写人记事文体阅读复习指导难

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高考写人记事作文指导

高考写人记事作文指导高考写人记事作文指导一、写作目的高考作文中，人物记事是常见的题材之一，许多考生在这个题材上常常感到困扰。

本文旨在为广大高考生提供一些写人记事作文的指导方法。

二、题材的选择写人记事的题材很多，比如说：父母、老师、同学、朋友、自己等。

考生可以根据自己的生活经历和感受，选择一个最能写出自己独特风格的题材。

但要注意，所选择的人物必须是自己真正了解并有所感受的人。

三、写作结构写人记事作文结构清晰，主要分为三个部分：开头引入、主体叙述、结尾总结。

1.开头引入开头引入是整篇文章的重要组成部分。

要让读者对整篇文章有一个大致了解，同时要引起读者的兴趣。

开头通常可以从以下几个方面入手：（1）背景介绍：可以通过背景介绍，让读者了解到这个人物的一些基本信息。

（2）引言引用：可以通过名言或者一些引人入胜的语句来引出人物的故事。

（3）情境描写：可以通过描写一个情境，把人物写入其中，让读者能够感受到人物所处的环境和情感。

2.主体叙述主体叙述是整篇文章的重点，也是写人记事作文最关键的部分。

要注意以下几点：（1）主题突出：要突出人物的主题，例如人物的性格、经历、成长等方面。

（2）情感描写：要把人物的情感描写得淋漓尽致，让读者能够感受到人物的内心世界。

（3）细节描写：要注重细节描写，用具体的事例，把人物的生动形象展现出来。

3.结尾总结结尾总结是整篇文章的收尾之作，同样也是很重要的一部分。

要注意以下几点：（1）总结叙述：可以在结尾重复主题，对文章进行总结。

（2）情感表达：可以在结尾表达自己的情感，让读者感受到作者的感受。

（3）寄语或展望：可以在结尾向读者提出建议或者展望未来，让文章具有一定的启示性和感召力。

四、写作技巧除了结构之外，写作技巧也是写人记事作文中非常重要的一部分。

以下是一些写作技巧：（1）借助对比：可以借助对比的手法，把人物的特点深化和突出。

（2）借助比喻：可以借助比喻的手法，使人物形象更加生动。

（3）借助对话：可以借助对话的手法，让人物形象更加鲜明。

2023高考散文阅读复习指导：写人记事类散文阅读鉴赏

“在经历了许多冲撞和曲折之后，我的生命之河仿佛终于来到一片开阔的谷地，汇成了一片浩渺的湖泊。我曾经流连于阿尔卑斯山麓的湖畔，看雪山、白云和森林的倒影伸展在蔚蓝的神秘之中。我知道，湖中的水仍在流转，是湖的深邃才使得湖面寂静如镜。”——周国平
•作业：赏读《到橘子林去》，挖掘主题。
我
• 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了
• 我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样• 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
我有太多的话语，太悠久的感情，
我要以荒凉的沙漠，坎坷的小路，骡子车，
我要以槽子船，漫山的野花，阴雨的天气，
我要以一切拥抱你，你
我到处看见的人民啊，
在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来。

期末总复习专题03：写人叙事类记叙文阅读(二)-部编版语文七年级上册

七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。

⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。

（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。

【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。

很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。

例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。

⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。

（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。

【解析】此题考查动词的表达效果分析。

侧重动词的情感色彩分析。

动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。

动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。

“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。

作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。

例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。

⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。

（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。

【解析】此题考查形容词的表达效果分析。

形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。

句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。

结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。

例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。

（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。

(语文版)写人记事类文言文阅读复习教案(修改版)

语文版写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）一、教学目标1. 提高学生对写人记事类文言文的基本理解能力。

2. 帮助学生掌握阅读写人记事类文言文的方法和技巧。

3. 培养学生的文言文阅读兴趣，增强文化素养。

二、教学内容1. 回顾写人记事类文言文的基本特点。

2. 分析写人记事类文言文的主要表达手法。

3. 讲解阅读写人记事类文言文的方法和技巧。

4. 提供典型文言文阅读练习。

三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的写人记事类文言文，分享学习心得。

2. 讲解：讲解写人记事类文言文的基本特点和表达手法，强调阅读技巧。

3. 练习：提供典型文言文阅读练习，学生独立完成，老师解答疑问。

4. 讨论：分组讨论练习中的难点和要点，促进学生之间的交流。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和提问回答。

2. 阅读理解能力：通过练习题目的正确率评估学生的阅读理解能力。

3. 学习效果：课后收集学生的学习反馈，了解掌握情况。

五、教学资源1. 文言文阅读练习：选取具有代表性的写人记事类文言文练习题。

2. 参考资料：提供相关的文言文阅读资料，辅助学生自主学习。

3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典的写人记事文言文案例，让学生了解文言文的表达方式和特点。

2. 互动教学：鼓励学生提问和分享，促进师生之间的互动和交流。

3. 差异化教学：针对不同学生的学习水平，提供不同难度的阅读材料和练习题。

七、教学实践1. 课内阅读：安排一定的课堂时间，让学生阅读文言文，培养阅读习惯。

2. 课外阅读：鼓励学生在课外自主阅读文言文，提高阅读量。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成阅读任务和讨论。

八、教学拓展1. 文化讲解：结合文言文内容，讲解相关的历史文化背景，增强学生的文化素养。

2. 写作练习：鼓励学生尝试写作写人记事类的文言文，提高写作能力。

3. 文艺欣赏：组织学生欣赏和分析优秀的写人记事类文言文作品，提高审美能力。

中学语文记事类阅读题解题技巧和练习

记事类文章，就是将一件事情具体发生、发展的经过以及结局记录下来，让人们从中领悟生活的道理。

记事类的文章必然要写到人，但写作的重点并不在于突出人物的性格，而主要在于揭示事件本身对人们的启发。

此类文章的考点主要包括：1、把握记叙的六要素。

读记事类文章，首先要把握记叙的六要素，弄清事情的来龙去脉，我们才能较快了解文章的主要内容。

记叙的六要素是指：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

时间的变化，地点的转换，以及事情的不同发展阶段（起因、经过、结果），往往是我们划分层次的依据。

2、理清叙事的线索和顺序。

线索是记事文章的脉络，起串连全文的作用。

阅读时把握住线索，非常有利于理清文章的层次，也有利于我们准确地把握文章的中心思想。

3、把握文章的中心思想。

叙事性的文章，一般是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想，主要通过人物在事件发展过程中的言行、心理来反映。

阅读的时候，要把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，仔细揣摩，认真推敲。

只有体会到文章的思想感情，领会了作者的写作意图，才能准确地概括文章的中心。

概括中心思想要做到语言精炼，可以用词语或成语来概括。

总之，记事类文章是考场上经常出现的一种文体，考点比较复杂，平时练习时就要注意积累经验，考场上才能从容不迫，稳操胜券。

调考集训-写事阅读（一）北风乍起时看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。

第二天一大早就往武汉打电话，直到九点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒潮快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄......”儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到冷了再说。

”老王还在絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。

”说完就搁下了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲打来的，声音有点发颤：“天气预报说，北京今天要到寒潮，你加了衣服没有?”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏(tì)。

如何阅读写人记事类文章

如何阅读写人记事类文章
写人记事是文学创作的一种重要形式，自古以来就深受世人喜爱，它可以表达一个观念、描述一件事情，也可以表现人物生动形象，反映细微心思。

因此，如何准确、深刻地阅读写人记事类文章，对于阅读者来说是非常重要的。

首先，要仔细研读作者的语言，对文章的内容有一个大体的把握。

正如有老师所说：“你的耳朵听，你的眼睛看，你的大脑思考。

”从技巧上来讲，仔细观察作者使用的词语，阅读时慢慢反复，仔细琢磨，能够有效地提升理解能力。

其次，要认真思考作者的用意，理解文章的实质内容。

在这一步，你需要针对作者的文字进行深入的思考，探寻作者的用意，从历史、社会环境及文学形式的深层次进行剖析，可以看出作者的思想意念。

再者，在阅读过程中，要多积极发掘文章蕴藏的情感内容。

艺术作品除了能够传达一种思想外，还能传达一种情感。

针对特定文章，不妨多从情感这一角度去分析，从作品中感悟作者对人生、社会、过去和未来的看法和态度。

最后，准确有效地总结自己对文章的感悟，在看完文章之后，要做一个总结，思考文章存在的价值观以及文章如何影响你自己。

这样有助于你把一篇文章的内容深深地深入自己的思维，对自己的思考有更深刻的认识。

总之，就如前文提到的那样，准确地阅读写人记事类文章，要求我们仔细研读作者的语言、认真思考作者的用意，多积极地发掘文章
蕴藏的情感内容，且最终要作出准确有效的总结。

通过上述方法，阅读者可以获得更深刻、更全面的体悟，对文章有更深入的认识。

小学语文小升初考点复习：写人写事、写景、状物、说明文阅读指导1

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏
的？”捣乱鬼董小天斜通无着过事眼一生，系非冷列，笑的油着语嘴：言滑“描舌鬼写；知，张道将小，捣勇有乱油没鬼嘴有董滑人叫小舌我天，一定要看好门？”旁边的张小勇混，淆朝是老非师；做高了芳鬼芳脸正：义“、哈勇…敢…，，不开留了情窗，面好；通风。” 谁知这一下却惹恼了站李界在星以旁性及边格性的软格高弱特芳，点芳胆描。小写“怕得是事活董，灵小各活天自现，的。他思来时想，境一阵风正
参考答案
3、“病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”“孩子看病要紧，你先上车吧。”“车夫想了想，说……”“车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远”等。
❃习题
4、纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？
习题4答题思路
本题考查的是同学们的分析表达能力。做这类题目，要求同学们认真读文，找出描写车夫言行的句子，然后进行分析。从文章车夫的一系列言行中，不难看出车夫是一个怎样的人。
好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦
话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭
什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……
没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
C、分析人物的心理
它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自
身上足有三四年然了，，在洗文得字却的背透后亮包，蕴规着规读整者整能地隐扎隐束察在觉腰里。客人没带什么东的西潜，台只词有。一只深蓝色的尼龙方便袋，空空

写人叙事课外现代文阅读常见题型及答题方法

写人叙事课外现代文阅读常见题型及答题
方法
1.考开头：激发读者兴趣，引起下文，为下文做铺垫
2.考中间：（过渡句、过渡段）承上启下
3.考结尾：总结全文、突出中心、深化主题
4.考题目：（1）、表面
含义（2）、深层次的象征意义
5.考插叙：交代。

情况，使故事情节更完整。

6.考赏析句子：（1）运用修辞的句子：运用。

的修辞手法生动形象的写出了。

（2）没运
用修辞的句子：生动形象的写出了。

7.考写作手法：（1）象征（借物喻人、托物言志）
（2）衬托（正衬、反衬）
（3）欲扬先抑（要赞扬一个人或一事物先写对一个人或一事物的憎恶）
8.考分析人物：概括人物品质的词语有：
善良、正直、无私、敬业奉献、伟大、高尚、有同情心、有爱心、关心爱护他人、知错就改、知恩图报、懂得感恩、宽容、大度、慈爱、和蔼、平易近人、机智、勇敢、循循善诱、教子有方、
严于律己、有正义感、坚持原则、积极、乐观、豁达、清高、孤傲、圆滑、刻薄、冷漠、麻木、吝啬、阴险、毒辣、残暴、自私、势利。

9.考描写（1）人物描写（肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）
（2）景物描写：作用：渲染（温馨、宁静、祥和、幸福、愉悦；凄凉、压抑、恐怖、伤感）气氛，烘托人物。

心情
10.考人物心情：概括人物心情的词语有：苦闷、抑郁、压抑、羞涩、羞愧、愧疚、
懊悔、惊喜、欣喜、兴奋、感动、愤怒、忐忑、恐惧、愁苦、忧伤、凄凉、伤感、震撼、震惊、热爱、憎恶、憎恨、怀念、眷恋、依恋。

写人记事类散文阅读指导

写人记事类文章阅读指导【考试要求】1．能够品味重要词语、句子在语言环境中的内涵和作用。

2．能够找出并正确理解文中的关键性语句，能用简明的语言概括文段、文章的意思。

3．能初步把握文段内部或文段之间的内容和结构的联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简洁的语言概括出来。

4．理解和分析记叙文中叙述、描写与议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。

5．正确理解文章所表达的意思和思想感情，能用准确简明的文字把自己的理解表达出来。

6．还要能对作品的内容、内涵、语言等作个性化的评价或初步赏析。

【复习指导】记叙文的阅读考点和方法在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。

所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。

根据教学大纲的要求，其考点主要包括：(一)整体感知文章或语段(以下统称文章)整体感知文章一般从以下几个方面人手：1．理解文章的总体思路，弄清结构层次；2．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；3．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；4．感受作者所表达的思想感情。

这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述等。

(二)归纳中心思想归纳文章中心思想的方法一般有：1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；3．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；4．结合概括各段大意的基础上归纳中心；5．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。

切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。

(三)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。

记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。

记叙文的表现手法是多方面的：1．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。

中考复习写人记叙文阅读

中考复习写人记叙文阅读一：知识点回顾记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意，人、事、情、理，→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→尽量要点齐全。

1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态、细节描写3、记叙顺序的作用：一、顺叙：通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述二、倒叙：内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

三、插叙：为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。

回答句式，插叙了······内容，揭示了人物·····的思想成因，或与·····形成对比，突出人物形象或中心，或交待时间、缘由，为后文作铺垫。

4、记叙人称：第一人称、第二人称，第三人称。

第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。

第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。

有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。

但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。

为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。

5、记叙线索：以物件为线索，题目，以感情或感情变化为线索，文中变化的词语有时鲜明，以事件为线索，反复出现的词语或句子。

6、标题的含义和作用：含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指······）（深层：实际指······，象征······，联系文章中心，或一语双关。

写人记事阅读答题技巧

在阅读理解中，写人记事的文章是常见的一种文体。

这类文章通过描述人物和事件来传达思想、情感和意义。

为了更好地理解这类文章，本文将提供写人记事阅读答题技巧的指导，包括以下几个方面：理解文本在阅读写人记事文章时，首先要准确理解文本的内容。

包括：文本的主题是什么？背景是什么？主要情节是什么？作者的写作风格又是怎样的？分析人物在写人记事的文章中，人物形象是非常重要的。

我们需要分析人物的性格、经历、表现等方面，以更好地理解文本。

例如：主人公是什么样的性格？他在文章中有哪些表现？这些表现反映出他什么样的情感和态度？事件分析事件是写人记事文章的另一个重要元素。

我们需要分析事件的起因、经过、结果等方面，以更好地理解文本。

例如：文章中发生了哪些事件？这些事件对人物产生了哪些影响？这些事件对文章的主题和情感起到了怎样的作用？判断推理判断推理是解答阅读理解题目的关键。

在理解文本的基础上，我们需要根据文章中的信息进行推理，得出答案。

例如：根据文章中的描述，可以推断出人物什么样的性格特点？根据文章中的事件，可以推断出哪些主题和情感？总结主旨在理解文本的基础上，我们需要总结文章的主旨。

这包括文本的思想、情感和意义。

例如：文章主要表达了什么样的思想？作者的情感是怎样的？文章的意义对读者有什么启示？技巧应用为了使文章更加通透、流畅、生动，我们需要运用一些具体的写作技巧。

例如：如何构建文章结构？如何选择恰当的词语？如何布局谋篇？如何使用修辞手法？这些技巧的应用可以使文章更加具有表现力和感染力。

文体判断不同的文体需要使用不同的技巧来达到更好的效果。

例如：在写人记事的文章中，我们需要注意人物的塑造、情节的展开、描写的细腻程度等方面；在新闻报道中，我们需要注意用客观、简洁的语言描述事实，避免主观情感的影响。

因此，在阅读理解时，我们需要根据文本的文体来判断应该使用何种技巧。

情感理解掌握文本中的情感有助于读者更深入地理解文本。

我们需要分析文本中的情感表现，例如：作者的情感是怎样的？文中的人物有着怎样的情感变化？这些情感的表现方式和内涵又是什么？通过深入理解文本中的情感，我们可以更好地体会到作者想要表达的思想和情感，从而加深对文本的理解。

记叙文专题阅读复习与指导(方法)

记叙文专题阅读复习与指导一、考点：1、记叙要素、顺序、线索的判断与梳理。

2、重点语句和关键词语的分析与体味。

3、段落层次的划分、思想内容（主旨）的把握。

4、写法上的特点。

5、读者对问题的看法。

二、记叙文的分类：写人、叙事、写景。

三、记叙文的要素：六要素：什么时间、什么地点、谁、干什么、人物在何时何地做了一件什么事，结果如何？四、线索：贯穿全文始终的一条脉络，体现材料间的内在联系，把所有材料连接成一个有机整体。

所以说，线索就是文章的纲。

线索大致分六类：①以时间为线索，以空间变换为线索。

②以思想感情为线索。

③以具体事物或事物的特征为线索。

④以人物或人物的的特征为线索。

⑤以中心事件为线索。

⑥以“我”的所见所闻为线索。

问题思考：怎样找线索？找开头、结尾或反复出现的句子。

五、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

六、结构层次的划分：分析文章的结构，必须先总览全文。

把握文章表达顺序的安排，再分析文章各段之间的区别与联系。

把联系紧密、意思接近段划在一起，已构成一个段落层次，进而弄清个段落层次间的内在联系。

还要注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句及过渡词语。

1、以写事为主：①按事情发生发展的先后时间分析。

②按事情发生发展的地点转换分析。

③按事情发生发展的阶段分析。

2、以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析。

②按人物所在的不同地点分析。

③按表现人物不同性格特征的不同条件分析。

④按人物感情的变化分析。

3、以写景为主的文章：①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析。

②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

4、问题：怎样归纳段意？①要求：完整、简明、明确。

②方法：合并同类项。

把相同内容的段合为一层，不同的分开来，找出中心句，注意段首、尾句。

若无中心句，自行归纳。

七、中心思想（主旨）的概括：1、记叙文的中心使文章的灵魂，是对写人、叙事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现的中心思想。

2、常用格式：“本文通过（内容），表现了，抒发了的感情。

写人写事阅读理解方法

写人记事阅读练习题在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。

写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。

我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1.仔细阅读分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。

写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。

因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。

2.分析人物的描写方法外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。

人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。

阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。

语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。

动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。

因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。

心理活动：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。

心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。

心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。

细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。

细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。

读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。

2023届高考复习：写人的记叙文写作指导

高考复习写人的记叙文写作指导一、写作指导写人记叙文的写作技巧（一）、写一个人记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：1、通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：（1）、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

（2）、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

（3）、要把事情写具体。

用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

（4）、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）、通过几件事写一个人我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。

在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。

即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

（三）、写两个人写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：1、要写好人物之间的联系。

《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。

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写人记事文体阅读复习指导之
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第一关
快乐竞答，看谁答得又快又好！
记事要素园地
•
2015年4月5日是清明节，这是一个远足踏青、亲近大自然的好日子。我特别兴奋，一大早就和大伯到老家去扫墓。 • 语段中所交代的时间是（ 2015年4月5日）、地点是（老家）、人物是（我）、（大伯）、扫墓）。事情是（
修辞手法园地
• • 从语段中快速找出3种修辞手法。父爱如山，巍峨高大让我有所依靠；父爱如伞，广阔无边为我遮风挡雨；父爱如茶，温馨清凉，给我体贴呵护。谁能不为之动容？
排比
比喻
反问
记叙顺序园地
《凡卡》一文中，除了写信，还写了凡卡对乡下生活的回忆，把这些内容插在写信中间。这种记叙顺序黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
片段五
小明是一个助人为乐的孩子。一次，我因感冒而呕吐起来。一瞬间，教室里臭气熏天，我的嘴边也满是脏物。我周围的同 ------------学连忙用手捂住嘴巴，用各种各样的动作躲避我。可小明却不 -------------------------------------------------------------在意，他快步走来，从口袋里拿出几张面巾纸，边拍拍我的背，边帮我把嘴边的脏物擦干净，然后三步并作两步跑到老师办公室取了开水和药，递给我说：“吃两粒药，趴在桌子上休息一下吧！”说完，他拿来了拖把，把地上的脏物拖干净，并洗净拖把，才默默地回到座位。
读一读，从片段中找出描写周围同学动作的句子。这个句子从侧面体现了小明什么样的品质？
片段一
詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’ ‘差不这类说法不应该出自工程人员之口。”
片段二
白天，詹天佑攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
片段三
遇到困难，詹天佑总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。
“今天早晨，在水东街上，一位初中生急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷紧紧跟随着。转眼间，这位初中生迅速闪进了教室，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。”这是一篇文章的开头，根据开头我们可以判断这篇文章的记叙顺序是（倒叙）。
第二关(快乐品读，体会人物品质。)