同课异构教研活动总结

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同课异构教研活动总结优秀8篇

同课异构教研活动总结优秀8篇一、同课异构能促使教师进行自我反思教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。

同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思，也能促进其他参与者进行反思。

其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

1.教学前的反思。

同课异构的第二个环节，“独立钻研，拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。

这一环节相当于一次比赛，到下一个环节，“集体研讨，确定方案”时，大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。

所谓有压力才有动力。

因此，每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学，竭力找出自己与其他人的不同点，并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格。

第三个环节，“集体研讨，确定方案”阶段，每一位教师都会更加客观全面地认识自己，了解他人，进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进。

2.教学中的反思。

同课异构的第四个环节，“实施教学，集中听课”中，每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成，随时记录下自己的思考。

这一环节可反思成功之处，如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思；这一环节也可以反思不足之处，如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等，还可以对照预设的不足反思学生的创新之处，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思路，提高教学水平。

其实，这些反思的内容与一般的`课堂反思基本相似，只是因为异构针对的是同一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多，也会更深刻。

3.教学后的反思。

同课异构的第五个环节，“评价反思，总结提高”结束后，每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处，这时是教师最需要深刻反思的时候。

面对同一教学内容，对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣通过比较自然可一目了然。

同课异构教研活动收获(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。

为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校开展了同课异构教研活动。

本次活动以“同一教学内容，不同教学设计”为主题，旨在通过教师之间的互动交流，探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效果。

二、活动内容1. 教学设计分享在活动开始阶段，各学科组教师针对同一教学内容，分别进行了教学设计的分享。

教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等方面进行了详细的阐述，展示了各自独特的教学风格。

2. 课堂教学展示接下来，教师们分别进行了课堂教学展示。

在课堂上，教师们充分发挥了自己的教学才能，运用多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣。

同学们在课堂上积极参与，展现了良好的学习氛围。

3. 教学反思与交流课后，教师们进行了教学反思与交流。

针对课堂教学中的优点和不足，教师们展开了热烈的讨论，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。

三、活动收获1. 提升了教师的专业素养通过同课异构教研活动，教师们深入研究了教材，明确了教学目标，提高了教学设计能力。

在课堂教学展示环节，教师们充分发挥了自己的教学才能，展示了丰富的教学经验。

通过反思与交流，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了自身的专业素养。

2. 促进了教师之间的交流与合作同课异构教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。

在活动中，教师们积极分享自己的教学经验，互相借鉴，取长补短。

这种交流与合作有助于教师们拓宽视野，丰富教学手段，提高教育教学水平。

3. 优化了教学方法，提高了课堂教学效果在活动中，教师们通过对比分析，发现了自己在教学过程中的不足，并积极寻求改进措施。

在反思与交流中，教师们共同探讨适合学生的教学方法，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效果。

4. 增强了学生的学习兴趣通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，教师们在课堂上激发了学生的学习兴趣。

教研组同课异构活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组开展了同课异构活动。

本次活动的主题为“以学生为中心，提高课堂教学效率”。

活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、活动内容1. 教学设计：活动前，教研组选定了一个课题，由四位教师分别进行教学设计。

每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

2. 教学展示：活动当天，四位教师分别进行了课堂教学展示。

他们运用不同的教学方法和手段，展示了各自的教学风格和特色。

3. 评课议课：课后，教研组成员进行了评课议课。

首先，四位教师分别对自己的教学进行了反思，分析了教学过程中的优点和不足。

然后，其他教师针对每位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

4. 总结交流：最后，教研组长对本次活动进行了总结，并就如何提高课堂教学效率提出了建议。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过同课异构活动，教师们相互学习、取长补短，不断丰富自己的教学经验，提高了教学水平。

2. 促进了教师之间的交流与合作：活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学过程中相互借鉴、共同进步。

3. 提高了课堂教学效率：通过对比不同教师的教学，教师们认识到，以学生为中心，关注学生的需求，才能提高课堂教学效率。

4. 丰富了教学资源：活动过程中，教师们分享了各自的教学设计、教学方法和教学手段，为学校积累了丰富的教学资源。

四、活动反思1. 教学设计要注重学生需求：在今后的教学设计中，教师们要充分考虑学生的需求，关注学生的兴趣和特点，使教学更具针对性。

2. 教学方法要多样化：教师们在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

3. 重视教学反思：教师要定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

4. 加强团队合作：教研组要充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。

语文同课异构活动总结(通用17篇)

语文同课异构活动总结（通用17篇）语文同课异构活动总结 1为了按期落实20xx年工作室计划，经上报县教研室同意，本着“互相学习、共同提高”的原则，3月19日上午7：00我带领工作室骨干成员xx（环县三中教务副主任）、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。

随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任，他亲临现场指导工作。

本次活动有两个环节，第一个环节是两位献课老师的课例展示（上午9：50——11：50）。

第二个环节是课例点评（下午1：00——2：30）。

参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx，他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。

教学内容都是第一课时，教学目标相同：在积累文言字词的基础上，疏通文意，感知人物形象。

但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。

李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片，播放切合主题的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作的团队作用，在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。

精当问题的设置给了学生学习的抓手，并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。

教师语言精当，点拨适时恰切，学生参与面广，学习效率高，可以说是高效的课堂。

李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式，在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。

学生活动充分，在小组合作中发现问题，解决问题。

整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动，学生活动却活而不乱，教学环节有条不紊。

教师结合本校学生实际情况，巧妙地完成了目标，突破了重难点。

两位老师真正做到了“同课异构”。

在执教时两个人所采用的方法又有相似之处，都是采用读这一最“原始”却最有效的方法，读是整堂课的主线，是读将整节课的授课环节紧密的串联起来，显得流畅自然，这又做到了异中求同。

幼儿园同课异构教研活动总结（精选16篇）

幼儿园同课异构教研活动总结幼儿园同课异构教研活动总结“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。

在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

以下是小编为大家整理的幼儿园同课异构教研活动总结（精选16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园同课异构教研活动总结1为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进新教师的专业能力的发展，加强对教育教学的探索，提高新教师教学方面的创新能力，5月21日上午，上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园开展了“同课异构”教学研讨。

一、集思广益，启迪思路本次以《幼儿园完整儿童活动课程》为篮本，根据小班幼儿生活经验、兴趣相结合，由三位新教师呈现三节音乐活动、两节科学活动。

参与同课异构的教师们一起围绕教材、目标，重难点进行研讨，精心准备，呈现同课异构的思路。

二、“同”样内容，“异”样精彩三位新教师围绕小班音乐活动《春天里》，通过谈话导入、图谱支架、师幼接唱、肢体表现等多样化的教学手段，帮助幼儿理解歌曲内容，发展幼儿的音乐感受力、表现力。

同时，另两位新教师围绕小班科学活动《颜色变变变》，老师们通过绘本导入、操作验证等策略，充分调动幼儿各种感官去探索科学的奥秘。

5个教学活动都各具特色，都体现出教师不同的教育风格。

使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，塑造各具特色的创造性集体教育活动模式，把先进的教学理念渗透到了活动中的每个细节。

三、思维碰撞，共促成长教学活动后，老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”，以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨，看到老师基于儿童本位的设计思考及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。

同时，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞，在一次次思维的碰撞中，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！通过此次“同课异构”教学研讨，不仅为教师们提供了互相学习的机会，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。

同课异构教研活动的总结6篇

同课异构教研活动的总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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同课异构教研活动总结(15篇)

同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。

本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。

我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。

教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。

现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。

在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。

但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。

经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。

总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。

下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。

初中数学同课异构教研的活动总结(精选6篇)

初中数学同课异构教研的活动总结（精选6篇）初中数学同课异构教研的活动总结1xx中学是省教育厅直属重点中学，20xx年被评为“省完全中学一级(甲等)学校”，是一所完全中学，目前初中每个年级只有4个教学班，初中数学教师共有6位。

学生来自全省各市县，民族学生占一定的比例，与教学活动相关的学生的学习基储智力、能力方面等差别很大，对开展课堂教学活动带来一定的难度。

由于每个年级只有四个教学班，配备两位数学教师担任数学科教学任务，本校学生全部在校住宿，教师日常工作量相对很大，这对开展教学研究存在一定的影响。

针对本校具体特点，我校数学教研组结合省教育研究培训院、学校教研室相关指示精神制定各学期的教研计划，开展形式多样的教研活动。

以下侧重四个方面对我校初中数学教研组进行简单的总结。

一、重视课题实验研究课题实验研究不仅能提高教师教学业务水平，而且能提高教师教学能力与教学经验，课题实验研究对课堂教学活动和提高教学有效性起着重要的作用。

我校从领导到教师都非常关注课题实验研究，特别是数学教研学科组，我们数学教研组先后参加了“全国现代教育技术课题实验研究”、参加海南省开展的“数学创新思维实践与研究”、“基础教育课程改革实验研究”、全国课题“基于网络环境教学模式实验与研究”、全国基础教育数学新课程改革的“Z+Z智能教育平台课题实验研究”、“学生数学学习评价课题实验研究”、“数学课堂教学有效性实验研究”等。

通过课题实验，我们老师学会现代教育技术与数学课堂教学活动的整合，学会了网络教研及网络对数学课堂教学的辅助经验，学会对学生数学学习的评价方法与评价理念。

通过课题实验，我们让更多的老师更早接触基础教育课程改革，让老师更快地学会教育教学新理念，更有效地实践有效性教学与客观评价学生的数学学习。

二、中考备考工作其它兄弟学校每个年级配备教师人数较多，安排中考备考工作的人员充足，力量充沛。

针对我校班级少、人员少的特点，我校初中数学备考方面只能采取纵向合作优势弥补横向合作缺陷，每届中考备考工作就只有两位教师，势单力薄，就应对日常备课、讲课、辅导、月考等都忙得不可开交，备考工作也只能放在加班加点的毕业班教学业务上。

“同课异构”活动总结模板(四篇)

“同课异构”活动总结模板【同课异构活动总结模板】一、背景介绍1. 活动名称：2. 活动时间：3. 活动地点：4. 参与人员：5. 活动目的：二、活动内容1. 活动策划：2. 活动流程：3. 活动实施：三、活动效果1. 参与人员反馈：2. 老师观察和反思：3. 学生学习效果：4. 教学成果：5. 问题和不足：6. 改进措施：四、经验总结1. 优点和特点：2. 学科互动：3. 学生表现和沟通：4. 教师角色：5. 教学资源：6. 管理与组织：7. 心得体会：五、展望未来1. 活动延续：2. 活动改进：3. 活动推广：4. 教学研究：【同课异构活动总结模板】一、背景介绍1. 活动名称：同课异构活动总结2. 活动时间：2021年5月15日3. 活动地点：某中学4. 参与人员：语文、数学、英语教师及相关学科学生5. 活动目的：通过同课异构活动，促进不同学科之间的交流与合作，提高学生的综合素质和学习成绩。

二、活动内容1. 活动策划：根据学科教师的教学内容和教学进度，确定同课异构活动的主题和内容。

2. 活动流程：各学科教师分别进行课堂教学，之后进行同课异构活动的讨论和交流。

3. 活动实施：教师根据同课异构活动的主题，分别进行教学设计和教学实施，并邀请其他学科教师及学生参与观摩和评价。

三、活动效果1. 参与人员反馈：活动结束后进行了问卷调查，参与人员普遍对活动表示肯定和欢迎，认为这种跨学科的交流和合作很有意义。

2. 老师观察和反思：通过同课异构活动，教师们发现了自己教学中的一些不足之处，加深了对其他学科教学的理解和认识，提高了教学水平。

3. 学生学习效果：学生在同课异构活动中积极参与，加深了对不同学科的了解和认识，提高了学习兴趣和学习效果。

4. 教学成果：通过同课异构活动，教师们推出了一些优秀的教学案例和教学资源，为其他教师提供了借鉴和参考。

5. 问题和不足：活动中还存在一些问题和不足，如活动组织不够精细、学生参与度不够高等，需要进一步改进和完善。

同课异构教研活动总结(通用3篇)

同课异构教研活动总结（通用3篇）1.同课异构教研活动总结第1篇历时两周的教师“同课异构”擂台赛和教师课堂教学基本功展示评优活动到现在为止，正式落下帷幕。

此次活动历时时间之长，参评教师人数之多、规模之空前、效果之最佳。

50余节课，精彩纷呈，节节都有自己的亮点。

具体突出了一下“五个做到”：一、敢于“标新立异”彰显自我教学风格“同课异构”其目的就是让教师发挥自己潜智，对同一节课，设计出超出常规的、不同他人的、体现自我教学风格的、高质量的课堂教学。

我们教师做到了。

评委们一致认为，上课教师不唯书、无定法、有创新。

同一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的，而都是经过自己对教材内容的细心加工、巧妙设计，创新出求新求异的教学案。

虽是同一课内容，老师们的教法，学生的学法真的不一样，但是取得课堂的最佳效果是相同的。

就是科任教师的“课堂教学基本功展示”也是如此。

他们敢于挑战常规课堂，敢于标新立异、创设富有活力的学堂，让自己的教学风格得以彰显。

二、回归本位，重教重学课堂本位就是通过教师有效的教，顺着学生学的需要教，指导学生学会学习。

我们教师做到了。

评委们一致反映，我们的教师变了，变得更加聪明、睿智，课堂上富有活力。

以老师讲，学生听的课堂不见了，一问一答式的课堂不见了。

而通过教师精心设疑，引导学生自主学习、探究学习时为普遍。

课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报交流等有效学习场景，随时可见。

现在我们老师敢教、会教。

基本把握住了学生能独立学会的引导学生自己学会；独立学会有困难的启发学生合作学会；对较深难的知识老师教会。

课堂上教师教的有智慧，学生学得积极、主动。

实现了真正意义上的把教堂变成“学堂”。

三、敢于挑战，追求“真实”课堂所谓“真实课堂”就是在教师不提前接触学生，在对学情及教学内容只做好预设，进行的即兴教、随机教、生成教。

我们的大多数教师做到了。

评委们都说：最让他们舒服的是看到了真实课堂。

教师教的真，学生学得真。

2024年“同课异构”活动总结参考(2篇)

2024年“同课异构”活动总结参考____年，“同课异构”活动在全国范围内如火如荼地展开。

这是一项重要的教育改革活动，目的在于推动教育资源的优化配置，促进多元化的教学模式，提高学生的学习效果和创造力。

经过一年的实践和探索，我校也参与了这项活动，并取得了一定的成绩。

下面，我将对本校参与“同课异构”活动的情况进行总结。

一、活动组织情况本次活动主要由教育局和各校共同组织，教育局负责协调各校的参与并提供相关资源和支持。

在本校，活动的组织方面得到了校领导的高度重视，形成了由教务处、教师团队和学生参与者组成的活动组织团队。

活动组织团队负责协调各学科教师的参与，安排课程内容和时间，并对活动进行评估和总结。

二、活动实施情况本校共有20个年级参与了“同课异构”活动，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。

活动期间，每个学科教师都根据自己的教学特点和学科要求，选择了一个重点课程进行改革和创新。

采取的教学模式包括小组合作学习、探究式学习、任务型学习等多种形式。

同时，也进行了相应的评估和反思，以不断提高教学效果。

三、学生参与情况活动期间，学生充分参与了各个学科的教学活动。

他们通过小组合作、课堂讨论、实验操作等形式，积极参与并展示了自己的学习成果。

学生们的学习兴趣和动力明显提高，他们更乐于思考问题、探索知识、提出问题，并通过参与活动获得了更多的知识和技能。

四、教师探索与反思活动期间，教师在教学过程中不断探索和创新，通过改变课程设置、教学方法和评价方式等，提高了教学效果和学生学习的积极性。

同时，教师也加强了对自身教育理念和教学方式的反思，通过交流和研讨，不断提高自己的教学能力和教育水平。

五、活动效果评估活动结束后，本校对参与活动的学生进行了调查问卷和成绩统计的评估。

调查结果显示，大部分学生对“同课异构”活动持积极评价，认为活动提高了他们的学习兴趣和动力，并帮助他们更深入地理解和掌握了课程内容。

同时，学生的学习成绩也有了明显的提升。

中小学同课异构活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革不断深入，为了更好地推进教育教学改革，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我国教育部门提出了“同课异构”的教学活动。

所谓“同课异构”，即同一节课由不同的教师根据自身的教学风格、教学方法和教学理念进行教学设计，以实现教学效果的差异化。

本次中小学同课异构活动旨在通过教师之间的相互学习、交流和研讨，促进教师专业成长，提高课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况和教学目标，进行有针对性的教学设计。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。

3. 提升课堂教学效果，提高学生的综合素质。

4. 探索适合不同学段、不同学科的教学模式，为教育教学改革提供有益借鉴。

三、活动内容1. 教师分组：将参与活动的教师按照学科和年级进行分组，确保每组教师具有不同的教学经验和风格。

2. 教学设计：每组教师针对同一节课，结合自身特点和学生的实际情况，进行教学设计。

3. 教学展示：每组教师进行教学展示，包括课堂导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结等环节。

4. 交流研讨：展示结束后，各组教师针对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行交流研讨。

5. 教学反思：每组教师根据教学展示和交流研讨的情况，进行教学反思，总结经验教训。

四、活动总结1. 教师教学设计能力得到提升通过本次同课异构活动，教师们能够更好地把握教材，结合学生的实际情况进行教学设计。

在教学设计过程中，教师们注重教学目标的明确、教学内容的合理搭配、教学方法的灵活运用，使教学设计更加科学、合理。

2. 教师之间的交流与合作得到加强活动期间，教师们积极交流、相互学习，共同探讨教育教学问题。

这种交流与合作有助于教师取长补短，提高自身教学水平。

3. 课堂教学效果得到提高通过同课异构活动，教师们能够发现自身在教学中的不足，及时调整教学策略，使课堂教学更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

同课异构教研活动总结(精选5篇)

同课异构教研活动总结〔精选5篇〕同课异构教研活动总结〔精选5篇〕同课异构教研活动总结120xx年x月x日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育老师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。

本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领老师反思，进步课堂效率。

这次教研活动主要由灵武一中李____老师和三中的杨文老师承当，两位老师精心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采用不同形式的构思讲课，听课老师认真听课并做好记录。

课后老师们坐在一起进展交流讨论，先由两位主讲老师说课，然后听课老师们结合《新课程标准》，对这两节课进展细议深化分析^p 。

大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识：一、备课充分，引用新课程理念指导教学1、老师备课充分，教学步骤明晰，教学过程流畅；2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生兴趣，营造生动活泼的教学气氛；3、能有效的发挥老师的主导作用，引导学生自主学习。

二、不同的教学构思演绎了不同的教学风格1、李____老师的辅助性练习多而有效，由浅入深、层层推进，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术;2、杨文老师利用设置不同标志物激发学生练习兴趣，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的积极性，表达了学生的主体地位。

三、存在的缺乏1、技术技能目的设置多且高，教学重点、难点把握不到位；2、老师对学生的鼓励、评价不明确，语言表述才能较差。

在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题：高中学生体质下降状况分析^p ；今后如何施行课堂教学，进步教学的实效性；场地的合理运用等问题进展了深化讨论。

最后崔波老师作了总结、提出希望，并组织一场老师友谊篮球赛，受到了大家的热烈欢送。

此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波老师详细督导，灵武一中积极提供场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家提供了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满成功！同课异构教研活动总结2今天我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，是一个很好的学习的平台。

2024年“同课异构”活动总结(2篇)

2024年“同课异构”活动总结____年“同课异构”活动是一次前所未有的盛会，它的成功举办不仅展示了我国教育改革的成果，更彰显了我国教育对全球文化多样性的尊重。

本文将从活动的背景和意义、组织与实施、活动效果和经验总结等方面对____年“同课异构”活动进行____字的总结。

一、活动背景与意义（____字）____年，我国启动了一项全面深化教育改革的工作，其中一个重要目标是推动教育资源均衡发展，促进各地教育水平的整体提升。

在这一背景下，“同课异构”活动应运而生，旨在通过创新的教育模式，促进学生的全面发展和素质提升。

____年，“同课异构”活动在全国范围内正式启动。

这是一次具有划时代意义的活动，因为它突破了传统教学模式的限制，打破了各地教材的单一性，将全国各地的教育资源有机地结合起来，让学生可以跨越时空，走进不同地区的课堂，体验不同的学习方式和文化氛围。

这次活动不仅丰富了学生的学习内容，也拓宽了他们的视野，增强了他们的文化自信和全球意识。

同时，活动也为教师们提供了一个共享优质教育资源的平台，促进了教学经验的交流和分享。

二、组织与实施（____字）为了确保活动的顺利实施，各省市积极动员教育资源，制定了详细的组织方案。

由于活动需要全国各地的学校同时进行，需要借助先进的网络技术实现视频会议和远程互动。

因此，在活动前，各地教育部门积极与电信运营商和科技企业合作，确保网络连接的稳定和教育设备的正常运行。

在活动实施过程中，各地学校派出优秀的教师代表进行线下教学，同时通过视频链接的方式与其他学校进行互动交流。

每节课结束后，教师和学生都能进行实时的反思和评估，以便不断改进教学效果。

此外，为了提高教师的教学质量和专业能力，各地教育部门还组织了培训班和研讨会，分享成功的教学经验和教学方法。

三、活动效果（____字）____年“同课异构”活动取得了巨大的成功。

首先，通过与全国各地学校的联动，学生可以跨越地域的限制，接触到更丰富多样的教育资源，丰富了他们的学习内容和视野。

同课异构心得体会通用8篇

同课异构心得体会通用8篇我们四年级数学组，在学校领导的安排下进行了同课异构。

交流学习后，我有很的收获。

课例研讨：说课、议课、评课，教学教师同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深入剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”----课堂教学有效性“当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。

“先学后教、当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴涵的理念是------教师的责任不在教，而在教学生学。

只有真正作到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。

‘讲学稿’的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。

用‘讲学稿教学要作到“四精四必”。

‘精选’，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。

‘精讲’，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。

‘精练’，指课上多练，集体训练，人人动脑人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。

‘精批’，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。

“四必”-------有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。

以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。

讲学稿指导学生自学的流程如下：师生合作-------自主预习目标------教师讲解-----查明原因--------小组学习11月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。

通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。

他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。

下面谈一谈我的收获。

这次听课我主要听了《用字母表示数》、《圆的认识》、《数学教师的三项新修炼》。

圆同课异构教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了“圆同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过同课异构的形式，展示教师的教学风格，促进教师之间的教学经验交流，共同探讨提高课堂教学效率的方法。

二、活动目标1. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学策略，促进教师之间的相互学习。

2. 培养教师对教材的深入理解，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。

3. 通过集体备课和评课环节，提升教师的教学素养和教研能力。

4. 推动课堂教学改革，提高课堂教学质量。

三、活动内容1. 集体备课活动前期，各教研组对所选课题进行了深入的集体备课。

教师们共同研究教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案，力求使教学设计更加科学、合理。

2. 同课异构各教研组选派优秀教师进行同课异构教学展示。

教师在教学过程中充分展示了各自的特色，如教学方法、教学手段、课堂组织等。

3. 评课议课课后，各教研组进行了评课议课活动。

评课教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对授课教师的教学进行了全面评价，提出了改进意见。

四、活动总结1. 教学效果显著通过同课异构，教师们展示了各自的教学风格，提高了课堂教学效果。

学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

2. 教学经验交流丰富在评课议课环节，教师们相互借鉴，取长补短，共同探讨提高课堂教学效率的方法。

活动期间，教师们分享了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

3. 教研能力提升本次教研活动为教师提供了一个展示自我、提升自我的平台。

教师们在活动中不断反思，总结经验，提高了教研能力。

4. 促进了教师团队建设同课异构教研活动加强了教师之间的沟通与协作，促进了教师团队的建设。

教师们在活动中相互支持、共同进步，形成了良好的团队氛围。

五、活动反思1. 集体备课环节还需加强在今后的教研活动中，应更加重视集体备课环节，确保每位教师都能充分参与到备课过程中，提高备课质量。

同课同构教研活动收获(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了“同课同构”教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的同课异构，互相借鉴、共同提高，促进教师教育教学能力的提升。

以下是我在此次教研活动中的收获与体会。

二、活动内容1. 同课异构在本次教研活动中，我们选取了语文、数学、英语等不同学科的课程进行同课异构。

各位教师针对同一课程内容，从教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了深入探讨。

在异构过程中，教师们各展所长，展现了各自的教学风格。

2. 评课议课在异构课后，各学科组分别进行了评课议课活动。

教师们针对课堂教学中的亮点和不足进行了点评，并提出了改进意见。

通过评课议课，教师们对课程内容、教学方法、课堂组织等方面有了更深入的认识。

3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，教研活动还邀请了资深教师进行专题讲座。

讲座内容涵盖了教育教学理论、课程改革、教学策略等方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。

三、活动收获1. 提高教育教学水平通过同课异构，教师们有机会观摩其他教师的教学风格和方法，从而丰富自己的教学手段。

在评课议课环节，教师们互相借鉴、取长补短，提高了教育教学水平。

2. 增强团队合作意识在教研活动中，教师们共同探讨课程内容、教学方法，形成了良好的团队合作氛围。

这种氛围有助于教师之间的相互支持与帮助，促进了教师共同成长。

3. 拓宽教学思路通过专题讲座，教师们了解了教育教学的新理论、新方法，拓宽了教学思路。

这些新思路有助于教师们在今后的教学中更好地适应学生需求，提高教学质量。

4. 增强课程改革意识在本次教研活动中，教师们对课程改革有了更深刻的认识。

通过学习先进的教育教学理念，教师们认识到课程改革的重要性，为今后的教育教学工作奠定了基础。

5. 提高教师专业素养通过参加教研活动，教师们在教育教学理论、课程改革、教学策略等方面得到了提升。

这些收获有助于教师们在今后的教育教学工作中更好地发挥自己的专业优势。

“同课异构”研讨活动总结

“同课异构”研讨活动总结“同课异构”研讨活动总结1区一中“同课异构”教学研讨活动总研讨活动于20__年3月25动员会启动，至20__年4月25日结束，历时一个月，期间，参加活动的各备课组积极准备，授课教师精心设计，同科教师真诚交流，最后总结提升。

现在就活动的情况作一个简要总结。

一、指导思想明确，认识起点高，组织协调严谨这次“同课异构”教学研讨活动，从学校领导层到各年级，各位备课组以及每位教师，都能充分认识到活动的重要性，学校领导多次召开专题会议，讨论方案，安排工作。

这次活动，旨在让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。

通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。

促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率；优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

从这个意义上讲，我们的目的已经基本达到。

二、教学研讨活动特点1、备课组积极参与。

本次活动除规定的七、八年级15个中考科目备课组参加外，非中考科目的七年级美术和八年级音乐备课组主动参加，共计17个备课组参与。

各备课组能在集体商议的基础上将授课教师名单按时上报教科室，保证了活动有序的进行。

2、教师热情高。

本次活动，语、数、外三个学科备课组各推荐3名执教教师，其他学科各推荐2名执教教师，共计40名执教教师。

特别是，青年教师勇于担当教研先锋。

在观课期间，观课教师不仅能认真去听、去看、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们精心准备的课。

据统计，同备课组教师观课达185人次，跨年级、跨学科观课也比较踊跃，反映了大家虚心学习积极进取的精神风貌。

3、教学研讨效果好。

在时间安排上，充分利用集体备课平台进行课后评议，确保了本备课所有教师都能参与集体议课。

研讨会上，教师能积极根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。

同课异构活动总结

同课异构活动总结同课异构活动总结范文同课异构活动总结篇一：经过一个学期的同课异构教研活动，我校教师在教学中取得了一些成绩，教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，现将上段活动总结如下：值得欣赏的是：1、授课者的教育观念，都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。

从知识的传授看，由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。

2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。

3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。

4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。

5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，注重了学科间的相互联系和相互渗透。

7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。

值得反思的一些问题1、个别教师的参入不足。

固步自封，不善于向别人学习。

2、有的还在走昔日陈路，没能把握课改的新动向，这样势必影响学科的整体水平的提高。

3、机械照搬的现象较严重，没有自己的独创精神和风格。

4、个别课也有些作秀的影子，因为同学对老师全新的课型感到惊讶、木讷，回答问题好象是背下来的固定答案。

5、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导，这样容易使全班同学迷惑不解。

优秀教师有语文：于翠萍?张百艳数学：刘秀玲?傅秀华英语：葛德芬?郝明玉理化；孙?娜?马立杰常识：褚秀梅?张效芳北孟一中20XX年12月同课异构活动总结篇二：同课异构教研活动总结为加强教学管理，以推进课程改革和提高教育教学质量为目的，进一步提高本教研组教师的业务能力和教学水平，促进教师间的相互交流学习，我组认真开展了20XX-2014学年第一学期以提高英语阅读理解教学水平为主体的同课异构教研活动活动。