在那遥远的地方说课稿
欣赏《在那遥远的地方》-花城粤教版四年级音乐上册教案
欣赏《在那遥远的地方》-花城粤教版四年级音乐上册教案一、教学目标1.能够理解歌曲的歌词，了解歌曲表达的情感。
2.能够听准歌曲的旋律，并模仿唱出来。
3.能够在老师的指导下，以正确的姿势、方法演唱歌曲。
4.能够通过欣赏歌曲，感知和体验音乐的美。
二、教学内容1. 歌曲欣赏•介绍歌曲的背景和作者。
•带领学生欣赏歌曲《在那遥远的地方》，了解歌曲表达的情感。
2. 歌曲学唱•带领学生分段学唱歌曲，重点训练歌曲的拍子和节奏感。
•带领学生在正确的姿势、方法下演唱歌曲。
三、教学重点和难点教学重点：•学生能够理解歌曲的歌词，了解歌曲表达的情感。
•学生能够模仿歌曲的旋律，并唱出来。
•学生能够在正确的姿势、方法下演唱歌曲。
教学难点：•学生对歌曲情感的理解。
•学生在演唱时按正确的节奏和拍子唱。
四、教学方法•讲述法•示范法•学唱法五、教学准备•教学PPT•教学录音六、教学过程1. 歌曲欣赏1.介绍歌曲的背景和作者。
2.播放歌曲录音，带领学生欣赏歌曲，并引导学生对歌词进行理解。
3.引导学生回答歌曲中表达的情感是什么。
4.带领学生再次欣赏歌曲，让学生感受歌曲所表达的情感。
2. 歌曲学唱1.分段教唱歌曲，重点训练歌曲的节奏感。
2.强调唱歌时的姿势和呼吸方法。
3.带领学生整合歌曲的所有部分，加强训练。
七、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了《在那遥远的地方》这首歌曲，我们了解了歌曲的背景和作者，并通过欣赏歌曲和学唱歌曲，深入理解了歌曲所表达的情感，加强了对音乐的感知和体验。
八、课后作业1.认真听录音，练习歌曲。
2.自我练习演唱歌曲，并注意唱歌时的姿势和呼吸方法。
3.回答以下问题：–歌曲中表达的情感是什么？–歌曲中使用的乐器有哪些？–歌曲旋律的起伏是怎样的？。
《在那遥远的地方》说课课件
课程目标
01
02
03
知识目标
使学生了解《在那遥远的 地方》的创作背景、音乐 特点及表现手法。
能力目标
培养学生分析、欣赏和演 唱该作品的能力，提高音 乐审美和表现力。
情感目标
通过欣赏和学习该作品， 增强学生对民族音乐的热 爱和认同感。
课程大纲
第一章：作品概览 介绍作品的标题、作者及创作年代。
概述作品在音乐史上的地位和影响。
05 课程评价
评价方式
课堂观察
观察学生的参与度、课堂表现 以及与教师的互动情况。
作业评估
通过布置和批改作业，了解学 生对课堂内容的掌握程度。
测验与考试
定期进行测验和考试，以检测 学生的学习成果。
自我评价与同伴互评
引导学生进行自我评价和同伴 之间的相互评价，促进自我反
思和同伴之间的相互学习。
评价标准
案例分析
案例选择
选择具有代表性的案例， 如作品中的具体情节、人 物形象等，进行深入的案 例分析。
案例解析
通过解析案例，帮助学生 理解作品的主题、人物形 象和艺术手法等，加深学 生对作品的理解。
课堂讨论
引导学生对案例进行讨论 ，鼓励学生发表自己的见 解，提高学生的思维能力 和表达能力。
互动讨论
话题选择
图片和音频素材
准备与课文内容相关的图片和音频素 材，如遥远的山川、草原等自然风光 ，以及相关的音乐素材，以帮助学生 更好地理解诗歌的意境和情感。
网络资源
推荐网站
推荐学生访问人民教育出版社官网、高中语文在线学习网等 网站，获取更多关于现代诗歌的学习资料和拓展阅读材料。
注意事项
提醒学生在使用网络资源时要注意筛选和鉴别信息的真实性 和准确性，避免受到不良信息的影响。
在那遥远的地方说课稿
招、议标(比价）管理办法为实施科学管理，强化和完善招、议标程序，降低采购成本，提高效益，现依据公正、透明的原则，制订本办法。
第一条：公司企管部负责组织和规范采购的招、议标管理，具体负责招、议标的组织和价格的日常管理。
第二条：为保证招、议标的公正性,对每次采购招、议标评审参加人员，将由企管部根据所采购物资的类别、服务项目等其它要求，临时组织评审组。
评审组由技术部门、招议标负责部门、使用部门等人员构成。
第三条:采购方式的分类1．招标、议标:在市场调查的基础上招集三家以上供货商参与招标、议标,通过资质审查和评标，选择确定合适的供应商。
供应商和价格的选择由采购部门和招议标管理部门负责. 供应商必须具备下列条件：营业执照、规模、业绩、资质证明，并具备产品质优价廉，有良好的售后服务，有较好的企业信誉度,能开具增值税发票，具有一定的经济实力，必须是一般纳税人等条件。
2．比价：参考市场行情及过去采购记录或厂商提供的资料,采取多种方式进行询价，最后通过对精选的三家以上的厂商进行比价，确定合适的供应商。
选择供应商的原则和供应商必须具备的条件同“采购方式的分类（1)”。
3．对备品备件、低值易耗品、电器电料、办公用品、零星劳保用品、电脑及耗材、车辆维修等物资和服务，可选择一至两家专业供货商，选择办法按“采购方式的分类（2）”执行。
第四条：采购作业方式1．原辅材料、燃料采购方式.（1)招标、议标采购的物资：烧碱、液氯、硫酸铝、聚丙烯酰胺、分散松香胶、淀粉、蒸煮助剂。
煤、浆板、轻质碳酸钙、荧光增白剂、中性施胶剂、滑石粉、毛毯、聚脂网、显白剂、石灰、夹板等。
（2）比价采购物资: 磷酸二氢钠、引纸绳、尿素、重柴油、农膜、聚合氯化铝、过氧化氢。
磷酸三钠、消泡剂、抗水剂、防腐杀菌剂、铁丝、钢带等。
（3）麦草收购采取长期联合用户与个体户相结合的办法，价格随行就市。
2．备品备件、五金工具、低值易耗品、润滑油类、外协件以及电器电料、仪器仪表等物资采购方式的设定。
(花城版)音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》说课稿
（花城版）音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》说课稿一. 教材分析《在那遥远的地方》是一首青海民歌，选自花城版音乐教材四年级上册第二课。
这首歌曲描绘了青海高原的壮丽景色，以及藏族姑娘的美丽身影。
歌曲采用了青海民间曲调，具有浓郁的地方特色，旋律优美、抒情。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受不同地域的音乐风格，同时提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。
但他们对于民族音乐的了解还不够深入，对于青海民间音乐更是陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的地方特色，进而提高他们对民族音乐的欣赏能力。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《在那遥远的地方》，使学生了解青海民间音乐的特点，知道这首歌曲所描绘的景色和人物。
2.技能目标：培养学生具有正确的唱歌姿势，掌握基本的唱歌技巧，如呼吸、咬字、音准等。
3.情感目标：通过学唱《在那遥远的地方》，使学生感受到民族音乐的独特魅力，激发他们对音乐的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》，了解歌曲的背景和特点。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生感受音乐、学习唱歌。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，帮助学生更好地了解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字形式，介绍青海高原的美丽景色，引导学生产生兴趣。
2.欣赏：播放《在那遥远的地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.学唱：教师范唱，学生跟唱，注意指导学生的音准、节奏和唱腔。
4.分组练习：学生分组，进行唱歌练习，教师巡回指导。
5.展示：每组选出一名代表，进行演唱展示，大家共同评价。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：《在那遥远的地方》青海高原——美丽景色藏族姑娘——美丽身影八. 说教学评价1.学生演唱评价：对学生的演唱进行评价，关注音准、节奏、唱腔等方面。
2017春人教版音乐八下第4单元唱歌《在那遥远的地方》word教案2
2017春人教版音乐八下第4单元唱歌《在那遥
远的地方》word教案2
教学内容：
1、观赏青海民歌《在那遥远的地点》。
2、观赏由《在那遥远的地点》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地点》。
教学目的及要求：
通过观赏，感受青海民歌的委婉、抒情的风格。
教学重点与难点：
比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
教学过程：
一、师生间相互咨询好
师：同学们下午好！
生：老师好！
二、进行新课
1、播放歌曲《在那遥远的地点》。
2、放映幻灯片，观赏有关于青海的图片。
3、出示歌谱，演唱歌曲《在那遥远的地点》。
师：接下来，同学们听老师演唱这首歌一遍，然后我们大伙儿一起把这首歌的歌谱唱一遍，再把歌词填到里面去来唱一遍。
在演唱歌曲的时候，同学们要用抒情、轻巧的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱歌（演唱歌曲）
师：同学们唱的专门不错，接下来老师要请2个女同学来分不演唱这首歌曲的一、二段，在第三、四段的时候，两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊？
（学生回答）
师：XX同学，XX同学，请认真听着老师的伴奏，把握住歌曲的节奏和速度，注意3/4拍的强弱规律。
（学生表演。
）
三、观赏流行音乐《在那遥远的地点》。
课后小结
同学们，课后能够讲王洛宾的《在那遥远的地点》和改编后的流行歌曲《在那遥远的地点》进行比较看看。
好，现在下课。
在那遥远的地方说课稿
在那遥远的地方说课稿那年夏天，在我心中留下了一段美好的回忆。
那是我第一次在遥远的地方进行说课，为了更好地展示自己的教学能力，我精心准备了这份说课稿，希望能给您留下深刻的印象。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生学会描述风景，并能用所学到的语言表达对大自然的情感。
通过学习这一课题，帮助学生拓展词汇量，提高口语表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：学习和掌握描述风景的相关词汇和句型。
教学难点：培养学生用英语进行口头表达的能力。
三、教学准备PPT、教学素材、录音设备、图片和Flashcards等。
四、教学过程Step 1: Warm-up首先，我将通过播放自然风光的图片和音频来激发学生对大自然的兴趣，并引导学生用英语描述图片中的景色和感受。
Step 2: Presentation接下来，我将运用PPT展示不同地方的风景图片，并提供一些描述性的词汇和句型，如"Lush green mountains"（郁郁葱葱的绿山）和"Crystal-clear rivers"（清澈见底的河流）。
通过演示和示范，引导学生学习并模仿这些句子。
Step 3: Practice为了加强学生对所学内容的理解和运用能力，我将安排一些小组活动。
在每个小组中，学生需要选择一张图片，然后利用所学的词汇和句型进行描述，并通过小组互动来交流彼此的观点和感受。
这将有助于培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
Step 4: Consolidation为了巩固所学内容，我将设计一些练习题，要求学生用所给的词汇和句型来填空或完成句子。
通过这些练习，学生将再次运用所学到的知识，并巩固掌握。
Step 5: Production最后，我们会进行一场角色扮演活动。
学生将被分为几个小组，每个小组都将扮演旅游团的导游，为同学们介绍不同地方的景点和风景。
这个活动将激发学生的创造力和口语表达能力，并培养他们的团队协作意识。
初中音乐《在那遥远的地方》教学设计三篇
【导语】“在那遥远的地⽅，有位好姑娘；⼈们⾛过她的帐房，都要回头留恋地张望。
”®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学过程： ⼀、导⼊ 1.课前播放器乐版《在那遥远的地⽅》，创造氛围 上课，师⽣问好。
很⾼兴和⼤家共同⾛进⾳乐课堂。
在美中享受⾳乐，在⾳乐中感受美。
这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州⾳韵。
《第⼆张图⽚》 2.请学⽣说⼀说⾃⼰知道的民歌有哪些。
⽼师引⼊本节课内容。
通过对神州⾳韵1,2,3单元的学习，⼤家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。
你们知道的民歌有哪些呢？可否唱⼏句？ 《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花⼉与少年》、《达坂城的姑娘》等等，⼤家知道的还不少呢！看来⼤家并没有忘记我们的民族艺术。
有⼀位⽼⼈曾说过：“如果你热爱⾳乐，就会发现它是⽤美丽的民歌铺成的。
”这节课我们就来了解并学习⼀⾸草原民歌——《在那遥远的地⽅》。
第三张图⽚ ⼆、熟悉歌曲 1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾 第四张图⽚ 这⾸歌是中国最负盛名的民族⾳乐家王洛宾先⽣在1940年创造的⼀⾸草原情歌。
同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。
第五张图⽚ 《在那遥远的地⽅》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编⽽成。
曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
还曾流传，这⾸歌是王洛宾⽼先⽣在青海拍摄⼀个纪录⽚，3天的时间⾥他结识了⼀个很漂亮的藏族⼥孩，他们⼀起在青海湖边策马扬鞭，⼀起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先⽣在思念中才写下了这⾸不朽的名曲《在那遥远的地⽅》。
在他长达60年的⾳乐⽣涯⾥，他搜集整理并创造了1000多⾸优美的西部民歌。
其中《在那遥远的地⽅》这⾸歌堪称是王洛宾先⽣的巅峰之作，是他⾳乐展⽰飞翔的标志。
还被收录在巴黎⾳乐学院的东⽅⾳乐教材中。
不仅地球⼈熟悉这⾸歌，外星⼈也可能会唱，为什么这么说呢？因为这⾸歌曾竟被群众投票选中，放在东⽅红卫星上播放，代表着中国的声⾳向太空呼唤。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情，培养学生的地理常识和民族自豪感。
2. 通过学习《在那遥远的地方》，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3. 引导学生深入体会诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 诗歌背景：《在那遥远的地方》是青海民歌，诗人歌者青海高原的风土人情，描绘了美丽的自然风光和丰富的民俗风情。
2. 诗歌结构：分析诗歌的结构，了解其韵律、节奏和押韵，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 诗歌主题：探讨诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点1. 诗歌的背景知识和结构特点。
2. 诗歌主题的深入理解和感悟。
四、教学难点1. 诗歌中描绘的青海高原的风土人情的理解。
2. 诗歌中表达的爱情、友谊和信仰的抽象概念的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景知识、结构特点和主题思想。
2. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观。
3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的音乐美、意境美和情感美。
六、教学准备1. 教材：《在那遥远的地方》诗歌文本。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片、视频等资料。
3. 教学道具：如地图、图片等，用于辅助教学。
七、教学过程1. 导入：通过展示青海高原的美丽风光图片或视频，引起学生的兴趣，引入诗歌《在那遥远的地方》。
2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律等特点，讲解诗歌背景知识和主题思想。
3. 深入探讨：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观，引导学生体会诗歌中所表达的爱情、友谊和信仰。
4. 诗歌欣赏：让学生齐读或分组朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和意境美。
八、作业设计1. 请学生复述诗歌《在那遥远的地方》的内容和主题。
2. 请学生写一篇关于诗歌中爱情、友谊和信仰的思考文章。
3. 布置练习题，检测学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以便对教学进行改进和调整。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《在那遥远的地方》这首经典民歌的美妙旋律和歌词意境。
2. 通过学习这首歌曲，使学生对中国西部地区的风土人情有更深入的了解。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。
三、教学准备1. 教师准备：《在那遥远的地方》歌曲曲谱、歌词及相关资料。
2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着宽松舒适的衣物。
四、教学过程1. 导入：教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师详细介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《在那遥远的地方》歌曲，加强音准和节奏的掌握。
2. 深入了解歌曲背后的文化内涵，下周上课时分享给同学。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和表达情感的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。
七、教学拓展1. 邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生更深入地了解民歌文化。
2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增加对西部地区历史文化的了解。
3. 开展民歌比赛或研讨会，促进学生对音乐的热爱和传承。
八、教学资源1. 网络资源：查找相关民歌的起源、历史和演唱技巧等资料，以便在课堂上进行分享。
2. 书籍资料：收集有关民歌、音乐和文化研究的书籍，供学生课后阅读。
3. 视频资料：寻找《在那遥远的地方》歌曲的不同演唱版本，让学生欣赏比较。
在那遥远的地方 教案
在那遥远的地方教案教案标题：在那遥远的地方教学目标：1. 通过阅读和讨论《在那遥远的地方》这个故事，学生将能够理解故事的主要情节和主题。
2. 学生将能够运用适当的词汇和语法结构，描述故事中的人物和事件。
3. 学生将能够发展阅读理解和口头表达的能力，通过小组讨论和个人写作来表达对故事的理解和个人观点。
教学资源：1. 《在那遥远的地方》故事文本2. 学生练习册3. 小组讨论指南4. 白板和马克笔教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频引起学生对远方和未知地方的好奇心，并引发他们对故事的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对遥远地方的想象和期望。
阅读与理解（15分钟）：1. 分发《在那遥远的地方》故事文本给学生，并让他们默读一遍。
2. 在白板上列出关键词汇和学生可能会遇到的难点。
3. 学生阅读故事的同时，鼓励他们标记不熟悉的词汇和句子。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己的理解和标记的内容，讨论故事的主要情节和主题。
5. 指导学生回答一些问题，以确保他们理解故事的关键信息。
语言运用（20分钟）：1. 教师引导学生回顾关键词汇和句子，并解释其中的难点。
2. 学生练习册：学生完成一些练习题，包括填空、选择和改错，以巩固他们对故事的理解和语言运用能力。
3. 学生小组讨论：学生再次分组，讨论故事中的人物和事件，并用适当的词汇和语法结构进行描述。
个人表达（15分钟）：1. 学生个人写作：要求学生根据自己对故事的理解和观点，写一篇短文。
2. 学生交换作文并进行互评，鼓励他们提供积极的反馈和建议。
总结与反思（5分钟）：1. 教师引导学生回顾故事的主要情节和主题，并提醒他们在写作中要表达清晰。
2. 学生反思：学生思考他们在阅读和写作过程中的困难和收获，并与同伴分享。
扩展活动：1. 学生可以根据故事中的情节，创作一幅插图或绘画，展示他们对故事的理解和想象力。
2. 学生可以选择其他类似的故事，进行阅读和比较，以拓宽他们的阅读和理解能力。
《在那遥远的地方》说课课件
在本节课中，我们将鼓励学生通过团队合 作的方式，共同完成唱歌和演奏的任务。
教学方法
游戏化学习
通过音乐游戏、合唱比赛等 活动，增加学生对歌曲的兴 趣，激发学习动力。
多媒体辅助
借助多媒体教具，如视频演 示和歌曲欣赏，帮助加深对 歌曲的理解和记忆。
合作学习
通过小组合作演唱和合奏， 培养学生的团队合作精神和 音乐表演能力。
教学重点
1 歌词理解
2 节奏和旋律
我们将重点讲解歌词的含义和表达方式， 帮助学生理解歌曲的情感和主题。
通过歌曲演唱和合奏，我们将重点讲解节 奏和旋律的特点，并培养学生的音乐感知 能力。
教学难点
1 情感表达
2 合作学习
考虑到学生的语言能力和情感表达能力， 我们将重点培养学生对歌曲情感的理解和 表达能力。
《在那遥方》的说课课件，我将带您一起探索这首经典 民歌的内涵和魅力。
课件介绍
背景信息
我们将了解《在那遥远的地方》的创作背景、作者介绍以及歌曲的历史意义。
教学目标
通过学习这首民歌，学生将能够理解并表达情感，培养音乐鉴赏能力和合作精神。
教学资源
为了更好地帮助学生学习，我们准备了一些丰富的教学资源，包括录音、歌谱和视频。
教学过程
1
热身活动
通过音乐游戏使学生进入学习状态，
歌词学习
2
激发学习兴趣。
逐句解读歌词，让学生理解歌曲的情
感和意义。
3
节奏教学
学习歌曲的节奏，进行合奏练习，提
声乐训练
4
高音乐感知能力。
引导学生进行声乐训练，提高歌唱技 巧和音准。
课堂互动
小组讨论
学生将分成小组，进行关于歌 曲的讨论和分享，增加课堂互 动。
人教版音乐八年级下册-第四单元 唱歌《在那遥远的地方》-教案设计
课后反思：
本节课能够利用生动直观的多媒体课件，把课程内容进行整合和删减，突出重难点，调动学生积极参与各教学环节活动，培养学生的探究精神，丰富学生表现情感的想象力和感受力。
学生在本节课了解了“西部歌王”王洛宾以及歌曲《在那遥远的地方》的创作背景故事，并能用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会到歌曲优美、连贯的旋律。
最后通过体验藏族舞蹈，并为歌曲伴舞的方式载歌载舞结束课堂，既达到本节课的教学目标，也能让学生对中国西北民族音乐有初步的理解和感受，增强学生的民族自豪感。
在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案
在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解中国民歌《在那遥远的地方》的历史背景和演唱方法。
2.学习合唱曲的演唱技巧，训练年级合唱团的听觉和演唱能力。
3.培养学生对民族音乐的兴趣，提高学生的音乐素养和情感体验。
4.通过音乐活动，促进学生之间的团结协作，增强班级凝聚力。
二、教学内容
1.中国民歌《在那遥远的地方》的历史背景和歌曲内容。
2.《在那遥远的地方》合唱曲的唱法和歌曲表现。
三、教学过程
1.了解《在那遥远的地方》
1.引入：通过展示一张描绘稻田和山村的图片，引出本课要学习的中国民歌《在那遥远的地方》。
2.背景介绍：向学生介绍歌曲的音乐历史和文化背景，并谈论此歌曲对中国音乐文化的贡献。
3.歌曲解析：读出歌曲的歌词并讲述其中的表达含义，同时欣赏歌曲的旋律和唱法。
2. 合唱曲的学习
1.唱法教学：通过展示视频和录音，向学生演示歌曲的合唱曲唱法，并教授唱法细节。
2.合唱练习：指导全班一起演唱歌曲，并强调调子准确性和歌曲表现。
四、教学方法
本课程以听力和唱歌为主要教学方式，旨在让学生通过音乐聆听和表达来体验和理解音乐的情感。
五、教学评价
1.学生将通过口头表达和歌曲表演展示他们的学习成果。
2.老师将评估学生在合唱中表现出的音乐能力和情感表达能力。
六、拓展延伸
1.学生可以尝试用不同的唱法或语言演唱《在那遥远的地方》，并将演唱录下来或制作成小视频。
2.学生可以调研中国其他民族音乐的特点和文化背景，并与班级分享。
花城版音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》-教案
花城版音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》-教案一. 教材分析《在那遥远的地方》是一首青海民歌，选自人音版四年级上册第二课。
这首歌曲以青海高原的壮丽景色为背景，描绘了藏族姑娘卓玛的美丽身影，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用青海民间曲调，旋律优美、抒情，具有浓郁的地方特色。
歌曲由三个部分组成：A（1-4小节）B（5-8小节）A（9-12小节），结构简单明了。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们在学习过程中能够跟随老师一起感受音乐的美妙，对民歌也有一定的了解。
但在学习过程中，需要老师引导他们更深入地理解歌曲的内涵，感受青海高原的美丽风光，体会歌曲中的情感。
三. 教学目标1.让学生了解民歌《在那遥远的地方》，感受青海高原的美丽风光。
2.学生能够用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲中的情感。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准，如高原音、滑音等。
2.歌曲的情感处理，让学生能够体会到歌曲中的美好情感。
五. 教学方法采用欣赏、学唱、讨论等教学方法，引导学生感受歌曲的美妙，体验音乐带来的愉悦。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备歌曲《在那遥远的地方》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示青海高原的美丽风光，引导学生感受大自然的神奇魅力。
同时，播放歌曲《在那遥远的地方》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2.呈现（5分钟）老师范唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
注意指导学生掌握歌曲的音准、节奏和情感处理。
3.操练（10分钟）学生分组练习，老师巡回指导。
针对学生在练习过程中出现的问题，进行针对性的辅导。
4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，老师进行点评，总结学生在演唱过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：你还知道哪些民族的民歌？它们有什么特点？让学生分享自己的了解，丰富学生的民族音乐知识。
《在那遥远的地方》-花城粤教版八年级音乐下册教案
在那遥远的地方一、教学目标1.了解《在那遥远的地方》这首中华民族经典歌曲的歌词、曲调、节奏等基本元素，感受表达中国人民对美好生活的憧憬和追求。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，感知不同时期不同类型的音乐作品的特点和魅力。
3.通过集体演唱和合奏活动，锻炼学生的协作能力、表演技能以及团队精神。
二、教学内容《在那遥远的地方》三、教学重点1.歌曲的节奏和曲调。
2.歌曲中表达的情感和主题。
四、教学难点1.歌曲的整体表现力和感染力。
2.通过歌曲传达出的思想和情感。
五、教学过程1. 热身活动老师与学生进行热身操，并运用吸气练习、口型练习等方式，准备做好唱歌的准备动作。
2. 引入新知1.师生共同朗读歌曲歌词，让学生熟悉歌曲的基本内容和情感。
2.老师可以讲述歌曲的历史背景和意义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3.老师可以演唱歌曲的第一段，让学生听一下，并引导学生认真聆听歌曲的各种元素，包括节奏、旋律、和声等。
3. 正式学习1.整体学唱歌曲第一段，老师可通过分小组让学生跟唱的方式进行，这样能够让学生更充分地参与到唱歌当中来。
2.分小组学习并完成指定的乐器合奏练习，老师可以让学生分工协作，从而增强学生的团队协作能力。
3.整体学唱歌曲整首歌曲，重点让学生感受歌曲的整体表现力和感染力。
4. 巩固练习老师可以采用随机点名或其他方式，让学生分小组进行练唱，以此确保学生在学校和家里都可以继续学习和唱这首歌曲。
5. 作业布置1.让学生完成一份关于「如何表达感恩」的小作文，以此来强化歌曲表现出的感恩情感。
2.将学生分成若干个小组，每组学员可以分别选择自己喜欢的任何乐器，对一小段歌曲进行进行创作和改编，并定期展示作品，让全班学生共同欣赏和评选。
六、教学评估教学评估主要分为三部分：课堂表现、作业完成情况和小组协作能力。
针对这三个方面分别以课堂测评，家庭作业和小组作业评分，以此来全方位评估学生对这首歌曲的学习效果和表现能力。
七、板书设计歌曲名称《在那遥远的地方》八、教学反思根据学生的表现和反馈，本节课在活动设计方面比较丰富，学生对歌曲《在那遥远的地方》的理解和掌握程度都有很大提高，但也存在一定的挑战，老师需要帮助学生逐步克服。
在那遥远的地方说课稿
在那遥远的地方说课稿在那遥远的地方说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的在那遥远的地方说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一说教材1、教材分析《在那遥远的地方》是人民教育出版社第四单元的一节教唱课。
本单元的主题是“神州音韵”，《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾根据我国青海地区民歌改变而成的，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情，创作于1939年，这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。
2、教学目标依据新课标对本学段要求，结合教材特点与学生实际。
我将本课教学目标定为：（衔接语）一、了解我国西部地区新疆的音乐风格特色，培养学生热爱民族，热爱祖国的大好河山。
二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的学习兴趣。
三、有感情地演唱《在那遥远的地方》，唱好歌曲中的弱起小节以及变化音升fa。
3、重点与难点：通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：（衔接语）本节课的'重点是：有感情地演唱《在那遥远的地方》，了解我国的西部民族音乐，从而培养学生的爱国之情。
本节课的难点是：正确演唱开始的弱起小节以及变化音升fa。
二说学情八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但仍是处于青少年叛逆时期，对任何事都是由着兴趣去学习，所以我会尽最大的努力去调动学生们的兴趣，来完成这节课。
三说教法学生是课堂的主体，要让处于叛逆时期的中学生去积极的学习，方法很重要。
我将围绕学习目标，通过欣赏法，对比法，讨论法，体验法，创新法等让学生们感知戏剧的吟唱和艺术魅力。
让学生通过讨论，表演等方法融合在一起，以兴趣促练，促学，最终达到教学目标。
四说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标对本年级的教学要求和教材特点，我将突出“律动为主，以趣激学”的教学方法，注重学生音乐素养的全面提高。
本节课分以下几个环节：（一）舞蹈表演，激趣导入（二）了解歌曲、作者，整体感知（三）教师范唱，再次聆听（四）学唱旋律，朗读歌词（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲（六）感受情感，拓展延伸（一）舞蹈表演，激趣导入上课开始，我给学生献上一支舞蹈，歌曲音乐为《大阪城的姑娘》，这时学生应该是兴趣盎然。
在那遥远的地方
初中音乐的说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，今天我说课的题目是《在那遥远的地方》，我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）歌曲《在那遥远的地方》选自人民教育出版社八年级下册第四单元。
接下来说一下本节课的教学目标。
二、说教学目标根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：教学重点：有感情的演唱歌曲教学难点：掌握歌曲节奏、感受歌曲基本情绪，风格，特点。
三、学情分析八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，接着辅助，进行小组合作，探究，上台表演层层深入。
四、教学方法与策略（说教法、学法）说教法在教学过程中，要以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，积极创设音乐审美情景，引导学生积极感受和参与，因此，在教学本课时，我主要采用创设情景，激趣导入，视听结合，对比欣赏，示范表演等教学方法，旨在激发学生兴趣，培养学生审美能力和积极、丰富的情感体验。
说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。
我在学法指导时紧紧围绕教学目标，指导学生通过“模唱法”、“合作法”、“游戏法”等多种方法进行自主探究学习，获得成功的体验。
最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
五、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：（四）创编活动（5分钟）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。
大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。
（活动探究法）课堂最后进行小结评价：1：在本堂课学习后的收获（各方面收获）,2、互相评价（师生评价，生生评价）我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为学生真正的朋友，让学生打心眼里喜爱音乐课。
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《在那遥远的地方》说课稿
尊敬的各位评委，大家好，我说课的内容是：声乐歌曲《在那遥远的地方》、《划船》，下面就教材，教法，学法和环节等方面谈谈我对这节课的设计和构思。
教材分析：本节课选自高等教育出版社《音乐》基础版第五单元，是在学习了声乐中歌唱的呼吸和共鸣之后，着重训练咬字吐字的一部分，在教材和声乐演唱中，严谨的咬字吐字，能够提高演唱技巧和水平、正确的传情达意。
在我们歌唱的学习和实践中，除了获得良好的发声方法外，还应该做到咬字准确，吐字清晰，进而达到以字行腔，字正腔圆的艺术演唱效果，从而更好的传达声乐作品的情感。
因此，歌唱的语言，也就是咬字吐字的学习极其重要。
学生分析：本节课面授的群体是幼儿教育班的学生。
她们是一群活泼、开朗、求知欲，尤其是对专业课学习欲望较强烈的学生，同时，她们在经过了半个学期的声乐学习后，初步掌握了正确的演唱方法，具备的了一定的歌曲演唱能力，咬字吐字的练习能够提高她们演唱歌曲的水平和表达情感的能力。
因此我确定
教学目标如下：
通过对歌曲《在那遥远的地方》《划船歌》的学习，让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆。
让学生开口唱，能演唱，能弹唱。
“四心”的基本职业素养，立志做一名优秀的“幼儿教师”。
教材分析：根据教学目标，确定重难点如下：
创作。
教学方法：根据授课内容和学生特点，我使用“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式和情境、体验、实践、探究的教学方法。
比如在歌曲《在那遥远的地方》教学中，可以创设情境，让学生置身于辽阔的青海大地，想象着美丽的哈萨克族姑娘，体验青海民歌的特点，从而进行歌曲的表演和创作。
学法指导：教学中，指导学生运用练习法、律动游戏法、交流探究法进行学习。
比如儿歌表演唱《划船歌》学习中，是练习法、律动游戏法、创作法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，又能为学生以后的教学奠定基础，具有实用性，可以说是一举两得。
教学过程：共分五个环节：
第一环节：承上启下导入新课
承上：在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力，掌握了一些基本节奏型。
启下：本课将引导学生通过带词视唱来演唱歌曲。
不仅提高视唱水平，还递进到表演唱，从而增强学前声乐课的实用性。
第二环节：带词发声提高兴趣
发声练习针对实际演唱歌曲的需要和声乐集体课的特点，主要采用儿歌式带词练习，以拓展学生的音域，提高声乐技巧。
从以往上课实践的情况来看，比起单纯的母音练习，课堂气氛热烈，学生的接受度高，教学效果良好。
第三环节：带词视唱演唱歌曲
在学唱歌曲中，分三个步骤来完成。
（1）欣赏歌曲的示范音乐，同时范唱，让学生获得对歌曲的整体感受。
（2）跟钢琴视唱歌曲的歌谱，重新复习什么是弱起小节，注意音准、节奏的把握。
特别是每段歌词的结尾处。
（3）带词视唱，在唱好音准节奏的基础上，提示学生唱出歌曲的风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。
第四环节：演唱创新表现歌曲
运用多媒体，跟随伴奏音乐演唱歌曲，演唱《在那遥远的地方》时，提示学生咬字吐字清晰，注意声音的状态，跟着音乐，充分发挥想象，以表现歌曲的情感。
第五环节：课堂拓展蒙台梭利
学习贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓，引导学生将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的歌曲，寓教于乐，让儿童在游戏中学习，在游戏中成长。
教学效果：
依靠以上五个环节，引导学生从视听到视唱，由演唱向表演唱过渡。
学习歌曲《在那遥远的地方》能够提高学生的演唱水平，提高演唱民歌时的语言表达能力和民歌特色；
课后作业：最后布置课后作业如下：
1.背唱两首歌曲，进行歌曲的咬字吐字的深加工。
2.进行儿歌歌词的重新创作，体验创作的乐趣，歌词要押韵。