粤人版七年级地理上册第四章《第三节 世界的主要气候类型》教案
七年级地理上册4.3世界的主要气候类型教案1(新版)粤教版
世界气候类型的分布
教学目标
1、世界的主要气候类型(按热量带划分)
2、世界主要气候类型的特征及分布
学情分析
本章内容与生活实际联系紧密,但学习起来不容易。
本节课是对他们的又一次挑战。
重点难点
教学重点:用世界气候分布图指出不同地区的气候类型名称。
教学难点: 1.如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。
2.把气候类型的特点与实际生活的影响联系起来v
教学过程
【导入】看地图
看七大洲、四大洋地图。
导入世界各地的气候。
【导入】看学习任务
1 世界气候类型复杂吗?有哪些气候类型?
2 热带气候有哪些类型?各分布在哪里?
3 亚热带气候有哪些类型?各分布在哪里?
4 温带气候有哪些类型?各分布在哪里?其中的哪种气候是分布面积最广大的?
5 寒带气候分布在哪里?你认为是什么原因造成的?
6 高原山地气候分布在哪里?你认为是什么原因造成的?
7 中国的气候有哪些类型?
8 古蔺的气候是什么?
9 分享记忆世界气候类型名称和世界气候类型分布的方法。
【活动】自主学习
结合教材上的地图,开展自学。
【活动】组内讨论
各小组讨论指定的学习任务,学会互助学习,准备好发言。
【活动】展示学习成果
各组指定一位学生上台展示。
【讲授】讲授
针对各组的展示,进行纠正、补充、强化等。
【测试】读图
读图,记忆各气候类型的分布。
【作业】读图
继续读图4.14,记忆各气候类型的分布。
世界的主要气候类型(第1课时) 教案 初中地理粤人版七年级上册(2021年)
第三节世界的主要气候类型（1）教案教材分析本课分析：本节是在前两节讲述气候基本要素----气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把气候的分布和特征、影响气候的因素系统化。
世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成12种类型。
并提供分布图和气温变化曲线图，对照分析讲解各种类型的分布、特征，是对气温和降水内容的概括提高。
热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。
很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。
知识梳理:资源挖掘：热带雨林学情分析已有知识经验：气温和降水的变化。
已有生活经验：生活中关于冷热、干湿的一些常识。
已有策略经验：气温变化曲线和降水量柱状图的判读技巧。
学习困难障碍：读图能力、逻辑分析能力不强。
学生个性差异：10%的学生基础较好，自学能力强，60%学生学习能力较弱，不会学习需要同学帮助和老师指导，30%学生厌学，无学习动力，需要老师督促，组长一对一指导。
教学目标1、利用世界气候类型分布图，知道热带、亚热带、温带和寒带气候各有几种及它们的名称，以及高原山地气候大致在哪些高原和山地上。
2、读气温变化曲线和降水量柱状图，学会判断气候类型的方法。
3、记住热带四种气候类型的分布地区和气候特征。
教学重难点重点：记住热带四种气候类型的分布地区和气候特征。
难点：读气温变化曲线和降水量柱状图，学会判断气候类型的方法。
突破措施：通过活动探究、讨论、列表比较方法，举一反三突破重、难点教学准备教师：多媒体课件教学设计、课本、导学案等资料学生：课本、学习用具、《导学案》、导学测评等练习册教学过程教学环节教学内容学生活动评价活动预设与补救导入新课复习：气温和降水分布规律学生回答肯定学生预设：可能会有部分学生忘记了补救：提醒学生要记得及时复习讲授新课一、世界气候类型的分布活动1：阅读世界主要气候类型分布图，说出世界主要气候类型有哪些，数下全球共有多少种气候类型小结：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带季风气候、温带海洋气候、温带大陆气候、高原山地气候、寒带气候、亚寒带针叶林气候共12种气候类型活动2：阅读阅读世界主要气候类型分布图，完成课本68页活动题。
粤教版初中地理七年级上册4第3节 世界的主要气候类型word教案
免费下载网址4.3 世界气候类型教案一、教学目标：１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。
２、热带气候类型的分布。
３、温带主要气候类型的分布。
4、寒带气候和高原山地气候类型的分布二、教学重点：世界主要气候类型及分布(从纬度和海陆位置上分别说明教学难点：世界主要气候类型及分布；三、教学过程【世界主要气候类型】气温和降水是气候的两个要素。
由于前面已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。
师：气候类型有哪些呢?生：主要气候类型有：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候。
生：亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候和温带大陆性气候。
生：寒带气候、高原山地气候。
师：气候类型我们从图上找到了，那么每一种气候类型有什么特点?举例说明一下。
生：热带雨林气候是终年炎热，高温多雨；温带季风气候四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。
生：地中海气候是冬暖夏凉，降水均匀。
师：从上述分析看，同学们已经注意到各地理要素之间的联系。
说明世界各地气候差异很大，那么每一种气候类型分布在什么地方?继续观察3.23世界气候分布图并完成表格1、2。
(小组竞赛)表格1：找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填在表中。
分布地区气候类型热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候温带亚热带季风和季风性温润气候、地中海式气候、温带海洋气候、温带季风性气候、温带大陆性气候寒带寒带气候师：从图中，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，填在表中。
生：(非常踊跃，气氛良好)解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！师：这两个表格，每组同学分别从纬度、海陆位置两个方面完成，同学们非常踊跃，观察仔细认真。
2020七年级地理上册 4.3《世界的主要气候类型》教案 (新版)粤教版
《世界的主要气候类型》本节课首先讲述了世界的各种气候类型及其分布，然后重点讲述了热带气候类型和亚热带气候类型，接下来，讲解了影响气候的主要因素。
最后，探究了气候对人类活动的影响。
【知识与能力目标】1、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布；2、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；3、举例说明气候对生产和生活的影响。
【过程与方法目标】1、通过学习这一节课，培养读图能力、想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】1、通过学习世界主要气候类型的相关知识，培养学生的分析能力；2、通过本节课的教学，使学生更科学地生活。
【教学重点】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
【教学难点】举例说明气候对生产和生活的影响。
1、各种类型的地图；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。
板书：第三节世界的主要气候类型【讲授新课】学习新知师：世界各地的气候是复杂多样的根据各地的气温和降水状况等特征，可以将气候划分为若干种类型。
了解一个地区的气候特征，主要是通过当地的最热月平均气温、最冷月平均气温、年降水量等指标和降水量的季节分配特点来概括的。
活动探究师：1、哪种气候类型分布的面积最广？主要分布在哪些大洲2．高原山地气候主要分布在哪里？你认为形成这种气候的主要因素是什么？ 3．两极地区都属寒带气候，你认为是什么原因造成的？生：学会讨论回答。
学习新知师：在南北半球纬度较低的热带地区，全年气温较高，四季不明显。
由于降水的差异，热带气候可分为热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候。
活动探究师：1．读图4.14，在图中找出热带有哪几种气候类型？2．读图4.15、4.18，判断比尔马、伊基托斯分别属于哪种气候类型？生：讨论回答。
师：观察图4.19，说出图中的天气变化过程，你见过或听过这样的天气变化情况吗？你认为什么样的情况下容易产生这样的天气状况？这样的天气对人们的生产生活有什么影响？生：讨论回答。
粤人版地理七年级上册《第三节 世界的主要气候类型》教学设计
粤人版地理七年级上册《第三节世界的主要气候类型》教学设计一. 教材分析《粤人版地理七年级上册》第三节《世界的主要气候类型》介绍了世界上的热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候等10种气候类型。
本节内容是学生对气候知识体系的初步构建，对于学生形成完整的气候知识体系具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于天气和气候有初步的认识。
但气候类型的划分和特点，以及气候类型分布图的阅读和理解，对学生来说较为抽象，需要通过具体实例和图表来帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生了解世界主要气候类型的名称、特点和分布。
2.培养学生阅读气候类型分布图的能力。
3.引导学生运用气候知识解释生活中的地理现象。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的名称、特点和分布。
2.难点：气候类型分布图的阅读和理解。
五. 教学方法采用“案例分析法”、“图表教学法”和“互动讨论法”进行教学。
通过具体案例让学生了解气候类型的特点，通过图表展示气候类型的分布，通过互动讨论激发学生的思考。
六. 教学准备1.教材《粤人版地理七年级上册》第三节《世界的主要气候类型》。
2.世界气候类型分布图。
3.相关案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的风景图片，引导学生关注天气和气候对地理环境的影响，从而引入本节内容。
2.呈现（10分钟）呈现世界气候类型分布图，引导学生观察和分析气候类型的分布特点。
同时，结合图表，简要介绍世界主要气候类型的名称、特点和分布。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据气候类型的特点，判断给出的地理案例所属的气候类型。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成气候类型分布图的阅读和分析，结合案例资料，解释生活中的地理现象。
教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
粤人版地理七年级上册《第三节 世界的主要气候类型》教学设计1
粤人版地理七年级上册《第三节世界的主要气候类型》教学设计1一. 教材分析《粤人版地理七年级上册》第三节内容为《世界的主要气候类型》，本节内容主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生了解各种气候类型的特点、分布区域以及影响气候的主要因素。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于气候的概念和气候的影响因素有一定的了解。
但学生对于世界各国的气候类型及特点认识尚不全面，需要通过本节课的学习，进一步丰富他们的地理知识体系。
此外，学生对于图表的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生学会阅读和分析气候类型分布图、气温和降水柱状图等。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型，掌握各种气候类型的特点、分布区域和影响气候的主要因素。
2.过程与方法：通过阅读图表、讨论分析等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识，使他们认识到人类活动对气候的影响，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及特点、分布区域。
2.难点：影响气候的主要因素，气候类型的判断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中掌握知识。
2.案例分析法：以具体气候类型为例，分析其特点和分布区域。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备气候类型的图片、图表等相关资料。
2.准备多媒体课件，用于辅助教学。
3.准备气候类型分布图、气温和降水柱状图等练习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球上的各种气候景观，引导学生关注气候现象，激发学生学习气候知识的兴趣。
4.3世界的主要气候类型 第3课时 教案(粤教版七年级上)
第四章天气与气候第三节世界的主要气候类型（第三课时）教学目标：1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学难点：纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响程度。
教学过程一、导入新课到上节课为止，我们学习了各种气候类型的分布、特点及形成原因。
任何一种气候的形成必定有其原因。
今天我们就一起探讨一下。
二、讲授新课。
1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容教学目标(1) 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
(2)举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
2、出示学习指导(1) 活动：读亚欧大陆上的温带气候类型分布图，及伦敦等三幅气温和降水变化图，完成表格。
(2)比较伦敦、乌兰巴托、北京的气温和降水量有什么差异？为什么会有这种差异？(3)读南亚的孟买和北欧的摩尔曼斯克的气温年变化曲线及降水柱状图，这两个地区的气候有什么差异？造成这种差异的原因是什么？（4）读山地气候示意图，解释造成诗句中景观差异的原因是什么？（5）影响气候的主要因素有哪些？（6）气候对人类生产和生活有什么影响？人类有哪些活动会影响气候？3、检测、点拔：（1）思考题1——学生活动：看图填表。
思考题2——学生回答。
教师讲解：伦敦纬度较高，位于大陆西岸的海岛上，深受海洋的影响，为温带海洋性气候。
北京在三者中纬度最低，位于大陆东岸距海洋较近，属温带季风气候。
乌兰巴托位于大陆内部，难于受到海洋的影响，而易受北方的冷空气影响，为温带大陆性气候。
三者纬度位置相差不大，但气候差异很大，主要是因为所处的海陆位置不同。
陆地吸热快，放热也快，因而夏季气温很高，冬季气温很低；海洋相反，因而冬夏气温相差不大。
离海近降水多，内陆降水少。
近海而海风吹不到的地区，降水也少。
北京和伦敦靠近海洋，所以降水多，乌兰巴托处于内陆地区，所以降水少。
思考题3——学生回答。
（在地图上找到这两个城市）教师补充：从图中分析，孟买终年高温，降水较多，并且集中夏季，有明显的旱季和雨季之分。
1、教案：粤教版初一地理上册第四章 第三节 世界气候类型
粤教版第四章天气与气候第三节世界的主要气候类型教学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。
讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。
一、教学程过程与活动：探究活动一：创设情景，提出问题。
1、课本资料：学生看68和69页几幅不同气候的景观图片2、教师设问：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们汕尾市的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。
）探究活动二：合作学习，分析图表。
学生：看68页世界气候类型分布图。
教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？探究活动三：一、提问：世界主要有哪些气候类型？它们各分布在哪里？二、引导完成1、引导学生读70页活动题表中数据，按要求回答1、2、3题。
2、引导学生分析71、72页活动题图表。
学生讨论这些气候类型各有什么特点？（通过读图比较分析，使学生认识世界各种气候类型的气温和降水的特点，气温高低要受到纬度、地形等因素的影响。
）探究活动四：分析因素，加深认识。
观看71页资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。
粤教版初中地理七上第4章《天气与气候》word教案
粤教版初中地理七上第4章《天气与气候》word教案【教学目标】1．阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。
2．运用世界气候类型分布图，说出世界要紧气候类型及其分布地区，认识世界要紧气候类型的分布规律。
3．举例说明纬度位置、海陆位置、地势等因素对气候的阻碍。
4．举例说明气候对生产和生活的阻碍【教学重点和难点】1. 重点把握世界气候类型的差异及其分布规律。
2. 世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
【教学方法】探究活动【课前预备】1. 学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等都市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些都市的建筑、服饰、自然风景图片等。
2. 教学课件：展现教学过程的课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，大伙儿好。
前面我们学习了“多变的天气”这节内容，通过学习大伙儿明白天气预报的作用，并养成了喜爱收听、收看天气预报的适应。
那么请同学们说一说今天的天气如何？二、新课学习（一）、世界要紧气候类型2、气候类型的差异（1）、世界气候类型多样[ 过渡 ] 刚才大伙儿说的专门好，世界各地的气候不一样。
存在地区差异。
比如，在北京进入冰冷冬天的时候，有的地点刚要进入炎热的夏季。
而且类型也多样，比如，有的地点终年炎热，有的地点终年冰冷，有的地点四季分明，有的地点雨水充沛，有的地点久旱不雨，专门干燥。
大伙儿看了课本提供的“世界气候类型分布”图，能够了解到世界气候类型多样，不下 10 种。
[ 引导深入 ] 世界气候类型是多样的，大伙儿今后到国外留学、旅行、工作，那时你就不能按照北京的气候来安排生活了，因此为了以后出国作好预备，现在我们就来一次模拟出国活动。
了解世界气候的分布规律。
（2）、世界气候的分布[ 活动设计 ] 活动内容是如此的：按小组抽签去国外留学或旅行（签上注明了什么时候去，逗留的时刻，去的地点。
小组抽到签后进行讨论，第一弄清晰那个地点在哪个大洲，位于世界地图什么位置，对应世界气候类型分布图判定是什么气候类型，再利用所给的降水、气温资料绘制气温曲线图降水柱状图，然后从图中分析出气温、降水的特点，确定气候类型的特点，按照气候类型的特点，大致决定预备选取衣服、选取生活中与气候有关的日常必备物品，并想象出自然景观是什么样的，这些都从发给你的资料中选择出来，假如材料上没有，自己写上。
粤教版地理七年级上册4.3《世界的主要气候类型》教学设计
粤教版地理七年级上册4.3《世界的主要气候类型》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册4.3《世界的主要气候类型》是学生在学习了天气和气候的基本概念后，进一步探讨世界主要气候类型的特点、分布和形成原因的内容。
本节内容通过介绍不同气候类型的特点，使学生了解世界的气候多样性，培养学生对地理环境的认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气和气候的基本概念，对地理环境有一定的认识。
但世界气候类型的划分和特点，以及形成原因较为复杂，需要通过实例分析来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的特点、分布和形成原因。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生对地理环境的认知能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地球气候多样性的认识，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和形成原因。
2.难点：气候类型的划分和形成原因的理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例分析，使学生了解不同气候类型的特点。
2.讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
3.图表法：利用气候类型分布图，帮助学生直观了解气候类型的分布。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖气候类型特点、分布和形成原因的课件。
2.气候类型分布图：准备世界气候类型分布图，方便学生直观了解。
3.实例材料：收集不同气候类型的实例材料，用于课堂分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用气候类型分布图，引导学生观察世界气候的多样性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的特点，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候和高山高原气候。
3.操练（10分钟）针对不同气候类型，分析其形成原因。
如热带雨林气候的形成与赤道附近的地形、洋流等因素有关。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分析实例材料，巩固所学气候类型的特点和形成原因。
粤人版地理七年级上册《第三节 世界的主要气候类型》教学设计2
粤人版地理七年级上册《第三节世界的主要气候类型》教学设计2一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第三节世界的主要气候类型》教学设计2，主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。
教材通过丰富的图片、图表和实例，生动地展示了各种气候类型的特点和分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和特点有一定的了解。
但他们对世界主要气候类型的认识还较为片面，缺乏系统性和深入的理解。
此外，学生的空间想象能力和地理思维能力有待提高，对于气候类型的成因和分布规律的探究欲望较强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握世界主要气候类型的名称、特点和分布规律，提高学生的地理知识体系。
2.过程与方法：通过图片、图表和实例，培养学生的空间想象能力和地理思维能力，引导学生自主探究气候类型的成因和分布规律。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的名称、特点和分布规律。
2.难点：气候类型的成因和分布规律的探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生自主探究，培养学生的地理思维能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示各种气候类型的图片、图表和实例。
2.教学素材：收集相关的气候类型资料，用于引导学生自主探究。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的气候类型分布图，引导学生关注世界主要气候类型的分布。
提问：“你们知道世界上有哪些主要的气候类型吗？”让学生回顾已学的气候类型知识，为新课的学习做好铺垫。
粤人版地理七年级上册《第三节世界的主要气候类型》说课稿2
粤人版地理七年级上册《第三节世界的主要气候类型》说课稿2一. 教材分析《地理》七年级上册第三节《世界的主要气候类型》是本册教材的重要组成部分。
这一节主要介绍了世界上的主要气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。
通过对这些气候类型的学习，使学生了解不同气候类型的特点、分布区域、形成原因以及影响因素。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了地图的阅读、地球的运动、天气与气候等基础知识。
但对于世界主要气候类型的认识还比较模糊，对于气候类型的形成原因和影响因素了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，引导学生理解不同气候类型的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握世界主要气候类型的名称、特点、分布区域和形成原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的名称、特点、分布区域和形成原因。
2.教学难点：气候类型的形成原因和影响因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解不同气候类型的特点和分布区域。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的风景图片，引导学生关注自然环境，激发学生学习气候类型的兴趣。
2.课堂讲解：介绍世界主要气候类型的名称、特点、分布区域和形成原因。
3.案例分析：分析具体的气候类型案例，让学生深入了解不同气候类型的特点和形成原因。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析不同气候类型的影响因素，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
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《第三节世界的主要气候类型》教案第一课时教学目标：1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2、能够根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。
教学重难点：1、各种气候类型的气候特点及分布范围。
2、根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。
教学过程：一、导入新课1、复习上节课的气温和降水。
2、从前面的知识我们知道，气温和降水是构成气候的两个基本要素。
在不同地方不同时候气温和降水有所不同，导致空气温度和湿度也不一样，从而使地上的动植物种类千差万别。
也就产生了不同的气候类型。
今天我们就学习世界的主要类型。
二、学习新课1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容教学目标（1）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
（2）根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。
2、出示学习指导：（1）世界主要的气候类型有哪些？（2）带气候类型主要分布在哪些地区？各有什么特点？（查阅课外资料）3、学生根据学习指导自学，约5分钟后围绕疑难问题分小组讨论。
4、检测、点拨：（1）思考题1——指名回答。
教师：世界的气候类型在课本上列举了11种。
按大分类来说有：热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候及高原高山气候；各大分类下又有具体的划分类型。
（学生回答各具体分类）（2）思考题2——现在，我们先看热带气候类型具体分出了哪几种？学生回答：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和热带季风气候四种。
提问1：热带雨林气候主要在哪里？有什么特征？世界最大的一片热带雨林气候区分布在哪里？学生看图回答。
教师讲解：热带雨林气候主要分布在赤道及其附近地区。
世界最大的一片分布在南美洲的亚马孙河流域。
（引导学生找到这片地区）另外在非洲刚果河流域也有比较大的面积分布。
其特点是全年高温多雨，年降水量在1500毫米以上。
（观察P69热带雨林景观和伊基托斯的气温曲线和降水柱状图）提问2：热带其他三种气候主要分布在哪里？有什么特点？学生回答。
教师讲解：①热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧。
世界最大的一片分布在非洲大陆（引导学生找到）其特点是全年高温，一年分干、湿两季。
湿季时高温闷热，多雷雨植物生长茂盛；干季时多晴天，少雨水，甚至滴水不下，植物凋零，形成一片枯黄景象。
②热带沙漠气候主要分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。
最大的一片分布在非洲北部的撒哈拉沙漠。
另外，在亚洲西部的阿拉伯半岛和澳大利亚中部也有大片分布。
其特点是常年高温少雨。
③热带季风气候主要分布在纬度10度到回归线附近的大陆东部的范围内，常年高温，年降水量比热带草原气候区大，集中夏季。
三、学生质疑，教师释疑。
四、检测。
（填充图册P22）第二课时教学目标：1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2、通过数据分析一个地区的气候特征。
教学重难点：1、各种气候类型的气候特点及分布范围。
2、通过数据分析一个地区的气候特征。
教学过程：一、导入新课。
上节我们学习了通过地图、景观图片、气温曲线和降水柱状图分析热带的四种气候类型的分布及特点。
那我们能不能反过来通过数据绘制气温曲线和降水柱状图并分析一个地区的气候特征呢？这节课我们就来试试。
二、讲授新课。
1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容教学目标（1）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
（2）通过数据分析一个地区的气候特征。
2、出示学习指导看课本P64图表，分析（1）读表，找出两地的气候分别属于哪种气候类型，分别计算两地的年平均气温和年降水量。
（2）两地的降水分别在哪个季节较多，哪个季节较少？两地的1月份平均气温都在多少摄氏度以上？（3）两地的气候特征有什么差异？3、学生根据自学指导自学。
4、检测、点拔（1）思考题1——指名回答。
教师引导学生在地图上找到上海和马拉加。
教师讲解：上海属于亚热带季风和季风性湿润气候，这种气候主要分布在南、北纬25°—35°的大陆东部，中国的南部、美国南部和南美洲东南部分布较广。
马拉加属于亚热带地中海气候，这种气候一般分布在南、北纬30°—40°的大陆西部。
最大片是分布在地中海沿岸。
（2）思考题2——学生回答。
教师补充：根据表中的数据可以看出，上海的降水夏季多，冬季少；马拉加的降水夏季少，冬季多。
两地1月份的气温都在0℃以上，说明两地冬季较温暖。
（3）思考题3——学生回答。
教师讲解：从数据分析亚热带季风和季风性湿润气候的特点是夏季高温多雨，冬季低温少雨。
地中海气候的特征是夏季炎热干燥，冬季温暖湿润。
上海和马拉加虽然处于同一纬度带，但由于分别处于大陆的东西两岸，因此气候特征各不相同。
上海位于亚欧大陆东部，夏季受到来自太平洋的东南季风的影响，降水充沛。
马拉加位于地中海沿岸，夏季被副热带高气压带的控制，气流下沉，难以形成降水，冬季西风带控制，大西洋暖流从直布罗陀海峡进入到地中海，带来湿润的气流，气候温和，降水较多。
5、自学指导：从上面的分析看，要了解一个地区的气候特征，主要是从哪几方面概括的？学生回答。
教师小结：了解一个地区的气候特征，主要以当地的最高气温、最低气温、年降水量和降水量的季节分配特点来概括的。
如：地中海气候的特征是夏季炎热干燥（最高气温、年降水量），冬季温和多雨（最低气温、年降水量）夏季干燥、冬季多雨是降水的季节分配特点。
（4）思考题4——观察亚欧大陆的东部、中部和西部，气候有什么变化？学生看图回答：亚欧大陆东部是温带季风气候，中部是温带大陆性气候，西部是温带海洋性气候。
同一纬度地区气候为什么会有这么大的差异？教师讲解：在亚欧大陆的东部，受到来自太平洋的湿润的东南季风的影响，夏季降水较多；冬季受到来自西伯利亚的东北季风影响，降水较少，呈现出夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥的特点。
西部受到来自大西洋的西风和大西洋暖流的影响，冬季温和，夏季凉爽，年降水量的季节分配比较均匀。
中部地区由于远离海洋，既受不到东南季风的影响，又受不到西风的影响，所以降水较少，呈现出夏季炎热，冬季寒冷，全年干燥少雨的特征。
（5）读图思考：高原气候和高山气候主要分布在哪里？有何特征？学生回答。
教师补充讲解：高原气候和高山气候主要分布在青藏高原和科迪勒拉山系，非洲东部的东非高原也有部分分布。
这种气候随海拔的升高而呈现不同的特点。
（6）思考题5——寒带气候主要分布在哪里？有何特征？学生回答。
教师讲解：主要分布在南极圈和和北极圈内的高纬度地区。
分布地域是阿拉斯加、西伯利亚、斯堪的纳维亚、南极洲等寒带地区及高山地区。
气候特点为冬季漫长而严寒，夏季短促而凉爽。
夏季白天长，风大。
4、学生质疑，教师释疑。
5、课堂小结第三课时教学目标：1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学难点：纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响程度。
教学过程：一、导入新课到上节课为止，我们学习了各种气候类型的分布、特点及形成原因。
任何一种气候的形成必定有其原因。
今天我们就一起探讨一下。
二、讲授新课。
1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容教学目标（1）举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
（2）举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
2、出示学习指导（1）活动：读亚欧大陆上的温带气候类型分布图，及伦敦等三幅气温和降水变化图，完成表格。
（2）比较伦敦、乌兰巴托、北京的气温和降水量有什么差异？为什么会有这种差异？（3）读南亚的孟买和北欧的摩尔曼斯克的气温年变化曲线及降水柱状图，这两个地区的气候有什么差异？造成这种差异的原因是什么？（4）读山地气候示意图，解释造成诗句中景观差异的原因是什么？（5）影响气候的主要因素有哪些？（6）气候对人类生产和生活有什么影响？人类有哪些活动会影响气候？3、检测、点拔：（1）思考题1——学生活动：看图填表。
教师讲解：伦敦纬度较高，位于大陆西岸的海岛上，深受海洋的影响，为温带海洋性气候。
北京在三者中纬度最低，位于大陆东岸距海洋较近，属温带季风气候。
乌兰巴托位于大陆内部，难于受到海洋的影响，而易受北方的冷空气影响，为温带大陆性气候。
三者纬度位置相差不大，但气候差异很大，主要是因为所处的海陆位置不同。
陆地吸热快，放热也快，因而夏季气温很高，冬季气温很低；海洋相反，因而冬夏气温相差不大。
离海近降水多，内陆降水少。
近海而海风吹不到的地区，降水也少。
北京和伦敦靠近海洋，所以降水多，乌兰巴托处于内陆地区，所以降水少。
思考题3——学生回答。
（在地图上找到这两个城市）教师补充：从图中分析，孟买终年高温，降水较多，并且集中夏季，有明显的旱季和雨季之分。
摩尔曼斯克冬季寒冷，夏季凉爽，降水较少，气温的年较差大。
造成这种气候差异的主要原因是两地的纬度位置。
纬度位置不同接受的太阳热量也就不同。
纬度高气温低，难以形成降水；纬度低气温高，容易形成降水。
赤道地区降水多，两极地区降水少。
孟买处于低纬度地区，摩尔曼斯克处于高纬度地区。
所以两地气候差异大。
思考题4——学生回答。
教师补充：山下四月花期已过，山上的桃花才开始盛开。
桃花一般在农历春节前后盛开，而农历四月已是春末夏初，山上的花期比山下晚了一个多月，说明山区气候具有明显的垂直变化。
而影响这一变化的原因就是海拔。
海拔高气温低，所以桃花才开得这么迟。
另外，在山的两面降水也不一样，迎风坡降水多，背风坡降水少。
思考题5——学生回答。
思考题6——气候不仅与人们的日常生活关系密切，也影响人类生产活动，气候发生异常变化时，会给人类的生产和生活带来危害。
如厄尔尼诺现象、拉那列现象等非自然产生的不正常气候，给人类生产生活带来极大的危害。
学生活动：看课本图片，这些现象与气候有什么联系？学生回答，教师讲解：江南水乡——屋顶形状都与雨日较多有关，由于多雨，河流多，水运便利。
长江洪涝——与每年我国夏季风的强弱有关，也与人类对长江流域环境的破坏有一定关系。
夏季风强的年份，降水多，容易发生洪水灾害；夏季风弱的年份，降水少，又容易发生旱灾。
新疆瓜果之乡——新疆的瓜果特别甜而且产量大，与当地气候干旱，日照强，昼夜温差大，绿洲灌溉便利等条件有关阳光下的海南岛——海南岛地理纬度决定那里气候终年高温，所以椰子等热带作物可以在此很好的生长。
教师导言：人类的生产生活也直接影响着气候，给原本较为稳定的气候带来大量不稳定因素，导致气候反常，给人类带来极大的危害。
学生活动：看图发现问题：从课本图片中，你发现了什么问题？学生回答。
教师补充：植树造林——可以涵养水源，增加空气湿度，防风降尘，改善局部地区的气候。
修建水库——改善局部地区的空气湿度，增加局部地区空气中的水汽，调节该地区的气温。
工厂排放废气——严重污染空气，造成酸雨，导致温室效应。
问题：如何减少或避免人类活动对气候破坏？学生回答解决办法：减少污染，减少人类对大自然的干扰。