怎样学习和研究化学 镁条燃烧 上海教育出版社(沪教
沪教版化学九年级上册4.1《常见的化学反应燃烧》参考教案
第一节常见的化学反响-燃烧教材分析：本节从学生生疏的化学变化——燃烧入手，用科学探究的方法引导学生把握与燃烧、燃料、灭火有关的化学学问与技能，联系学生日常生活阅历，分析归纳燃烧条件、灭火的原理和方法，形成安全用火的意识。
通过实践，使学生进一步体验探究活动，了解并学习试验观看、范例仿照、分析比较等科学方法。
通过事实的分析归纳，帮助学生理解科学怎样帮助人类利用和掌握燃烧，保证社会的可持续进展。
从规律性挨次看，本节内容可适当调整挨次，分两课时完成，第一课时学习燃烧与灭火其次课时学习完全燃烧与不完全燃烧、爆炸。
教学目标：学问与技能：生疏燃烧的条件，知道灭火的简洁原理和方法，知道爆炸发生的缘由，了解防范爆炸的措施；生疏使燃料完全燃烧的重要性。
过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，进一步生疏与体验科学探究的过程。
情感态度与价值观：能科学的生疏争论燃烧、灭火和爆炸对人类社会进展的作用。
教学方式：科学探究、沟通争论教学重、难点：1、生疏燃烧概念、燃烧条件，通过探究活动总结燃烧的三个条件。
2、知道灭火的简洁原理和方法，了解防范爆炸的措施，形成“防火防爆，人人有责”的意识。
3、能用化学学科学问解释日常生活中某些燃烧、爆炸的现象和缘由。
教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图引入什么是燃烧播放录象或图片【提问】1、你对火有了怎样的生疏？2、怎样才能让火更好的为人类造福呢？【表达】这节课，我们就一起来探究燃烧与灭火的有关学问。
【提问】你知道哪些燃烧事例及其现象？【提问】1、依据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？2、燃烧具有什么特征？观看思考思考并答复思考并答复思考并填写课本88 页，沟通争论思考并答复创设情景，使学生回忆燃烧的“功”和“过”，，辨证的生疏燃烧，激发学生探究兴趣依据学生的生活阅历与已有的学问体系对燃烧进展从感性到理性的再生疏。
教学内容教师活动【提问】什么样的物质在什么样的条件下才能燃烧？学生活动猜测、争论、沟通设计意图① 必需是可燃物；② 必需有氧气；③必需温度很高；④必需到达肯定的温度……【学生试验】同学们依据以上猜测利用给你供给的试验用品的探究物质燃烧的条件。
沪教版初中化学燃烧教案
沪教版初中化学燃烧教案教学目标：1.了解燃烧的定义和特点2.掌握燃烧的条件和过程3.理解燃烧和氧化反应的关系教学重点：1.掌握燃烧的定义和条件2.了解燃烧的过程及其与氧化反应的关系教学难点：1.理解燃烧和氧化反应的关系2.掌握燃烧的条件和过程教学准备：1.教师准备化学实验仪器和材料2.学生自带安全护目镜和实验服3.教师准备多媒体教学资料教学过程：一、引入教师通过展示燃烧现象引起学生的兴趣，引导学生思考什么是燃烧？二、概念讲解1.燃烧是物质在氧气中或其他氧化剂的作用下，放出热和光的过程，是氧化反应的一种特殊形式。
2.燃烧的条件包括燃料、氧气和着火点。
三、实验演示教师进行燃烧实验，比如点燃一根蜡烛，观察烛头的火焰和周围的氧化反应。
并让学生自己实验点燃蜡烛，感受燃烧过程。
四、概念拓展1.燃烧和氧化反应的区别和联系。
2.燃烧的种类：完全燃烧和不完全燃烧。
五、实践操作学生进行不同材料的燃烧实验，观察燃烧的现象，并总结燃烧的条件和过程。
六、课堂讨论引导学生讨论燃烧对环境和生活的影响，以及如何减少燃烧带来的污染。
七、总结1.总结燃烧的定义和特点。
2.强调燃烧与氧化反应的关系及燃烧的条件和过程。
八、作业布置布置作业：撰写一篇关于燃烧的实验报告，并讨论燃烧造成的环境污染以及如何减少燃烧带来的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对燃烧的定义、特点及条件有了进一步的了解，同时也加深了对燃烧与氧化反应的关系的认识。
同时，通过实验、讨论和作业的方式，促进了学生对化学概念的理解和应用能力的提升。
化学九年级沪教版第一章第三节怎样学习和研究化学(1)教案
§1-3怎样学习和研究化学
课型
新课
本课题教时数
4课时
本教时为
第2课时
备课日期
年月日
教学
目标
知识技能：1、了解化学需要进行科学探究；
2、知道学化学需借助化学符号，初步认识化学符号在化学学习中的重要性。
能力培养：初步培养学习的实验和探究能力
解学习化学的基本方法
教学过程设计
教学内容
科学探究的一般步骤：
猜想实验设计进行实验 记录现象结论
三、学习化学要使用化学符号
元素符号元素
化学式物质
化学方程式化学反应
常见元素的元素符号：
C H O P N S K I Na Mg Al Si Cl Ca Mn Zn Ag Hg Fe Cu
碳氢氧磷氮硫钾碘钠镁铝硅氯钙锰锌银汞铁铜
教后记
授课日期年月日
碳氢氧磷氮硫钾碘钠镁
Al Si Cl Ca Mn Zn Ag Hg Fe Cu
铝硅氯钙锰锌银汞铁铜
记住这些元素符号
【观察与思考】第20页
填写下表
物质
化学式
含元素名称
物质
化学式
含元素名称
氧气
O2
氯化氢
HCl
金刚石
C
氧化镁
MgO
镁条
Mg
二氧化硫
SO2
氨气
NH3
碳酸氢铵
NH4HCO3
板
书
设
计
二、学习化学需要进行科学探究
2、打磨后再观察
3、试验导电性
4、在酒精灯火焰上加热并和铜、铁相比
5、放入食醋中并和铜铁相比
猜想、讨论
观察记录填写下表
镁的性质
沪教新课标九年级上册初中化学《第一章开启化学之门第3节怎样学习和研究化学》15
（第三节如何学习和研究化学(2)【学习目标】 1. 认识科学研究的一般过程；掌握使用科学研究的方法研究镁的性质；掌握本章所波及到的局部化学符号。
【学习要点】使用科学研究的方法研究镁的性质。
【学习难点】科学研究的一般过程【学习过程】〖阅读〗?中学常用的化学仪器?和?中学化学实验根本操作?。
二、思虑与沟通〔一〕学习化学需要推行化学实验。
1．学习化学需要使用科学的方法。
利用对物质及其变化是学习化学最重要的方法。
2．铜绿和盐酸作用。
实验步骤：〔1〕取少许的铜绿放入试管中〔如何放入？〕；〔2〕用胶头滴管汲取少许稀盐酸〔如何汲取？〕；3〕在试管口上方垂直向下滴入稀盐酸；4〕办理实验废液。
实验现象：绿色粉末渐渐，生成实验结论：3．铜绿受热变化色溶液，同时有。
产生。
实验步骤：（1〕取少许的铜绿放入试管中；2〕点燃酒精灯；3〕用试管夹夹住试管〔如何操作？〕；〔4〕用酒精灯外焰加热〔加热时应先〔5〕熄灭酒精灯；〔6〕办理实验废液；〔7〕清洗试管；〔8〕整理好实验台。
实验现象：绿色粉末渐渐变为色，试管口有实验结论：总结：经过上述实验你对铜绿有什么理解，写出铜绿的三点性质。
〔1〕〔2〕〔3〕4、实验装置图及实验本卷须知再出现。
；；。
〕；铜绿受热常用右图所示实验装置，请思虑用该装置推行实验时能察看到哪些现象？在实验操作时需要注意哪些问题？〔二〕学习化学需要推行科学研究。
1．科学研究的一般过程是①提出问题；②；③设计方案；④；⑤反省评论得出结论。
2．研究镁的性质。
①提出问题：②设计实验。
③实验研究：〔依据实验步骤推行实验〕察看镁的外观用砂纸打磨镁带，有何变化用打磨好的镁带取代铜丝连结一节干电池和电珠。
取一段打磨好的镁带，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热，当镁带开始焚烧时，移到石棉网的上方，持续焚烧。
④总结概括：镁的性质颜色状态硬度导电性镁在空气中焚烧的现象镁在食醋中的变化⑤实验结论：镁拥有金属通性，化学性质比较，能在空气中能与发生反应生成气体。
1.3怎样学习和研究化学(第2课时)课件--九年级化学沪教版(全国)上册
第3节 怎样学习和研究化学
第2课时
配套沪教版
新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
1.了解进行科学探究的一般思路。 2.了解探究镁条性质的实验，初步学会实验探究活动的方法。 3.知道学习化学需要借助化学符号，初步认识化学符号在化学学 习中的重要性。 4.掌握物质是由元素组成的，会认会写元素符号。
新课导入 新课讲解 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 布置作业
1.某同学在进行镁条燃烧的实验时，发现从实验室取来的 镁条表面发黑，对此，学习小组进行了讨论，小组成员王 莲说：“这可能是镁条和空气中的氧气发生反应产生的黑
色物质。”王莲的观点属于科学探究环节中的（ B ）
A.提出问题 B.猜想假设 C.进行实验 D.反思与评价
设计并实验 按照以下方案或自己设计的方案进行实验，记录实验现象。 （1）观察镁条的外观，试试看是否容易被折弯、扭断。 （2）用砂纸打磨镁条，观察外观有什么变化？ （3）将打磨好的镁条连接一节干电池和小灯泡，观察是否导电。
设计并实验 按照以下方案或自己设计的方案进行实验，记录实验现象。
（4）取一段打磨好的镁条， 用坩埚钳夹持，用酒精灯外 焰加热。当镁条开始燃烧， 立即移到石棉网上方，观察 燃烧现象。
镁棒
提出问题：你认为金属镁可能有哪些性质？与铁、铜等常见金属的 性质有什么相同和不同之处？
猜想假设
1.颜色、状态；
温馨提示
2.是否容易被折断（硬度）；
3.是否能导电；
4.在空气中点燃后有什么现象；
5.置于食醋、盐酸中会有哪些现象。
查阅资料
1.镁是一种银白色的固体，硬度不大。 2.镁能与空气中的成分(氧气)发生反应。 3.镁能与酸发生反应。 4.镁具有导电性。
九年级化学上册 4.1 常见的化学反应—燃烧教案 (新版)沪教版
常见的化学反应—燃烧
）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。
为什么不同的物质点燃方式不一样？不同的点
与思考：烧不坏的手帕
火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
常见的化学反应—燃烧
）认识燃料完全燃烧的重要性。
论的基础上教师引导完成下列表中内容：
课本
粉尘爆炸
练习：
一个词叫做“物理性爆炸”，是指在没有发生化学反应的情况下发、爆炸与爆炸极限。
2022年沪教版化学九年级《怎样学习和研究化学》教案
怎样学习和研究化学课题1-3 怎样学习和研究化学地点教学目标知识目标1．认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要的方法。
2．知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，认识常见元素的名称及符号。
教学方法自主探索能力目标体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。
情感目标通过教学激发学生的学习兴趣，提高学生的探究欲和求知欲。
教材分析重点体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动难点模仿做一些探究活动教学过程一．预习导学与交流反馈1．书写氢、碳、氧三种元素符号H、C、O。
2．氧气、水、二氧化碳的化学式O2、H2O、CO2。
3．酒精灯是实验室常用的加热仪器。
酒精灯的火焰包括外焰、内焰和焰心三部分，外焰的温度最高，焰心的温度最低，在加热时要利用酒精灯的外焰。
4．使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，也绝对禁止用酒精灯引燃另一个酒精灯，以免失火。
用完后必须用灯帽盖灭。
二．问题提出与情境创设学习化学需要运用科学的方法。
那么，怎样学习和研究化学呢？三．精讲释疑与新知建构一、学习化学需要进行化学实验【活动与探究】“铜绿”的性质1. 物理性质:绿色粉末状固体，主要成分为碱式碳酸铜。
2. 化学性质:①“铜绿”与稀盐酸反应现象：绿色粉末逐渐溶解形成蓝绿色溶液，同时产生大量气泡。
②“铜绿”受热分解现象：绿色粉末逐渐变为黑色固体，试管口有水滴出现，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
个人二次备课点燃 加热 点燃教 学 过 程结论：碱式碳酸铜加热分解生成氧化铜、水和二氧化碳。
文字表达式：碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳二、 学习化学需要科学探究科学探究的一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→收集证据→解释结论→反思与评价→表达与交流【活动与探究】探究镁的性质 （1）物理性质：镁条是一种银白色、有光泽、质软、能导电的金属。
（2）化学性质： ①镁在空气中点燃：现象：发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成一种不同于镁条的白色固体。
第一章_第三节怎样学习和研究化学(沪教版)
为了研究和描述物质组和变化的方便，用 国际统一的符号来表示元素和物质。为了简洁 地表示物质发生的化学变化，人们还使用物质 的化学式来书写化学方程式
请阅读课本P20的观察与思考和拓展视野；
并完成P20的表格1—2
2013-9-2
P21的第1、2、3题
21
模仿镁的性质探究实验，找一段铝片研究铝有哪些性 质 猜想： （1）铝条是一种银白色的固体，硬度不大； （2）铝条能与空气中成分（氧气）发生作用； （3）铝条能与酸发生反应； （4）铝条能够导电 实验设计： （1）取一段铝条观察外观，看看是否容易扭曲； （2）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察 是否能够燃烧； （3）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现 象； （4）用铝条连接电珠和电池，观察电珠变化情况；
2013-9-2
23
文字表达式：
碱式碳酸铜＋盐酸→氯化铜＋二氧化碳＋水
2013-9-2 15
实验步骤
实验现象
实验报告
2.“铜绿”1.绿色粉末变黑 受热的 2.试管壁上有水 珠 变化
3.使澄清石灰水 变浑浊的气体。
文字表达式：
铜绿受热 能分解
碱式碳酸铜
2013-9-2
加热
氧化铜＋二氧化碳＋水
16
通过上述实验，你对“铜绿”有什 么认识？ 1.物理性质: “铜绿”[Cu2(OH)2CO3]是一种绿 色 粉末状的固体,不易溶于水. 2.化学性质: (1)它能与盐酸作用，生成氯化铜、 水和二氧化碳 (2)“铜绿”受热能分解，生成氧化 铜、水和二氧化碳
2013-9-2
3
首先介绍一些实验仪器：
1．试管（test tube）：该仪器是化学实验中使用最 广泛的仪器。 （1）用于少量物质的反应容器，也常用于制取或收 集少量气体。直接加热 （2）实验时盛放液体量不能超过试管容积的1/3，以 防振荡或加热时溅出。 （3）固定时，要从试管底部向上套入并夹持在离管 口1/3的部位。固体加热，试管口略向下倾斜。
沪教版化学-九年级上册-第三节 怎样学习和研究化学？(教学案)
第三节怎样学习和研究化学？知识归纳1．是学习化学的重要方法。
答案：利用化学实验对物质及其变化进行科学探究2．科学探究的一般过程是。
答案：提出问题→作出猜想→设计方案→实验探究→收集证据→解释结论→反思评价→表达交流3．为了研究和描述物质组成和变化的方便，科学家用来表示元素和物质。
利用它还可以写出表示物质组成的。
答案：元素符号化学式4．书写①氢、碳、氧三种元素符号、、；②氧气、水、二氧化碳的化学式、、。
答案：H C O O2H2O CO25．为了简洁地表示物质发生的化学变化，人们还使用，如镁在氧气中燃烧生成氧化镁，就可用其表示为。
答案：物质的化学式来书写化学方程式2Mg＋O22MgO6．是实验室常用的加热仪器。
是使用时绝对禁止，也绝对禁止，以免失火。
用完后必须用盖灭。
答案：酒精灯向燃着的酒精灯里添加酒精用酒精灯引燃另一只酒精灯灯帽方法研习1．你在家中帮家长洗碗或玻璃杯时，确定碗或杯洗干净的标准是（C）A．碗或玻璃杯内壁看不到污物，呈无色透明状B．冲洗时倒出的水是无色透明的C．碗或玻璃杯内壁的水既不成股流下，也不聚成水滴D．上述中的任意一种标志均表示碗或玻璃杯已经洗净2．如果不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，你采取的应急措施是（B）A．拨打火警电话119 B．用湿抹布盖灭C．找老师一起想办法D．逃跑3．向澄清石灰水中通入某种气体出现白色浑浊，该气体是（D）A．氧气B．水蒸气C．氮气D．二氧化碳4．做镁带燃烧实验时不需要的仪器是（D）A．坩埚钳B．石棉网C．酒精灯D．铁架台5元素名称镁元素氮元素钙元素元素符号H O物质氧气石灰水碳酸氢铵化学式CO2NH3HCl答案：6．⑴金属镁为色，燃烧时的现象，该反应的文字表达式。
利用镁粉的这一性质可做。
若将镁带放入食醋中，可看到。
⑵“铜绿”的颜色为。
用酒精灯加热“铜绿”时的现象是，该反应的文字表达式；与盐酸作用时的现象，该反应的文字表达式。
⑶在空气中灼烧红亮的铜丝，主要现象，该反应的文字表达式。
沪教版九年级化学上册第一章第3节 怎样学习和研究化学 (共16张PPT)
做一做
小明在家中厨房里发现了一杯液体， 可能是食盐水或食醋，请你用合适的方 法把它鉴别出来？
金属样品
颜色状态 是否易被
折断 是否导电
镁条 银白色固体
容易 可以
铜丝 紫红色固体
不容易 可以
空气中点 燃的现象
食醋中的 变化
剧烈燃烧，发出耀眼 的白光，放出大量热， 产生白烟，生成一种 白色粉末状固体
镁条渐少，产生 大量气泡
不能燃烧， 表面变黑
没有变化
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
实战操练
1、根据下列哪项能判断镁带的燃烧是化学变化（B）
A．发出耀眼强白光 B．生成白色固
C．放出大量的热
D．变成粉末状
2、下列实验操作不正确的是（ A） A．点燃镁带可以用坩埚钳夹持，也可以用手拿
B．实验过程中的废液应倒入废液缸，并用大量水冲涮
C．向试管中加铜绿粉末时可用纸槽代替药匙加入药品
D．实验结束时要整理好实验台后方能离开实验室
A．铜绿
B．金刚石
C．氧化镁
D．水
6、科学探究主要步骤分 为 提出问题 、 做出假设 、 实验验证 、 得出结论 。 7、金属镁为 银白 色，燃烧时的现 象 剧烈燃烧放热，发出耀眼白光冒白烟，生成白色粉末状固体， 该反应的文字表达式为 镁 + 氧气 加热 氧化镁 。利用镁 粉的这一性质可做 烟花和照明弹 。若将镁粉 放入食醋中，可以看到 有气泡产生 。 8、写元素符号或化学式： 氢 H 、氧 O 、碳 C 、氮 N 、镁 Mg 、 氧气 O2 、二氧化碳 CO2 、水 H2O 。
沪教版初三化学(上)第3讲：怎样学习和研究化学
怎样学习和研究化学❖教学目标1.认识常见的实验仪器,掌握基本实验操作,动手进行简单的化学实验和实验探究活动。
2.通过对镁的性质的探究实验，激发学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情,了解研究和学习化学的基本方法。
3.通过对实验的探究、观察、比较、归纳、概括分析，学生养成严谨、认真、善于合作，勤于思考，严谨求实的科学态度。
4.初步掌握了科学探究的方法和思维方法，学生提高了实验能力、观察能力，培养了实事求是的科学态度以及创新精神。
5.知道学习化学需要借助化学符号,初步认识化学符号在化学学习中的重要性。
❖知识梳理一、做化学实验可离不开我们哟，快来认识一下吧！二、仅仅认识我们还是不够的，你还需要了解我们的主要用途和注意事项。
仪器及名称主要用途注意事项试管[来源:Z 。
xx。
] ①盛放少量固体或液体；②常温、加热时，用作少量物质的反应仪器。
①可直接加热，但加热前须先预热；②加热液体时，液体体积不得超过容积的1/3；③加热固体时，管口应略向下倾斜。
试管夹用于夹持试管①要防止烧损或腐蚀；②夹持试管加热时，大拇指应按在长柄上。
玻璃棒①用于搅拌；②过滤时引流；③蘸取少量固体或液体。
①搅拌时应尽量避免碰到容器壁或底；②用过后必须清洗。
酒精灯常用作热源使用前应先检查灯芯和灯内酒精量，加热时应使用外焰部分，熄灭时要用灯帽该盖灭。
胶头滴管和滴瓶胶头滴管用于吸取或滴加少量液体，滴瓶用于盛放液体药瓶。
取液后的滴管不可平放或倒放，用完后要清洗，滴加时应逐滴加入。
滴瓶上的滴管用过后放回原瓶，不用清洗。
铁架台（铁夹、铁圈）①固定和支持各种仪器；②铁圈上可放置漏斗进行过滤。
若用于夹持试管，铁夹应夹在试管的中上部。
烧杯①配制溶液；②可用作较多量涉及液体物质的反应容器。
①加热时需垫加石棉网，使受热均匀；②不可给固体加热。
量筒用于度量液体的体积不能加热，不能作反应容器，读数时不可俯视或仰视。
集气瓶①收集或贮存少量气体；②进行有关气体的化学反集气瓶瓶口上边缘磨砂应。
(新)沪教版化学《怎样学习和研究化学》公开课(教案)word版
1.3怎样学习和研究化学第一课时教学目标【知识与能力】1.认识化学实验是化学研究的根本方法，也是学探究的一种重要的方法。
2.初步熟悉化学实验的根本要求、常见仪器的名称、用途和使用方法。
3.初步培养学生的实验技能，养成良好的实验习惯和观察判断能力，提高他们分析问题的能力。
4.知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，增强记忆的目的性。
【过程与方法】1. 通过交流、讨论与演示，初步熟悉常见仪器的名称、用途、使用方法，化学实验根本技能。
2.通过镁条燃烧等实验，使学生了解学探究的一般过程与方法。
【情感态度价值观】培养学生严肃认真、实事求是的学态度，培养学生从对化学现象的好奇心和探究欲，养成勤于思考、勇于实践的学态度。
教学重难点【教学重点】1.常见仪器的名称、用途和使用方法。
2.认识学探究的一般过程与方法。
【教学难点】1.常见仪器的使用方法。
2.培养学生的实验技能，操作、观察、记录、分析实验的能力。
课前准备试管、烧杯、酒精灯、胶头滴管、铁架台、坩埚、砂纸、稀盐酸、镁条、铜绿等。
教学过程一、学习化学需要进行化学实验1.“铜绿〞性质研究实验【分组实验】学生分组完成有关铜绿的实验，教师指导学生常见的仪器的名称、使用、操作、实验现象的观察、记录，强调实验室规则，培养学生良好的实验习惯。
【归纳与小结】铜绿的性质： 1. 2.【过渡】化学是一门以实验为根底的学，由此可见化学实验对于我们学习和研究化学的重要性。
在学习用实验的方法研究化学之前，我们首先要了解化学的根本仪器和实验根本要求等。
2.实验室平安守则〔讨论完成〕〔1〕“三不〞原则，即不能用手，不要把鼻孔凑到容器口闻药品〔特别是气体〕的气味，不得尝的味道。
〔2〕注意节约药品：应该严格按照实验规定的用量取用药品。
如果没有说明用量，一般按最少量取用，液体mL，固体只需。
〔3〕实验剩余的药品既不能放，也不要随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。
〔4〕实验中要特别注意保护眼睛。
沪教新课标九年级上册初中化学《第一章 开启化学之门 第3节 怎样学习和研究化学》_4
课题：第三节怎样学习和研究化学（第1课时）【学习目标】1. 了解学习化学需要实行实验。
通过简单的实验和探究活动，让学生感悟到实验和科学探究是学习化学所需的基本方法和必要手段。
2.了解化学实验要使用的仪器与药品。
3.掌握药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤等基本操作。
【重点、难点】掌握药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤等基本操作。
【自主导学】1.写出下列元素符号氢_____ 镁______ 铝______氯_______ 硅_______ 汞________铁_______铜________2.写出下列反应的文字表达式(1)红磷的燃烧______________________________________________________________(2)碳酸氢铵受热分解__________________________________________________________(3)蜡烛的燃烧________________________________________________________________一．学习化学需要实行化学实验1.阅读课本 P20【活动与探究】填写如下实验报告，实验过程及现象记录如下：2．仪器的洗涤：⑴清洗玻璃仪器时应先洗壁，再洗壁。
⑵洗涤干净的标准：容器内壁附着的水，。
二、学习化学需要实行科学探究阅读课本P22【活动与探究】依据实验情况填写相关镁的性质实验：加热铜丝三、学习化学需要使用化学符号1.物质由元素组成，科学家使用国际统一的符号来表示元素和物质，用于表示元素的符号称为元素符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示。
利用元素符号和数字能够表示物质的组成。
2.为了方便描述化学反应，能够用文字表达式表示。
写出下列反应的文字表达式，并在名称下面写出对应纯净物的化学式（1）磷在空气中的燃烧（2）镁在空气中燃烧（3）碳酸氢铵加热（4）氨气和氯化氢反应生成氯化铵（5）铜绿的受热分解【观察思考】a.以上的变化是化学变化，本质是____________________________b.在化学反应的过程中，元素本身__________发生变化，只不过重新组合形成了新物质。
沪教版化学-九年级上册-课题3 怎样学习和研究化学
沪教版九年级第一章第三节怎样学习和研究化学教案【教学课型】新课【教学课题】 1.3怎样学习和研究化学【教学目标】认知目标：1．通过实验活动，了解研究和学习化学的基本方法；2．了解学习化学需要进行科学研究3．知道学习化学需要借助化学用语，初步认识化学符号在化学学习上的重要性能力目标：1、能独立进行一些简单的实验探究2、培养学生学以致用的能力情感目标：1、认识化学实验在学习和研究化学上的重要性2、理解团结协作的重要性【教学重点】实验基本操作，科学实验探究方法【教学难点】科学实验探究方法【教学用具】仪器：试管，试管夹，酒精灯，蒸发皿，坩埚铅，石棉网，导线，电池试剂：铜绿，稀盐酸，镁条，食醋【教学方法】实验探究法总结归纳法课前预习：1、第三节课文；2、元素符号（课本P73）：铜，镁，氯；3、课本P142附录一和P146附录二教学情景导入：神秘的化学世界已经向我们打开了大门，同学们在跨入这神圣的大门前，还应该明白怎样学习化学。
教学过程设计同学们已经接触了很多学科，每门学科都有它的特点，同学们采用不同的学习方法，请同学们介绍自己学习的心得或方法。
学生回答。
你准备如何学习化学？学生思考。
一、学习化学需要掌握一定的方法二、学习化学需要使用化学符号元素符号： P73化学式：水 H2O 氧气O2二氧化碳 CO2三、学习化学需要进行化学实验1、认识仪器：P142附录一2、实验室规则：P146附录二“三不”3、酒精灯的使用：“三不”4、基本操作：固体、液体药品的取用；加热固体和液体药品，仪器的洗涤。
学生独立完成实验一铜绿的性质各小组要注意团结协作，认真观察实验现象，及时记录现象和结果，注意操作规范。
四、学习化学需要进行科学探究探究的方法：提出问题，指定方案，进行实验，分析归纳得出实验结论。
学生独立完成实验二镁性质的探究小组分工合作，体验实验探究过程，体会探究的快乐板书设计第三节怎样学习和研究化学一、学习化学需要掌握一定的方法读、想、说、做、看、练二、学习化学需要使用化学符号元素符号（拉丁文）：H O C S Na Cu Cl化学式：H2O O2 CO2 HCl CuO三、学习化学需要进行化学实验1、仪器：认识常见的仪器，并了解其使用范围和方法（试管，量筒，试管夹，烧杯，铁架台，坩埚铅，石棉网）2、实验室规则：去用药品三不，用剩药品三不3、酒精灯的使用：“三不”4、基本操作：P144四、学习化学需要进行科学探究提出问题→指定方案→进行实验→分析归纳得出实验结论镁的可燃性实验现象：发出耀眼的白光，放热，生成白色固体。
【沪教版】九年级化学：1.3《怎样学习和研究化学(第4课时)》教案
怎样学习和研究化学
使学生学会运用科学探究的方法探究镁的性质；；
通过铜绿的性质探究实验了解常用的实验仪器，掌握实验基本操作。
教学过程：
【情景创设】
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
【交流预习内容】
1.药品取用的“三不原则”是什么？
2.药品取用若没有说明用量，固体和液体分别取多少？
3.实验剩余的药品怎么处理？
4.酒精灯使用时要注意什么问题？
二、合作、研讨与点拨
活动一：探究镁的性质。
1．撕开小段镁条，仔细观察，小结出镁的物理性质有：___________________________
2..
条，点燃并移置石棉上方
洗涤试管，整理好实验台
实验结论：。
镁的化学性质二（与酸作用）
将打磨过的镁条置于试管
理好实验台
实验结论：。
活动二、铜绿的物理性质
1、铜绿是一种色体，主要成分是，盐酸是一种色体
2．铜绿的化学性质一（与酸的作用）
实验结论：。
点燃酒精灯
处理实验废渣，
实验结论：。
活动三、科学探究的一般步骤
科学探究的一般过程是①提出问题；②；③设计方案；④；⑤反思评价得出
结论
三、【总结、反思与提升】
1.镁条与酸反应，为什么用砂纸打磨打磨？
2.镁条燃烧的实验中，石棉的作用是什么？
3.铜绿受热常用右图所示实验装置，请思考用该装置进行实验时能观察到哪些现象？在实验
操作时需要注意哪些问题？
四、自检、反馈与提升
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】。
沪教版初三化学之1.3怎样学习和研究化学(第4课时)教案
怎样学习和研究化学课题 1.3 怎样学习和研究化学教学时间教学目标1. 使学生学会运用科学探究的方法探究镁的性质；；2．通过铜绿的性质探究实验了解常用的实验仪器，掌握实验基本操作。
3．通过实验认识铜绿的性质。
教学重点运用科学探究的方法探究镁的性质。
教学难点科学探究的一般过程。
教学方法实验演示，讨论法、归纳法教学媒体演示实验教学过程：【情景创设】【明确目标】一、回顾、预习与交流【交流预习内容】1.药品取用的“三不原则”是什么？2.药品取用若没有说明用量，固体和液体分别取多少？3.实验剩余的药品怎么处理？4.酒精灯使用时要注意什么问题？二、合作、研讨与点拨活动一：探究镁的性质。
1．撕开小段镁条，仔细观察，小结出镁的物理性质有：___________________________2..镁的化学性质一（与氧气作用）实验步骤实验现象实验结论或解释1取小段镁条，用砂纸打磨2点燃酒精灯3用坩埚钳夹持住打磨过的镁条，点燃并移置石棉上方4熄灭酒精灯，处理实验废渣5洗涤试管，整理好实验台实验结论：。
实验步骤实验现象实验结论或解释1取小段镁条，用砂纸打磨2将打磨过的镁条置于试管内，将其中逐滴滴加稀盐酸3处理实验废液，洗涤试管，整理好实验台实验结论：。
活动二、铜绿的物理性质1、铜绿是一种色体，主要成分是，盐酸是一种色体2．铜绿的化学性质一（与酸的作用）实验步骤实验现象实验结论或解释1取适量铜绿于试管内2将其中逐滴滴加稀盐酸3处理实验废液，洗涤试管，整理好实验台实验结论：。
铜绿的化学性质二（受热分解）实验步骤实验现象实验结论或解释1取适量的铜绿放入试管中2点燃酒精灯3用试管夹夹住试管4用酒精灯外焰加热5熄灭酒精灯6处理实验废渣，洗涤试管，整理好实验台实验结论：。
活动三、科学探究的一般步骤科学探究的一般过程是①提出问题；②；③设计方案；④；⑤反思评价得出结论三、【总结、反思与提升】1.镁条与酸反应，为什么用砂纸打磨打磨？2.镁条燃烧的实验中，石棉的作用是什么？3.铜绿受热常用右图所示实验装置，请思考用该装置进行实验时能观察到哪些现象？在实验操作时需要注意哪些问题？四、自检、反馈与提升【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分五、【板书设计】六、【教学反思】2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．溶液在我们的生活中的应用特别广泛，下列关于溶液的说法正确的是（）A．不饱和溶液都可通过降低温度的方法而使其变成饱和溶液B．同种物质的饱和溶液中溶质的质量分数肯定比其不饱和溶液的大C．蒸发掉原溶液中溶剂的一半可使溶液中溶质的质量分数增大一倍D．CO2通入澄清石灰水变浑浊，得到的溶液中CaCO3已达饱和2．下列实验中，能够达到实验目的是（）实验目的目的A 制备Cu（OH）2将CuO与H2O混合，过滤、洗涤、干燥B 鉴别稀硫酸和Na2SO4溶液取样，分别加入Na2CO3溶液C 除去CaO中的CaCO3加入足量稀盐酸，过滤、洗涤、干燥D 分离AgNO3和NaNO3溶液加入适量的NaCl溶液，过滤、蒸发A．A B．B C．C D．D3．下列图形表达正确的是（）A．向一定量的AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中不断加入铁粉B．室温下，向一定质量的饱和石灰水中加生石灰C．常温下，向pH=10的NaOH溶液中不断加入水稀释D．足量的镁、铁与等质量、等质量分数的稀盐酸充分反应4．在烧杯中加入10mLNaOH溶液，滴入几滴酚酞溶液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液恰好由红色变成无色为止，则所得溶液的pH为A．0 B．3 C．7 D．105．xg镁、铝，铁的混合物中加入足量的稀硫酸，充分反应后，生成氢气0.1g，则x不可能是（）A．0.9g B．1.2g C．2.0g D．2.6g6．下列各组离子能共存的是（）A．Ba2+、K+、NO3-、CO32-、H+B．K+、Cl-、Mg2+、NO3-、H+C．Fe3+、SO42-、OH-、Cu2+、H+D．Ag+、Ba2+、Cl-、NO3-、K+7．对尿液进行检测，发现尿液中含有蛋白质，此人的哪个器官发生了病变？( )A．肝脏 B．肾脏 C．肺D．心脏8．下列说法中不正确的是（）A．含铵根离子的氮肥与碱性物质混合，能产生有刺激性气味的气体B．可用水来鉴定无水硫酸铜、碳酸钙、硝酸铵、氯化钠四种白色固体C．将燃着的木条伸入集气瓶中，木条火焰熄灭，证明集气瓶中的气体一定是二氧化碳D．检验氢氧化钠溶液中含有氯化钠的实验步骤是：先加入过量的稀硝酸，再加入硝酸银溶液9．利用气体压强变化无法达到实验目的是( )A．测定空气中氧气含量B．验证二氧化碳能溶于水C．验证氢氧化钠固体溶于水时放热D．测量收集的氧气体积10．谚语诗词中蕴含着科学道理。
沪教版初中化学九年级上册精品教案第3节 怎样学习和研究化学(第2课时)
第3节怎样学习和研究化学课时2 学习化学需要进行科学探究、使用化学符号教学目标1.认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要的方法。
2.体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。
3.知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，增强记忆的目的性。
教学重点1．认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。
2．体验科学探究的一般过程。
课前准备教师：准备镁的探究演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。
学生：收集铝片、铁丝等金属。
教学过程复习提问、引入新课：上节课我们学习了哪些化学实验基本操作？学习和研究化学还要进行科一、学探究、使用一些化学符号。
新课学习：二、学习化学需要进行科学探究教师讲解：科学探究的一般步骤。
活动探究：对镁条的探究1.提出问题：镁跟铝、铁一样都是金属，那么镁有哪些性质呢？2.做出猜想：学生根据铝和铁的性质对镁的性质进行猜想、假设（教师适当引导）。
3.设计实验：在老师的指导下实际证明上述猜想的实验。
4.进行实验：学生分组完成有关镁的性质的探究。
5.记录现象，填入下表：3.点燃镁条6.交流讨论：归纳总结镁的性质。
（1）通过以上实验和观察，你对镁有了哪些认识？（2）一些烟花和照明弹都含有镁粉，你知道为什么吗？三、学习化学需要使用化学符号学生阅读课本、元素周期表，初步认识元素符号、化学式。
然后完成课本表格中的内容。
课堂小结：1.科学探究的基本步骤。
2.镁的性质。
3.化学符号。
【板书设计】第3节怎样学习和研究化学一、学习化学需要进行科学探究1.科学探究的一般步骤2.镁的性质：（1）物理性质：银白色金属，软，易折断和弯曲，能导电。
（2）化学性质：点燃①能燃烧生成氧化镁。
镁+氧气氧化镁②能与酸反应生成氢气。
二、学习化学需要使用化学符号元素符号——表示元素、原子；化学式——表示物质、分子；化学方程式——表示化学反应。
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4、进行实验
5、收集证据
状态 颜色 银白色 有金属光泽 硬度 空气中点燃的现象 在食醋中的变化
固体
质软
量的气 泡 生成一种白色粉末 状固体 点燃
镁+氧气 Mg + O2
氧化镁
点燃
MgO
6、解释结论 金属镁（Mg）的性质 物理性质：银白色、有金属光泽、质 软、具有导电性 化学性质：具有可燃性、能与醋酸发 生反应
第三节 怎样学习和研究化学
1、了解化学需要进行科学探究； 2、掌握科学探究的基本步骤 3、掌握镁的基本性质
性质与变化
组成与结构
物质
用途与制法
什么叫做科学探究 从科学领域或现实生活中选择确定一个研 究主题，创设一种类似科学研究的情景，通过
自主独立发现问题，经过实验操作、调查、收
集证据，对获得信息处理分析，得出初步结论
质呢？
金属镁（Mg）能在空气燃烧吗？能
与酸反应吗？
2、假设与猜想
假设： 金属镁能在空气中燃烧，它也能与酸发 生反应
3、设计实验
将镁条在酒精灯上加热，看能否在空 气中点燃 如果能点燃，则说明假设成立；如果 不能点燃，则说明假设不成立。
3、设计实验
取少量镁条于试管，滴加醋酸，看镁 条是否变化 如果有变化，并有新物质生成，则说 明假设成立；如果没有变化，则说明假设 不成立。
的过程。
进行科学探究的主要步骤 以观察、实验、实践为主的探究活动是学习
化学的重要方法。它包括以下8个要素：
提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实
验→收集证据→解释结论→反思与评价→表达与
交流
金属一般具有的性质有哪些？ 延展性 导热性 导电性
1、提出问题
金属镁(Mg)除了延展性、导热性、导 电性以上三种性质以外，还会具备哪些性
7、反思与评价
是不是所有金属都能与酸反应呢？以铁和铜为
探究对象，进行探究 有的金属能与酸反应，有的金属不能与酸发生 反应
8、表达与交流
生活中，常用镁粉制作烟花和照明弹，为什么？
镁粉有这一用途的原因主要是因为镁可以在空 气中燃烧，产生耀眼的白光。
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