人教版初中物理第八章_第3节_摩擦力
初中物理《摩擦力》教学设计
人教版九年级物理第八章第三节《摩擦力》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）会判断不同情况中的摩擦力方向。
（2）会运用实验验证“影响滑动摩擦力大小的因素”（3）能根据影响滑动摩擦力大小的因素和二力平衡条件判断摩擦力的大小。
（4）知道增大摩擦和减小摩擦的方法。
2.过程与方法（1）在探究滑动摩擦大小的影响因素的实验过程中，学习应用控制变量法。
培养学生探究创新意识。
（2）通过生活常见的事例知道摩擦力的应用。
3.情感、态度与价值观（1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣（2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识【教学重点】1、会判断摩擦力的方向、大小。
2、探究滑动摩擦力大小的影响因素，学会自主设计实验。
在实验中学会发现问题并解决问题【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、验证“摩擦力大小可能与什么因素有关”实验设计和创新过程3、设计实验表格，体现控制变量法【教学资源】两本叠在一起的书、铁架台若干、弹簧测力计若干、木块若干、砂纸若干、钩码若干、导学案若干、自行车一辆、多媒体课件。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、请两位学生上台帮忙将两本叠在一起的物理书分开。
2、请这两位同学再将一页页叠在一起的物理书分开。
3、板书课题：摩擦力。
观察现象、积极思考。
回顾摩擦力的定义、分类和产生条件。
1、引出摩擦力一课。
2、强烈的反差激发学生学习兴趣。
3、回忆原有知识为体验“相对运动”做准备。
摩擦力的方向1、让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。
2、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。
用另一只手拖动纸运动。
3、提问：这两次是否都感受到了摩擦力的存在？4、提问：第二次实验手以桌面为参照物的运动状态和以纸为参照物的运动状态。
5、提问：为什么第二次实验中手相对桌面静止仍感受到摩擦力的存在？6、两次感受相结合，说明“相对运动”是以接触面为参照物时物体的运动状态。
7、总结如何判断摩擦力的方向：（1）判断接触面（2）以接触面为参照物物体的运动方向（3）与物体相对运动方向相反1、观察、感受。
初中物理_ 摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、学习目标【知识与技能目标】1、知道什么是摩擦力2、知道影响摩擦力大小的因素有哪些(压力和接触面的粗糙程度)3、知道增大、减小滑动摩擦的方法和实例【过程与方法目标】通过实验探究活动，找出摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
【情感态度价值观目标】1、通过探究活动来学习摩擦力，学生养成勤思考，多动手，实事求是的科学思想品质。
2、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神二、教学重难点【重点】通过实验探究，明白影响滑动摩擦力大小的因素。
【难点】知道影响滑动摩擦力大小的因素并且会正确对待摩擦力，思考增大或减小摩擦力的方法。
三、教学过程（一）创设情境，引入新课演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出;重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。
提问：同学们，究竟是什么力量让小棍提起米杯来呢?你能给这个力取个名字吗?(引出课题)（二）出示目标，解读目标（三）合作尝试，自主探究学生把手平放在桌面上，手心朝下，让学生思考下列问题。
A.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
B.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
C.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
师：这种一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，叫做滑动摩擦。
在滑动摩擦过程中产生的力，叫做滑动摩擦力。
师：摩擦力的方向如何？生：与物体相对运动的方向相反。
师：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？生在课本“问题与猜想”的指导下猜想，并设计实验（材料在所在的实验台上）。
1、提出猜想教师引导：摩擦力的大小和什么有关呢?学生分析：由生活出发会发现：物体的质量越大，其摩擦力就会越大，物体接触面越粗糙，物体的摩擦力会越大。
初中物理_第3节 摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
三、《摩擦力》教学设计教学理念：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。
教材分析：本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。
（2）决定滑动摩擦力大小的因素。
（3）增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
学情分析：学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。
而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。
教法建议：1．教学以学生自主探究为主。
摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。
对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳）。
尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
2．进行物理学研究方法的教育。
初中物理八年级下册 8.3《摩擦力》 知识点巩固
初中物理八年级下册8.3《摩擦力》知识点巩固一、摩擦力1. 下列关于摩擦力的说法，正确的是（）A . 相互接触的物体一定会产生摩擦力B . 摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反C . 发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力D . 一个物体对另一个物体产生摩擦力的作用，同时自身也受到摩擦力2. 下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是（）A . 汽车行驶时车身与空气之间的摩擦B . 人行走时鞋与地面之间的摩擦C . 自行车刹车时刹皮与钢圈之间的摩擦D . 拔河比赛时手与麻绳之间的摩擦3. 如图所示，一物体放在水平面上，当受到水平力F1＝7N和F2＝3N作用时，物体处于静止状态。
如果将F1撤去，此时物体所受合力为（）A . 0NB . 3NC . 4ND . 7N4. 重为1000N的木箱原来静止在水平地面上，一个同学用200N的水平向右的拉力拉该木箱，木箱能够沿水平地面匀速运动，则木箱受到的摩擦力大小为________ N，如果水平拉力增大到300N，则木箱受到的摩擦力为________ N。
.5. 如图所示，重为5N的铁块紧紧吸附在磁性平板的下表面，若用2N的水平力向右拉铁块时，铁块匀速运动，此时平板对铁块的摩擦力大小为________N，方向________；若用3N的水平力拉铁块前进，铁块受到的摩擦力大小为________N。
6. 如图所示，用一根橡皮筋水平匀速拉动放在桌面上的一本书，然后在书下垫几支圆铅笔，再匀速拉动，根据观察________比较两种情况下的摩擦力的大小，由此可得出的结论是________。
7. 小明用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的课桌，则课桌受到地面对它的摩擦力大小为________N；小明将课桌内的书包拿走后，把课桌沿原路线用水平力推回的过程中。
课桌受到的摩擦力________10N，（选填“大于”、“等于”或“小于”）理由是________。
8. 体育课上，小明沿杆匀速向上爬，小刚沿绳匀速向下滑。
初中物理教学课例《摩擦力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
粗糙程度的关系。 教学目标
3、情感态度与价值观激发学生自己设计实验步骤
并付诸实践。在教学活动中培养学生与他人合作，共同
探讨，取长补短的协作意识。
重点：知道滑动摩擦力阻碍相对运动，猜想和探究
影响滑动摩擦力大小因素的方法。
难点：在探究过程中，体验科学探究各环节的方法
与思路，多方面考虑问题，培养学生对科学研究的兴趣。
法。如果有学生提出重力是影响因素，可做简单比较加 以说明。对于材料性质这一影响因素，不过多强调，通 过事例让学生了解即可，如果有学生感兴趣，可适当安 排。(养成良好思维习惯，科学的猜想与假设，鼓励自 主探究。)制定计划和实验方案，选择器材。怎样测量 滑动摩擦力怎样研究滑动摩擦力大小与其中某个因素 的关系怎样测摩擦力更准确测量时应注意什么渗透思 想方法--让学生参与物理实验的设计过程渗透和强化 控制变量的思想方法，培养学生严谨、细致的思维习惯。 需要记录的实验内容什么如何记录便于比较(初中学生 往往对记录方法不太熟悉和重视，需要强调记录对于实 验结论得出的重要性，使学生养成良好的习惯，有设计 实验记录表格的科学意识。)学生分组实验教师巡视了 解学生情况，发现学生问题，指导探究。(为评价和反 思做好准备)具体的问题应具体解决，但不能包办代替。 指导小组之间对实验结果评估,交流,讨论，并得出结 论。(培养学生与他人交流合作的愿望和尊重事实的科 学态度。培养学生与他人交流合作的愿望和尊重事实的 科学态度。)3、摩擦知识的应用分析增大或减小摩擦力 的方法教师启发:现在我们知道了影响摩擦力大小的因 素，请同学们分析一下如何增大摩擦力，又如何减小摩 擦力我们为什么要增大或减小摩擦力摩擦的应用和危
方法。
本节课利用滑动摩擦力的教学，以学生为主体,以
探究性学习为基础，引导学生经历一个基本完整的探究 教学策略选
新人教版初中物理《摩擦力》教学设计
课题
第八章第3节摩擦力
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；
2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；
3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；
4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
（二）过程与方法
通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。
聆听与思考
梳理摩擦力知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
这种方法我们称为控制变量法
下面就请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。注意实验表格自行设计，实验后交流
实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论
滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；
与物重、速度、接触面积无关。
板书
二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。
三、摩擦的利用和防止
1．增大摩擦的方法：
增大压力；
增大接触面粗糙程度．
2．减小摩擦的方法：
减小压力；
减小接触面粗糙程度；
用滚动代替滑动；
人教版八年级下册物理第八单元第3节《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定(1)、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
二、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把"启发式教学"看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。
摩擦力教学设计
忠诚博雅，朴实刚毅《摩擦力》教学设计【教材分析】《摩擦力》选自人教版八年级下物理第八章第三节内容，包括以下三部分内容：1．摩擦力；2．探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；3．科学世界：摩擦与我们。
本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间。
二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。
在讲述摩擦力时，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
在教学中可以作适当的补充，使学生有所了解即可，不必引伸。
【学生分析】优势通过八年级物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法；学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识；本节所涉及内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定相关的生活体验。
劣势以形象思维仍占据主要位置，对直观现象更感兴趣；分析现象，自主设计实验解决问题的能力较为薄弱。
【教学目标】知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的，能够联系分析日常生活中摩擦现象。
2．知道滑动摩擦力的测量方法及大小跟哪些因素有关。
3．知道摩擦力的利与弊。
过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在2．通过实验探究摩擦跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
情感态度与价值观1．通过学生参与实验探究、问题思考和游戏互动等主体活动，培养学生主动参与课堂活动的积极性和责任感；同时培养其对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。
2．在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升，向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想。
【教学重难点】重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法。
难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。
摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇
摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？初中物理课《摩擦力》教案设计篇二1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
初中物理摩擦力知识点
初中物理摩擦力知识点篇一：初二物理摩擦力复习知识点初二物理摩擦力【知识讲解】1．摩擦力---两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。
2．摩擦力产生的条件：。
3．决定摩擦力大小的因素（1）与压力大小有关。
，压力大，摩擦力大（2）与接触面粗糙程度有关。
，越粗糙，摩擦力越大。
4．增大摩擦力的方法：5．减小摩擦力的方法：，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等【典例精析】例自行车刹车时，为什么手捏闸越紧，停止越快？【课堂练习】1、摩擦力是在接触面上产生阻碍__ ____或_____ ____的力；写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，转笔刀转孔与铅笔间的摩擦是__________摩擦。
2、汽车在平直的公路上做匀速直线运动，如果汽车受到的牵引力是1500牛顿，则汽车受到的摩擦力大小是_______牛顿、方向是______________施力物体是_______。
3、以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：（）A、人在地面上行走B、放置在水平地面上的木箱静止不动C、系鞋带或打绳结D、用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹4、在光滑水平桌面上叠放着甲、乙两木块（如图所示），用20牛的水平拉力F拉动木块乙，恰好能使木块乙向右做匀速直线运动，则甲、乙木块受到的摩擦力是：( )A、甲为20牛，乙为0牛B、甲为20牛水平向右，乙为20牛水平向左C、甲、乙各为20牛，方向水平向左D、甲、乙各为20牛，方向水平向右5、重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上，物体所受摩擦力的大小为 ________，如果用10N的力拉力，物体静止不动，物体受摩擦力大小N，如果用20N的力拉力，物体仍静止不动，物体受摩擦力大小N，当用30 N的力时，沿水平向右拉着物体做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为_____ N，方向 ______ . 当用40 N的力时，物体受到的摩擦力为_____ N。
第八章运动和力专题三 摩擦力的分析和计算 2021-2022学年人教版物理八年级下册
专题四摩擦力的分析和计算1.判断一个物体是否受到摩擦力，我们可以从产生摩擦力的条件入手，条件是：①两个物体相互接触并挤压，即两个物体之间有弹力；②接触面不光滑；③物体有相对运动的趋势或发生相对运动。
2.推断摩擦力的大小，对于摩擦力大小问题,初中阶段一般主要研究的是静摩擦力大小和滑动摩擦力的大小，而大多数同学在做题时不能把这两种摩擦力区分开，导致常把这两种摩擦力的大小搞错。
（1）静摩擦力的分析。
物体静止时处于平衡状态，我们只需要判断物体受到哪几个外力的作用，找到对应的力就可以判断出摩擦力的大小。
静摩擦力的大小受外力的影响，但要看所加外力是否跟静摩擦力在同一方向上，若所加外力与静摩擦力不在同一方向上，则不会影响静摩擦力的大小。
（2）滑动摩擦力的大小只与接触面的粗糙程度和压力大小有关，只要压力和接触面的粗糙程度都不变，滑动摩擦力就不变。
3.判断摩擦力的方向物体所受摩擦力的方向总与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。
要判断摩擦力的方向就要牢牢地抓住:物体所受摩擦力方向总与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反这句话。
类型一摩擦力分析一选择题1.下列关于摩擦力的说法，正确的是（）A. 发生相对运动的两个物体间一定会产生滑动摩擦力B. 滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反C. 一个物体对另一个物体产生摩擦力的作用，同时自身也受到摩擦力D. 滚动摩擦一定比滑动摩擦小2.关于重力、弹力和摩擦力，下列说法中正确的是（）A．因为物体本身就有重力，所以重力没有施力物体B．物体受到的重力的方向总是竖直向下，有时还垂直于接触面C ．物体间如果有相互作用的弹力，就定存在摩擦力D．摩擦力的方向定与物体运动的方向相反3．窗玻璃上趴着一只壁虎（如图），水平向右推窗，当壁虎随窗玻璃一起向右匀速移动的过程中，壁虎受到摩擦力的方向是（）A. 竖直向上B. 竖直向下C. 水平向左D. 水平向右4.如图所示，木块竖立在小车上，随小车一起以相同的速度在水平地面上向右做匀速直线运动，不考虑空气阻力，下列说法中正确的是（）A．如果小车突然停止运动，木块将向左倾倒B．由于木块向右运动，木块受到向左的摩擦力C．小车对木块的支持力与木块受到的重力是一对平衡力D．木块对小车的压力与地面对小车的支持力是一对相互作用力5．如图所示，同一木块在同一粗糙水平面上，先后以不同的速度被匀速拉动。
初中物理八年级下册第八章第三节摩擦力图文课件
A.F甲<F乙<F丙 C.F甲<F乙=F丙
B.F甲>F乙>F丙 D.F甲=F乙<F丙
【解析】选D。本题考查摩擦力大小的比较。匀速拉动长方体 木块的过程中,拉力与长方体木块受到的摩擦力是一对平衡力, 大小相等。在接触面粗糙程度相同的情况下,摩擦力的大小只与 压力的大小有关,与接触面积的大小无关,所以三种情况下摩擦 力的大小关系是f甲=f乙<f丙,则拉力的大小关系是F甲=F乙<F丙, 故选D。
考点 2 摩擦力大小的判断
【典例2】(2013·郴州中考)一个箱子重为100 N,放在水平面
上,受6 N的水平推力,箱子未动,这时箱子受到的摩擦力应
(选填“大于”“等于”或“小于”)6 N。当水平推
力增大到10 N时,箱子恰好做匀速运动。当水平推力增大到
20 N时,箱子受到的摩擦力为
N。
【思路导引】解答本题的关键点:
滑动,从而测出摩擦力的大小。
(2)比较
两次实验可得结论:在压力相同的条件下,
接触面越粗糙,摩擦力越大。
(3)实验结束后,该组同学还想探究摩擦力大小与接触面积大小
的关系,请你帮助他们在实验1的基础上,利用实验1中器材再做
一次实验探究这个问题。
①你的做法是_______________________________________
(4)请你举出一个增大有益摩擦的例子:
。
【思路导引】(1)测摩擦力,利用二力平衡原理,物体要做匀速直
线运动。
(2)利用控制变量法分析,找出不变量和变量,对照得结论。
【精讲精析】本题考查探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”, 重视了对“控制变量法”的考查。(1)为了使拉力的大小等于 摩擦力的大小,应该匀速拉动物体,这是采用了转换法。(2)1、3 组用了相同的木块,重力相同、压力相同,接触面的粗糙程度不 同。(3)在探究与接触面积的大小是否有关时,要注意控制“压 力的大小”和“接触面的粗糙程度”相同,接触面积不同。根据 提供的器材可以用不同的放置方法到达要求。(4)可以从增大 压力和增加粗糙程度等方面来举例说明。
《摩擦力》教学设计一等奖范文2篇
4、《摩擦力》教学设计一等奖范文目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
通过常见事例或实验，了解摩擦力。
（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
（5）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。
利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。
本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。
本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础本节课通过情景体验，来认识摩檫力，探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度。
教学目标：1、通过手沿桌面滑动等生活体验，认识摩擦力。
2、根据二力平衡，会使用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、控制变量法进行实验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素。
3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法。
评价任务：1、通过“拔河比赛”、“手沿桌面滑动”、“推动牙刷”等方式，评价学生理解摩擦力的定义，检测目标一的达成度。
初中物理_人教版物理八年级下册第八章第三节摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
《摩擦力》教学设计【教学目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4. 认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【教学重点】探究摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学难点】运用"变量控制"法进行科学探究。
【教学方法】讲授、讨论、实验、归纳、对比【教具学具】多媒体、弹簧测力计、木块、砝码、棉布、木板【教学过程】一．创设情境，导入新课提出问题：骑自行车在水平道路上行驶,停止蹬车，无论路面多么光滑,自行车总会逐渐变慢,最后停下来; 在地面上滚动的足球也是这样.为什么呢？教师引导学生思考，并讨论回答：是力改变了物体的运动状态，这个力是摩擦力。
摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。
板书课题二．新课教学师出示学习目标检查预习情况探究知识点一：摩擦力体验摩擦力在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。
1．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
2. 将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系。
3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出问题，引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？(教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误。
引出摩擦力的概念摩擦力1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
教师引导学生进一步讨论:具备什么条件才会产生摩擦力呢?教师演示实验用两个刷皮鞋的毛刷毛对毛和在一起,并产生相对运动,学生看到刷毛的毛分别向不同的方向弯曲,引导理解摩擦力的概念和方向还有产生的条件.2．摩擦力产生条件:a．两个物体接触且有压力b．有相对运动或相对运动的趋势c．接触面不光滑3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
初中物理第八章 运动和力 第三节 摩擦力
问题？ 只有静止的物体才受到静摩擦力的作用吗？举例说明。 摩擦力一定是阻力吗？为什么？
B
A
F
B
A
F
例1. 如图所示，A、B两木块叠放在水平面上。
(1)在B物体上施加一个水平拉力F=20N，它们均静止
不动，分别分析A、B两物体所受的摩擦力大小与方向。
(2)如果力作用在A物体上，它们仍静止不动，分别分
八年级物理第八章第三节
摩擦力
《北京日报》报道过这样一则消息：一位中年 男子跑步时被西瓜皮滑倒，送到医院抢救，已经 脉搏全无，一块西瓜皮害了一条人命，真是不幸！ 那么，这一飞来之灾究竟是什么原因引起的呢？
在地面上滚动的足球，为什么最终会停下来？ 为什么车辆的轮胎上都有凹凸不平的花纹？ 旅行箱下面为什么要装轮子？ 为什么生锈的锁放点碎小铅芯后就容易打开了？
认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小 越好的是反方，老师是主持人。正反双方在辩论 时，举例证明自己的观点。正反双方，一次一人 发言，各举一例，自由辩论。
三、静摩擦力的大小 链接 链接1
Fµ
F
思考：木箱受到的静摩擦力大小如何求？
总结：静摩擦力的大小，用二力平衡的 知识解决。
探究：探究静摩擦力的变化
问题：摩擦力的大小与什么有关？ 猜想：1.接触面所受的压力
2.接触面的粗糙程度 3. …… 依据：当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙, 推起来越费力. 原理：二力平衡的条件。 器材：弹簧测力计 ,砝码,木块,长木板 实验：分12组进行实验，时间15分钟，每组记录实验擦，地面将会绝对光滑，人在地面上寸 步难行，一旦跌倒，就会象被翻过来的甲虫那样，任你 如何挣扎、也爬不起来。由于没有了摩擦，任何螺丝都 无法拧紧，奔驰中的汽车会突然散架，车轮向四周飞出。 这时候，所有的物体都会在自身重力的作用下自动地集 结到底洼地带。
初中物理摩擦力讲解
初中物理摩擦力讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“初中物理摩擦力”为主题，通过系统讲解，使学生能够深入理解摩擦力的概念、产生原因、影响因素以及在实际生活中的应用。
课程将围绕摩擦力的定义、分类、计算公式、实验探究等方面进行详细阐述，旨在帮助学生建立完整的摩擦力知识体系，提高他们解决实际问题的能力。
2、教学对象教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的物理基础，了解力的基本概念，但对于摩擦力的理解可能还不够深入。
因此，本节课将针对这一年龄段学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，引导学生主动探索摩擦力的奥秘，培养他们学以致用的能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的热情。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类（静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力）及其特点。
（2）掌握摩擦力大小的影响因素（压力、接触面的粗糙程度等），学会运用摩擦力的计算公式进行简单计算。
（3）了解摩擦力在生活中的应用，能够分析实际生活中的摩擦力问题，并提出解决方案。
（4）通过实验探究，培养观察、分析、归纳能力，提高动手操作和实验设计能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究，培养自主学习能力。
（2）运用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过实验、观察、数据分析等过程，让学生体验科学探究的乐趣，掌握科学方法。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
（2）引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
（3）培养学生的创新意识，鼓励他们勇于提出问题、解决问题，树立克服困难的信心。
（4）通过学习摩擦力的知识，让学生认识到摩擦力在生活中的重要性，培养他们珍惜资源、节能减排的观念。
（5）在团队合作中，培养学生的责任感、集体荣誉感，提高他们的人际沟通能力。
摩擦力_彭凤君
(1)知识与技能
根据生活体验认识摩擦力；会用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；能表述滑动摩擦力大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；认识摩擦在生活中的利用和防止，并能说出增大和减小摩擦的方法。
(2)过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想和设计实验，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制7552717.html【视频】/u/vw/17593099
提出问题：
视频中你看到了什么现象？
根据实验中得出的结论我们用什么方法增大和减小摩擦？
学生思考、讨论：
很多增大和减小摩擦的事例学生都很熟悉，而且学生通过实验获得了摩擦的有关知识，所以组织学生自己进行讨论，鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用学到的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
【设计意图：运用视频资料，让学生直观地感受生活、生产中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例，加深对增大摩擦和减小摩擦的方法的认识，增强科学技术运用于日常生活、生产实践的意识。】
(3)情感态度与价值观：
加强学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品的物理原理，乐于参与观察、体验、制作科学实践活动。
5、教学重点、难点：
测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
6、教学准备：长木板、木块、钩码、弹簧测力计、棉布、黑板擦
四、教学方法：
本节教材从体验生活和经验入手，引导学生归纳出摩擦力的定义，进而讨论摩擦力的大小与哪些因素有关系，学生通过科学探究得到影响摩擦力大小的因素。对于“摩擦的利用与防止”学生结合生活经验举例并讨论得出增大和减小摩擦的方法。
具体内容分为以下几个部分：
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二力平衡的条件
方法：控制变量法
步骤: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F；
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F；
木板
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F
毛巾
表一：控制 触面的粗糙程度 相同，研究摩擦力 大小与压力大小的关系：
本课小结
1.下列几种情况中，属于滚动摩擦力的有 ( D ) A.用卷笔刀削铅笔，刀口与铅笔之间的摩擦 B.用砂轮盘磨刀，砂轮与刀口之间的摩擦 C.小孩从滑梯上滑下，小孩与滑梯之间的摩擦 D.用圆珠笔写字时，滚珠与纸之间的摩擦 2.如图12-12所示，各表面 粗糙情况相同的长方体木块 在水平力F作用下运动，水 平面作用于木块的滑动摩擦 力在图甲、乙两种情况中( F C ) F A．甲大 B．乙大 C．一样大 D．无法判断
车轮
轴
你能根据刹 车印痕判断当 时车轮的运动 状态（是滚动 还是滑动）和 车速快慢变化 吗？
摩擦力
1、一个物体在另一个物体表面运动，有 滚动 和 滑动
两种方式。因此摩擦力也可分为滚动摩擦力 和滑动摩擦力 2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦 是 滚动摩擦 ；在急刹车时，车轮和地面的摩擦
是 滑动摩擦 。
c (1)由第1和2次实验，可验证猜想＿＿＿＿＿＿是错误的。 (2)由第1和3次实验，可得出的结论是：滑动摩擦力的大 物体接触面积的大小无关 ＿ 小与物体＿＿＿＿＿ 。 (3)由第1和4次实验，可得出的结论是：滑动摩擦力的大 与物体受到的压力大小有关 小＿＿＿＿＿＿＿ . (4)除第2和5次实验可以验证猜想D外，还有实验也可验证 猜想D，请你写出两组，两组实验分别是＿＿和＿＿， 4 6 （只填实验次数）
7. 自行车的结构和使用涉及到许多摩擦力 的知识。如：⑴轮胎上有花纹⑵车轮是圆 形⑶塑料套紧套在车把上⑷在转动部分加 润滑油⑸刹车时用力捏闸⑹车轴处有滚珠 轴承⑺车把手上有凹槽。 上述各项中:通过增大接触面粗糙程度来增 ⑴⑺ 大摩擦的是＿＿；通过增大压力来增大摩 ⑶⑸ 擦的是＿＿；通过变滑动为滚动来减小摩 ⑵⑹ 擦的是＿＿；通过使接触面分离来减小摩 擦的是＿＿。 ⑷
走 路
传送带
拔河
涂防滑粉
自行车车闸
瓶子盖
你还知道那些地方需要增大摩擦？
增大摩擦的方法：
｛ 2、增大接触面粗糙程度
1、增大压力
四、减小有害摩擦
巨石下垫圆木
滚动轴承 加润滑油
你还知道那些地方需要减小摩擦？
加润滑油
滚动轴承
气垫船 1.减小压力 2.减小接触面粗糙程度 减小摩擦的方法： 3.用滚动代替滑动 4.使两个相互接触的表面隔开
11、某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有 关系”时，提出了以下几种猜想： A．与物体接触面积的大小有关 B．与物体受到的压力大小有关 C．与物体运动速度有关 D．与物体间接触面的粗糙程度有关 为了验证以上猜想是否正确，小组利用如图17所示装置进行了实 验。实验中所用的木块完全相同，操作方法正确，实验过程及实 验数据如下表所示。
请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的 猜想。
实验探究
摩擦力的大小与什么因素有关？ 提出问题： 猜想与假设：
A:可能与接触面所受的压力有关
B:可能与接触面的粗糙程度有关 C:可能与接触的面积大小有关
D:……
1、怎样改变木块的压力大小？ 在木块上放砝码
2、用什么工具测摩擦力？怎样测？ 弹簧测力计 匀速拉动木块,拉力等于摩擦力 3、用到什么科学方法？ 控制变量法 设计实验： 木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾 器材: 原理:
10.狗用200N的水平拉力拉总重为5000N的雪橇在冰面 上匀速向西前进,速度为1m/s,雪橇所受摩擦力大小是 200 水平向东 _________N, 方向是______________. 若在雪橇上再装 变大 些货物,则摩擦力将___________. 若雪橇以2m/s的速度 匀速前进,在这个过程中摩擦力将_______.( 选填“变 不变 大”、“变小”或“不变”)
滑动时的摩擦力（ B ）
A、要大 B、要小 C、一样大
实验
测量滑动摩擦力
弹簧测力计 二力平衡 用弹簧测力计水平拉动 木块，使它沿木板做 ‗‗‗‗‗‗‗‗ 匀速直线运动。 Ff = N
测量工具 测量原理
测量方法
测量结果
思考：滑动摩擦力的大小与什么有关呢？
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重， 推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面 粗糙程度……有关。
• （3）静摩擦力的大小：
• •
静摩擦力是一个变力，由外力的 变化而变化, 变化范围为：0 < fs ≤ fmax fmax为最大静摩擦力，即物体刚开 始运动时所需的最小动力，比物体滑动 时的滑动摩擦力略大些.
•
如图所示, 一辆汽车在平直公路上, 车上有一木 箱, 试判断下列情况中, 木箱所受摩擦力情况： ①汽车由静止加速运动时且木箱和车面无相对滑动， 向右 ； 木箱所受摩擦力的方向________
实验序号
1
粗糙程度情况
压力大小情况 摩擦力大小（N）
木板
2
5N
10N
1.5N
3N
表二：控制 压力大小 相同，研究摩擦力大小与接 触面的粗糙程度的关系
实验序号
1
压力大小情况 粗糙程度情况 摩擦力大小
3
5N
木板
1.5N
毛巾
2N
4. 将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出拉力F即摩擦力的大小
在物体表面上的压力有关，并且压力越大，摩擦力越大； 比较 步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的________ 粗糙程度 有关， 且接触面越_________ 粗糙 ，摩擦力越大． (3小明在实验中还发现；在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测 力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止．该现象 表明：物体在静止时也可能受到__________ 静摩擦 力的作用，且该力的 大小与 力的大小有关． (4)上学路上，小明看见一辆汽车陷进丁泥坑里，司机将一些稻 草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了． 这是利用增大 _________ 的方法增大摩擦力． 接触面粗糙程度
3.下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（ B ） A．给自行车的轴加润滑油 B．在自行车的把套上做出凹、凸花纹 C．在机器的转动部分加装滚动轴承 D．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中
4.下列实例中，为了减小摩擦力的是 A．冬天，在结冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下装有小轮子 C．在拔河比赛时，用力握绳子 D．鞋底上有高低不平的花纹 ( B )
5.如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪种 现象不会发生 ( D ) A．饭将从我们嘴里滑掉 B．人将寸步难行 C．不能用螺钉螺母固定工件 D．物体将漂浮在空中
6．在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手 上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能 太紧。他这样做的目的是[ A ] A.前者是增大摩擦，后者是减小摩擦 B.前者是减小摩擦，后者是增大摩擦 C.两者都是减小摩擦 D.两者都是增大摩擦
②汽车匀速运动时(二者无相对滑动), 木箱所受摩擦 力大小为________ 。 零
③汽车刹车，木箱在车上向前滑动时, 木箱所受摩擦 向左 。 力的方向_________
滑动与滚动
一个物体在另一个物体表面运动， 有两种运动方式
滑动
滚动
让重物在地面滚动过去比滑 动过去要省力的多！
古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块 下面垫上圆形滚木；
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相 对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手 掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受 指尖受摩擦力方向。
你感到摩擦力是一个什么样的力？ 作用在哪？们做相对运动时， 在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力 叫滑动摩擦力。 a.两个物体接触且有压力 2．摩擦力产生条件
b.有相对运动或相对运动 的趋势
c.接触面不光滑
3．摩擦力的方向：
与相对运动或相对运动趋势方向相反
4.分类：
（1）静摩擦力：
（2）滑动摩擦力：
（3）滑动摩擦力：
静摩擦力
1.静摩擦
•
（1）静摩擦力 ：相互接触的两个物体， 一个物体在另一个物体表面具有相对运动 趋势时受到的阻碍它相对运动趋势的力。 (两物体相对静止时受到的摩擦力叫静摩擦 力) • 其条件概括为：两物体直接接触并 发生形变，两物 体接触面不光滑，两物体 间有相对运动趋势 • （2）静摩擦力的方向：沿着接触面的 切线方向 •
12、小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关．
水平 (1)实验中，他应将弹簧测力计沿_________方向拉动木块，使木 匀速直线运动，并记下弹簧测力计的示数． 块在水平面上做__________ (2)比较步骤__________ 与_________ 乙 可得：摩擦力的大小跟作用 甲
运动与摩擦力
1、在机器上使用滚动轴承是为了（ B ）。 A、增加摩擦 B、减少摩擦 C、节省材料
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ B ）。
A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有 3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ A ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有 4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比
瓶子盖
想想议议
如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？
Ff
G
杯子受竖直向下的 重力，杯子静止， 根据二力平衡条件， 杯子还受到一个手 施加的竖直向上的 力，这个力就是摩 擦力。
想一想
手握矿泉水瓶静止在空中