。
为后面学生选细节写赏析做铺垫。
活动二：辨细节析显隐环节一：辨细节师：同学们，老子说得好：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
部编版小学五年级上册第三单元复习整合教学案
_五_年级_下_册_三_单元备课人：单元整体解读单元人文主题民间故事单元语文要素第一，了解课文内容，创造性地复述故事；第二，提取主要信息，缩写故事语文要素在各课时的落实侧重（结合课后题分析）本单元学习内容主要由六个部分组成，分别是《9.猎人海力布》《10.牛郎织女（一）》《11.牛郎织女（二）》《口语交际：讲民间故事》《快乐读书吧》《语文园地三》。
本单元的课后习题中，设置了许多实践活动：读故事、听故事、讲故事、做故事图画书、课本剧……充分凸显了语文学习的情境性、综合性、实践性。
从“交流平台”中，我们可以了解到，我们在学习本单元时，需要习得“创造性地复述故事”的一系列方法，如： 1.把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲； 2.大胆想象，为故事增加合理的情节； 3.变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众等。
本单元的课文编排，对“创造性地复述故事”这一目标的方法指导非常明确。
《9.猎人海力布》对第一、三个方法进行训练；《10.牛郎织女（一）》对第二个方法进行训练。
《11.牛郎织女（二）》则可以进行方法的综合练习。
“词句段运用”第二题，仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
这道题直接指向第二个方法的习得。
这一部分的学习可以融合到《10.牛郎织女（一）》的学习中去。
民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，产生于民间，多以现实为基础，经过劳动人民的口头创作，并不断经过集体修改，来表达劳动人民对现实生活的理想、奋斗与追求。
民间故事的内容虽然还有较浓厚的幻想成分，但是立足和指向于现实生活，主题、角色与主要情节符合当时的生活逻辑。
它是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结板书设计：。
第三单元说明文单元整合
务必使游览者站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。
2、从分析材料入手. • 即逐段分析作者介绍了有关事物的 哪一方面的特征,然后归纳小结。阅读 时要须细心琢磨,从中加以提炼.
zhuó
• 3.从标题着眼.
• 有的标题在指出文章说明对象的同时,也指 出其特征;例：
宏大壮阔 • 《雄伟的人民大会堂》
看标题，特别是标题中的修饰、限 高峻 制成分。如 《巍巍中山陵》
说明顺序
时间顺序:按事物发展的时间先后顺序说明。
古--今；春--冬；早--晚；开始--结束…… 空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明。 近--远、前--后、左--右、南--北、低--高…… （表方位、立足点、行踪变化等词语）
逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。
现象--本质；原因--结果；整体--部分； 概括--具体；主要--次要；一般--特殊……
运用了 顺序，运用了 的时间顺序，运用了 的逻辑顺序。 的空间
苏州园林
总说
分说
叶圣陶
①讲究亭台轩榭的布局
总体特征：
务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
如何找准说明对象
• 方法一：看题目 • 方法二：抓首括句和中心句。
如果要求为说明文加一个题目，也可以用说明 对象作为题目。
• 《中国石拱桥》
全文的说明对象是：
中国石拱桥
4、5段的说明对象是：
赵州桥
• 6、7、8段的说明对象是：
卢沟桥
把握特征的方法： 1、抓住关键句
《中国石拱桥》——
形式优美、结构坚固、历史悠久
高中语文第三单元整合型教学设计——人物形象篇
（3）细节描写：场景细节描写、服饰细节描写、 动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等 .
细节描写的作用如下：
①典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。如鲁 迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典 型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林 外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两根灯 芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和 刻薄。
选文部分的聂赫留朵夫的内心的变化： 初见玛丝洛娃，他真诚忏悔、赎罪；当看到她索要钱而变得堕落时，他复活
的心在犹豫、动摇；最后，他决定拯救她，希望她精神苏醒。
主要运用心理描写，语言描写
玛丝洛娃的人物形象:
玛丝洛娃是一个被侮辱与被损害的下层妇女的形象。其一 生也可分三个阶段:纯洁少女阶段--热情而聪明的卡秋莎;堕落的 妓女阶段--麻木不仁、卖弄风骚的流宝芙;觉醒的犯人阶段--玛丝 洛娃。
情节展开顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
3 .环境——自然环境、社会环境。 4 .主旨——小说反映的现实生活
小说的命题指向四个关键词： 故事情节、人物、环境、主题。
小说读什么
1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析 人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了 解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题 的。（艺术特色）
坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子 的形象 (是下层人物，生活贫困，屡受挫折，但他们始终保
持旺盛的生命力和坚强的意志力，始终保持人的尊严和勇气。 在他们身上，具有乐观、豁达、不屈不挠、坚定顽强，面对暴 力和死亡而无所畏惧，身处逆境而不气馁的坚强形象。)
失败者，奋斗两天却一无所获； 成功者，老人在不断的挑战中，战胜 自我，精神上的胜利者。
小学语文三年级上册第三单元单元整合
1、课文按（总—分—总）的结构写 作，每段都是（先总写，后分写）。
2、课文从哪三个方面写秋雨的？ （秋雨的色彩、气味、告诉小动 物们冬天快要来了）
1、课题扩展法：即由课题进行内容 上的扩展，总结出课文主要内容。
作者用大自然里的一些声响， 赞美了秋的美妙动听。
你在诗中听到了哪些秋的声音？
（大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动 翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋 风掠过田野的歌吟，还有每一片叶 子、每一朵小花、每一滴汗水、每 一颗绽开的谷粒里的声音）
归 纳 课 文 主 要 内 容 的 方 法
1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展，总结出课文主 要内容。
2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常 说的“六要素”。 3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大 意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
4、问题概括法：作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓 住几个问题，按一定的顺序写的。把这几个问题概括起来，就 是文章的主要内容。适合写景、状物的文章。 5、找中心句法：一些文章，每段都有中心句，如说明文。可 以找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。
从作者做风筝、放风筝、找风筝 的过程中感受到了风筝带给我们的 童真童趣。
段意合并法：段落大意概括了一段的主要内 容。把每段大意综合起来，加以概括，就是 整篇文章的主要内容。给文章找小标题。
课文的写作顺序 （做风筝 放风筝 找风筝）
学了本文，我感受到孩子们的心情变化：
（做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的 快活→找风筝时的伤心和失望）
心中的秋天
九月九日忆 山东兄弟
秋天 的歌 风筝
夜书所见
听听，秋 的声音
知
秋天的歌 草原上 的秋风
部编一年级下册语文：第三单元整合备课情况(单元教学计划))
一下第三单元整合备课情况【备课人员】组长：杨小林寿光市洛城街道留吕实验小学组员：张凯丽寿光市实验中学王丽萍寿光市实验小学【教材分析】本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊-互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡语的形式提出来。
教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中做适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。
在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使得句子更生动形象，需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
【课标解读】《语文课程标准》指出，在小学第一学段，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；能够诵读儿歌、儿童诗展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
【要素寻找】通过读课后思考练习题、泡泡语提示，依据《语文课程标准》和《教师教学用书》，确定每课的语文要素：《小公鸡和小鸭子》的语文要素是朗读好小公鸡和小鸭子的对话,体会加上描述动作情状的词语能够让句子更生动形象。
《树和喜鹊》的语文要素是用联系上下文的方法了解词语的意思,积累AABB式样的词语。
语文新课标解读及实践：高中语文必修上册第三单元整合教学
语文新课标解读及实践：高中语文必修上册第三单元整合教学统编高中语文必修上册第三单元精选了中国诗歌发展史上不同时期、不同体式的八首古典诗词名作，构成了以“生命的诗意”为人文主题的古典诗歌单元。
其中，《短歌行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》三首古诗词都涉及用典，可围绕“用典”整合，关注知识的整体性与融合性，从而突破单篇教学的单调、重复、浅表等局限。
刘勰在《文心雕龙·事类》里诠释“用典”为“据事以类义，援古以证今”。
三首古诗词中，诗人借助古人古事，援引前人诗句，委婉地表现自己的立场、态度、心绪、愿望等。
《念奴娇·赤壁怀古》是单典故，可引导学生将词人与典故中的人物进行比较，把握用典意图；《短歌行》《永遇乐·京口北固亭怀古》是多典故，重在梳理典故之间的深层关联，理解诗人丰富的情感。
在此基础上，探究宋词中多用三国典故的现象。
整堂课以典故品读为主线，引导学生涵泳典故所表达的思想感情，还原诗歌营造的情境，走进诗人的精神世界，鉴赏古诗词精妙的用典艺术，并尝试写作文学短评。
一、课堂教学片段师：曹操、苏轼、辛弃疾都是极具才情的诗人。
这节课我们将学习他们的《短歌行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》。
同学们的课前提问涉及用典的目的、作用、廉颇典故的深层含义、多个典故间的逻辑关系等。
我们将围绕这些问题探讨。
片段一：共探用典意图——单典弄清自比对比师：通过课前预习，我们已经了解周瑜的典故，苏轼拿自己和周瑜对比，抒发功业未就的感慨。
周瑜24岁娶小乔，而赤壁之战发生时周瑜已经34岁。
苏轼为什么强调“小乔初嫁了”呢？生：词人想突出周瑜雄姿英发、年轻有为的状态，以此来和自己对比，突出自己的人生困惑。
师：美人配英雄，更能衬托周瑜的英俊潇洒。
我们都知道赤壁之战是以弱对强，可词里写道“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，获胜如此轻松。
因此，词人笔下的周瑜并不是真实的周瑜，而是——生：美化了的周瑜。
高中政治第三单元经济全球化单元整合课件部编版选择性必修
答案 B 解析 引领世界经济的发展的说法错误,①排除;材料反映我国进口贸易活 跃,对全球服务进口的贡献居全球首位,这表明我国奉行积极开放战略,推 动国家间互利共赢,也表明扩大进口,主动参与推动经济全球化进程,②③ 符合题意;把引进来作为发展开放型经济的重点的说法错误,应坚持引进来 与走出去并重,④排除。
解析 本题考查发展更高层次的开放型经济。本题考查辨识与判断、分析 与综合的能力。本题通过分析我国扩大开放步伐的举措,引导学生理解我 国坚持打开国门搞建设,主动参与和推动经济全球化进程,发展更高层次的 开放型经济的决心。解答的关键是要从材料的有效信息中提炼出教材知 识,并优化语言组织。
3.现代国际贸易的可贵之处就在于,它可以通过国际分工和互联互通在全 球优化资源配置,给所有参与国带来好处。这同奉行本国利益至上、以邻 为壑的贸易保护主义是根本对立的,但当前一些国家却习惯于把自由贸易 当作自身利益服务的包装。中国将坚定不移推动高水平开放。中国将进 一步缩减外资准入负面清单,有序扩大电信、医疗等服务业领域开放。中 国将修订扩大《鼓励外商投资产业目录》,引导更多外资投向先进制造业、 现代服务业、高新技术、节能环保等领域,投向中国中西部和东北地区。 中国将在自由贸易试验区和海南自由贸易港做好高水平开放压力测试,出 台自由贸易试验区跨境服务贸易负面清单。中国将深度参与绿色低碳、 数字经济等国际合作,积极推进加入《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》 《数字经济伙伴关系协定》。 结合材料,说明我国是如何扩大开放步伐的。
习近平主席在开幕式上的讲话中指出,开放是当代中国的鲜明标识。 2021年是中国加入世界贸易组织20周年。20年来,中国全面履行入世承诺, 不断扩大开放,激活了中国发展的澎湃春潮,也激活了世界经济的一池春水。 中国坚定履行入世承诺。中国关税总水平由2001年的15.3%降至7.4%,低 于9.8%的入世承诺,其中农产品平均关税水平远低于世贸组织成员的平均 水平。入世文件中,中国承诺开放9大类100个分部门,实际开放接近120个 分部门。中国中央政府清理法律法规2 300多件,地方政府清理19万多件, 激发了市场活力。②一系列扩大开放的政策,有力助推世界经济走向融合。 截至2021年11月,中国向国际社会提供了约3 500亿只口罩、超过40亿件防 护服、超过60亿人份检测试剂、超过16亿剂疫苗,惠及100多个国家和多 个国际组织,这是迄今为止中国实施的规模最大的全球人道主义行动,成为 人类历史上的光辉一页。
人教版小学语文三年级上册第三单元单元整合
师：你在诗中听到了哪些声音？美美的读出来吧！
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音
人教版小学语文三年级上册第三单元单元整合
一、话秋诗
课本第三单元的课文已经学完了，这个单元的主题是感悟“秋天”。秋天，以其独有的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客。前段时间咱们同学也积累了一些描写秋天的诗句，今天我们先来一个诗词大比拼吧，看看是男生厉害还是女生更棒。
过渡语：作为中华民族的优秀诗文，古诗中诗中有画、画中有诗，今天我给大家带来了一组图片，用心看，用心思考，图片中暗含的是哪句诗句呢？
二、悟秋意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过渡语：诗中不仅有画，诗中有情、诗中有意，让我们再来感受一下我们刚刚学过的两首古诗：《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》
《夜书所见》萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
《九月九日》字词释义独：单独、独自。“客”指的是谁？为啥诗人称“客”？因为他身在异乡。
（1）问题交流：课文从哪几个方面写秋天的雨的？引导学生找出中心句。
最能体现文章中心思想，能概括文章主要内容的句子。
（2）引导学生找出文中的比喻句，拟人句。
关于拟人的修辞手法，把人以外的事物当做人来写，赋予它人的动作或思想感情，就叫拟人。例如2、4段。
（3）仿写比喻句、拟人句。
四、听秋声
课文《听听，秋的声音》
我一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这时候，我想远方的弟兄们一定登上了高处，弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人。
新教材高中政治第三单元全面依法治国单元整合课件部编版必修
1.马克思主义法治理论 (1)法的科学内涵:法由国家制定或认可,由国家强制力保证 实施,用以维持社会秩序、调整社会关系,具有普遍约束力的 社会规范。 (2)法的产生:法是人类社会发展到一定历史阶段,随着私有 制、阶级和国家的出现而逐步产生的。
(3)法的本质:在阶级社会中,法反映的是该社会中在经济上、 政治上居于统治地位的阶级的根本利益和共同意志。
(4)中国特色社会主义法治体系的具体内容:完备的法律规 范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力 的法治保障体系、完善的党内法规体系。
(5)全面推进依法治国工作布局:坚持依法治国、依法执政、 依法行政共同推进,坚持法治国家、法治政府、法治社会一 体建设。
(6)全面推进依法治国重点任务(基本要求):着力推进科学立 法、严格执法、公正司法、全民守法,促进国家治理体系和 治理能力现代化。
(2)人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。 我们党除了代表人民根本利益,没有自己特殊的利益,全心 全意为人民服务是我们党的根本宗旨。我们强调坚持党的领 导,目的是要在党的坚强领导下可持续地不断实现好、维护 好、发展好人民的根本利益,包括实现和保障人民当家作主 的民主权利。
(3)依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。 一方面,依法治国的实质是要依照宪法和法律来治理国家、 管理社会事务,人民在党的领导下通过最高国家权力机关即 全国人民代表大会及其常委会制定宪法和法律,运用宪法和 法律来治理国家、管理社会事务,实现当家作主的民主权利。 另一方面,党领导人民制定宪法和法律,党的各级组织和全体 党员干部又必须带头在宪法和法律范围内活动,模范遵守宪 法和法律。
(4)法的历史类型:奴隶制法、封建制法、资本主义法和社 会主义法。
Unit 3 单元专题整合-【教材解读】2021-2022学年人教版英语七年级上册
单元专题整合单元语法·详讲析语法解读一、含有be动词的一般疑问句.含有be动词的一般疑问句的结构及答语注意肯定回答中的be动词不能与主语缩写在一起，如she is不能缩写为she's;否定回答中的am 不能与not缩写在一起，即应用I am not 或I'm not。
妙指津>>回答一般疑问句时主语的变化①如果一般疑问句的主语是this或that,答语用it代替。
》—Is this your ID card?这是你的身份证吗？- Yes, it is./ No, it isn't.是的，它是。
/不，它不是。
②如果一般疑问句的主语是these或those,答语用they代替。
》-Are these your books?这些是你的书吗？- Yes, they are./ No, they aren't.是的，它们是。
/不，它们不是。
③如果一般疑问句的主语不是人称代词，回答时应用相应的人称代词替换。
》-Is your hat blue?你的帽子是蓝色的吗？-No, it isn't/it's not. 不，它不是。
2.含有be动词的一般疑问句的语调朗读一般疑问句用升调，其简略答语用降调。
》-Is that your pen? 个那是你的钢笔吗？—Yes,it is.是的，它是。
3.含有be动词的陈述句变为一般疑问句一调：把句中的be动词提到句首。
二改：如果原句主语为第一人称I/we,则改为第二人称you。
三问号：句末的句点改为问号。
》I am a student.改为一般疑问句:Are you a student?》This is my brother. 改为一般疑问句:Is this your brother?助记：“陈述”变“疑问”一般疑问并不难，快把be动词提上前。
第一人称变第二，句首大写记心间，句末再把问号添。
链中考>>(昆明中考）-______?- Yes, it is.A. Is this your dictionaryB. Do you have a schoolbagC. Where is my tape playerD. How much is the model plane点拨：可用语法判断法解答本题。
第三单元整体备课课件 部编版语文八年级上册
第9课时：读懂唐诗
【课 型】教读引领课 【学习内容】《唐诗五首》 【学习目标】 1、把握诗歌的主要内容，感受诗歌的画面美。 2、学习鉴赏古诗的方法，领会诗词的意境美、语言美。 【学习过程】 活动一、我会朗读
1、用“/”划分节奏。 2．小组比拼，尝试诵读。
第9课时：读懂唐诗
活动二、我会译读 请同学们利用工具书，展开合理的联想和想象，尝试用自己的语言译读古诗。
1、ppt展示图片，学生谈谈感受。 2．教师过渡：东升旭日、斑驳树影，潺潺小溪，陡峭山峰······四季 风光流转，时光荏苒消逝，你我俱在其中，走过的路，路过的桥，看过的风景， 请你尝试用笔写就美文吧。
第2课时：三峡之美，山水为魂
【课 型】教读引领课
【学习内容】 教材：《三峡》+ 《黄牛滩》《过巫山》
【学习目标】 1、积累文言字词，疏通文义 2、借助联想和想象，感受画面之美
第2课时：三峡之美，山水为魂
活动一、图片导入，读懂“峡”
1、结合三峡图片，明确两山夹水、地形狭窄之处为“狭”。 2、结合地图，了解三峡知识，整体感知三峡地理面貌和气候特征
活动三、我会品读
古诗中的妙语往往能让人受到自然的陶冶和事物的启迪，请你尝试找出几句 妙语，分析其中的作用和情感。
唐诗 地点 见闻 妙语 情致
《野望》
《黄鹤楼》 《使至塞上》 《渡荆门送别》 《钱塘湖春行》
作业： 任选一首感兴趣的唐诗，为诗歌画插图 。
第10课时：破译古诗情感的密码
【课 型】 习题评讲课
【学习目标】 1、关注文章不同的表达方式，梳理文章结构。 2、感受景物的不同特点，领略不同的写景方法。 3、理解和把握作者的不同心境
第4课时：藏在写景中的秘密
一、导入文言小笑话
第一部分 第三单元 单元整合
知识纵横贯通一隋唐时期政治、经济和军事制度的五大变化1．中央机构的变化三省六部制取代了秦汉以来的三公九卿制，完善了封建王朝的中央官僚机构，提高了行政效率，加强了中央集权。
2．选官制度的改革科举制终结了九品中正制等制度，既扩大了统治基础，稳定了政局，又抑制了门阀势力，扩大了官吏来源，提高了官员素质，加强了中央集权。
3．土地制度的变化唐朝初期，均田制保证农民得到土地，有利于社会的稳定和生产的恢复。
在生产力发展的基础上，均田制逐渐崩溃，地主土地所有制得到空前发展，土地兼并愈演愈烈。
4．赋税制度的发展唐初的租庸调制保证了农民的生产时间，相对减轻了农民的赋税负担，有利于荒地的开垦，政府的赋税收入有了保障，巩固了府兵制。
唐朝中期以来的两税法使极度混乱的税制得到统一，在一定时期内保证了国家财政税收，改变了自战国以来以人丁为主的赋役制度，是我国赋税制度的一次重大改革和进步。
5．军事制度的变革唐初的府兵制有利于巩固边防、加强中央集权。
唐玄宗以来的募兵制减轻了农民的兵役负担，有利于生产的发展，使封建国家得以建立一支强有力的军队。
[对点训练] 1.唐代财赋之事，开元之前，事归尚书省；开元之后，权移他官。
有转运使、租庸使、盐铁使、度支盐铁转运使、常平铸钱盐铁使、租庸青苗使、水陆运盐铁租庸使、两税使等，随事立名，沿革不一。
这一变化表明唐代() A．中央官制逐步完善B．赋役负担日益加重C．经济实力不断提高D．丞相权力逐渐削弱答案 D解析材料信息“财赋之事……事归尚书”“开元之后，权移他官”体现了丞相权力逐渐削弱，D项正确。
由“随事立名，沿革不一”可知中央官制并不完善，A项错误；赋税名称和掌管官员的变化不能等同于赋役负担加重，且唐代后期推行的两税法相对减轻了人民的负担，B项错误；C项材料依据不足，排除。
二魏晋至隋唐时期儒学发展的特点1．佛、道盛行，冲击儒学，一定程度上动摇了儒学的正统地位。
2．儒学地位不独尊，与佛、道并存，且通过援佛道理论入儒家学说来发展自己，最终发展为“三教合一”。
七年级语文(上)第三单元-整合阅读教学设计
七年级语文（上）第三单元整合阅读教学设计后河初中熊敏学习内容：人教版七年级上册第三单元单元主题：本单元主要是写学习生活的，从中可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
单元目标：1. 了解多彩多姿的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。
2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。
第一课时学习目标：学生能够借助工具书识记本单元课文中的词语教学过程：一、教师用导语引入本单元的学习，出示课题《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》。
二、1.小组合作，扫清字词障碍；读课文，用红笔勾画出字词表中出现的词语，以及自己把握不准的词语，并借助工具书识记词语。
2.按要求出题出题要求及分值：给拼音写汉字（多音字、易读错音、涉及拼音规则的字音）（15个/15分）给加点的汉字注音。
（15个/15分）选用（一）（二）中的4-5个词语写一段意思连贯的话。
（10分）四字短语填空（10个/10分）3.完成小组成员基础知识互测题，组长组织互判并检查订正改错。
三、作业课后准备三篇课文的文学常识：作者，作品，写作背景第二课时学习目标：学习默读。
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。
教学过程：一、学生交流展示准备的文学常识，先组内再班级展示。
二、整体感知课文1、快速默读本单元的《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》三篇课文，把握基本内容，了解文章大意。
2、组内安排说说每一课的大意，再班级展示。
3、探究三篇课文的主题思想。
（概括方法：内容概要+思想情感）先组内交流，然后班级展示。
《从百草园到三味书屋》通过对儿时在百草园和三味书屋美好生活的回忆，再现了以游戏为伴的儿时趣事和读书求知的往事，表现了儿童热爱自然，追求自由，充满好奇、天真活泼的天性和作者对儿时充满童真童趣生活的无限留恋。
部编版语文三年级下册第三单元大单元整体教学设计21世纪
统编人教版语文——项目化与深度学习融合三年级下册第三单元《叹锦绣中华书传统佳话》设计人：单元整体设计第1课一、同学们，请大家仔细观察大屏幕上的图片内容，看到这些内容你感到熟悉吗？是不是在哪里见过呢？这些图片讲的什么内容你还记得吗？同学们一下回忆起了这么多我们之前学习过程中的乐趣。
那么你发现这些内容有什么共同的特点吗？这些内容都是有关中国传统文化的，下面让我们来简单的了解一下何为传统文化。
（播放视频）我们在之前的学习中从文学、历史、神话、饮食、文字、节日等方面感受了中国传统文化的博大精深。
在本单元我们将继续学习祖国优秀的传统文化。
二、请同学们打开课本，观察第三单元的导语页，发挥想象，说一说你观察到了什么？同学们的观察真仔细，深厚的传统文化是中国人的根，作为新时代的小学生，我们不光要了解这些文化的精华，也有责任继承、宣传、发扬我们中华民族的传统，在接下来的学习中，我们将通过学习本单元的内容，制作一期《传统文化报》专刊，将我们眼中的中国传统文化用自己的双手展示出来，并把它介绍给周围的家人和朋友。
在学习本单元的过程中我们还需要学习一些技能：首先，要了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；其次，要学会搜集资料，能够把我们了解到的知识文化清楚的表达出来；最后还要写一写自己过节的过程。
一、我们要通过本单元的学习制作《传统文化报》专刊，首先要了解本单元讲了哪几方面内容。
请同学们快速浏览本单元的四篇课文，完成气泡图：通过图示我们可以看出，本单元从传统节日、发明创造、建筑、艺术四个领域向我们展示了传统文化的奇特与伟大。
你还知道哪些传统文化的表现形式呢？同学们在日常生活中接触了这么多的传统文化艺术形式，我们来看看课本上又为我们介绍了哪些吧。
请同学们打开课本第三单元语文原地的日积月累板块，我们来一起大声读一读。
（视频微课讲解日积月累）中国的传统文化如此广博，值得我们每一个人去学习和发扬。
那么我们就来看看，如何编排《传统文化报》，将我们认识的传统文化介绍给大家吧。
【名师爱课帮】小学语文四年级上册第三单元整合教学建议
处处留心皆学问——小学语文四年级上册第三单元单元整合教学建议一、单元学习内容的梳理。
“处处留心皆学问”，本单元以“连续观察”为主题，单元由课文、口语交际、作文、语文园地四个板块组成。
本单元编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，选材上古今兼具，中外皆涉及。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物：《暮江吟》抒发了作者对自然美景的喜爱之情。
《题西林壁》《雪梅》在描写景物之中寄寓了深刻的道理。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，通过长期细致而持续的观察，真实生动地介绍了事物的特点和变化，围绕“观察”这一核心词，表现了善于观察对学习、成长的重要作用，给我们有益的启示。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”单元各个板块承载着相应的教学任务。
《古诗三首》告诉我们要留心观察；《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》二篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则是梳理总结观察方法，鼓励学生迁移运用。
“日积月累”中的谚语让学生感受先民善于观察，善于总结的品质。
“口语交际：爱护眼睛，保护视力”，观察离不开眼睛，让我们科学地保护好眼睛，继续观察我们美好的生活。
本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。
在三年级的学习中，学生已经了解了日记的一般格式，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，并初步养成了写日记的习惯，为本次习作奠定了基础。
此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。
“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
二、单元整合教学建议（一）循序渐进，引导感受，促进观察。
本单元的语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，是顺承了三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。
第三单元知识整合+2024—2025学年统编版语文八年级上册
第三单元知识点一、易错字《三峡》：略无阙处/重岩叠嶂/不见曦月/沿溯阻绝/清荣峻茂/属引凄异《答谢中书书》：四时俱备/夕日欲颓/沉鳞竞跃《记承天寺夜游》：水中藻、荇交横《与朱元思书》：水皆缥碧/负势竞上/互相轩邈/泠泠作响/鸢飞戾天者/横柯上蔽《野望》：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
山山唯落晖《黄鹤楼》：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
《使至塞上》：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
萧关逢候骑，都护在燕然。
《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
《庭中有奇树》：馨香盈怀袖，路远莫致之。
《龟虽寿》：腾蛇乘雾/老骥伏枥《赠从弟》：岂不罹凝寒？《梁甫行》：妻子象禽兽，行止依林阻二、文言现象1、《三峡》（1）通假字两岸连山，略无阙处（"阙"同"缺"，空隙、缺口）（2）古今异义①至于夏水襄陵（古义：两个词，动词"至”和介词“于” 今义：表示另提一件事②虽乘奔御风（古义：即使今义：虽然）③良多趣味（古义：甚，很今义：好）（3）一词多义①自自三峡七百里中（介词，于。
这里是“在”的意思）自非亭午夜分（连词，如果)②绝沿溯阻绝（动词，阻断/隔断）绝巘多生怪柏（形容词，极高的）哀转久绝（动词，消失）（4）词类活用名词作状语：①有时朝发白帝（在早上）②空谷传响（在空旷的山谷中）动词作名词：虽乘奔御风（飞奔的马）形容词作名词：①则素湍绿潭（急流）②回清倒影（清波）名词作动词：每至晴初霜旦（下霜）2、《短文两篇》1）古今异义①晓雾将歇（古义：消散今义：休息）②夕日欲颓（古义：坠落今义：衰败）③念无与为乐者（古义：考虑，想到今义：想念；读））④盖竹柏影也（古义：大概是今义：器物上部有遮蔽作用的东西）⑤但少闲人如吾两人者耳（古义：不热衷名利，从容流连光景的人今义：没有事情要做的人）2）一词多义①欲夕日欲颓（副词，快要）实是欲界之仙都（名词，欲望）②与未复有能与其奇者（动词，读yù ，参与。
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知识梳理 分子、原子、离子的比较
分子 定义
不 同 电性 点 化学 变化 保持物质 化学性质 的 中的最小粒 __________ 最小粒子 子
不显 电性 不能 再分 不显 电性
可以再分
原子 化学变化 __________
离子 原子 或 带电的______ 原子团 ，有____ 阳 离 ________ 阴 离子之分 子、____
构 成
分子
原子
离子
失去1个电子
钠原子Na 钠离子 Na+
得到1个电子
氯原子CI
氯离子Cl-
失去2个电子
镁原子Mg 镁离子Mg2+
离子和原子有何不同？
它们之间有何联系？
原子中：质子数=电子数（不带电） 阳离子中：质子数>电子数（正电） 阴离子中：质子数<电子数（负电）
阳离子
失电子
得电子
原子
得电子
失电子
氖Ne
+11 2 8 1
+12 2 8 2
+13 2 8 3
+14 2 8 4
+15 2 8 5
+16 2 8 6
+17 2 8 7
+18 2 8 8
钠Na
镁Mg 铝Al
硅Si
磷P
硫S
氯Cl
氩Ar
一、核外电子的分层排布规律：
1、原子核外第一层最多能排2个电子，
2、电子总是想排满能量低的电子层， 再去排满能量高的电子层 3、第二层最多能排8个电子，
交流共享
把你的收获 和同学们分享 一下。
带 正 电或 负 电 原子团在某些 变化中可以再分
原子内部录像
核外电子的排布
原子结构示意图表示的意义
电子层
该层上的电子数
原子核和核内质子数
+1 1
+2 2
氢H
氦He
+3 2 1
+4 2 2
+5 2 3
+6 2 4
+7 2 5
+8 2 6
+9 2 7
+10 2 8
锂Li
铍Be
硼B
碳C
氮N
氧O
氟F
4、最外层一般不超过8个电子。
1-18号原子结构示意图
金属元素
稀有气 体元素
非金属元素
元素种类、元子数 元素化学性质
易得到电子 形成8电子稳定结构 化学性质活泼 易失去最外层电子 形成8电子稳定结构 难得失电子、稳定结构 化学性质稳定
非金属元 最外层电子数 一般多于4个 素 金属元素 稀有气体 元素 最外层电子 数<4 最外层电子数 =8（氦是2）
在线测试
A、B、C三种元素的粒子结构示意图所示。
1 (1)当A、B为原子时，x＝ 8 ，y＝ 。 － (2)C表示的粒子符号是 Cl ，该元素与B元素形成 离子 (填“分子”“原子”或“离子”) 的化合物是由 构成的。 [方法点拨] 根据结构示意图确定原子和元素种类， 关键是看核电荷数；确定原子或元素性质，关键是看最外 层电子数。
二.
元素的分类和化学性质由原子的最外层电子 数决定 元素的种类由原子的质子数或核电荷数决定
三.探究离子的形成？
提供信息：
①钠与氯气反应生成氯化钠 ②钠的原子结构示意图 ③氯的原子结构示意图
氯化钠的形成
活动天地
宏 氧气、水、 观 氢气等 物 质 构 微 观 粒 子
成
稀有气体、 金属等
构 成
氯化钠、 硫酸铜等
阴离子
离子符号2的意义
一个镁离子带两个单位的正电荷 2Mg2+→表示 ________________ ↓
表示_____ 两个镁离子
①
②
+10 2 8
③
④ ⑤ ⑥ 表示金属元素的是①②④；表示原子的是②⑤⑥ ；
表示阴离子的是 ③
；表示阳离子的是①④ 。
表示同种元素的是 ②④ 。
2、 回答下列问题： 原子得到或失去电子后形成离子。某 离子的结构示意图为 10 时，该粒子是原子。 ①当a= ___ 阴离子 ②当a=8时，该粒子是______ （填“原子”、“阳离子”或 “阴离子”） O2其符号 为_______ 。