050第五十课
灯塔大课堂第五十课感想与收获作文
灯塔大课堂第五十课感想与收获作文全文共5篇示例,供读者参考篇1标题:灯塔大课堂让我收获满满大家好,我是小明,今天我想和大家分享一下我在灯塔大课堂上学习的经历和感受。
灯塔大课堂太棒了,每次上课我都期待万分,上完课后总是收获满满,心里高兴极了!灯塔大课堂的老师真是了不起,他们知识渊博,讲课生动有趣,从不枯燥乏味。
记得有一次,数学老师在讲解几何体积的知识时,他拿出了各种各样的几何模型,让我们动手操作。
我们通过测量、比较、拆解等方式,亲自探索了圆柱体、正方体和三角锥体的体积计算方法,过程虽然艰难但很有趣。
最后我们还做了手工,用纸板和胶水diy了各种小房子,真是太有创意了!语文课上,我们常常朗读课文、品析名著,老师还会讲解一些文学常识和修辞手法。
有一节课,我们学习了夸张的修辞手法,老师用了好多有趣的例子,我们开怀大笑。
后来老师布置了一个游戏,让我们编写一些夸张的句子,看谁最夸张。
我写了"我家狗狗的嘴巴大到可以吞下整个太阳",结果被评为最佳夸张奖,获得了小礼物,我高兴坏了!除了常规科目,灯塔大课堂还开设了很多特色课程。
我最喜欢的是手工课,老师教我们折纸、剪窗花、捆扎等技艺,做出了形态各异的小物件,可爱又漂亮。
我把自己做的小相框带回家,爸爸妈妈都夸我手工了得。
灯塔大课堂当然也有体育课,我们经常在操场上跑步、做操、玩游戏。
跳绳游戏是我的最爱,谁连跳最多下没有输。
还有捉迷藏,一会儿躲进树丛,一会儿钻进滑梯底下,乐趣无穷。
体育课真是让我动个不停,上完总是大汗淋漓,但很快就能恢复元气。
灯塔大课堂不仅课程新颖有趣,教学设施也是一流。
教室里有现代化的多媒体设备,老师可以播放视频、幻灯片,带来更直观的学习体验。
实验室里还有各种各样的科学仪器,让我们可以做小小科学家。
操场上有新式的运动器械,跑步场地既平整又韧性很好。
学校里到处都是绿树花草,环境优美怡人。
我在灯塔大课堂不但学到了知识,也培养了好的习惯和品质。
新概念二第50课课件
'I'll tell you where to get off,' Answered the tceollnsdbuwcthoer.re to get off“教训某人行为规矩点或 I识s相at点in”the front of the bus to get a good view of the countryside.
'We're going back now,' said the conductor.
'Well, in that case, I prefer to stay on the bus.' I answered. prefer sth. to sth. He prefers cats to dogs. 他喜欢猫,而不喜欢狗。
03
Text
love/ like doing sth. 强调一种习惯 I love travelling in the country, but I don't like losing my way. lose one's way 迷路
I went on an excursion recently, but my tgriopotnooaknmexecluornsgioenr =thhaanvIeeaxnpeecxtceudr.sion 'I' m gotainkge tsob.WsoomodefotirmdeGr花ee费n,某' 人多少时间 I said tthoatnheI ecxopnedcutcetdor比a我s 所I g预o料t o的n(th口e语bu)s,
Exercise
第五十课:ps灰度色彩模式学习(颜色模式)
第五十课:ps灰度色彩模式学习(颜色模式)Photoshop有色彩管理功能,这主要用在印刷品制作上。
我们目前针对网页设计,因此可以选择“显示器颜色”,如下左图。
对于PhotoshopCS版本,可选择“色彩管理关闭”,如下右图。
可从菜单【编辑颜色设置】打开色彩管理,在顶部的“设置”中选择“色彩管理关闭”。
如下图:在前面讲述RGB色彩,以及在颜色调板选取颜色的时候,有没有想到过RGB值相等的情况下是什么颜色?那是一个灰度色。
如下左图。
现在我们将颜色调板切换到灰度方式(切换方式可参考操作速查0101),可看到灰度色谱,如下右图。
所谓灰度色,就是指纯白、纯黑以及两者中的一系列从黑到白的过渡色。
我们平常说所的黑白照片、黑白电视,实际上都应该称为灰度照片、灰度电视才确切。
灰度色中不包含任何色相,即不存在红色、黄色这样的颜色。
灰度隶属于RGB色域(色域指色彩范围)。
我们已经知道,在RGB模式中三原色光各有256个级别。
由于灰度的形成是RGB数值相等。
而RGB数值相等的排列组合是256个,那么灰度的数量就是256级。
其中除了纯白和纯黑以外,还有254种中间过渡色。
纯黑和纯白也属于反转色。
灰度的通常表示方法是百分比,范围从0%到100%。
Photoshop中只能输入整数,在Illustrator 和GoLive允许输入小数百分比。
注意这个百分比是以纯黑为基准的百分比。
与RGB正好相反,百分比越高颜色越偏黑,百分比越低颜色越偏白。
灰度最高相当于最高的黑,就是纯黑。
灰度最低相当于最低的黑,也就是“没有黑”,那就是纯白。
如下2图。
既然灰度和RGB一样,是有数值的,那么这个数值和百分比是怎么换算的?比如18%的灰度,是256级灰度中的哪一级呢?是否是256x18%呢?没错,灰度的数值和百分比的换算就是相乘后的近似值,由于灰度与RGB是“黑白颠倒”的,所以18%的灰度等于82%的RGB亮度。
256×82%=209.92,近似算作210,我们可以先在灰度滑块选择18%,再切换到RGB滑块看数值。
Lesson50Takenforaride(课件)新概念英语第二册(3)
conductor n. 指挥家,售票员,导体 ,列车长
1 Where does the writer love travelling? 2 Where did he want to go on his recent excursion? 3 What did the writer realize when the bus stopped? 4 Why didn’t the writer get off at woodford Green?
• ‘It doesn't matter,’I said.‘I'll get off here.’
• ‘We're going back now,’ said the conductor.
• ‘Well, in that case, I prefer to stay on the bus,’I answered.
新概念二 Lesson 50
Taken for a ride 乘车兜风
On foot
horse
carriage
ห้องสมุดไป่ตู้ike
motorbike
car
• CRH train • China Railways High-speed
New York
London
Woodford Green
Watch and answer
Do exercises: 1.He asks the ______(售票员)where he must get off for the
新概念英语第二册第50课
Flash of lesson 50
Let’s answer these questions:
1.Where does the writer love travelling? Where did he want to go on his recent excursion? 2.what did the writer realize when the bus stopped? 3.Why didn’t the writer get off at Woodford Green?
我每天上学需要十分钟的时间。
It takes me ten minutes to go to school every day .
他们用了三年时间修完了这条路。
It took them three years to build this road.
2. green 绿色;草地;草原
I like the green of the countryside in spring.
5.view
[vju:] n. 视野,风景,见解
The lake came into view as we turned the corner.
我们拐过弯,那个湖泊就呈现在我们眼前了。 I took my telescope to get a better view of the mountains. 我拿起望远镜以便于更好地欣赏崇山峻岭。
homework:
1. 第50课课文背诵一遍、默写一遍,家长签字。 2. 第51课单词抄写5遍,听写一遍,家长签字。 3. 第51课课文录音听5遍,家长签字。
1. 2. 3. 4. 5. 我爱流行音乐。 那些书是属于他的。 这一组由十个学生组成。 我希望很快见到你。 他想要看电视。 P238 B
快乐识字第五册第五十课
所: 1、爸爸和妈妈都在科 研所工作。 2、中国有上千所大专 院校。
科: 1、春节期间我发烧, 只好去儿科看病。 2、爷爷是中国科学院 院士。
问宝宝的问题
1、小白兔和小花鹿一起去哪里 采蘑菇?
2、它们为什么害怕? 3、小白兔的家住在森林的哪个 方向? 4、树干不长青苔的一面是什么 方向?
拓展宝宝思维问题
1、森林里哪个方向的风干
燥一些?
2、为什么青苔会长在树干
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
朝南的一面?
“我们回家吧,天也快晚了, 妈妈还在家里等着我们呢!” 小花鹿和小白兔就一起 往回走。走啊,走啊,怎么 走也走不出森林,天也黑了。 小花鹿和小白兔这才明白它 们在森林里迷了路。
怎么办?怎么办?天又黑, 肚子又饿。心里又害怕。小花 鹿急得马上就要哭出来了。 “不要哭,不要哭。我们 来想想办法。” 想啊想……“有了。我们 家住在森林的北边,我们就一 直往北走,不是就走出森林, 就找到家了吗?”小白兔说。
“可是哪边是北方呢?” 小花鹿说。 “是啊,哪边是北方呢?” 想啊想……“对了。妈妈说过, 在森林中找方向,可以用手去 摸树干,不长青苔的一面就是 北方。”小花鹿想起来了。
小白兔和小花鹿就去摸树干。 找到啦,找到啦!北方找到啦! 它们就手拉着手,大声唱着歌往 北走。 “小白兔——,小花鹿—— ,”原来是妈妈们找来了。 当小白兔和小花鹿把怎样想 出这个办法告诉妈妈时,妈妈都 说小白兔和小花鹿是又聪明,又 勇敢,又能干的孩子。
第五十课
小游戏
梅花鹿 鹿角 森林 树林
采用、蘑菇 采蘑菇 吃蘑菇 冬菇、香菇
花篮、竹篮 篮子、篮球
一直 直到 直接
采蘑菇 一大早,小花鹿就去找 小白兔玩,小白兔说:“我今 天要去森林里采蘑菇,家里没 有蘑菇了。” “那我们就一起去吧!” 小花鹿和小白兔就一起去了门。 它们一边走一边采蘑菇。 采啊,采啊,篮子满了,放不 下蘑菇了。
【生命反思】第50课 遇师即遇法——得心歇息
第五十课遇师即遇法——得心歇息导读:你说我对这个人有信心没有信心,一点点关系都不相干,就是你得没有得遇法则。
得遇法则了,那你就歇心,你就充盈,你就真正地回归了,真正在这里面安心休息了,在这个地方不再造作了,真正地发现了心性,具足圆满无碍了。
实际就是我们心中那个三身功德,因为我们遇到教法与师长,启发出来了。
(一)得遇师即得遇法远二元是师的作用。
老师所有起的作用,让我们这种对立心,对立、对待,就是割裂的习惯,这个习惯能休息下来。
因为这个习惯很厉害,在我们父母生身的这个天地世界中呢,这个割裂的习惯是十分强烈的。
二元的这种心理,就是我们的生命状态与来源,这个就会很伤害;或者说就是生死,这种割裂二元的生死,是生死烦恼的出处。
所有老师都是为了解决这个问题,我遇到的老师,所有给我施教的,都是令这个心怎么能休息下来!不管是我宗下的老师,或者是律宗的师父们,或者是念佛的老师们,或者其他的老师,对我施教的人,他们所有的施教,就是让你的心怎么真正地歇下来,真正地歇下来!就是把这种造作的习惯、割裂的习惯休息。
休息、平静下来,实际他就会充盈。
人的这种智、这种心意等等,都充盈下来,饱满了,这个就是遇师方便。
他得到师,就有这种方便。
我所有的老师,传递的都是这样的,就是真正让你休息下来,不管什么样的方法。
戒律的方法,他说具足、说无漏、说无作,我戒律上的老师都会这样教我。
传的是具足戒,给你是具足的位置,给你是无作的作为方法,所以这种无修修的一种守护,就是寂定守护。
戒律上所谓的止,就是为了让你远离自我造作,所以他讲那么多比丘戒,讲那么多戒,比丘戒有二百五十条,它总共有三千个细分。
过去现在未来的三千个,过去叫“三千威仪,八万细行”,有三千个细分的说法。
这个说法,所有都是让你休息,全部是休息,没有其他东西。
它起到的作用,就在寂定寂灭为乐的这个乐上去用工夫。
所有律宗的老师,他们的教诲都是这么个引导,说你本来是具足的,你不相信呢,有三师七证。
稻盛哲学第五十课分享
稻盛哲学第五十课分享稻盛哲学:人生工作的结果=思维方式x热情x能力。
我们每个人都渴望成功,但什么是成功呢?如何才能成功?很多人都有自己的想法,对待成功的定义也不同。
稻盛先生站在人生的高度,结合着实战的经验,深入浅出地将他一生成功的经验总结成为一条人生方程式。
人生和工作的结果=思维方式x热情x能力。
也就是说,人生和工作的结果取决于这三个因素的乘积,思维方式、热情和能力。
稻盛先生说,我的能力只是普通的水平,我一生努力至今,我觉得我的人生结果都源于这个方程式。
是的,这个方程式是稻盛先生一生的经历和智慧的结晶,是稻盛哲学的精髓。
那么,稻盛先生到底在为我们揭示怎样的人生奥妙呢?下面我们展开学习。
第一部分、代入方程式,算一算你的人生和工作的结果。
第二部分、稻盛先生儿时的故事,叔叔的人生结果让我开始推衍人生方程式。
第三部分、思维方式是决定人生、改变命运的关键因素。
第一部分、代入方程式,算一算你的人生和事业的结果。
首先我们简单介绍一下人生方程式的基本要义。
我们看人生和工作的结果=思维方式x热情x能力。
那么能力,就是做事的技能,也可以用才能来表述。
我们常讲,你的才能要胜任你所在岗位的工作;热情,就是愿意为此付出不亚于任何人的努力;思维方式呢?日文里的思维方式是常用词,含义十分宽泛,造成现在在不同的场合分别把它解释为哲学、价值观、人生观、人格、信念、心、心态、愿望等等。
所以稻盛先生说,简而言之,可以用善念和恶念来表达,他有正负之分。
那么我们就清楚了,能利益自己、他人和社会的就是善念。
伤害自己、他人和社会的就是恶念。
所以人生和工作的结果就=能力x热情×思维方式。
其中一个人的能力和热情分别可以从零分达到100分。
思维方式有正负之分,是从负的100到正的100.思维方式的方向不对,人生和工作的结果就发生180度的转变。
好了,清楚了这个公式的基本要义,接下来我们一起带入公式,算一算自己的人生和工作的结果。
首先我们还是举几个例子大家感受一下。
灯塔大课堂第五十课心得
灯塔大课堂第五十课心得前几天,我观看了灯塔大课堂第五十课。
这堂课啊,就像一束光照进了我心里,让我有了好多好多的感触。
这堂课给我展示了好多真实而又感人的事例。
其中有一个,让我印象特别深刻。
那是关于一位乡村教师的故事。
这位老师所在的村子,偏远又贫穷。
学校的条件差得让人咋舌,几间破旧的教室,窗户上的玻璃都残缺不全,冬天的风呼呼地往里灌。
教室里的桌椅也是摇摇晃晃,仿佛随时都会散架。
可就是在这样艰苦的环境里,这位老师却像一颗坚定的钉子,扎在了这里。
他每天天不亮就起床,要走好几里的山路才能到学校。
山路崎岖不平,下雨天更是泥泞不堪,一个不小心就会摔得满身是泥。
但他从来没有抱怨过,总是笑呵呵地说:“这点路算啥,只要能教孩子们知识,就是爬我也愿意。
”到了学校,他顾不上休息,就开始给孩子们上课。
他的课生动有趣,哪怕是再枯燥的知识,经他一讲,都变得妙趣横生。
他会用各种形象的比喻,让孩子们轻松理解那些复杂的概念。
比如讲数学里的乘法,他就说:“这乘法啊,就像是一群小伙伴手拉手,一个拉一个,越来越多。
”孩子们听了,都哈哈大笑,也一下子就记住了。
中午的时候,他还要给孩子们做饭。
学校没有食堂,他就在教室外搭了个简易的炉灶。
炊烟袅袅升起,他忙碌的身影在烟雾中若隐若现。
饭菜虽然简单,可孩子们吃得津津有味,他看着也满心欢喜。
放学后,他也不闲着。
有的孩子家里远,他就亲自送他们回家。
一路上,他和孩子们有说有笑,还会顺便给他们讲讲路上看到的花草树木,讲讲大自然的奥秘。
有一次,一个孩子生病没来上课。
他知道后,放学后就去了孩子家。
孩子家里穷,没钱看病,他二话不说,从自己微薄的工资里拿出钱来给孩子治病。
还每天来给孩子补课,直到孩子病好回到学校。
就这样,一年又一年,他送走了一批又一批的学生。
有的学生考上了大学,走出了大山;有的学生学成后,又回到了家乡,建设这片土地。
而他,依然坚守在那所小小的学校里,默默奉献着自己的一切。
看着这位老师的故事,我心里特别感动。
道次第第第五十课观后感
道次第第第五十课观后感这一课啊,感觉像是一位智慧的长者在我耳边轻声诉说那些被我们忽略的真理。
它里面讲的内容,就像是一团团毛线,初看有些杂乱无章,但只要你耐心地理一理,就会发现每一根线都能编织出一个关于人生、关于心灵成长的图案。
其中给我印象特别深刻的是那种对自我内心细致入微的剖析。
我们平时总是风风火火地在生活里奔波,就像没头的苍蝇一样,很少停下来问问自己:“我心里到底在想啥?我这样忙忙碌碌到底是为了啥?”这一课就像是一面镜子,突然就摆在了我们面前,让我们不得不直面自己内心那些隐藏的小角落。
有些角落啊,藏着我们的小贪婪,有些藏着我们的小嫉妒,还有些是我们的小懒惰。
平时我们都把这些东西遮遮掩掩的,可这镜子一照,全现原形了。
不过呢,这不是为了让我们难堪,而是给我们一个机会去改变,就像给一个脏兮兮的小孩一把洗澡的刷子,让他把自己洗干净。
而且这一课在讲述的时候,不是那种干巴巴的说教。
它像是在讲故事,用一些生动的例子把那些深刻的道理包裹起来。
就像给苦药裹上了一层甜甜的糖衣,让我们很容易就咽下去了。
我读着读着,就会忍不住在心里想:“哦,原来是这么回事啊!”然后就会不自觉地把自己代入到那些例子当中,想着如果我是故事里的那个人,我会怎么做呢?这感觉就像是在玩一场特别的角色扮演游戏,但这个游戏玩着玩着,却能让自己变得更好。
从这一课里,我还体会到了一种循序渐进的力量。
就像爬山一样,它不是一下子就把你拽到山顶,让你在山顶上晕头转向,而是一步一步地带着你走。
每一步都走得很稳,让你能适应这个高度的变化。
这种感觉很踏实,让我知道心灵的成长不是一蹴而就的,而是需要一步一个脚印。
不能今天听了一个大道理,明天就觉得自己已经超凡入圣了,那是不现实的。
灯塔第五十课心得感悟
灯塔第五十课心得感悟灯塔的光,照亮前行的路,也照亮了我们心中的希望。
当我学习完灯塔第五十课,心中涌起了无数的感慨呀。
你看,那灯塔就像是人生路上的指引者。
我们在生活的海洋中航行,有时候会迷失方向,会遇到风浪,会不知所措。
但只要看到那灯塔的光,就仿佛有了力量,有了勇气去面对一切。
这不就像我们在困难面前,只要心中有信念,有目标,就能坚定地走下去吗?在这堂课里,我学到了很多宝贵的东西。
它让我明白了坚持的意义。
就像那灯塔,无论风雨如何,它都一直矗立在那里,散发着光芒。
我们在追求梦想的道路上,不也应该这样吗?遇到挫折不放弃,一直努力向前。
想想看,要是我们稍微遇到点困难就打退堂鼓,那怎么能到达成功的彼岸呢?它还让我懂得了要保持乐观。
生活中总会有不如意的事情,但我们不能因此而消沉。
要像灯塔一样,不管周围的环境多么黑暗,它依然闪耀着自己的光芒。
我们也要在困境中找到希望,找到让自己开心的理由。
而且啊,这堂课让我深刻认识到要珍惜身边的人。
在黑暗中航行时,那些陪伴我们的人就如同灯塔旁的守护天使。
他们给我们鼓励,给我们支持,让我们感到温暖。
我们可不能忽视了他们的存在呀!学习这灯塔第五十课,就像是给自己的心灵来了一次洗礼。
它让我反思自己的行为,思考自己的人生方向。
我反问自己,我是否足够坚持?是否足够乐观?是否珍惜了身边的人?我们每个人都是一艘在生活海洋中航行的小船,而灯塔就是我们的引路人。
它告诉我们哪里有暗礁,哪里有安全的港湾。
让我们不会在茫茫大海中迷失方向。
这堂课真的给了我太多的启发,让我更加坚定地去追求自己的梦想,更加珍惜身边的一切。
它就像一束光,照亮了我前行的道路。
我相信,只要我们心中有灯塔,无论遇到什么困难,我们都能勇敢地面对,都能找到属于自己的幸福和成功。
所以啊,让我们都成为自己人生中的灯塔,照亮自己,也照亮别人吧!。
灯塔大课堂第五十课感想与收获作文
灯塔大课堂第五十课感想与收获作文《灯塔大课堂第五十课感想》作文一小朋友们,我最近看了灯塔大课堂第五十课,心里有好多好多的想法呢!这堂课里讲了好多勇敢又厉害的人的故事。
有个叔叔,他不怕困难,努力去帮助那些需要帮助的人,就像超级英雄一样!还有个阿姨,为了让大家的生活变得更好,每天都很努力地工作。
看到他们,我就想,我也要像他们一样勇敢和努力。
在学校里,如果我的小伙伴遇到了难题,我要去帮忙。
回到家,我要帮爸爸妈妈做一些我能做的事儿。
作文二同学们,你们知道吗?我看了灯塔大课堂第五十课,真的太让我感动啦!课里有个故事,说的是一个小哥哥,他家境不太好,但是他特别努力学习,每天早早起来读书,晚上还认真做作业。
他考了好成绩,让爸爸妈妈都特别骄傲。
还有一个大姐姐,她看到村子里的路不好走,就想办法筹钱修路,让大家出行更方便。
他们的故事让我明白了,只要我们有决心,肯努力,就能做成很多事情。
我以后也要不怕困难,勇敢向前,说不定我也能像他们一样厉害呢!《灯塔大课堂第五十课收获》作文一小朋友们,灯塔大课堂第五十课让我学到了好多东西哟!我看到了好多善良的人,他们用自己的行动告诉我们什么是爱。
比如说,有一位爷爷,自己省吃俭用,却把钱都给了贫困的小朋友,让他们能上学读书。
这让我知道了,我们要关心别人,尽自己的力量去帮助有困难的人。
还有啊,有个叔叔为了保护环境,每天都去捡垃圾,让我们的家园变得更美丽。
我决定以后不再乱丢垃圾,也要爱护我们的环境。
作文二小伙伴们,灯塔大课堂第五十课可太有意思啦!我从中学到了好多好多呢!还有一个例子,一位警察叔叔勇敢地抓坏人,保护了大家的安全。
这让我知道了勇敢是多么重要。
我收获了这些宝贵的东西,以后我也要做一个勇敢善良,能给大家带来帮助和快乐的人!。
中庸大学第50课百日成长
中庸大学第50课百日成长各位同仁昆上好。
今天是我们中庸大学百日成长的第五十课,我们继续借助大学引用诗经的内容来学习贤明君王是怎样服务百姓的同时成就自己的。
这对我们自已的事业,又有什么样的启示?《诗》云:“殷之未丧师,克配上帝。
仪监于殷峻命不易。
”这里殷指就是殷商王朝,丧师就是失去民众的意思。
克就是能,配就是符合,峻命是指上天的规律,而易就是改变的意思。
诗经大雅文王说,过去殷商没有失去民心的时候,所做的事情能够符合上天的要求,应该好好借鉴殷商的兴衰,上天的规律就是这样不会发生改变。
这已经是大学第三次引用大雅文王这篇诗经了。
还记得我们学习过的另外两句吗?周虽旧邦,其命维新是赞颂周王朝日新月的精神。
穆穆文王,于缉熙敬止。
这是歌颂周文王的高尚品德。
通篇来看,大雅文王这篇诗经不仅是对周王朝的治国安邦表达了敬意和赞颂,而且还进一步深入分析揭示了商朝为何灭亡,周朝又如何兴起的原因。
在这里诗经就是多次强调不要违背上天的规律,商朝顺应这个规律的时候就能够兴盛,而一旦商朝背离的规律就被周王朝所取代了。
那么这个规律究竟是什么呢?那就是大学讲的道得众则得国:失众则失国。
君王所践行的治国之道,如果能够得到众人的拥护,就能拥有这个国家,如果失去了民众的拥护,就会失去整个国家。
那么民众的拥护又是从何而来呢?俗话说以心换心,领导者唯有以其真诚才能赢得民众的信任,这就是诚于己,信于人。
下面我们就通过商封王父辈们的经历,来学习殷之未丧师的那一段,历史带给我们什么样的启示?商纣王的祖父文丁是一位颇有作为的君王,他吸取了之前的经验教训,纠正了此前的一些过激的做法。
他先是把国家的主要办事机构从朝歌迁回了音译,也就是现在的河南省安阳市,并且恢复了祭祀祖先的传统,对之前罢免的官员也重新开始任用,这样一系列的治理措施就让民众看到了一位年轻有为的君王。
当然文丁所面临的环境并不太平,在文丁即位的第三年,商朝就爆发了洪灾,农田和民房都纷纷被毁。
在这样的情况下,商朝周边的部落也蠢蠢欲动,试图趁虚而入入侵商朝,于是文丁就任命周文王的父亲继立为大将军,在商朝统治区内招募青壮年入伍,讨伐入侵者,在激励的带领下叛乱很快平定了,文丁也把继立封为了久命之伯,这是商朝能够给诸侯王最高的爵位了。
道次第第第五十课观后感
道次第第第五十课观后感
一开始,这堂课里那些深刻的道理啊,就像一群小精灵在我脑袋里蹦跶。
我原本以为会听得云里雾里的,毕竟这种充满智慧的课程有时候就像天书。
但是呢,讲师就像是一个特别厉害的导游,带着我在那些复杂的思想迷宫里穿梭。
这课里讲到的一些关于修行和内心成长的部分,让我突然有种恍然大悟的感觉。
就好像以前我一直在一个黑暗的屋子里乱转,这堂课就像有人突然打开了灯,我能看到屋子里的布局了。
比如说,它提到的如何在日常的琐碎生活里找到修行的契机,这可太接地气了。
我就想啊,原来我每天经历的那些鸡毛蒜皮的小事儿,都能成为我提升自己的小阶梯呢。
而且讲师讲的时候,会穿插一些小故事或者小例子,这就像是在一道有点干巴的知识大餐里加了点美味的调料。
那些例子让我能更好地理解那些原本很抽象的概念。
我一边听一边就在心里默默点头,就像小鸡啄米似的。
从幽默的角度看,我觉得这堂课就像是一场思想的喜剧秀。
那些智慧的碰撞就像喜剧里的包袱一样,一个接一个地抖出来,只不过这个喜剧不是让你哈哈大笑,而是让你在心里有一种“哦,原来是这样”的会心一笑。
中庸50课原文
中庸50课原文
《中庸》第50小节的原文如下:
“非天子,不议礼,不制度,不考文。
今天下车同轨,书同文,行同伦。
虽有其位,苟无其德,不敢作礼乐焉。
虽有其德,苟无其位,亦不敢作礼
乐焉。
凡音之起,由人心生也。
人心之动,物使之然也。
感于物而动,故形于声;声相应,故生变;变成方,谓之音;治世之音安以乐,其政和。
乱世之音怨以怒,其政乖。
亡国之音哀以思,其民困。
故正得失,动天地,感鬼神,莫近于诗。
先王以是经夫妇,成孝敬,厚人伦,美教化,移风俗。
”
以上内容仅供参考,建议查阅《中庸》原文以获取准确信息。
新概念英语第二册第50课-Taken for a ride
新概念英语第二册第50课:Taken for a rideLesson 50 Taken for a ride乘车兜风First listen and then answer the question.听录音,然后回答以下问题。
Why did the writer not get off the bus at Woodford Green?I love travelling in the country, but I dont like losing my way.I went on an excursion recently, but my trip took me longer than I expected.Im going to Woodford Green, I said to the conductor as I got on the bus, but I dont know where it is.Ill tell you where to get off. answered the conductor.I sat in the front of the bus to get a good view of the countryside. After some time, the bus stopped. Looking round, I realized with a shock that I was the only passenger left on the bus. Youll have to get off here, the conductor said. This is as far as we go.Is this Woodford Green? I asked.Oh dear, said the conductor suddenly. I forgot to put you off.It doesnt matter, I said. Ill get off here.Were going back now, said the conductor.Well, in that case, I prefer to stay on the bus, I answered.参考译文我喜爱在乡间旅行,但却不情愿迷路。
新概念英语第二册课后答案第五十课
新概念英语第⼆册课后答案第五⼗课 Lesson 501. b根据课⽂第4-5⾏ “I am going to the Woodford Green…but I don’t know where it is ” 可以看出只有b. he didn’t know where to get off 是作者请售票员帮忙的原因,所以b.是正确答案,其他3个选择都与课⽂实际内容不符。
2. d根据课⽂第12⾏ ‘Oh dear’ said the conductor suddenly 与 ‘I forgot to put you off ’,可以判断只有d. forgetful (健忘的)最能恰当描述售票员。
其他3个选择a. helpful (乐于助⼈的),b. lazy (懒) 和c. rude (粗鲁)词意思都不够恰当。
3. a本句需要选出⼀个合适的词做主语.b. travel 是动词,不能做主语.c. The travelling 是动名词可以做主语, 但前⾯没有必要加the; D. To travelling 不合乎语法,To 不应该放在动名词前,⽽应该在动词前,动词不定式可以做主语,只有a. travelling 是动名词可以做主语,因此应该选a.4. cb. as long, 和d. such a long都不合乎语法,因此可以排除;a. longer(较长的)在后⼀句话中没有对⽐,因此形容词⽐较也可以排除;c. so long(如此长)是符合题⽬意思的,因为前⼀句中的longer than he expected 等于did not expect it to last so long,所以选c.5. c只有选c. shall I 才能使这个问句的意思完整并合乎语法。
a. to, b. for 和d. in order to 都不能使其成为完整的句⼦,所以选c. 6. a只有a. any 才能同句⼦中的more连⽤,表⽰“任何别的”,同前⼀句的I was the only passenger的含义相符合。
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050第五十课外道以及佛教的有部宗、经部宗的一部分人,承认一切万法中微尘应该是实有的。
但这种观点是不成立的,下面主要讲这个问题。
丑二(破微尘之实一)分二:一、阐明破微尘之理;二、说明以破彼微尘而破多有实法。
寅一(阐明破微尘之理)分二:一、宣说对方观点;二、驳斥。
卯一、宣说对方观点:麦彭仁波切在宣说对方观点的同时,对每一种观点都作了详细的分析。
许粘或环绕,无间住亦尔。
此处讲到了几种不同的观点,比如食米派认为微尘与微尘之间粘合而存在,佛教的个别论师认为微尘与微尘之间以环绕的方式存在,也有部分论师认为微尘之间无有任何间隔而存在。
上述三种观点都不合理,为什么呢?通过胜义理观察时,微尘的本体根本不成立。
如果微尘的本体不成立,无论粘合还是环绕或者无间隔地存在也就无法成立。
【五境与五根这十种色法中的任何一种,凡是现为粗大的法都可剖析成多法,相互之间一法的位置障碍另一法存在,由于是若干法积聚的自性,因而直至极微之间这些法都可以一分再分。
譬如,瓦瓶碎成瓦片,瓦片磨成粉末,粉末也有粗细之分。
通过这种方式来说明一切色法可以分割得支离破碎。
】《俱舍论》第一品中已经讲过,色声香味触五境和眼耳鼻舌身五根都属于色法,再加上无表色,有部宗承许有十一种色法。
五根五境等凡是粗大的色法都可以一直剖析,最后变成众多的法。
而且,一法的位置会障碍另一法的存在,比如色法中,一个微尘不可能占据另一个微尘的位置。
不论瓶子、柱子还是山河大地,我们所见所闻的一切色法,其实都是由若干个法聚合在一起而组成的,通过一一地剖析,最后都可以一分再分直到不存在。
譬如,瓦瓶碎成瓦片,瓦片磨成粉末,粉末也有粗细之分。
通过这种方式来说明一切色法可以分割得支离破碎。
最后再再剖析时,瓦瓶的一微尘许也不存在,已经成为空性了。
当然,以世俗量观察时,我们也承认最细微的一个量,这个量不存在的话会出现很大过失。
但是正在以胜义量进行观察的此时,对方所承认的微尘根本不可能成立。
【从名称上来看,所谓的“色”即指可插入、可转变毁灭的法。
从意义上讲,带有阻碍的意思,因此与心识截然不同,只要缘取它就始终是所破的对境,为此取名为“色”,例如说“刀刺”。
】从名称上来看,所谓的“色”也就是指可以插入、可以转变毁灭的法。
这一点从藏文来讲比较好懂,色法的法相是什么呢?比如刀子可以插在色法上,凡是色法都有插入的含义。
《俱舍论》中说:不一定是一个有阻碍的法插入色法,用心缘取也有色法的意义。
尤其《大乘阿毗达磨》中说:所谓的插入不一定是真正的插入。
不然,想要真正以一种有阻碍的法来插入无表色也相当困难。
月称论师在《入中论》中,首先将色法到一切智智之间的万法抉择为无生空性,到最后,从色法到一切智智之间的万法又建立了一种法相,其中所谓色法的法相即是插入的意思。
从意义上讲,色法也就是可以互相阻碍,可以用心识来执著它,乃至对它产生执著之间,必定会成为所破的对境。
比如“刀刺”,也就是指刀可以插在某法上或者可以砍断的意思。
【如果有人想:可是,这一法相在极微身上并不成立。
】当然,阻碍和插入这两种含义在比较粗大的色法上可以成立,但在非常细微的微尘上不应该有插入和阻碍的含义。
这样一来,微尘已经不是色法了。
微尘如果不是色法,而它也不是除色法以外的心法,那它究竟是什么呢?有人提出这样一个疑问,下面对其进行回答。
【因为(极微的)粗法具足这一法相,所以并无过失。
按照承认无表色的观点而言,在所依上存在所害,因此可以得名。
】无有上述过失。
在粗法上可以具足插入和阻碍这一法相的缘故,微尘可以称为色法。
按照承许无表色的观点来讲,微尘自己虽然不具足色法真正的法相,可是微尘存在的所依以其他色法可以损害,或者说对其他色法有阻碍,如此一来,能依的微尘也可以得名为色法。
【一般来说,名字有释词、说词(释词是从解释的角度而命名;说词是指口中所说的名称。
例如:青蛙虽可以释为“水生”,但它的说词并不是“水生”)兼具以及只具其中之一,共有三类。
有障碍性虽可说是色法的法相,但实际上是将比这一“色”更为粗大的眼根对境分别立名为色法。
】而且,按照因明的观点,一个名词可以有释词、说词兼具以及只具其中之一的三种解释方法。
比如水生,对于水中生长的莲花来说,它既有说词也有释词。
也就是说,由于是水中生长的莲花,可以称为水生,因此具有释词;在辞藻学中,尤其在藏文诗学中,一提到“水生”就知道是莲花,因此也有说词。
这是释词、说词兼具的情况。
只有说词、没有释词的情况,比如地上生长的莲花,虽然可以称之为水生,但不是水中生长的缘故,不具足释词。
水中生长的青蛙,我们可以说是水生,但只是一种释词,因为提及“水生”时,任何人都不知道是指青蛙。
所以,它只具足释词、不具足说词。
这个问题还是很重要的。
有些名词既具足意义,也可以作为称呼;有些名词根本没办法解释,但人们还是用它作为称呼。
所以,你们所说的微尘,说词肯定是具足的,但释词不一定具足,因为你们自宗也不承认微尘真正具有插入和阻碍的作用。
而粗法瓶子,既具足色法的说词,也具足释词。
有障碍性虽可说是色法的法相,但人们却主要是将非常粗大的眼根的对境立名为色法。
比如听到声音、尝到味道等,它们虽然可以包括在色法当中,但是人们真正说起色法时,则是指眼根所见到的12种显色和8种形色。
【这样粗大的无情法一分再分,一细再细,直到终极的细微才不可分割,称为极微,再无有较它更小的微尘,堪为微尘之最或者究竟细微,它的七倍则为微尘等等。
按照顺序,铁尘、水尘、兔毛尘、羊毛尘、象毛尘、日光尘、虮尘、虱尘、直至指节之间呈七倍递增。
】对于这些粗大的无情法一分再分,直到最后再也无法分割时,论典当中将其统称为极微。
也就是说,一个微尘具有四十九个极微的量。
极微的七倍即是铁尘,依此类推,水尘、兔毛尘、羊毛尘、象毛尘、日光尘、虮尘、虱尘直至指节之间,以七倍递增。
所以,在名言中一定要承认极微。
虽然我们在心中可以不断分下去,直到无穷无尽,口头上也可以说“再分、再分、再分……”,但实际上,对这一点进行观察时有两种量,以胜义量分析时,对于极微以离一多因进行观察,所谓的极微以下再也无法分时已经成为空性,根本找不到。
通过这样的观察方法可以了知万法空性的道理。
如果以名言量观察,再也不能分的一个量应该存在,麦彭仁波切在给单秋的辩论书中说:名言中如果不承认这样一个极微的量,吉祥草与须弥山也就无有任何差别了。
为什么呢?吉祥草最细微的微尘可以一直分到无穷无尽,这其中分出的又可以再分下去;须弥山也是如此,都可以不断地再分。
这样一来,吉祥草当中包含着无量的微尘,须弥山也包含着无量的微尘,二者之间不存在任何差别,这会出现很大的过失。
因此,名言当中应该以最细微的量作为支点,有部宗和经部宗一直承认无分微尘的原因就是如此。
那我们是不是与有部宗、经部宗的观点一致了呢?并不相同。
在胜义当中,对无分微尘通过六种微尘环绕的方式进行观察,最后已经变成空性,所谓的无分微尘根本不可能存在。
但是有部宗和经部宗并不是这样承认的,他们说胜义中存在这种细微的再也不可分割的微尘,这样就会有很大的过失。
同样,依靠这样的推理对我们的心识进行分析,按照胜义的观察方法,最后的无分刹那也变成了空性,根本得不到。
名言当中则需要承许最细微的无分刹那,否则,一年与一刹那无有任何差别了。
为什么呢?一年也是由无数的时间量组成,一刹那也是由无数的时间量组成,二者都可以无限分割下去的缘故,由此就会导致一年与一刹那相同,时间的长短也就不成立了。
因此,大家应该明白:在胜义中,千万不能承认无分刹那和无分微尘存在,不然我们的见解已经堕入小乘;名言中一定要承认最细微的一种量——心识的无分刹那和外境的无分微尘,否则,一个大劫与一秒钟应该相同,吉祥草与须弥山也已经无二无别了。
这些问题在分析中观的时候还是比较重要的,大家一定要牢牢记在心里。
【我们应当知道,在欲界中,能现于根前的一个小微尘最起码也具有不包括根尘与声尘的八个极微尘,如果有根尘等,则再累加。
最终的无分微尘是从大种与大种所造的每一微尘特意分开确定而言的,而不存在各自分割的部分。
所有粗法根据大小的不同,其中含有的极微也具多少的差别。
】我们应当知道,在欲界中,能现于根前的一个小微尘最起码也具有不包括根尘与声尘的八个极微尘,如果有根尘等,则再累加。
有部宗认为:任何法都必定具足八种微尘,如果具足根尘与声尘,则具足十种微尘。
按照经部宗的观点,地等微尘不一定全部具足,而是以一种能力或者作用的方式存在。
唯识宗则认为:外境当中的法,有些具足一种微尘,有些具足二尘、三尘,虽然不一定具足八种微尘,但它的作用是存在的,在不同的因缘下,这一法的微尘也会产生相应的变化。
此处主要是以有部宗的观点来讲。
他们所说的最终的无分微尘则是指除大种和大种所造以外的微尘,已经不能再加以分割,由此称为无分微尘。
而所有的粗法,根据大小的不同,其中含有的极微也具有多少的差别。
比如一粒青稞和一条茶叶,二者根据物质体积的不同,其中所包含的极微的量也应该是不同的。
【虽然藏地的有些智者认为微尘无穷无尽,但这样一来,以粗法就无法得以建立等理证有妨害,因此与事实不符。
】藏地因明前派的夏瓦秋桑等论师认为:微尘是无穷无尽的,一切诸法的法相也是无穷无尽的,也即法相具足法相、法相的法相也具足法相,他们承许很多法都是无穷无尽的。
这种观点并不合理。
如果法相成为无穷,最后将导致根本的法相无法了知,《量理宝藏论》第八品中对此有专门的驳斥。
此处所说的微尘无穷也是不合理的,本来粗大的法应该在微尘上建立,但是微尘可以无穷无尽分下去的缘故,最初的微尘将从何处建立?这样会出现很多过失。
【总之,粗法存在许多可分的部分,逐渐分得越来越细,到最后,如果基础已杳无踪影,那么粗法也将化为乌有,(有部宗为主的宗派)正是考虑到这一点而主张极微是最极微小、不可抛舍而存在的,这是承许极微派的总轨。
】外道以及佛教当中凡是承认微尘的宗派都认为:粗法是不存在的,但最细微的微尘应该存在。
如果作为基础的这一点不存在,一切粗法也将化为乌有,正是考虑到这一点,他们说:极微是最极微小、不可抛舍而存在的。
前文已经讲过,在名言中如此承认当然未尝不可,但在胜义中,这样的微尘如果仍然无法遮破的话则不合理。
第五段【诸外道一致认为此微尘是常有的,佛教的所有宗派则认为它是刹那性。
内道与外道有此分歧。
】外道与佛教小乘宗虽然都承许微尘,但二者的差别在于:外道认为微尘应该是常有的;佛教当中,不论有部还是经部,都不承认一种常有的法,而承许其是刹那性的。
【此极微在组成粗法的过程中,这些微尘必须要通过有间隔或无间隔中任意一种方式来组合。
在这一问题上,出现了三种不同的观点:】粗大的法需要依靠微尘来建立,但对于微尘组成粗法的方式,有观点认为:微尘与微尘之间无有任何间隔,全部是粘连在一起的。
有观点承许中间必须要有间隔。
在这一问题上,内道和外道当中出现了不同的分歧和观点,归纳起来,可以包括在以下三种观点当中。