同课异构活动心得
数学同课异构心得体会范文4篇数学同课异构心得体会范文
数学同课异构心得体会范文4篇数学同课异构心得体会范文数学同课异构心得体会范文4篇数学同课异构心得体会范文一我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。
而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学同课异构心得体会范文二20某某年10月14日在隆化存瑞中学参加了由承德市教研室组织的“同课异构”活动。
同课异构的心得体会7篇
同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会篇1通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。
听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。
通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。
陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。
李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。
二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。
从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。
点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。
这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。
总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。
下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。
本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。
探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。
它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。
比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。
她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。
例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。
教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
同课异构心得体会15篇
同课异构心得体会15篇同课异构心得体会1本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。
我对本次活动的感悟如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
”，这就是“同课异构”的教研理念。
这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。
“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。
相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。
此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。
我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工作全面开花，培养出有鲜明个性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。
“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了课堂的教学效益。
为什么同样的教材，不同的教师，会有如此不同的教学效果呢？究其原因，我认为主要有以下几点：一是教师角色不同。
同课异构心得体会
同课异构心得体会同课异构心得体会1今天我有幸去参加了“__区‘幼儿园语言教学’同课异构观摩研讨暨培训活动”。
此次活动让我受益匪浅，一上午共四节语言课，每两节课是一个内容，但是所上方式不同，第一二两节课是《小鱼与大树》但是课堂气氛不是那么活跃，幼儿的参与性不高。
三四两节课《小星星》给我的印象颇深，首先，第一节的《小星星》她把原本枯燥的小诗歌变的易懂易记，通过播放幻灯片方式一步扣着一步，让幼儿园去思考去回答去记，接着又通过讲述让幼儿加深印象，最后还有让幼儿自己发挥想象，圆圆的月亮像什么，月牙像什么。
既拓展了幼儿了思维，又锻炼了幼儿的口语表达能力。
第二节《小星星》她先是开门见山的引导幼儿去发现，再一步步的通过播放幻灯片来表达每一句诗歌内容，幼儿都能很快速的就记住所学内容。
经过今天的学习，我了解了一节课不能死想着那一种上法，不为上课而上课，要学会灵活运用，课堂是孩子的，我会吸取她人的长处，弥补自己的不足，把每一节课上好，感谢这次学习的机会，我会更加努力。
同课异构心得体会2若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下乡专家苏静老师上的二年级语文《守株待兔》一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明了方向。
现从以下几个方面来谈谈我的感受：一、课堂中注重创设情境。
两位教师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习兴趣，如拜合提亚老师在开课时播放《守株待兔》动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。
苏静老师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。
”激发学生的学习兴趣，为后面的教学创设了一个良好的开端。
二、识字教学的层次性。
《语文新课标》指出：识字教学是低年级教学的一个重点。
新字的学习，以生字卡的形式出现，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，体现了自主识字、生生互动的结果，这是苏静老师的课堂。
关于数学同课异构的心得体会范文5篇
关于数学同课异构的心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是关于数学同课异构的心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。
关于数学同课异构的心得体会(1)20XX年10月14日在隆化存瑞中学参加了由承德市教研室组织的“同课异构”活动。
现将听课后的心得总结如下.在这三节课中，来自三个不同学校的数学教师给大家带来了精彩纷呈的好课，就《三角函数的图像和性质》这一节课各自体现了自己独特的风格，展示了各自学校教改模式的课例。
其中围场一中任福成的“诱思自学、合作探究、分层评价”，隆化存中陈红的“先学后教、自主探究、展示交流、点拨反馈”，承德县一中尹翠翠的“ “课件展示、当堂训练”，可谓各具特色，值得互相借鉴。
首先听围场一中任福成的课，学生分成8个学习小组，课前发给学生学案提前预习，在课上以小组为单位解决问题，有解题的，有评题的，特别是自编题充分体现学生自主学习，做学习的主人的思想，在课上学生的表现特别突出，老师的点拨精简、恰当，充分体现了“教为主导、学为主体”的教改思路，课堂效果比较明显。
其次听存中陈红老师的课，同样学生分成了10个学习小组，陈老师的导学案运用的特别好，运用几个简单的题目就把本节的知识巧妙地串连在一起，很有层次感，又步步为营。
课堂的高潮是让学生根据所学知识自主解题、画图，让学生积极的参与到教学活动中，即提高了教学效果，又培养了学生学习的信心。
在教学过程中把教学方法告诉学生，使学生能从教师的角度来理解教学内容，又体现了教学的民主。
接着听承德县一中尹翠翠的课，尹老师充分运用了课件教学，通过课件让学生直观的看到由引出的变化，让学生充分体会是怎样由变换而得，老师的讲重点放在方法的总结上，重视考纲要求，在课堂上不断突出只是的落实，在图像变幻上体现重要的思想方法。
综观三位教师的课，感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。
数学同课异构心得体会5篇
数学同课异构心得体会5篇数学同课异构心得体会(1)2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。
通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得：通过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。
我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。
要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。
特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。
这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分体现。
通过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。
相信在广大教师的积极探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维能力和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应该尽力使自己的课更生动、更有趣。
上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
数学同课异构心得体会(2)4月26日，我校数学组在校本部举行“同课异构”课堂展示活动。
校本部高二年级主任魏希德，南校区高二年级主任薛永杰、数学教研室主任汤会禄、高三年级备课组长刘海涛、冉祥宁以及数学组全体教师参加了此次“同课异构”活动。
本次“同课异构”课题是高一数学必修四第一章《1.4三角函数的图像与性质》的习题课。
数学同课异构听课心得体会(8篇)
数学同课异构听课心得体会(8篇)数学同课异构听课心得体会1（1241字）10月9日，我参加了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小举行的山东省优质课一等奖获得者的同课异构活动。
通过聆听五位优秀教师的，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
在一天的听课里，观摩了几位老师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对家教材的钻研都有自己独特的见解。
下面是我个人听课的一点肤浅的看法。
各位老师讲课独具特色，艺术性很强。
特别是刘万元老师的整个教学过程，他的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。
使学生对本来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。
在本节课中，他大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。
让学生时刻感受自己是学习的主人。
学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。
山师大附小泰安分校的隋天龙老师在新授《分数乘分数》的过程中，没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。
整个课堂创设了一种“猜想验证反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想实验操作、验证猜想质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。
在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。
数学同课异构心得体会(通用5篇)
数学同课异构心得体会（通用5篇）数学同课异构心得体会（通用5篇）从某件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的方法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是帮大家的数学同课异构心得体会（通用5篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。
在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。
下面就谈一谈我的一些感想吧：首先对同课异构有了进一步的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的教师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都表达了这一点。
特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江教师设计的《年月日》。
其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，打破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松教师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘教师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。
其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深化。
这一点是我这次听课感受最深的。
教学设计是解决怎样达成教学目的的问题。
在几位名师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深化，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。
如：朱德江教师的《年月日》，他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒有30片。
同课异构心得体会
同课异构心得体会导读：本文是关于同课异构心得体会的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【篇一：同课异构心得体会】2011年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。
通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。
我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。
一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。
对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。
我学到了，一，组织教学的重要性。
二，备课应该注意更多的细节。
三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《认识方向》这节课开头设计非常新颖、，激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。
同课异构教学心得体会
同课异构教学心得体会同课异构的教学心得体会篇一我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。
而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的'发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构听课心得体会(6篇)
同课异构听课心得体会（精选6篇）同课异构听课心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是的同课异构听课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力那么肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂构造采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活泼，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否认传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生根底比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使根底差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。
其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精华在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别施加点压力。
同课异构教学活动心得体会范文5篇
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.整合汇编简单易用（页眉可删）同课异构教学活动心得体会范文5篇同课异构教学活动心得体会(1)近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。
通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。
所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。
由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。
当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。
正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。
我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。
邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助，因此她的教学步骤是：1.让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么?2.紧扣关键词“静静地”展开教学，教授“为什么要静静地?她仿佛在说些什么?我又从教授的静静地中感受到什么?”3.学生合作学习、汇报交流。
这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得成功。
邹老师在引导学生进行品味关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课老师也陶醉其间。
《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。
数学同课异构听课心得体会5篇
数学同课异构听课心得体会120xx年11月22日，我有幸参加了“肥城市小学数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。
下面我谈谈自己的体会。
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。
更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。
”2、在这5节课中，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
3、精彩的导课非常重要。
讲课的教师几乎都精心设计了课堂导入，像袁辉老师，就以学生亲身经历的兴趣小组的活动场景导入新课。
好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。
这些看似微不足道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)
同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。
在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。
虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。
几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。
虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。
首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。
其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。
并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。
再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。
最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。
直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。
此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。
同课异构心得体会范文5篇
同课异构心得体会范文5篇同课异构是指同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容)，由不同教师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
以下是我整理的同课异构心得体会范文5篇，欢送阅读参考!同课异构心得体会(1)本学期我有幸参与了同课异构教学活动。
本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，胜利地为参加老师带给了一个应对面学习沟通的时机，探讨教学的艺术，沟通彼此的经历，更简单看到自己的缺乏也更简单学到同仁的优势。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位老师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
在相互的听课过程中，其他老师的教育机灵能够被相互体会。
二、才智碰撞，构建了多重对话平台在打算这次课的过程中，大家就每一个问题绽开了热情的探讨，大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。
经历丰富的老师把自己的教学专长奉献出来。
年轻老师也专心献言献策。
思想发生了碰撞，探讨的越深化，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互比拟，引起老师对授课方法的思索一节课完毕后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。
二是从现场效果看，学生的专心性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂驾驭了所学的资料。
对教学效果的反思主要是结合学生的反应、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。
透过这次活动我更加相识到，老师不能越俎代庖，居高临下地对学问进展概括解析，用自己的解读来替代学生的解读;而就应站在一个引领者的位置，谆谆教导，同等的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。
擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓舞学生敢于发表自己的想法，在合作探讨的气氛中，让学生各自生成或构建自己的相识与学问。
同课异构心得体会(精选6篇)
同课异构心得体会（精选6篇）同课异构心得体会1我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。
而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构听课心得体会15篇
同课异构听课心得体会15篇同课异构听课心得体会（一）：上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自我平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
1、多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。
此次活动，教师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个简便愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的进取性这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课简便、活泼。
师生配合默契。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。
平时我在这一方面做得不够好。
所以，听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。
学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。
教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。
仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的进取性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。
4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
这也让学生很自然地进入课堂。
同课异构心得体会范本(三篇)
同课异构心得体会范本同课异构是一种新型的教育模式，通过将学生分成不同层次的小组，达到因材施教的效果。
在这个模式下，我学到了很多新的教育理念和方法，并且对自己的教学能力也有了很大的提升。
在此，我将分享我在同课异构中的心得体会。
首先，我发现同课异构模式能够更好地满足学生的个性化需求。
在传统的教学模式中，老师往往将所有学生视为一个整体，采用同一种教学方法。
但是，每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，采用同一种教学方法对于某些学生可能会产生困难。
而同课异构模式中，学生被分成了不同的小组，每个小组都有自己的能力水平和学习目标。
这样一来，老师可以根据每个小组的需求来设计相应的教学内容和活动，使得每个学生都能获得最大化的学习效果。
其次，同课异构模式能够培养学生的合作意识和团队精神。
在同课异构中，学生被分成小组，他们需要在小组中相互合作、互相帮助，共同解决问题。
相比于传统的个人学习模式，同课异构模式更加注重学生之间的互动和合作。
通过与他人的合作，学生能够更好地发现自己的优势和劣势，并且学会互相支持和尊重。
这对于培养学生的团队精神和合作意识具有重要的意义。
另外，同课异构模式能够提高课堂的活跃度和趣味性。
在传统教学模式中，老师往往是主导者，学生则是被动接受者。
而在同课异构模式中，学生扮演了更加主动的角色。
他们可以在小组中发表自己的观点和想法，参与到各种活动中去，实际上承担了教学中的一部分责任。
这种积极参与的学习方式不仅能够提高学生的学习积极性和自主性，还能够使课堂更加生动有趣。
同课异构模式打破了传统教学中的单一性，增加了学习的多样性和趣味性。
最后，同课异构模式还能够帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
在同课异构模式下，学生需要根据自己的学习进度和能力水平来安排学习任务和时间。
他们需要结合自己的学习目标和教学进度，制定学习计划，并且按照计划进行学习。
这样一来，学生能够逐步培养起自主学习的习惯，并且获得更大的学习自主权。
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“同课异构”教研活动心得体会
政史地组黄申隆
2018年10月19日——22日，有幸与陈守炎主任等10位老师一同参加在毕节一中举行的“多彩贵州好教育联盟”第三季第一次同课异构语文、物理、政治学科活动，而且我自己作为政治学科的参赛老师参加，这一次的“同课异构”活动，使我受益匪浅。
正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
“同课异构”《发展生产满足消费》这一框的内容，听了50多位老师的说课、以及观摩学习10节课之后，有所启发，体会如下：
一、说课环节
50多位老师对同一框题《发展生产满足消费》的说课，各显神通，充分地把自己的教学理念和教学思路展示出来。
因本次活动是比赛原因，有时间限制，大部分的老师都会有所取舍，把教材地位、教学目标、教学重难点等说课内容简单带过，重点阐述教学过程。
印象深刻的有位女老师大胆设计，打破传统，重新构建教材逻辑，仍然能够把自己的教学思路理清理顺，实属难得；很多老师充分挖掘本地素材，贴近学生生活，多措并举让学生感受生活的同时理解教材内容；一些老师录制微课视频或者录制抖音视频，让学生展示才艺的同时把教学知识点体现出来。
当然，还有利用新闻视频、抖音视频、影视穿帮图片的内容作为素材的，多维度支撑自己的课堂教学；也有自弹自唱，创设情境的；也有幽默风趣，自编素材的，等等，形式多样，异常丰富。
作为第一次参加这种赛事的我，收获颇多：如何取舍教材、
如何挖掘素材以及在说课的环节中如何更好地突出说课重点、展示亮点等等，有了一点启发。
二、上课环节
东道主毕节一中和前9名说课优秀的老师为我们展现了不一样的10堂课。
在听了这几节课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课。
让我近距离的领略到10位优秀老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
虽然这10节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习、小组合作、主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
但有的课“形散神也散”，过于强调形式而忽略了实质的教学内容，学生课堂上热热闹闹、气氛活跃的背后是教学重难点得不到有效突破；有的课形式多样的花招显得有点“浮夸”，生硬的情感升华与课堂内容、课堂氛围格格不入，倒显得十分突兀。
特别是年轻教师容易犯的问题，过度使用多媒体教学，一堂课播放多个视频，等等。
自己感悟到的这些不足，反思自己，是否也有类似问题的存在，又该如何解决，“知不足而内自省也”，见贤思齐，本该如此。
课堂教学所使用的教学素材都必须服务于课堂教学，服务于学生实际，“多媒体”的使用也同样要服务于教学，“多媒体”只是辅导工具，教师应
该发挥主导作用。
三、评课环节
六盘水一中的老师，点评上课的选手，言辞犀利，直面问题，毫不留情，倒显得几分可爱也有几分霸气。
分别从具有的亮点、存在的不足和几点体会进行点评，大到教育名家的教育理念、细致到上课选手存在的细节问题，点评十分到位，十分精彩，现场掌声阵阵。
评委之外的一名老师，也主动发言参与点评，指出有选手网上下载优质课课件来参赛、政治学科意识导向性问题等等，点评也是十分尖锐，针锋相对。
从点评这一点来说，专家同行都是相当负责的。
也只有具备一份责任心，才能把事业干得优秀，干得辉煌。
本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。
我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高自己的教学水平。