让农村的孩子走进信息时代
全市教育信息化工作推进会上的讲话
全市教育信息化工作推进会上的讲话发展教育信息化是为了使我国现有的教育体系适应信息时代人们学习的基本要求,实现教育现代化是我国当前教育发展的重要方向。
下面是店铺给大家整理的全市教育信息化工作推进会上的讲话，仅供参考。
全市教育信息化工作推进会上的讲话篇1同志们:今天召开这次会议，主要是贯彻落实全国全省教育信息化工作会议精神，总结交流工作，安排部署全市教育信息化工作目标任务和主要措施。
刚才，参观了济宁一中现场，邹城市教育局、金乡县教体局和嘉祥县黄垓中学作了典型发言，发言务实创新、各有侧重、各具特色，给我们以很好的启发。
大家要认真学习借鉴，结合会议下发的《济宁市教育信息化推进意见》，一并抓好落实。
下面，我讲三点意见。
一、全市教育信息化建设取得明显成效近年来，我市把教育信息化作为提速推动教育均衡和提升教育教学质量的现代化手段，纳入县域义务教育均衡发展、标准化学校建设总体布局，加强组织领导，加大经费投入，突出重点项目，完善基础设施，强化应用推广，建立了覆盖城乡、布局合理、功能完善、与教育教学深度融合的教育信息化服务体系，有力提高了城乡教育均衡化、现代化水平。
一是基础设施建设基本完善。
20xx 年和20xx年，市政府先后制定实施了两个教育信息化行动计划，围绕“配备标准化、管理专业化、投入经常化、应用全员化”的目标，以教育网建设为依托，以资源建设为重点，以强化应用为主线，加快教育信息化步伐。
特别是全省教育信息化工作现场会在我市召开以来，围绕“三通两平台”建设，结合“县域义务教育发展基本均衡县”创建和“全面改薄”工作，不断加大对信息化的投入，仅教学点一项全市就投入1887 万元，基础设施建设跃上新台阶。
在校校通方面，通过实施“农村定点小学网络宽带改造工程”和“教学点资源全覆盖工程”，使包括教学点在内的所有学校全部实现了教育城域网接入，提前实现了“校校通”，20xx年我市“农村小学教学点数字资源全覆盖项目”高标准通过国家验收。
2021年省考行测笔试套题演练-言语(讲义+笔记) (2)
套题演练-言语 2（笔记）【注意】1.本课程讲解真题演练-言语 2 的课程，即 2020 年多省市公务员录用考试- 行政职业能力测验（组卷二）言语部分的讲解课程。
2.3.提醒：前面 25 分钟为老师课前答疑时间，同学们可以略过，直接听本次课正式课程。
4.上次课讲解的做题思路：（1）一空秒杀有风险、团队合作是关键。
（2）对比择优思维。
（3）结合文段/文意分析解题。
（4）积累词汇量（实词、成语）。
考试多考查常考词，故需要多积累。
如：2020 年陕西、2019 年江苏都考查了“大自然的鬼斧神工”，其实，2018 年云南省已经考过“大自然的鬼斧神工”这一搭配。
21.业内专家建议建立国家营养日或营养周，开展“食育进农村”等活动，加大公益广告投入，发布适宜不同人群的膳食指南。
针对农村留守儿童多的现状，在家庭监管的情况下，政府可通过购买服务，让相关社会组织走进农村，帮助农村孩子健康成长。
填入画横线部分最恰当的一项是：A.缺失B.薄弱C.不力D.缺乏【解析】21.本题为单空实词填空题。
“留守儿童”指爸爸妈妈都不在孩子身边，横线处搭配“家庭监管”，与“政府可通过……健康成长”对应，应体现留守儿童缺少、几乎没有家庭监管之意，对应 A 项“缺失”，指缺乏、失去，符合文意。
B 项“薄弱”如：意志/基础薄弱；薄弱地带/薄弱环节，与“家庭监管”搭配不当，排除。
C 项“不力”指不给力，如：你太不给力了，强调不尽力、不得力的意思，文段未提及家庭监管不得力、不给力之意，只是强调留守儿童在家庭监管方面非常少，不符合文意，排除。
D 项“缺乏”如：缺乏家庭监管/创作态度/食材/检验/假设，该词应放在“家庭监管”之前，表述为“缺乏家庭监管”，但不能表述为“家庭监管缺乏”，排除。
【选A】2.不少街坊所熟知的“冬病夏治”，就是根据祖国医学“春夏养阳，秋冬养阴”的理论，________ 四时特性的养生疗法。
“冬病”指某些好发于冬季，或在冬季加重的病变，如支气管炎、慢性阻塞性肺疾病、过敏性鼻炎、失眠、骨关节痛、体质虚寒症等疾病。
乡村振兴中的网信力量
“久困于穷，冀以小康。
”消除贫困，自古以来就是人类梦寐以求的理想，是人民追求幸福生活的基本权利。
2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上庄严宣告，脱贫攻坚战取得了全面胜利，中国完成了消除绝对贫困的艰巨任务。
数据说明成绩：现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列—这是彪炳史册的人间奇迹，这个奇迹由中国共产党带领全国各族人民艰苦奋斗而来。
同一天，存在了34年的“国务院扶贫开发领导小组办公室”的牌子被摘下，随之挂出的是“国家乡村振兴局”的牌子。
这一摘一挂之间，是脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接。
4月6日，国务院新闻办发布《人类减贫的中国实践》白皮书指出，占世界人口近五分之一的中国全面消除绝对贫困，提前10年实现《联合国2030年可持续发展议程》减贫目标，不仅是中华民族发展史上具有里程碑意义的大事件，也是人类减贫史乃至人类发展史上的大事件，为全球减贫事业发展和人类发展进步作出重大贡献。
脱贫不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。
由脱贫走向富裕，从小康迈向振兴，作为实现中华民族伟大复兴的一项重大任务，中国的圆梦之路，进入巩固扶贫成果与推进乡村振兴的新阶段。
续写圆梦传奇：“互联网+”出新天地当今世界，网络信息技术日新月异，全面融入人们的生产生活，也为消除贫困提供了新思路、新方法和新路乡村振兴中的网信力量本刊记者 潘树琼互联网让公益更有力，公益让科技更温暖。
在脱贫攻坚已经取得全面胜利、脱贫成果不断巩固、数字乡村稳步推进过程中，以中国互联网发展基金会和网络公益联盟等为代表的公益组织，积极发挥自身作用，借网络之力，兴全民之善，为数字乡村建设提供源源不断的社会大爱和振兴动力。
径。
在打赢脱贫攻坚战的过程中，我们由传统条件下的扶贫，进入全新的现代科技条件下的时代方位，深入实施网络扶贫工程，支持贫困地区特别是“三区三州”等深度贫困地区，完善网络覆盖，推进“互联网+”扶贫模式。
依托课堂，着力提升农村孩子信息技术核心素养
依托课堂，着力提升农村孩子信息技术核心素养发布时间：2021-11-17T03:14:59.623Z 来源：《中国教师》2021年11月下作者：李华[导读] 处于信息技术飞速发展时代的农村孩子们，正受到网络和以信息技术为手段的各类电子产品及软件的影响和冲击，他们的学习、生活，乃至今后的生活、工作方式也必将发生革命性的变化。
而脱贫奔小康的广大农村，也即将迎来全方位的“乡村振兴”，农村面貌将向现代化乃至智慧型的新农村方向发展。
届时，亟需大量有文化、懂信息技术的劳动者加入新型农村的建设。
作为一直从事信息技术管理和教学的一线老师，深深体会到农村孩子在信息素养上与城市孩子的差距。
农村孩子一是由于家庭条件限制，配备台式机（或笔记本电脑）的家庭屈指可数；二是家长（特别是爷爷奶奶带的孩子也就是留守儿童）在这方面的意识缺乏或者在监管上无能为力的状况下干脆不买。
孩子们在使用电脑时间、上机学习习惯以至于在对计算机知识的了解和操作能力上远远比不了城市孩子。
这种情况下，农村孩子信息技术素养的提高很大程度上就依赖学校相关的教育教学上，五峰土家族自治县长乐坪中小学特别是信息技术课程。
农村孩子信息技术核心素养的提升，更多的要依赖课堂的学习和实践。
李华五峰土家族自治县长乐坪中小学 443412【摘要】处于信息技术飞速发展时代的农村孩子们，正受到网络和以信息技术为手段的各类电子产品及软件的影响和冲击，他们的学习、生活，乃至今后的生活、工作方式也必将发生革命性的变化。
而脱贫奔小康的广大农村，也即将迎来全方位的“乡村振兴”，农村面貌将向现代化乃至智慧型的新农村方向发展。
届时，亟需大量有文化、懂信息技术的劳动者加入新型农村的建设。
作为一直从事信息技术管理和教学的一线老师，深深体会到农村孩子在信息素养上与城市孩子的差距。
农村孩子一是由于家庭条件限制，配备台式机（或笔记本电脑）的家庭屈指可数；二是家长（特别是爷爷奶奶带的孩子也就是留守儿童）在这方面的意识缺乏或者在监管上无能为力的状况下干脆不买。
浅谈智能手机时代下儿童家庭教育问题及对策
浅谈智能手机时代下儿童家庭教育问题及对策一、引语随着“互联网＋”时代的到来，以智能手机为代表的新媒体以日新月异的发展趋势席卷人类生活的方方面面，深刻影响着人们的生活方式，也改变着家校教育、亲子关系以及儿童的成长环境。
据美国皮尤研究中心于2018年发布的全球智能手机普及率的调查报告显示，我国智能手机普及率已高达68%，当前社会已然进入智能手机时代。
智能手机的普及，一方面创造了多元而丰富的儿童视听学习新模式，家校互动、电子书包以及数字化教育平台的发展，为开发儿童学习潜力创造了更为广阔的空间，并极大地方便了儿童网络空间的交流，如农村留守儿童与外出务工的父母之间的沟通大多建立在智能手机的基础上。
此外，许多家长出于保障儿童人身安全的考虑，还会选择给孩子配备儿童手机、电话手表等电子产品，甚至允许孩子带进校园。
从另一方面来讲，智能手机、平板电脑等电子产品的使用日益呈现低龄化趋势，网络空间的垃圾信息、色情信息、暴力信息以及消极言论等危险因素，使得智能手机犹如“潘多拉魔盒”威胁着少年儿童的身心健康。
另一日渐突出的危害是碎片式浅阅读对纸质阅读造成了致命的打击，导致我国儿童的阅读量严重滞后，也在某种程度上助长了整个社会的浮躁之气和功利之心。
在既定时代背景下，家庭教育作为一切教育的基石，对儿童的个性发展和人格完善有着不可替代的作用。
新东方创始人俞敏洪曾说：“一个人在18岁之前的成长过程中，家庭教育的影响占比超过60%，学校教育占30%，还有10%的影响来自社会教育。
”由此可见，智能手机时代的儿童家庭教育问题就成了摆在每一位教育者面前的重大课题。
那么，在智能手机时代下，儿童的家庭教育存在着哪些问题？新时代的教育者又该如何应对呢？下面笔者就以上问题进行具体阐述。
二、家庭教育面临的问题（一）传统教育方式失承中国家庭的传统教育方式是以代际传承为主的继承式教育，包括知识技能的传授、家族历史的延续、传统美德的承袭、优良家风的弘扬等。
“互联网+”下农村小学班主任做好沟通交流工作的新途径
“互联网+”下农村小学班主任做好沟通交流工作的新途径随着“互联网+”时代的到来，互联网已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，它不仅改变了城市人们的生活方式，也为农村带来了前所未有的发展机遇。
在农村小学，作为班主任的老师如何利用互联网技术做好沟通交流工作，已成为了摆在他们面前的一项新课题。
今天，我们就来探讨一下“互联网+”下农村小学班主任如何做好沟通交流工作的新途径。
一、建立微信班级群，加强师生家长交流随着智能手机的普及，微信已经成为了人们日常生活中最常用的社交工具之一，越来越多的人选择通过微信来进行沟通交流。
班主任可以通过建立微信班级群的方式，方便与学生和家长进行及时的沟通。
在微信班级群中，班主任可以及时发布班级通知、学习资料等相关信息，并与家长及时沟通学生的学习情况、行为表现等，让家长及时了解孩子在学校的情况，有针对性地督促孩子的学习和生活。
班主任还可以利用微信班级群进行互动交流，可以发布一些有趣的学习资料、学习视频等，激发学生的学习兴趣，让学生在家也可以通过微信进行学习和交流，有助于提高学生的学习积极性。
二、利用网络教育资源，拓展学生学习渠道在“互联网+”时代，网络教育资源已经得到了大规模的普及和应用，班主任可以利用这些资源来拓展学生的学习渠道。
通过在班级群中分享一些优质的网络教育资源，如优秀的教学视频、教育软件等，让学生在家也可以进行自主学习，丰富学习内容，提高学习效率。
作为班主任也可以利用网络教育资源开展一些特色教育活动，如组织学生进行网络直播学习、线上答题比赛等，通过这些活动激发学生的学习热情，让他们在网络世界里也可以感受到学习的乐趣。
三、建立网站和博客平台，展示班级风采除了微信班级群外，班主任还可以建立班级网站或博客平台，用来展示班级的风采和学生的学习成果。
在网站或博客平台上，班主任可以及时发布班级的一些活动报道、学习成绩、优秀作品展示等信息，展示班级的学习氛围和风采。
通过这种方式，不仅可以让更多的人了解到班级的情况，也可以激励学生更加努力学习，争取在网站或博客上展示自己的优秀作品，增强学生的学习动力。
科技教育在农村地区的实施现状
科技教育在农村地区的实施现状在当今科技飞速发展的时代，科技教育对于培养具备创新能力和科学素养的新一代至关重要。
然而，在农村地区，科技教育的实施面临着诸多挑战和困难。
农村地区的学校往往在硬件设施方面存在明显的不足。
许多农村学校缺乏现代化的实验室、计算机设备以及多媒体教学工具。
这使得学生们在学习科学知识时，无法亲身体验和实践，只能通过书本和老师的讲解来获取有限的信息。
例如，在物理、化学等课程中，实验是理解原理和培养动手能力的关键环节，但由于缺乏实验器材，很多实验无法开展，学生们难以直观地感受科学的魅力。
师资力量也是农村科技教育的一大短板。
一方面，农村学校难以吸引到具备专业科技知识和教学能力的教师。
许多优秀的教师更倾向于选择城市里的学校，因为那里有更好的工作条件和发展机会。
另一方面，现有农村教师的培训机会相对较少，他们在科技知识的更新和教学方法的改进上存在不足。
这导致在教学过程中，无法有效地传授科技知识，激发学生的兴趣。
农村家庭对科技教育的重视程度普遍不高。
许多家长自身文化水平有限，对科技教育的认识不足，认为读书就是为了考个好成绩，将来找份稳定的工作。
他们更关注孩子的语文、数学等基础学科的成绩，而忽视了科技教育对孩子综合素质和未来发展的重要性。
此外，由于农村经济条件相对较差，一些家庭可能无法为孩子提供必要的科技学习资源，如电脑、科普书籍等。
课程设置方面，农村学校的科技课程往往不够完善。
一些学校虽然开设了科技课程，但由于课时不足、教学内容陈旧等原因，无法满足学生的需求。
相比城市学校丰富多彩的科技社团、兴趣小组，农村学校在这方面的活动相对较少，学生们缺乏参与科技实践和创新的平台。
然而，尽管面临诸多困难，农村地区在科技教育方面也并非毫无进展。
一些有远见的农村学校和教育部门已经开始采取积极的措施来改善现状。
部分农村学校积极争取政府和社会的支持，努力改善硬件设施。
通过申请教育专项资金、与企业合作等方式，逐步配备了一定数量的计算机、实验器材等设备，为科技教育的开展提供了基础条件。
大学生“三下乡”与科技振兴乡村融通路径研究--以广东韶关九峰镇为例
科教论坛-326-农村经济与科技2021年第32卷第9期（总第509期）农业生产和发展中，技术是关键所在。
因此，农村经济发展中，新知识和新技术的应用有重要的作用，但是当前乡镇发展中，农民自身的文化素养相对较低，对新技术的了解较少，一些新的工艺和技能并未在农村得到普及，农业生产多是根据经验，难以适应当前时代的发展。
高校学生“三下乡”实践活动的开展，能促进农村文化建设，改善农村社会风气，提升科技应用水平等，“三下乡”主要包括了文化下乡、科技下乡和卫生下乡活动。
大学生的“三下乡”活动，是提升学生整体能力和综合素养的重要社会实践活动，能更好地发挥高校学生知识应用能力，助推农村科技发展，为振兴乡村发展发挥更大的作用。
1 广东韶关九峰镇振兴乡村发展现状广东韶关九峰镇具有丰富的林地和耕地等资源，生态环境优美，为农业发展提供了良好的条件，九峰镇以农产品种植业为主，在2020年，九峰镇被评为韶关唯一的全国农业产业强镇，在精细农业，精美农村等方面建设取得了一定的成就，乡村振兴效果显著。
在发展中，以“产业兴镇”为目标，重视发挥当地的农业资源优势，实践中将基地、合作社和农业户进行有效结合，并创新结对扶持和自主创业发展结合的模式，重视特色产业基地的检核。
此外，物联网、智能大棚等技术也在逐渐被应用，一定程度上推动了农业生产向智能化转变，提升了种植业的生产效益，加上“互联网 + ”背景下电商模式的发展，积极开展节庆活动，加大了对农产品品牌的宣传力度，很大程度上拓宽了农产品的销售渠道，种植业的面积越来越大，年产量也在提升，且相关的农业配套设施也在积极完善，种植业与科学技术的融合力度逐渐加强，为农民收入的增加和脱贫致富奠定了基础。
总体来讲，九峰镇的农业产业基础相对比较雄厚，有多数农户进行水果等种植，占农民总收入的比重较大，尤其是特色农产品的质量不断提升，品牌认证越来越多，如在2018年，乐昌黄金奈李被选为国家地理标志保护产品，还有水晶梨、蜜橘、油桃等品牌知名度越来越高，九峰镇是全国“一村一品”的示范村镇之一。
义务教育如何适应信息化时代的需求
义务教育如何适应信息化时代的需求在当今这个信息化时代，科技的飞速发展正深刻地改变着我们的生活、学习和工作方式。
义务教育作为基础教育的重要组成部分，也面临着如何适应这一时代变革的挑战。
为了让孩子们能够在未来的社会中更好地立足和发展，义务教育必须积极主动地适应信息化时代的需求，进行相应的改革和创新。
信息化时代给义务教育带来了诸多新的机遇。
首先，丰富的在线教育资源为学生提供了更广阔的学习空间。
通过互联网，学生可以轻松获取世界各地的优质课程、教学视频、电子书籍等，不再局限于传统课堂上教师所传授的知识。
这不仅拓宽了学生的视野，还有助于培养他们自主学习的能力。
其次，信息技术为个性化学习提供了可能。
借助大数据和学习分析技术，教育者可以更准确地了解每个学生的学习情况和特点，从而为他们量身定制学习计划和教学方法，实现因材施教。
再者，虚拟实验室、教育游戏等数字化教学工具能够让学习变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，与此同时，信息化时代也给义务教育带来了一些不容忽视的挑战。
网络信息的良莠不齐可能会对学生的价值观产生不良影响。
学生在面对海量的信息时，如果缺乏正确的引导和辨别能力，很容易受到错误信息的误导。
另外，长时间使用电子设备进行学习，可能会导致学生视力下降、沉迷网络等问题。
而且，对于一些经济欠发达地区或家庭条件较差的学生来说，可能无法充分享受到信息化教育带来的便利，从而进一步加大教育的不公平性。
那么，义务教育要如何适应信息化时代的需求呢？其一，要加强教师的信息技术培训。
教师是教育的关键因素，只有教师具备了良好的信息技术素养，才能有效地将信息技术融入到教学中。
学校应定期组织教师参加相关培训，让他们掌握最新的信息技术知识和教学方法，如在线教学平台的使用、多媒体课件的制作、教学软件的应用等。
同时，鼓励教师开展信息化教学实践和研究，不断探索适合学生的教学模式。
其二，要优化课程设置。
在义务教育课程中，应增加信息技术相关的课程内容，如编程、数据分析、信息安全等，培养学生的信息素养和数字能力。
“互联网+”时代农村留守儿童教育问题应对策略分析
“互联网+”时代农村留守儿童教育问题应对策略分析一、“互联网+”时代研究农村留守儿童家庭教育的意义总理在2015年政府工作报告中提出制定“互联网+”行动计划，并提出对农村留守儿童关爱保护工作应不断加强、重点维护未成年人的合法权益，不断强化家庭监护主体责任，加大关爱保护力度，逐步减少儿童留守现象，确保农村留守儿童安全、健康、受教育等权益得到有效保障。
留守儿童是由于我国城市化进程产生的特殊群体，在2 016年2月14日，国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中将留守儿童定义为：父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。
留守儿童普遍面临家庭教育缺乏的问题。
“互联网+”时代的到来，对于留守儿童家庭教育提出了新的机遇和挑战。
本文希望通过对“互联网+”时代农村留守儿童家庭教育问题的探析，为留守儿童家庭教育提供合理对策，促进留守儿童健康成长。
二、“互联网+”时代农村留守儿童家庭教育现状（一）父母缺位，隔着屏幕的关爱“互联网+”时代，农村留守儿童与父母的沟通交流方式变得更加便捷，从传统的电话交流变为了可视化的视频交流，或者随时随地的语音交流，这样的交流方式可以减轻留守儿童因为亲情的疏离造成的心理孤单，增强内心的幸福感。
留守儿童虽然不能时时刻刻的拥抱父母，但是通过视频聊天可以感受父母关切的眼神、温暖的声音，感受父母屏幕那端的关爱。
（二）隔代监护比例大，家校合作效果不佳据调查统计，农村留守儿童由（外）祖父母监护的比例为89.3%，同时隔代监护的监护人通常文化水平不高，教育观念淡薄。
“互联网+”时代教育信息化不断增强，很多农村学校逐渐开展数字校园建设、智慧校园，很多农村学校普遍实现了“三通两平台”的建设。
“互联网+”时代的家校合作，对于留守儿童家庭提出了更高的要求。
留守儿童的主要监护人（外）祖父母对于家校通、微信、QQ的功能使用不能完全适应，家校合作依然依赖传统的家访、家长会的形式，不能适应“互联网+”时代对于家校合作的新要求。
心怀乡土拥抱时代演讲稿800字
心怀乡土拥抱时代演讲稿800字尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是黄庆凯，来自小山村的一名乡土孩子。
很高兴站在这个舞台上，和大家分享我对心怀乡土拥抱时代的一些想法。
时代的脚步正在快速前进，科技的发展带来了前所未有的改变。
我们的生活变得更为便利，信息传递更加迅速，城市的繁华和现代化给我们带来了无限憧憬。
然而，在我们追求现代化繁荣的过程中，我们是否也曾想过那个默默守望的乡村？心怀乡土拥抱时代，首先，我们要记得自己的根。
乡土文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是保持民族团结和社会稳定的重要源泉。
无论我们身在何处，无论我们追求怎样的梦想，都不能忘记自己的起点。
乡村的土地孕育了我们，家乡的山水滋养了我们的灵魂，我们应该心怀感恩之情，传承和发扬乡土文化。
只有心怀乡土，我们才能立足于当下的时代，触摸到现代文明的脉搏，与时俱进地发展自己。
其次，心怀乡土拥抱时代，我们要改变乡村的落后面貌。
长久以来，乡村一直是经济发展和资源配置的短板，农村经济的发展滞后，农村的基础设施建设不完善，农民的生活条件较为困难。
作为乡土孩子，我们要勇于担当起乡村振兴的责任，积极参与到农村的建设中去，推动农村经济的发展和城乡差距的缩小。
我们可以倡导乡村旅游，挖掘乡村文化内涵，建设乡村旅游景点，吸引更多的游客前来旅游。
我们还可以发展农村电子商务，利用互联网技术帮助农产品销售，增加农民的收入。
只有拥抱现代化的理念，将科技引入乡村，才能改变乡村的发展状况，使乡村也能迈入现代化的大门。
最后，心怀乡土拥抱时代，我们要坚守初心，不忘本色。
在追求现代化的同时，我们不能忘记传统的价值观念和道德标准。
在城市生活中，我们经常会看到一些人的利益至上，道德观念淡薄，这给我们带来了深深的思考。
我们应该坚守良好的道德底线，保持高尚的品德修养，不为物质的诱惑迷失自己。
同时，我们也要记得乡村的生活方式和精神文化，保持纯朴、淳朴的品质。
坚守初心，不忘本色，才能在时代的大潮中立于不败之地。
“互联网+”时代下乡村留守儿童教育思考
“互联网＋”时代下乡村留守儿童教育思考随着互联网技术的不断发展和普及，"互联网+"时代已经深入到了中国的各个领域。
而在这个时代下，经济发展如火如荼的城市，无疑给人们提供了更多的选择和机会。
但与此乡村地区的留守儿童教育问题也日益凸显。
如何面对这个问题，如何适应时代的变化，使得乡村留守儿童也能享受到良好的教育资源，已成为当前亟待解决的问题。
乡村留守儿童是指由于其父母或监护人出外务工，无法陪伴在身边，而在乡村居住的未成年人群。
随着城市化进程不断加速，许多农村地区的劳动力都选择去城市务工，为家庭提供更好的经济来源。
而这也不可避免地导致了乡村留守儿童的数量增加。
在没有父母陪伴的情况下，乡村留守儿童面临着家庭教育资源匮乏、心理问题、文化习惯等方面的困扰。
在这个背景下，“互联网+”时代为乡村留守儿童教育提供了新的思路和途径。
互联网可以打破时间和空间的限制，为乡村留守儿童提供了更广泛的知识获取途径。
无论是通过在线教育平台、网络课程还是在线资源库，都能够让乡村留守儿童接触到城市里丰富的教育资源，从而缓解他们的知识空白。
互联网技术还可以为乡村留守儿童提供更多的学习方式和学习乐趣。
通过网络游戏、教育类APP等，可以使得乡村留守儿童在学习过程中更加主动和积极，增加对知识的兴趣和学习的动力。
互联网技术也可以为乡村留守儿童搭建起更为丰富的教育平台，通过视频直播、远程教学、在线答疑等形式，使得他们能够与更多的教育资源和教育内容接触，获得更全面的教育信息。
“互联网+”时代下乡村留守儿童教育也面临着诸多挑战和问题。
互联网的普及和覆盖程度在农村地区依然不足，存在网络环境不稳定、带宽较低等问题，这就影响了乡村留守儿童能够正常接触和使用互联网资源的情况。
乡村留守儿童的家庭教育环境和自身意识素质相对较低，可能会使得他们在使用互联网进行学习时出现纪律不好、自我管理能力差等问题，导致效果不佳。
乡村留守儿童的身心发展都需要得到很好的关注，而互联网教育并不能完全满足他们的身心健康需求，甚至会在过度使用上造成负面影响。
“互联网+”时代下乡村留守儿童教育思考
“互联网＋”时代下乡村留守儿童教育思考随着互联网技术的飞速发展和普及，农村地区也逐渐进入了互联网＋时代。
虽然互联网为农村地区带来了许多机会和便利，但对于农村地区的留守儿童教育问题，我们仍然需要深入思考和探讨。
互联网＋时代给留守儿童教育带来了新的机遇。
传统上，农村地区的教育资源匮乏，很难提供高质量的教育。
而互联网通过信息的传播和共享，为农村地区留守儿童提供了更多的学习资源和机会。
他们可以通过网络学习各种知识，接触更广泛的世界。
互联网还可以为他们提供在线教育服务，让他们享受与城市孩子相当的教育质量。
互联网＋时代也给留守儿童教育带来了新的挑战。
随着互联网的普及，一些儿童沉迷于网络游戏和虚拟世界，丧失了对现实生活的兴趣和探索欲望。
这给他们的身心发展带来了负面影响。
由于农村地区的网络基础设施相对薄弱，有些地方甚至没有网络覆盖，这给留守儿童接触互联网的机会带来了限制。
我们需要解决这些问题，确保留守儿童能够积极合理地利用互联网。
针对这些问题，我们可以采取一系列的措施来促进和改善留守儿童的教育。
政府应加大对农村互联网基础设施的投入和建设。
只有当农村地区的网络覆盖率达到一定水平，留守儿童才能充分利用互联网进行学习和交流。
学校和家长要共同努力，加强对留守儿童的教育引导和监督。
学校可以提供在线学习平台和资源，让留守儿童能够接触到更广泛的知识。
家长应密切关注孩子的上网行为，引导他们正确使用互联网，避免沉迷于虚拟世界。
互联网公司和教育机构可以开发更多针对留守儿童的在线教育课程和应用软件，提供个性化的学习内容和服务。
这样可以更好地满足留守儿童的学习需求，激发他们的学习兴趣。
社会各界应当加大对留守儿童教育的关注和支持。
可以建立专门的机构或组织，提供心理辅导和社会支持，关心他们的成长和发展。
随着互联网＋时代的到来，农村地区留守儿童的教育问题将得到一定的缓解。
但同时也面临着新的挑战。
我们需要共同努力，加强对留守儿童教育问题的关注和研究，为他们提供更好的教育环境和机会，让他们能够享受到公平而全面的教育。
信息技术如何助力乡村振兴发展
信息技术如何助力乡村振兴发展在当今数字化时代，信息技术正以前所未有的速度和深度改变着我们的生活。
对于广大的乡村地区而言，信息技术的应用更是为乡村振兴带来了前所未有的机遇和可能。
信息技术为乡村经济发展注入了强大动力。
过去，乡村的农产品销售往往受到地域和渠道的限制，农民们常常面临着丰收却不增收的困境。
而如今，电子商务平台的兴起打破了这种局面。
通过网络平台，农民可以直接将自己的农产品销售到全国各地甚至海外，大大减少了中间环节，提高了收入。
比如，一些偏远山区的特色水果、手工艺品等，借助电商平台走进了城市居民的生活，不仅增加了农民的收入，还提升了乡村产品的知名度和美誉度。
不仅如此，信息技术还促进了乡村产业的融合与升级。
通过大数据分析，农民可以更加精准地了解市场需求，从而调整种植和养殖结构。
同时，农业与旅游、文化等产业的融合也因信息技术变得更加容易。
许多乡村利用网络宣传当地的自然风光、民俗文化，吸引了大量游客，推动了乡村旅游的发展。
一些乡村还通过互联网开展特色农产品的定制化生产和销售，满足了消费者个性化的需求，提高了农产品的附加值。
在乡村治理方面，信息技术也发挥着重要作用。
过去，乡村治理信息传递不畅，村民参与度不高。
现在，通过建立乡村治理信息平台，政策信息可以及时传递到每家每户，村民们也可以通过网络平台参与乡村事务的讨论和决策。
这不仅提高了乡村治理的效率，还增强了村民的参与感和责任感。
另外，信息技术在改善乡村教育和医疗条件方面也成果显著。
在教育领域，远程教学让乡村的孩子能够享受到优质的教育资源，弥补了乡村教育师资不足的短板。
通过网络课程，孩子们可以与城市的优秀教师进行互动交流，拓宽了视野，提高了学习质量。
在医疗方面，远程医疗服务让乡村居民在家门口就能享受到专家的诊断和治疗。
医疗信息系统的建立，也方便了村民的病历管理和医疗费用报销。
然而，要让信息技术在乡村振兴中充分发挥作用，还面临着一些挑战。
首先，乡村地区的信息技术基础设施相对薄弱，网络覆盖不够全面，网速较慢，这在一定程度上限制了信息技术的应用。
科技教育在农村学校的现状如何
科技教育在农村学校的现状如何在当今科技飞速发展的时代，科技教育的重要性日益凸显。
然而，在广大农村地区，科技教育的发展状况却不尽如人意。
农村学校在科技教育方面面临着诸多挑战和困难，这不仅影响了农村学生的综合素质提升，也在一定程度上制约了农村教育的整体发展。
首先，农村学校在科技教育资源方面存在严重不足。
硬件设施是开展科技教育的基础，然而许多农村学校缺乏现代化的实验室、计算机设备以及相关的科技教学工具。
与城市学校相比，农村学校的教学设施陈旧、简陋，无法满足学生进行科技实践和探索的需求。
例如，一些农村学校可能只有几台老旧的计算机，甚至无法保证正常的网络连接，这使得学生难以接触到最新的科技信息和知识。
其次，师资力量薄弱是农村学校科技教育面临的又一难题。
科技教育需要具备专业知识和技能的教师来引导学生，但农村学校往往难以吸引和留住优秀的科技教师。
一方面，由于农村地区的工作和生活条件相对艰苦，许多科技专业的毕业生不愿意到农村任教；另一方面，现有的农村教师队伍中，具备科技教育背景和能力的教师比例较低。
很多教师在科技知识方面的储备不足，缺乏相关的培训和进修机会，难以有效地开展科技教学活动。
再者，课程设置不合理也是农村学校科技教育的一个突出问题。
在农村学校的课程安排中，科技教育往往处于边缘地位，被视为副科甚至可有可无。
学校更注重语文、数学等传统主科的教学，对科技教育的重视程度不够。
即使开设了科技课程，也常常存在课时不足、教学内容陈旧、教学方法单一等问题。
这导致学生对科技教育缺乏兴趣，无法真正掌握科技知识和技能。
此外，农村学生的家庭环境也对科技教育产生了一定的影响。
在农村，许多家长的文化水平相对较低，对科技教育的认识不足，认为孩子只要学好语文、数学等基础学科就可以了。
他们缺乏对孩子进行科技教育的意识和引导，无法为孩子提供良好的家庭科技学习氛围。
同时，由于家庭经济条件的限制，农村学生也较少有机会参加课外科技培训和活动，这在一定程度上限制了他们的科技视野和实践能力的提升。
教育惠民政策学心得体会(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和国家对教育事业的重视，教育惠民政策逐渐成为我国教育事业发展的亮点。
作为一名教育工作者，我有幸参与到教育惠民政策的实施过程中，深刻体会到了这项政策的重要性和深远意义。
在此，我想结合自己的亲身经历，谈谈对教育惠民政策的学习心得体会。
一、教育惠民政策的背景与意义1. 背景近年来，我国教育发展取得了举世瞩目的成就，但与此同时，教育资源分配不均、教育公平问题仍然存在。
为了解决这些问题，国家出台了一系列教育惠民政策，旨在缩小城乡、区域、校际之间教育差距，保障每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
2. 意义（1）促进教育公平。
教育惠民政策通过加大财政投入、优化资源配置、改革招生制度等措施，确保每个孩子都能享受到优质教育资源，实现教育公平。
（2）提高教育质量。
通过教育惠民政策，提升教师队伍素质，改善学校办学条件，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
（3）推动教育事业发展。
教育惠民政策有助于激发全社会关注教育的热情，形成全社会共同参与教育改革与发展的良好氛围，推动教育事业持续健康发展。
二、教育惠民政策的主要内容1. 加大财政投入。
国家逐年增加教育经费投入，确保教育事业发展与国家经济社会发展相适应。
2. 优化资源配置。
通过调整城乡、区域、校际之间教育资源分配，缩小教育差距，实现教育公平。
3. 改革招生制度。
实施义务教育阶段免试就近入学，高中阶段考试招生制度改革，保障学生平等接受教育的权利。
4. 提升教师队伍素质。
加强教师培训，提高教师待遇，吸引优秀人才从事教育事业。
5. 改善学校办学条件。
加大对学校基础设施、教学设备等方面的投入，提升学校教育教学水平。
6. 推进教育信息化。
加强教育信息化建设，促进教育资源共享，提高教育教学质量。
三、教育惠民政策的学习心得体会1. 深刻认识到教育惠民政策的重要性。
教育惠民政策是我国教育事业发展的基石，关乎国家未来和民族命运。
农村社会学案例
农村社会学案例在我们村啊，有个特别有趣的人物，那就是王大妈。
以前呢，咱村的生活可传统了。
买东西就得去镇上的集市，逢集的时候，大家都大包小包地往家拎东西。
王大妈也不例外，她总是早早地就去集市上，跟那些小商贩们讨价还价。
她对那些传统的生活用品了如指掌，哪家的菜新鲜，哪家的布料结实，她心里都有数。
可是啊，这几年情况就不一样喽。
村里通了网络，年轻人都开始在网上买东西。
王大妈刚开始还瞧不上呢，她觉得这网上的东西看不见摸不着的，能靠谱吗？有一回，王大妈的儿子从城里给她带回来一件衣服，王大妈穿上特别合身，款式也好看。
她就问儿子这衣服在哪买的，儿子说在网上买的。
王大妈一脸的不相信，儿子就给她解释说网上的东西可多了，啥都有，而且还便宜。
从那以后啊，王大妈就对网购起了好奇心。
她让儿子教她怎么用手机上网买东西。
刚开始的时候，那可是状况百出啊。
她戴着老花镜，手指在屏幕上哆哆嗦嗦地戳着，有时候点错了还会抱怨这手机不听话呢。
不过王大妈可是个有毅力的人。
慢慢地，她学会了搜索商品，看评价，比较价格。
她第一个在网上买的东西是一个小的针线盒。
为啥买这个呢？她说这东西小，就算买错了也不心疼。
等收到针线盒的时候，她可高兴了，逢人就说这网上买东西还真方便，而且质量也不错呢。
这一下子可就打开了王大妈的网购大门。
她开始在网上买各种各样的东西。
她看到网上有那种特别便宜的花种子，就买了好多。
在自家院子里种上了各种各样的花，把小院子弄得像个小花园似的。
邻居们都羡慕得很，都来向她要花种子，王大妈就得意地说：“这是我在网上买的，可便宜了，你们也去网上买呀。
”还有一次，她在网上看到有卖那种老式的布鞋，就是她小时候穿过的那种，她一下子买了好几双。
到货之后，她穿着新布鞋在村里到处溜达，给大家展示她的网购成果。
她还说：“这网上啊，能买到好多咱镇上集市都没有的东西。
”现在啊，王大妈可是村里的“网购达人”了。
她还教会了村里其他几个大妈网购呢。
她们几个还经常聚在一起讨论最近在网上看到了啥新奇的东西，哪家网店的东西又好又便宜。
穷人家的孩子到底可以走多远
穷人家的孩子到底可以走多远我是在村里上的小学。
村小很破旧，需要自己带着桌子和凳子去上课。
學校唯一的时钟，挂在校长办公室门口。
那时我总感觉课间休息的时间很短，玩不够，也常因无法按时完成作业而被老师罚站。
父母都是朴实的农民，我的成绩也一直是中等，我从来就不是老师眼中的好学生。
等到中考时，我自然没能考上教学质量比较好的县一中。
我心里很失落，骑着自行车去田里转，觉得自己很没用。
这种失落感并没有持续太久。
几天后，我和一个初中同学打算一起出去闯荡。
我们去县里找了一个中介，他说介绍我们去北京工作，给人装空调。
能去北京，我们很兴奋，对从未出过县城的我们来说，北京一直就是一个梦。
到北京的第一晚，我们住在一个30多人的集体宿舍里。
第二天早上6点，我跟着师傅出发，骑了近两小时的自行车到了装空调的地点，晚上10点回到住的地方。
半夜12点，又被拉起来开会。
开完会之后，我睡不着，躺在床上思考自己该往何处去。
比我年纪稍长的一位老乡搭话，问我为什么这么小就出来打工，我说不想上学了。
他说，对农村孩子来说，上学是唯一的出路，如果就这么放弃了，那就只能像他一样，一辈子打工。
第二天，我就辞职回家了。
回老家后，按照故事套路我应该开启开挂模式，挑灯夜读，刻苦奋斗，最后考上名牌大学。
可事实不是这样，我只是在县城职业教育中心读高中，依旧不是好学生。
职教中心的管理模式和教育水平很一般，我很不满，也经常捣乱。
结果可想而知，高考我并没考上名牌大学，甚至连专科都没考上。
这一次，我没有骑着自行车去田里转圈，而是去舅舅家住了几天。
舅舅当过兵，见过世面，他对我说：“回去复读再考一次吧，如果再考不上就认命，踏踏实实去打工。
”第二年的高考分数下来，过了二本线，我考上了天津的一所大学。
虽然不是什么名校，但好歹是所正经大学，我在村子里也很有面子。
入学前，为了赚取一部分学杂费，同时锻炼自己，我去了县里的建筑工地，搬砖、筛沙子、抹灰，什么都干。
进入大学，虽然拿过奖学金，但我也随大流，逃过课，挂过科。
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让农村的孩子走进信息时代——我校推进信息化教育的思考与实践尊敬的各位专家、各位同行：很荣幸参加这样的会议，有机会把我们肤浅的思考提请大家批评指正。
感谢吴华教授（今天我们还是初次见面），也感谢网络——是网络为我们这样一所普通的农村学校创造了条件。
我想，这事情本身已经向我们诉说了网络的神奇魅力。
网络让我们相识，网络让我们相聚，网络让我们合作，网络让我们共同成长。
借此机会，我向大家汇报以下三方面的问题：一、我校确立“让农村的孩子走进信息时代”这样的信息化发展理念的背景。
二、对学校网站的功能和基本要求的构想三、我校网络化管理和教学的初步尝试与体会由于与会者有专家、有各级各类实验学校的领导、行家，而我只是从一所小学、一所农村小学的视角来谈问题，恐怕会浪费大家的时间。
汇报中我尽量不谈理论多谈观点，少谈操作多谈思考。
大家呢，也少关注发言的内容，多关注我的思维方式。
第一部分：我校确立“让农村的孩子走进信息时代”这样的信息化发展理念的背景。
我们学校地处东海之滨——海盐县的经济开发区，原先是一所极普通的农村小学。
经过短短两三年的努力，已经成为当地比较现代化的一所学校，引起嘉兴市、海盐县教育部门、社会各界和当地的新闻媒体的高度关注。
学校跨越式发展的原因，我们认为“办学理念是核心，教师培养是关键，信息技术是抓手”。
98年我开始担任这所学校的校长。
为制定学校跨世纪的发展规划和给学生发展寻求新的生长点，我们对学校的历史和现状进行了分析。
结果我发现一个奇怪的现象，我们学校的考试成绩在全县是数一数二的，可不少的学生还是纷纷舍近求远，借读到附近的城镇小学。
经过调查，家长们认为：1、我们学校的办学条件比不上县城，他们有电脑房，教室里有彩电，而我们没有；2、我们学校的考试成绩是好的，可孩子光成绩好是不够的，还应有多方面的发展。
家长的认识难免有些片面，但也实在和尖锐。
这使我们再次正视学校的任务和使命。
21世纪即将来临，社会需要怎样的人才？家长希望孩子受到怎样的教育？学校应该采取怎样相应的对策？我们又对当时全国教育的发展形势，我们县的教育发展形势，以及我们学校地理圈的特点进行了分析：1、市场经济的逐步成熟，促进了人民生活水平的提高——尤其是城乡结合部；产业结构的调整，使下岗工人队伍不断壮大。
知识的价值逐步得到体现；教育成为人们对提高自身和下一代生活质量的最大期望；信息社会的来临，全球化的趋势，使实施素质教育必将成为主流。
2、我县教育的发展速度很快，但城镇明显快于农村——无论是硬件还是软件；而农民对孩子受到优质教育的期望已超越了农村教育现有的发展水平——农村教育是落后的。
因此，农村教育的发展不仅有广阔的前景，而且有很强的内动力，顺势而为，主动而为，必将取得良好的成效。
于是，我们大胆的提出了“让农村的孩子受到和城里孩子一样好的教育”的办学理念和“争创省级示范学校”的近期目标。
想想激动，说说容易，操作起来难度极大。
于是我们又制定了具体的实施策略（四步走）：依靠政府达到校舍标准化，依靠社会实现设施现代化，培养教师创名牌，科学管理育名校。
99年，综合楼、行政楼等相继竣工，电脑房、语音室、闭路电视系统、校园音响系统、程控电话系统相继完成，于是我们打出了这样的招生口号：家门口的现代化学校欢迎您。
很顺利的撤并了附近的6所村校。
这样的办学实践使我们深深体会到；教育必须满足社会的需求，教育同时也可以引导社会的需求。
教育要走出困境，靠等，不行。
主动出击，事在人为。
我们学校又总结出了这样的口号：不怕做不到，只怕想不到。
这鼓舞了我校走信息化发展之路的信心。
设施的现代化，是不是等于学校的现代化？等于教育的现代化？至今还有不少的校长停留在这一步沾沾自喜。
这是很危险的。
我们认为：学校的现代化至少应当包括教育理念的现代化、教学设施的现代化、教学手段的现代化、教师素质的现代化、学校管理的现代化……而所谓的现代化，又必须与“未来化”紧密结合，否则一不小心就会成为“过去化”。
那么，现代化与未来化之间的结合点是什么呢？我们认为是“信息化”——这是一个动态的点，甚至可以看作一个动态的现代化的概念。
在今后很长的一段时间内，“信息化”恐怕是衡量教育是否现代化的一个重要标尺。
作出这样的判断，我们也是很慎重的，一旦失误，将贻误一大批的教师、一大批的学生。
因为应试教育还是很大的一个市场，因为“信息化”从国内来讲还刚刚从口号到小范围的行动。
从教育领域来讲，大城市、高校、实验学校也还处于摸索之中，它还是阳春白雪。
但是也从没有人说农村不需要信息化，农村的孩子不需要信息化，农村的孩子在信息化面前可以等一等，中国可以在全球信息化浪潮前等一等。
如果可以，至少我们学校应该试一试！于是，我们提出了“让农村的孩子走进信息时代”的学校信息化发展理念。
我不知道这是不是“与时俱进”？是不是教育的“均衡化”？我们觉得，我们现在教的孩子，10多年以后必将生活在一个未来社会，我们不能用过去的东西去捆住他们的想象，我们应该给他们一双翅膀。
著名作家王宏甲说的这么一段话使我很受感动，他说：即使你不是最早出发的人，你仍然可以是一个开辟新时代的先驱。
要填平“数字鸿沟”。
教师应成为乡村孩子的一盏灯。
有了这样的想法，我们很快付诸行动。
2001年上半年学校建成教师电子备课室和校园网，下半年开通城域网，又安装一个多媒体教室，并按电脑＋视频展示台＋大屏幕彩电＋INTER网的标准改建了每一个较室，基本达到了信息化教育的初级装备要求。
设备先行，教师先行，然后才是学生得益。
刚刚汇报的第一部分我想说明这么几个问题：1、学校的发展得益于好的办学理念。
因为好的办学理念不仅是学校发展的内动力，而且能很好的引导学校的经济行为和社会的经济行为。
学校信息化固然受制于资金，更重要的恐怕受制于观念。
2、如果不是出于功利主义，而是人道主义，那么我可以说：更需要信息化的是农村。
农村的孩子更迫切的需要开阔眼界，农村的教师更需要得到先进理念的引导，先进资源的支持。
3、如果不是讲究豪华，而是注重效能比，那么，大部分的农村学校都能尝试信息化。
中国最广大的市场将得到快速的开发和培育。
第二部分：对学校网站的功能和基本要求的构想1、没有学校网站的日子。
刚开通校园网的时候我们也很兴奋。
通过网上邻居，教师们的备课都公开了，校内的资源也共享了，电子备课室的课件直接拉到了多媒体教室。
真方便。
后来城域网也开通了，所有的教室，所有的电脑全上了网，教师们一下子进入了一个广阔的世界，教育观念的转变不再来自校长的演讲，而是更直接的来自体验。
教师们使用现代教育技术的积极性非常高，做了大量的课件，网上也下载了不少的课件、教案……我们的教师在县级的公开课上频频获奖，甚至代表海盐县去嘉兴“南湖之春”上观摩课。
我想，这是素质加信息的结果。
但问题也接踵而来。
首先是教师们的资料都放在各自的文件夹，其他教师不能很方便的共享。
后来虽然作出有关统一存放，规定路径等办法，但还是因为不方便的原因，未能引起老师们的重视。
其次是病毒的问题。
由于教育局信息中心和各校服务器未安装强大的防火墙，导致县内电脑病毒大肆流行。
学校虽组织多次彻底查杀，但均未产生实效，经常导致大量机器不能正常使用，不少资料丢失，影响了正常的教育教学工作。
再次是由于城域网的资料库是花重金买来的，舍不得对外开放，因此，虽然教师们的家庭电脑都上了网，但在家中无法访问，不能借助城域网的平台进行电子备课和资料的传输，很是不便。
这些原因使我们萌生了要建一个学校网站的念头。
2、我们心目中的网站应该是这样的：（1）、它是一个安全、庞大的资料库，里面可以存放教案、课件、论文等学校所有的资料。
老师们也可以很方便的查找。
（2）它是一个沟通的平台。
教师间、师生间、学校和家庭能经过它进行思想的交流，资源的交流。
（3）它是一个信息发布的平台，学校所有的新闻、通知能方便的发布，所有的人在任何上网的地方都可以了解。
（4）它是一个傻瓜式的平台，不需要复杂的技术支持，人人会用，时时可用。
为此，我们专门召开了会议，向有关专业人士进行了咨询，但结果令我们失望：要建这样的一个网站，需重新购买服务器，大型软件，租用线路，费用实在太昂贵。
那么有没有花很少的钱，也能实现这些功能的办法呢？后来我们把思路定位于租用、购买专业网站空间上来。
很快的我们发现了中国教育先锋网。
经过一段时间的试用，还行。
我们又经过电话、邮件的联系，先锋网的技术人员及时的对网站进行了改进，很好的满足了我们的要求。
我们就决定加入vip会员。
而且一年1780元的费用实在是低廉之极。
为什么这样讲呢？1、服务器的空间无限大，没有50m或100m之类的限制，可以存放大量的课件之类大容量的资料。
2、由专业人员对服务器进行维护，不用担心黑客病毒。
3、无需制作网页，内容更新方便，有管理后台。
4、学校形象宣传没有时间数量的限制，可以随时自助发布。
5、可以实现家庭——电子备课室——教室的自由沟通。
6、对自己学校的教案、课件可以方便的进行上传、下载，管理，同时又因为与先锋网的资源库相连，查找的范围在同一时间得到扩大，有效地节约了时间。
7、它还是大容量课件的运输通道。
在家里制作的课件无需刻录机，即可带到任何需要使用的地方——等于为每一位教师配了一台刻录机。
8、它还有“友情链接”的自助功能，学校通过它，可以精选全国的资源库为我所用。
当然，先锋网还可以有许多改进的地方，以进一步满足学校、教师、学生的需求。
上诉汇报我想阐明如下观点：A、网站建设的过程性、发展性。
发展信息化是一个很长的过程，我们不能期望一下子住进别墅或建成航空母舰，最终其实也没有必要。
学校网站的建设不必追求大而全，而应始终坚持以人为本，在人发展的过程中不断的完善网站。
2、网站建设的针对性和实效性。
如果我们作一个调查，问问教师、学生为什么上网，到网上去看些什么，找些什么，干些什么，我们的网站建设就会更有针对性和实效性。
3、网络资源的开放性、交互性。
我们始终不能忘记互联网的真正意义在于开放、共享。
如果每所学校的网站都是资源丰富的台湾岛，那么就会造成大量的重复建设，大量的智慧、精力、物力、财力的浪费。
我们建议：在地理环境、人文环境相近的一定区域内应当对网络资源进行整合第三部分：我校网络化管理、教学的初步尝试与体会。
基本思想；以点带面，迅速普及，全员参与所谓“全员参与”是指全体教师和学生人人参与。
由于理念先行，目前我校所有任课教师都购置了家用电脑，而且都上网。
要说明的是学校没有一分钱的补贴，我们的观点：现在的电脑相当于过去常用的笔，它是我们教师吃饭的工具，好比大家都开摩托车前进了，你愿意徒步在后面追吗？况且，我们学校1—6年级均开设了信息技术课，学生都会用电脑了，老师你看着办；教室里的电脑放在讲台里，别的班都在用，你不会用，学生、家长都对你有意见，你的日子过不下去。