4-1光的传播
新教科版五年级上册科学1-4《光的传播方向会发生改变吗》教学设计5份
《光的传播方向会发生改变吗》教学设计【教材分析】本课延续了上一节课的内容，继续研究光的传播特点，聚焦光在传播过程中遇到透明或者半透明的物体时，传播方向会发生什么变化。
为了逐渐加深学生对光的折射现象的理解，本课设计了三个实验，难度逐渐递增。
探究活动1开门见山地让学生知道光的传播方向会发生变化，简单分析出折射条件。
探究活动2融入生活实际，通过铅笔实验，让学生发现光倾斜照射时传播会改变方向，当光垂直地从空气照射进水中时，光的传播方向不变。
探究活动3让学生在知道“光沿直线传播”和初步了解光的折射的基础上，试着去猜测光的传播路径，有助于帮助学生深化对光的折射现象认识。
本课会让学生经历猜测-实验-分析-推理-验证-总结的过程，能很好地培养学生分析能力和独立思考能力。
最后，通过研讨，让学生感受到光的折射现象在生活中无处不在，鼓励学生用知识去解释世界，用理性去看待世界。
【学情分析】学生已学习了光沿直线传播的特点，但是对光的折射原理不熟悉，不过他们必定对某些生活中的折射现象有所了解。
教师从生活现象入手，在实验探究中引导学生是帮助学生理解折射现象的好方法。
【教学目标】科学概念目标光从一种介质斜射进入另外一种介质时，传播方向发生改变，在不同的介质交界处发生偏折。
科学探究目标1.通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。
2.能用对比的方法观察光从空气到水中的光线变化。
科学态度目标在小组合作探究中提高合作意识。
科学、技术、社会和环境目标认识到自然界事物变化是有规律的。
【教学重难点】教学重点：光的折射现象。
教学难点：学生自己分析、归纳光的折射规律。
【材料准备】为学生准备：水、玻璃杯、激光笔、鱼缸、假金鱼、玻璃胶、实验记录单。
【教学流程图】【教学过程】1.聚焦教师提问：我们之前学过，光在空气中是如何传播的呢？学生回忆：光在空气中沿直线传播。
教师继续提问：那在水中呢？学生回答：光在水中也是沿着直线传播。
教师提问：那光从空气中传播到水中后，传播路线会发生改变吗？学生做出假设：假设1为光继续沿直线传播；假设2为光不会继续沿着直线传播……设计意图：通过复习导入，学生巩固知识，通过对学生熟悉的知识设置新的疑问激发学生的探知欲望，学生的意见分歧推进课堂环节。
4、1 光的直线传播 21-22学年上学期 人教版物理八年级上册
光在空气中的速度接近真空中的光速，约为3×108m/s。 光在水中的速度是真空中的3/4,约为2.75×108m/s。 光在玻璃中的速度是真空中的2/3，约为2×108m/s。
8分20秒
太阳到地球之间的距离约为 1.5×1011 m，太阳发出的光 经过8分20秒到达地球。
10.电闪雷鸣时，我们总是先看到闪电后听到雷声，闪电和雷声是 __同__时____(选填“同时”或“先后”)发生的，这说明在空气中光速 比声速____大____(选填“大”或“小”)。为了提高计时的准确性， 运动会百米赛跑的终点计时员应该_看__到__冒_烟________(选填“看到冒 烟”或“听到声音”)就开始计时。
(2)于是小苗利用如图装置进行实验，通过观察图示的实验现象， 可以得出结论：光在___不_均__匀______的介质中传播会发生弯曲。 (3)然后小苗把这杯糖水充分搅拌，再做实验会发现光沿__直__线____ 传播。
17 夏日下午，为了防止自行车被曝晒，学校的四层教学楼边有如 图的四个露天停车区，你认为停车的最佳位置是( D ) A．停车区① B．停车区② C．停车区③ D．停车区④
11.早在战国时期，我国古代著名教育家、思想家墨子就在研究小 孔成像的现象。如图所示，他用蜡烛作为光源，在木板上钻了一个 小孔，发现透过小孔的光能在墙壁上形成一个清晰的像。下列说法 正确的是
A．木板上的小孔一定是圆形的 B．保持蜡烛和墙的位置不变，将木板向靠近墙的方向移动，烛焰 在墙上的像会变大 C．保持木板和墙的位置不变，将蜡烛向靠近木板的方向移动，烛 焰在墙上的像会变大 D．烛焰在墙上成的像是正立的( C )
（光线是人们假想的物理模型，实际不存在，而光的传播是客观存在）
小学科学四年级下册光的传播教学解析
小学科学四年级下册光的传播教学解析在小学科学四年级下册的内容中，光的传播是一个重要的教学内容。
本文将对光的传播进行解析，并提供一些教学方法和实践活动，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
1. 光的传播概述光是一种电磁波，在真空中传播速度为每秒约30万公里。
当光从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射现象，即光线改变方向。
我们常见的折射现象有光线从空气进入水中后弯曲的现象。
2. 光的传播实验为了帮助学生亲自观察光的传播过程，老师可以组织以下实验活动：（1）折射实验准备一根直尺、一杯水和一个小塑料容器。
将直尺插入杯中，并使直尺的一部分在杯外。
通过观察直尺在杯内和外的投影位置的变化，学生可以观察到光在水中的折射现象。
（2）白光分光实验准备一块三棱镜和一束白光。
把白光通过三棱镜后，可以看到白光被分解为七种不同颜色的光，即红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
这可以帮助学生理解光的色散现象。
3. 光的传播教学方法为了更好地教授光的传播知识，老师可以采用以下教学方法：（1）直观教学法通过实物、实验等直观方式来展示光的传播过程，让学生能够亲身观察、感知光的特性和规律，从而更好地理解光的传播。
（2）提问引导法老师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论，例如：“为什么我们可以看到镜子中的自己？”“为什么光在水中会弯曲？”通过这样的问答互动，激发学生的兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 光的传播实践活动除了实验之外，老师还可以安排以下实践活动，帮助学生进一步深入了解光的传播：（1）制作折射彩色图让学生利用不同材质的透明材料制作折射彩色图。
他们可以通过观察和比较不同材料的折射效果，进一步理解折射现象。
（2）观察光的反射现象让学生在阳光充足的环境下，观察光线与镜面的反射现象。
他们可以用小镜子探索不同角度和位置的反射效果，加深对光的反射规律的理解。
5. 教学评估为了评估学生对光的传播的理解程度，可以采用以下评估方法：（1）写作业布置一些与光的传播相关的问题，要求学生回答并解释原因，例如：“当我们走在湖边时，为什么会看到自己的倒影？”让学生通过写作业的方式总结和运用所学知识。
【核心素养】人教版八年级上册+第四章+第1节《光的直线传播》教案
人教版物理八年级上册4.1《光的直线传播》教学设计结论:光在水中沿直线传播。
演示光在玻璃中的传播如图所示，用激光笔将一束光射到玻璃中，观察光在玻璃中的传播径迹。
结论:光在玻璃中沿直线传播实验表明，光在空气、水、玻璃中是沿直线传播的。
空气、水和玻璃等透明物质可以作为光传播的介质。
结论:光在同种均匀介质中沿直线传播。
为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向。
这样的直线叫做光线（light ray）。
光线是研究光现象的物理模型。
表示光的传播径迹和方向，是研究光学的工具，现实中不存在。
（三）光沿直线传播的应用教师指导学生看教材P70图4.1-4，同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.生1：激光准直.生2：排直队要向前看齐.生3：打靶瞄准.光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.（1）影子的形成.演示3：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.（学生积极发言）甲师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.（如图甲所示）（2）日食、月食的成因.演示4：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同观察讨论总结得：乙日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.在地球上的不同地区，会出现不同情况的日食.（如图乙所示）丙月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.月食情况与日食类似.（如图丙所示）说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.（3）小孔成像.演示5：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.（如教材P70“想想做做”）现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.丁师生共同观察讨论总结得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.（如图丁所示）教师总结：小孔成像的原理是光的直线传播,条件是孔径必须很小,像的特点是成倒立的实像.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.（三）光速打雷和闪电在远处是同时同地发生，但是我们总是先看到闪电，后听见雷声。
2022-2023学年教科版八年级物理上学期4
4.1光源光的传播同步练习1．如图所示，关于天安门升旗仪式场景，下列说法正确的是（）A．士兵枪上的刺刀熠熠发光，是因为刺刀是光源B．士兵方队匀速前进、动作标准，他们做的不是机械运动C．整个队列整齐划一，现场观众是通过光沿直线传播来判断的D．士兵的口号响亮，是指声音的音调高2．日常生活中有许多物体都能够发光，下列物体不属于光源的是（）A．光芒万丈的太阳B．发光水母C．璀璨夺目的钻石D．色彩斑斓的屏幕3．下列物体中，全部是光源的是（）A．耀眼的玻璃幕墙、明目善睐的大眼睛、萤火虫B．萤火虫、煤油灯的火焰、光彩夺目的钻石C．篝火、正在发光的灯泡、夜空中点点繁星D．正在播新闻的电视屏幕、燃烧的篝火、太阳4．如图所示，甲、乙两人分别站立于一面墙的两边，若要在墙上开一个窗使两人彼此都能看到对方的全身，则所需最小的窗的位置应为（）A．ae B．ad C．be D．bd5．在“制作小孔成像观察仪”活动中，需要把制作好的圆筒插入易拉罐中，如图所示。
下面有关该装置制作和使用的说法错误的是（）A．为了能更清晰地观察像，应在B端蒙上半透明的塑料薄膜B．观察远处物体时，B端应处于较阴暗的环境中C．成像的小孔可以不是圆形的D．观察远处物体时，增大光屏与小孔之间的距离，光屏上的像将变大6．“日晷”是我国古代发明的计时工具，如图所示。
下列说法错误的是（）A．杆影的形成是由于光在均匀介质中沿直线传播B．该模型是依据杆影的方位来判断时间的C．一天内，正午的杆影最短D．如果阴影由长变短，则表示时间为下午7．如图所示，若用蜡烛作为光源，在木板上钻一个小孔，发现光线透过小孔在墙壁上形成像，下列说法正确的是（）A．经过调节，像的大小可以等于物的大小B．木板上的小孔一定是圆形的C．保持蜡烛和墙位置不变，将木板向靠近墙的方向移动，蜡烛在墙上的像会变大D．蜡烛在墙上形成的像是虚像8．小明用针孔照相机（即小孔成像实验装置）观察蜡烛的烛焰，若保持小孔和蜡烛的烛焰位置不变，如图所示，则下列分析正确的是（）A．若内筒位置不变，半透明膜上的像是正立的B．若小孔改为小三角形，半透明膜上的像也变为三角形C．随着蜡烛的燃烧，半透明膜上的像也随之下移D．若取下半透明膜，透过小孔将看到的是正立的烛焰9．如图所示，小林同学晚上从远处走近一盏路灯又远离路灯的过程中，他的影子长度的变化情况是（）A．一直在变短B．一直在变长C．先变短后变长D．先变长后变短10．“坐井观天”这一成语是用来比喻或讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。
《光的传播》教学设计(通用四篇)
《光的传播》教学设计(通用四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4八年级物理第四章光现象知识点详解总结
4⼋年级物理第四章光现象知识点详解总结第四章光现象 §4.1 光的直线传播⼀、光源——⾃⾝．．能够发光的物体。
⾃然光源：太阳、⽔母、斧头鱼、萤⽕⾍等等；⼈造光源：⽩炽灯、霓虹灯等。
▲⽉亮、钻⽯、镜⼦等不是光源(因为它们不是⾃⾝发光，只是反射光线). ⼆、光的直线传播1.光沿直线传播的条件2.光线——理想物理模型（不是真实存在）。
3.解释现象： (1)影的形成▲注：树⽊，建筑物、⼈等在⽔中的倒影并不是“影”，⽽是平⾯镜成像。
光的直线传播的应⽤：（1）⼩孔成像：像的形状与⼩孔的形状⽆关，像是倒⽴的实像（树阴下的光斑是太阳的像）。
实像：由实际光线会聚⽽成的像。
①⼩孔成像的条件：孔的⼤⼩必须远远⼩于孔到发光的距离及孔到光屏的距离。
②像的⼤⼩与发光体到孔的距离和像到孔的距离有关，发光体到⼩孔的距离不变，光屏远离⼩孔，实像增⼤；光凭靠近⼩孔，实像减⼩；光屏到⼩孔的距离不变，发光体远离⼩孔，实像减⼩；发光体靠近⼩孔，实像增⼤。
（2）取得直线：激光准直（挖隧道定向）；整队集合；射击瞄准；（3）限制视线：坐井观天、⼀叶障⽬；（4）影的形成：影⼦；⽇⾷、⽉⾷常见的现象：①激光准直。
②影⼦的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后⾯形成⿊⾊区域即影⼦。
③⽇⾷⽉⾷的形成：当地球在中间时可形成⽉⾷。
如图：在⽉球后1的位置可看到⽇全⾷，在2的位置看到⽇偏⾷，在3的位置看到⽇环⾷。
④⼩孔成像：⼩孔成像实验早在《墨经》中就有记载⼩孔成像成倒⽴的实像，其像的形状与孔的形状⽆关。
3、光线：常⽤⼀条带有箭头的直线表⽰光的径迹和⽅向；（是理想化物理模型，⾮真实存在）4、所有的光路都是可逆的，包括直线传播、反射、折射等。
5、真空中光速是宇宙中最快的速度；c=3×108m/s=3×105 m/s;6、光年：是光在⼀年中传播的距离，光年是长度单位；声⾳在固体中传播得最快，液体中次之，⽓体中最慢，真空中不传播；光在真空中传播的最快，空⽓中次之，透明液体、固体中最慢（⼆者刚好相反）。
2021人教版初中物理八年级上光现象4-1光的直线传播同步精品教案
物理八年级（上）4.1光的直线传播一、教学目标1．知识与能力①了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.②理解光沿直线传播及其应用.③了解光在真空和空气中的传播速度3×108 m/s2.过程与方法观察光在水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.3.情感态度与价值观①观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.②通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.二、教学重点、难点1.（重点）了解光源及光源的分类.2.（重点、难点）理解光沿直线传播及其应用.3.（重点、难点）用光的直线传播来解释简单的光现象.4. 了解光在真空和空气中的传播速度.三、教学过程1. 情景引入教师：你见过的生活中最亮的物体是什么？（同学们讨论）教师：有太阳，有探照灯，有焊枪….教师：咱们为什么可以看到物体？（同学们讨论）教师：总结下来，有两点，我们有眼睛，并且有光进入到我们的眼睛中。
来自太阳，灯，星星，蜡烛的光，来到我们的眼睛，我们才能看到它们。
2. 导入新课：①光源教师：大家觉得我们看到的所有物体，来自它们的光都是它们自己造出来的，比如桌子，凳子，灯，蜡烛？（同学们讨论）教师：桌子到了晚上，就看不到了，点燃的蜡烛，白天晚上都可以看到，所以，并不是所有物体都可以自己制造光，而这些能够自己制造光的物体，我们叫它们光源。
板书光源：能够发光的物体叫做光源光源分类：自然光源-太阳（恒星）、发光水母、萤火虫等人造光源-火把、点燃的蜡烛、发光的灯泡等练习：小试牛刀②光的直线传播教师：现在大家晚上出门都用手机照明，有没有用过手电筒的，或者玩过激光笔的，它们发出的光是一条线段，直线，还是射线？是射线，生活常识告诉我们光是会沿着直线向前传播。
接下来，我们做个实验来验证下这个经验受否正确。
实验探究探究光在水中是如何传播的器材：激光笔、水槽、清水、牛奶步骤：在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹结论：光在水中沿直线传播教师：除了水，光在空气中，在玻璃中，也是按照直线传播的，我们想一下，这些物质的特点是什么？（同学们讨论）教师：首先，它要是透明的，其次，它应该均匀的，我们肯定有同学见过海市蜃楼，前边本来没有高楼大厦，我们却能看到它们，就是因为光线拐弯了，这就是因为空气不均匀造成的。
人教版八年级物理4-1《光的直线传播》专项练习(含答案) (1323).pdf
D．经验证明高于 36 V 的电压对人体是安全的.
11．(2 分)2009 年夏季，中国出现了日食奇观．小华借助小孔成像实验装置对“ ”形太
阳进行观察，纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到像的形状是 ............. （ ）
12．(2 分)关于镜面反射和漫反射，下列说法中不正确的是 （ D ）
评卷人 得分
三、简答题
25．(5 分)在一块方形纸板的中心挖正方形小孔，把这块有方孔的纸板对准阳光，当纸板和 地面相距一定距离时，在地面上能观察到一方形黑影，你还会发现方形黑影的中心有一个 圆亮斑， 请你回答以下几个问题： (1）地面上出现的方形阴影是______的影子，是________造成的现象。 (2）阴影中心的圆亮斑是什么？ (3）如果在日偏食或日环食时观察该现象，地面上应出现的图案是什么样的？ (4）夏天在林中散步时，我们会看到地面上呈现很多的圆亮斑，请问树叶间的缝隙一定是 圆的吗？
16．(3 分)电视机的遥控器通过发射一种不可见光--红外线，来实现对电视机的控制。有时
不把遥控器对准电视机的控制窗口，而是对着墙壁按一下按钮，也可以控制电视机，这是
利用了 。请在下图中画出红外线经过的光路。
17．(3 分)下列属光源的是
A．干电池
B．月亮
C．蜡烛
D．太阳.
18．(3 分)光在均匀介质中是沿________传播的.坐在电影院内不同位置的观众都能看到银
(1)如图所示，我们看不见领舞者身后站着的其他舞蹈者，这是因为___在发声，是因为不同的乐器发声时，其____(选填“音
调”、“响度”或“音色”)是不同的。
22．(3 分)光在真空中传播的速度为__________km/s，在银河系中，最邻近太阳的恒星是半
4_1光的衍射
2.
没有民主的形式，就没有民主的内涵
费曼《科学的价值》：
“古往今来，人们一直都在试图测度人生的意义。他们想，如有某种 方向或意义指导行动，人类定会释放出巨大的力量。于是乎，很多很 多的答案应运而生。可是，这些答案彼此太不同了，一种答案的倡导 者，会把信奉另一种答案的行动者视为洪水猛兽。他们很可怕，因为， 换一个角度看，那就是人类的所有潜能都被引入一条狭隘 的死胡同。 历史告诉我们，虚妄信仰产生巨大恶行。
一、惠更斯原理
Optics 任何时刻波面上的每一点都可作为次波的波源，各 自发出球面波；在以后的任何时刻，所有这些次波波面 的包络面形成整个波在该时刻的新波面。
ut
平 面 波 球 面 波
R1
O
R2
直线传播规律 Optics
成功之处
较好的解释光的
反射折射规律
双折射现象
定性的解释光的干涉、衍射现象
不涉及波的空间周期特性－波长、振幅和相位
没有爱因斯坦的相对论也许是可惜的，或者有爱因斯 坦的相对论是必然的，这都不重要，重要的科学的范 式引导着人们前赴后继，创造出了如此丰富的科学技 术。
每一个领域什么样的问题都有人深入研究，真是太美 妙了！这是科学的范式带给我们的，其美妙程度远远 超过某一个理论的美妙。
Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school. 所以作为要教导学生科学精神，关键不是要他们学 会哪些具体知识，或者掌握什么具体技能，没有哪 一个科学知识或者技术会是独门绝技，祖传秘方， 是学生学会之后就可以安身立命的。即使背完了整 本百科全书，你也不能成为科学家。 关键是学会怎样由未知到已知的、科学的求知方法； 或者通过尝试和纠错，学会一种有普遍意义的自由 探索和创造精神……也就是对科学的范式的理解和 掌握。 当然，我们需要通过知识的学习和技能的训练来达 到这一目的，但是如果我们不能达到这一目的，这 些知识和技能还有什么用处呢？
教科版第四章第一节光的传播PPT
第一节 光的传播
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第一节 光的传播
一、光源： 下列物体是光源吗？ 什么叫光源？
发光的灯泡 萤火虫 投影仪屏幕
火炬
太阳
月亮
星
电视屏幕
钻石
第一节 光的传播
一、光源：
能够自行发光并正在发光的 请对下面的光源进行分类。 物体叫做光源。
火炬
发光的灯泡
萤火虫
投影仪屏幕
太阳
月亮
星
电视屏幕
钻石
第一节 光的传播
一、光源：
能够自行（正在）发光的物体叫做光源 自然光源：太阳、恒星、水母、萤火虫
光源
人造光源：点燃的火把或蜡烛、发光 的灯泡等 注意：月亮、钻石不是光源
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第一节 光的传播
二、光的传播
讨论：１、光的传播需要介质吗？ 有哪些介质？ １．光的传播介质
光可以在真空中传播。能传播 光的介质有空气、水、玻璃等。
观察思考：无影灯的为什么无影?
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三、光的直线传播的应用
2、小孔成像
小孔成像特点：
像为倒立的实像；像可能比实物大也可 能比实物小;像的形状与小孔的形状无关；
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三、光的直线传播的应用
小孔成像的实验
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第一节 光的传播
三、光的直线传播的应用 生活中的小孔成像现象
第一节 光的传播
二、光的传播 讨论：3、利用光的直线传播可以解释哪 些现象？
光的直线传播有哪些应用？
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第一节 光的传播
三、光的直线传播的应用 １、影子的形成
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由于光是沿直线传播的 ,光在传播 过程中，遇到不透明的物体，在物体后 面光不能到达的区域便产生影。
八年级物理上册4.1光的直线传播课后习题(附模拟试卷含答案)
第1节光的直线传播知能演练提升能力提升1.下列词语所描述的发光体中,是光源的是( )A.金光闪闪B.火光冲天C.红光满面D.波光粼粼2.下列关于光线的说法错误的是( )A.光线表示出了光的传播方向B.光线是根据光的直线传播性质规定的C.光线是真实存在的D.实际上光线并不存在3.小明在学习“光的传播”时,看到老师的一个演示实验,过程如下:①用激光笔射向水中,观察到光线是一条直线(如图所示);②在A点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液,观察到光线发生了弯曲;③经搅拌后,观察到光线又变直。
小明根据上述现象得出的结论是( )A.光的传播需要介质B.光只有在水中才沿直线传播C.光在海波溶液里不能沿直线传播D.光在同一种均匀介质中才沿直线传播4.光在不同的透明物质中传播的速度是不相同的,下列介质中光速大小排列顺序正确的是( )A.v空气>v真空>v水>v玻璃B.v玻璃<v空气<v水<v真空C.v真空>v空气>v玻璃>v水D.v玻璃<v水<v空气<v真空5.已知光的传播速度约为3×108 m/s,从地球向月球发出一束激光信号,经过约2.54 s收到了从月球反射回来的信号,则月球到地球的距离约( )A.3.81×108 mB.7.62×108 mC.2.6×108 mD.8×108 m6.运动会上,终点计时员应根据什么现象开始计时( )A.听到枪声和看到白烟都可以B.看到白烟开始计时,因为烟雾看得清楚C.听到枪声开始计时,因为枪声听得清楚D.看到白烟开始计时,因为光速比声速大得多7.小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验,如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔,则他在半透明纸上看到的像是( ) A.蜡烛的正立像 B.蜡烛的倒立像C.三角形光斑D.圆形光斑8.晚上,人路过一盏路灯的过程中,其影子长度的变化情况是( )A.先变短后变长B.先变长后变短C.逐渐变长D.逐渐变短9.右图是某次拍摄到的日偏食现象,形成这种奇观是由于光是传播的,也说明光(选填“能”或“不能”)在真空中传播。
人教版物理八年级上册 第四章 第1节 《光的直线传播》 教学课件
基础巩固题
4. 由于光沿直线传播，在灯光下会看到物体的影子，自然界中
会出现日食或月食等天文现象，利用激光可以引导掘进机前进。
假如光在同一均匀介质中不沿直线传播，下列现象可能出现的是
（B）
A．阳光下的人影更清晰
B．地球上没有昼夜之分
C．做操时更容易将队伍排直
D．更容易形成日食和月食
课堂检测
4.1 光的直线传播/
人教版 物理 八年级 上册
4.1 光的直线传播/
第四章 光现象
第1节 光的直线传播
据历史记载和史学家考证，日食天象也 曾为人间消弭战争。古希腊历史学家希罗多 德曾如此描述:“公元前585年，吕底亚人和米 提亚人交战，决战当天战场上空突然发生日 食——太阳忽然消失不见了，双方见状，马上 宣布休战，重建太平盛世。”
皎洁的月亮 自行车尾灯 交通标志牌 电影银幕
连接中考
例 下列四个词语所描述的光现象中，表示能自行发光
的是 （ C ）
A．金光闪闪
B．红光满面
C．火光冲天
D．波光粼粼
探究新知
4.1 光的直线传播/
知知识识点点22 光的直线传播
点
实验中，
击 图
掺入介质中
片 播
的喷雾、牛
放 视
奶、烟雾等
频
是为了显示
光路。
基础巩固题
2. 下列说法中，正确的是（ D ） A．月亮是一个巨大的光源 B．太阳光传播到我们的眼睛不需要时间 C．光只在真空中才沿直线传播 D．光在玻璃和水中传播的速度不同
基础巩固题
3. 早在两千多年前，墨子就在《墨经》中记录了小孔成像现象。 关于如图的小孔成像实验，下列说法正确的是（ D ） A．烛焰经小孔成倒立的虚像 B．烛焰倒立的像是光的折射形成的 C．蜡烛靠近小孔，烛焰的像大小不变 D．烛焰所成的像是光的直线传播形成的
人教版物理八年级上册：第四章 第1节《光的直线传播》教案
人教版物理八年级上册：第四章第1节《光的直线传播》教案一. 教材分析《光的直线传播》是人教版物理八年级上册第四章的第一节，本节主要介绍了光在同一种均匀介质中沿直线传播的现象。
通过本节课的学习，使学生能够理解光的直线传播规律，认识光的传播特点，为后续学习光的折射和反射打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的基本概念，对光的传播有一定的认识。
但部分学生对光的传播规律和特点的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的规律，认识光的传播特点。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.光的直线传播规律2.光的传播特点五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察光的传播现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.实验器材：激光笔、透明塑料尺、白纸等。
2.教学课件：制作课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用激光笔射出光束，让学生观察光的传播路径，引发学生对光的传播现象的思考。
2.呈现（15分钟）介绍光在同一种均匀介质中沿直线传播的规律，通过实验和动画演示，让学生直观地理解光的传播特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察光的传播现象，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，总结光的直线传播规律。
教师点评并总结，强调光的传播特点。
5.拓展（10分钟）讨论：光在传播过程中遇到障碍物会发生什么现象？引导学生思考光的折射和反射。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调光的直线传播规律和传播特点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：结合生活实际，举例说明光的直线传播现象。
8.板书（5分钟）板书课题：光的直线传播板书内容：光的直线传播规律、光的传播特点本节课通过实验和观察，使学生直观地理解了光的直线传播规律和传播特点。
八年级物理上册第4章第一节光源光的传播教案教科版(new)
第一节光源光的传播【教学目标】一、知识与能力1。
理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2。
了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s。
3.了解光在社会生活与生产中的一些应用。
二、过程与方法1。
观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的.2.通过讨论“光传播的是什么”,了解光是传播能量和信息的重要载体.三、情感、态度与价值观1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律.2.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育.【教学重点】理解光的直线传播规律.【教学难点】对光的直线传播条件的认识.【教学突破】设计与组织关于“光总是沿直线传播的吗”这一问题的探究活动是本节课教学的关键.【教学准备】教师准备：部分多媒体课件、激光笔、平面镜、玻璃砖、糖水.学生准备：针孔照相机、纸片、木板.┃教学过程设计┃【板书设计】第一节光源光的传播【教学反思】这节课提供大量情景,给学生适当的时间,让他们自己动手、动脑,经历实验过程，并在其中去想,去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质,“发现”光在同种均匀介质中的传播特点。
通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题→实验探究→得出结论→解释现象（产生问题的现象)→应用结论"的科学研究方法。
这种探究方法,将对今后的实验研究起着不可估量的作用.整节课,学生始终处于积极参与探究的状态之中,他们在思考之后,自己能去选取仪器,设计实验,想到一些非常有创意的方法,说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能.本课设计的富有创意的物理实验，突破了长期以来的教学难点，利用密度不均匀的糖水分析了光在非均匀介质中路径发生弯曲的现象，又通过播放海市蜃楼的景观,让学生领略了光现象的奇妙,体验了探索自然规律的喜悦.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
人教版物理八年级上册习题-4-1-光的直线传播(解析版)
人教版八年级物理第四章《光现象》第1节光的直线传播精选练习一、夯实基础1．下列关于光速、光年的说法中，正确的是A.光速是无限大的B.光的传播速度是3×108m/sC.光年是一个时间单位D.光年是天文学上表示距离的单位【答案】D【解析】光在真空中的传播速度是3×108m/s，在水和玻璃中的传播速度小于在真空中的传播速度，所以AB选项不对；光年是光在一年内通过的距离，所以光年不是时间单位而是距离单位。
故选D。
2．光在下列几种介质中，传播速度最大的是A．空气 B．水 C．玻璃 D．真空【答案】D【解析】光在玻璃、水、真空、空气中传播时，在真空中的传播速度最大、在空气中比在真空中略小一些、其次是水，再次是玻璃。
故选D。
3．夏天的夜晚，我们看到无数闪烁的星光，高悬的月亮，高楼内射出的各色灯光交相辉映，萤火虫在草丛中闪着淡淡的绿光，它们中一定不是光源的是A．星星 B．月亮 C．灯 D．萤火虫【答案】B【解析】A．星星有行星和恒星，行星不是光源，恒星是光源，不符合题意；B．月亮本身不发光，反射太阳光，不是光源，符合题意；C．电灯工作时是光源，不工作时不是光源，不符合题意；D．萤火虫能发光，是光源，不符合题意。
故选B。
4．下列现象中,不是利用光沿直线传播的实例是A.立竿见影B.手影游戏C.太阳发光D.激光引导掘进方向【答案】C【解析】立竿见影、手影游戏、激光引导掘进方向都是利用了光在同种均匀介质中是沿直线传播的原理；太阳发光只能说明太阳是光源。
故选C 。
5．下列实例中，不能用光的直线传播解释的物理现象是A ．日食和月食B ．影子的形成C ．小孔成像D ．发生雷电时，先看到闪电而后听到雷声【答案】D【解析】光在同种均匀介质中沿直线传播，日食和月食的形成、影子的形成、小孔成像的原因都是光在同种均匀介质中沿直线传播；发生雷电时，先看到闪电而后听到雷声，是因为光的传播速度远大于声音在空气中的传播速度。
沪科版八年级物理4-1光的传播
真空中的光速是宇宙间最快的速度
导学归纳
条件
天然光源 光源 人造光源
光的直线传播 大小
应用
应用 现象
光速
反馈训练：
1、下列物体中是光源的是（ ） A、月亮 B、萤火虫 C、夜晚的星星 D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 E、镜子 2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人， 队就排直了，这可以用＿ ＿ ＿ ＿来解释。 3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化 是（ ） A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长 4.关于光传播的路线,下列说法正确的是( ) A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在均匀介质中传播的路线是直的 C.光总是沿直线传播的 5.能用光的直线传播解释的现象是( ) A.影子 B.射击时的“三点一线” C.日食 月食 D.小孔成像
传播路径 方向
•
点光源发出的光 平行光源发出的光
信息快递：
光线并不实际 存在，但光是实际 存在的。
四、光沿直线传播的 应用：
走向自然：
下列不属于光的直线传播的是（ A、灯炮发光时温度很高 B、烈日下用伞挡阳光 C、影、日食和月食的形成 D、密密树林挡不住阳光“直”的追求 ） A
五、用光沿直线传播 的原理解释现象：
• 作业 –教科书第55页1~4题全部做。
联系实际
如图所示，是“日全食”时太阳、地球、月球的 位置示意图，在图中的A处是 球。 地 球，B处是月
A
B
太阳
光在真空中的传播速度：c=3×108m/s
如果一个飞人以光速 绕地球运行，在1s的时间内， 能够绕地球运行7.5圈.
太阳发出的光,要经过大约8min 到达地球.如果一辆1000km/h 的赛车不停地跑,要经过17年的 时间才能跑完从太阳到地球的距离!
第四章光现象教案
第四章光现象第一节光的直线传播一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解光源知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；2、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的；3、能够利用光的直线传播来解释简单的光现象；4、知道光在不同介质中传播的速度不同，知道光在真空中传播的速度值。
（二）过程与方法1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；2、通过亲身的体验和感性认识，为后继学习打基础。
（三）情感态度与价值观1、观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动；3、阅读“科学世界”，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
二、教学重点：光的直线传播三、教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象四、教具准备：烧杯、水、激光笔、课件五、教学过程：生齐读学习目标（一）引入新课：在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？（在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛。
）思考：光是从哪儿发出来的呢?自学指导（一）阅读课本P69-70内容，并思考下列问题1、什么是光源？2、光源分为哪两类,试举例？3、光如何传播？举例支持你的观点？（二）光源：能够发光的物体1、注意：没点燃的蜡烛也是光源（没有强调是正在发光的物体）。
2、欣赏图片并分类。
3、光源分为自然光源和人造光源。
4、思考：钻石和月亮是不是光源？不是，因为它本身不发光。
5、走向生活（三）欣赏图片，引入光的传播1、光在空气中沿直线传播教师演示实验1：光在水中是如何传播的？在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。
实验现象说明光在水中是沿直线传播的。
实验2：光在玻璃中传播用激光笔在玻璃中射出一束光，观察光传播的路径。
实验现象说明光在水中是沿直线传播的。
结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
八年物理上4.1光的直线传播
2、日食、月食
太阳 太阳
月球 地球 地球 月球
日全食
日环食
日偏食
月全食
月偏食
月偏食
3、小孔成像：倒立的实像
A
B'
A'
B
示意图
与小孔形状无关
倒立、实像
《墨经》经说(下)
景： 光之人，煦若射。 下者之人也高，高者之人也下。 足蔽下光，故成景于上； 首蔽上光，故成景于下。 在远近有端，与于光，故景库内也。
声
介质
需要介质
固√ 液√ 气√ 真空 ×
传播 速度
反射
一般， v固>v液>v气
v=340m/s （15℃的空气中）
有反射现象
光 光源
不需介质
固 √（透明） 液 √（透明） 气 √（透明） 真空 √
一般， v固<v液<v气<c
真空中的光速最大 c=3×108 m/s。
有反射现象
科学世界 我们看到古老的光 光年
太阳
A 地球 B
A
Ⅲ
例2、如图， 在A、B处的人们看到的是日_偏___食， A处看到的是______图形象， B处看到的是___Ⅰ___图形象； C处的人看到的是日_环__食，看到的是_Ⅱ___图形象． 若在高空经过D处，看到的是日_全__食，图_Ⅳ__形象．
光的直线传播
北京
上海 广州
香港
色彩斑斓的光现象
色彩斑斓的光现象
色彩斑斓的光现象
一、光源：能够发光的物体叫做光源。
1、自然光源：太阳、恒星、萤火虫、水母等 2、人造光源：
火油把灯
蜡烛 篝火电灯
二、光是怎样传播的
光在水、玻璃等物质中的传播路线也是直的； 介质不均匀时，光线也会发生弯曲。
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小结：光在介质中沿直线传播；光在介质的交界面，发生发射和折射。
由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向的直线叫做光线。用这种方法，就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。
2、光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播
3、光速：c = 3×108m/s
4、光能传播能量和信息
达标测试
能力提升
1、下列不是光源的物体有（）
A、太阳B、火焰C、月亮D、点亮的电灯
2、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下了一个旗杆的影子。自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度的变化是（）
A、逐渐变短B、逐渐变长C、先变长后变短D、先变短后变长
6、小结：光在真空中的速度是；光在其他介质中的速度比真空中的；
在水中，光速是；在玻璃中，光速是。
7、阅读教材P58图4-1-6，谈谈你的感觉。
8、阅读教材P58图4-1-7，讨论我们是怎样利用光能的？怎样利用光来传播信息的？说说我们生活中还有哪些利用光能和利用光来传播信息的事例。
展示纲要
光的传播
1、光源：能发光的物体
A、树叶的形状B、各种形状C、圆形的D、树枝形状
6、小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是（）
A、蜡烛的正立像B、蜡烛的倒立像
C、三角形光斑D、圆形光斑
7、升国旗排纵队时，如果看到自己前面的一位
同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以
3、说一说：在我们生活中，你见过哪些事例是利用了光的直线传播的原理？
4、古时候，人们见到日食和月食现象都惊恐万分，认为这是一种不祥之兆。通过今天的学习，你认为是这么一回事吗？
5、你还记得声音在15℃的空气中的传播速度是多少吗？（m/s）。想一想：其实打雷和闪电是同时进行的，但为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？
反思
课前预习
1、正在发声的物体叫做声源。类似的，正在的物体叫做光源。
2、声音的传播需要固、液、气等介质，但真空不能传声。光也可以在玻璃、水、空气等物质中进行传播，这些物质叫做光的介质，光还可以在中传播。
3、光在同种介质中沿直线传播。光在两种介质的交界面，会发生和现象。
4、光在真空中的传播速度是m/s，光在各种介质中的传播速度都比在真空中的传播速度。
课题：光的传播
班名：组别：姓名：科目：八年级物理备课者：陈江教学时间：10月
目标
1、理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2、了解光在真空中的传播速度及光在社会生活与生产中的一些应用。
3、了解光是传播能量和信息的重要载体。
重
“光沿直线传播”的探究设计
累计
课时
1
难
“光沿直线ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ播”的探究设计
督促、检查责任人：行政组长（1、课前检查与督促；2、作业更正后的督促和检查；3、检查后要签名）
3、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生的光点的形状是（）
A、圆形的B、正方形的C、不规则的D、成条形的
4、夏日炎炎,人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉,树荫的形成是由于（）
A、光的直线传播B、光的漫反射C、光的折射D、平面镜成像
5、在枝繁叶茂的大树下，由于阳光的照射常会看到树荫下的地面上有许多的光斑，这些光斑是（）
用来解释。
8、光在真空中的传播速度为3×108m/s，为实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回地
面约需2.6s，则地球和月球之间的距离是m．
9、拿一只空的易拉罐，在底部用钉子敲一个小孔，将易拉罐的顶部剪去，然后蒙上一层半透明的塑料薄膜，这样就制成了一个针孔照相机，把小孔对着窗外的景物，可以在塑料薄膜上看到一个______立的像，它是根据__________________原理形成的。
5、太阳能灶能把水烧开、激光能在钢板上钻孔、我们可以连接光纤上网、汽车司机根据红绿灯驾驶车辆等，这些都说明了光能传播和。
以上习题每空10分，共100分，请组长检查并评分。
自学困惑
教学预设
第一课时
批注
导入课题
1、演示：用激光笔将光照在墙上，提问：同学们，你们看到了什么？
2、展示：一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。
同学们，因为有了光，我们的生活才充满色彩，今天我们就一起走进色彩斑斓的光世界。
自主学习与合作探究
1、前面我们学过正在发声的物体叫声源，那什么是光源呢？说说你所知道的光源有哪些？
2、光是怎样传播的？光一定是沿直线传播的吗？
实验探究（1）：将激光束射到物体上（如桌面、墙面、平面镜等），看光束的传播径迹有什么变化？答：光射到镜面上，改变方向，发生了