“‘鱼米之乡’——长江三角洲地区”教材剖析(人教版)
八年级地理下册 第七章 第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区教案 (新版)新人教版(1)
第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区【教材分析】本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带——长江三角洲地区》。
长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。
本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。
这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。
本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。
【教学目标】知识与能力：使学生明确长江三角洲优越的地理位置，掌握长江三角洲经济发展的特点及影响因素。
通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握对区域经济分析的一般认识方法。
过程与方法：学生在教师的引导下，通过演示图片资料，探讨长江三角洲经济发展的特点及其影响因素。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养民族自豪感，使学生树立可持续发展的观念，养成合作意识。
【教学重点、难点】长江三角洲经济发展的特点。
影响长江三角洲经济发展的因素。
【教学方法】本节知识的学习，多采用读图分析法，图文资料演示法，加强直观印象，以达到提高学生分析问题、解决问题的能力。
【学法指导】指导学生运用地图、图片、资料分析问题、解决问题。
引导学生通过讨论，在合作与交流中既提高了学习积极性又获取了知识、培养了能力【教具准备】课件、图片、资料【课时安排】1课时【教学过程】新课导入：演示夫子庙、杭州西湖和东方明珠塔的图片和文字资料，学生谈从图文资料中获得的信息。
过渡：是什么机遇，使这些城市在经济，环境，城市建设等社会各项事业获得了巨大的发展。
今天我们走进为其提供发展机遇的地区长江三角洲，来了解那里的经济状况——引出课题板书：长江三角洲的经济发展新课讲授：演示图片：“长江三角洲位置图”学生活动：指出长江三角洲地区的地理位置和范围。
小结：传统的地理位置指长江与钱塘江在入海处沉积成的长江三角洲，长江中下游平原的一部分。
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计3
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计3一. 教材分析《人教版八年级地理下册》第三章《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》的内容主要包括长江三角洲的地理位置、地形、气候、经济发展、城市分布等。
本节内容旨在让学生了解长江三角洲的自然地理特征和人文地理特征，培养学生对我国重要地理区域的认知。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于地形、气候、经济等概念有一定的了解。
但长江三角洲地区的相关知识较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对长江三角洲有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解长江三角洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征，掌握长江三角洲的经济发展、城市分布等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国重要地理区域的认知，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的自然地理特征和人文地理特征。
2.难点：长江三角洲的城市分布和经济发展的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察、分析长江三角洲的特征。
2.案例教学法：以上海、南京、杭州等城市为例，分析长江三角洲的城市分布和经济发展的原因。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资源。
2.设计好课堂提问和练习题目。
3.准备好PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示长江三角洲的美丽景色，引导学生关注长江三角洲地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现长江三角洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及经济发展、城市分布等人文地理特征。
在呈现过程中，引导学生观察并分析长江三角洲的特征。
3.操练（10分钟）针对长江三角洲的特征，设计一些课堂提问和练习题目，让学生通过思考和讨论，加深对长江三角洲的理解。
人教版地理八年级下册《 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《鱼米之乡——长江三角洲地区》介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，掌握其地理特征，培养区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但针对长江三角洲这一特定的地理区域，学生可能对其地理特征和经济发展等方面了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，掌握长江三角洲的地理特征。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力，培养地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对长江三角洲地区的热爱和保护意识，增强学生的国家荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.难点：长江三角洲的地理特征及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察长江三角洲地区的地图，让学生了解其地理位置、地形、水系等特征。
2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的城市和产业，让学生分析其发展特点和优势。
3.讨论法：学生就长江三角洲地区的经济发展、环境保护等问题进行讨论，培养学生的地理思维。
4.归纳法：在教学过程中，引导学生从具体实例中归纳出长江三角洲地区的地理特征。
六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好针对教学内容的问题和讨论题目。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国地理的基本知识，然后提出问题：“你们认为我国哪个地区是鱼米之乡？”学生回答后，引出本节课的主题——长江三角洲地区。
人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计1
人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第7.2节“鱼米之乡—长江三角洲地区”主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、工农业特点等内容。
本节内容是学生对我国地理知识的重要组成部分，旨在让学生了解长江三角洲地区的特点，培养学生对家乡的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的地形、气候、水系等内容有一定的了解。
但长江三角洲地区作为一个具体的区域，其特点和优势可能学生了解不多。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从宏观和微观两个层面去认识和了解这一地区。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、工农业特点，能运用地图和其他资料，分析长江三角洲地区的发展优势和不足。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生从多角度、多层面认识区域特点的方法。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡，关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、工农业特点。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面认识长江三角洲地区的优势和不足。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解长江三角洲的地理位置、地形、水系等特点。
2.案例分析法：通过分析具体的农业、工业案例，让学生了解长江三角洲地区的工农业特点。
3.小组讨论法：分组讨论长江三角洲地区的优势和不足，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的地图、图片等教学资料。
2.准备相关的农业、工业案例资料。
3.准备投影仪、白板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江三角洲地区的地图、图片等资料，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用地图、图片等资料，呈现长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系等特点，引导学生认识这一地区的基本情况。
地理人教版八年级下册“鱼米之乡”----长江三角洲地区
第二节“鱼米之乡”长江三角洲地区第一课时一、教材分析：本节主要介绍长江三角洲地区的位置、范围、形成、城市群的发展和现状、旅游文化等知识。
教材的描述可以让人感受到长江三角洲地区是一个物产丰饶、风景秀丽、经济发达的地方，是一个真正的“鱼米之乡”。
二、学情分析：经过近两年的地理学习，八年级学生已经具备了一定的读图分析能力和归纳概括能力。
同时，他们也具备了一定的读图分析能力和归纳能力。
同时，他们也具有初中生特有的好奇心强、实践兴趣浓、小组合作意识强等心理特点。
这些都需要教师适时利用行之有效的活动方式，充分调动学生的学习积极性，引导学生学习，最终实现学生在察中思考发现，在实践中体验探究，在合作中感悟提高的目的，学生最终自己主动，积极地去学习地理、学好地理。
三、教学目标1、知识与技能：认识长江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件；认识长江沿江地带优越的地理差异，以及河流在区域发展中的作用。
2、过程与方法：通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析和归纳的地理思维能力，提高学生的对比分析能力。
3、情感态度与价值观：帮助学生树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念；进一步加强学生对祖国美好河山的热爱之情。
四、重点和难点1、重点：长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
2、难点：长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
五、教学准备：多媒体课件六、教学时间：2课时七、教学基本过程一、情景导入前面我们学习了解了现代化大都市，我国政治文化中心——北京，今天我们将乘坐京沪高铁参观访问另一个繁华的大都市群——以上海为中心的长江三角洲地区。
板书：“鱼米之乡”——长江三角洲地区这是一个怎样的地方？请看下面图片，看我们能从中获取哪些信息。
（演示图片，思考你从中获取了哪些信息）在这里，我们可以泛舟河湖，欣赏秀美的水乡景色；也可以漫步园林，古镇，体会杏花烟雨的静谧和古朴；还可以走进现代化的都市，感受这片古老土地如今的繁华热闹。
人教版地理八年级下册7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第七章第二节“‘鱼米之乡’──长江三角洲地区”主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。
通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区作为我国经济发展的重要地区的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理概念和地理现象有一定的认识。
但长江三角洲地区作为一个较为抽象的概念，学生可能对其地理特征和经济发展状况认识不够清晰。
因此，在教学过程中需要引导学生从实际案例出发，深入分析长江三角洲地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从实际案例中分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国经济发展重要地区的认识，增强学生的国家意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。
2.难点：如何引导学生从实际案例中分析长江三角洲地区的特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示长江三角洲地区的地图，让学生直观地了解其地理位置和地形特点。
2.案例分析法：通过介绍长江三角洲地区的典型城市和产业，引导学生分析其经济发展特点。
3.讨论法：学生分组讨论，让学生分享各自的观点，提高学生的参与度和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.准备案例分析的相关资料，如上海、江苏、浙江等地区的经济发展数据。
3.准备与本节课相关的问题，以便在课堂讨论中使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江三角洲地区的地图，引导学生关注其地理位置和地形特点。
提问：请大家来说说长江三角洲地区的地理位置和地形特点。
2.呈现（10分钟）展示长江三角洲地区的气候、农业、工业、城市分布等方面的图片和数据，让学生直观地了解其特点。
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计1
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计1一. 教材分析《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是人教版八年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的知识。
通过学习本章内容，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，认识其作为我国经济、金融、贸易、航运中心的地位，以及其独特的地理、历史、文化特色。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理知识的理解和应用能力较弱，需要通过实例和实际操作来提高。
此外，学生在生活中对长江三角洲地区的接触和了解有限，需要通过课堂学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的知识，掌握长江三角洲地区作为我国经济、金融、贸易、航运中心的地位及特色。
2.过程与方法：通过地图、图片、实例等，培养学生的观察、分析、综合、比较等地理思维方法，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关注地理环境、地理现象的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的知识。
2.难点：长江三角洲地区作为我国经济、金融、贸易、航运中心的地位及特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察、分析能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生自主探究、合作学习的习惯，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.比较法：引导学生对长江三角洲地区与其他地区的地理特点进行比较，培养学生地理思维方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、实例等的多媒体课件，便于直观展示教学内容。
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》说课稿5
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》说课稿5一. 教材分析本次课的教材是《人教版八年级地理下册》，《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是本册的第五课内容。
本节课的主要内容是让学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、经济发展等方面的情况，从而使学生认识到长江三角洲地区在我国经济发展中的重要地位。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，但对于长江三角洲地区的认识可能还比较片面。
因此，在教学过程中，我将以图片、视频等形式为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长江三角洲地区的特点和优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、经济发展等情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、经济发展等情况。
2.教学难点：长江三角洲地区的形成原因及其在我国经济发展中的重要地位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用图片、视频、地图等教学资源，运用多媒体设备进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长江三角洲地区的美丽风光图片，引导学生关注家乡，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点等基本知识。
3.合作探讨：分组讨论长江三角洲地区的发展优势和存在问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.讲授法：教师讲解长江三角洲地区的形成原因及其在我国经济发展中的重要地位。
5.案例分析：分析长江三角洲地区的典型城市和发展特点，使学生更加深入地了解本地区的情况。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计5
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计5一. 教材分析《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是人教版八年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展以及面临的挑战。
本节课的教学设计将着重分析长江三角洲地区的特点，让学生了解我国这一重要经济区域的发展现状和未来趋势。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，具备一定的观察、分析、解决问题的能力。
但针对长江三角洲这一地区，学生可能对其经济发展和人文特点了解不多，因此，在教学过程中需要引导学生从多角度、多层次认识这一地区。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展状况。
2.过程与方法：通过案例分析、图表解读等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展。
2.难点：长江三角洲地区面临的环境问题和未来发展趋势。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受长江三角洲地区的特点。
2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的发展案例，进行分析讨论。
3.图表解读法：利用地图、数据图表等，帮助学生直观地了解长江三角洲地区。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.准备长江三角洲地区的相关案例材料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示长江三角洲地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍长江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点，让学生对这一地区有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）分析长江三角洲地区的经济发展状况，引导学生运用所学知识分析问题。
如：为什么长江三角洲地区是我国经济发展的重要引擎？4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结长江三角洲地区的发展特点，师生互动，巩固所学知识。
人教版地理八年级下册《第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案1
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区，主要介绍长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和区域合作等内容。
通过本节的学习，使学生了解长江三角洲的自然和人文特征，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象和地理概念有一定的理解能力。
但长江三角洲地区作为一个复杂的区域，涉及众多方面的内容，需要学生对已有知识进行整合和拓展。
同时，学生对于区域的实际应用和区域合作的理解较浅，需要通过实例进行分析。
三. 教学目标1.掌握长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等自然特征。
2.了解长江三角洲的农业、工业、城市分布和区域合作等情况。
3.培养学生的区域认知能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和区域合作等内容。
2.教学难点：长江三角洲的自然和人文特征及其形成原因，区域合作的意义和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长江三角洲的特点和问题。
2.运用案例分析法，通过具体实例分析长江三角洲的自然和人文特征。
3.采用合作学习法，让学生在小组讨论中深入理解区域合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好问题引导学生思考和讨论。
3.准备好相关案例进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江三角洲的图片，引导学生思考：你们对长江三角洲有哪些了解？长江三角洲有什么特点？2.呈现（10分钟）展示长江三角洲的地图，介绍其地理位置、地形、气候、水系等自然特征。
让学生结合已有知识，理解这些自然特征对长江三角洲的影响。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据地图和资料，分析长江三角洲的农业、工业、城市分布。
然后进行小组讨论，分享各自的结果。
人教版八下第七章第2节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》教案与反思
人教版地理八下第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清第2课时教案发展。
提出问题：交流讨论：这说明了什么问题？8.汇总上海的职能：（1）位于长江入海口，是全国最大港口；（2）全国最大的综合性工业基地；（3）重要的金融中心；（4）拥有浦东国家级经济开发区；（5）最大的商业心；（6）重要的科技教育中心；9．设置活动，读下列图文资料，感受长江三角洲地区人们生活方式的改变。
10.互动交流：产生“同城效应”的重要条件是什么？补充：沪杭高铁的开通，无论是在旅客运送，还是物流运输，都会有提升作用。
更重要的意义则在于，沪杭高铁开通后，将与早先开通的沪宁高铁一起，形成长三角一小时经济圈，进一步加强长三角经济区域一体化的进程。
11.活动参与：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。
张予墨1.长江三角洲地区旖旎的水乡风光和深厚的历史积淀，形成独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游。
接下来，请同学们跟随老师一起去长江三角洲旅游吧！！2.展示交流——体验水乡情西塘古镇属浙江省嘉兴市嘉善县，地处江浙沪三省市交界处，地理位置优越。
西塘历史悠久，是古代吴越文化的发祥地之一。
3. 涉足世界文化遗产出示杭州西湖资料：春有苏堤春晓，夏有曲院风荷，秋有平湖秋月，冬有断桥残雪…每一处景观都是人间绝色———因为有了西湖，杭州成了一座让人百看不厌的城市。
西湖不仅自然风光秀丽，而且文化底蕴深厚，是历代文人雅士的“精神家园”，是千百年来人们向往的“人间天堂”。
图为宋朝大文学家苏轼在杭州时主持修建的苏堤。
4. 欣赏特色文化，传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等，满足了不同人群的旅游需求。
（1）评弹又称苏州评弹、说书或南词，是苏州评话和弹词的总称，是一门古老、优美的汉族说唱艺术。
评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。
弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教材活动解析
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教材活动解析
P.51
【江海交汇之地】
1.河流为长江三角洲地区提供生活用水、工业用水、水产品等。
2.(1)岷江对成都平原发展的利：为成都平原提供灌溉水源；岷江对成都平原发展的弊：水量不稳定，容易形成旱涝灾害。
(2)都江堰有效控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，为成都平原农业发展提供了便利且稳定的灌溉水源，同时也使成都平原免受旱涝突害。
3.长江上游地区，河流主要提供灌溉水源，有利于区域农业的发展；长江下游地区，河流主要提供便利的通航条件，有利于区域的交通发展和对外联系。
P.55
【我国最大的城市群】
1.张予墨同学的父母生活和工作不在同一座城市。
这样的生活方式的好处是可以得到更多的发展机会，收入较高。
弊端在于每天交通成本较高，上下班用时较多。
2.区域经济的发展，交通方式的日益快速、便利和多样，人们生活选择日避多样性。
3略。
P.57
【水乡的文化特色与旅游】
l略。
2略。
1 / 1。
八年级地理下册72“鱼米之乡”__长江三角洲地区教案1新版新人教版.docx
备课班级八年级上课时间执教人课题：第二节“鱼米之乡”——氏江三角洲地区课时第一课时教学设计课标要求1. 运用地图简要评价某区域的地理位置。
2. 举例说出河流在区域发展屮的作用。
教材教材分析：本节教材内容的设计思路和北方地区一样，也涉及地理位置、地形、气候、农及业等内容。
这样有利于引导学生用比较分析的方法來认识我国北方和南方两大区域的自然学特征及其对农业、生活的影响。
情学情分析：前面刚学过北方地区，学生对本区域的学习方法还比较熟悉，不过学生在自然分环境各要素相互影响的因果关系方面认识较浅，综合分析的地理思维也较弱。
析课 1.运用长江三角洲位置范围图简要说11!长江三角洲地理位置的优越性，理解位置对区域时发展的影响，学会评价区域位置的一般方法。
教 2.通过分析河流在长江二角洲地区发展中的作用，理解河流对区域发展的影响，形成热学目标爱自然、保护水源的良好情感。
重占■ 1 •八、、运用地图简要评价长江二角洲地区的地理位置。
以长江二角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。
难点运用地图简要评价长江二角洲地区的地理位置。
提炼课题运用地图简要评价长江二角洲地区的地理位置。
第二节“鱼米之乡”长江三角洲地区教法学读图分析法、合作探究法法指导教具教学课件准备教学过程•提要学生要解决的问师生活动设计意图环节题或完成的任务引欣赏歌曲，进入情欣赏歌曲：《江南水乡》。
同.学们，一曲《江南激发兴趣，吸引入境水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南。
今天注意力。
新就让我们一起走进长江二角洲，领略这片令人梦课牵魂绕「的人间天堂。
了解长江二角洲的一、位置与范围通过「读图，分析位置与范围，简要读“长江二角洲地区范围”图，描述长江二评价长江二角洲评价长江三角洲的角洲地区的范围。
地理位置，培养地理位置。
（探究一）读“长江=角洲在我•国的地理位置”学生的读图分析教学过程示意图，探究：长江=角洲的地理位置有什么优越性？（根据课堂需要适「时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》说课稿3
人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》说课稿3一. 教材分析《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是人教版八年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、自然特征、经济发展、人文特点等方面的知识。
通过对本章的学习，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，掌握其地理、经济、人文等方面的特征，提高对我国东南沿海地区的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、河流等有了初步的了解。
但长江三角洲地区作为一个较为具体的地域，学生可能对其认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活、文化、经济等多方面引导学生认识和了解长江三角洲地区。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、自然特征、经济发展和人文特点，提高对我国东南沿海地区的认识。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察地图、讨论交流等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江三角洲地区的地理位置、自然特征、经济发展和人文特点。
2.教学难点：长江三角洲形成的原因及其对经济发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书，生动形象地展示长江三角洲地区的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：以长江三角洲地区的美景图片或歌曲为导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生查阅资料，了解长江三角洲的地理位置、自然特征。
3.课堂讲解：教师详细讲解长江三角洲的地理位置、自然特征、经济发展和人文特点，引导学生掌握知识点。
4.案例分析：选取长江三角洲地区的典型案例，让学生分析其地理、经济、人文等方面的特点。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对长江三角洲地区的认识和了解。
初中地理_【课堂实录】“鱼米之乡”—长江三角洲地区教学设计学情分析教材分析课后反思
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计义务教育教科书（）_地理_七年级下_《南方地区》_第二节课题“鱼米之乡”——长江三角洲地区课型新授教学目标1、知识与能力目标（1）了解我国长江三角洲地区的自然环境特点，运用长江三角洲图评价长江三角洲地理位置的优越性。
（2）能够说出长江在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移到其他地区。
（3）能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。
（4）结合图片和文字资料，说明长江三角洲地区独特的文化特色对当地旅游业发展的影响。
2、过程与方法目标（1）培养综合分析区位优势的能力。
（2）结合乡土地理，用自己身边的例子阐述区域经济发展对生活方式的影响。
3、情感态度与价值观目标通过对长江三角洲自然环境和经济的发展，树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。
教学重点1.运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2.运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。
教学难点1、上海的辐射带动作用。
2、经济的发展对人们生活方式的影响。
主要教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：我们先来玩一个文字版的开门大吉，根据老师的提示，猜猜这是哪个地区？（展示课件）你猜到这是哪里了吗？今天的地理课我们就到长三角地区去旅游，相信这里一定还有很多惊喜等着我们。
根据文字提示，猜猜这是哪个地区。
用猜谜的形式吸引学生，激发学生学习区域地理的兴趣。
一、江海交汇之地师：在旅游之前，我们先来做一些准备工作，通过这个准备工作来选择合适的交通工具。
旅游准备时1、哪位同学能读图说出长江三角洲的位置和范围？师：本区被称为“江海交汇之地”，地理位置十分优越。
2、读图描述本区的自然环境特征。
学生自己根据地图资料分析问题，注意读图方法。
学生展示：上台圈画地图进行讲解。
培养学生的读图、识图能力，总结分析地理位置和自然环境的方法。
二、水乡文化特色与旅游师：经过前面的准备工作，你会选择什么交通工具到达长三角地区？旅游进行时【承转】大家选择的交通工具都各有优势，下面我们就一起踏上旅程吧！在旅程中，老师想和大家做一个游戏“火眼金睛大作战”，请大家从所给的图片中选出不属于本区域的那一张，并简单介绍理由。
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“…鱼米之乡‟——长江三角洲地区”教材剖析（人教版）
作者：伏开典
来源：《地理教育》2014年第04期
一、课标解读
本节内容选自人教版地理教科书八年级下册第七章“南方地区”第二节，主要达成以下课程标准要求（见表1）。
二、目标拟定
知识与技能：阅读地图，指出长江三角洲地区的位置并说明其重要性和优越性；阅读图表分析归纳长江三角洲地区的自然环境特点及其对农业生产的影响；阅读图文材料分析说出河流在区域发展中的作用；阅读长江三角洲地区的城市分布图归纳该区域人口、城市的分布特点；阅读图表资料说明区域发展对人们生活方式和生活质量的影响；结合图文资料说明长江三角洲地区的文化特色对其旅游业发展的影响。
过程与方法：通过阅读图文材料，在学习长江三角洲地区突出的自然地理和人文地理特征的过程中学习不同空间尺度区域的基本思路和方法，从中培养学生读图能力和分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观：通过分析长江三角洲地区的地形、气候、河湖的特点及其对农业生产的影响，长江三角洲地区丰富的旅游资源及其对旅游业发展的影响树立因地制宜发展经济的观念。
三、教材分析
“…鱼米之乡‟——长江三角洲地区”一节是在学习了中国的自然环境、自然资源、经济发展和地理差异的总体概况以及北方地区的地理特点、差异的基础上，认识南方地区跨省区域的第一个案例。
其目的不仅是引导学生学习长江三角洲地区突出的自然地理和人文地理特征，更重要的是通过本节内容的学习教会学生学习不同空间尺度区域的基本思路和方法。
长江三角洲地区是我国工农业发达、服务业与城市化水平较高的地区，是一个富有特色的地理区域，其经济的发展不仅对全国具有辐射带动作用而且具有借鉴意义。
因此，教材选择长江三角洲地区作为南方地区的一个典型案例。
从教材内容上看，本节共分为三个部分：即“江海交汇之地”、“ 我国最大的城市群”、“水乡的文化特色与旅游”，这三方面的内容按照从自然到人文的顺序步步展开、环环相扣、一脉相承。
第一部分“江海交汇之地”。
由三段正文、七幅图和三个“活动”组成，主要介绍长江三角洲地区的范围、自然环境以及地理位置的优越性，同时说明河流对区域发展的影响，为后面两部分的学习做好铺垫。
教材利用第一段正文介绍长江三角洲地区既古朴又繁华的水乡景观，结合“长江三角洲地区的油菜田”（图7.11）与“京杭运河”（图7.12）两幅景观图给学生以直观的感觉，利于学生建立水乡美景的地理表象。
利用第二段正文结合“长江三角洲地区的地形”（图7.13）与“长江三角洲地区的景观”（图7.14）认识长江三角洲地区的范围以及这里的地形、气候、河湖等自然环境特点，进而得出长江三角洲地区是我国著名的“鱼米之乡”，培养学生因地制宜发展经济的观念。
教材利用第三段正文结合“长江三角洲地区的地理位置示意图”（图
7.15）重点分析长江三角洲地区地理位置的优越条件，紧扣“江海交汇之地”标题。
在此基础上，借助“活动1”认识长江对长江三角洲地区发展的影响；同时，以“都江堰灌区图”（图
7.16）和“都江堰”景观图（图7.17）为依托结合“活动2”认识岷江对成都平原发展的影响；最后，利用“活动3”总结河流对区域发展的影响，即河流对区域发展既有有利影响，也有不利影响，且不同地区的影响不同。
利用开放性的问题，培养学生的辩证唯物观。
第二部分“我国最大的城市群”。
由四段正文、四幅图、三个“活动”和一个阅读材料组成，以时间为线索重点介绍长江三角洲地区是我国最大的城市群和目前联系日益密切的城市群对当地居民生活方式的影响两方面的内容，是前一部分的延伸。
因为长江三角洲地区凭借优越的自然条件和区位优势必然促进区域城市的发展，进而改变人们的生活方式。
教材利用第一段正文结合“南京中华门”景观图（图7.18）说明长江三角洲地区历史上就是人口稠密、城镇兴盛之地，出现了南京、杭州等著名古都。
利用第二段正文结合“长江三角洲地区的城市分布图”（图7.19）不仅说明长江三角洲地区城市分布密集，回扣“我国最大的城市群”标题，而且呈现了本区城市多沿河湖与交通线分布的特点，培养学生从图中获取有效信息的能力。
通过第三段正文结合阅读材料和“浦东新区陆家嘴”景观图（图7.20）来认识上海作为长江三角洲城市群的核心城市对区域发展的辐射带动作用。
利用第四段正文结合“上海与杭州的…同城效应‟示意图”（图7.21）说明目前联系日益密切的城市群对当地居民生活方式的影响，并通过“活动”引导学生参与讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
第三部分“水乡的文化特色与旅游”。
由四段正文、四幅图和两个“活动”组成，重点介绍长江三角洲地区在发展过程中积淀了丰富的人文旅游资源，并依托便捷的交通和较为完善的服务设施，成为我国重要的旅游胜地。
水乡文化特色的形成与发达的旅游业是长江三角洲地区优越的自然条件与区域发展的必然结果，人地和谐的观念在这里得到充分彰显。
教材利用第一段正文结合“长江三角洲地区旅游资源分布图”（图7.22）呈现本区丰富的人文旅游资源以及四通八达的立体交通运输网，为旅游业的发展奠定了物质条件。
利用第二、三、四段正文结合“苏州园林”（图7.23）、“杭州西湖”（图7.24）和“古镇周庄”（图7.25）三幅景观图详细介绍各类主要旅游景点的景观，并通过“活动”引导学生参与讨论，拓宽视野，引领学生分析地方文化特色对旅游业发展的影响。
四、活动建议
本节教材安排三组活动共计8道题目，内容涉及对教材知识的复习与巩固，也有对教材知识的延伸与拓展，既重视对教材知识的运用，又重视对学生理论联系实际解决问题能力的培养。
活动一：本题组3个小题均属知识拓展类。
第1题是在认识长江三角洲地区地理位置优越性的基础上以该区域为例，认识长江对长江三角洲地区发展的影响，可引导学生回顾八上所学“长江的开发与治理”等相关知识进行分析归纳，以此培养学生的发散思维能力。
第2题是在第1题的基础上进行迁移和拓展，依托“都江堰灌区图”（图7.16）、“都江堰”景观图（图7.17）和文本材料认识岷江对成都平原发展的影响，可引导学生结合图文材料从利与弊两方面进行辩证分析。
第3题是认识长江对长江上游和下游地区发展影响的差异，可展示八上“长江流域水系图”（图2.34），引导学生分析、比较、归纳。
本题组具有较强的开放性和教育价值，教师要在学生充分展示的基础上最后引导学生得出：河流对区域发展既有有利影响，也有不利影响，且不同地区的影响不同。
这样才能将学生的感性认识引领到理性认识，实现文本的真正教育功能。
活动二：本组活动属知识巩固类，重在训练和培养学生结合具体案例归纳知识的能力，也是对旧知的复习和巩固过程，进而对知识进行迁移和拓展。
第1题要借助题干所给材料引导学生分析总结。
第2题利用“表7.1”中的资料并结合本框题第四段正文分析交通运输发展对改变人们生活方式的可能性，从而得出“发达的交通运输网络”的结论。
第3题要紧密结合现实生活中的实例进行展示交流，进而让学生感悟区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
活动三：本题组2个小题依然属于知识拓展类。
第1题教师要提前布置学生预习并找出长江三角洲地区的旅游资源类型及具体旅游景点，然后收集自己所向往的旅游景点材料并制作PPT在全班展示交流。
第2题教师要提前布置学生收集家乡的文化特色并制作PPT，然后分析其对家乡旅游业的影响。