高考语言连贯题 教案
语言的连贯(教案)
《语言的连贯》教案教学目标:1.了解考纲要求。
2.了解语言连贯题的命题形式。
3.掌握语言连贯题的基本解题方法。
教学重、难点:目标3教学方法:1.讲授法:简单讲解考纲的要求和命题形式。
2.问答法:通过教师提问,学生回答解决重难点问题。
3.讲练结合法:通过做题,巩固所学知识。
教具:多媒体教学过程:一、导入新课二、考纲解读《考试大纲》的要求是:语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体,能力层级为D级,即表达运用。
连贯,就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接和呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。
三、命题探究1、题型稳定:选择题2、主要题型:语序衔接语句复位四、方法指导(一)主语一致:陈述对象相同1. (97年高考) 在横线上填入两句话,与上下文衔接最恰当的一项是()泰山的南天门又叫三天门,创建于元代,至今已有六百余年。
,为“门辟九霄仰步三天胜迹,阶崇万级俯临千嶂奇观”。
A. 元代石刻“天门铭”在门外西侧。
一副石刻对联在门的两旁,B. 门外西侧有元代石刻“天门铭”。
门两旁有石刻对联一副,C. 元代石刻“天门铭”在门外西侧。
门两旁有石刻对联一副,D. 门外西侧有元代石刻“天门铭”。
一副石刻对联在门的两旁,(二)话题一致:话题集中2.(08湖南高考)下列各项中最适合填在横线上的一项是()每逢春节等中华传统节日,“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。
,可以说,不论天涯海角,凡是华人聚集的地方都能看到“龙”的身影。
A、中华儿女都是“龙的传人”,中国人在海外被称为唐人B、“龙”是中华民族的图腾,中华儿女都是“龙的传人”C、“龙”是中华民族的图腾,中华儿女都是炎黄的子孙D、中国人都是“龙的传人”,中国皇帝都称“真龙天子”(三)句式一致:结构一致,形式相似3. (04天津高考)阅读下面的文字,调整画线部分的语序,使全句协调连贯。
(可适当删减文字,不得改变语意)为加快传播速度、增强时效性,①承载容量得以加大、前沿性得以提升,②发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高,本刊决定从2004年起改为半月刊。
语言表达连贯教案
语言表达连贯教案【教学目标】1.掌握“语言表达简明连贯”的基本要求。
2.掌握使“语言表达简明连贯”的方法。
3.掌握考查语言表达简明连贯的试题的题型及解题思路。
教学过程真题体验1.(2012年高考辽宁卷)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()过去的儿童教育是注入式教育,只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中,就以为满足。
,,,;。
儿童自由的读物,实在极少。
我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在一弥补这个缺憾。
①教师教一课,他们就读一课②刻板庄严的教科书,就是儿童的唯一读物③我们虽知道之前的不对④然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣⑤而且各种教育,仍旧是被动的,不是自动的⑥也想尽办法去启发儿童的兴趣A. ③⑥④②⑤①B. ③⑥④⑤②①C. ①③⑥④⑤②D. ①③⑤⑥④②【解析】本题考查语言表达连贯,解答语言表达连贯要注意语段角度的一致性。
这里的“角度”是指叙述的角度。
不论是长是短的一段话,都有一个叙述的角度。
只有保持叙述角度的一致,语句之间才能连贯。
随意变化叙述角度,就会使文字不通顺。
③中“之前的不对”紧承起句,⑥④紧承③句分析,④⑤是教育弊端的两面,②①分别与④⑤相对应,①也与下句的“自由的”密切相连。
【答案】B2.(2012年全国新课标卷)根据所给材料的内容,在下面画线处补写恰当的句子。
要求内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺,不得照抄材料,每句不超过20个字。
(6分)材料:司马迁《史记》记载:“黄帝采首山铜,铸鼎于荆山下。
”晋代王嘉在《拾遗记》中说:“神农采峻岭之铜,以为器。
”如果这些史料可靠,则我们祖先大约在5000年前就开始使用铜器了。
但是,考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。
因此,这些记载还只能视为传说。
早在传说中的远古时期,________________,铸造铜器了。
从传世文献记载来看,我国在夏代之前就已进入铜器时代,但是,____________。
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案
语言表达简明、连贯、得体教学目标1.掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2.掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3.掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点:理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想:讲解六课时,训练六课时教学过程:第一课时第一节简明一.“语言表达简明”的含义现代社会里,一切工作,一切活动,都要求快节奏,高效率,运用语言也不例外。
用语简明,就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明,就是简要、明白。
简要,表达同样的意思,用的语言要尽可能少,不用可有可无的字词,不重复罗嗦。
明白,意思清楚明白,不致产生误解。
“简”反映了量的要求,即说话要尽可能的少,不能罗嗦重复,不要说多余的话;“明”含有效果方面的要求,就是意思要表述得清晰,使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确度和可理解度。
二.“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂:要做到词语选择能让人明白易懂,必须注意避免用冷僻的词语,避免用已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范:使用词语要准确、规范,为的是不生误解,不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来运用,总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明?概括地说,就是不要说多余的话,要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手;①不说废话,做到避重复,会省略,去赘尤,要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句;②要正确使用词语,忌用那些令人费解的词语,防止误解,避免歧义;③要合理安排句子,挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种:(1)删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
(2)变换原语言材料的语体。
三.消除歧义的方法有:(1)停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同,会产生歧义。
高考之语句衔接
语句衔接教学目标1、充分利用语言环境2、掌握各种对应原则教学内容:语言运用的简明、连贯、得体教时:6教学设计:第一课时:语句衔接的原则要求第二课时:语句衔接题解题指导第三~六课时:学生练习,教师讲析,师生探讨第一课时:(一)导入新课《高考说明》明确要求:语言表达连贯、得体。
所谓|"连贯"是指在一个语段中上下语句从逻辑、语义、形式等各方面要连接贯通,转承顺当。
所谓"得体"是指语言表达在语气、语体风格、语词运用等不同方面都要与说话背景相吻合。
但这毕竟是一个宽泛的解说,如何把它落实在具体的语言表达实践中呢?结合历年高考试题,我们来探询一下具体的解决途径。
(二)解题方法总说:用作衔接的语句,不论是冠于句首,嵌于句中,还是缀于句末,它都不是"天外来客",而是整个长句或句群的一个有机组成部分,它们之间必然存在某种对应关系。
解语句衔接题,关键是要抓住对应关系,抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。
抓住了这个关系,就等于牵住了"牛鼻子"。
(三)师生互动,探讨八个原则一. 主语一致原则统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。
一般说来,同一主旨的话题,陈述对象是明确集中的,围绕同一陈述对象所展开的话题,前后衔接紧凑,思维顺势而下。
如果转换了陈述对象,话题的一致性因素遭到破坏,语句就不连贯。
(当然,顶真手法运用的情况又另当别论)例一.与上下文接最恰当的一项是(3分)(1997年)泰山的南天门又叫三天门,创建于元代,至今已有六百余年。
------ 为"门辟九霄仰步三天胜迹,阶崇万级俯临千嶂奇观。
"A.元代石刻"天门铭"在门外西侧。
一副石刻对联在门的两旁,B.门外西侧有元代石刻"天门铭"。
门两旁有石刻对联一副,C.元代石刻"天门铭"在门外西。
门两旁有石刻对联一副,D.门外西侧有元代石刻"天门铭"。
高考语文连贯教案
高考语文连贯教案【篇一:语言连贯(教案)】语言连贯(教案)罗田县育英高级中学何姚【高考目标】语言表达连贯——语句衔接。
【考点阐释】《考试大纲》对本考点的要求是所谓连贯就是语言表达要注意句与句的排列组合,注意上下旬的联系、衔接和呼应,做到话题统一,语序合理,衔接呼应自然。
试题类型包括排列句序、复位填充、给语境补文等。
语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题,有时以选择题的形式单独命题,兼考连贯和得体,紧密联系学生生活实际,注意学生在生活中的语言运用能力。
【要点精析】纵观近几年的高考试题,从题型看,有选择题;文字表述题。
从命题形式看,“连贯”的考查2011年前单独命题,且形式多变:2012年与病句的考查结合进行,且以主观题形式出现。
本考点“连贯”的考查为重点,今后考查可能会将扩展语句、修改病句、语言仿用、语言连贯同时进行,或选其中两至三项同时进行。
【教学方法】讨论、讲析、训练【教学课时】讲析一课时,训练一课时一、考题热身——精做高考题,把握复习方向当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览,展出了几位画家、摄影师的作品。
___________,_______________。
______________,________________,______________,______________,能启发我们发现身边的奇景和诗意。
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点③彰显出艺术独具的神奇力量④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录⑤内容从自然环境、建筑、各类标志,到人物、室内布置,覆盖面很广⑥而且带有叙事意味,每件作品都像日常世界的一个短篇故事a.②⑥⑤④③①c.④⑤②①⑥③答案 c解析本题从排序的角度考查语言的连贯。
解答本题首先要着眼于句与句之间的逻辑关系,④⑤是说摄影的地点和内容,应连在一起。
②是对这些作品的风格的总体评价,①是对“细节”的进一步说明,所以②①应相连。
2023-2024年人教版高中语文公开课《高考一轮复习之补写句子》教学案
课题语言连贯之补写句子目标学习目标1.了解“补写句子”的题型和特点。
2.通过练习,掌握本题型的解题方法。
3.能够根据所给文段,补写出合乎要求的句子。
知识链接1.考点和试题分析语句补写题是对“语言表达连贯”进行考查的主要题型。
这一题型从2016年起,在三套课标全国卷中少有缺席。
语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动一直是考查的重点内容之一。
考点大致如下:(1)要求补写句子应“根据材料内容”联系前后文语境。
(2)要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
(3)空出的句子大多有特殊位置和性质。
(4)不能照抄材料(但尽量考虑原文中的词语),有字数限制。
(5)设题形式:以主观题为主,三空,赋分为6分。
2.解题技法(1)依据文体确定中心说明性语段:明确被说明对象的特征或阐述的事理。
记叙性语段:明确记叙的对象和事件。
议论性语段:明确议论的话题和观点。
(2)理清层次确定类型引领句:即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。
总结句:就是指对整个语段或语段中某一个(两个)层次内容作出总结的句子。
过渡句:是小结前文,启示下文,起着承上启下的作用的句子。
照应句:是前面提出的内容,后文有照应;后面出现的情节 ,前文有所交代,前后照应,和谐统一的句子。
(3)筛选整合遣词造句找到呼应词句、关联词、暗示性词句和提示性标点,(尤其是冒号、分号、问号),根据找到的提示信息和句子的类型,按照上下文遣词造句的规律补写出句子。
要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
(4)再读文段,查漏补缺再读文段,检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、字数是否符合要求等。
答案如有问题,需重新拟写。
3.两大类型“补写语句”的解题方法(1)衔接和照应句联系上下文,抓关键词语,关注标点、句式、逻辑。
(2)领起和总结句补写“领起句”:联系下文,压缩语段,概括内容补写“总结句”:从上文中总结出结论。
示例 1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,【评】逻辑严密。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)杨莉莉教学目标:1.根据考试说明的要求,引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。
2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学重点:从近几年高考试卷看,本考点中考查的重点是“简明、连贯、得体”。
考点阐释:《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
语言表达“简明”,指能通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的;语言表达“连贯”,要求调整或选用语句,做到过渡自然、前后照应、衔接合理;语言表达“得体”,要求根据语境和语体特点恰当地使用语言;语言表达“准确”,要求用词造句能客观、恰当地阐明道理,说明特征,传达思想感情;语言表达“鲜明”,要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度;语言表达“生动”,要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级,占3~6分。
命题规律语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动,这个考点与生活、学习联系紧密,能反映学生表达能力和思维能力。
因此,这种涉及面广,实用性强的考点是高考考查的热点。
语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考题,在试题中既有客观题也有主观题。
考查的内容主要有;语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。
考查的点相当广泛,词、短语、句子都有所涉及,同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。
方法指导一、简明简明,使对方能够明白无误地理解,不会产生歧义。
该考点既可在病句题中,也常结合压缩语段、综合修改、修辞、连贯等一起设题。
辨别句子是否简明,要注意两点:一是推敲语句,看有无冗余重复信息、多余词语;二是看有无歧义,是否费解。
1.举例解说例1(2014辽宁卷)概括下面语段的主要信息,不超过45个字(含标点符号)。
(5分)长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射,届时将搭载“嫦娥五号试验器”,执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。
语言表达连贯公开课教案《以文串之,以情贯之》
语言表达连贯公开课教案《以文串之,以情贯之》一、教学目标:1. 了解语言表达连贯的基本要求。
2. 掌握语言表达连贯的方法。
3. 能够运用所学方法,使语言表达更加连贯。
二、教学重难点:1. 教学重点:掌握语言表达连贯的方法。
2. 教学难点:能够运用所学方法,使语言表达更加连贯。
三、教学方法:讲授法、讨论法、练习法四、教学过程:(一)导入播放一段视频,视频中一个人语言表达不清晰,语义不连贯,让学生找出问题所在,并引导学生思考如何让语言表达更加连贯。
(二)知识讲解1. 什么是语言表达连贯?语言表达连贯是指在表达中语句之间衔接紧密、逻辑清晰、语意连贯,让听众或读者能够理解并接受表达者的意思。
2. 语言表达连贯的重要性。
语言表达连贯能够增强表达的逻辑性和说服力,使表达更加清晰明了,让听众或读者更容易理解和接受。
(三)方法讲解1. 以文串之- 保持话题统一:每个句子都要围绕一个中心话题展开,不要随意转换话题。
- 合理安排语序:按照时间、空间、逻辑等顺序合理安排句子的语序,使表达更有条理。
- 使用连接词:使用适当的连接词,如“首先”“其次”“然而”“因此”等,使句子之间的关系更加清晰。
2. 以情贯之- 注意语气连贯:根据表达的情感和态度,选择适当的语气和语调,使表达更加生动。
- 运用修辞手法:使用比喻、拟人、排比等修辞手法,使语言更富有感染力。
- 体现情感变化:根据情感的变化,合理安排句子的节奏和语调,使表达更有层次感。
(四)练习环节提供一些练习材料,让学生运用所学方法进行语言表达连贯的练习,教师进行点评和指导。
(五)课堂总结总结本节课的主要内容,强调语言表达连贯的重要性和方法。
(六)布置作业布置一份作业,要求学生在一周内完成一篇语言表达连贯的文章。
《语言连贯:排序》教案
《语言连贯--排序专项训练》教案一、学习目标:掌握句子排序的几种方法;灵活准确地解答各类排序题。
二、考点解读:排序即“排列正确的顺序”,就是要求语言具有“合理的语序”,也就是要求句间排列要合乎语法规范和语言表达习惯。
语段内部的句子排列次序是根据语言表达的需要进行的正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性。
三:(2007题)请选出下列句子排序正确的一项()(2分)⑴他们对社会的发展做出了突出贡献,他们的事迹生动感人,广为流传。
⑵在人类历史的长河中,曾经出现过许多杰出人物。
⑶学习他们的精神,有利于我们的成长。
⑷他们中有叱咤风云的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家……A ④③①②B ②④①③C ①②④③四:方法技巧:排序题是语文高考的一个重要题型,它属于语言运用类题型,是一种综合类题型,涉及语言的衔接和连贯,属于较高的能力层级要求,是对学生语文综合素质的一个考查。
排序题题型可分为三类:一类是选择排序型,打乱的几个句子的顺序已经排好,学生选出正确的答案即可;一类是嵌入式排序型,从一个语段中抽几个句子,打乱顺序,要求学生对正确的语序进行还原,抽出的这几个句子可以是连贯的,也可以是间隔的;一类是独立式排序型,一个语段的几个句子顺序全部打乱,要求排出正确的语序。
第一类题型相对容易,第二类相对较难,第三类难度最大。
下面结合具体的例子来谈谈解答排序题的一些技巧。
例1:下面句子的语序已经被打乱,请排出正确的语序并将答案的序号写在横线上。
①奇怪的是,整个中华版图都已归属了这个王朝②而在这里,躲开了中原王气,藏下了一个不屏杂的朝代③为什么还要把这张休息的罗圈一椅放到长城之外呢④眼前熏黝黝的山岭是避暑山庄北部的最后屏障⑤在这张罗圈椅上,休息过一个疲惫的王朝⑥仔细想想,北京的故宫把几个不同的朝代混杂在一起,谁的形象也看不真切⑦就像一张罗圈椅的椅背正确语序:———下面就例1谈谈排序题的答题技巧。
技巧一:关注语言标志,确立相邻句子,由化整为零到化零到整。
展望高考《语言表达——连贯》教案设计
展望高考《语言表达——连贯》教学设计一、考点解读“连贯”就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接和呼应。
它的三个条件是:1、话题统一;2、句序合理;3、衔接与呼应适当。
“连贯”题型主要有两种:一是句序排列型,二是句子衔接型。
例1:把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话,填入横线处(只填序号)。
“马兰不择地,丛生遍原麓”,长江流域的田埂、沼泽、湿润的土地上,生长着这种并不起眼的植物。
马兰可以破宿血,止鼻血、吐血,合金疮……①民间有许多事我不明其理,却早已约定俗成,并一代代相沿成习。
②我割过几年草,喂羊。
③我会摘一种椭圆形的叶子,捻搓几下,等它变色且有湿润感时,敷在伤口上,特别管用。
④镰刀游走在青草腰间发出咝咝的声响。
⑤在不平整的地面上,我左手的指头不止受过一次伤,血流不止。
答:()例2:依次填入下列一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是:山里的祖辈是不乏智商的,为了防止污染,_________,_________,_________,_________,露出一段玉露似的水。
①才开了个石埠头②上面铺着麻石③水圳绝大部分镶暗渠④只有到每家门前A、③④①②B、④①③②C、③②④①D、④①②③答;()例3:下面各句括号内的两种表述分别编成四组,表述全都恰当的一组是:①这是一张瘦长脸,宽广的前额,朝下尖的鼻子。
(a、眼睛大而带绿色,胡须下垂而带黄色;b、大而带绿色的眼睛,红黄色的下垂的胡须;)一个安静的微笑使他的脸庞显得有了光彩,而且表现出他的自信力和聪明来。
②鸟儿在枝头飞来飞去,枝丫间传来几种声音,还夹杂着芳香;(a、在田垄、草地、灌木和森林的背后;b、在灌木、草地、田垄和森林的背后)又可以看见同样闪着金光的田垄……A、①a②aB、①b②bC、①a②bD、①b②a答:()二、方法探究1、______________________例:将下列句子合成文段,最恰当的一项是()①说它具有历史意义②这是一个具有创造性的杰作③你们经过近五年的辛勤劳动,写出了一部具有历史意义和国际意义的法律④说它具有国际意义⑤我对你们的劳动表示感谢⑥不只对过去、现在,而且还包括将来⑦对文件的形成表示祝贺⑧不只对第三世界,而且对全人类都具有长远意义A、⑤③①⑥④⑧②⑦B、⑤③②①⑥④⑧⑦C、③②①⑥④⑧⑤⑦D、③①⑥④⑧②⑤⑦答案:()2、______________________例:将下列5句话按合理顺序填入横线处,使之成为语言连贯的一段话(只填序号)。
高考语言的得体、连贯学案
高三语言文字应用学案高三语文备课组(一)语言的得体一、高考命题常从以下两个方面来考查的:1、用词得体。
它要求考生不仅要指出词语运用不得体的句子,而且还要知道不得体的原因,并能够进行修改。
2、转述得体。
转述,就是对信息进行转达。
转达者的任务是发出者和接受者之间的沟通。
要达到目的就不能“照葫芦画瓢”,不能简单复述,而要在不失本意的前提下,因时变化,因人变化。
二、高考语言得体题型有可能从以下几个方面命题:(1)在具体语言环境中,考查谦辞、敬辞误用的问题;(2)在具体语言环境中,考查说话注意分寸,符合人物的身份、心理等方面的问题;(3)转述过程,如何做到清晰、得体;(4)给出一个或几个设定的情境,按要求写一段话。
三、高考题主要是以主观题的形式出现。
近几年在考查请柬、广告语、贺卡等题型的基础上,又增加了新的题型。
包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等。
考查的范围由重点考查谦敬语,到全方位与连贯、简明等一起考查。
更注重学生生活知识的积累,与社会参与意识的培养。
四、用词得体:看准对象(人)分清场合(境)搞清语体、文体(文)(一)、看准对象1、看人说话:明确交际的对象,即充分考虑对方的特征,诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。
例1:今年6月9日是我国“第二个文化遗产日”,学校开展了保护文化遗产的宣传活动,如果你是该校的志愿者,发现游客在景区文物上刻字留言,你将如何劝阻?请针对以下不同对象,各写一句话。
要求:语言得体,有说服力,每句不超过30字。
(4分)(1)对同龄人:(2)对年长者:例2:根据材料回答问题,要求语言符合每个人的特定的身份。
三个朋友郊游,迎面遇到一株苍劲的巨松,大家都情不自禁地站住。
这三个朋友一个是木材商,一个是植物学家,一个是画家,(1)木材商:(2)植物学家:(3)画家:2、正确使用谦辞敬语:口诀: “家大”、“舍小”、“令外人”。
高考语文复习语言表达连贯(客观题)——词语复位、句子复位和语句排序教案新人教版
语言表达连贯(客观题)——词语复位、句子复位和语句排序题型1 词语复位题1.(2016·全国卷Ⅰ)填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是(3分)( )我们曾说,中学生初学文言文时__①__不要依赖译文。
__②__并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。
其实,__③__肯动脑筋,__④__不盲目机械地看待译文,__⑤__,只要译文不是太差,看看译文也无妨。
有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习,__⑥__不失为一种可行的方法。
填“如果”,这样就可以排除D项。
再向下验证一下,④处表并列,填“而且”或“并且”,⑤处与③处的“如果”呼应,填“那么”。
如此就可以确定答案为A。
]题型2 句子复位题2.(2018·全国卷Ⅱ)下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分)( ) 戏曲既需传承也需创新,这是业内的基本共识。
然而,近年来由于一些创新尝试未收到理想效果,有人就将创新和继承对立起来,认为戏曲不必创新。
尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后,创新在某些人那里几乎成了贬义词。
( )。
A.当代戏曲的发展,被创新精神的缺失所制约B.当代戏曲的发展,因创新精神的缺失而被制约C.创新精神的缺失,制约了当代戏曲的发展D.创新精神的缺失,对当代戏曲发展起了制约作用C[首先阅读文段,了解大意。
整个文段论述了创新对于当代戏曲的重要性,而四个选项都是说创新精神的缺失制约了当代戏曲的发展。
A项和B项将“当代戏曲的发展”放在前面,陈述重点与文段中心不符。
C项和D项将“创新精神的缺失”放在前面,更能突出强调创新精神的重要。
而“制约了……”和“对……起了制约作用”两种句式相比,前者表述更简洁明确。
所以括号内补写的语句,最恰当的为C项。
]题型3 语句排序题3.(2014·全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)( )中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。
2024届高考一轮复习语文教案:语言连贯之语句补写——精读语段精确推导
学案63语言连贯之语句补写——精读语段,精确推导复习任务掌握语句补写题的解题思路和方法,能够根据语境补写出恰当的句子,保证语言的连贯。
考情微观年份卷别提问方式命题特点2022年全国甲、乙卷和新高考Ⅰ卷2021年全国甲、乙卷和新高考Ⅰ、Ⅱ卷2019—2020年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过××字。
(6分)(1)语段:①内容:“社会生活”情境,以科普类为主。
②类型:a.以说明性为主,兼顾议论性、文学性。
b.内部层次性、逻辑性强:上下句之间、首尾句之间均有一定的逻辑照应,语意紧密。
c.由4~5个句子组成。
(2)句子:①要补写的是三个句子;②类型有领起句、展开句、过渡句、总结句,中间句或展开句居多。
(3)答案:①简练,每句一般不超过15个字。
②答案中的关键词(包括内容与形式的)多在语段前后句中出现过。
(4)趋势:高考命题综合化的要求,会把它与其他考点放在语段中一起考查,且语段由原先一个大语段增至由2~3段组成的更大语段。
知识图要活动一精读语段,把握意脉(补写第一步)解答语句补写题,一般分三步:第一步是阅读语段——确定中心,理清脉络;第二步是推导句子——明位置,看联系,抓暗示,推导出要补写句子的表达内容和形式;第三步是检查验证——代入检验,以求连贯。
其中第二步是最核心的工作。
第一步:阅读语段——确定中心,理清脉络(2022·新高考Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面题目。
节日期间,无论是家人团圆,还是老友欢聚,“吃”往往是必不可少的。
因此,节后很多人会增添新的烦恼,那就是“节日肥”“过年肥”,减肥也就提到日程上来。
事实上,生活中你会发现,有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人,其实根本不胖,反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意,那么,怎么判断是否需要减肥呢?从医学角度来说,身材是否肥胖,①________。
体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字,国人的健康体质指数为18.5~23.9,如果低于18.5,就是偏瘦,不需要减肥,而高于23.9,就可以考虑减肥了。
语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动教案
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)杨莉莉教学目标:1.根据考试说明的要求,引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。
2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学重点:从近几年高考试卷看,本考点中考查的重点是“简明、连贯、得体”。
考点阐释:《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
语言表达“简明”,指能通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的;语言表达“连贯”,要求调整或选用语句,做到过渡自然、前后照应、衔接合理;语言表达“得体”,要求根据语境和语体特点恰当地使用语言;语言表达“准确”,要求用词造句能客观、恰当地阐明道理,说明特征,传达思想感情;语言表达“鲜明”,要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度;语言表达“生动”,要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级,占3~6分。
命题规律语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动,这个考点与生活、学习联系紧密,能反映学生表达能力和思维能力。
因此,这种涉及面广,实用性强的考点是高考考查的热点。
语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考题,在试题中既有客观题也有主观题。
考查的内容主要有;语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。
考查的点相当广泛,词、短语、句子都有所涉及,同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。
方法指导一、简明简明,使对方能够明白无误地理解,不会产生歧义。
该考点既可在病句题中,也常结合压缩语段、综合修改、修辞、连贯等一起设题。
辨别句子是否简明,要注意两点:一是推敲语句,看有无冗余重复信息、多余词语;二是看有无歧义,是否费解。
1.举例解说例1(2014辽宁卷)概括下面语段的主要信息,不超过45个字(含标点符号)。
(5分)长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射,届时将搭载“嫦娥五号试验器”,执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。
语言运用简明连贯得体教案
语言运用简明连贯得体教案第一章:简明1.1 教学目标了解简明的定义和重要性学会使用简洁明了的语言表达思想提高语言表达的清晰度和准确性1.2 教学内容简明的定义和原则简明的表达技巧和策略实例分析和练习1.3 教学方法讲授法:讲解简明的定义和原则案例分析法:分析实例,引导学生理解和运用简明的表达技巧练习法:通过练习题和实践,巩固所学内容第二章:连贯2.1 教学目标理解连贯的概念和作用学会使用连贯的语言组织思想提高语言表达的流畅性和连贯性2.2 教学内容连贯的概念和原则连贯的表达技巧和策略实例分析和练习2.3 教学方法讲授法:讲解连贯的概念和原则案例分析法:分析实例,引导学生理解和运用连贯的表达技巧练习法:通过练习题和实践,巩固所学内容第三章:得体3.1 教学目标了解得体的定义和重要性学会根据不同情境选择合适的语言表达方式提高语言表达的得体性和适应性3.2 教学内容得体的定义和原则得体的表达技巧和策略实例分析和练习3.3 教学方法讲授法:讲解得体的定义和原则案例分析法:分析实例,引导学生理解和运用得体的表达技巧练习法:通过练习题和实践,巩固所学内容第四章:语言运用实例分析4.1 教学目标分析不同情境下的语言运用实例理解和运用简明、连贯、得体的表达方式提高语言表达的能力和效果4.2 教学内容选取不同情境的语言运用实例分析和讨论实例中的表达方式和技巧练习和应用所学内容4.3 教学方法案例分析法:分析实例,引导学生理解和运用简明、连贯、得体的表达方式练习法:通过练习题和实践,巩固所学内容小组讨论法:分组讨论实例,促进学生之间的交流和合作第五章:语言运用综合练习5.1 教学目标综合运用简明、连贯、得体的表达方式提高语言表达的准确性和适应性培养学生的语言运用能力和创造力5.2 教学内容综合练习题和任务模拟情境和实际操作创意表达和语言创新5.3 教学方法练习法:通过练习题和实践,巩固所学内容情境模拟法:模拟不同情境,让学生实际操作和应用所学表达方式创意表达法:鼓励学生发挥创造力,进行创新性的语言表达第六章:简明表达的实战练习6.1 教学目标进一步巩固简明表达的技巧通过实战练习,提高学生在实际语境中的语言运用能力学会在不同的文体中运用简明表达6.2 教学内容简明表达在不同文体的应用实战练习题和任务学生互评和自我评价6.3 教学方法练习法:通过实战练习,提高学生的语言运用能力小组讨论法:分组练习,促进学生之间的交流和合作反馈法:学生互评和自我评价,及时发现问题并进行改进第七章:连贯表达的实战练习7.1 教学目标进一步巩固连贯表达的技巧通过实战练习,提高学生在实际语境中的语言运用能力学会在不同的文体中运用连贯表达7.2 教学内容连贯表达在不同文体的应用实战练习题和任务学生互评和自我评价练习法:通过实战练习,提高学生的语言运用能力小组讨论法:分组练习,促进学生之间的交流和合作反馈法:学生互评和自我评价,及时发现问题并进行改进第八章:得体表达的实战练习8.1 教学目标进一步巩固得体表达的技巧通过实战练习,提高学生在实际语境中的语言运用能力学会在不同的文体中运用得体表达8.2 教学内容得体表达在不同文体的应用实战练习题和任务学生互评和自我评价8.3 教学方法练习法:通过实战练习,提高学生的语言运用能力小组讨论法:分组练习,促进学生之间的交流和合作反馈法:学生互评和自我评价,及时发现问题并进行改进第九章:语言运用综合测试9.1 教学目标检验学生对简明、连贯、得体表达技巧的掌握程度提高学生在不同语境中的语言运用能力培养学生的应试技巧和应对能力综合测试题和模拟题应试技巧讲解学生自主练习和教师点评9.3 教学方法练习法:通过测试题和模拟题,巩固所学内容讲解法:讲解应试技巧,帮助学生提高应对能力反馈法:教师点评,指出学生的优点和不足,促进学生的改进第十章:总结与展望10.1 教学目标总结本课程的主要内容和教学目标强调语言运用在日常生活和职场中的重要性激发学生继续学习和提高语言运用能力的热情10.2 教学内容本课程的总结和回顾语言运用的实际应用场景学习资源和进一步学习的建议10.3 教学方法讲授法:总结本课程的主要内容和教学目标讨论法:引导学生探讨语言运用的实际应用场景指导法:提供学习资源和进一步学习的建议,帮助学生继续提高语言运用能力重点解析本文教案旨在帮助学生掌握语言运用中的简明、连贯、得体表达技巧。
语言连贯教案
语言连贯教案学习目的:1、掌握语言表达连贯的方法;2、灵活准确地解答各类语言连贯题3、平时练笔时力求做到用语连贯,语意贯通学习重点:目的1、2学习过程一、考点阐述“连贯”是表达中句间排列组合的规则,以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是:(1)统一的话题;(2)合理的句序;(3)语言的衔接与呼应。
从1990到2002年,连贯题高考年年有,1998年甚至出现了两题;此类试题灵活,对传统试题的内容和形式常有突破,每年都有一些新创意在这类题中出现,题型也年年有变。
所以我们应练好内功,以“不变”应“万变”。
二、考题剖析㈠课前发讲义,让学生先做几道连贯题。
练习1:以下四句顺序如何排列,全段才连贯。
(1)四周的景色秀丽异常。
(2)水里小小的鱼儿,还有顽皮的小虾儿,在眼前游来游去。
(3)盈盈的湖水一直荡漾到脚边,却又缓缓地退回去了。
(4)像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的,它轻轻地拍着石岸。
参考答案:将第(2)句移到最后,按照由远及近的顺序排列。
练习2:依次填入下列两句中横线处的语句,写上下文衔接最恰当的一组是(1)湛蓝高远的太空,充溢着无极的雄浑,人们思维的触角发出奇妙的幻想,______________。
(2)杭州的市树桂花和香樟,论枝叶繁茂的姿形,___________________,它们足可荣获“树中之星”的佳称。
①飞向缥缈的太空世界,于是有了嫦娥的神话憧憬。
②于是有了嫦娥奔月的神话憧憬,飞向缥缈的太空世界。
③论飘溢四野的郁香,论四季不凋的品性。
④论四季不凋的品性,论飘溢四野的郁香。
A、①③B、①④C、②③D、②④答案:选A练习3:既有条件,读书万万不能狭窄。
凡能找到的书,都要读读。
若读书面窄,思路就不广。
但是,切切不要忘了精读,真正的本事掌握,全在于精读。
你若喜欢上了一本书,不妨多读:_______________。
三遍读过,放上几天,再去读读,常又会有再新再悟的地方。
A、第一遍可静心坐下来读,这叫吟味;第二遍囫囵吞枣,这叫享受;第三遍可要一句一句想着读,这叫深究。
《语言要连贯》核心素养教案2(第2课时)
写作语言要连贯第2课时一、交流分享“‘一次动手做事的经历’写作素材”表格的内容预设1:预设2:预设3:二、明确要求,尝试写作1.出示写作要求。
(1)利用已准备的素材完成不少于400字的片段作文。
(2)交代做了何事。
(3)把做事的过程写出来,并写清楚做事的顺序。
(4)能运用关联词、提示语、过渡句等,保持句子之间的衔接连贯。
(5)写出“我”在做事过程中的感受。
2.学生尝试写作,教师巡视指导。
三、赏评习作,交流互动1.学生同桌之间根据评价量表,互赏互评习作。
评价量表设计意图评价量表是学生之间互赏互评的抓手,有了它,此环节才能得到有效的落实。
2.出示优秀作品,师生共同赏析与评价。
还记得那节令人难忘的美术课,美术老师教我们剪“双喜”。
老师先给我们讲了剪“双喜”的由来,随后,便给我们边讲步骤边示范如何剪。
轮到我们实践了。
我认真地看了看课件上指引的方法,脑海中回忆了一遍老师刚才示范的步骤,于是我怀着兴奋的、跃跃欲试的心情开始剪“双喜”了。
首先,我将一张正方形的红纸向右对折两次,折成长条形。
接着便到了我觉得最难的画“喜字的一半”图案的步骤。
我不敢马虎地徒手画:一手握笔,一手拿着直尺,小心翼翼地在长条纸上画着笔直的一横一竖,一个又一个规整的长方形。
但因为一开始时我没丈量好位置,画着画着,我发现纸条不够画完整个图案。
我只好擦掉重来,这一次,我把长纸条分成了四等份,这样就能确保每一部分图案的位置了。
我画线的动作十分谨慎,生怕哪一笔画错就前功尽弃。
这时,老师说道:“为了让‘双喜’更生动好看,大家可以尝试把半个‘口’字的部分画成半个心形,再把心形中间挖空。
”哦,原来有时我们可以适当地对剪纸进行一些艺术化的处理!我边听边照做。
整个“喜字的一半”图案画完了之后,我又修改了两处自己不太满意的地方。
然后就是剪裁了。
这时老师又和蔼地提示道:“同学们要捏紧纸条来剪,不然‘双喜’会歪。
”我紧紧地捏住纸条,慢慢地,仔细地用剪刀“咔擦”“咔擦”地沿着“喜字的一半”来剪裁,一刀、两刀、三刀……终于剪好了。
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高考语言连贯题的解题技巧
一、合符认识事物的逻辑顺序。
任何事物都有它的逻辑顺序,人在认识这些事物的时候,其思维也是有一定的逻辑顺序的。
因此,我们在表达自己的思想观点时,也必须遵从这些逻辑顺序,别人才能正确地理解你所表达的思想观点。
例1、在下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是
围墙的下面,_____,尽管它们的旁边是一棵高大的梧桐树。
①很引人注意②有五六株南天竹③在很可怜地颤动④瘦弱的枝干负着瘦弱的绿叶
A.①②④③B.④②③①C.②①④③D.②④③①
二、语义合符事物存在的客观情境。
任何事物的存在,都有它存在的客观环境的;没有具体的客观环境,事物就失去了它存在的物质基础。
因此,我们在表达某个事物(思想观点)时,就必须合符这个事物所存在的客观情境。
只有这样,别人才能听得懂我们所表达的意思。
三、文段前后要呼应。
我们说话写文章,前文要为后文作铺垫,后文要照应前文;其次,语意重心要一致,语气要一贯;只有这样,思路才清晰,别人才能听(看)得懂。
例3、填入下句横线处的语句,衔接连贯的一句是
周部长上了小车。
同车的除张蓝外,还有王芳。
_____。
王芳的爸爸是援外人员,已经有五年没有回过家。
①王芳今天格外高兴,因为她是去迎接爸爸的
②王芳今天是去迎接爸爸的,因此她格外高兴
例4、依次填入下列句中横线处的语句,与上下文语意连贯、音节和谐一组是
春草任性,最得意于她的随笔,或章,或篇,或段,或句,写满山坡,写满原野,_____,甚至_____。
①写满农家小院的墙头和屋角写满水泽沟壑
②写满水泽沟壑写满农家小院的墙头和屋角
四、句式要一致。
虽然我们说,文章整体上要讲究句式的变化,给人以变化的美感,但就局部内容而言,又要讲究句式的整齐一致,这样才给人以思路清晰的感觉,才有利于语意的表达。
五、符合事物变化发展的规律。
任何事物都是在运动变化发展着的,而且是由低级向高级、由浅入深地变化发展的,这是客观规律。
我们在叙写事物的时候,也必须遵循事物运动变化发展的这一规律。
例6、下列两句中,上下文衔接最恰当的一句是
①他的杠上动作,那么娴熟,那么新颖,那么高雅惊险,那么干净利落,就连他那矮墩墩的身子,也已经变成了一种令人惊叹的美。
②他的杠上动作,那么高雅惊险,那么干净利落,那么娴熟,那么新颖,也已经变成了一种令人惊叹的美。
例7、看山头吐月,红盘乍涌,一霎间,_______,四野无声,微闻犬吠,坐客无不悄然!
①天空皎洁,清光四射②清光四射,天空皎洁
六、语言特色要符合语言情境。
这里所谈的语言特色要符合语言情境,是指选项的语言特色要符合题干的语言情境的语言特色。
也就是说,题干是用的叙述性语言(或议论性语言或描述性语言等),答案就应该选叙述性语言(或议论性语言或描述性语言等),这样才能协调一致,和谐自然。
七、语句结构符合语法规范。
语句结构要符合现代汉语所讲的主谓宾定状补的一般语法规则,不能出现如成分残缺、语序混乱等语病。
八、关联词语的使用符合语法规范。
一是该用关联词语的地方才用(或必须用)关联词语,二是该成对使用的关联词语就必须成对使用,三是不能颠倒使用关联词语,等等。
例11、依次填入下列一段文字横线处的语句,与上下文衔接恰当的一组是()
出发的前夜,忽然雷雨大作。
第二天清早,一看却是个大晴天。
上了车,一路树木带着宿雨,绿得发亮,_____,_____,_____。
又静,又干净。
①行人也不多②没有一点尘土③地下只有些水塘
A.③①②B.①②③C.③②①D.①③②
九、符合文段的结构特点。
文章的结构是有一定的规律的。
一般地讲,文章的结构类型有这样四种:总分结构,并列结构,承接结构,递进结构。
我们在做语言连贯题的时候,也要注意文段的这一结构特点。
(例子请看例13的简析)
十、符合自然的时空顺序。
任何事物的存在,都有它的时间空间顺序的。
比如,时间顺序,一般都是“过去?——现在——将来”这样的顺序;空间顺序,一般都是“上——下”、“前——后”、“外——内”这样的顺序。
我们说话写文章,都必须遵从这一时空顺序规律。
例13、把下列句子组合成语意连贯的一段话。
(只写序号)
①在南坡,带状分布的原始云杉林海连绵不断,棵棵巨杉像一把把利剑,直插云天。
②在北坡五花甸草原上,你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。
③在遮天蔽日的杉林下,马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。
④吃完早饭后,继续南下,就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。
⑤各种森林鸟类,鸣声不断。
十一、句形整齐美观,音节和谐押韵。
文笔优美的文章,尤其是诗词歌赋,都讲究声律,讲究句子外形的整齐美观,讲究声调的抑扬顿挫,讲究韵脚的押韵协调,达到音韵和谐的美境。
读来令人赏心悦目。
例14、依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语意连贯、音节和谐的一组是
(1)每逢深秋时节,_______,松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。
(2)远眺群山环抱,_______,近看小河流水,茶园葱绿,松竹并茂。
①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫,②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫;
③白云缭绕,层林叠翠,④层林叠翠,白云缭绕;
A.①③B.①④C.②③D.②④
十二、语义强调的重心要一致。
任何人说话写文章,都有一个语义重心,即中心思想。
离开这一中心思想,就会导致语义混乱。
我们在分析这些语言文章的时候,也必须紧紧围绕这一中心思想来进行。
例15、依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是
读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。
______,必能养成深思熟虑的习惯,以至于变化气质;______,譬如漫游而归。
_______,如暴发户炫耀家产,以多为贵。
这在治学方面是自欺欺人,在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面
A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥
【巩固提升】
1、在下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是
每当落日黄昏,暮烟疏雨的时候,_____
①缕缕白色的炊烟②弥漫在山野的四周③缭绕在茅舍的烟囱上
④山脚下便笼罩着一片苍茫的烟幕⑤一种松脂燃烧的香味
A.①③⑤②④B.⑤①④③②C.④⑤③①②D.④①③⑤②
2、填入下句横线处的语句,衔接连贯的一句是
杨国华躺在床上,哼起了一首时下颇流行的电视剧主题曲。
_____。
不一会,就响起了轻轻的鼾声。
①愉快的心情显示刚才发生的事情对他并没有产生多大的影响
①刚才发生的事情对他并没有多大影响,心情愉快表明这一点
3、下列两句中,上下文衔接最恰当的一句是
①村头上,站立着几株老榆树,瑟瑟发抖,连一只寒鸦都不肯在光秃秃的残枝上栖息。
②村头上,站立着几株老榆树,瑟瑟发抖,光秃秃的残枝,连一只寒鸦都不肯栖息。