第五届形式语言学国际研讨会在广东外语外贸大学举行
语言中的模因
万方数据语言中的模因作者：何自然， He Ziran作者单位：广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心,广东,广州,510420刊名：语言科学英文刊名：LINGUISTIC SCIENCES年，卷(期)：2005,4(6)被引用次数：595次1."埋单"还是"买单"? 2004(11)2.朱自清全集 19883.朱自清全集 1922(34)4.何自然.何雪林模因论与社会语用[期刊论文]-现代外语 2003(02)5.支点丛书(第二批) 20016.查看详情7.胡壮麟为赵艳芳(2001)写的序言8.戴浩一概念结构与非自主性语法:汉语语法概念系统初探[期刊论文]-当代语言学 2002(01)9.顾嘉祖.陆异语言与文化 200210.韩江洪切斯特曼翻译规范论介绍[期刊论文]-外语研究 2004(02)11.何自然语用学探索 200012.何自然.何雪林模因论与社会语用[期刊论文]-现代外语 2003(02)13.黄忠廉翻译变体研究 200014.王斌密母与翻译[期刊论文]-外语研究 2004(03)15.赵艳芳认知语言学概论 200116.Blackmore S The Meme Machine 199917.Cloak F T Is a cultural ethology possible? 197518.Chesterman A Teaching translation theory:the significance of memes 199619.Chesterman A Memes of Translation 199720.Dawkins R The Selfish Gene 197621.Dawkins R The Extended Phenotype 198222.Dawkins R The Blind Watchmaker 198623.王士元Explorations in Language 19911.吴燕琼国内近五年来模因论研究述评[期刊论文]-福州大学学报（哲学社会科学版）2009,23(3)2.谢朝群.何自然.Xie Chaoqun.He Ziran语言模因说略[期刊论文]-现代外语2007,30(1)3.陈琳霞.何自然.Chen Linxia.He 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语言类大学汉语国际教育开设课程
语言院校北京外国语大学专业所属；中国语言文学学院培养目标：能熟练掌握一门外语，进行对外汉语教学与研究，从事中外文化交流工作的复合型专门人才。
主要课程有英语系列课程、对外汉语教学概论、语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、文学概论、中国文化概论、外国文学、比较文学、中外文化交流史等。
北京第二外国语学院专业所属；国际传播学院课程专业必修传播学基础古代汉语中国古代文学世界文化概论外国文学教育心理学对外汉语教学法专业选修第二语言习得第二外语世界华文文学国际礼仪文化汉语修辞学应用语言学汉语史汉外语言对比对外汉语课堂教学方法与技巧中外文化交流史北京语言大学。
专业所属人文学院程专业必修课：语言学概论、现代汉语、古代汉语、汉字学、语用学、第二语言教学概论、对外汉语课堂教学方法、教育心理学、形式逻辑、中国古代文学史、中国现当代文学史、外国文学史、中国文化史纲、写作、英语精读、英语听力、英语口语、英语报刊、英语泛读、英语写作等。
专业选修课：语音学、现代汉语词汇学、汉语语法分析方法、语义学、汉语修辞学、社会语言学、理论语言学、语言应用理论与实践、对外汉语教学系列专题、汉语言文字学系列专题、语言学及应用语言学系列专题、语言与文化专题、语言学与应用语言学论著导读、教育学原理、中外教育史、教育学科研究方法、普通心理学、中外文化交流史、中国文化要籍导读、宗教与文化、英美文学、西方文明史、英语翻译、英语专题讨论、外贸英语、第二外语、社科文献检索等。
中国传媒大学专业所属；文法学部文学院课程；古代汉语、现代汉语、语言学概论、中国文化、跨文化交际学、英语听说、英语读写、对外汉语教学理论、对外汉语教学法、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、应用写作天津外国语大学专业所属国际交流学院开设的主要课程有：现代汉语、古代汉语、语言学概论、语音学、词汇学、语法学、修辞学、语用学、应用语言学、第二语言教学理论、对外汉语教学法、对外汉语教学发展概要、中国古代文学、中国现当代文学、世界文学、文学概论、中国文化要略等。
广东外语外贸自考汉语言本科学位要求
广东外语外贸自考汉语言本科学位要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：广东外语外贸自考汉语言本科学位要求作为广东外语外贸大学针对自考生开设的专业，汉语言本科学位要求是学生通过自学自考的方式，掌握汉语言文化相关知识和技能，取得本科学位的资格。
以下是广东外语外贸自考汉语言本科学位的具体要求。
一、课程设置广东外语外贸自考汉语言本科学位要求学生修读一系列的汉语言相关课程。
主要包括汉语言学、现代汉语语法、汉字学、古代汉语、中国古代文学、中国现代文学、中国文学史、中国古代史、中国近现代史等。
这些课程旨在帮助学生全面了解汉语言文化，掌握汉语言的基本知识和技能。
二、考试要求广东外语外贸自考汉语言本科学位考试分为笔试和口试两部分。
笔试主要包括选择题、填空题和问答题等形式，考察学生对汉语言相关知识的掌握程度。
口试主要考察学生的口语表达能力和听力理解能力。
三、论文要求广东外语外贸自考汉语言本科学位毕业论文是考核学生综合能力和研究水平的重要环节。
学生需要选择一个与汉语言相关的主题，进行深入研究并撰写论文。
论文需符合学术规范，具有一定的创新性和实践价值。
四、实习要求广东外语外贸自考汉语言本科学位还要求学生完成一定的实习。
实习内容主要包括对汉语言文化相关机构或企业的实地调研和实践活动。
通过实习，学生可以提升自己的实践能力和职业素养。
五、学位授予广东外语外贸自考汉语言本科学位的学位授予要求学生在规定时间内完成所有学业要求，通过学位论文答辩，并取得一定的学分。
学生达到以上要求后，学校将颁发相应的学位证书。
广东外语外贸自考汉语言本科学位要求学生全面掌握汉语言相关知识和技能，具备较强的独立学习和研究能力。
通过系统学习和实践活动，学生将获得一定的专业素养和实践经验，为今后从事相关职业奠定坚实的基础。
希望广东外语外贸自考汉语言本科学位的学生们能够认真学习，勇于挑战，取得优异的成绩，为中国汉语言文化的传承和发展做出积极贡献。
第二篇示例：广东外语外贸大学汉语言本科学位是广东外语外贸大学为了满足学生的学习需求和提高母语能力而设立的一种学位。
广东外语外贸大学研究生学位论文格式规范
广东外语外贸大学研究生学位论文格式规范研究生学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文，是国家和社会的重要文献资料。
为规范我校研究生学位论文，保证学位论文质量，根据国家制订的有关标准（UDC001.81、GB7713-87）和本校实际，特制定本规范。
指导教师应加强指导，严格把关。
第1章论文结构学位论文应按顺序包括下列内容：封面、扉页、独创性声明、学位论文版权使用授权书、中文摘要、外文摘要、目录、主要符号表、正文（含结论）、参考文献、致谢、附录、攻读学位期间取得的研究成果（含发表的学术论文）、封底。
根据《广东外语外贸大学学位授予实施细则》（广外大校[2007]16号），学位论文字数应达到以下要求：硕士学位论文：论文用外语撰写，篇幅一般为1万至3万个单词，论文摘要一般不超过1000个单词；论文用中文撰写，篇幅一般为3万字，论文摘要一般不超过1000字；博士学位论文：论文用外语撰写，篇幅一般为6万至10万个单词，论文摘要一般不超过2000个单词；论文用中文撰写，篇幅一般为8万字，论文摘要一般不超过2000字。
论文结构如下图所示：封面扉页独创性声明+ 学位论文版权使用授权书中文摘要+ 外文摘要目录主要符号表绪论（前言）正文结论参考文献致谢附录索引在学期间的科研成果及发表的论文封底图1-1：学位论文结构1.1 封面论文封面采用全校统一格式，由校印刷厂统一印刷，学位申请人统一到校文印中心制作。
（见附录1博士学位论文封面；附录2硕士学位论文封面）•题目：中文题目不超过25字，能简明、具体、确切地表达论文的特定内容。
必要时，可以使用副标题。
中文、外文题目应一致，但封面上只填中文题目。
•导师姓名及职称：只能写一名导师。
如：杨某某，教授。
姓名与职称之间用“，”隔开。
•申请学位类别：学位类别分为文学、经济学、管理学、法学、工学、理学和教育学等。
参考文献
浏览了数百篇，下载了二百余篇（册）有关论文资料，研读了五十余篇。
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广东外语外贸大学汉语基础2022及答案(1)
广东外语外贸大学研究生入学考试汉语国际教育专业?汉语根底?试题壹汉语语言学根底知识〔共80 分〕一、填空题〔每题1 分，共30 分〕1．现代汉语普通话以语音为标准音。
2．与印欧语系语言相比，汉语在语法上最大的特点是。
3．现代汉语方言中，粤方言的代表话是。
4．中国使用人口最多的方言是。
5．元音与辅音的区别是。
6．普通话声母j、q、x从发音部位上看属于。
7．同一个语音系统中能够区别意义的最小语音类型单位是。
8．现代汉语普通话有个声母〔含零声母〕。
9．普通话阳平调的调值是。
10．现代汉语普通话大约有个音节〔包括声调〕。
11．汉字是的书写符号系统。
12．?现代汉语常用字表?规定的常用字和次常用字分别是字。
13．汉字在历史上曾经被我们的邻国使用，现在还在使用局部汉字。
14．现代汉字的标准字体是。
15．语言中最小的音义结合体是。
16．语言中能独立运用的最小单位是。
17．单纯词有联绵词、叠音词、、拟声词四种形式。
18．合成词有复合式、附加式、三种形式。
19．词义的性质包括概括性、和民族性。
20．词语的褒义、贬义关注的是词义的。
21．构成词义的最小意义单位是。
22．词汇由和一般词汇组成。
23．歇后语“外甥点灯——照舅〞是采用的方式来表达语义。
24．双音节状态形容词的重叠方式是。
25．根据语气分出来的句子类型叫。
26．根据句子结构特点分出来的句子类型叫。
27．汉语词类划分的主要依据是。
28．“既然〞在复句中表示的关系。
29．“不是A而是B〞是关系的复句。
30．大多数“把〞字句中，“把〞引出的是。
二、判断题〔每题1 分，共20 分〕1．语音的四要素是：音高、音强、音质、音色。
2．声调是汉语区别意义的重要语音手段。
3．儿化词都是名词。
4．轻声不是一个单独的声调。
5．汉字是由笔画直接组成的。
6．汉字经历了甲骨文、金文、隶书、篆书、楷书五种正式字体演变的过程。
7．一般认为，古代有象形、指事、会意、形声四种造字法。
8．单纯词不一定都是单音节的。
形式句法框架下现代汉语体标记研究
基金项目：广东外语外贸大学研究生科研创新项目“汉语普通话特殊型语言障碍儿童与高功能自闭症儿童在体标记理解和产出上的对比研究”（18GWCXXM-43）作者简介：1.陈李军，男，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心博士研究生； 2.王芳芳，女，海南大学应用科技学院讲师，文学硕士。
形式句法框架下现代汉语体标记研究陈李军1，王芳芳2（1.广东外语外贸大学 外国语言学及应用语言学研究中心，广东 广州 510420；2.海南大学 应用科技学院，海南 儋州 571737）摘 要：现代汉语体标记只包括动词后的“着”“了”“过”，不包括动词前的“在”。
汉语体标记还应包括一个零标记形式“Ø”，它在句子中有时间副词“（正）在”时出现。
其中，“着”和零标记“Ø”表示非完整体（包括进行体和持续体），而“了”和“过”表示完整体（包括完成体和经历体）。
体标记的独立投射AspP 在vP 内部，位于VP 上一层。
关于体标记只包括动词后“着”“了”“过”以及零标记形式“Ø”，以及AspP 位于VP 上一层的观点，能很好地避免前人研究中存在的问题。
关键词：形式句法框架；现代汉语体标记；动词后助词；零标记形式“Ø”；AspP 的句法位置2020年第5期总第695期MODERN CHINESENo.5General No.695现代语文一、引言现代汉语是“体”凸显语言，现代汉语中的“体”包括情状体（又称为“词汇体”）和语法体（又称为“视点体”）。
情状体是指动词和其论元构成的事件或状态的“体”特征[1]。
语法体是“说话者对处在时间绵延中的情状的内在时间结构进行观察、反映的方式。
”[2]（P9）现代汉语中的语法体通常由“在、着、了、过”等虚词实现，其中，“在、着”表示非完整体，“了、过”表示完整体。
国内外许多研究者把实现语法体的“在、着、了、过”通称为“体标记”[2]-[8]。
不过，因动词前的“在”与动词后的“着、了、过”在句子中位置不同，现代汉语体标记在形式句法结构中的位置无法得到合理地安排。
广东外语外贸大学
广东外语外贸大学全国硕士研究生入学考试专业课试题专业：汉语国际教育_______________考试科目：汉语基础_________________考生须知1 •本试卷共_7__页。
2. 答案必须写在答题纸上，写在试题册上无效。
3 •答题时一律使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答，用其它笔答题不给分4. _____________ 考试时间为3小时，成绩满分150 分。
广东外语外贸大学研究生入学考试汉语国际教育专业《汉语基础》试题壹汉语语言学基础知识（共60分）一、填空题（每小题1分，共25分）1 •现代汉语普通话以 ________ 为语法规范。
2•与印欧语系语言相比，汉语在语法上最大的特点是_____________ 。
3 .现代汉语方言中，赣方言的代表话是_____________ o4•元音与辅音的区别是______________ o5. ___________________________________________ 普通话声母g、k、h 从发音部位上看属于______________________________ o6. ______________________________________________________ 同一个语音系统中能够区别意义的最小语音类型单位是_________________ o7. ___________________________ 现代汉语普通话共有个韵母。
8. ___________________________ 现代汉语普通话大约有个音节（包括声调）。
9. ________________ 汉字是的书写符号系统。
10 .《现代汉语常用字表》规定的常用字和次常用字分别是_________ 字。
11. ____________________________________________ 汉字在历史上曾经被我们的邻国使用，现在____________________________ 还在使用部分汉字12 .语言中最小的音义结合体是___________ o13 .单纯词有联绵词、叠音词、_________ 、拟声词四种形式。
汉语基础2010【试题+标准答案】广东外语外贸大学
汉语基础2010【试题+答案】广东外语外贸大学————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2广东外语外贸大学全国硕士研究生入学考试专业课试题专业：汉语国际教育考试科目：汉语基础广东外语外贸大学研究生入学考试汉语国际教育专业《汉语基础》试题壹汉语语言学基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共30分）1．现代汉语普通话以语音为标准音。
2．与印欧语系语言相比，汉语在语法上最大的特点是。
3．现代汉语方言中，粤方言的代表话是。
4．中国使用人口最多的方言是。
5．元音与辅音的区别是。
6．普通话声母j、q、x从发音部位上看属于。
7．同一个语音系统中能够区别意义的最小语音类型单位是。
8．现代汉语普通话有个声母（含零声母）。
9．普通话阳平调的调值是。
10．现代汉语普通话大约有个音节（包括声调）。
11．汉字是的书写符号系统。
12．《现代汉语常用字表》规定的常用字和次常用字分别是字。
13．汉字在历史上曾经被我们的邻国使用，现在还在使用部分汉字。
14．现代汉字的标准字体是。
15．语言中最小的音义结合体是。
16．语言中能独立运用的最小单位是。
17．单纯词有联绵词、叠音词、、拟声词四种形式。
18．合成词有复合式、附加式、三种形式。
19．词义的性质包括概括性、和民族性。
20．词语的褒义、贬义关注的是词义的。
21．构成词义的最小意义单位是。
22．词汇由和一般词汇组成。
23．歇后语“外甥点灯——照舅”是采用的方式来表达语义。
24．双音节状态形容词的重叠方式是。
25．根据语气分出来的句子类型叫。
26．根据句子结构特点分出来的句子类型叫。
27．汉语词类划分的主要依据是。
28．“既然”在复句中表示的关系。
29．“不是A而是B”是关系的复句。
30．大多数“把”字句中，“把”引出的是。
二、判断题（每小题1分，共20分）1．语音的四要素是：音高、音强、音质、音色。
北京外国语大学中国外语教育研究中心
北京外国语大学下属机构
01 研究方向
03 科研人员
目录
02 主要任务 04 历任主任
目录
05 学术委员会
07 国际荣誉
06 人才培养 08 出版刊物
中国外语教育研究中心（北京外国语大学中国外语与教育研究中心）所依托的北京外国语大学，是我国开办 历史最长、开设语种最多的外语大学，设有我国第一批外国语言文学博士点和第一个博士后流动站，师资力量雄 厚，学术成果丰富。2000年3月，北外以外国语言研究所为基础，吸收英语系等院系的科研力量，组建了本中心。 同年9月，中心被教育部正式批准为“普通高等学校人文社会科学重点研究基地”。
研究方向
中心以外语教育理论研究和外语及双语对比研究为两大基础研究方向，以外语的教育、学习和评测为应用研 究的重点。
主要任务
校园环境 1）承担和组织重大科研项目，产出重要研究成果，办成有较高学术声誉的国家级重点研究基地； 2）培养高层次研究人才，造就创新学术梯队； 3）建立全国一流的外语教育类图书资讯中心，多方位开展国内外学术交流； 4）就中国外语教育的改革和发展为国家相关决策机构提供咨询服务。
陈国华，教授，博士生导师，中心副主任，剑桥大学博士，英国语文学会理事，研究方向：英语语言学、英 汉翻译、词典学；
梁茂成，教授，博士生导师，专职研究员，南京大学博士，中国语料库语言学研究会副会长，研究方向：语 料库语言学、计算语言学、第二语言习得、语言对比；
戴曼纯，教授，博士生导师，专职研究员，北京外国语大学博士，麻省理工学院访问学者，国家语言文字标 准化委员会外语应用分技术委员会秘书长，研究方向：句法学、第二语言习得、外语教学、社会语言学；
主任：胡壮麟 北京大学英语系教授，博士生导师 委员：（以下按姓氏笔划顺序排列） 王 蔷 北京师范大学外国语言与文学学院教授，博士生导师 刘润清 北京外国语大学中国外语教育研究中心顾问，教授，博导 吴一安 北京外国语大学英语学院，教授，博士生导师 李宇明 教育部语言文字信息管理司司长，教授，博士生导师 沈家煊 中国社会科学院语言研究所所长，教授，博士生导师 杨永林 清华大学外语系教授，博士生导师 高一虹 北京大学英文系教授，博士生导师 袁振国 中央教育科学研究所所长，教授，博士生导师
第四届国际形式语言学研讨会在北京召开
第四届 国际形式语 言学研讨会在北京 召开
由北京外国语大学中国外语教育研究中心、 北京航空航天大学外国语学院、 天津师范大学外国语学院联合主办， 中 国外语教育研究中心承办， 外语教学与研究出版社协办的第四届国际形式语言学研讨会于 ２０ 年 ７ ２ ０９ 月 ０日至 ２ ２日在 北京外国语大学胜利召开。大会开幕式由北京外国语大学中国外语教育研究中心专职研究员戴曼纯教授主持 ， 北京外 国语大学副校长金莉教授、 中国外语教育研究中心主任文秋芳教授、 天津师范大学外国语学院宁春岩教授先后致辞。 会议主题为最简方案框架下的形式语言学研究。马里兰大学杰出教授 Ｈ ｗ ｒ Ｌ ｓｉ 作主题发言， 目为 Ｓｍ ｏ ａ ａｎ ｄ ｋ 题 ｏｅ Ｃ ｎｅｕｎｅ ｏ Ｓ ｇ —ｙｌＳｎａ ； ｏ ｓ ｅｃｓ ｆ ｉ ｌＣ ｃ ｙｔ 麻省理工学院Ｋ ｎｅ ｘ ｒ ｑ ｎ ｅ ｅ ｘ ｅｎｔ Ｗｅｌ 教授、 ｈ ｅ 哈佛大学黄正德教授、 西班牙Ｃ ｔ ａａ ａ ｌ 高级研 ａｎ
Ｔａｎ Ｄｙｎ ｓ ｙ． ｇ ａｔ
Ｋｅ ｗｏ ｄ Ｋ ａ ｉ ｅＱｉ ｎ ｙ ｒｓ ｎ Ｍ ｕ Ｂｕ Ｑｕ ｅ Ｙｕ
Ｔａ ｎｇ Ｄｙｎ ｓ ｙ ａｔ
ａ ｏ ｈ ｒｓ ｕ ｄ ｔ ｅ ｉｉｉｌｃ ｎ ｏ ａ ｔ ｎ ｅ ｒｙ ｔｍｅ ｏ ｎ ｔ ｅ ｏ ｎ ｈ ｎｔａ ｏ ｓ ｎ ｎ ｓ ｉ ａ ｌ ｉ ｆ
曹 洁
从 宋 跋本 《 谬 补 缺 切 韵 》 又音 ” 初 唐 声 母 刊 “ 看
作者简介
曹洁， １８ 年 １ 女，９０ 月生， 安徽淮南人。华东师范大学中文 系讲师， 文学博士。主要从事汉语音韵学研究。代表作
有《 敦煌文献韵文用韵研究综述》《 唐律音义） 、（ 与宋初语音》《诗经注析） 、（ 补正》《 、宋跋本王仁昀（ 刊谬补缺切韵） 音注补
王洪才(教育理论研究所所长)
工作经历
1989，7-1991，10，在天津市教育科学研究院被聘为研究实习员 1991，10-1997，9，在天津市教育科学研究院被聘为助理研究员 1997，10-2002，9，在天津市教育科学研究院被聘为副研究员 2002，10-在天津市教育科学研究院被聘为研究员 2000，10-2003，10，被聘为天津教育科学研究院高教所副所长，主持高教所工作 2003，10-2006，10，被聘为天津教育科学研究院高教所所长 2004年5月开始在厦门大学教育研究院从事研究和教学工作 入选2005年度“厦门大学新世纪人才支持计划”项目：现代大学制度研究。 2009年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，支持项目为“研究生培养机制改革探索”（编号为NCET-090679）
学术任职
学术任职
厦门大学985平台“中国特色高等教育体系”学术委员会成员中国高等教育学理论研究会副理事长
学术兼职
学术兼职
任南开大学、天津师范大学兼职教授南开大学高教所硕士生指导教师
社会兼职
社会兼职
任天津市研究生教育中心专家组成员任天津市教育科学规划领导小组专家组成员天津市教育发展咨询委员会 专家组成员天津市教育科学学会理事 2006年被推选为福建省中青年教育理论工作者学会副理事长 2010年12月被 推选为中国高教学会高等教育学专业委员会副理事长 2010年12月被被推选为中国系统工程学会教育系统工程专 业委员会常务委员
人物经历
工作经历
学术经历
出国经历
学术经历
1982.9-1986.7河北大学教育系学习学校教育专业，1986年获教育学学士学位； 1986.9-1989.7华东师范大学教育科学研究所学习高等教育管理专业，1989年获教育学硕士学位； 1998.9-2001.7在北京师范大学教育系学习教育学原理专业，2001年获教育学博士学位； 2002.3-2004.3在天津大学管理学博士后流动站从事研究，2004年4月获得博士后证书
生成语言学研究的科学属性——广东外语外贸大学博士生导师韩景泉
生成语言学研究的科学属性——广东外语外贸大学博士生导师韩景泉教授访谈作者：韩景泉蒙岚来源：《社会科学家》 2015年第2期韩景泉，蒙岚摘要：生成语言学拥有非常明确的研究对象、系统的研究理论和科学的研究方法。
该研究坚持始终如一的理论追求，不满足于对语言事实的描写，追求合理的理论解释，尊重事实，实事求是，在对事实材料抽象和概括的基础上提炼理论假设，并采用跨语言比较方法沿着不断的“证伪”-“修正”路线推进理论的发展，充分体现了其科学研究性质与科学研究精神。
关键词：生成语言学；形成语言学；科学中图分类号：H314 文献标识码：Ａ文章编号：１００２－３２４０（２０１5）０2－００03－04韩景泉（1965-），湖南凤凰县人。
湖南吉首大学英语系毕业、广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学硕士、香港城市大学语言学博士。
曾任中南大学外国语学院副院长、教授、博士生导师。
现为广东外语外贸大学“云山杰出学者”、英文学院教授、博士生导师，兼任《外语与翻译》副主编、教育部学位与研究生教育发展中心评审专家、湖南省翻译协会副会长、中国英语教学研究会常务理事、香港城市大学研究员。
曾主持与参与省部级、国家级、境外国际合作研究项目十多个。
在生成语言学理论以及动词语义与句法接口等研究方面富有创见，已在《外语教学与研究》、《现代外语》、《外国语》、《中国语文》、《当代语言学》等刊物发表研究论文五十多篇，出版专著两部。
收稿日期：2015-01-10作者简介：韩景泉（1965-），湖南凤凰县人，语言学博士，广东外语外贸大学英文学院教授、博士生导师，主要从事生成语言学、句法学、语义学等领域的研究；蒙岚（1980-），女，广西荔浦人，中南大学外国语学院博士生，广西师范大学副教授，研究方向：大学英语教育、生成语言学等。
蒙岚（以下简称“蒙”）：感谢韩老师在百忙之中接受我们的采访，请您给我们介绍一下什么是形式语言学？您是怎样走上形式语言学研究道路的？韩景泉（以下简称“韩”）当代语言学可以分为形式语言学与功能语言学两大学派。
对口译教学与研究“问题”的研究
［ 关键词 ］ 口译教 学与研 究；存在 问题 ；商务 口译教 学
［ 中图分类号 】 Ｈ １ ３９
［ 文献标识码】 Ａ
［ 基金项 目］ 电子科技大学 中山学院英语 口笔译教 学团队的部分研 究成果 （Ｏ ９ Ｊ Ｔ ２ ） ２ Ｏ Ｘ Ｄ ２ ［ 作者简介 ］ 孔彩芳 （ ９ ３ ） １ ７ 一 ，女 ，硕士 ，讲师 ，研究方 向为应用语 言学、课程 与教 学论。
我 国 口译教 学诞生 至今 ， 不少学者 一路关 注 ， 一些学者 际化 ： 中国口译研究发展 的现状 与趋 势——第八届全 国 口译
时隔一 阶段就对我 国口译教学进行 总结研究 ， 国大陆 口 对我
译 教学及研 究 中存 在的 问题进 行 了分 析和研究 。那么从第
一
大会 暨 国际研 讨会述评 》 。但是 ， 因为胡庚 申（９０ 以及 胡 １９）
了核心期刊外 ，广东外语外贸大学学报》 《 也是刊载该类论文
的重要 期刊之一 ， 以收集 了这一 阶段里与本论 题相关 的 ３ 所 篇文 章 ， 充实 了研 究文献 ， 使研究 分析更全 面 。全文下 载收
分 出很多学科来 。再 比如 ， 口译与语言学相关 的可能发展为
“ 口译语言 学” 与 两种或 多种 文化相关 的发展为“ 、 口译跨文 化交际学 ”与社会学相关 的发展 为“ 、 口译社会学 ”与培训或 、
验 、学识和想 法整理 出来 的 ，实际调查和实证研究发现 的问题不 多。多年 来各 阶段所提 的口译教 学与研 究存在 问题几 乎没 有 实质 的变化 。提 出问题 后，不少学者提 出了解决 问题 的建议 ，但是抽 象说教 类的建议 占绝大部分 ，实践操作层次 的建议 几 乎一片空 白。 中国大陆 口译教 学与研 究这 一领域 内各学者 习惯 “ 自为政” 各 ，各找 主题 ，不 习惯接住前人 研究 中传下来 的
我国语言学研究的现状、趋势与展望
我国语言学研究的现状、趋势与展望目录一、内容简述 (2)1.1 语言学的重要性 (3)1.2 我国语言学研究的背景与意义 (3)二、我国语言学研究现状 (5)2.1 语言学各分支学科的发展概况 (6)2.1.1 音韵学 (7)2.1.2 句法学 (8)2.1.3 语义学 (10)2.1.4 语用学 (11)2.1.5 社会语言学 (12)2.1.6 心理语言学 (13)2.1.7 计算语言学 (15)2.2 我国语言学研究的代表性成果与贡献 (15)2.2.1 重大科研项目与成果 (17)2.2.2 学术论文与专著 (18)2.2.3 国际合作与交流 (19)三、我国语言学研究趋势 (21)3.1 科技创新与语言学研究融合 (22)3.2 跨学科研究方法的运用 (23)3.3 语言资源保护与利用 (24)3.4 语言智能与自然语言处理技术的发展 (25)3.5 全球化背景下的汉语研究 (26)四、我国语言学研究展望 (27)4.1 未来语言学研究的方向与重点 (29)4.2 语言学与其他学科的交叉融合前景 (30)4.3 语言学研究的社会服务功能与应用 (32)五、结论 (33)5.1 我国语言学研究的总结 (34)5.2 对未来发展的建议与思考 (36)一、内容简述随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，语言学研究在国内外的地位日益重要。
本文将对我国语言学研究的现状、趋势与展望进行分析，以期为我国语言学领域的发展提供有益的参考。
我国语言学研究仍然面临一些挑战和问题，理论研究方面，虽然取得了一定的成果，但仍存在许多未解之谜，需要进一步深化探讨。
应用研究方面，虽然在某些领域取得了显著的成果，但与国际先进水平相比仍有较大差距，需要加强基础研究和技术创新。
跨学科研究方面，虽然取得了一定进展，但仍需加强与其他学科的交流与合作，形成合力。
人才培养方面，我国语言学界需要进一步加强人才培养，提高整体素质，培养更多具有国际视野和创新能力的优秀人才。
_句子类型标示假定_与疑问语气的句法标示
语言科学 ／ Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ１ ６ ７ １－９ ４ ８ ４ Ｃ Ｎ３ ２－１ ６ ８ ７ Ｇ
句子类型标示假定 ” 及其影响 １ “
（ 在对特指问句进行类型学的研究后指出 ， 一种语言里特指问句中的疑问词移 Ｃ ｈ ｅ ｎ １ ９ ９ １： ２ １－３ ０） ｇ 位与否同该语言里是非问句中是否使 用 疑 问 助 词 有 着 重 要 的 联 系 。 在 是 非 问 句 中 使 用 疑 问 助 词 的 语 （ 言， 通常其特指问句中 的 疑 问 词 不 会 发 生 移 位 ， 这样的语言称为“ 疑 问 词 居 家 型 语 言” ｗ ｈ ｉ ｎ ｓ ｉ ｔ ｕ ｌ ａ ｎ － － － ） 。 相反 ， 在是非问句中没有使用疑问助词的语言 ， 其特指问句中的疑问词往往会发生移位 ， 这即 ｕ ａ ｅ ｇ ｇ （ ） 。 是“ 疑问词移位型语言 ” ｗ ｈ－ｍ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｌ ａ ｎ ｕ ａ ｅ ｇ ｇ 还认为 ， 是非问句使用 疑 问 助 词 也 就 意 味 着 特 指 问 句 中 一 定 会 出 现 显 性 的 Ｃ ｈ ｅ ｎ １ ９ ９ １： ３ ４－３ ７） ｇ（ 或隐性的疑问助词 。 换句话说 ， 疑问词居家型语言中的特指问句都会使用显性或隐性的疑问助词 。 疑 问助词的使用和疑问词的移位构成了特指问句的两种形式手段 ， 这两种形式手段的作用正是为了标示
〔 ） 指出汉语的特指问句是通过在句末 添 加 疑 问 助 词 “ 呢” 来 标 示 其 疑 问 语 气 的， 例如“ 乔峰买 １〕 Ｃ ｈ ｅ ｎ １ ９ ９ １： ２ ５ ｇ（ ” 。 我们认为 ， 了什么呢？ 这里的 “ 呢” 不承担疑问范畴的表达 ， 不能标 示 汉 语 特 指 问 句 的 疑 问 语 气 。Ｌ 也 ｉ（ ２ ０ ０ ６： １ ３－１ ５） 我们认为 ， 汉语特指问句的疑问语气 标 示 不 是 在 句 法 层 面 来 实 现 的 ， 而是在词汇层面通过疑问 持同样的看法 。 事实上 ， ］ ） 。 词在词库中带有的 ［ 特征来实现的 ， 在此恕不展开讨论 ， 详见徐杰 （ ＋ｑ １ ９ ９ ９， ２ ０ ０ ５
英语截短词所反映的语言变异与变化
英语截短词所反映的语言变异与变化薛宁地【摘要】Clipped words in English can reflect phenomena of language variation and change. Such words, including the words shortened by blending, are products of language variation. If any one of these has been so successfully created that it has completely replaced the original word or words from which it was created, the process can be considered an instance of language change, Many clipped words exist only in certain varieties of English.%英语截短词可反映语言的变异与变化现象。
截短词本身就是语言变异的结果。
如果某个截短词的生成非常成功，以至完全顶替了原来的词语，这个过程就是语言变化的一个例子。
不少英语截短词仅存在于某一语言变体之中。
对英语截短词的研究可以揭示语言变异与变化的一些规律。
【期刊名称】《韶关学院学报》【年(卷),期】2011(032)009【总页数】5页(P138-142)【关键词】截短词;语言变异;语言变化;语言变体【作者】薛宁地【作者单位】广东外语外贸大学南国商学院,广东广州510545【正文语种】中文【中图分类】H313著名社会语言学家威廉·拉波夫（William Labov）曾说过：“语言变化的事实是公认的。
这一事实太明显，以致在我们的研究中，无需将其列入到假设条件中。
”［1］大约一个世纪前，结构主义语言学大师索绪尔（Ferdinand de Saussure）就说过：“事实上，绝对的不变性是不存在的；语言的任何部分都会发生变化。
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了广外发展历史以及广外在语言学学科的建树。仲伟合表示 ， 此次研讨会将会为专家学者们交流形式语言学的新理论
成果提供一个 良 好的平台。
天津师范大学教授宁春岩提到， 对比五六十年前， 人类语言学的研究已经有了巨大的变化， 研究从针对语言学本身
转移到了人类心智的研究上， 这样的转变也促成了形式语言学国际共同体的建立。他谈到， 根据匿名评审专家的评分与
Ｘ ｉ ｐ ｎｇ ａ Ｌｉ ｉ
Ｉ ｓ ｔｔ ｏ ｉ ｇ ｉｔ ｓ Ｃ ｉｅｅ ａ ｅ ｆ Ｓ ｃａ ｃｅｃｓ Ｂｅ ｉｇ １ ０ ３ ｎ ｔ ｕｅ ｆＬ ｎ ｕｓ ｃ ， ｈｎ ｓ Ａｃ ｄ ｍｙ ｏ ｏ ｉｌ ｉｎ ｅ ， ｉ ｎ ０ ７ ２ ｉ ｉ Ｓ ｊ
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论了语言习得及语言障碍等问题。
（ 本刊记者）
７ ０
语言科学
２ １ 年 １月 ０２
Ｔｈｅ Ｗ ｅ ｋ ｎｉ ｆ ｔ ｅ Ｍ ｉ ｄ ｅ Ｃｈ ｎ ｓ ｉ ｅ ｎｉｉ ｌ ａ ｅ ｎｇ ｏ ｈ ｄ ｌ ｉ ｅ ｅ Ｖｏ ｃ ｄ Ｉ ｔａ ｓ ｉ ｙ ａ ｕ ‘ ｌ ｓ ｅ ｆ Ｘｉ ｎｇ Ｄｉ ｌ ｃ ｎ Ｙｉ ｕ ｎ Ｓ ｂ ｃ ｕ ｔ ｒ ｏ ａ ａ ｅ ｔ
（ 声 ）ｃ ａａｔｒ ｗｅｋ ｎｎ 舒 ｈ ｒｃｅｓ ａ ｅ ｉｇ
第五届 形式语言学 国际研讨会 在广东外语外贸大学举行
２１ 年 １ 月 １ ０ １ ２ ０日至 １ ２日“ 第五届形式语言学国际研讨会” 在广东外语外贸大学举行。本次研讨会由教育部人文 社科重点研究基地、 广外外国语言学及应用语言学研究中心主办， 英文学院、 南开大学外国语学院协办。 形式语言学国际研讨会由我国境内一批形式语言学学者发起， 旨在推动中国大陆生成语言学的发展。会议主要在 生成语言学框架下探讨语言学理论， 揭示语言事实， 现已成为形式语言学学者和研究生进行学术交流的一个重要平台。 广外校长仲伟合到会致辞， 他首先对研讨会的召开致以衷心祝贺， 对与会的专家学者表示 ３ 篇论文摘要， 摘要内容几乎涵盖了形式语言学的所有领域， 包括句法学、 语义学、 音系学等。 最后 ， 宁春岩为此次研讨会提供支持与作出贡献的专家表示感谢， 并希望在本次会议的推动下， 我国形式语言学的研究 能够取得进一步的发展。 随后， 杰出的语言学家 Ａ ｄｅ ａｆ ｄ ｎｒｗＲ ｄｏ 展开了主题演讲。来 自１ 个国家地区的学者们汇聚一堂， ｒ ９ 在演讲结束后针 对不同的语言学议题进行分组讨论。 第五届形式语言学国际研讨会分为两部分：２ １—１ １ 月 ０ １日， 就生成语言学一般议题展开讨论；２ １ １ 月 ２日， 集中讨
ｉｉａｓｉ ｙ ａ ｕ —ｌｓｅ ｆＸ ａ ｇ ｄａｅｔ ｎｔ ｌ ｎＹｉｕ ｎｓ ｂｃｕ ｔｒｏ ｉｎ ｉ ｃ．Ｔｈ ｏｃｄｉｉａｓｏ ｈ ｓｅ ｇ（ 声 ） ｈ ｒｃｅｓ ｉ ｌ ｅＭＣ ｖ ｉ ｎｔ ｌ ｆｓｕｈ ｎ 舒 ｅ ｉ ｃ ａａｔｒ
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