课例

《把文字变得漂亮点》课例
【课例背景】
信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性、连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的灌输教学法不能满足学生的要求，照本宣科更是跟不上时代的步伐。

根据这一时代要求，我设计了以一种建立在建构主义教学理论基础上的“任务驱动”法为主要教学方法的一堂计算机辅助教学课，通过这堂课的教学，我个人感觉，任务要有趣，任务要具备实践性，任务要实用，任务要能与其他课程整合。

【教材简析】
本课的教学内容选自《小学信息技术》五年级上册第五课《把文字变得漂亮点》，在学生掌握文章的输入与修改后进行学习，为下一单元学习制作图文并茂的小报提供技术支持。

要求学生会设置字体、字号的大小，字体的颜色、文字的加粗和倾斜并把所学的技术应用到小报的美化上。

培养学生的动手操作能力、综合运用能力、审美能力及良好的信息素养。

把信息技术作为支持终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

【教学设计】
本节课的教学设计中，依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。

即以教师为主导，学生为主体。

整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。

以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师交流，形成知识相结合。

【教学实施】（第一次开课片段摘录）
㈠改变字体和字号
计算机中安装有很多种字体，大家可以选择自己最喜爱的一种。

另外，还可以根据需要来调整字号（即字的大小）。

比如将“国际儿童节”设置为不同字体和字号后，在屏幕上显示如图：
开始输入的文字一般是宋体五号字，如果要改变字体和字号，可以利用格式工具栏上的字体选择框和字号选择框。

例如：打开“小池”文件，将标题设为“黑体”，字号为“二号”
1、选取标题“小池”；
2、单击字体选择框右边的按钮，弹出字体列表；
3、将光标往下移动到“黑体”并单击鼠标；
4、单击字号选择框右边的按钮，弹出字号列表；
5、将光标往下移动到“二号”并单击鼠标，标题就变成黑体二号字了；
6、单击鼠标撤销选取。

㈡文字的加粗与倾斜
利用格式工具栏上的“加粗”按钮，可以将所选取的文字笔画加粗；用“倾斜”按钮，可以将所选取的文字倾斜。

例如：在“小池”文件中，将“泉眼无声惜细流”变成倾斜显示。

１、选取“泉眼无声惜细流”；
２、单击“倾斜”按钮，所选取的内容立即倾斜；
３、单击鼠标撤销选取。

如果重复上面的操作，可以取消倾斜显示。

“加粗”的操作方法、步骤与“倾斜”是一样的。

【教后反思】
这节课能否上好，我觉得学生的基础是非常重要的。

信息技术课不同于其它学科，如果学生操作基础扎实，而且比较熟练的话，那对教学是非常有利的。

教师不但可以流畅地按教学预设进行教学，而且可以把主要精力花在几个重点环节上。

相反，学生基础不牵固，不但新授内容无法实施，更会打乱原有的教学预设，使课堂教学成为旧知识的补习课。

对教材和教学方法要学会灵活处理。

一堂好的课不能按部就班地照书本进行。

必需要根据学生的实际情况，进行必要的修正和处理。

内容太多的要进行必要删除；太少的进行必要的充实；要求太高的要适当放低。

对于这节课，我觉得对教材的处理还是恰当的，既把握了重点和难点，也照顾了学生实际操作水平。

学会调动学生学习积极性。

对于信息技术课来说，主题往往是学生学习信息技术的一个载体，教师尽量要通过有一定人文意义的、能与学生的实际生活贴近的主题内容来吸引学生的注意力。

如果做到了这点，对课堂教学是非常有利的。

所以，我尽可能给学生找到适合低年级儿童心理特点的童话短文，短文拟人化，通俗易懂，学生更易于接近，明白从中的道理，达到教育的目的。

如《小熊过桥》和《小山羊》通过这些短文讲述了善待
朋友，广交朋友，尊敬长辈的良好习惯，培养学生从小关爱他人，团结互助的良好意识，可以激发学生的学习兴趣。

本课不足之处，练习对学生定位太高，有的没有输入完小短文，就没法进行文字修饰。

因此，我又在上同一节课时设置练习是针对短文，让学生对文字修改，学生表现很好，积极动手操作，个人发挥自己的创造力，完成了这课的教学任务。

而且，学习劲头十足，真正的掌握了文字修饰的操作，作品是百花齐放，新颖，充满着大家的智慧和创造力，具备着的良好信息素养和潜力。

呈现了一个鲜活的课堂氛围，意犹未尽。

师生表现的是极佳的状态。

通过对知识和技能的逐层推进的方式，让学生参与到课堂活动中来，并且在完成相应学习任务的过程中提高认知、熟练操作。

学生有差异性，教师要面向全体学生，使不同学生的能力都能得到相应的提高和发展。

在教学中要善待每个学生，尊重学生人格，关爱学生的发展，也体现出教师良好的师德风范，是推动课堂教学的有效途径，让不同层次的学生在这门学科上都有进步，掌握信息基础知识、基本技能和实际应用的能力。

从而提高了学生的信息素养，为今后的学习打下了牢固的基础。

【再教实施】（第二次开课教学片段摘录）
一、导课
在开始上课之前，我先请同学看两种修饰效果两段话，欣赏完以后，请同学们告诉我，你认为这两种修饰效果哪一种更漂亮、更吸引你？请同学们比较一下这两种效果有什么不同？它们的区别是什么？（回答：字的大小、颜色、字体不同）第一种字的大小是一样的，而且显得不美观，呆板。

而第二种就不一样了，经过修饰以后，文档看起来重点突出，便于阅读。

你想不想让你的文档变得像这篇文档一样漂亮呢？这就是我们今天的学习内容——怎样让文字变得更漂亮。

二、字体、字号
生：示范字体、字号的修饰。

根据刚才这位同学的步骤，完成以下练习(出示练习一)：
1、题目和正文变成二号字，作者名变成四号字，注释文字变成四号字。

2、题目变成楷体，作者名变成仿宋体，正文和“注释”两个字变成隶书，注释文字变成楷体。

生：上机练习，设置字体字号。

提示：遇到问题时，老师给你们提供了4种求助方法：1、.从课本中寻找帮助；2、.可以向同学寻求帮助；3、.向教师提出问题；4、.通过帮助菜单来克服困难。

你可以采用其中一种方法解决困难。

注意：字号分两种，一分等级，一分磅制。

等级（一号、二号）号越大，字越小；磅制时，磅越大，字就越大。

三、字形、颜色
请同学们利用格式工具栏里的其它按钮完成以下练习（出示练习二）：
1、题目和正文加粗。

2、题目变成粉红色，作者名变成红色，正文变成蓝色，注释文字中的“学海无边，苦作舟”变成红色。

3、“注释”两字加底纹、边框，给注释文字中的“学海无边，苦作舟”加下划线。

生：上机练习。

提示：遇到困难了，我们可以通过课本、老师、同学之间共同克服困难。

四、利用菜单设置字符的格式设置字体、字号、字形，除利用快捷按钮之外，还可利用“菜单栏”来实现。

请同学们利用字体对话框来完成以上的两个练习。

五、找错误：同学们找出我在操作过程中的错误。

强调无论任何的文字修饰操作，它的前一个步骤都是选定操作。

【再反思】
一、学习目标要新，要有趣
好的信息技术课应寓教于乐，以实践第一为指导思想，以学习解决问题的过程为主轴。

例如：在讲授“怎样让文字变得更漂亮”首先出示《登鹤雀楼》的两种不同修饰效果的同一首诗，让学生进行对比、区分，在学生进行对比、区分的同时，就在学生的头脑中形成几个“？”号，为什么会这样呢？怎样才能让文字变得更漂亮呢？这样，出示目标的时候，激发学生学习的兴趣，并使之成为他们学好这堂课的驱动力。

二、教学过程要始终具有实践性，能让学生充分动手
教师在课堂上要放开手脚，让学生去做，“无为而无不为”、“要知此事躬行”，学习目标的完成要让学生乐意去做，使学生积极主动地探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使他们掌握真正的
信息技术，并终生实用。

例如：在这堂课中，我十分注意学生的动手能力，从一开始，让学生自己操作来观察《登鹤雀楼》的两种不同修饰状态的同一首诗，到字体、字号的设置，从字形、颜色的搭配到利用菜单设置字符的格式的选择。

我都积极鼓动学生去操作，去体验，使他们能够在教中学，在学中乐，这样，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感。

三、要注意学生的合作意识和团队精神的培养
这主要体现在网络环境下学生自主学习的过程，始终贯穿着学生独立操作和合作探索的过程，学生在自主探索的学习中了解了新事物，学会了思考，学会了理解运用。

比如在这堂课上，同学们的这一精神和意识就表现的不错，在教师的精心准备和细致的引导，学生们自己学习，相互协助，取得个人难以一下子取得的效果。

这表现在分组讨论、师生互动、人机互动以及生生互动上，通过师生之间的设疑与解惑，人机之间的理论与实际探索，以及生生之间分工协作，取长补短，使各小组成员朝着共同的目标努力，这样，大大提高了课堂效益，同时也培养了他们的合作能力和团队协作精神。

一堂好课最起码的就是要实现教学任务，让学生在学习中有所感悟，有收获，而一堂好的信息技术课不仅如此，它还要求通过对信息技术课的学习，真正掌握这门技术，拥有这方面的能力，同时这也是为他们明天走向世界准备的最好的武器。

【存疑和困惑】。