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浅析中等职业教育现状及发展思考
浅析中等职业教育现状及发展思考关键词：职业教育现状发展思考摘要：作为我国教育体系的重要组成部分的职业教育，在我国社会、经济发展中的地位日益重要。
职业教育所面临的新环境和新形势，迫使职业教育工作者必须正确认识职业教育的重要性，找准其发展的根本对策，把我们的职业教育做大做强。
在新形势下，职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。
职业教育既是教育范畴也是经济范畴，其经济地位将日益重要。
虽然我国中等职业教育的环境发生了重大变化，但面对经济社会发展的新形势，分析中等职业教育的现状，研究发展对策，对其可持续发展具有十分重要的意义。
一、职业教育面对的现状当前社会普遍存在重学历轻技能、重视普高，轻视职高的思想，即是进入了职业教育，也被认为是无奈之举。
人才价值观的错位，也使得家长不愿意让孩子到技校、中专、职高去学一技之长。
所以说社会对职业教育普遍认识不足。
中等职业教育原有的办学条件和基础普遍较差，加上这几年招生规模持续扩大，办学压力加重，办学投资力度远远跟不上职校规模的发展速度，使中等职业学校的办学条件没有得到相应的改善，经费投入不足必将制约职业教育质量效益的提高。
所以职业教育经费投入不足，也是职校面临的一个主要问题。
由于职专最近几年盲目扩张，一哄而上热门专业，造成了对口专业教师奇缺，于是赶鸭子上架，东“聘”西“借”，教师培训也有一定时间及过程，还有一些政策方面的原因，造成了教师队伍中的“人才”型教师流失。
教师队伍中还出现了结构不合理、专业不对口，使得职业教育师资队伍整体素质不高。
因此提高职业教育师资的整体素质是办好职业教育的关键。
二、中等职业教育的发展趋势1、“政策层面”逐渐好转随着我国各项改革进入深水区，各行各业竞争的加剧以及民营经济的活跃，那种只看重学历不重视实际能力的落后观念必将被淘汰。
我国未来的发展，定位是成为一个制造业大国，其中最关键的是形成人才结构的全面规划，培养合格的专业化人才，只有职业教育才能担当这个重任。
中等职业教育的发展困境及对策.doc
中等职业教育的发展困境及对策作者：蔡宝来岳珂来源：《教育与职业·理论版》2008年第15期［摘要］文章针对目前我国中等职业教育面临的问题，如投入不足、观念陈旧、师资及学科结构不合理等，提出了自己的见解，并详细地阐述了解决问题的对策。
［关键词］中等职业教育边缘化瓶颈［作者简介］蔡宝来（1965- ），男，甘肃白银人，西北师范大学教育学院副院长，教授，博士生导师，博士，研究方向为比较教育学科建设、跨文化教育理论与实践；岳珂（1982- ），男，河南南阳人，西北师范大学教育学院在读硕士，研究方向为比较教育学科建设、跨文化教育理论与实践。
（甘肃兰州 730070）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0005-02中等职业教育作为我国教育人才培养体系的一个重要组成部分，在经济与社会发展的过程中发挥着不可替代的作用。
特别是在计划经济向市场经济转型、农业化向工业化过渡的关键时期，对多元化人才特别是实用型技能人才的迫切需求，更为中等职业教育的发展提供了千载难逢的机遇。
如何把握这一时代特征，更新观念，拓宽思路，对于中等职业教育的发展大有裨益。
然而，我国中等职业教育学校普遍存在举步维艰的发展困境。
一、中等职业教育面临的问题及原因1.观念认识偏差严重阻碍其发展。
中等职业教育面临困难的一个重要原因是鄙视职业技能者的陈旧教育观和人才观。
我国的专业技术教育历史悠久，但是，自秦汉时期董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，中国文化价值观的整体特点呈现出“中庸内敛”的儒雅风范。
①随着社会化大生产的不断推进，马克思的人才的个性化全面发展理论得到了认同，“人人成才”的思想得到推崇，但由于受人们长期思想观念的惯性影响，难以从根本上彻底改变对技能人才的排斥。
同时，受应试教育体制的影响，相当一部分学生、家长及学校片面追求上重点高中、名牌大学，争取高学历、高文凭的现象随处可见。
高等院校普遍扩招，私立高校越办越多，上大学已不是学生的一种奢望，正是由于“高学历的人才是人才”的观念，②再加上目前社会上普遍存在鄙视职业教育的思想，认为职业教育是“二流”教育，导致了职业技术学校的生源严重萎缩。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策【摘要】中等职业教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，但是在发展过程中也存在着一些主要问题。
学校设施落后，无法满足教学需求；师资力量不足，影响教学质量；就业率不高，考生就业压力大；社会对中等职业教育的认可度不足。
为了解决这些问题，我们需要加大对学校设施建设的投入，提高师资培训力度，加强与企业的合作，提高学生就业竞争力，同时提升中等职业教育的社会地位和认可度。
只有通过这些对策建议的实施，中等职业教育才能逐渐迈向更加健康、持续发展的道路。
【关键词】中等职业教育、问题意识、学校设施落后、师资力量不足、就业率不高、社会认可度不足、对策建议、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，其旨在培养适应社会需要的技能人才。
随着社会的发展和教育体制改革的不断推进，中等职业教育也面临着许多问题和挑战。
许多学校的设施条件相对落后，影响了教学质量和学生的学习积极性。
师资力量不足，导致教学水平参差不齐，无法满足学生的需求。
部分中职学生毕业后就业率不高，不能有效地融入社会。
中等职业教育的社会认可度也不高，导致学生就业竞争力不足。
针对这些问题，我们需要采取一系列有效的对策措施，提高中等职业教育的质量和水平。
1.2 问题意识中等职业教育是我国教育系统中一个重要的组成部分，它为培养各类专业人才、服务社会经济发展做出了重要贡献。
在发展的过程中也存在着一些问题，需要引起我们的深思和重视。
在中等职业教育中，很多学校的设施条件相对较差，存在设施落后的问题。
一些学校的教学设备老旧，实验室、实训基地等场所不足，限制了学生的实践能力和专业技能的培养。
师资力量不足也是一个亟待解决的问题。
在一些中等职业学校，教师队伍结构不够合理，一些教师教学水平和实践经验有待提高，导致教学质量无法得到有效提升。
中等职业教育的就业率也是一个值得关注的问题。
一方面，一些专业的就业前景并不明朗，导致学生毕业后难以找到好工作；一些学校的就业服务体系不健全，学生就业信息不对称，影响了学生的就业能力。
中职教育现状分析及对策研究
中职教育现状分析及对策研究一、目前我市中职教育的现状与存在的问题1、师资与教学近年来，国家逐步加大对职业教育的支持力度，中职学校更加重视教学质量，不断加大对师资的培训，积极组织教师参加国家级、省级骨干教师培训，培训类型丰富，包括专业知识、思想理论、心理健康、教学方法等。
培训后，学校会组织培训成果分享活动，借以巩固和推广培训成果，大多数教师参加培训以后，能坚持运用培训中所学的教学方法与手段进行教学，但部分教师运用信息化的手段还不够。
这其中的原因主要是学校的软硬件设施陈旧，教师现代信息技术应用能力不足等。
1998年实行并轨以后，很多中职学校对未来的发展感到彷徨，有的向升入高职而努力，有的开办高中班，甚至办回了高中，师资结构出现了严重的不均衡现象。
中职学校在专业设置方面存在与当地经济社会的发展不够匹配现象，在教材的选择上也存在一定的偏差，教学理念创新不够，这些因素在一定程度上影响着中职教育教学的有效性。
2、家长和学生几年前，受国家中职招生政策影响，中职学校招录的学生文化素质较低，综合素质水平参差不齐，出现两极分化，整体质量不高。
一方面，社会认可度不高，大部分家长不愿意让自己的孩子上中职学校。
国家实行减免学费以来，中职学生可享受国家免学费和助学补贴等优惠政策，一些贫困地区的学生才愿意选择中职学校；另一方面，从中职学校的角度来看，因生源相对紧张，为确保在校生规模，对新生素质的要求不高，几乎没有限制条件，“问题”学生较多，部分学生及其家长存在“混日子”现象，中职学校一度成为“看孩子”的学校，毕业生质量受到较大影响。
3、成绩与评价长期以来，部分中职学校仍然坚持以期终考试的形式来评价学生的学习效果，试卷的难度大幅度降低，从而造成“平时不努力也能考试出好成绩”的现象。
有些中职学校对成绩评价进行了改革，加大平时成绩比重，相对科学了许多，但如果监管不力，就会出现不公平现象。
就目前情况来看，中职学校对学生的成绩评价方式还比单一、不够科学。
当前中职教育发展的现状、问题及对策探析
当前中职教育发展的现状、问题及对策探析中职教育是对中国历年来应试教育的一种挑战和改革，国家为发展中职教育投入了大量的人力物力财力。
从上世纪八十年代开始的中国中职教育，开始到现在，都是处在一个快速发展的过程中。
然而，当前却存在着制约中职教育进一步发展的若干因素，必须有针对地从多方面积极采取有效措施。
一、当前中职教育的发展现状中等职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。
而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势，赢得了广泛的就业市场。
良好的就业环境推动了中等职业学校的发展，尤其是民办的中职学校的兴起与发展；更加说明了这一点。
随着“大力发展中职教育”国策的提出和市场经济体制的不断完善，中职学校正逐渐成为独立的教育本体，参与市场竞争。
但是生源现状与传统的教育观念和教学模式，以及几十年不变的课程与教材之间的矛盾等若干因素；已成为中职学校生存和发展的桎梏，中职教育改革势在必行。
因此在过去的几年里，曾经红火了一阵子的中职学校因普高扩招、毕业生就业安置等问题而出现了招生难，生存难和持续滑坡的局面；甚至，相当一部分中职学校因此而纷纷面临关门。
尽管当前有的中职学校采取了教职工全员招生与工资奖金挂钩的办法以解决生源难题，虽取得了一定的成效，能勉强维持运转；但生源的“录取流失率”高达30％以上，且居高不下；招生成本极高，而且教师们为此也背负着沉重的工作压力和思想包袱。
尤其是许多刚毕业新分配来的年轻专业老师，因每年无法完成招生任务而工资奖金被扣罚（待遇变相降低）；工作一般不到3￣5年，刚刚积累了一点中职教学经验，就纷纷“跳槽”离开了原所在的中职学校（每年无法完成招生任务而工资奖金被扣罚是其主要原因）。
这就加速了中职学校的师生人数比例的降低，造成部分专业教师的教学负担过重；难以保证教学质量，形成了恶性循环。
面对中等职业技术教育的严峻形势，我们应该进行冷静而理性的思考和分析。
中等职业教育现状及其发展策略
中等职业教育现状及其发展策略近年来，中等职业教育在我国教育系统中占据越来越重要的地位。
它为广大学生提供了具备应用型专业技能的培训，培养了一大批高素质、高技能的劳动者，为社会经济发展做出了重要贡献。
然而，与发达国家相比，我国的中等职业教育仍存在严重的不足和问题。
本文将就中等职业教育的现状进行分析，并提出相应的发展策略。
首先，我国中等职业教育的整体发展水平还不够高。
与高等教育相比，中等职业教育的发展仍相对滞后。
在教育资源的配置上，中等职业教育的师资力量相对不足，专业设置也相对有限，且教材和设备更新不及时。
这些问题导致了教学质量的参差不齐，难以满足社会对高技能人才的需求。
其次，在中等职业教育的发展过程中，职业资格认证的体系还需进一步完善。
职业资格认证是中等职业教育的重要组成部分，具有它可以提高学生的就业竞争力。
然而，在我国，职业资格认证体系还不够健全，认证的方式和标准也没有达到国际化水平。
这就导致了职业教育中存在一些虚假证书和低劣培训机构，使得职业资格认证的有效性受到一定程度的质疑。
再次，与高等教育相比，中等职业教育的社会认可度还不高。
在我国，许多家庭更倾向于让孩子接受高等教育，而忽视了中等职业教育的重要性。
这种偏见使得一些高中生不愿意选择中等职业教育，从而造成了中职生源的不足，难以满足社会对高技能人才的需求。
针对以上问题，我们可以采取以下发展策略：首先，要加大对中等职业教育的投入力度。
政府应增加财政投入，增加中等职业教育的师资力量和教学资源，完善教育设施和设备，提高学校硬件设施水平，确保教育质量和服务质量。
其次，要完善职业资格认证体系。
建立健全的职业资格认证机构，制定国际化的认证标准和考试制度，严格把关职业资格认证的质量和有效性，提高职业资格证书的含金量，增加认证的公信力。
再次，要加强中等职业教育的宣传和推广。
通过多种形式的宣传活动，提高中等职业教育的社会认可度，改变人们对中职教育的错误观念，使更多的学生和家长意识到中等职业教育的重要性和优势，积极选择中职教育。
中职教育现状分析及发展对策
中职教育现状分析及发展对策改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就，但是随着市场经济体制的完善、科技的进步和产业结构的调整、劳动力市场的变化和人才成长立交桥的建立，中等职业教育已造成了步履维艰的局面。
一、目前职业教育存在的主要困难和问题（一）（一）经济结构调整对就业形势的影响我国目前处于经济转型的大变动时期，不管是工业品市场，还是国民经济大市场都出现买方市场，劳动力市场也不例外，所以就业难是与国家整个经济密不可分的。
和普教相比职业教育更依赖于市场，所以才出现近几年来不在能与前者分庭抗礼的局面。
（二）（二）人才市场的“高消费”影响了职业教育的发展人才市场的"高消费"在一定程度上影响了职业教育的发展，社会上好多家长和学生崇尚"学历本位"，鄙薄职业教育，只希望奔学术性大学的"象牙塔"。
说什么研究生柔韧有余，本科生一步到位，专科生聘者寥寥，中专生无人问津，不少用人单位在用人规格上表明要"专科以上"，在实际录用时，专科生大多被排斥在外，这给职业教育的发展又当头泼了一盆冷水。
这种人才的"高消费"实际是人才的高浪费，这种人才市场的误导。
也会造成国家教育经费和高级人才资源的浪费。
（三）（三）职业学校专业调整滞后于经济发展在计划经济体制下的职业教育的专业设置存在着一定的盲目性，表现在两个方面：一是发展与需求脱节，专业业务范围划分不尽合理，专业覆盖面有的过宽，有的过窄，专业调整有的滞后于经济发展，导致专业设置与社会经济的需求在一定程度上脱节，二是封闭内向倾向严重，从一定意义上讲，职业教育为经济社会发展服务并以其服务的好坏作为生存与发展的前题条件，由于学校缺乏办学的积极性和主动性，因此对人才培养在规格、数量上不与用人才单位沟通，趋于封闭内向，使得热的专业过热，冷的专业过冷。
总之职业教育目前确实遇到了许多困难，但纵观全局发展的潜力还是很大的。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，在培养技能人才，促进经济发展，实现国家科学技术创新方面发挥着重要作用。
与日益增长的社会需求相比，我国中等职业教育仍存在一些问题，阻碍了其发展。
本文将围绕中等职业教育存在的主要问题及其对策展开讨论，以期为解决这些问题提供一些思路和建议。
1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中等职业教育资源相对丰富，学校设施完备，教学条件优越；而在一些欠发达地区，中等职业教育资源匮乏，学校设施简陋，教学条件落后。
这种教育资源的不均衡导致了学生选择的不均衡，也造成了人才培养的不均衡。
2. 专业设置滞后在一些地区和学校，专业设置滞后，与市场需要脱节。
一些学校开设的专业已经过时，无法满足社会的需求，导致学生毕业后就业难题。
3. 教学质量参差不齐一些中等职业学校教师素质、教学水平参差不齐，课程设置不合理，教学方式单一，教学资源匮乏等问题导致了教学质量的参差不齐，影响了学生的综合素质和就业能力的提高。
4. 学生就业难题由于以上问题的存在，一些中等职业学生毕业后面临着就业难题，导致了劳动力资源的浪费和社会的负担。
二、中等职业教育存在问题的对策1. 调整教育资源配置政府应该加大对中等职业教育的投入，促进教育资源的均衡化布局，加大对欠发达地区中等职业教育的支持力度，改善学校设施和教学条件，使每个地区都能够享有良好的中等职业教育资源。
2. 调整专业设置学校应该根据市场需求和行业发展趋势对专业进行调整，开设新兴的职业专业，引进先进的教学理念和技术，使学生能够接轨市场需求，增强就业竞争力。
3. 提高教师素质学校应该加强师资队伍建设，引进高水平的专业技术教师和产学研结合的教育资源，提升教师教学水平，改善教学条件，为学生提供更好的教育资源和服务。
4. 强化学生就业指导学校应该加强对学生的就业指导和培训，为学生提供更多的实习机会和实践机会，增强学生的就业能力，引导学生树立正确的职业观念，增强自身的竞争力。
浅谈中等职业教育的困境及改变对策
浅谈中等职业教育的困境及改变对策中等职业教育是指介于高等职业教育和普通中等教育之间的一种教育形式，主要面向高中毕业生和已就业人员。
中等职业教育在我国的发展还相对滞后，存在着许多困境。
围绕这些困境，我们可以采取一些改变对策，以促进中等职业教育的发展。
首先，中等职业教育的困境之一是对中等职业教育的认知不足。
由于长期以来高考制度主导的大学教育，许多人和家长普遍认为只有通过高考进入大学才是成功的出路，对职业教育并不重视。
而且中等职业教育的职业形式、专业设置、就业前景等信息也没有得到广泛传播，导致许多学生对中等职业教育的认知存在偏差。
为了改变这一困境，我们可以加强中等职业教育的宣传和推广工作。
通过开展各种形式的宣传活动，向学生和家长介绍中等职业教育的优势和就业前景，提高他们的认知水平。
其次，中等职业教育的困境还在于职业教育资源的不平衡。
当前，职业院校在教学设施、师资力量、实践教学基地等方面与高等院校存在着较大差距。
这给中等职业教育的教学质量带来了一定的影响。
要改变这一困境，我们需要加大对职业教育资源的投入和建设力度。
政府应加大对职业院校的财政支持，提高职业教育的经费投入。
同时，职业院校也应积极与企业合作，利用企业资源提高教学和实训条件，确保学生能够接受高质量的职业教育。
另外，中等职业教育的困境还表现在学生就业问题上。
由于社会对大学学历的普遍崇拜，职业教育毕业生在就业市场上面临着一定的竞争压力。
一些企业更倾向于招聘大学毕业生，而忽视了职业教育毕业生的实际能力和技能。
为了改变这一困境，我们需要加强中等职业教育与企业的合作。
职业教育机构应根据市场需求调整专业设置，加强实践教学，提高学生的实际能力和就业竞争力。
同时，政府也应出台一系列政策措施，鼓励企业招聘职业教育毕业生，提高他们的就业机会。
最后，中等职业教育应注重培养学生的创新能力和职业道德。
当前，许多职业教育以技能培训为主，忽视了学生的创新能力和职业道德培养。
中等职业教育的发展现状及对策
论文导读：目前职校开设专业大多是管理类和金融类，然而市场对这些中等职业教育并不青睐，市场需要大量的操作型人才。
历经数十年，发展的职业教育作用和意义已为人们所接受，但不可否认的是由于价值观的多元性，在人们的意识中职教地位仍有待提高。
关键词：中等职业教育，现状，发展，对策目前由于受“全球金融风暴”的影响，整个社会经济疲软，经济对教育的冲击尤其是对中等职业教育的影响已经越来越明显，中等职业教育面临的是招生难、就业更难[1]。
随着经济形式的恶化，中等职业教育能否继续生存和发展，将面临巨大的挑战，因此对中等职业教育目前存在的“症结”现状和发展态势要有一个清醒的认识，并对中等职业教育的未来发展要有一个科学的预期把握[2，3]。
一、中等职业教育的现实与“症结”1. 办学机制不活，目标不明确笔者走访了部分县市区中等职业学校，发现相当部分职校的规模在缩小，学生数变少。
绝大多数的学校都是在当地教育部门的一统之下，走着“普高”的路子，照搬高校的“本本大纲”，学生由于文化底子薄，听不进，不愿学，三年文化课等于零，专业技术学的也仅仅是皮毛，因此学生毕业之后社会不欢迎，进了企业还是被扫地出门，职业教育步履艰难。
2. 专业设置不对路，很难适应市场目前职校开设专业大多是管理类和金融类，然而市场对这些中等职业教育并不青睐，市场需要大量的操作型人才。
由于培养的毕业生不能适销对路，从而加重了就业的难度，因而绝大部分的初中毕业生选择的是上普通高中然后上大学，即使文化成绩较差的学生，他宁可在社会上闲待，也不选择进职校，使得职校生源捉襟见肘，志愿报考者寥寥无几。
3. 管理粗放，办学风气受到影响由于职校生源严重不足，招进进来的学生水准较低，数量和质量都存在问题，老师的管理畏首畏尾，放不开手脚，更谈不上管理的规范和精致，睁一只眼闭一只眼，少数地方呈现放羊式管理，学风每况愈下。
4. 老师队伍的素质亟待提高一些地方的职教成了“疗养所”，老弱病的都照顾到职教（没有升学压力），造成职教老师战斗力不强，一些职校盲目追求高学历，引进接收的老师的学历是越来越高，水平却平平，中看不中用。
中等职业教育现状及对策4页word文档
中等职业教育现状及对策一、中等职业教育现状及存在的问题1.社会对中等职业教育认识不足。
一些地方政府把高考升学率作为一项重要业绩指标，对普通高考中的名校、名师、名生大奖特奖，在教职工评优选模、职称考核晋升上倾斜照顾，而对中职学校师生参加国家和省、市技能大赛优胜者的奖励偏轻或不闻不问，在教职工评优选模、职称考核晋升上坚持“原则”，这样既挫伤了中职师生的积极性，也助长了社会上存在的“重普教、轻职教”之风。
2.中等职业学校布局不尽合理，一些农村地区中职学校“供”大于“求”。
某些地方政府借助国家大力发展职业教育之风，在缺乏合理论证的前提下，大力新建职业学校，致使公办的、民办的、市直的、县区的中职学校“争奇斗艳”，导致一些农村地区中职学校产能过剩和“供”大于“求”，专业设置重复，实训设备得不到充分利用，生源不足。
3.中等职业教育综合管理的有效机制有待进一步探索。
（1）中职学校对教师教学质量的考察缺乏定量标准。
职业学校专业课繁杂，因此，学校在考核和奖惩中易造成不公平、不合理，对教师积极性造成打击，进而影响学校整体工作。
（2）中职学校生源复杂，给教育管理提出了更高的要求。
中职学生基本都是农村弱势群体和城镇下岗职工家庭未考取高中的学生，部分学生基础较差，品行不良，还有个别学生因家庭经济宽裕而不思进取，经常违纪，给学校管理带来一定的难度。
4.中职学校教师队伍素质一定程度上影响了教育教学工作。
近年来，随着职教师资的迅速扩充，一些行为散漫、责任心不强的教师进入教师队伍，他们工作没有紧迫感、压力感，敷衍应付便成常态。
再者，学校专业的不断调整和生源的不稳定使专业课教师难以稳定，进而影响了教育教学工作。
二、中等职业教育发展的对策分析1.加大宣传力度和广度，形成认可职业教育的共识。
近年来，国家大力出台了发展职业教育的相关政策，大力扶持职业教育的发展。
改革高考、招生模式，大力实施免学费等资助政策，一些农民的孩子在就读职业教育中尝到了甜头，使他们认识到高考独木桥不再是农家子弟的唯一选择。
中等职业教育的现状及对策
中等职业学校校长改革创新战略专题研究班学习体会平顶山市机械电子科技学校孙春峰本次研究班，对我们中职校长来说真是一桌丰盛的宴席，使我们学到了关于职业教育最新的理论、观点，相互交流了办学的方法和经验，这必将对我们指导教学、加强学校管理和职业学校的不断发展壮大起到积极的推动作用。
通过近10天的学习和研讨，我产生了许多感想和体会，下面我结合工作实际，谈谈对目前职业教育的几点思考。
一、职业教育发展中存在的问题1、从学校内部看，学校缺乏实训设备，生均拥有占地面积不足，征地又很困难。
为适应市场对人才的需求不得不及时调整专业，专业课教师的培训跟不上，缺乏技术过硬的专业课教师。
从外部看社会存在着重普教轻职教的现象。
2、从政府管理角度看，应该把向职业学校输送学生的多少作为评价初中教学管理优与差的一项重要标准。
用工企业没有严格执行就业准入制度。
按国家规定：“用人单位招录职工必须从取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用”，但大多数企业仍然使用未经培训的人员，而政府有关部门也缺乏有效的监管，这势必会制约职业教育发展。
3、从企业和市场对人才的需求来看，中等职业教育人才培养模式造成人才培养滞后性。
由于人才培养具有周期性，而劳动力市场需求处于随时变化的状态，学生很多都找不到与所学专业对口的工作。
中等职业学校毕业生的实践操作能力应该在实际的工作环境中去提高，学校要有效益很好的校办企业或者走校企结合的道路。
毕业生至少要有半年的实际工作时间。
当然学生在实习中按照劳动法给予相应的劳动报酬，以稳定学生的实习。
4、从校企运作关系来看，学校很难找到一个稳定的有影响力的企业。
从企业来说，顶岗实习的学生不是熟练工人，这样肯定会影响工作效率和产品的质量。
另外学生在顶岗实习中一旦出现工伤事故，家长就会提出过高的赔付要求，有的甚至把工厂闹的停产。
因此学校要建立稳定长久的校企合作关系，说说容易，做着难。
二、对职业教育发展的建议和意见1、加强职业教育重要性和紧迫性的宣传，提高全社会认识。
中等职业教育的现状及应对策略
中等职业教育的现状及应对策略作者：孙强来源：《知识窗·教师版》2014年第11期中等职业教育是专门培养社会各行业所需技能人才的教育机构，不仅要完成初中基础教育的内容，还要培养一批各行业所需的技术能手。
可以说，中职教育既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着培养一批又一批各行业所需的高素质技能型人才的重任。
笔者结合多年从事中等职业教育的经验，对现阶段我国中等职业教育的发展作了一个初步探索。
一、中等职业教育的现状1.生源危机近两年，“普高热、中职冷”的“生源大战”愈演愈烈。
未来，职校的招生人数将继续下降，初中毕业生的锐减、普通高中的扩招、中职教育缺乏吸引力带来的“招生难”问题，无疑给职业学校带来了巨大的生存危机。
与此同时，淘汰分流机制下的职校考生分数偏低，学生状况处于弱势，“考不上普高到职高”的无奈选择，影响到学生的学习心理和人格发展，也给学校组织教学和管理增加了难度。
2.教学问题中等职业学校强调学科理论知识的系统性和完整性，因而传统职业教学往往存在“重理论，轻实践”的情况。
这种办学指导思想致使一部分中等职业学校仍不同程度地留有旧的教育模式痕迹，在课程设置、选用教材及教学方法上，都与社会实际需求严重脱节。
这种模式培养出来的学生，会出现创造能力低、社会适应能力弱、毕业出路窄等问题。
3.质量遭质疑中等职业教育因为先天不足（如人、财、物、办学思想等）和后天不利因素（如社会认识、用工政策、政府导向、自身条件）的影响，导致其社会吸引力和认可度都不高。
从公众对各级、各类教育的满意度调查可以看出，中等职业教育的分值最低。
笔者进行了客观分析，认为职业教育的复杂性增加了职业教育的难度。
4.就业问题中等职业教育就业难的原因有：其一，前几年，“热门”专业一哄而起，泛滥成灾，致使就业难与人力浪费并存;其二，学校开设的专业跟不上市场发展的变化及其对专业人才的要求;其三，社会吸纳用人制度标准单一，几乎所有用工单位都要求大专以上学历，导致中职毕业生难以找到合适的工作。
中等职业学校职业教育的现状及对策
中等职业学校职业教育的现状及对策作者：祝恩辉来源：《职业·中旬》2012年第05期中等职业教育的任务是，在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。
中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。
一、目前中等职业学校存在的问题1.招生难现有的管理体制、投入体制和办学体制造成了职业教育发展轨迹的偏离，致使职业教育备受冷遇。
近年来，报考中等职业学校的学生以中考成绩较差的初中毕业生和部分高考成绩较差的高中毕业生为主。
中等职业学校的生源在缩减，中等职业学校招生数占整个高中阶段招生数的比例由1996年的64.7%下降到1999年的33.4%，2000年以后中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及招生计划的一半。
2.就业难现代劳动力市场就业形势严峻，城市就业的客观现实又严峻地摆在我们面前——下岗、转岗工人再就业的40、50问题刚刚得到缓解，消化年轻人就业压力的20、30问题又凸现出来。
中专毕业生缺乏市场竞争力，学生素质并不理想，再加上就业观念保守，毕业生就业更显困难。
3.教学方面中等职业学校特别是一部分中专学校的教学方法与教学内容较为落后，不能适应企业和用人单位的要求。
一些学校重视理论教学，片面强调知识记忆，不重视联系实际；基础教学内容多，职业技能教学不足，缺乏实用性和针对性；不注重改善教学的基本条件，专业设置、教材、教学目标等脱离实际。
生源素质参差不齐，教学环境无法保障，教师缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的需要。
二、对策针对职业学校面临的困境应采取以下对策。
1.大力倡导职业教育加强对第一线劳动者的宣传力度，提高技术工人的社会地位。
首先加强思想宣传、转变就业观念，提高技术工人的待遇和社会地位，满足学生多样化学习需求、职业需求。
其次要借鉴国外经验，德国经济发展得益于系统的、完备的职业教育。
外国的职业院校在中等教育与高等教育衔接上值得我们借鉴，在职业教育的发展模式上值得我们学习。
中等职业教育现状及发展思考
多元化办学模式
中等职业教育逐渐形成了 多元化的办学模式，包括 公办、民办、企业办学等 。
专业设置逐渐完善
随着社会经济的发展和产 业结构的调整，中等职业 教育的专业设置逐渐完善 ，涵盖了各个领域。
中等职业教育学生情况
学生数量增长
随着中等职业教育的不断 发展，学生数量逐渐增加 。
学生来源多样化
中等职业教育的招生对象 涵盖了初中毕业生、高中 毕业生、失业人员、农民 工等不同群体。
推进中等职业教育的信息化和现代化建设，提升教育质量
和效率
加强信息化基础设施建设
1
投入更多的资金和资源，建设先进的信息化基础 设施，为信息化教学提供保障。
2
开发优质数字化教学资源
组织教师和企业专家共同开发优质数字化教学资 源，提高教学质量和效率。
3
实施混合式教学，创新教学方式
通过线上线下相结合的方式，实施混合式教学， 提高教学效果和学生学习兴趣。
中等职业学校应密切关注市场需求，调整和优化专业设置，以培养适应
市场需求的高素质技能型人才。
02
加强特色专业建设
根据学校自身特点和区域经济发展需求，建设一批特色专业，提高学校
核心竞争力。
03
强化实践教学，提升学生实践能力
通过加强实践教学，提高学生实践能力和技能水平，以满足用人单位的
需求。
深化产教融合，推动中等职业教育与产业的协同发展
加强国际合作与交流，借鉴国际先进经验，推动中等职业 教育的国际化发展。
加强国际合作与交流
通过参加国际会议、开展国际合作项目等方式，加强与国际同行 的交流与合作。
学习借鉴国际先进经验
积极引进和吸收国际先进经验，改进人才培养模式、教学方法等方 面。
中职教学现状及对策的思考
中职教学现状及对策的思考摘要：目前，中职的教学现状不尽人意，一方面是中职生源素质差，二是教学问题多多。
学校要加强改革力度，深化教学探索，努力提高育人质量，增进办学效益，促进中职快速健康发展。
关键词：中职教学教学现状对策一、问题的提出目前，中职的教学现状不尽人意，问题多多，降低了育人质量，影响了中职信誉，阻碍了中职的快速健康发展，必须认真对待，深入进行改革创新。
二、中职教学现状分析1、中职生源大多为初中的学习弱势群体，基础差，学习素养低。
（1）基础软弱，知识残缺。
很多学生连初中的基本概念、最简单的计算和基本知识都一问三不知，在这样软弱的基础上去垒砖加石，墙基何以堪受？（2）学习动机模糊，学习习惯散漫。
很多学生根本不把学习当回事，不知道学习为了什么，初中时就养成了我行我素、迟到旷课、上课说笑、睡觉等散漫习惯，到了职业学校日趋严重。
（3）学习无兴趣。
对一些专业课的学习还有点兴趣，对文化课简直不屑一顾。
对他们来说，学习文化课是最无聊、最难受的事，有的甚至一提数学就头痛，一上英语就恶心，不想学语文，不愿学政治，只求混天熬日弄个文凭。
2、作为中职教育，在教学方面问题也不少。
（1）教材实用性差。
大多教材多年一个样，老格式，老模样，一味强调系统性、周全性，较多内容不切近生活实际，实用性差，学生一看就不喜欢，没兴趣。
（2）教法守旧落后。
老师大多还是走普教那一套，粉笔、黑板、书本，讲、听、练。
更糟糕的是，很多老师漠视学生的知识现状和个性特点，不从学生实际和专业需要出发，而是一味地按计划赶进度，为完成大纲要求去教，造成对牛弹琴的局面，老师出力无功，学生累得不轻。
（3）学校不重视改革，老师不积极研究。
学校没有下大力去搞改革，而是以招生挣钱为目的。
老师也大多在应付工作，胡弄学生，忙个人的事情，造成了社会对职教的漠视、普教老师羡慕职教老师轻松的怪现象。
其实，让这些不爱学习的学生在职教的两三年里学有所获，是很值得研究更是很难的一项工作，可惜，很少有人心怀责任去劳心费力、研究创造，基本上都在得过且过。
中等职业教育发展现状及思考
中等职业教育发展现状及思考摘要〕本文通过对我市中等职业教育的现状分析，指出了目前我市中等职业教育存在的主要问题，并对中等职业教育的发展提出了可行性的意见。
〔关键词〕职业教育现状发展建议职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。
职业教育既是教育范畴，也是经济范畴，其经济地位也日益展现。
目前，我国相继出台了一系列的政策，如：资金投入、资源整合等方法，扶持中等职业教育的发展，中等职业教育的环境也发生了巨大的变化，但面对经济社会发展的新形势，分析中等职业教育的现状，研究发展对策，使中等职业教育更好地为本地区的经济发展服务，对中等职业教育的可持续发展具有十分重要的意义。
1 我市中等职业教育的发展及现状1.1 普通中等专业学历教育。
这是传统的中等专业教育模式，学制一般为三年，它是结合当地经济发展形势，培养以教师、医药、机电技术为主的各类技能型人才。
1.2 2+3高职大专教育。
这是中等专业教育与继续教育相结合的产物，学制为五年，目的是培养高级专业技能型人才。
1.3 职业高中教育。
这是在改革教育结构的基础上发展起来的学校教育模式，一般招收初中毕业生，学制一般为三年，主要培养生产服务一线的具体操作人员。
1.4 成人中等专业学历教育。
这是我国改革开放以后发展起来的学校教育模式，最早是把有初中文化程度的成年人培养成中等技术人员，随着城市化发展的逐步扩大，这类教育逐步转化为以农民工继续教育为主。
1.5 职业技能培训。
这是中等职业教育学校为适应当地经济发展而开展的一种学历教育之外的教育形式，目的是培养各类实用型技术人才。
2 中等职业教育存在的问题分析2.1 社会普遍认知程度不够。
当今社会还存在着重学历、轻技能，重视普高、轻视职高的思想，学习成绩好的孩子，家长普遍认为应该接受高等教育，而学习成绩不好的孩子，则被认为不是学习的料。
正是这种人才价值观的错位，使得部分家长不愿意让孩子到技校、中专、职高等中等职业院校，去学习一技之长。
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中等职业教育现状及对策思考-
摘要：中等职业教育近几年获得较快发展，取得了骄人成就，但在其发展中仍存在一些问题，这成为其进一步发展的障碍。
职业教育工作者必须提高职业教育的吸引力，转变教学理念，重视理论和实践的双发展，提高职教毕业生的市场认可度，只有这样职业教育才能获得更好发展。
关键词：中等职业教育现状对策
中等职业教育作为培养高技能人才的专业机构，是国家教育体系不可或缺的组成部分，近年来备受重视。
在此形式下，中等职业教育面临着前所未有的发展机遇，但由于社会对职业教育的偏见以及企业对人才素质要求的不断提高，中等职业教育还面临着巨大挑战。
1 中等职业教育发展的现状
1.1 生源文化基础知识较差
尽管国家近几年对中等职业教育的发展出台了一系列的鼓励和优惠政策，比如减免学费，对部分贫困生给予生活补助，加大助学金的发放力度等。
但受长期教育思想观念的影响，更多的家长希望自己的孩子能到高等学府深造，学生本身也更向往象牙塔，这就导致大部分中考成绩较好的同学升入高中，继续科学文化知识的学习。
中考成绩不理想的学生不得不进入职业学校。
职校学生大都基础知识不扎实，初中阶段也没养成良好的学习习惯，到了职校学习时，接受新知识的能力相对欠缺，内心也时常感到自卑，这些情况都严重影响着中等职业教育的发展。
1.2 教师的教学理念存在偏差
中等职业教育生源的现状一时很难改变，教师能够做的就是
如何在现有生源层次基础上，提高学生的综合素质。
但很多教师在教学时所持有的教学理念不适应教育的现状。
有些教师认为，现在的中专生基础太差，理解能力太弱，根本没办法教会他们；有些教师认为，中职的学生以后能干活就行，到企业里会重新接受培训，在学校学多学少不重要；也有些教师认为，中职的学生学习是次要的，只要不出乱子就行。
这些教育思想的存在，违背了教育规律，违反了国家教育政策，严重影响了中等职业教育的发展。
1.3 重技术轻理论现象普遍存在
由于就业观念的影响，企业在招聘职业教育的毕业生时，更看重学生的动手实践能力，企业发展也更需要劳动工人。
这就给大家造成一个假象：职业教育就是单纯地为社会培训技术工人。
反映到教学中就是大家只重视实训，让学生考各类证书，参加各级别的技能大赛。
课堂上理论课常常被压榨，甚至有些学校为了在技能大赛中获得好成绩，专门组织一批学生不上理论课，整天在实习车间进行技能训练。
这种重技术轻理论的现象，违背了职业教育的规律和培养目标，不利于学生的全面发展和终身发展。
1.4 毕业生社会认可度有待提高
虽然通过三年的培养，学生能够掌握基本的文化知识和一定的专业技能，受到用人单位的欢迎。
但不可否认的是，中等职业教育培养出来的人才还没有完全得到社会的认可。
出现这种现象，主要原因有：一是学校培养目标与企业需求存在脱节，学生毕业后不能立马胜任主要技术岗位。
二是人们对职业教育存在偏见，认为中等职业教育就是让学生混混日子，学不到真正的文化和技能。
三是学生的后续学习能力不足，工作后缺乏学习的主动性和积极性，缺乏自学能力，继续教育阻碍其进一步发展。
要提
高社会对毕业生的认可度，中等职业教育还必须修炼自身的“内功”。
2 中等职业教育发展的对策及思考
2.1 提高中等职业教育的吸引力
中等职业教学在现有基础上，要想获得进一步发展，必须加强优质生源招生力度，必须提高职业教育的吸引力。
可以通过以下途径实施：一是国家教育政策继续向中等职业教育倾斜。
通过减免学费，发放奖助学金，提高上学补贴等形式，来吸引家长和学生的目光。
二是招生主管部门在生源的分配上，尽可能使职业教育的生源得以优化。
三是职业学校要下大力气打造学校的特色品牌，使其产生较大的地域影响力，使其得到学生和企业的青睐。
四是对于中等职业教育的毕业生，地方政府应出台一些相关政策，给予留住人才的方法，比如落户、租房补贴、继续教育培训等。
这样中职毕业生能够得到心理上的重视，从而更好地发挥自己的聪明才智不断地提高自己的能力。
2.2 转变教学理念，促进学生综合素质提升
发展中等职业教育，必须转变教师的教育教学理念，必须要有科学的教育观念作指导。
现代社会需求的是具有较强的文化素质、心理素质、自学能力的全面发展的人才。
中等职业教育虽有培养学生技能的特殊性，但学生的发展是终身的，因此，对于中职教育应该是：一是在提高技能的同时，抓好学生的文化课学习。
文化课是中职学生必须具备的基本素质，是提高学生综合素质，使学生得以全面发展的重要内容。
二是让学生心理得到健康发展。
由于受中考成绩不理想等多种因素影响，很多学生心理存有一定阴霾，这就需要广大教师及时介入学生内心，为学生的全面发展扫清障碍。
三是培养学生的自学能力。
中职三年用以学习的
时间很多，学生的理论课和实践课不能偏废，学生的成长更多地是要在今后的工作中充实提高自己，这就需要学生具有较强的自学能力。
2.3 理论和实践同步提高
中职教育必须做好理论和实践的同步发展，在理论指导下进行实践，在实践中提高理论认识。
在近几年的职业教育发展中，很多学校积极探索新的发展途径。
为了更好地适应企业的发展，使学生更多地去接触企业工作内容，锻炼学生的专业技能，职业学校和企业进行合作共建，出现了“工学交替”的培养形式。
它是学生正常在校期间，在完成学校的技能训练后，到合作的企业进行学习锻炼。
企业为学生培训提供专业岗位，按照员工要求对学生进行管理。
这一模式把学生、学校和企业三者联系起来，有利于学生技能提升，学校也能更清楚自己的培养目标，企业也可以对自己需要的人才提出培养要求。
2.4 紧跟市场，提高市场对职教人才的认可程度
职业教育对人才培养的目标之一就是要获得市场的认可，让学生能够胜任工作岗位，并能获得不断发展。
这就要求学校在培养中，紧跟市场需求，不断调整人才培养方案和人才培养方式。
根据用人单位需求，发展订单式人才培养方式，是有效的途径。
学校与用人单位建立良好的合作关系，根据企业需求，设定人才培养目标，经过三年的培养，企业进行考核，合格的毕业生直接进入用人单位工作。
这基本省略了毕业生和用人单位的磨合的中间过程，大大提高了人才培养的成功率，也有利于企业的发展。
总之，中等职业教育在某些方面还存在一些制约发展的因素，但在国家高度重视，进行政策倾斜的大背景下，职业学校只要转变教学理念，重视学生综合素质的提高，紧跟市场需求进行
人才培养，就一定能把中等职业教育推向更深层次的发展。