2019-2020年一年级下册第14课《献给妈妈的诗》word教案2
一年级下册语文《献给妈妈的诗》教学实录
一年级下册语文《献给妈妈的诗》教学实录《献给妈妈的诗》教学实录一、复习导入上一节课我们初步学习了第14课《献给妈妈的诗》,今天我们继续学习这篇课文.但是老师想检查一下你们的生字词掌握情况.（课件出示词语）.指名学生认读组词,其他学生跟着读.二、新授1.通过昨天的学习,我们知道了小动物们准备写一首诗送给妈妈.他们分别是哪些小动物呢？板书四个小动物.师:他们四个准备给妈妈献诗,你们见过他们的妈妈吗？我们来看一看吧.（出示动物妈妈的图片.）从图上看,你认为小动物的妈妈有什么特点？谁能用一个词来形容小动物妈妈的特点？依次板（胆小、凶猛、难看、弱小）.师:那他们写给妈妈的诗是什么样的呢？请同学们认真读第四自然段,看看小动物们是怎样写的,读完后,用横线将小动物说的话勾画下来.（自由朗读课文）2.请四位同学说说小动物们写给妈妈的诗,分别是什么.（板书:最勇敢、最温柔、最美丽、最强大）师:同学们,看了小动物献给妈妈的诗,你们心中有什么疑问吗？（一个疑问标一个问号）看,小动物们的妈妈在他们眼中我们眼中看到的是多么不同啊！我想他们在赞美自己妈妈的时候,肯定想起了生活中的很多故事.我们先来听听小老鼠的心声吧！（出示课件）3.无论老鼠在我们的眼里是怎样的形象,但在她的孩子心目中,是最强大的！谁能通过朗读,将小老鼠的这种自豪感告诉我们！（课件出示句子）指名朗读.做动作朗读.4.同学们,我们刚才走进了小老鼠的内心,解决了第四个问题“为什么小老鼠眼里的妈妈最强大？”还有三个问题,我想留给同学自己解决.请大家选择一种小动物,想一想,妈妈为他做了什么事情？请到小组中和其他同学讨论交流一下.（生讨论,交流）5.指名说说自己的理解,师相机指导朗读.ａ.小兔（1）生交流,说说妈妈为他做了什么事,让他觉得妈妈最勇敢？（2）是啊！平时胆小温顺的兔子妈妈在自己的孩子遇到危险的时候,是那样的勇敢,兔子是怎样朗读诗的呢?(大声朗读)（3）学着小兔子的样子读读吧！指名读小兔子的话.大家读得真好,老师想听听是男生读得好还是女生读得好,咱们男女声比赛读,行吗？ｂ.小狮子（1）读得真好.在小兔子的眼里妈妈是最勇敢的,小狮子眼里妈妈是什么样的呢？（指名读）生读完后师接读:小狮子说完,大家都笑了.如果你是小兔子、小黑猪、小老鼠,你们笑什么？（联系生活实际交流:狮子是很凶猛的动物.）（2）是这样的吗？谁能走进小狮子的内心,告诉大家她的妈妈和她之间的故事？（如果学生答不上来,出示课件帮助）所以,当狮子妈妈给小狮子喂奶时,小狮子会说----（）,当狮子妈妈给小狮子洗澡时,小狮子会说----（）,当狮子妈妈照顾生病的小狮子时,小狮子会说----（）.（3）在我们平时的生活中看到的狮子是那样的凶猛,可狮子妈妈和自己的孩子在一起时却完全不一样,狮子妈妈此时多温柔呀！怪不得小狮子夸自己的妈妈——最温柔.谁愿意和小狮子一起夸夸他的妈妈？（指名读）读得太好了,我想请1、2组和3、4组比赛读,看看谁读得好？（按组赛读）我们和小狮子一起来夸夸他的妈妈吧！（齐读）ｃ.小黑猪（1）同学们读得真好.瞧,听了小兔子和小狮子的诗,小黑猪都等不及了.（2）谁来读读小黑猪写的诗？（指名读）谁来走进小黑猪的内心,向别人说说他和妈妈之间发生的事情？可补充图片资料黑猪:黑、脏、丑；）是啊！猪妈妈虽然很黑很丑,但对小黑猪,妈妈是那样的好.想象黑猪妈妈对小黑猪的好.指名读,加上动作读.6.平时的生活中,兔子是胆小的、狮子是凶猛的、黑猪是胖胖的、老鼠是瘦小的.在孩子们的眼里,妈妈就是最勇敢,最温柔的,最美丽的,最强大的,能把这一段连起来读一读吗？生练读.7.师小结:你们说得太棒了！妈妈一定会喜欢的！因为所有的妈妈都爱自己的孩子,孩子也爱自己的妈妈.所以小兔子大声地说（接读）,小狮子说（接读）,小黑猪最有感情地说（接读）,小老鼠自豪地说（接读）8.配乐是（《世上只有妈妈好》）,分角色读.三、写话——《献给妈妈的诗》我们的妈妈都是世界上最美丽的人.1.“慈母手中线,游子身上衣”，2.妈妈爱我们,我们也爱妈妈.你们知道吗,这个星期天就是母亲节了,让我们学着小动物的样子,也说句话赞美自己的妈妈吧！（课件出示句式:我的妈妈最??我的妈妈真的、真的??我的妈妈像??）.教师适时领读,老师感动地说:“你们说的太棒了,妈妈一定会喜欢的.”3.展示、全班交流.4.情感升华.师朗读:妈妈的爱.板书:爱,画爱心.四、学习生字1.（出示生字卡片）认读生字:争、句、美、丽.2.认识新偏旁:包字头,角字头.看看,它藏在哪个字里面？3.请大家仔细观察,想想你能用什么办法记住这些生字？4.观察田字格,想想怎样才能把这四个字写漂亮？5.师范写,生描红、临写.。
献给妈妈的诗2
教学重点： 1.学会生字。 2.正确流利地朗读课文。 教学难点： 1.让学生选择自己喜欢的方式记字， 尤其注意指导“母”字的笔顺。 2. 感受孩子和妈妈之间与生俱来、 深沉似海的亲情。
教具准备： 课件、图片、词卡
14 献给妈妈的诗
执教者:郭玲
小动物们争先恐后 地回答：“老师，我只 想了一句！”“我也只 一句！”“我也一样！”
设计理念： 语文课程要“让学生受到高尚情操与趣味的 熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，要 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度”，应致 力于学生语文素养的形成与发展。为体现这一 指导思想，教师通过创设情境，观察画面，聆 听音乐，采取多种形式的朗读，体会情感。编 童话故事，为妈妈写诗升华情感，让学生自主 地参与语文实践活动，不仅逐步提高学生语文 素养，而且让学生受到情感熏陶，获得思想的 启迪，享受审美乐趣。
“我的妈妈最勇 敢！”小兔子大声朗 读。
“我的妈妈最勇 敢！”小兔子大声朗 读。
“我的妈妈最温柔！” 小狮子说完，大家都 笑了。
教学目标： • 知识与技能： 1.学会“母、亲、节、定、争、句、美、 丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、 礼、首”8个字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 • 过程与方法： 让孩子在游戏中巩固生字认读，让孩子在 读书中学会体会文字，在读中感知课文。 • 情感态度价值观： 通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、 深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自 己的妈妈。
《献给妈妈的诗》 说课设计教材分析： 《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准实验教 科版语文（鄂教版）一年级下册第五单元第 14课，本单元是以“家的故事”为话题组织 材料的，课文的内容都是围绕“亲情”来写。 其中，《献给妈妈的诗》这篇课文，全文以 童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这 天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中语言 贴近孩子，真情感染孩子，让孩子们能在反 复朗读中感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩 子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
一年级下册语文教案献给妈妈的诗 鄂教版
《献给妈妈的诗》教案
武汉市青菱学校教学案学科年级（第学期）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限
制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
《献给妈妈的诗》教学设计 教案教学设计
《献给妈妈的诗》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习诗歌，体会母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解诗歌的主题，学会欣赏和分析诗歌。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会诗歌中所表达的母爱情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌所表达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
3. 欣赏教学法：让学生在朗读、品味诗歌的过程中，感受诗歌的美。
四、教学准备：1. 教师准备：收集有关母爱的诗歌，制作课件。
2. 学生准备：预习课文，了解诗歌的基本知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，引入课题《献给妈妈的诗》。
2. 诗歌欣赏：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：分析诗歌的主题，引导学生深入理解母爱。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 表达情感：鼓励学生用自己的话语表达对妈妈的爱。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大。
7. 课后作业：让学生写一首献给妈妈的诗歌，表达对妈妈的爱。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
3. 课后收集学生的诗歌作品，评估他们的创作能力和对母爱的表达。
七、教学拓展：1. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在实践中提高朗诵能力和表现力。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的诗歌作品，增进家校互动。
3. 开展以“母爱”为主题的写作活动，鼓励学生用文字表达对妈妈的爱。
八、教学反思：1. 总结本节课的成功之处，如学生的参与度、课堂氛围等。
2. 反思教学过程中存在的问题，如学生理解上的困难、教学方法的适用性等。
3. 思考如何改进教学，以提高学生的学习效果和诗歌鉴赏能力。
《献给妈妈的诗》教学设计 教案教学设计
《献给妈妈的诗》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习诗歌，感受母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用诗歌表达自己对母亲的爱，提高学生的表达能力。
二、教学内容：1. 学习并理解五首关于母爱的诗歌。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 创作一首属于自己的献给妈妈的诗歌。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的意义、修辞手法和表达技巧。
2. 示范法：教师示范朗读诗歌，引导学生感受诗歌的情感。
3. 实践法：学生创作诗歌，表达自己对母亲的爱。
四、教学准备：1. 诗歌材料：《献给妈妈的诗》精选集。
2. 教学课件：诗歌的图片、文字资料。
3. 音频设备：用于播放诗歌的朗读录音。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一首母爱为主题的歌曲，引起学生对母爱的思考，导入新课。
2. 学习诗歌：让学生通读精选集中的诗歌，感受母爱的伟大。
教师引导学生分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
3. 诗歌欣赏：教师示范朗读诗歌，学生跟读。
通过朗读，让学生深入体会诗歌中的情感。
4. 创作诗歌：教师布置作业，要求学生创作一首献给妈妈的诗歌。
可以参考精选集中的诗歌，但要求表达自己的真实情感。
5. 分享诗歌：在下节课上，学生互相分享自己创作的诗歌，共同感受母爱的伟大。
教师对学生的诗歌进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对母爱的理解和感受。
2. 通过学生的诗歌创作，评估他们对诗歌表达技巧的掌握程度。
3. 收集学生对课程的反馈，了解他们对教学方法的接受程度和教学效果。
七、教学拓展：1. 组织一次以“母爱主题”的诗歌朗诵活动，让学生更深入地感受诗歌的力量。
2. 推荐学生阅读更多关于母爱的文学作品，提高他们的文学素养。
3. 鼓励学生定期给母亲写一封信，表达对母亲的爱和感激之情。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生感受母爱的伟大。
《献给妈妈的诗》教学设计教案教学设计
《献给妈妈的诗》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生理解诗歌的内容，感受诗人对妈妈的深厚感情。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高朗读、背诵和默写诗歌的水平。
3.引导学生学会关爱家人，尊敬长辈，传承中华民族的传统美德。
二、教学重点1.理解诗歌内容，感受诗人情感。
2.诗歌的朗读、背诵和默写。
三、教学难点1.诗歌的情感表达和修辞手法。
2.学生对诗歌的欣赏和创作能力的培养。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍诗人及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2.邀请学生分享自己与妈妈之间的感人故事，引出诗歌主题。
二、诗歌朗读1.学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，指导学生注意语音、语调、重音等。
3.学生集体朗读，力求准确、流利、有感情。
三、诗歌分析1.学生自读诗歌，找出自己喜欢的诗句，并说出喜欢的原因。
2.教师引导学生分析诗歌的情感表达，如：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘妈妈的外貌、性格、关爱等。
3.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
四、诗歌背诵与默写1.学生集体背诵诗歌，注意背诵的准确性和流利度。
2.教师随机抽取学生默写诗歌，检查学生对诗歌的记忆。
第二课时一、诗歌复习1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感悟。
2.教师提问，检查学生对诗歌的理解。
二、诗歌欣赏1.学生自主欣赏诗歌，感受诗歌的美。
2.教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行欣赏。
3.学生分组讨论，交流欣赏心得。
三、诗歌创作1.教师出示相关图片，引导学生进行诗歌创作。
2.学生分组创作，教师巡回指导。
3.学生展示创作成果，集体评价。
四、课堂小结2.教师强调诗歌的欣赏和创作能力的重要性。
五、作业布置1.背诵并默写诗歌。
2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和分析。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2.学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
通过本节课的教学，学生能够理解诗歌内容，感受诗人对妈妈的深厚感情。
《献给妈妈的诗》教学设计 教案教学设计
《献给妈妈的诗》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习诗歌，感受母爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
2. 培养学生对文学的兴趣爱好，提高学生的文学素养。
3. 提高学生的口语表达能力和创造力，学会用诗歌的形式表达自己的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的形式和特点。
2. 通过诗歌学习，感受母爱的伟大和无私。
三、教学难点：1. 诗歌的写作技巧。
2. 如何将内心的情感用诗歌的形式表达出来。
四、教学准备：1. 准备一些关于母爱的诗歌，作为教学素材。
2. 准备一份教学PPT，内容包括诗歌的介绍、母爱的伟大等。
五、教学过程：1. 导入：以一首关于母爱的诗歌《母亲》导入，让学生感受母爱的伟大。
2. 诗歌欣赏：让学生欣赏一些关于母爱的诗歌，如《游子吟》、《母亲》等，引导学生感受诗歌中的情感。
3. 诗歌解析：分析诗歌的形式和特点，如押韵、对仗等，让学生了解诗歌的基本知识。
4. 写作指导：教授学生如何写一首诗歌，包括选材、构思、表达等，引导学生将内心的情感用诗歌的形式表达出来。
5. 创作展示：让学生分组创作，每组选一首代表性的诗歌进行展示，其他组进行评价。
7. 作业布置：让学生写一首献给妈妈的诗歌，表达对妈妈的爱和感激。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的兴趣和理解程度。
2. 通过学生的诗歌创作，评估他们对母爱的感悟以及对诗歌表达技巧的掌握。
3. 收集学生对课程的评价和建议，以便后续教学改进。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生向家长朗读自己创作的诗歌，增进亲子关系。
2. 组织诗歌朗诵比赛，让学生在舞台上展示自己的才华。
3. 推荐学生阅读更多关于母爱和家庭的诗歌，扩展他们的阅读视野。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，包括学生对诗歌的理解、创作的质量、课堂氛围等，思考如何改进教学方法，以提升教学效果。
九、教学续编：根据学生的反馈和教学反思，教师可以编写后续的教学内容，如组织诗歌创作分享会，让学生更深入地交流彼此的创作心得，或是引入其他文学形式，如散文、小说等，让学生探索更多表达情感的途径。
2019年一年级下册第14课《献给妈妈的诗》word教案小学语文
2019年一年级下册第14课《献给妈妈的诗》word教案小学语文教材分析：《献给妈妈的诗》是鄂教版语文一年级下册一篇课文。
课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美的话。
文中的语言贴近孩子，让孩子在反复朗读中能自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
设计理念：一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。
新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？教学目标：1、学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、首”8个字。
认识“角字头、包字头”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：正确、流利的朗读课文;教学难点：通过读课文感受亲情的伟大。
教学过程：（第一课时：学习课文生字、词语，初步感知课文内容，学习课文第一-----三自然段）第二课时一、快乐游戏，快乐复习。
1、上节课，我们学习了第14课《献给妈妈的诗》，那么小动物们的诗都写好了吗？写了些什么呢？让我们一起走进14课，去瞧瞧吧。
2、点同学选笑脸，巩固字词。
选第一个笑脸，课件出示课文一类生字。
点读，小组读。
选第二个笑脸，课件出示课文二类生字。
点读，男女生接读。
选第三个笑脸，课件出示课文词语。
点读，齐读。
二、走进文本，快乐学习。
（一）学习第四自然段。
1、出示尝试题：（1）哪些小动物们给妈妈写了诗？（2）他们的诗是怎样的？2、自主学习，合作探究。
3、全班交流。
（1）点同学回答尝试题。
（2）A ①点读小兔子的话。
②说说我们见过的兔子是怎样的？③为什么这里说的和我们见过的不一样？（如果同学们不会说，教师通过讲兔妈妈救小兔子的故事来帮助学生理解）④同桌互读，点读，评价再读。
B ①点读小狮子的话。
《献给妈妈的诗》教学设计
教学目的： 1 学会 8 个生字，会认 9 个生字。 2 正确流畅地朗读课文。 3 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并
听到这熟识的歌声，你想到了谁？今日我们来学习一 首《献给妈妈的诗》。 齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？ 二自读自悟，整体感知 请你们带着这些问题自由地读课文 三体会感悟，指导朗读 〈一〉学习第一自然段 小动物为什么要给妈妈献诗呢？指名读谁知道母
真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的.语言美。 教学重点： 指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。 教学预备： 生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片 教学过程： 一利用音乐，揭题质疑
设计理念：一堂好的阅读课应当做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓 浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰 富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、 升华自式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
5 学习狮子句
〈二〉学习第二自然段
〈1〉课件出示温顺句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子
小动物的诗预备好了吗？自由读第二自然段。
也心急了。
沟通质疑：这一段有什么不懂的问题吗？
〈2〉出示温顺诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？
标出小动物们写的诗。
自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
〈沟通板书小动物的诗〉
〈2〉多种方式练读：自选角色读，沟通读
3 好吧，你们把想好的一句都念给我听听。说。小动物是怎样念自己
7 分角色读课文
的诗的呢？请你们自己试一试
〈1〉示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一
一年级下册语文教案献给妈妈的诗 鄂教版
2021预防术后腹腔粘连（全文）01、导言术后粘连是指手术所造成的组织器官损伤修复过程中形成的异常纤维连接，是机体损伤后愈合的一种正常生理过程。
某些情况下腹部手术后腹腔粘连会引起严重并发症，包括但不限于粘连性肠梗阻、二次腹部手术难度增加、慢性腹痛，以及女性不孕。
如何减少和预防腹部术后腹腔粘连的技术和材料比较有限，而基于循证医学证据的证明行之有效的则更少。
本文参考《预防腹部外科手术后腹腔粘连的中国专家共识》总结预防术后腹腔粘连的一些措施。
02、病因术后腹腔粘连形成原因和机制很复杂，缺血是诱发粘连最重要的因素，因此术后粘连常发生在组织受到挤压、缝合或结扎的部位。
炎症反应是粘连形成的另一个诱因，腹腔内异物可刺激或污染及细菌感染等都会导致炎症反应进而引起粘连。
03、预防措施根据粘连形成的诱因及发病机制采取积极的预防措施能减少粘连的发生。
目前预防粘连的措施包括精细的手术操作、使用预防粘连的材料以及促进器官的相对运动。
3.1 精细的手术操作a) 细致止血、轻柔操作和尽量减少组织损伤是预防术后腹腔粘连最重要和最有效的方式。
b) 与传统的开腹手术相比，微创手术的腹部切口小，组织处理和异物接触更少，可能有助于减少组织创伤，从而有利于预防术后腹腔粘连。
c) 使用湿润纱布包裹或填塞，以保持组织湿润，防止组织变干，预防潜在的浆膜损伤。
d) 尽量减少异物存留，避免缝线、血管夹以及滑石粉等的留存，术毕关腹前充分清理冲洗腹腔减少导致粘连形成的刺激源。
e) 术中注意防止细菌感染或粪便污染，合理使用抗生素预防和控制术后感染等。
f) 循证医学表明关腹时缝合腹膜与不缝合腹膜对于腹壁的愈合没有差异，但习惯关闭腹膜层时可使用细的可吸收缝线，减少对腹膜的刺激。
3.2 预防粘连的材料a) 某些可吸收或不可吸收的固体材料和黏性液体可在术后5~7 日保持受损腹膜表面互相分离，直到再上皮化完成，从而限制粘连形成。
b) 需要注意各材料放置的步骤及正确的操作方法。
《献给妈妈的诗》教案（精选3篇）
《献给妈妈的诗》教案（精选3篇）《献给妈妈的诗》篇1［教学目标］1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字，认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
［教学重难点］学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。
［设计理念］一、精彩缘于生成。
《基础教育改革纲要》中明确指出：教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。
在这节课的设计中，我抓住学生思维活跃的特点，突破了预设的框架，形成了质疑——解疑——生疑的循环过程。
课堂上学生由“要我学”转变为“我要学”，教师敏锐地捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。
二、快乐来自探究。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何使学生“乐学”，让语文课堂成为学生学习快乐的殿堂？关键在于学生学习的兴趣。
兴趣是的老师，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。
设计中，注重激发学生自主地学习、探究、创新，使自己获得喜悦；教师对学生充满信任和热爱，激励性的语言更让学生享受到了探究的乐趣；而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，便全身心地投入探究中，又得到了积极的、深层次的体验。
当一个个问题水落石出时，学生所流露的快乐是无可言语的。
三、让探究的触角向课外延伸。
我们不难发现，有时在我们的教学中，教师与学生仅仅满足于解决一些浅显的亦或略显深奥的问题，问题得以解决，教师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有发现。
我想这样的教学结果绝不是我们想要的。
故而在这节课的设计中，我采取通过教师的指导与引领，让学生不断地发现问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在“发现问题——解决问题——产生新问题”的进程中，让学生始终处在一种不满足不满意的状态，始终有一种强烈的求知欲，这也许就是我们的教学目的之所在吧。
小学一年级语文教案——《献给妈妈的诗》教案
小学一年级语文教案——《献给妈妈的诗》教案教材分析：《献给妈妈的诗》是义务教育课程试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。
课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。
文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
设计理念：一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。
新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？教学目的：1学会8个生字，会认9个生字。
2正确流利地朗读课文。
3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片教学过程：一、利用音乐，揭题质疑听到这熟悉的歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。
齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？二、自读自悟，整体感知“请你们带着这些问题自由地读课文。
”（学生自由读文）三、体会感悟，指导朗读（一）、学习第一自然段。
“小动物为什么要给妈妈献诗呢？”指名读“谁知道母亲节是哪一天？”齐读课文。
（二）、学习第二自然段。
1、“小动物的诗准备好了吗？”自由读第二自然段。
2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？（相机引导学生学习“争先恐后” “争”）（三）、学习第四自然段1、“有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？”〈随交流板书动物图〉2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用“-- ”标出小动物们写的诗。
（交流板书小动物的诗）3、“好吧，你们把想好的一句都念给我听听。
” “小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试”4、学习小白兔句。
（1）、课件出示勇敢句，“谁能把这句话读？”学生自由练读（2）、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉5、学习狮子句（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
一年级下册语文说课稿献给妈妈的诗冀教版
《献给妈妈的诗》说课稿一、教材分析《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准实验教科版语文（鄂教版）一年级下册第五单元第14课，本单元是以“家的故事”为话题组织材料的，课文的内容都是围绕“亲情”来写。
其中，《献给妈妈的诗》这篇课文，全文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中语言贴近孩子，真情感染孩子，让孩子们能在反复朗读中感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
二、设计理念语文课程要“让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，应致力于学生语文素养的形成与发展。
为体现这一指导思想，教师通过创设情境，观察画面，聆听音乐，采取多种形式的朗读，体会情感。
编童话故事，为妈妈写诗升华情感，让学生自主地参与语文实践活动，不仅逐步提高学生语文素养，而且让学生受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学目标1.根据拼音读准字音，初步认识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
四、教学重点指导学生有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
五、教学难点①体会妈妈和孩子之间的“亲情”和“爱”②用“爱心卡片”写一句赞美自己妈妈的话。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
《献给妈妈的诗》教学设计 教案教学设计
《献给妈妈的诗》教学设计教案教学设计《献给妈妈的诗》教学设计教案教学设计教材分析：《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。
课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。
文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
设计理念：一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。
新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？教学目的：1学会8个生字，会认9个生字。
2正确流利地朗读课文。
3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片教学过程：是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试”4学习小白兔句〈1〉课件出示勇敢句，“谁能把这句话读？”学生自由练读〈2〉课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉5学习狮子句〈1〉课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
〈2〉出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？〈3〉课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉6学习小黑猪和小老鼠的诗〈1〉课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
〈2〉多种方式练读：自选角色读，交流读7分角色读课文〈1〉示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？〈2〉小组练读，表演读四情感体验，思维拓展1体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？2为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！3交流诗。
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2019-2020年一年级下册第14课《献给妈妈的诗》word教案2
［教学目标］
1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字，认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
［教学重难点］
学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。
从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。
这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习《献给妈妈的诗》。
二、初步感知，学习生字
过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。
1. 借助拼音自由认读生字。
2．（课件出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三、学习课文1-5自然段
过渡：（出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼可爱的小动物们由远处跑来，它们商量着母亲节送给妈妈的礼物……）瞧，它们最后决定写一首诗！
1．学习第1自然段。
（1）指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
（2）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
（3）你觉得它们会写什么样的诗？（引导学生说出内心的真实感受。
）
（4）学生自由练读，师生共读、齐读。
（评价时充分肯定学生的个人感受。
）2．学习第2，3自然段。
（1）说说画面上的景象。
（2）小朋友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们，你们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。
（3）（出示课文第2自然段）多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读（让学生从别人的朗读中感受），四人小组读，上台表演读。
14、献给妈妈的诗
［教学目标］
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
［教学重难点］
学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。
［教学过程］
一、复习导入：
二、学习第4，5自然段。
（1）送给妈妈的诗写的是什么呢？学生自由朗读第4，5自然段。
（2）（出示课文第4自然段）同桌互读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
（3）读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。
（4）读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。
在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
（5）是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。
小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。
）在此基础上交流自己的想法。
教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。
（6）教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：（范读文中最后一节。
）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。
因为，我们都有自己的好妈妈！
四、写字指导
1．出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2．你有什么好办法记住这几个字？
3．老师范写“母”。
4．指导观察生字在田字格中的位置。
5．学生练习书写，展示优秀作品。
[板书设计］
14 献给妈妈的诗
小兔子说：“最勇敢“小狮子说：“最温柔“对母亲的一片爱
小黑猪说：“最美丽”小老鼠说：“最强大”让亲情从字里行间透出来
课后小记：
附送：
2019-2020年一年级下册第15课《今天我很忙》word教案
教学目标
1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。
认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。
教学重难点
1、识字和写字。
2、朗读课文，感受亲情。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了，（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧！这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐听听他们说了些什么？
2、（点击课件：出示打电话的情境）
（乐乐：喂，兰兰，你好！我是乐乐，你今天怎么没来找我玩？
兰兰：对不起，今天我很忙。
）
（随机板书课题15、今天我很忙认识“忙”字）
3、齐读课题兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去了解了解。
打开课本79页。
二、初读课文，合作识字
1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。
2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段？
其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。
3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。
瞧！（点击课件：出示爱心生字卡）
你们认识吗？认识哪个就读哪个。
还不认识的，请小老师教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。
（任意点击生字宝宝）
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。
6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松。
玩“献爱心”的游戏，好吗？（将爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。
）
三、朗读感语，体验情感
1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。
大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。
（点击课件，显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景）
这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢？
15、今天我很忙
教学目标
1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。
认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。
教学重难点
1、识字和写字。
2、朗读课文，感受亲情。
教学准备
多媒体课件，爱心生字卡
教学过程
一、学习课文
1、自由朗读第2自然段。
2、全班交流，你读懂了什么？
3、根据学生的回答，相机引导学生讨论：
（1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。
（2）为什么兰兰心里美滋滋的？
4、充分朗读，解决问题
（1）引读兰兰的话：“让我自己来，行吗？”
说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？
多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。
（2）出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。
学生看画面谈感受。
指名读句子。
谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引导体会兰兰的开心和爱心。
那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢？
读词：微笑点头叽叽喳喳问好
指导朗读这句话。
读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。
（3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。
（生A：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。
生B：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。
生C：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。
生D：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。
……）
兰兰为什么心里美滋滋的？
小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。
奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。
这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。
齐读“我心里美滋滋的。
”
奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情。
5、有感情地朗读第2自然段。
四、指导写字，培养习惯
1、点击课件出示：早次让
2、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？
3、说说怎样才能把它们写漂亮？
4、教师范写“次”。
6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。
没写好的就互相指点指点。
板书设计
15、今天我很忙
叠被子图陪散步图
放肉馅图
铺被子图
课后小记：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第7 页共7 页。