人教部编本七年级语文下册3.《回忆鲁迅先生》导学案设计

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部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

【导语】本⽂通过对鲁迅先⽣的笑声、⾛路姿态、待⼈接物、读书写作等⽇常⽣活细节的描述,展⽰了伟⼤的鲁迅先⽣的平凡⽣活,表现了鲁迅先⽣的情趣、⽓质以及⾼尚品格,抒发了作者对鲁迅先⽣的热爱和怀念之情。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容,欢迎阅读参考。

部编版七年级下册语⽂第3课《回忆鲁迅先⽣》课⽂原⽂ 鲁迅先⽣的笑声是明朗的,是从⼼⾥的欢喜。

若有⼈说了什么可笑的话,鲁迅先⽣笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起来。

鲁迅先⽣⾛路很轻捷,尤其使⼈记得清楚的,是他刚抓起帽⼦来往头上⼀扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾⼀切地⾛去。

在鲁迅先⽣家⾥做客⼈,刚开始是从法租界来到虹⼝,搭电车也要差不多⼀个钟头的⼯夫,所以那时候来的次数⽐较少。

还记得有⼀次谈到半夜了,⼀过⼗⼆点电车就没有的,但那天不知讲了些什么,讲到⼀个段落就看看旁边⼩长桌上的圆钟,⼗⼀点半了,⼗⼀点四⼗五分了,电车没有了。

“反正已⼗⼆点,电车也没有,那么再坐⼀会⼉。

”许先⽣如此劝着。

鲁迅先⽣好象听了所讲的什么起了幻想,安顿地举着象⽛烟嘴在沉思着。

⼀点钟以后,送我(还有别的朋友)出来的是许先⽣,外边下着⼩⾬,弄堂⾥灯光全然灭掉了,鲁迅先⽣嘱咐许先⽣⼀定让坐⼩汽车回去,并且⼀定嘱咐许先⽣付钱。

以后也住到北四川路来,就每夜饭后必到⼤陆新村来了,刮风的天,下⾬的天,⼏乎没有间断的时候。

鲁迅先⽣很喜欢北⽅饭,还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西,就是后来⽣病的时候,也不⼤吃⽜奶。

鸡汤端到旁边⽤调羹舀了⼀⼆下就算了事。

有⼀天约好我去包饺⼦吃,那还是住在法租界,所以带了外国酸菜和⽤绞⾁机绞成的⽜⾁,就和许先⽣站在客厅后边的⽅桌边包起来。

海婴公⼦围着闹得起劲,⼀会⼉把按成圆饼的⾯拿去了,他说做了⼀只船来,送在我们的眼前,我们不看它,转⾝他⼜做了⼀只⼩鸡。

许先⽣和我都不去看它,对他竭⼒避免加以赞美,若⼀赞美起来,怕他更做得起劲。

客厅后没到黄昏就先⿊了,背上感到些微的寒凉,知道⾐裳不够了,但为着忙,没有加⾐裳去。

部编版初中七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案三篇

部编版初中七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案三篇

【导语】《回忆鲁迅先⽣》是本单元的⼀篇细腻⽣动、深情动⼈的记⼈散⽂。

作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调,展现了鲁迅先⽣平凡⽇⼦中那些真实、细微的“寻常⼩事”,还原出⼀个⾎⾁丰满、⽴体灵动的鲁迅形象。

准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段,把握⼈物真实、富有⼈情味、⽣活化的形象;通过“圈点批注”,品析⽂章语⾔的特点和表达的妙处。

2.指导学⽣⾃读梳理结构、讨论体会感情,“圈点批注”品味语⾔。

3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情 【教学重点】 教学重点: 引导学⽣利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段,把握⼈物的形象特征和精神品质,理解作者的感情。

并通过“圈点批注”品析语⾔。

【教学难点】 品析作者语⾔细腻⽩描和诗化的特点和表达的妙处,学习⽂章细节描写的⽣动真实和逼真传神。

通过对词句的揣摩体会⽂章⽂随笔动,笔随情⾄的美感和情意。

【教学策略】 1.圈点批注 2.合作探究 【教学时数】 1课时。

【教学过程】 (⼀)情境导⼊ 导语:提出问题——说说你印象中的鲁迅先⽣。

⽼师总结导⼊:通过上学期对《朝花⼣拾》的阅读,⼤家对鲁迅有了⼀定的了解。

但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬⽽远之?也许由于时代的隔膜,加上我们毕竟年少,对鲁迅作品及其为⼈还不能充分理解。

还有⼀种原因就是,有些对鲁迅⾼度评价的定论,先⼊为主地框定了我们的头脑,反⽽阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。

如果读⼀读这篇回忆鲁迅先⽣的传记,相信这种状况会⼤有改变。

我们会看到⼀个热情、幽默、深刻的鲁迅,⼀个睿智⽽⼜平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地⾛进这位⽂化巨⼈。

展⽰课件并展⽰图⽚素材“《朝花⼣拾》封页图、⽊刻鲁迅头像”,板书课题。

【设计意图】调动学⽣的阅读记忆,回顾对鲁迅的认知,激发学⽣对⽂章的阅读兴趣。

(⼆)作者简介 学⽣介绍课前预习的作者情况,教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。

人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》导学案

人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》导学案

回忆鲁迅先生》导学案设计:刘斌审核:黄海辛钰执教:七年级语文组使用时间:学习目标1.通过对课文的研读,感受鲁迅先生超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

学习重点学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

学习难点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

课型自读课课时一课时教学过程一、导入新课1.出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

2.实际上,鲁迅先生是也是非常平易近人的。

介绍本篇作者——萧红。

(板书作者)萧红,原名张遒(qiú)莹,“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名,另有悄吟,玲玲,田娣等笔名。

被誉为“30年代的文学洛神”,也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

主要作品有:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

二、自主学习看清字形给加点字注音。

(自主完成,二人互检,教师核对。

)调羹.()草率.()舀.()揩.()咳嗽.()校.对()阖.()碟.()三、合作探究主问题一整体感知1.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?2.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生?学法指导-------1.自学指导:(1)默读课文,了解文章内容。

(2)学生自主交流阅读感受,并集体评议。

2.互学要求:组长主持有序交流。

最后组长归纳组员想法并督促组员整理笔记举手展示。

3.展学要求:身体立直,表达清晰,声音洪亮,观点合理,依据充分。

每位组员展学后邀请全班同学补充或者质疑。

教师评议学生发言,归纳讨论意见默读课文,思考:主问题二再读课文,思考:文章所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象?从中能看出鲁迅的什么性格特征?(结合细节进行分析)过渡语:大家通过初步探讨课文,都感到鲁迅是非常平凡可亲的。

初中语文人教七年级下册部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案

初中语文人教七年级下册部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案

《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标:1.品读关键字句,把握作者笔下鲁迅的精神品质。

2.通过朗读,体会怀人文章饱含的深厚情感。

二、教学重点:概括文章交代的事件,结合事件与关键字句,把握萧红眼中鲁迅的精神品质。

三、教学难点:通过朗读的方式,体会萧红对鲁迅的尊敬、爱麟口怀念之情。

四、教学课时:1课时五、教学方法:讨论法、思维导图法第一单元单元整体架构人文主题:本单元主要讲述名人的故事。

编排了4篇课文:《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。

通过学习,感受名人风采,了解课文所涉及的杰出人物的成就W襟怀,把握课文的思想内涵,唤起自己的理想与抱负。

语文要素:学习本单元,学习精读的方法,注意把握牵动全篇的关键语句或段落,揣摩品味其含义和表达的妙处。

通过对细节描写的分析,把握人物特征,理解人物的思想情感。

《回忆鲁迅先生》解析人文主题:理解萧红字里行间里流露出的对鲁迅的尊敬、爰戴和怀念之情。

语文要素:自主阅读课文,梳理文章内容,并思考批注中提出的问题。

把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感。

揣摩重要语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。

教学过程单元整体架构参见上方。

导入新课教师语言:同学们,我们已经学过了哪些关于鲁迅的文章呢?学生:《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》……教师语言:你印象中的鲁迅是怎样的?学生:鲁迅先生是一个热爱自然、充满童趣的人……教师语言:今天,我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,看看萧红眼中的鲁迅又是怎样的呢?【设计意图】激发学生产生阅读兴趣。

默读并概括课文教师语言:下面请同学们默读课文。

请你边读边思考,关于鲁迅先生本人,作者讲了哪几件事呢?学生活动:1.自主标注概括文章事件。

2.自主发言,概括事件。

明确:1.鲁迅先生笑声明朗。

2.鲁迅先生走路很轻捷。

3.鲁迅先生和夫人热情留客,包车送客人。

4.鲁迅先生喜欢吃北方饭。

回忆鲁迅先生 教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生 教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)鲁迅先生是一位伟大的文学家,他的文学作品具有深刻的社会意义和人文关怀。

作为一名语文老师,我常常会在课堂上引用鲁迅的名言或文段,启发学生思考社会问题,表达情感。

在鲁迅先生寿诞130周年之际,我回忆起他的教学设计,特地写下这篇文章,以表达对他的崇敬和感激之情。

回忆起鲁迅先生的教学设计,我首先想到的是他对语文教育的重视和深入研究。

在他的教学中,语文不是单纯的文学欣赏和语法规则,而是一门深入人心的学问,是一种感性和理性的交融。

鲁迅先生曾说:“教育应该是熟知人性,承认真理的学问。

”他在语文教学中,不仅关注学生的语文能力的培养,更注重学生的思辨能力和人文素养的培养,启发学生从自身生活和社会经验中汲取文学营养,感受生命的力量。

其次,鲁迅先生对学生的关心和尊重是他教学设计的重要方面。

他认为:教师要将课堂视为学生的舞台,给予他们充分的表达和发挥的机会。

他会听取学生的意见和建议,并作为鼓励和评价,为学生的学习成长提供动力。

在他的教学过程中,学生被视为不可或缺的主角,每个学生都有良好的表达的机会,每个学生都被鼓励尊重和欣赏他人的不同意见和想法。

此外,鲁迅先生在教学中,善于运用情感互动的方式,用自己的言行和思想感染学生。

他的理性思辨和感性表达,给学生留下了深刻印象。

他对学生的爱与关怀,在不同的学生身上留下了不同的足迹。

如有的学生被带领走向文学世界,有的学生被启发走向社会志愿服务,有的学生被引导走向散文创作,这些学生都由此和鲁迅先生建立了深厚的心灵共鸣,成为其人生中的重要经验和财富。

最后,鲁迅先生的教学设计,最为重要的是他的教育理念和价值观传承。

鲁迅先生注重启发学生思想,心灵和生命力。

他主张培养学生的独立思考和创新精神,发掘其潜力和天赋,教育学生要有自己的理想和追求,以人文精神和社会责任感孕育未来的担当者。

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计及导学案

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计及导学案

【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生(节选)》优秀教学设计及导学案教材分析《回忆鲁迅先生(节选)》是部编本人教版七年级下册第一单元的一篇自读课文。

内容涉及鲁迅的饮食起居,待人接物,读书写作,休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。

读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。

这些片段在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。

作者萧红通过女性独特的视角,敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性,情趣,魅力,气质从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

学情分析学生对于鲁迅先生的了解较少,但上一学期学习的《从百草园到三味书屋》却很有趣,少年鲁迅给学生们留下了深刻印象,可以由此导入,让学生通过对比阅读感受人物个性。

此外这篇文章通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作手法,比较难理解,应作为本课教学的难点。

教学目标通过读课文,了解表现鲁迅性格特点的几件事,感受鲁迅先生可亲可敬的个性品质。

学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

教学重难点1.通过读课文,了解表现鲁迅性格特点的几件事,感受鲁迅先生可亲可敬的个性品质(重点)2学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

(难点)教学过程一、激趣导入上一学期我们学习了鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》,对少年的鲁迅有了初步的认识,谁能谈谈你印象中的少年鲁迅是一个怎样的孩子?成年后的鲁迅又是怎样的呢,今天让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》,这篇文章在众多回忆鲁迅先生的文章里,被人们认为是写出了最真实的鲁迅,那真实的鲁迅是什么样的呢?带着这个问题,我们一起走进课文。

二、检查预习读一读,给重点字词注音。

舀揩调羹绞肉薪金校对抹杀深恶痛绝阖一阖眼睛三、关于作者萧红:1911年出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭,1930年因反抗家庭包办婚姻而离家出走,1934年,在鲁迅的帮助下来到上海,抗战爆发后,萧红辗转来到香港,1942年病逝于九龙。

人教版七年级语文下册回忆鲁迅先生导学案

人教版七年级语文下册回忆鲁迅先生导学案

神木县第五中学导学案学习目标:1、知识与技能:快速阅读课文,感知内容,理清思路,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面,理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、过程与方法:学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

3、情感态度价值观:学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息,战斗不止的精神。

教学重点:感知内容,理清思路,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

,解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点:学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

预习案一、自学达标1、给下列字注音虔( )诚紊()乱肋()膜噢()的一声抽屉()解剖()遭殃()踌躇()喘()着窘()迫鉴()赏阖()2、萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。

主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

3、鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作,这些作品又像春泥一样,继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻、亲见,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。

第3课《回忆鲁迅先生(节选) 》导学案 统编版语文七年级下册

第3课《回忆鲁迅先生(节选) 》导学案 统编版语文七年级下册

3.回忆鲁迅先生(节选)素养目标1.自主阅读课文,梳理文章内容,思考课文批注中提出的问题。

2.揣摩重点语句、段落的含义,品味文章语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。

3.把握主要人物的形象特征和精神品质,学习运用细节描写展现人物性格的方法,理解作者的情感。

学法指引细节描写及其作用1.含义:细节描写是指抓住细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

2.作用:①人物语言的细节描写使人物形象栩栩如生,跃然纸上;②人物动作的细节描写,表现出人物的心理;③人物心理的细节描写,展示了人物的内心世界;④人物外貌的细节描写,可以提示人物的性格特征;⑤环境的细节描写,烘托出人物的性格,暗示人物的命运。

1.作者简介萧红(1911—1942),原名张迺(nǎi)莹,黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人,作家。

“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。

她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”,也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

2.背景介绍鲁迅说过:“想看好花,一定要有好土。

”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘做春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血。

鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了许多名篇佳作。

在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且是中国现代怀人散文的典范。

课前预习1.自读课文,完成结构图。

2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,但本文却着重细致地记叙他的工作、生活琐事,这样写有什么好处?作者选取生活中的小事来表现鲁迅的形象,使鲁迅的形象既隐藏于字里行间,又鲜明可见、呼之欲出,具有感染力。

基础练习1.根据拼音写出相应的词语。

(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得ké sou()起来。

人教版七年级下册(2016部编版)语文第3课《回忆鲁迅先生》教案

人教版七年级下册(2016部编版)语文第3课《回忆鲁迅先生》教案
五、பைடு நூலகம்学反思
在本次《回忆鲁迅先生》的教学过程中,我深刻地感受到了鲁迅先生的精神魅力和对学生产生的影响。通过这节课的学习,我发现学生们对鲁迅先生的生平事迹产生了浓厚的兴趣,尤其对他的人格魅力和文学成就表示敬佩。然而,我也意识到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先,在新课导入环节,我通过提出问题引导学生思考,激发了他们的好奇心。但在这个过程中,我发现部分学生对于鲁迅先生的了解程度有限,导致讨论不够深入。在今后的教学中,我需要在导入环节增加一些背景知识的介绍,帮助学生更好地理解课文。
其次,在新课讲授环节,我注意到学生们对于鲁迅先生的文学成就和人格魅力有了更深入的了解。但在讲解重点难点时,我发现部分学生对于一些修辞手法和语句含义的理解仍然存在困难。为此,我尝试采用了举例和比较的方法进行讲解,但效果并不理想。在以后的教学中,我需要寻找更多贴近学生生活的实例,以便他们能够更容易地理解和掌握。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中的生字词,特别是与鲁迅先生生平相关的词汇;
-理解课文内容,把握作者对鲁迅先生的回忆与怀念之情;
-分析课文结构,认识作者通过具体事例展现鲁迅先生的精神品质;
-品味课文中的精彩语句,领悟作者对鲁迅先生的崇敬与敬意;
-通过鲁迅先生的事迹,体会其对中国现代文学的贡献及对青少年的启示。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了鲁迅先生的生平事迹、文学成就和精神品质。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鲁迅先生的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中践行鲁迅精神。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案

统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案

统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案《回忆鲁迅先生(节选)》导学案【导学目标】1. 了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品;2. 理解鲁迅先生的思想和文学风格;3. 理解文章中表达的主旨和意义;4. 培养学生对伟人的崇敬和尊重之情。

【导学步骤】导学一:导入新课1. 老师与学生简单交流,了解学生对鲁迅先生的了解程度;2. 导入新课《回忆鲁迅先生(节选)》的主题和内容:这是一篇关于鲁迅先生的文章,回忆了他的形象、风貌,以及他对文学、艺术的贡献;3. 引导学生提出自己对鲁迅先生的一些问题和疑惑。

导学二:阅读导引1. 给学生介绍一下鲁迅先生的生平事迹和主要作品,让学生对他有一个初步的了解;2. 用简洁的词语描述一下鲁迅先生的形象和风貌,让学生对他的外貌有一个初步的印象;3. 引导学生阅读一段关于鲁迅先生的描写文段,让学生对他的个性特点有一个初步的认识;4. 引导学生思考:这篇文章的主题是什么?作者的写作意图是什么?阅读这篇文章有什么可以收获的地方?导学三:思考探究1. 学生通过讨论和思考,形成自己对文章主题和作者写作意图的理解;2. 学生可以结合自己的阅读感受,谈谈自己对鲁迅先生的感受和敬仰之情;3. 学生可以发表自己对鲁迅先生的评价,表达对他的敬意和尊重之情。

导学四:延伸拓展1. 学生可以了解一下鲁迅先生的其他作品,如《呐喊》、《狂人日记》等,了解他的文学风格和思想;2. 学生可以组织班级集体活动,如朗读鲁迅先生的名篇,观看相关电影或纪录片等,进一步加深对鲁迅先生的了解和感受。

导学五:小结归纳1. 学生通过导学活动,对《回忆鲁迅先生(节选)》的内容和主题有了初步的了解;2. 学生通过思考和讨论,对鲁迅先生的个性特点和思想有了更深入的认识;3. 学生通过延伸拓展,对鲁迅先生的其他作品和贡献有了更多的了解。

【课后作业】1. 跟家长和亲朋好友聊一聊鲁迅先生,了解他们对鲁迅先生的看法和评价;2. 回顾一下导学中提到的鲁迅先生的主要作品,选择一部进行阅读,并写一篇读后感。

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标:1、体会鲁迅先生的伟大人格,了解鲁迅作为普通人的一面,理解由衷的爱戴之情。

2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点:学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点:1、理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法:讨论法问题教学法【教学过程】:一、课文导入同学们,在中国现代文学史上,有这样一个人,为了疗救愚弱的国民,他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会,他上下求索。

在殖民地半殖民地社会,他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民,是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生,同学们再熟悉不过了,让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象:小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入:从学过的这些文本中,同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅,他的地位如同圣人一般高大,好像他的一言一行都充满了严肃的意味,让人只可远观,难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里,萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作,下面同学们快速通读文本,感悟萧红塑造的鲁迅形象。

以小组为单位,思考一下,在这篇回忆录中,一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻,为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导:体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

回忆鲁迅先生 导学案设计(部编人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生 导学案设计(部编人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)一、前置知识学习鲁迅先生之前需要了解的知识:1. 鲁迅先生的生平经历;2. 鲁迅先生的代表作品;3. 鲁迅先生的思想和精神。

二、任务导引1. 分组探究将同学们分为小组,让他们自愿选择一个课题进行探究:(1)鲁迅先生的生平经历;(2)鲁迅先生的代表作品;(3)鲁迅先生的思想和精神。

2. 搜集资料让同学们在课下自行搜集相关资料,包括图书、网络等。

3. 编写答案让同学们对所探究的课题进行答案编写和整理,每组答案都需要包括以下要素:(1)鲁迅先生的生平经历;(2)鲁迅先生的代表作品;(3)鲁迅先生的思想和精神。

4. 答案展示让同学们轮流向其他组展示自己的研究成果,并互相点评。

三、思考讨论1. 鲁迅先生是怎样的一个人?鲁迅先生是中国著名的现代作家、思想家、文化评论家、革命家,1918年开始创作文学,被誉为“中国文化的精神旗手”。

2. 鲁迅先生的代表作有哪些?《狂人日记》、《阿Q正传》、《五几文集》、《呐喊》、《故事新编》等。

3. 鲁迅先生的思想和精神有哪些?鲁迅先生的思想和精神是思想启示、道德榜样和革命精神:(1)思想启示:鲁迅先生的思想主张自由、平等、民主、科学,反对封建思想、迷信、愚昧和落后。

(2)道德榜样:鲁迅先生的人格具有崇高的道德品质,他倡导正义、公正、善良、真诚。

(3)革命精神:鲁迅先生的作品揭露了社会黑暗面,弘扬了民族精神和反抗精神,成为中国现代文学和文化的一个重要代表。

四、实践体验1. 观看鲁迅纪录片让同学们观看与鲁迅先生相关的电影、纪录片,加深对他的了解,增强对他的尊敬和敬仰。

2. 在团队中践行鲁迅精神在团队合作中,践行鲁迅先生的精神,尊重他人、懂得自我反省、关注社会公正、倡导科学、勇敢反抗恶势力。

五、总结回顾通过本次探究,我们更加深入地了解了鲁迅先生这位文化巨匠。

部编版七年级语文人教版下册导学案_3回忆鲁迅先生(节选)

部编版七年级语文人教版下册导学案_3回忆鲁迅先生(节选)

3回想鲁迅先生(节选)导学目标:1.感觉鲁迅先生超群的智慧,广阔的胸怀和可亲可敬的个性质量。

2.学习本文经过捕获有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

导学重点:理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

导学难点:学习本文擅长从撷取生活杂事中去显现人物性格的写作方法。

导学过程预习案一、课前导学1.复习相关鲁迅的知识。

2.查阅作者萧红的平生事迹,将主要内容整理在书上。

重点:萧红, 1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930 年为了抗争父亲母亲承办的婚姻离家出走。

1932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934 年在鲁迅的帮助下和萧军一同到达上海。

抗战迸发后,上海陷落,萧红到了香港, 1942 年病逝于香港九龙。

主要作品:《存亡场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

鲁迅说过,“想看好花,必定要有好土” ;又曾表示,“只需能培一朵花,就不如做做会朽的腐草”。

为了培养萧红这朵中国三、四十年月中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大批心血;鲁迅逝世以后,萧红从沉痛中振奋起来,陆续第一版和发布了《马伯乐》、《回想鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作,这些作品又像春泥相同,持续滋润着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的感人友情已经成为文坛美谈,被千千千万的读者传诵二、试试练习1部编版七年级语文人教版下册导教案_3 回想鲁迅先生教案1.给以下生字注音,学习生字词(给加点的字注音)鉴( )赏混()浊窘()掠()旷.....( )代深恶( )痛绝抽屉()阖()眼搭讪....()了( )然筵()会解剖()挟()着紊()乱.....虔()诚踌()躇()拥塞()着()色校()样......2.解说以下词语:鉴赏:忠诚:祷告:扼杀:旷代:校样:3.文中的鲁迅给你的整体印象是如何的?三、学生怀疑在自读过程中,你有哪些不懂的地方或产生了哪些疑问,把它标志在书上。

学习案一、合作学习1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?从鲁迅的饮食起居,待人接物,念书写作,休闲娱乐。

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》精品教案

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》精品教案

3.《回忆鲁迅先生》教学设计教材分析:《回忆鲁迅先生》是七年级下册第一单元一篇自读课文。

节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居,待人接物,读书写作,休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。

读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。

《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。

作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。

动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。

另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性,情趣,魅力,气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。

撷取凡人琐事刻画悼念的对象,收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

学情分析:在七年级的上学期,学生阅读完了《朝花夕拾》,深入阅读了《从百草园到三味书屋》,对鲁迅有了一定的了解,但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上,本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。

同时本文结构散漫,多个细节描写的片段缀连,学生对这种陌生化的表达不适应,需要老师引领和指导。

经过七年级上学期的学习,学生们掌握了简单的“圈点批注”读书法,能够尝试自主疏通文章大意,初步感知文章语言,为本课使用“圈点批注”品析语言和表达做好了必要的准备。

学习目标:1.品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

学习重点:理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点:体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学方法:朗读品味,把握细节,沉浸感悟教学过程:板书设计神情姿态:乐观开朗、平易近人。

穿着审美:自然朴素、人情练达。

回忆鲁迅先生 导学案设计(部编人教版七年级下册)

回忆鲁迅先生 导学案设计(部编人教版七年级下册)

回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)编写者:余龙飞【学习目标】1.品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

【学习重点】理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

【学习难点】体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

【知识链接】走近作者:萧红(1911—1942),原名张乃莹,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭,幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走,流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。

主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

萧红的主要成就在小说方面。

但她在散文的创作上也有十分突出的成就。

她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”(胡风语)。

她的《回忆鲁迅先生》,不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

【自主学习】1.给划线字注音:咳嗽( ) 筵( )会窘( ) 抽屉( ) 阖( ) 踌躇( )虔( )诚抹( )杀肋( )膜紊( )乱唠叨( ) 隔三差( )五2.解释下列词语明朗:安顿:些微:草率:深恶痛绝:存心:不济:核对:悠然:3.默读课文,初步感知。

(1)读完本文,鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?(2)本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题,看看谁的小标题更恰当。

【合作探究】1.本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事,这十八件小事,你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?2.以上这些内容,看似没有什么联系,比较杂乱。

你能否对它们进行归类?3.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事,这样写有什么好处?4.本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?【拓展提升】1.本文有许多让人感动的细节。

回忆鲁迅先生学案 (人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生学案 (人教版七年级下册)共3篇

回忆鲁迅先生学案 (人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生学案 (人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生学案 (人教版七年级下册)我还清晰地记得自己初中一年级上学期时,老师讲到鲁迅先生的时候是多么地神圣和崇高。

鲁迅先生作为伟大的文学家和民主斗士,为国家和民族所做出的贡献仍然不朽。

对于一名初中生来说,了解鲁迅先生和他的思想,不仅可以启发自己的文学修养,也可以激励自己对国家和民族的责任感和使命感。

回忆起那个时期,我们全班同学都很激动。

我们在班里也成立了“鲁迅学习小组”,并且定下了详细的学习计划。

首先,我们分成不同的小组,分别从鲁迅的小说、散文和杂文入手。

在课上,我们老师首先给我们介绍了《阿Q正传》这部作品的背景、目的和主要思想。

他也指导我们读到鲁迅先生笔下这个懦弱的,贪婪的、自私自利的小人物的内心活动时,如何正确地理解这个人物出现在小说中的意义和价值。

同时,我们也很认真地研读了《狂人日记》,体会到鲁迅先生在文学创作中表现出来的反对封建文化和旧思想、呼唤人民自由民主的崇高主旨。

其次,我们也集中力量在鲁迅先生的散文中学习。

我们研读了《故乡》,了解到鲁迅先生思索家乡深刻巨变背后社会变革的复杂原因和历史背景。

我们还讨论了《自然辩证法》和《中国小说的“第一次”机会》这两篇工具性很强的散文,掌握鲁迅先生的一些文学修养、思想方法和表达技巧。

最后,我们也进行了一些理论性研究,包括讲座、课外阅读和小组讨论。

我们认真研读了乡土文化、文学史和现代文学等相关的书籍,系统探讨了鲁迅先生的思想和其对中国现代文化艺术的巨大贡献。

总的来说,通过这些学习活动,我们立体地认识了鲁迅先生这位伟大文化巨子,也更深刻地了解到了中国文学的丰富多彩和其所反映出来的与时俱进的人民日益增长的文化需求。

这段鲁迅学习历程不仅使我们的语文素养显著提升,也让我们对自己的民族文化自信心大增。

正如鲁迅先生所说“做中华民族的有用之才”,我们信仰,我们必将乘此跃升,成就自我,奋发向前,为中华民族的未来发展做出我们最大的贡献通过对鲁迅先生的学习,我们深刻认识到他对中国文化艺术的巨大贡献和反封建、倡导民主自由的主张,同时也更加自信地拥抱自己的民族文化。

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》精品教案

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》精品教案

3.《回忆鲁迅先生》教学设计教材分析:《回忆鲁迅先生》是七年级下册第一单元一篇自读课文。

节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居,待人接物,读书写作,休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。

读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。

《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。

作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。

动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。

另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性,情趣,魅力,气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。

撷取凡人琐事刻画悼念的对象,收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

学情分析:在七年级的上学期,学生阅读完了《朝花夕拾》,深入阅读了《从百草园到三味书屋》,对鲁迅有了一定的了解,但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上,本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。

同时本文结构散漫,多个细节描写的片段缀连,学生对这种陌生化的表达不适应,需要老师引领和指导。

经过七年级上学期的学习,学生们掌握了简单的“圈点批注”读书法,能够尝试自主疏通文章大意,初步感知文章语言,为本课使用“圈点批注”品析语言和表达做好了必要的准备。

学习目标:【知识与能力】1.积累文章中出现的生字词。

2.了解课文背景,整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

3.学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法。

【过程与方法】1.合作讨论法。

学生针对课堂提出的问题进行分组讨论,并推选代表在班内交流分享。

2.问题教学法。

教师针对学生在讨论中遇到的困难或提出的问题,给予指导,并进行答疑解惑。

【情感态度与价值观】理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情,以及作者对鲁迅由衷的尊敬、爱戴和怀念之情。

部编版最新七年级下册语文3 回忆鲁迅先生 教案3

部编版最新七年级下册语文3 回忆鲁迅先生 教案3

3 回忆鲁迅先生教案教学目标:1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面,理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2.学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3.品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

重点难点:重点:理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点:体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

媒体准备:投影设备(视频、音频等)、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。

课时安排:3课时。

预习要求:1.通读全文,查字典,给生字生词注音释义;2.体会本篇深沉而丰富的思想感情。

教学过程:第一课时一、导入示例。

板书:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

问:这两句诗是谁写的?谁能说说它的意思?学生自由说。

教师明确并顺势导入:这两句诗是鲁迅先生写的,人们把它看作是先生自己的品质的写照。

第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的,横眉冷对,决不妥协,是一副勇猛的斗士的形象;第二句是从他爱护进步青年方面来说的,表现出一个慈祥智慧的长者的风范。

以前,提起鲁迅,很多人总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此,在一些人的心目中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。

其实,这是人们对他的误解。

这只是鲁迅先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对千夫指”这一方面,不是他的全部。

在鲁迅显示活着的时候,十分关心爱护进步青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他的帮助。

因此,他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。

今天,我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。

让我们一起来走进鲁迅,感受鲁迅。

二、作者简介。

萧红(1911—1942),原名张遒莹,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭,幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走,流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

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人教部编本七年级语文下册3.《回忆鲁迅先生》导学案设计
学习目标
1.通过对课文的研读,感受鲁迅先生超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;
3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

学习重点
学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

学习难点
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

知识链接
1.创作背景
鲁迅说过:“想看好花,一定要有好土。

”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了许多名篇佳作。

在零零总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

由于作者萧红是鲁迅先生的学生,跟回忆对象鲁迅有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。

2.关于萧红
原名张遒(qiú)莹,“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名,另有悄吟,玲玲,田娣等笔名。

被誉为“30年代的文学洛神”,也曾被鲁迅
誉为“当今中国最有前途的女作家”。

主要作品有:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》一、自主学习:(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。


1.阅读“知识链接”,勾画出重点内容并识记。

2.标出文中其它你读不准的字音和不理解的词语。

(通过查工具书解决并掌握,
默写在下面)
3.看清字形给加点字注音。

调羹.()草率.()舀.()揩.()
咳嗽.()校.对()阖.()碟.()
4.鲁迅,原名,又名周樟寿,字豫才。

中国伟大的无产阶级家、家、家、被人民称为“民族魂”。

第一篇白话小说,小说集、;散文集原名《旧事重提》);散文诗集;杂文集、等。

5.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?
6.本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生?(至少写出六个)
二、合作探究
1.其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象?从中能看出鲁迅的什么性格特征?(结合细节进行分析)
2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐,你如何认为?
3.提起鲁迅,我们总会觉得他是一位大文豪,给人高高在上的感觉。

但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。

(可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑)
三、展示交流(由已经掌握的学生或老师进行必要的讲解,其他学生补充质疑。


四、拓展提升
1.请以“鲁迅先生,我想对你说”为开头,运用排比的修辞手法写一段话。

2.结合课文内容及自己对鲁迅的了解,补充对联:
上联:俭朴热忱甘于奉献下联:
答案
自主学习
1.2.略
3.看清字形给加点字注音
gēng shuài yǎo kāi
sou jiào hé dié
4.周树人文学思想革命《狂人日记》《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》《坟》《热风》
5.和蔼可亲、平易近人
6.(1)笑声明朗(2)走路轻捷(3)待客饮食(4)调侃玩笑
(5)读青年来信(6)处理校样(7)看电影(8)鲁迅休息
(9)吃鱼丸(10)包书(11)拼命工作等。

合作探究
1.(1)“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。

“笑”“拿不住”“咳嗽”,写鲁迅笑的神态,形象生动。

寥寥几笔,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。

(2)“鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

”“抓”“扣”“伸”“走”这些动词写出了走路的轻捷,表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏精神。

(3)“鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。


“整整齐齐”“压”写出鲁迅严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。

2.本文用片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的
人物形象,给人留下深刻的印象。

3.读了这篇课文,我对鲁迅先生有了新的认识:他是一个珍惜时间、关爱青年、
和蔼可亲、平易近人的人。

拓展提升
1.鲁迅先生我想对你说,你是中国文学史上有如灯塔一般的文学家,照亮了中华
民族的夜行路;你是以笔为枪的革命家,大刀阔斧地开辟了中华民族的新天地;
你是作为中华民族守夜人的思想家,教会了中华儿女要以国之复兴为己任.
2、上联:俭朴热忱甘于奉献
下联:沉着冷静勇以斗争。

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