写人记事散文的阅读方法

写人记事散文的阅读方法教学案

写人记事散文的阅读方法教学案教学目标：1、了解写人记事散文的相关知识。

2、掌握写人记事散文的阅读方法。

教学重点：1、了解写人记事散文的相关知识。

2、掌握写人记事散文的阅读方法。

教学难点：掌握写人记事散文的阅读方法。

教学方法：讲授法教具准备：教学资料：教学时间：安排两个课时一、导语设计今天我们来谈谈写人记事散文的有关特点和阅读方法。

写人记事的散文，已称为记叙文。

此类散文是记叙文中的两种类型，除此之外，还有写真景的散文和写真物的散文写人记事的散文有写人和叙事之分，即一类侧重于写人，着意于刻画人物鲜明的思想性格，并以此突现主题。

另一类是侧重于记事，并从中发掘所叙之事的实质，这就是主题。

写人记事的散文，应该写现实生活中的真人真事，而不是脱离生活，虚构的人和事。

学习写人记事的散文，既要掌握逐篇课文的个性特征，即写作特点，又要将每篇课文的个性特征加以总结，进而归结出其共性特征，这就是文体的共同规律。

可以这样说，只有准确地把握写人记事散文的规律，方可居高临下地指导每篇此类文章的阅读。

当然也可以反向地操作，即从每一个个别的篇章中，将其共同的特点加以归纳、总结，从中发现其规律。

二、写人记事散文的特点写人记事散文是学生常读常写的一种记叙文，关键是如何对他们予以理论性的指导，使他们对这种文体有所了解。

当然，这种理论性的指导并非抽象、笼统地讲授，而应该结合课文阅读并结合学生的作文，这样有针对性地理论联系实际地指导。

1、写人记事散文的真情实感所谓真情实感，这指的是作者真实的情感及真实的感受。

就写人记事散文而言，是对所写之人及所叙之事的真情实感。

（1）真情情，指作者情感的真实流露，它是针对所写之人的感人的品格的抒情，此情因人而发。

其中关键的是，从这个人物的行为中所显露出的品格、思想、精神都必须生动感人，令人心中为之一震。

由于作者所写的人物的行为颇为动人，所以旁观者的情感会油然而生，如果对此无动于衷，反而不正常。

试想，此刻作者的抒情会多么的真实。

写人记事散文的技巧和方法

写人记事散文的技巧和方法
写人记事散文是文学创作中的一种重要形式，通过深入描绘人物和事件，使读者在阅读中获得丰富的感受和体验。

以下是写人记事散文的技巧和方法：
1. 选择主题和情感：在写人记事散文中，选择一个能够触动自己的主题和情感是非常重要的。

可以从自身经历、身边人的故事或者社会热点中寻找灵感。

2. 刻画人物形象：写人记事散文的核心是人物，因此要注重刻画人物形象。

可以从外貌、性格、习惯等方面入手，通过细节描写来展现人物特点。

3. 叙述事件：事件是人物成长的催化剂，因此要注重叙述事件。

在叙述事件时，要注意事件的连贯性和逻辑性，同时要突出事件对人物的影响。

4. 语言优美：优美的语言能够增强文章的感染力。

可以通过运用修辞手法、引用经典语录等方式来使语言更加优美。

5. 情感真挚：写人记事散文需要表达真挚的情感。

在文章中要真实地表达自己的感受和情感，让读者感受到作者的真诚。

6. 结构紧凑：写人记事散文需要有一个清晰的结构，使文章更加紧凑有力。

可以采用时间顺序、空间顺序等方式来安排文章结构。

7. 适当运用对比手法：通过对比手法，可以更加突出人物和事件的特点，使文章更加生动有力。

8. 注重细节描写：细节描写能够使文章更加生动形象，要注重对人物和事件的细节描写，使读者更加深入地了解人物和事件的特点。

总之，写人记事散文需要注重刻画人物形象、叙述事件、语言优美、情感真挚、结构紧凑等方面，通过运用适当的技巧和方法，能够使文章更加生动有力，触动读者的内心。

【阅读理解】散文类阅读的读文方法,解题技巧总结

【阅读理解】散文类阅读的读文方法，解题技巧总结散文阅读的读文方法第一步初读文本，明确类属根据散文阅读的经验，先初步明确散文属于哪种类型，如下：(1)写人叙事散文：以写人记事为主的散文。

(2)写景状物散文：以描绘景、物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。

属抒情散文。

(3)哲思散文：这类散文表现作者某种哲思。

它也注重情感的抒发,但更重于理智。

它既有生动的形象,又有严密的逻辑；既要以情动人,又要以理服人；融形、情、理于一炉,合政论与文艺于一体。

(4)文化散文：主要是一批从事人文学科或社会科学研究的学者创作的、在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩、有着深厚的人文情怀和终极追问的散文。

第二步抓住文眼，理清思路——关于文眼一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。

从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。

从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。

从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。

从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。

文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。

“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。

文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。

点出文眼的主要方法有：1、找概括强的语句或词语。

比如，文中的总结句往往有文眼。

如郁达夫在《故都的秋》中“特别地来的清，来的静，来的悲凉。

”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。

这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西。

一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。

写人记事类散文阅读理解

写人记事类散文阅读理解
写人记事类散文阅读理解是散文阅读理解的一种类型，它主要考察学生对写人记事类散文的阅读理解能力。

这类阅读理解通常包括以下几个方面：
1.人物形象分析：学生需要分析散文中的人物形象，包括人物的外貌、性格、
行为特点等。

2.事件概括和细节分析：学生需要概括事件，并分析事件中的细节，理解事件
对人物性格和命运的影响。

3.主题和情感理解：学生需要理解散文的主题和情感，包括对人物命运的关注、
对生活的思考和感悟等。

4.语言和写作手法分析：学生需要分析散文的语言和写作手法，包括语言风格、
修辞手法、表现手法等。

以下是一个写人记事类散文阅读理解示例：
父亲的手
小时候，父亲的手是一把梳子。

我总是喜欢躺在父亲的怀里，让他轻轻地梳理着我的头发。

那时候，总觉得时间过得太慢，长大成了一个遥不可及的目标。

而如今，我已经长大，父亲却已白发苍苍。

他的手也不再像以前那样有力，但仍然温暖如初。

每当我回家看到父亲那双熟悉的手，就会想起那个温馨的童年时光。

1.文章主要讲述了什么内容？
2.文章中提到了“小时候”和“如今”，分别表达了什么情感？
3.“父亲的手”在文章中起到了什么作用？
4.请从修辞手法的角度赏析下面的句子：“他的手也不再像以前那样有力，但仍
然温暖如初。

”
1/ 1。

中考叙事散文阅读指导

四、找出表现手法与语言最具特色的地方，反复揣摩。
如：
1、《从百草园到三味书屋》两处的环境对比描写，表现了作者的情感倾向。 2、《安塞腰鼓》中写安塞腰鼓的舞姿特点先用排比，写一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起来的石头的狂舞。再用排比、比喻写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎，使描写对象形象生动具体，文章气势恢弘。 3、《藤野先生》第一段“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 用反语，深刻、犀利地揭示“清国留学生”的丑态，表达强烈的愤懑及极大的讽刺。
如：《散步》“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ” （记叙、描写、议论相结合，深化主题）
关于叙事散文
1、叙事散文指以写人记事为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其
突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。
2、特点：以小见大
3、百色2010年中考题型及内容设置：以主观题
为主。（1）整体把握。如：用简洁言语概括故事；用恰当词
语概括人物情感态度变化。（2）品味赏析。如：从修辞、表现手法分析关键句子

叙事性散文

叙事性散文基本理解：以写人记事为主的散文，这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。

偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。

它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片断的剪辑，在叙事中倾注作者真挚的感情。

取材角度：叙事散文的取材有三类1.取材于历史故事。

2.来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事。

3.在古今中外的名著或民间故事之中寻找创作源泉。

写作特点：1.表达的情感含蓄、克制叙事散文中，那些隐藏于文字后面的情与思，越厚重越真挚，读这类文章一定要读出这种含蓄的情感。

2.真情叙事散文的素材应该来源于我们熟悉的生活，人物和事件都是使人产生过心灵震撼或者记忆深刻的，是个人内心情感的真实抒发和自然流露3.细节细节刻画人物的动作、神态、语言、心理等能让人物鲜活有力。

性格清晰可见，细微的描写也能呈现人物内心的情感，从而更好的揭示文章的主旨如何阅读叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，充分体现散文的“形散神聚”的特点。

叙事中的“情”渗透在字里行间。

所以，叙事性散文应从以下几个方面进行：1.理清线索（形）叙事性散文的情节虽不完整，但有条理，应把握住文章的行文思路，抓住文章的线索，看看作者叙了什么事，是怎样叙述的。

2.善抓“文眼”（神）叙事性散文表面看通篇是在写人叙事，而作者的写作目的，思想感情往往集中表现在句子里，阅读时可以找到这些“文眼”，才能更好把握住作品的主旨和要义。

“文眼”的设置因文而异，可以是具体的一个字，一句话，一个细节，一景一物，也可以是抽象的，一种情感，一个道理，通过“文眼”领会作者为文的缘由，表达的主旨或情感。

3.巧借联想（形与神的结合点）充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，由眼前的物、事、景，展开联想，生事生情生景，阅读叙事性散文最重要的是抓住联想的结合点，形与神的结合点，更好地体味散文的感情美，领悟散文的意境美、哲思美。

2023高考语文导练：叙事散文阅读理解(附巩固训练+答案解析)

2023高考语文导练：叙事散文阅读理解（附巩固训练+答案解析）一、把握文意，概括要点叙事散文是以写人记事为主，其目的都是为了抒“情”明“理”。

在阅读这类文章时，一定要把握这类文章的写作目的、写作思路以及作者运用材料在谋篇布局表达主题的思想轨迹。

这样对作品有了整体的了解，才可以进入答题状态。

【应考策略】1、理清思路（1）把握线索：①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

（2）疏理脉络：注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。

叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

2、概括文段要点（1）注意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。

（2）注意过渡句（段）：段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。

3、确定文章的中心（1）看标题。

有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。

所以也可以根据中心拟写标题。

（2）看注释。

注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。

（3）看过渡句（段）。

文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。

（4）看开头结尾句。

文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。

（5）看抒情议论句。

叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。

（6）看反复出现句（段）。

为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有进采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。

如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，可以使用这样的格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……【巩固训练】海边荒石高立群有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。

初中写人记事类散文阅读策略

初中写人记事类散文阅读策略
一、明确阅读目的
在阅读写人记事类散文时，首先要明确阅读目的。

这类散文主要通过叙述人物事件来表达情感、思想或观点，因此，我们的阅读目标应集中在理解人物性格、事件发展以及作者所表达的情感和思想上。

二、抓住文章线索
线索是散文的脉络，是作者表达情感和思想的路径。

在阅读过程中，我们要善于抓住文章的线索，这有助于我们理解文章的整体结构和作者的思路。

线索通常包括时间线索、事件线索、情感线索等。

三、品味语言特色
写人记事类散文的语言具有独特的魅力，通过对语言的品味，我们可以更深入地理解作者的情感和思想。

要注意语言的细节，如修辞手法、句式特点、用词选择等，这些都能反映出作者的情感和态度。

四、分析表现手法
写人记事类散文常常采用多种表现手法，如象征、比喻、对比等，这些手法有助于作者更生动、形象地表达情感和思想。

在阅读过程中，我们要注意分析这些表现手法，理解它们在文中的作用。

五、思考主题思想
写人记事类散文的主题思想是文章的灵魂，通过对人物性格的刻画、事件的发展以及作者情感的抒发，我们可以感受到作者所要表达的主题思想。

在阅读过程中，我们要积极思考主题思想，与作者进行心灵的对话。

六、积累阅读经验
阅读写人记事类散文需要一定的经验积累，通过不断的阅读实践，我们可以提高自己的阅读理解能力。

建议多读一些优秀的写人记事类散文，并注意总结阅读经验，形成自己的阅读方法。

小学语文散文的阅读方法指导

小学语文散文的阅读方法指导散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。

下面小编为大家带来了小学语文散文的阅读方法，供大家参考。

1小学语文散文的阅读方法一、对人物描写类文章的阅读在小学语文课本中，有许多人物描写类的文章。

对于这些文章来说，有一定的阅读技巧。

通过对课文内容的研究我们可以发现，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的细节方面来进行描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。

如何深入理解这些文章呢?笔者认为，教师应当引导学生从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的语言动作描写和分析人物的心理活动描写。

一般来说，通过对这三个细节进行分析之后，便可以大致的理解文章内容，掌握文章思路，体会作者想要表达的思想感情。

以《聂将军与日本小姑娘》这节课为例，我在引导学生进行阅读的时候，重点让学生从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。

课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。

他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。

我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。

”从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，同时，也体现出聂将军的至仁主义。

再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。

从动作描写可以体现出聂将军身上流露出的善良品质和坦荡的胸怀。

通过对聂将军的语言以及动作进行细致的分析和阅读，学生深切地感受到了日本人口中的“活菩萨”聂荣臻的人性光辉，同时也能够意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

二、对记事类文章的阅读记事类的文章在小学语文教学内容中属于经典内容之一。

这一类的课文主要对事件进行描写，在阅读的时候需要学生通过对文章的理解来体会作文的中心思想。

在阅读这样的文章时，需要注意的地方比较多，比如说记叙文的六要素———时间、地点、人物、事件、事件的起因以及事件的结果，除此之外还要弄清楚写作的顺序，如顺序、倒序、插叙等。

初中语文散文阅读理解答题技巧方法总结

初中语文散文阅读理解答题技巧方法总结散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

下面是小编为大家整理的关于初中语文散文阅读理解答题技巧方法，希望对您有所帮助!初中语文散文阅读理解答题技巧(一)、明确概念(二)、理解特点:形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明(三)、散文的分类(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文(四)、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大(五)、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);二要注意文中反复出现的词语、句子;三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

(六)、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

(七)、散文的语言 (1)质朴、自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永散文的表现手法灵活多样：象征、衬托、对比关于散文阅读的答题技巧(一)散文阅读的一般方法1.找“要素”。

阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。

可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。

2.理顺序。

叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。

写人记事散文鉴赏基本方法

写人记事散文鉴赏基本方法第一篇：写人记事散文鉴赏基本方法写人记事散文鉴赏基本方法——谈谈《贝多芬，一个巨人》的肖像描写文章通过对伟大音乐家贝多芬细致真实的描写，展示了贝多芬巨大的人格魅力和宏伟的精神图画。

贝多芬陈旧朴素的衣着，宽阔的肩膀，让人家看到了一位饱经风霜的伟人在竭力负担生命的负累和对事业的执著。

贝多芬那火一般蓬勃的头发像他热情生命的勃然喷发：他深邃的双眼，流露出对生命、对事业的渴望；他坚毅的脸庞审视着他事业的辉煌，从骨子里流淌出坚韧的意志。

这一切让我们无比真实的看到了一位巨人在困境与执著中刚强的神色，让我们从心中不禁为他的灵魂而由衷赞叹。

作者细致的笔调，将贝多芬的肖像刻画得淋漓尽致，通过他的双眼、脸庞、衣着等方面，让我们又一次真实地触摸到贝多芬。

从他深邃的蓝眼睛里，我看到了自信；从他宽阔的肩膀上，我看到了责任；从他坚韧的脸上，我看到了坚强。

正是由于对贝多芬肖像细致的描写，才让我真实地洞悉到他的灵魂和波澜壮阔的精神世界和内心世界。

他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写如果说正面的描写如同直笔勾勒的画笔，那么侧面描写正如烘托点染气氛的背景。

本篇文章的侧面描写也同样起到不可思议的效果。

作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。

“他要的是孤独与安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。

随后女佣对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活与工作展现到读者的眼前，一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一份秘静的“巨人”——贝多芬烘托上了舞台，使读者对贝多芬有了大概的认识。

作者又描绘了一幅贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。

“客人小心翼翼的递上字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染来访者，不断记笔记”便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达的淋漓尽致，衬出了他人视角中的“巨人”般的贝多芬。

全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。

记叙文(散文)阅读技巧

记叙文（散文）阅读技巧
记叙文（散文）是一种以叙述、描写为主要表达方式，以写人、记事、状物为主要内容的文体。

阅读记叙文（散文）可以从以下几个方面入手：
1. 理清文章结构：记叙文（散文）通常会按照一定的时间、空间或逻辑顺序来组织文章。

在阅读时，要注意找出文章的线索，理清文章的结构层次，这样有助于理解文章的主旨和作者的写作意图。

2. 分析人物形象：记叙文（散文）往往会通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写来塑造人物形象。

阅读时要关注这些描写，分析人物的性格特点和精神品质，从而更好地理解文章的主题。

3. 把握文章主题：记叙文（散文）的主题通常是通过具体的事件、场景或人物来体现的。

在阅读过程中，要注意体会作者对事件的态度和感受，理解作者想要表达的思想感情，从而把握文章的主题。

4. 赏析语言艺术：记叙文（散文）的语言往往具有优美、生动、形象的特点。

在阅读时，要注意品味文中的好词好句，分析作者运用的修辞手法、表达方式等，感受语言的魅力。

5. 联系生活实际：记叙文（散文）中的很多内容都来源于生活，阅读时可以结合自己的生活经验和感受，与作者产生共鸣，这样能够更好地理解文章的内涵。

6. 勤做读书笔记：在阅读过程中，可以将自己的感悟、理解、评价等记录下来，这有助于加深对文章的印象，也方便日后复习和回顾。

总之，阅读记叙文（散文）需要我们细心品味、用心感悟，通过不断地阅读和积累，提高自己的阅读理解能力和文学素养。

写人记事散文常考题型知识清单

写人记事类散文知识清单写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。

一、基本特征：（一）写人记事散文阅读要点：关注事件特征感受人物形象领悟作者情感（二）写人记事散文几种表达方式及作用（1）记叙：顺叙：交代清楚明白。

倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。

插叙：使叙述完整。

补叙：对前面的叙述加以补充解释。

（2）抒情（直接抒情）①往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。

②开头奠定基调。

③结尾升华主题。

（3）描写手法（细描、白描；正侧结合）：①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。

③正面描写人物肖像、动作、语言、心理、神态等，多角度表现人物形象特征。

④侧面描写：环境烘托、次要人物衬托（4）议论：①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。

②中间常常是过渡，引出对主旨的解释说明，有利于展示人物的精神品质或揭示事情的哲理性。

（三）写人记事散文除描写外的常见表现手法作用概述：铺垫：引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。

呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题。

抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。

夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。

托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。

（四）人称运用：第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

二、常见题型：（一）分析文章的结构，把握文章思路题1.常见思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟。

2.考点阐述：要想把握文章的总体思路，就应该从文章的结构入手，从归纳各段段意入手。

给文章划分层次，理清段与段的层次关系，是把握文章思路脉络的手段。

写人记事类散文阅读指导

写人记事类文章阅读指导【考试要求】1．能够品味重要词语、句子在语言环境中的内涵和作用。

2．能够找出并正确理解文中的关键性语句，能用简明的语言概括文段、文章的意思。

3．能初步把握文段内部或文段之间的内容和结构的联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简洁的语言概括出来。

4．理解和分析记叙文中叙述、描写与议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。

5．正确理解文章所表达的意思和思想感情，能用准确简明的文字把自己的理解表达出来。

6．还要能对作品的内容、内涵、语言等作个性化的评价或初步赏析。

【复习指导】记叙文的阅读考点和方法在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。

所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。

根据教学大纲的要求，其考点主要包括：(一)整体感知文章或语段(以下统称文章)整体感知文章一般从以下几个方面人手：1．理解文章的总体思路，弄清结构层次；2．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；3．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；4．感受作者所表达的思想感情。

这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述等。

(二)归纳中心思想归纳文章中心思想的方法一般有：1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；3．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；4．结合概括各段大意的基础上归纳中心；5．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。

切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。

(三)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。

记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。

记叙文的表现手法是多方面的：1．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。

初中七年级语文写人记事类散文阅读专题指导(导学案)

初中七年级语文写人记事类散文阅读专题指导（导学案）一、学习目标1. 了解叙事散文的基本知识2. 回顾已学经典叙事散文，掌握此类文章的一般阅读方法3. 知晓叙事散文常见题型及答题要点二、学习过程及要求（一）前置学习梳理七年级统编教材中五篇经典叙事散文的内容、写作特色。

1.史铁生的《秋天的怀念》记叙重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要。

文章刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达了作者对母亲的情感。

2.莫怀戚的《散步》记叙了一家三代人在初春的田野上散步的生活细节，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族的传统美德。

3.鲁迅在散文《从百草园到三味书屋》中，生动描写了自己在与这两个地方的童年生活。

而文中长妈妈讲美女蛇故事这部分内容，采用了的记叙顺序。

4.在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生以为线索贯穿全文，深情追忆了儿时的保姆阿长，通过的手法，刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸现了她朴实善良、仁厚慈爱的天性，表达了成年后的作者对阿长的复杂情感。

5.在《老王》一文中，作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，凸现出老王的品性，展现了特殊时代背景下，老王与杨绛一家珍贵的友情。

作者对老王的是贯穿全文的情感脉络。

（二）当堂学习：1.叙事散文阅读方法指导：（1）反复朗读（2）理清内容（3）分析结构（4）把握情感（5）品味语言2. 当堂反馈：阅读朱自清的《背影》，思考以下问题。

背影朱自清①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

①那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。

到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”①回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。

这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

写人记事类散文阅读方法例谈

写人记事类散文阅读方法例谈作者：孙永平来源：《文学教育下半月》2015年第06期内容摘要：教师备课需要确立教学目标、教学内容和教学方法，其中，教学内容和教学方法的确定是为教学目的服务的。

本文以《老王》为例来探讨写人记事类散文该如何有效教学。

关键词：记事散文文本体式个性语言如何确定教学内容和教学方法？笔者结合自己的教学实践，谈谈写人记事类散文的教学内容及方法。

一、教学内容的确定1.依据文本体式不同的文本体式决定了不同的教学内容，散文的文本体式是什么？周作人的散文理论是：散文是强调以自我为中心，提倡言志的小品文。

散文中展现的人、事、物、景都是客观存在的，写人记事类散文是通过对人物的刻画、事件的叙述来表达作者心灵的，是写“自我”，而不是写“别人”。

因而，写人记事散文的教学内容应是“读我”，要借助作者刻画的人物、记叙的事件去读懂作者这个人。

《老王》这篇文章，许多老师把教学重点放在分析感悟老王这一人物形象上，让学生分析老王的“苦”与“善”，感悟底层人的光辉，这是不对的。

其实，文中老王是次要对象，作者才是主要对象，应借助老王的形象去理解作者内心的情思，即作者对老王的愧怍之情。

2.根据学生的学情学情是学生阅读文本前的基本情况，包括学生的知识储备、阅读技能、生活经验和对作者的了解程度等，王荣生教师将之概括地称为语文经验和人生经验。

王荣生教授认为，教学的起点是学情，终点是学习目标，教师应由教学的起点和终点的落差确定教学内容。

《老王》是一篇回忆性的写人记事散文，学生初中时接触过这类文体，如朱自清的《背影》，具备了写人叙事散文的阅读能力，因而语文经验是具备的。

但杨绛与老王之间的故事发生在文革时期，这是一个怎样的社会，学生是不了解的，因此，教师要把时代背景介绍作为教学内容之一。

二、教学方法的选择1.言从心生，揣摩作者个性的言语表达散文教学要引导学生揣摩个性化语言和作者感情之间的联系，文中两次描写老王，都用了“直僵僵”一词，后一次是这样写的：“那直僵僵的身体好像不能做，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

专题07-散文阅读(结构思路)-【口袋书】高考语文备考系列(复习思维导图+必备知识手册)

专题07散文阅读结构思路专题07散文阅读结构思路一、行文思路（一）纵向式1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。

这类散文内部结构一般为相承式。

示例：《一个消逝了的山村》作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。

（也可参考古代散文《登泰山记》）2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。

场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。

示例：《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。

3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。

作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。

逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。

示例：《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静《故都的秋》紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。

（也可参考古代散文《赤壁赋》）（二）横向式1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。

一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。

示例：《故都的秋》文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。

2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。

一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。

写人记事散文的阅读方法

单元导读：写人记事散文的阅读方法
讲师：王敦宏
内容定位
内容定位
写人记事的散文属于“文学作品”。在初中学习的基础上，进一步提高阅读记叙类散文的能力。
文本把握
概述
记念刘和珍君
小狗包弟Biblioteka 想北平假如给我三天光明（节选）
我与地坛（节选）
老王
罗曼·罗兰（节选）
为了忘却的记念
《为了忘却的记念》是一篇阅读难度较大的文章，作为中学生应该从中读出什么？怎样才能准确把握文中的丰富内涵？这是学习这篇文章时首先必须解决的问题。了解相关的知识，把握作者的思想，是读懂文本的一个重要前提。
训练要点
训练要点
方法点睛
散文的阅读方法
高考对接
高考对接
以上有不当之处，请大家给与批评指正，谢谢大家！
21