Ifeelhappy课标分析
Module 9 Unit2 I feel happy教材分析及教学目标设计6
Module 9 Unit2 I feel happy教材分析及教学目标设计Module 9 Unit2 I feel happy教材分析及教学目标设计(一) 教学设计1、教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间，学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用“I feel happy /sad/tired/hungry。
”来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听，说和灵活用语言的能力。
2、教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry（2）学习新语言结构：How do you feel？I feel…；Do you feel…？Yes，I d o；No，I don’t。
3、教学难点：学习新语言结构：How do you feel ?I feel …;Do you feel …?Yes ,I do; No,I don’t.4、辅助资源多媒体课件，录音机，单词卡片，黑板、电子琴（二）、教学过程1、Warming up(1)教师与学生打招呼，做好课前准备。
Class begins!T:Hello ,boys and girls!S:Hello ,Miss Amanda !T:How are you ?S:I’m fine .Thank you!(2)电子琴弹奏音乐《If you are happy》学生一起拍手唱歌，边唱边做动作。
2、RevisionT：Are you feeling thirty?S:…（根据实际情况回答）T:Are you feeling angry?S:…（根据实际情况回答）3、New Teaching（1）Let’s list en to a poem, ok?(让学生听读part4，引学生进入英语环境中。
)※学生先听一遍※然后让学生打开书，边指边听※再跟着老师读一遍（2）Well，Are you bored now ?I think you should be bored .so now let’s do something very happy and exciting.(3)出示多媒体图画（If you are happy）让学生看起来就很兴奋，很高兴！然后问：How do you feel?are you feeling happy now?(4)引出新单词，学习新单词happy sad tired bored hungry(边读边做相应动作及表情，开火车表演、个人上讲台表演等)（5）Now please look at the screen and guess how do they feel ?※出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）让学生说：“ I feel …”※出示多媒体插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说:“feel …”※出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“ I feel …”※出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）让学生说：“ I feel …”※出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）让学生说：“I feel …”（6）I want to know how do you feel now.学习Part2(now point and talk )A:Today I helped my grandfather on the farm .B:Do you feel tired ?A:Yes ,I do .※拿出卡片问学生：Do you feel…? Yes,I do .No,I don’t.或者学生问学生（同桌问、或走访问等）（7）OK! Sit up strict! Let’s learn some pronunciations. Ok?※出示表格tsdstrdrchJ,dg︳catsbedstraindriverchairjacketcoatsfriendstrousersdresslunchbridge※教师带读两遍※学生齐读一遍4、Practice※Now .games time .act and say（播放兔子舞舞曲，学生随着音乐传球，音乐一停，谁拿到球谁表演，表演好的给予奖励）※小组比赛（多媒体出示明星的各种表情，学生抢答，给快的小组加分，并给予奖励）5、Summary and homework※再把单词过一遍，happy sad tired bored hungry（齐读）,然后告诉大家回去把这些单词读给你的家人、朋友听。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。
（2）能够用英语询问并回答他人的心情。
3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。
二、教学内容本课的主题是描述心情。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。
教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。
（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。
（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。
4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。
（2）学生自由发挥，创作自己的对话。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。
I feel happy全面 说课稿教学教材
（6）I want to know how do you feel now.
学习Part2(now point and talk )
A:Today I helped my grandpa on the farm.
B:Do you feel tired ?
※出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）
长乐只空让学生说：“ I feel …”
※出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）
弯弯的月亮像小船。蓝蓝的天空像大海。让学生说：“ I feel …”
例：1、父人女虫禾立2、口田今木人门※出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）
2教学目标（知识目标、能力目标、德育目标、情感目标）
知识目标：
（1）学习、掌握happy sad bored tired hungry等单词。
（2）能灵活运用句型：How do you feel？I feel…；How does he/she feel?He/She feels…
能力目标：培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。
A.esterday I lost my bag ,I can’t find it,Now I feel引出-sad，sad
B.ike basketball, Do you like basketball?Yes, I do. Oh,I am ill. I can’t go out to play.Now I feel __bored
难点：新单词相关语句在实际生活中的应用。
二、教材处理
我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。
五年级上册《Ifeelhappy》教案范文
五年级上册《I Feel Happy》教案范文教学内容：一、教学目标1. 能够听懂并正确使用目标词汇表达自己的情感。
2. 能够通过情景交际与他人分享自己的情感体验。
3. 培养学生的情感认知能力，让他们学会关心他人。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇happy, sad, angry, tired, excited, bored, surprised, scared，并能够运用到实际情景中。
2. 难点：能够正确使用情态动词can来表达自己的能力。
三、教学准备1. 教学课件或黑板2. 与情感相关的图片或卡片3. 故事书或绘本4. 录音机或播放设备四、教学过程1. 热身（5分钟）a. 让学生自由交谈，询问他们今天的心情。
b. 引导学生用“I feel”的句型来表达自己的情感。
2. 引入（10分钟）a. 播放一首关于情感的歌曲，如《If You're Happy and You Know It》。
b. 引导学生跟随歌曲一起唱，并做相应的动作。
3. 新课呈现（15分钟）a. 向学生介绍故事书或绘本，开始讲述一个故事。
b. 在故事中插入目标词汇，如“The cat is happy.”、“The dog is sad.”等。
c. 让学生猜测故事中角色的情感，并用自己的话表达出来。
4. 活动一：情感卡片（10分钟）a. 给学生分发情感卡片，每张卡片上有一种情感。
b. 学生需要找到一个伙伴，用卡片上的情感来描述自己。
5. 活动二：情感角色扮演（15分钟）a. 学生分成小组，每组选择一种情感。
b. 小组成员需要用动作、表情和语言来表现这种情感。
五、作业布置1. 让学生用目标词汇写一篇小短文，描述自己的情感变化。
2. 让学生回家后观察家人的情感，并尝试用英语来表达。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
教师也应对教学方法进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和积极性。
小学英语_Unit 2 I feel happy.教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、听懂表示心情的单词，根据听力辨别出所表达的心情。
2、能与同学们流利地的交流，正确地表达自己的心情。
3、能够根据所听到的内容正确的进行表演，表现出句子所表达的心情；同时能够根据他人的表情，正确的表述他人的心情。
教学重点：表示心情的单词，正确的表述自己和他人的心情。
教学难点：表述他人心情时动词变化（第三人称单数）。
一、Warming up通过问同学们“What did you do last night?”引出我看电视的内容，从而引出川剧变脸图片，学生首先根据常识猜测图片内容，可能是关于京剧的或者戏曲的，然后老师给出正确答案川剧变脸，板书并简单介绍川剧变脸的实质，就是通过变换不同的脸谱，揭示人物内心的情感和情绪，鼓励同学们课下搜集更多关于变脸的知识。
设计意图：通过图片进行热身，激发学生的学习兴趣，同时使学生了解中国传统文化，培养学生的文化意识。
二、Lead in今天大明和他的朋友们正好要去看变脸，问同学们想不想一块去看，导入活动一，观看动画并跟读练习。
看完变脸节目后，有的同学就想模仿变脸给大家变一变，请同学到教室前面来给大家变脸，可以利用老师提前准备好的道具表情卡。
学生一边表演，一边复习“happy, sad, bored, angry”等表情单词。
设计意图：通过模仿表演，给与学生自我表现的机会，同时提高学生的自信心和肢体语言的表达能力，与此同时以表演的形式复习单词，充分调动学生的积极性。
三、 Presentation1、通过刚才对变脸的介绍，引出活动二中四个人物的不同面部表情，鼓励同学们通过观察他们的脸，猜一猜他们的心情。
2、听录音，看一看刚才我们猜的对不对，同时给四个人物图片标号（合上课本，听两遍）。
请同学核对答案，并奖励积极回答问题的孩子。
3、观看活动二的动画，然后打开课本，全班跟读活动二（两遍）。
4、分小组比赛朗读活动二。
5、摘星星：用星星把活动二中的重点句子“I feel…”遮住，请同学读句子摘星星，读对的奖励星星贴画。
I feel happy
I feel happy教学目标：1．任务型教学目标：Tell your story of feelings.并且找到知音。
1. 知识与能力目标：重点句型：能够听说认读并应用I feel happy.能够听说认读Do you feel tired? Yes, I do. No,I don’t. How do you /they feel?2. 情感态度目标：在教学中教育学生正确调控自己的情绪。
培养学生大胆表现自己，敢于说英语的信心。
教学重点和难点：重点：I feel happy.的听说认读并运用。
难点：能结合实际，用所学句型描述自己的情感经历。
教学过程：Step 1. Warm-up1, Do it. (老师说sad, happy, angry等词，让学生用夸张的身体语言和动作表情来表现。
)2. Free talk:Are you feeling sad? No,I’m not.Are you feeling happy? Yes, I am.……板书在黑板左边，Are和No,I’m not. Yes, I am.用红笔标示。
【设计意图】：既复习上节课词汇，又活跃了课堂气氛。
Step 2 Presentation and practice1. Do as I do .(老师做动作并表达，引导学生边做边说I feel ……,too.)教师做笑脸状：I feel happy. (老师及时板书到黑板上,引导学生边做边说：I feel happy,too.)教师手摸肚子：I feel hungry.教师做难过状：I feel sad.2. 课本36页这五位小同学感觉如何呢？How do they feel ? 呈现对话，听录音。
3. 多放几遍录音,小组讨论填上空，然后，听音，跟读，模仿。
4. 模仿秀：模仿复述别人的情感经历。
(1) 把学生分成四人小组，各组学生根据Unit 2 第一部分的内容，选择其中一段进行模仿，边模仿边叙述。
I feel happy.教学设计
外研社（三起）五上Module9 Unit2 教学目标设计昌乐县营丘镇河头小学郝洪妃2011年10月16日19:28浏览:27评论:6鲜花:0专家浏览:1指导教师浏览:4一、教材分析新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
本课是本单元的其中一个重点，Unit1主要是询问他人，而本单元则是表达自己的情绪状况（I feel…）,使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
二、教学目标（知识目标、技能目标、德育目标、情感目标、运用目标）1.知识目标：（1）学习、掌握happy sad bored tired hungry thirsty 等单词。
（2）能灵活运用句型：How do you feel？I feel…；Do you tired ? Yes, I do .No, I don’t.（3）能在图片提示下识别单词tired, grandfather，farm, game, lost, smell ,并能书写单词hungry, game.(4)学习感知字母和字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg在单词中的发音，通过朗读含有这些字母和字母组合的单词，让学生感知发音规律。
2.技能目标：能够听懂会说本单元句型，能灵活运用功能句谈论别人的情绪和感受。
3.德育目标：培养学生懂得关心他人与善于表达自己的意识。
4.情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流、培养学生学习英语的兴趣。
在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。
5.运用目标：运用Do you feel tired?句型，询问小组同学，了解同学的感受，交流自己的情绪和感受，并询问家长的情绪和感受。
三、重点与难点重点：学习单词happy sad tired bored angry hungry thirsty.句型；How do you feel？I feel …；Do you feel …？Yes，I do. / No，I don’t.难点：新单词相关语句在实际生活中的应用。
M9u2-Ifeel-happy
Lost my pen sad
Can smell some noodle soup hungry
八、教学反思
.S: He can smell the nice soup.（师点名回答，回答对的则获得smell表情图片）
S: He feels hungry.（师点名回答，回答对的则获得hungry表情图片）
S: She won a chess game today. Now she feels happy.（师点名回答，回答对的则获得happy表情图片）
T: Yes, now I feel tired.
T: Boys and girls, Do you know, what did Daming do today?
T: Really, look at the picture!
2、PPT出示文本第一幅图片及文本：大明帮外公在农场干活。
3、看图一起讨论图片大意，并温故单词：grandfather和farm。
4、PPT出示文本第四幅图片及文本：玲玲丢了包，很伤心。
5、T: Look, boys and girls, Lingling lost her bag, either. So now...（引导学生回答）T: You are very clever! Yes, she feels sad. T: Boys and girls, do you know after a day's work on the farm, my grandfather made lots of delicious food for me? hamburger, fish, soup, noodles... I like the soup best. I can smell the nice soup!!! I feel very hungry!(师做smell状，仿佛闻到了汤很香的样子帮助学生理解smell的含义：闻)借机学习单词smell。师出示单词卡片领读，板书smell.学生跟读、边读边写。5、同时PPT出示第五幅图及文本：大明闻到了汤的香甜。T：Guys, Daming's grandfather made nice soup for Daming, too. Look he can smell...
Module 9 Unit 2 I feel happy.(教案)-2022-2023学年英语五年级
Module 9 Unit 2 I feel happy.（教案）教学目标1.能听懂、会说、认读单词happy, hungry, thirsty, tired, sleepy等。
2.能够表达自己的感受，如“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。
3.能够通过模仿、游戏等方式训练英语口语。
4.能够通过歌曲、故事等方式了解西方文化。
教学重点1.自我感受的表达。
2.以游戏的方式培养学生口语。
3.教学素材的选择和使用。
教学准备1.课件。
2.五颜六色的手势卡片。
3.音响设备。
4.足够的教学素材。
教学步骤第一步：导入新课1.老师通过口胡英文字母介绍今天的主题。
2.引导学生分别说出happy、hungry、thirsty、tired、sleepy等单词。
3.让学生尝试说出类似的单词或表达方式。
第二步：学习新单词1.通过课件，老师介绍happy、hungry、thirsty、tired、sleepy的意思。
2.播放音频让学生模仿读单词。
第三步：表达自己的感受1.为学生准备五颜六色的手势卡片，并介绍其用途。
2.通过老师的指导，学生根据自己的感受，选择相应的手势卡片，并说出“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。
3.通过模仿和创编对话的方式，让学生练习口语表达。
第四步：游戏活动1.老师发出口令“Simon says…”并配合相应的手势，引导学生模仿学说。
2.老师将学生分成两组，通过口令的比拼方式激发学生的英语竞争意识。
3.可以在课堂上设计相应的游戏活动，如猜谜游戏、连线游戏、角色扮演。
第五步：趣味故事时间1.通过趣味故事的方式，让学生了解西方文化。
2.善于运用幽默、夸张、魔幻等元素，吸引学生的注意力。
3.鼓励学生讲述自己的笑话，提高学生的口语表达能力。
第六步：小结结束1.通过小结结束本节课，概括课堂要点。
2.认真听取学生对课堂的反馈，做出相应的改进和调整。
外研版小学英语第五册Module9 Unit 1 I feel happy.教案和教学反思
外研版小学英语第五册Module9 Unit 1 I feel happy.教案和教学反思
教材分析
本节课是一节对话课，通过对话，使得学生学会如何表达自己的情绪感受以及学会询问他人的情绪状况。
学情分析
本课为外研版（三年级起点）第五册中Module9 Unit1I feel happy.的第一课时。
本课是外研版三年级起始点第五册，也就是五年级上期第九模块第一单元的第一课时。
作为新授课这节课的重点应落在尽量让孩子理解整个故事的大意上。
本单元的核心教学内容是“谈论情绪感受”课文通过Amy和Lingling的谈话，呈现了一个情节完整的故事，懂得了Lingling真正的想法。
通过对话及整个故事情节的把握，孩子们学会了情绪感受的表达方法。
本单元的学习，使得孩子们在理解课文整体情节的基础上，学会如何表达情绪感受。
教学目标
1、词汇：feel,sad,miss,bored,angry,nothing,secret,tell,surpr ise,tired,grandfather,farm,game,lost,smell
2、主要句型：
I feel…
Are you feel…
3、能听懂，会说，认读，听写单词;
4、通过本课学习，学生能深入理解课文情节;
5、能基本表达情绪感受.
教学重点和难点
教学重点：熟练掌握本单元的单词和句型。
帮助孩子们学会表达以及询问情绪感受，并能使用新单词描述自己或他人的情绪感受。
教学难点：用英语表达情绪感受。
小学英语_Unit 2 I feel happy.教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析我校学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做练习。
书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
效果分析1. 不是单纯的讲授心情而是利用表示心情的词语来开拓学生思维，进而培养学生综合运用语言的能力。
2．根据新课改精神，我贯彻了教为主导、学为主体、练为主线的思路。
使学生由对话交际过渡到语言叙述，由听说练习过渡到读写练习，层层深入，环环紧扣，水到渠成。
3. 本节课以有意义的情景、紧凑的活动、游戏，真实的语言交际展开教学。
内容多而不乱，练习繁而不杂，组织教学做到了有序，合理。
4 . 学生学习习惯有所提高。
教材分析本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 9 unit 2，本课的主要内容谈论心情和感受，第二单元的课文的主要内容是四名学生对自己心情和状态的表达，图文并茂，有助于学生直观的理解不同的心情和状态所代表的意义。
语法结构较为简单，因此我设计了任务型教学法，帮助学生理解文本。
评测练习Fill in the blanksYesterday I helped my grandpa /on the ____/ all day. Now I feel ______.I won a chess game/last week.Now I feel________.I lost _______________ yesterday.Now I feel ____.I can __________________________.Now I ___________.课后反思本节课我采用了任务教学法，情景教学法，模仿示范法，全身动作反应法，以及小组合作等方法进行授课，通过创设情景，让学生在真实语境中运用所学句型“yesterday I ...来描述自己的经历并与别人进行交谈，最后的练习让学生通过真实语言任务的输出，提高综合语言运用能力。
小学英语_M9U2 I feel happy.教学设计学情分析教材分析课后反思
新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新课程标准综合语言运用能力二级目标要求：1，听：能借助图片、图像、手势能听懂简单的话语或录音材料。
2，说：能了解英语语音语调等现象。
能理解运用话题的语言表达形式，如：文体活动，等。
能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事。
能就日常生活话题进行简短叙述。
3，读：能根据拼读规律，认读出简单单词。
能正确朗读所学故事或短文。
4，写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：tired,won,farm,ruler,smell 等单词，I feel…的句式做到会听、会说、会做、会读、会演、会写。
因此本课要开展各种听说活动，通过感知、体验、实践、参与、合作交流来引导学生积极体验和运用语言。
在开放式的语言环境中，让学生学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和语言应用能力。
二、教材分析（Text description）本课的内容是外研版小学英语三年级起始第五册第九模块第二单元，此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…?围绕feeling这个主题开展教学活动。
在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本课主要让学生结合自己的实际生活，能用句型Now I feel…大胆地说出自己的心情，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力。
课文情境是四位同学通过描述自己的故事，谈论自己的感受。
所以，本课任务设为通过描述上周末发生的事情，能够说出自己的感受，并学会正确应对糟糕心情。
三、学情分析（Pupil description）本课的教授对象是五年级学生，学生已有四年多的英语学习基础，有初步的听、说、读、写能力。
Module 9 Unit 2 I feel happy
Module 9 Unit 2 I feel happy一、教材分析本课是《英语》（新标准）小学三年级起点第五册第九模块 Unit 2 I feel happy. 其特点是语言生动，趣味性强，贴近生活。
学习的最终目的是发展学生的综合语言运用能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了基本的听、说、读、写能力，也具备了一定的自学能力。
在教学过程中，我采用任务型教学途径, 从学生的兴趣出发，设计形式多样的教学活动，帮助学生发展综合语言运用能力，使每个学生都能得到充分的发展。
三、教学目标知识目标：词汇：100%的学生能认读单词“tired , farm , grandfather , smell”： 100%的学生能强化认读单词“sad ,bored, happy”等上一单元的单词。
语法句式：100%的学生能强化认读句子“I feel tired . How do you feel? Do you feel tired? Yes, I do. No, I don’t.”能力目标：在了解的基础上会用英语询问他人的感受，并通过对话，模仿等方式完成任务，培养学生的听、说、读、写能力。
情感目标：教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
教学重点：如何情感词汇来询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。
教学难点:如何运用句式How do you feel? Do you feel tired? 来表达情绪。
教学用具:多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。
四、教法和学法采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。
情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
五、教学过程设计Step 1 Warming-upGreeting and sing a song设计意图：热身活动能使学生很快融入到英语氛围中，使学生很快的进入学习状态。
《I feel happy》
《I feel happy》教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学英语3．课题：I feel happy4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①卡纸、彩笔等②查询百度网站收集的有关面部表情的图片和有关知识资料教师课前准备：①准备好一棵苹果树的图、单词卡片。
②查询百度网站收集的有关面部表情的视频和有关知识资料二、教学目标：学习目标1. Do you feel happy?单词：tired，grandfather，farm，game, lost, smell2. 学生能口头运用Do you feel tired?这类语句询问感受，并能运用Yes，I do 这类语句回答。
情感目标：教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
三、教材分析本课是《英语》（新标准）小学三年级起点第五册第九模块Unit 2 I feel happy. 本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
表达自己的情绪状况（I feel…）,使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
其特点是语言生动，趣味性强，贴近生活。
学习的最终目的是发展学生的综合语言运用能力。
教学重点：1.能口头运用Do you feel tired?这类语句询问感受，并能运用Yes，I do 这类语句回答。
教学难点：2.能在图片提示下识别单词tired,grandfather,farm,game,lost,smell并能书写hungry,game四、教学过程新授：活动一：利用动作表情，分别引出新单词happy,sad,bored,tired和hungry.通过【百度搜索】/，学生自学。
然后，每个词教读几遍，并采用小组读，或抽个别读等形式检查。
并结合句型“How do you feel ? I feel …… .”的问答进行练习和巩固。
活动二：通过【百度搜索】/v/b/35594293-1739733397.html结合看课文中五个场景的图片，先看场景，边看图，边听录音，出现了新词便逐一教学，出示卡片，教读，抽读。
Ifeelhappy学情分析
学情分析
五年级学生已经对英语有了比较全面的认知。
语感水平较高，且具有了一定的单词积累。
我所教的五年级学生，班里有三十个同学，其中女生较多。
这就为班级营造积极向上的英语学习氛围提供了良好的条件。
我是五年级刚开始接手这个班。
据自己的观察和了解，这个班学生的英语整体成绩不是很好，口语基础也不是特别好，许多单词及音标发音不准确，前后两级分化比较严重。
但同时该班同学对英语学习有着强烈的兴趣和积极性，接受新鲜事物的能力强，喜欢表演。
这些为我这次课的设计和开展提供了灵感。
五年级上册《Ifeelhappy》教案范文
五年级上册《I Feel Happy》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：happy, sad, excited, sleepy, angry。
（2）能够听懂、会说、会读句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel sleepy. I feel angry.2. 能力目标：（1）能够用英语描述自己的情感。
（2）能够用英语询问他人的情感并给予回答。
3. 情感目标：培养学生的情感表达能力，让学生学会关心他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单词：happy, sad, excited, sleepy, angry。
（2）句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel sleepy. I feel angry.2. 教学难点：（1）单词：happy, sad, excited, sleepy, angry的用法。
（2）句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel sleepy. I feel angry.的运用。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）学生唱英文歌曲《How Are You?》。
（2）教师与学生互动，询问学生近况，引导学生用英语回答。
2. 导入（10分钟）（1）教师展示不同情感的照片，如快乐、悲伤、兴奋、困倦、生气，引导学生用英语表达。
（2）教师出示单词卡片，引导学生学习单词：happy, sad, excited, sleepy, angry。
3. 课堂活动（20分钟）（1）学生分组，每组选一个情感，如快乐、悲伤、兴奋、困倦、生气。
（2）每组用英语表演所选情感，其他学生猜猜是哪种情感。
（3）学生互相提问，如：“How are you feeling today?”“I feel happy./Sad./Excited./Sleepy./Angry.”，并给出回答。
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课标分析
【教学目标】
一、语言知识目标：
1.语法目标：进一步学习巩固句型： I feel …;
Yesterday I …. Now I feel…
2.词汇目标：全体学生能理解feel , bored ,sad, angry. tired,
angry, ruler, smell, won，hungry.
全体学生能运用：feel, sad, angry, farm, tired,
ruler, hungry
部分学生能运用：bored, won, smell
3.语言技能目标：
听——全体学生能听懂：Yesterday I …., Now I feel…
说——全体学生能说：Yesterday I …,Now I feel…
读——全体学生能认读：feel, sad, angry, farm, tired,
ruler
写——全体学生能按要求完成语句书写
二、学习策略目标：
在词语与相应事物之间建立联想
三、文化意识目标
进一步注意到中外文化异同，增强祖国意识
四、情感态度目标
乐于感知并积极尝试使用英语。