2018届 一轮复习 苏教版 细胞呼吸与光合作用 (第二课时) 学案
高三生物一轮复习细胞呼吸(第二课时)学案
含水量（%）呼吸作用度 吸《细胞呼吸第二课时》学案复习目标：1.举例说明影响细胞呼吸的外界因素及其应用(Ⅱ)【情境诱思】植物进行早春地膜覆盖（播种后在地表覆盖一层透明薄膜并密封）有利于提高地表温度和湿度，促进种子萌发和幼苗生长。
【合作探究】影响细胞呼吸的因素早春地膜覆盖有利于提高地表温度和湿度。
1、 温度是如何影响细胞呼吸的？2、 湿度是如何影响细胞呼吸的？ 思考：稻谷等种子在贮藏前要晾晒，甚至风干，减少水分，原理是什么？3、地膜覆盖后，影响了氧气浓度，是否影响种子的细胞呼吸？4、除上述因素外，还有哪些因素能影响细胞呼吸？（结合内因和外因）如: 酶的数量小结：(1)外部因素在影响呼吸作用时是综合起作用的。
(2)蔬菜、水果在储藏时都应在低温低氧条件下，种子应保持干燥，而蔬菜、水果应保持一定的湿度。
低温以不破坏植物组织为标准，一般为零上低温。
【强化训练1】例1、甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2释放量和O2吸收量的变化。
相关叙述不正确的是( )A.甲图中氧浓度为a时的情况对应于乙图中的A 点B.甲图中氧浓度为b时的情况对应于乙图中的CD段C.甲图的a、b、c、d中c对应的氧浓度最适合贮藏植物器官D.甲图中氧浓度为d时没有酒精产生变式训练1、(2014·海南卷)某豆科植物种子萌发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如图所示。
据图回答问题：(1)在12～24 h期间，呼吸速率逐渐增强，在此期间呼吸作用的主要方式是________呼吸，该呼吸方式在细胞中发生的部位是________，其产物是____________。
(2)从第12 h到胚根长出期间，萌发种子的干物质总量会________，主要原因是____________________。
(3)胚根长出后，萌发种子的________呼吸速率明显升高。
拓展：细胞呼吸速率的测定(1)实验装置(2)实验原理组织细胞呼吸作用吸收O2，释放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器内气体压强减小，刻度管内的液滴左移。
2018-2019学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.2 光合作用 第二课时教案 苏教版必
光合作用（第二课时）
重难点：色素的提取和分离
通过课堂学习、动手操作，运用逻辑思考，推论所用方法，掌握叶绿体的色素构成及其特征，并由学生设计实验与操作，掌握其基本操作方法，
效果的影响。
PPT、课本、练习册
教学过程
④分步加无水酒精——减少挥发，充分提取叶绿素
⑤过滤后的滤液要避光保存。
2.叶绿素分离
（1）制备滤纸条：取干燥滤纸，将滤纸剪成如教材页图4-16所示的滤纸条。
在距滤纸条底端
铅笔轻轻画一根横线。
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苏教版高中生物必修一《细胞呼吸》第2课时教案-新版
第三节细胞呼吸第2课时一、学习目标1.通过进行探究活动，结合教师讲解，能够说明影响细胞呼吸的因素。
2.通过观看教材及资料，能够说出细胞呼吸原理的应用。
二、教学难点与重点影响细胞呼吸的因素、细胞呼吸原理的应用。
三、教学过程（一）导课有氧呼吸和无氧呼吸的比较有氧呼吸和无氧呼吸的实质是一样的，都是氧化分解有机物并且释放能量。
比较了有氧呼吸和无氧呼吸后，你知道影响呼吸作用的因素有哪些吗？（二）影响呼吸作用的因素1、温度：温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。
一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。
如下图曲线所示。
根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬和水果时应该降低温度，以减少呼吸消耗。
温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的抵抗力大减，也易腐烂损坏。
2、氧气：氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足直接影响呼吸速度，也影响到呼吸的性质。
绿色植物在完全缺氧条件下就进行无氧呼吸，大多数陆生植物根尖细胞的无氧呼吸产物是酒精和CO2，酒精对细胞有毒害作用，所以大多数陆生植物不能长期忍受无氧呼吸。
在低氧条件下通常无氧呼吸与有氧呼吸都能发生，氧气的存在对无氧呼吸起抑制作用。
有氧呼吸强度随氧浓度的增加而增强。
关于无氧呼吸和有氧呼吸与氧浓度之间的关系用下图的曲线来表示。
微生物的无氧呼吸称为发酵，氧气对发酵有抑制作用，图中的曲线也适用于微生物的无氧呼吸和有氧呼吸的描述。
根据氧对呼吸作用影响的原理，在贮存蔬菜水果时就降低氧的浓度，一般降到无氧呼吸的消失点，如降得太低，植物组织就进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物（如酒精等）往往对细胞有一定的毒害作用，而影响蔬菜水果的贮藏保鲜。
3、CO2：增加CO2的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应。
这可以从化学平衡的角度得到解释。
据此原理，在蔬菜水果的保鲜中，增加CO2的浓度也具有良好的保鲜效果。
4、水：水既是呼吸作用的原料，也是呼吸作用的产物，呼吸作用的过程也必须在细胞内的水环境中才能完成。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第3课时教案苏教版必修1
第2节光合作用（3）——光合色素与光能的捕获导入新课师：同学们，我们上一次在实验室中提取并分离了叶绿体中的色素，了解了高等绿色植物叶绿体内的色素种类主要有哪些呢？生：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
师：那么这四种色素对光的吸收有什么区别呢？学生活动：阅读P54的相关文本，注意对“可见光光谱示意图”“物体颜色形成示意图”等图片的阅读，并进行讨论。
推进新课板书：（二）光合色素对光能的捕获和转化师：一些与光合作用光反应阶段有关的物质也分布于其上（如参与光反应酶等）。
光合作用过程中光能的转化主要发生于叶绿体的基粒片层薄膜。
（7）一个典型的成熟的植物叶绿体，一般具有20～200个基粒。
（8）值得指出的是，叶绿体的类囊体（囊状结构）薄膜垛叠成基粒，在高等植物中具有重要的意义。
师：叶绿体的类囊体（囊状结构）薄膜垛叠成基粒，在高等植物中究竟具有怎样的意义？生：这样可以增加光合作用中的酶和色素的附着面积，从而可以提高光合作用效率。
师：叶绿体类囊体（囊状结构）膜的垛叠意味着捕获光能的机构的高度密集，更有效地收集光能，加速光反应；其二，膜系统往往是酶的排列支架，膜垛叠犹如形成一个长的代谢输送带，使代谢顺利进行。
师：类似通过增加面积以增加其自身功能的例子还有哪些？生甲：内质网膜的来回折叠增加酶的附着面积。
生乙：线粒体的内膜向内折叠成嵴，增加有氧呼吸的面积。
生丙：小肠绒毛上皮细胞朝向消化腔一侧来回折叠形成小肠绒毛，扩大了消化吸收的面积。
……师：在自然界存在许多通过各种方式扩大表面积的现象。
例如叶簇生、森林中树木的分层分布现象，均可扩大光合作用叶子对光吸收的面积指数，也是生物对环境的适应。
师：各种光合色素的作用是否相同呢？研究表明，各种光合色素中，只有少数特殊状态的叶绿素a分子才能吸收、转换光能，同时也能接受并利用其他色素分子传递来的光能；而其他的色素分子只能吸收光能，并将光能传递给特殊状态的叶绿素a 分子，自身并不能利用光能；叶黄素和胡萝卜素还具有保护叶绿素免受强光伤害的作用。
一轮复习 苏教版 影响光合作用和细胞呼吸的环境因素 学案
第9讲影响光合作用和细胞呼吸的环境因素[课标要求]概述影响光合作用和细胞呼吸的环境因素。
简述利用光合作用和细胞呼吸的原理在农业实践上的应用。
实验：探究不同环境因素对光合作用的影响。
考点一影响光合作用的环境因素1．外部因素(1)单因子变量对光合速率的影响①光照强度②CO2浓度③温度④水分和无机盐的种类(2)多因子变量对光合速率的影响2．内部因素(1)植物自身的遗传特性(如植物品种不同)：以阴生植物、阳生植物为例，如下图所示。
(2)植物叶片的叶龄、叶绿素含量及酶[答案自填] □1光反应□2细胞呼吸□3＝□4＞□5增强光照强度□6光能□7暗反应□8CO2补偿点□9增大□10酶的活性□11降低□12介质□13下降□14叶绿素□15光照强度□16CO2浓度□17光照强度□18CO2浓度(1)光合作用中温度主要影响暗反应阶段。
()(2)光合作用、呼吸作用都受到温度的影响，其中与呼吸作用有关的酶的适宜温度更高。
()(3)农田种植作物一年两茬，可延长光合作用时间。
()(4)栽种矮秆、叶直而小的作物，能增加种植密度，有利于增大光合作用面积。
()(5)温室条件下，通过增施农家肥可以提高作物对有机物的吸收。
()(6)夏季晴天光照最强时，小麦光合速率最高。
()(7)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是光反应强度升高，暗反应强度降低。
() 答案：(1)√(2)√(3)√(4)√(5)×(6)×(7)×1．(2022·江苏泰州高三月考)甲图和乙图表示某植物在适宜的CO2浓度条件下光合作用速率与环境因素之间的关系，下列相关叙述错误的是()A.甲图中，在B点限制光合作用速率的主要因素是温度或CO2浓度B.从乙图可以看出，当超过一定温度后，光合作用的速率会随着温度的升高而降低C.温度主要通过影响酶的活性来影响光合作用速率D.若光照强度突然由A变为B，短时间内叶肉细胞中C3的含量会减少解析：选A。
2018版高中生物苏教版必修1学案：4.3.2无氧呼吸与细胞呼吸原理的应用
第二课时无氧呼吸与细胞呼吸原理的应用学习目标1探究阐明无氧呼吸的过程，比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同（重点）。
2•概述细胞呼吸原理的应用。
（重难点）慎教和自主ffiil 讎觀蠹i龍蠹驚注预习載tO變班问题話I基础知识|一、无氧呼吸1. 条件：无氧或缺氧环境、多种酶催化。
2. 场所：细胞质基质。
3. 反应物：葡萄糖等有机物。
4. 反应式（1）产物为酒精：酶C6H i2O6（葡萄糖） -- >2C2H.5OH（酒精）+ 2CQ? + 能量（少量）（2）产物为乳酸：酶C6H l2O6（葡萄糖）——> 2C3H6O3（乳酸）+能量（少量）5. 意义：在缺氧的环境条件下为生物供能。
二、影响细胞呼吸的因素1. 呼吸速率与温度的关系最适温度温度（1）温度影响细胞呼吸的实质：主要是通过影响呼吸酶的活性来实现的。
（2）呼吸速率最大时对应的温度是最适温度。
（3）曲线趋势变化描述：在一定温度范围（最适温度之前）内，随着温度的升高，呼吸速率不断增大；超过一定温度（最适温度）之后，随着温度的升高，呼吸速率不断减小 _（4）应用①储存蔬菜、水果应设置为低温条件；②大棚蔬菜栽培过程中夜间适当降温，降低细胞呼吸强度，减少有机物消耗，提高产量。
2.呼吸速率与 02浓度的关系(1) O 2浓度影响细胞呼吸的实质： 02促进有氧呼吸，抑制无氧呼吸。
⑵各曲线的含义① 曲线ABD :随02浓度的增大，无氧呼吸速率逐渐减/」_ ② 曲线0C :随02浓度的增大，有氧呼吸速率逐渐增 _ ③ 曲线AC :随。
2浓度的增大，细胞呼吸速率先减/后增大 _ 3. C02浓度与呼吸速率的关系增加C02的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应。
4. 呼吸速率与含水量的关系含水虽(1) 在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增加而加快,一随含水量的减少而减慢。
____ (2) 应用：在作物种子储藏时，将种子风干，以减弱细胞呼吸，减少有机物的消耗。
三、细胞呼吸原理的应用 1. 在农业生产中的应用 适当增强细胞呼吸，促进作物的生长发育。
细胞呼吸一轮复习教学案(教师版)
细胞呼吸知识点1：细胞呼吸的概念细胞呼吸(也叫呼吸作用）是有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并且生成ATP 的过程。
细胞呼吸的实质：分解有机物，释放能量→就是常说的异化作用（需氧型、厌氧型、兼性厌氧型） 知识点2：细胞呼吸的方式（有氧呼吸和无氧呼吸）1、有氧呼吸：C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量 阶段 场所 反应式 第一阶段细胞质基质 C 6H 12O 6—→2C 3H 4O 3+4【H 】+少量能量（2ATP ） 第二阶段线粒体基质 2C 3H 4O 3+6H 2O —→6CO 2+20【H 】+少量能量（2ATP ） 第三阶段 线粒体内膜24【H 】+6O 2—→12H 2O+大量能量（34ATP ） 2、无氧呼吸：C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量；C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3＋能量阶段 场所反应式 产生乳酸：高等动物、乳酸菌、高等植物某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根等）。
产生酒精：大多数植物、酵母菌等。
第一阶段 细胞质基质C 6H 12O 6—→2C 3H 4O 3+4【H 】+2ATP第二阶段 细胞质基质 2C 3H 4O 3+4【H 】—→2C 2H 5OH+2CO 22C 3H 4O 3+4【H 】—→2C 3H 6O 3 【典例1】如图表示真核生物有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是(双选)(ＡＢ)A ．①②④中数值最大的是④B ．⑤代表的物质名称是氧气C ．产生①②的场所是线粒体D ．原核生物不能完成图示全过程【典例2】有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是（C ）①反应场所都有线粒体②都需要酶的催化③反应场所都有细胞质基质④都能产生ATP⑤都经过生成丙酮酸的反应⑥都能产生水⑦反应过程中都能产生[H]⑧都能把有机物彻底氧化A ．②③④⑤⑥⑦B ．①②③④⑤⑦C ．②③④⑤⑦D ．②③④⑤⑧【典例3】有氧呼吸过程中，有关【H 】的来源说法正确的是：DA.第一阶段中，【H 】来自葡萄糖，生成于线粒体中；B.第二阶段中，【H 】来自丙酮酸，生成于线粒体中；C.第二阶段中，【H 】来自水，生成于线粒体中；D.第二阶段中，【H 】来自丙酮酸和水，生成于线粒体中；【典例4】列有关物质进出线粒体的方式错误的是：(A)A.葡萄糖进入线粒体的方式是主动运输；B.水分子进入线粒体的方式是自由扩散；C.水分子由线粒体外排的方式是被动运输；D.CO2由线粒体外排的方式是被动运输。
高考一轮复习生物学案(苏教版)第三单元微专题二光合作用和细胞呼吸的综合分析
微专题二 光合作用和细胞呼吸的综合分析题型一 光合作用与细胞呼吸过程中的物质能量关系1．光合作用和有氧呼吸中各种元素的去向(1)C ：CO 2――→暗反应有机物―――→有氧呼吸第一阶段________―――→有氧呼吸第二阶段________。
(2)H ：H 2O ――→光反应NADPH ――→暗反应________――――――→有氧呼吸第一、二阶段NADH ―――→有氧呼吸第三阶段________。
(3)O ：H 2O ――→光反应________――――→有氧呼吸第三阶段H 2O ――――→有氧呼吸第二阶段________―――→暗反应(CH 2O)。
2．光合作用与有氧呼吸中的能量转化跟踪训练1．如图表示在有氧条件下某高等植物体内有关的生理过程示意图，①～⑤表示有关过程，X 、Y 、Z 和W 表示相关物质。
请据图判断下列说法，错误的是( )A ．X 、Y 、Z 物质分别表示C 3、丙酮酸和A TPB ．①～⑤过程中能产生A TP 的有①②③④C ．②⑤过程分别表示C 3的还原和CO 2的固定D ．光合速率小于呼吸速率时，④过程产生的CO 2会释放到细胞外2．(多选)(2023·江苏灌南高三学情调研)下图表示植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的相关过程，其中①～⑤表示代谢过程，A ～F 表示代谢过程中产生的物质。
下列相关叙述错误的是( )A．过程①②③④⑤都可以产生A TPB．过程①和过程③在生物膜上进行C．物质C的元素只来自水D．物质A、B、D、E、F中都含H题型二光合作用与呼吸作用的相关计算1．根据关键词判定真正光合速率、净光合速率和细胞呼吸速率检测指标细胞呼吸速率净光合速率真正光合速率CO 2释放量(黑暗)吸收量(植物)、减少量(环境)利用量、固定量、消耗量O2吸收量(黑暗)、消耗量(黑暗)释放量(植物)、增加量(环境)产生量、生成量、制造量、合成量葡萄糖消耗量(黑暗)积累量、增加量产生量、生成量、制造量、合成量2.真正光合速率、净光合速率和细胞呼吸速率的内在关系(1)植物绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为________速率(A点)。
2018-2019学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 第3节 细胞呼吸 第2课时教案 苏教版必
第3节细胞呼吸（2）【教学方法】问题导学、小组合作及启发点拨相结合一般生物在什么样的情况下进行无氧呼吸？怎样研究酵母菌的无氧呼吸？不同生物无氧呼吸的底物、产物和条件是否相同？厌氧生物如何获得生命活动所需的能量？无氧呼吸的场所是哪里？无氧呼吸的总反应式是怎样的？有氧呼吸和无氧呼吸有哪些主要区别？无氧呼吸对于生物体的生命活动有什么特殊意义？人体在什么条件下进行无氧呼吸？一次备课生乙：不是，二者所需条件不同，前者不需光，后者需要光。
生丙：二者反应所需的酶不同，前者为有氧呼吸相关的酶（主要在线粒体）；后者为光合作用光反应的酶（叶绿体类囊体薄膜）与暗反应的酶（叶绿体基质）。
生丁：人和动物均可进行有氧呼吸，但不能进行光合作用。
师：你能否列表比较光合作用和细胞的有氧呼吸？课件展示：比较项目光合作用有氧呼吸发生部位含叶绿体的细胞（主要是叶肉细胞）所有活细胞反应场所叶绿体主要在线粒体内条件光、叶绿体色素、适宜的温度、酶适宜的温度、酶、pH、氧能量代谢光能转变为化学能，储存在有机物中有机物中的化学能释放出来，部分转移至ATP物质代谢将无机物（二氧化碳和水）合成有机物（如葡萄糖）有机物（如葡萄糖）分解为无机物（二氧化碳和水）联系光合作用的产物作为呼吸作用的物质基础（有机物和氧气均为呼吸作用所用），呼吸作用产生的二氧化碳可为光合作用所利用学生活动：根据所学知识，自主完成表格。
师：你知道酿酒时用的酒药中有何种生物吗？生：内有酵母菌。
师：酿酒时为什么要密封？生：造成缺氧环境。
师：酿酒的产物中有什么？生：酒精。
师：这个生活实例可以说明什么？生：说明酵母菌在无氧条件下可以进行无氧呼吸产生酒精。
师：酵母菌在有氧条件下，可以进行有氧呼吸吗？酵母菌的有氧呼吸与无氧呼吸都有CO2产生吗？学生活动：阅读文本P63“影响酵母菌无氧呼吸的因素”部分的背景资料，注意对文本中“酵母菌呼吸实验示意图”的阅读与理解。
生：酵母菌在有氧条件下，可以进行有氧呼吸；在无氧条件下，可以进行无氧呼吸。
2018届 一轮复习苏教版 光合作用 教案
第2讲 光合作用考点一| 捕获光能的色素和叶绿体的结构1．叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
2．叶绿体的结构与功能(1)结构模式图(2)结构⎩⎪⎨⎪⎧ 外表：①双层膜内部⎩⎨⎧ ②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶(3)功能：进行光合作用的场所。
(4)恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位。
1．判断下列有关色素的说法的正误。
(1)叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素。
(√)(2)叶绿素b和胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
(×)【提示】叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。
(3)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效吸收绿光。
(×)【提示】叶绿素几乎不吸收绿光。
(4)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。
(×)【提示】液泡中色素吸收的光能不能用于光合作用。
2．判断下列有关叶绿体结构和功能说法的正误。
(1)叶绿体是生物进行光合作用的唯一场所。
(×)【提示】某些原核生物也能进行光合作用。
(2)叶绿体基粒增大了膜面积，为暗反应所需的酶提供附着位点。
(×) 【提示】暗反应发生在叶绿体基质中。
(3)绿色植物的细胞都具有叶绿体进行光合作用。
(×)【提示】并非所有植物细胞都有叶绿体，如根尖细胞。
(4)光合作用的色素分布在叶绿体基粒和基质中。
(×)【提示】光合色素分布在叶绿体基粒上。
(5)破坏叶绿体外膜后，O2就不能产生。
(×)【提示】O2是在类囊体薄膜上产生的。
叶绿体中的色素视角1 考查叶绿体中色素的种类和作用1．将可见光通过三棱镜后照射到绿色植物叶片的某种色素提取液上，可获得该吸收光谱(图中的数字表示光的波长，单位为mm ，暗带表示溶液吸收该波长的光后形成的光谱)。
2018-2019学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.2 光合作用 第一课时教案 苏教版必
细胞呼吸（第二课时）
重点：光合作用的发现及研究历史过程中的各实验步骤、结论、优缺点。
难点：光合作用的发现过程中各实验如何巧妙地连接起来，
行思考探究从而得出正确结论。
课本、PPT、学案
教学过程
教师活动学生活动
从小诗引入，设疑：生物体思考回答：太阳能，
播放录像，介绍实验处理方法，求学生互相提问有关实验过程、方法及设计原则并解答，巡回答疑。
小组讨论：
分析提出问题并互相解答。
总结萨克斯的实验的结论。
揭示产物：淀粉等有机物。
小结光合作用。
苏教版1教案：第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第1课时
教学目标
与知识点
1、使学生了解光合作用的发觉过程。
2、通过研究光合作用的发觉过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程。
3、通过体验光合作用的发觉过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。
教学重点、
难点分析及
3）结果：最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
小结：在整个探究过程中，你认为光合作用的原料是什么？产物是什么？场所在哪里？对光合作用的整个过程还有那些疑问？
利用课件将整个探究过程进行总结
了解了光合作用的探究历程，从这几百年的科研过程和科学家的身上我们能学到哪些科学精神，哪些实验方法？
进行新课
解开光合作用之迷
1.电脑演示海尔蒙特研究过程：
摸索：1）那个试验能够得出什么结论？
2）该实验有何不足之处？
讲述：然而人们在十八世纪中期往常一直没有考虑植物能否从空气中获得什么
2.录像演示普里斯特利实验过程
摸索：
1）什么缘故B钟罩内的小白鼠没有死亡？
2）植物从中起到了什么作用？
教师指出：当其它人重复该实验时候，有的成功，有的总是失败。因此他们认为植物一样能使空气变污浊。
5. 鲁宾、卡门——光合作用中开释的氧来自于H2O，糖中的氢也来自于水；
6．M.卡尔文——卡尔文循环。
教学反思
教法设计
【教学重点】
1、光合作用发觉过程及实验的研究思路和方法
2、说明发觉光合作用实验的原理
【教学难点】
阐明发觉光合作用实验的原理
【教学媒体】PPT课件
【教学方法】观看—摸索—分析—讨论—总结
高中生物光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第2课时教案苏教版必修1
小结本课内容。
【布置作业】认真复习本课所授内容，完成《学习与评价》中的相应练习。
【板书】第二节光合作用
二、光合色素与光能的捕获与转化
推进新课
板 书：
二、光合色素与光能的捕获与转化
（一）叶绿体中色素的提取与分离
师：我们是否考虑过这样一个问题——叶绿体中的色素能溶解于水吗？如果不能，又是为什么？
生：估计不能；因为叶绿体中的色素是有机物，根据化学知识可以知道，有机物一般是不溶解于无机溶剂的。
师：假如我们要从叶绿体中提取色素，可以选取什么溶剂呢？
（2）色素的颜色与色素的种类的关系如下所示：
（3）所有光合有机体都含有一种或几种色素。在植物（高等绿色植物）中发现两大色素类是叶绿素类与胡萝卜类色素。叶绿素与胡萝卜类色素不溶解于水。
（4）叶绿素是使植物显出绿色的色素。植物叶子呈现的颜色是各种色素的综合表现，其中主要取决于绿色的叶绿素和黄色的类胡萝卜素两大类色素的比例。通常来说，绿色植物叶片细胞内叶绿素∶类胡萝卜素=3∶1,叶绿素a∶叶绿素b=3∶1,因而，正常植物的叶子一般呈绿色。
（9）光线过弱，亦不利于叶绿素的形成，所以，栽培密度过大或由于肥水过多而贪青徒长，导致上部遮光过甚，植物上部的叶片的叶绿素的分解速度大于合成速度，导致叶片变黄。
（10）叶绿素的生物合成的最适温度为30℃，区间范围为20～40℃间。
（11）矿质元素影响叶绿素的形成，植物缺乏N、Mg、Fe、Zn、Cu等元素均不能形成叶绿素。
第2节光合作用（2）——提取和分离叶绿体中的色素
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.3细胞呼吸第二课时教案苏教版必修1(2021年整理)
2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.3 细胞呼吸第二课时教案苏教版必修1
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细胞呼吸（第二课时）。
复习教案5 光合作用与细胞呼吸题型复习(2) 教学设计-高一生物必修一同步教学(苏教版)
复习教案5光合作用与细胞呼吸题型复习（2）教学设计-高一生物必修一同步教学（苏教版）【教学目标】1. 知识目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识点：（1）光合作用的基本概念、反应方程式、光合产物等知识。
（2）细胞呼吸的基本概念、反应方程式、能量捕捉等知识。
2. 技能目标通过本节课的学习，学生应该能够：（1）分析不同条件下的光合作用与细胞呼吸的差异和联系。
（2）运用所学知识解释生态环境中的一些现象和问题。
3. 情感态度目标通过本节课的学习，学生应该：（1）理解光合作用和细胞呼吸对生物世界的重要性。
（2）关注环保问题，积极参与环保行动。
【教学重难点】1. 教学重点：（1）光合作用与细胞呼吸的概念、反应方程式、关系等内容。
（2）解析通过光合作用和细胞呼吸获得的能量是如何支撑生物世界的。
2. 教学难点：（1）能够分析光合作用与细胞呼吸对生态环境的影响。
（2）能够掌握通过实验观察、数据分析等手段深入理解光合作用和细胞呼吸的现象和规律。
【课前导学】请同学们自行预习本节课的内容，并整理出一份学习笔记。
同时，还可以了解一些与光合作用和细胞呼吸相关的细节知识，例如世界上著名的探险家发现的“地球肺”亚马逊雨林，或者是众所周知的“南极寒流”，通过这些趣味性稍微浅显的知识点，切入到本节课的主题，增强学生对知识点的兴趣和理解。
【课堂教学】（一）共享预习笔记和认知过程和同学们分享一些有关于光合作用和细胞呼吸的细回路，并提出一些学习上的困惑和思考，例如绿色植物的叶片颜色以及叶片形态、光线等与光合作用的关系，或者是体育锻炼时呼吸速度加快、乳酸堆积等与细胞呼吸的关系。
引导同学们在课堂上一起分享自己的思考与疑问，帮助他们完善学习笔记，并在分享的过程中寻找解决问题的途径。
（二）重点内容讲解1. 光合作用的基本概念及反应方程式。
2. 光合作用与生态环境的关系、光合作用产生的能量及其在生物世界中的应用。
3. 细胞呼吸的基本概念及反应方程式，各环节的发生地点和捕捉能量时的形式。
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专题4 细胞呼吸与光合作用（第二课时）
一、影响光合作用、呼吸作用的因素及在生产中的应用
学生活动一：小组讨论影响光合作用的主要外界因素，并画出相关的曲线。
学生活动二：分析光合作用中的多因子影响因素曲线图，思考P点以前，Q点以后光合作用的限制因子分别是什么？
学生活动三：分析解读下图，体会氧气浓度是如何影响呼吸作用的？影响呼吸作用的主要外界因素是什么？
学生活动四：根据以上分析，谈谈如何控制条件促进果蔬的产量？温室大棚中如何贮存种子，果蔬？
练习1：下图表示某植物光合作用速率(用密闭容器中实际测得的每小时释放氧气量表示)与环境因素之间的关系；表格表示呼吸速率(用每小时氧气消耗量表示)与温度的关系。
请据图回答：
（1）甲图表示在CO2充足的条件下，某植物光合速率与光照强度、温度的关系。
在温度为10℃，光照强度大于 (klx)时，光合速率不再增加。
当温度为30℃，光照强度小于L2(klx)时，光合速率的限制因素是。
（2）从甲图可见，在充足的光照条件下，若外界环境中CO2的浓度保持不变，影响植物光合速率的限制因素是。
其内在原因是光合作用的阶段受到限制。
（3）乙图中A、B点表示在光照强度为L2(klx)时，37℃和50℃时的光合速率。
请根据图甲提供的数据，在乙图中绘出光照强度L2(klx)的状态下，该植物随温度变化的光合速率变化曲线。
乙图中A→B下降的原因可能是。
（4）20℃条件下，用L2<（klx）强度的光连续照射10小时，该植物合成的葡萄糖约________mg。
（保留2位小数）
（5）10℃条件下连续12小时给予L2（klx）光照，再转入30℃条件下连续8小时的黑暗处理，则该植物20小时内积累的葡萄糖为________mg。
练习2：某科研人员将绿色的小麦叶片放在温度适宜的密闭容器内，在不同的光照条件下，
氧气量(×10-7 mol)
黑暗 光照 时间（min ） 测定该容器内氧气量的变化如下图所示。
请分析回答：
（1）小麦叶肉细胞进行光合作用的场所是 : 。
CO 2进入叶肉细胞后被固定，固定产物的还原需要光反应提供 。
（2）B 点时，叶片的光合作用速率 （填“大于”、
“小于”或“等于”）呼吸作用速率。
A 点以后的短时间内，
叶片细胞内C 3的量将 。
（3）在0～5min 内，该容器内氧气量减少的原因
是 。
在5～15 min 内，该容器内氧气量增加的速
率逐渐减小，这是因为 。
（4）如果小麦叶片的呼吸速率始终不变，则在5～15 min 内，小麦叶片光合作用的平均速率(用氧气产生量表示)是 mol ／min 。