高中历史选修模块 第一讲 导言课

• 简而言之，革命是推翻一个阶级（原有）， 或是一个统治．而改革是在原来社会基础 上进行的一个改制 。
改革与革命的共性
• 从历史的角度看 • 改革和革命都在不同时期都 影响了 古今中外社会的发展，使其成为历 史发展潮流的产物。
二.改革的原因：都是因为旧的社会制度不
适应社会的发展. (旧的生产关系阻碍了社会生
学什么？
《高中历史课程标准》（选修模块） “教学目标”要求：
了解重大改革活动的背景、进程 （含措施）及代表人物；科学的认 识和评价改革；理解改革的复杂性 和多样性；学习改革家的坚强意志， 增强对社会的历史责任感，进一步 认识我国改革开放的伟大意义。
考什么？怎样考？
4选 1 改革史、人物史、思想史、战争史 各1道材料题，从中任选1道作答。
四、改革成败标准：
不看改革者结局如何，而看是否推动生产力和社会的发展 所产生的积极历史作用是否得以维持。
五、决定改革成败的因素：
是否顺应历史发展趋势（根本因素、前提）。 改革派和保守派力量对比，即改革的时机是否成熟。 改革者的精神品质与才干；措施是否合理。 人民是否支持。
六、改革的特点：
都具有必要性、多样性、复杂性、曲折性、艰巨性 任何一场改革都会涉及社会关系的重组和各阶层利益 的调整，这必然会遭到旧势力和旧观念的顽强抵抗。
产力的发展)
1.旧制度本身存在缺陷 2. 统治者误用滥用，损害人民的利益 3.出现民族危机与统治危机 4.在社会发展过程中制度需要不断完善.
三、改革的类型：
奴隶主性质：梭伦改革、春秋时期管仲改革
改 革 的 性 质 封建性质：商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法、 阿里改革、（洋务运动、大化改新） 资本主义性质：欧洲宗教改革、俄国农奴制改革、 日本明治维新、戊戌变法、（罗斯福新政）
讲，这些原因大体可以表述为：①旧的生产关系阻碍了社会 生产力的发展；②为了顺应历史发展潮流或社会发展趋势；
③统治阶级面临严重的统治危机；④旧制度、习俗、思想文
化阻碍社会的发展；⑤民族危机严重。
考点二
中外历史改革的主要措施
命题角度 中外历史改革的主要内容
(2013· 福建文综，41A)(2012· 江苏单科，24A)(2011· 福建文 综，41A) 【知识链接】 不否定过去则改革无从开始，彻底否定过去则社会会进 入巨大的不确定状态，其结果必定是部分人追求短期利益， 导致社会动荡，生产下降，所以改革的根本性难题是如何在 否定过去和保持连续性之间维持平衡。改革的内容，一般从 政治、经济、思想、军事、社会习俗、教育等方面进行。
历史上重大改革回眸
20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 中外历史人物评说
探索历史的奥秘
世界文化遗产荟萃
选修模块
学什么？ 历史上重大改革回眸
专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题七 专题八 专题九 梭伦改革 商鞅变法 北魏孝文帝改革 王安石变法 欧洲的宗教改革 穆罕默德·阿里改革 1861年俄国农奴制改革 日本明治维新 戊戌变法
历史选修 改革史导言课
授课老师：黄艳萍
学什么？新课程——课程结构
必 政治文明历程 修 1 必 修 经济成长历程 2 必 修 文化发展历程 3
历史上重大改革回眸
20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践
中外历史人物评说
探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
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学什么？
• 高中历史选修课 有6门，广西省 选修学习的主要 涉及其中2门： 改革史、战争史。
七.改革的启示：
1.改革是统治者对既定制度进行的调整； 2.人类的进步要借助于改革； 3.改革涉及社会关系的重组和各阶层利益的调整，不可 能一帆风顺；（有时会刀光剑影，但比革命温和得多） 4.无论改革成败，其经验教训都值得汲取； 5.如果改革有利于发展生产、稳定社会秩序、改善 人民生活，就是值得肯定的改革。
改革在多大程度上适应或者违背了这一要求，即改革是否顺
应了历史发展的潮流。改革的成功是否有两个主要标志：一 是改革的目的与改革本身所达到的目标之间的一致性，即改 革是否达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步。二是 改革是否被中断。不管改革者处境怎样，改革都能继续下去 的改革才是成功的改革。
命题角度3 中外历史改革的比较与联系
命题角度2 对中外历史改革的评价
(2013· 课标全国Ⅱ，45)(2013· 山东文综，35)(2011· 海南单
科，32)(2011· 福建文综，41A)(2011· 江苏单科，24A) 【知识链接】 我们应把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以 评价。应该首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些
怎样学？ “改革”学习的基本框架
1、改革的背景、目的（为何要改革？） 2、改革的内容、特点（怎样改革的？） 3、改革的结果、影响（改革得如何？） 评价改革： 性质 结果以及形成结果的原因 影响（积极、消极）
怎样学？
注意：古今中外历史改革的比较。 0 选修与必修之间的联系。
（选修是对必修课程的复习、丰富、延伸）
改革，是把事物中过时的，不合理的消极因素改 造成新的、能适应客观情况的活动，把不适应 生产力发展的生产关系进行改造。 革命，是指被压迫的阶级用暴力夺取政权， 摧毁 旧的社会制度，建立新的进步的社会制度而进 行的活动。革命在破坏旧的生产关系基础上， 建立新的生产关系，解放生产力，发展生产力， 从而推动着社会的发展。
失败的： 古代的： 近代的： 中国的： 国外的：
历史上重大改革回眸
第一单元 梭伦改革 第二单元 商鞅变法 第三单元 北魏孝文帝改革 第四单元 王安石变法 第五单元 欧洲的宗教改革 第六单元 穆罕默德·阿里改革 第七单元 1861年俄国农奴制改革 第八单元 日本明治维新 第九单元 戊戌变法
中四外五 古四近五
(2013· 课标全国Ⅰ，45)(2013· 江苏单科，24A)(2013· 福建文 综，41A)(2012· 山东文综，35)(2012· 海南单科，29)(2011· 上 海单科，17)(2011· 福建文综，41A)
【知识链接】
历史改革之间的比较包括改革目的、历史背景、主要
措施、历史影响、特点、成败的原因、启示、认识等不同方
人类社会演进的重要方式
革命、改革 、战争
生产力决定生产关系 生产关系要适应生产力的发展 生产力
劳动者 劳动工具 劳动对象
劳动者的社会地位 产品如何分配 生产资料所有制（归谁所有）
生产关系
• 上层建筑包括政治上层建筑和思想上层建筑。 • 政治上层建筑是指人们在一定经济基础上建起 的政治、法律制度以及建立的军队、警察、法 庭、监狱、政府部门、党派等国家机器和政治 组织。 • 思想上层建筑是指适应经济基础的社会意识形 态，包括政治思想、法律思想、道德、艺术、 哲学、美学、宗教、文化夫改革、 戈尔巴乔夫改革、中国改革开放
推动社会转型（即改变生产关系）：商鞅变法、 孝文帝改革、俄国农奴制改革 日本明治维新
改 革 的 影 响
对原有制度的调整（即调整生产关系）： 变法、阿里改革
有利于思想解放：欧洲宗教改革、戊戌变法
王安石
三、改革的类型：
改 革 的 成 败 改 革 的 时 代 地 域 成功的：
经济基础决定上层建筑。 上层建筑反作用于经济基础。
一.改革含义：
一般是指对旧的生产关系、上层建筑 作局部或根本性的调整变革。通常是 由统治阶级中的有识之士利用政权的 力量，采取自上而下的方式，为革除 社会制度中的弊端，缓和社会矛盾， 推动社会的进步和历史的发展而采取 的重大举措。
改革与革命的区别
• 请考生在第45 、46 、47 、48 四道历史 题中任选一题做答，如果多做，则按所做 的第一题计分。做答时用2B 铅笔在答题卡 上把所选题目的题号涂黑。 • 45．（15 分）历史上重大改革回眸 • 46．( 15 分）近代社会的民主思想与实践 • 47．（15分）20世纪的战争与和平 • 48．（15分）中外历史人物评说
考点三
中外历史改革的特点、成败及评价
命题角度1 中外历史改革的成败及原因
(2013· 课标全国Ⅰ，45)(2013· 江苏单科，24A)(2013· 山东文 综，35)(2012· 江苏单科，24A)(2012· 课标全国，45) 【知识链接】 1．改革的结果 (1)成功：特殊的改革阶段转变成不间断的调整，即建 立一种新制度，它能自我调整，释放出社会内的压力。 (2)失败：改革导致新的利益矛盾激化，或压力的释放 速度太慢，社会内部矛盾加剧，最后改革转化为革命。
考什么？怎样考？
考点一 命题角度 中外历史改革的背景、条件 中外历史改革的原因
(2013· 课标全国Ⅱ，45)(2013· 江苏单科，24A)(2012· 四川文
综，14)(2012· 福建文综，A)(2011· 山东文综，33) 【知识链接】 总的来讲，历史改革的发生都是由于旧的生产关系或
上层建筑不适应新的生产力或经济基础发展的需要。具体来
面，学习时多加注意比较。
命题角度4 中外历史改革的规律性认识
(2013· 江苏单科，24A)(2012· 江苏单科，24A)
【知识链接】 (1)改革的必要性。改革是革除弊政、促使国家富强的 重要手段，是历史发展的要求和产物。
(2)改革的曲折性。所有改革无一例外都是在新旧势力
激烈冲突和斗争的背景下展开，改革过程中，陈旧观念受到 猛烈冲击，旧势力的利益受到影响，新旧势力之间的矛盾冲 突甚至会演变成生死较量，改革者必须以大无畏的勇气战胜 困难，才能完成改革。