时政新闻介入,让历史课堂更生动——以美国联邦政府的建立教学设计为例
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
4.能够分析历史人物、事件，具备一定的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
2.引导学生运用历史资料，分析美国宪法制定的背景和过程，提高学生分析问题的能力。
本节课的知识深度适合高中一年级学生，旨在培养学生对美国政治制度的初步认识，为后续课程打下基础。通过本节课的学习，学生能更好地理解美国政治制度的基本原理，提高历史、政治学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立等政治制度的原理。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》，旨在让学生了解美国独立战争后，国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。通过分析美国1787年宪法的内容，使学生掌握联邦制、三权分立等政治制度的原理，并认识其对美国政治发展的影响。
3.教师批改作业，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的教学中，我将根据学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，确保每位学生都能在轻松、愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能。
4.总结归纳，巩固课堂成果：引导学生对所学知识进行总结，巩固课堂成果。教师总结本节课的要点，强调联邦制、三权分立等政治制度在美国政治发展中的重要性。
《美国联邦政府的建立》教学设计方案
《美国联邦政府的建立》教学设计方案一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
美国联邦政府的建立教案：从独立战争到宪法的漫长道路
美国联邦政府的建立教案：从独立战争到宪法的漫长道路从独立战争到宪法的漫长道路作为世界上最强大的国家之一，美国的政治体系一直是世人所关注的话题。
美国联邦政府的建立是美国政治发展史上的一个重要里程碑，其背后历经了一段漫长的路程。
本文旨在探讨从独立战争到宪法的漫长道路中，美国联邦政府的建立教案。
一、独立战争的影响美国联邦政府的建立离不开独立战争。
当时的美国是英国的殖民地，英国殖民政府一直在对美国进行剥削和压迫。
1775年，13个殖民地的代表在费城举行了第二届大陆会议，宣布成立了大陆军，参加战争。
在1776年7月4日，美洲独立宣言正式发布，宣告美洲13个殖民地独立于英国之外，成为一个自由独立的国家。
独立战争的胜利对于美国的政治发展有着重要的意义。
它使得美国政治、经济、文化等方面都得到了全面的发展，同时也成为了独立思想和国家认同的源泉。
在这个过程中，人们开始重新思考美国未来的政治发展方向，开始探索建立一个符合美国国情的政治体系。
二、制定联邦制宪章1781年，大陆会议制定了美国的第一部宪法——《联邦制宪章》。
该宪法的主要内容是规定了联邦政府的机构设置、权力分立、行政、立法和司法三权及其行使方式等，同时也规定了各州的权力和义务。
通过制定宪法规范和约束联邦政府和各州政府的行为，维护联邦政府的稳定性和合法性，同时也使得各州能够在新政府的框架下互相合作，共同发展。
但是，《联邦制宪章》在实际操作中存在着许多问题。
主要的问题是没有建立起足够强有力的联邦中央政府，无法有效调节州与州之间的关系、处理国内和国际事务，缺乏稳定性和效率。
同时，联邦政府无法征税和动员军队等权力的缺乏，也使得美国在国内和国际形势下的危机犹如无头苍蝇般无法有效应对。
因此，各州政府和人民对《联邦制宪章》的不满逐渐加剧，并开始为建立一个新的宪政秩序作出努力。
三、制定美国宪法1787年，全美大陆各地的代表在费城召开制宪会议，起草了一部新的宪法《美国宪法》。
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于美国联邦政府建立的心得体会，引导他们深入思考民主制度的建立和完善。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养他们的独立思考和表达能力。
3.宣布本节课的主题：“美国联邦政府的建立”，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.详细讲解美国联邦政府建立的背景，包括独立战争后各州的权力分散状况、国家统一的必要性等。
2.通过历史案例，深入剖析联邦政府建立的过程，包括费城会议的召开、宪法的制定及其意义。
3.阐述美国宪法的分权制衡原则，解释其对美国民主制度的重要作用。
2.利用角色扮演、模拟宪法制定等互动环节，让学生站在不同利益集团的角度思考问题，培养他们的历史同理心和批判性思维。
3.引导学生运用比较分析法，了解美国联邦政府建立与中国政治制度的异同，增强他们的国家认同感和文化自信。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美国联邦政府建立的兴趣，激发他们学习历史的热忱，培养良好的学习习惯和探究精神。
3.通过反思与评价，培养学生的历史思维、批判性思维和自我反思能力，培养他们的独立思考和判断力。
4.结合学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示美国独立战争胜利后的情景，让学生看到各州权力分散所带来的问题。
2.引导学生思考：为什么需要建立一个统一的政府？这样的政府应该如何运作？
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考美国联邦政府建立的背景、过程及其意义。
《美国联邦政府的建立》教学设计及反思
《美国联邦政府的建立》教学设计及反思【教学目标】1. 知识与能力（1）了解美国1787年宪法制定的背景、主要内容；美国联邦政府的权力结构。
（3）理解“分权与制衡”的原则，比较英美两国政治体制的异同。
2. 过程与方法：通过材料分析、情景再现等方式培养学生分析、概括、理解的能力，同时学习论从史出、史论结合的历史研究方法。
3. 情感态度与价值观：通过对比英美资产阶级代议制，认识人类政治文明的统一性与多样性。
【教学重点与难点】1.重点：美国1787年宪法的主要内容；美国联邦政府的权力结构。
2.难点：理解“分权和制衡”原则；比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。
【教学方法】情境教学法、合作探究法、对比分析法【新课导入】2013年10月1日，因奥巴马的财政预算未得到国会的批准，美国联邦政府非核心部门关门长达16天，致使多达20多万的美国雇员被迫休假。
即所谓的美国政府关门危机。
这一事件再次将世界的目光集中到美国的政体——联邦制共和政体。
这一政体是如何建立起来的，有着怎样的特点？联邦政府又是怎样运作的，带着疑问，我们来学习第八课《美国联邦政府的建立》。
（通过新闻事件导入，贴近现实，增强学生学习与探究的兴趣。
）【教学过程】师：美国为争取独立，经过八年奋战（1775—1783年），终于打败英国，可正印证了中国一句古话“打天下易，守天下难”，独立后的美国又遇到什么困难呢？一、追寻美国梦：独立之初的困境与抉择材料一：当约·翰亚当斯作为美国第一任驻英大使抵达伦敦赴任时，英国外交部的一位官员问道：“怎么只有你一人来到伦敦？应该有十三位大使才对呀！——易中天《费城风云：美国宪法的诞生和我们的反思》问1：为什么英国外交官会认为独立后的美国应该有十三位驻英大使，这与独立后的美国实行的何种制度有关？（通过该段材料引出邦联制）材料二：《邦联条例》规定：各州保留他们的主权、自由、和独立；邦联无权向各州征税和管理各州贸易；邦联只设国会作为中央权力机构。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
在本章节的教学中，问题导向法将发挥关键作用。教师将设计一系列具有思考价值的问题，引导学生主动探索、合作交流。例如：
1.美国独立战争胜利后，为什么需要建立联邦政府？
2. 1787年宪法的制定过程中，各派别是如何斗争与妥协的？
3.美国联邦政府的建立对美国政治体系产生了哪些影响？
4.如何评价美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则？
（四）多元化评价，关注学生个体差异
本案例注重对学生的多元化评价，既包括教师对学生的评价，也包括学生自评、互评。这种评价方式关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的观点和意见，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（五）拓展延伸，培养国际视野
本案例在教学中注重拓展延伸，引导学生了解美国政治制度的同时，认识到我国政治制度的优势。这种对比分析，有助于培养学生的国际视野，使他们能够站在更高的角度看待历史事件，增强民族自豪感和自信心。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史教学中，美国联邦政府的建立是一个重要的教学内容。人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》旨在帮助学生了解美国政治制度的形成过程，认识民主、共和、分权制衡等原则在美国政治体系中的体现。本案例以该课程为背景，结合实际教学，通过情境创设、问题导向、合作探究等教学方法，引导学生深入剖析美国联邦政府的建立过程，培养学生历史思维能力和批判性思维。
-探讨美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则，以及这些原则在现实政治中的体现。
2.各小组进行讨论，整理分析资料，形成小组观点。
3.各小组在课堂上分享讨论成果，其他小组进行评价和提问。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结美国联邦政府建立的历史背景、过程、主要内容及其意义。
人教版高中历史必修1第3单元第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
2.小组合作探究美国宪法的基本原则，如分权制衡、联邦制等，通过讨论交流，达成共识，并撰写一篇关于宪法原则的小论文。
3.小组共同设计一份关于联邦政府组织结构的思维导图，展示各机构之间的联系和分工。
（四）反思与评价
本节课的反思与评价主要通过以下几种方式实现：
1.学生对自己在模拟制宪会议中的表现进行反思，总结自己的收获和不足，提高自己的批判性思维和创造性思维。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生梳理知识体系，加深对美国联邦政府建立过程的理解。
2.学生总结本节课的收获和感悟，教师进行点评和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
3.布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
（五）作业小结
本节课的作业小结通过以下几个步骤实现：
1.教师布置一道思考题：“如果你是美国宪法制定时期的代表，你会如何为国家的稳定和发展作出贡献？”，让学生结合所学知识进行思考。
2.学生撰写一篇关于本节课学习心得的感悟文章，通过文字表达自己的情感态度和价值观。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质、团队协作能力等方面的发展，为学生的个性化发展提供指导和建议。
四、教学内容个步骤实现：
1.利用多媒体课件展示18世纪美国的社会背景，如政治动荡、经济困难等，让学生身临其境地感受当时的国家状况。
《美国联邦政府的建立》教学设计
学号：2009211161 姓名：魏雯玲《美国联邦政府的建立》教学设计课题《美国联邦政府的建立》课时：1课时（40分钟）课标分析《高中历史课程标准》对于本课要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教材分析第三单元的核心内容是近代西方资产阶级代议制的确立与发展。
本课是承上启下的一节课，主要内容是美国1787年宪法及以“分权和制衡”为核心的联邦制共和政体，它后来发展成为资产阶级代议制的典型。
这不仅促进了美国的发展，也深刻影响了世界其他国家，对我国当今社会主义民主政治建设也有很大的借鉴作用。
因此，本课的地位十分重要。
学情分析高一学生对美国的历史知识有一定的了解，具备一定的学习兴趣和学习基础，但认识水平不高，缺乏对历史问题的探究能力，主动学习的能力比较差。
另外，本课涉及到的专业名词比较多，学生较难理解和掌握。
教学目标知识与能力：1、了解邦联的缺陷，理解1787年宪法制定的必要性。
2、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
3、比较美国资产阶级共和制和英国资产阶级君主立宪制的异同。
4、了解美国两党在美国政治中的作用，学会分析资本主义政党制度的利弊得失。
过程与方法：通过情境再现、材料分析、讨论等方法，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题。
培养学生分析、比较、归纳和概括问题的能力。
情感态度价值观：认识民主制度因国情各异呈现多样化的特点，汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。
教学重难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解和掌握。
难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解和掌握。
对“邦联体制”和“联邦体制”概念的理解。
教学策略设计创设情境、提问导入，模拟场景、现场采访教学过程设计教学环节教师活动学生活动备注导入创设情境，导入新课提问：当今世界最强大的国家是哪个国家？而美国又是一个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持这种强大的地位？这种情况值得我们深思。
美国联邦政府的建立教案
《美国联邦政府的建立》说课稿一、教材分析1、说教材本课出自于人民教育出版社出版的高中《历史》必修一第三单元第8课。
本节课分三个部分，分别是美国独立之初的严峻形势、1787年宪法的颁布、两党制的形成和发展。
课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。
2、说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
而本课主要讲美国所建立的民主共和制，它是美国可持续发展的基础，是资产阶级代议制的代表，深刻影响了世界各国的发展，且对我国政治制度有重大影响。
本节课贯穿了英国君主立宪代议制建立以后的整个教学，是学生进一步顺利认识和理解西方政治的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
3、说教学目标（1）、知识与技能:理解邦联与联邦的区别；掌握美国1787年宪法的主要内容和美国的三权分立；比较美国总统制和英国君主立宪制的异同；了解美国两党制的作用（2）、过程与方法：通过讲练结合，培养学生解决问题的能力；以分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力；通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）、情感态度与价值观:培养历史唯物主义世界观；通过学习三权分立，认识权力制衡对国家稳定的重要性。
4、说教学重点与难点重点：1787年宪法中体现的分权制衡的原则难点：对比美国总统制与英国君主立宪制的异同二、教学方法1、说学法本课内容在初中就已涉及，因此学生们已具有一定的基础，但只浮于表面。
而高中生思想活跃,兴趣广泛。
但对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度，分析问题缺乏深度。
所以我们的责任是要帮助他们去发现历史现象、问题深层的蕴义。
在本课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。
3、说教法在本课中我将采用问题探究法、读图分析法、角色扮演法等教学方法。
以设问方式,激发学生自主学习与思考。
4、教学手段采用多媒体课件辅助教学。
《美国联邦政府的建立》的教学设计
《美国联邦政府的建立》教学设计设计思路美国是继英国确立君主立宪制之后率先实行共和制的国家，并且还是联邦制国家。
它的联邦共和政体的确立的依据就是1787年宪法，因此1787年宪法是本课的重点内容。
为此，大胆删除了一些考纲不要求掌握的知识点，精心设计了活动单。
活动一和活动二分别给出邦联制和联邦制下中央和地方权力对比示意图，使学生可以比较得出邦联制和联邦制的区别，而得出1787年宪法的一个内容和特点。
活动三，通过五段材料分析联邦政府各权力机构之间的关系。
也就得出了1787年宪法的第二个内容和特点。
活动四，课堂运用，观看一段美国政府停摆的新闻，让学生更好地感悟一下美国民主政治的独特性。
具体设计如下。
导入新课课件打出美国政府停摆的漫画老师过渡：2013年10月美国联邦政府非核心部门停摆了, 究其原因就是国会参众两院无法就奥巴马政府的财政预算拨款案达成一致意见。
由此可以看出美国总统的权力受到国会的限制，国会参众两院之间也是相互制约，那么美国总统有什么权力呢？美国的国会有什么权力呢？总统和国会之间又有什么样的关系？ 美国的中央政府和地方政府又有什么样的关系呢？让我们带着这些疑问一起来学习第8课美国联邦政府的建立。
(设计意图：高一学生尚未摆脱幼稚，漫画是他们比较感兴趣的，且又是当时的热点，所以此漫画能极大地勾起他们求知的欲望和兴趣。
)讲授新课首先，我们来了解一下美国独立之初的国家结构，看活动一，快速浏览课文40页1-3节，分析示意图，完成下面表格。
独立之初的美国政府国家的联合： 制课件打出：邦联制下美国陷入经济困难、政局不稳的困境，主要原因在于中央权小，怎么办？必须要建立一个强大的中央政府。
(设计意图：通过对示意图虚线的解释，使学生很容易明白邦联制下的中央政府权小，正是这一点使美国陷入困境，所以很自然想到要解决这一问题必须要加强中央的权力。
) 中央政府州政府 州政府州政府过渡：那么建立一个什么样的国家才能加强中央权力呢？华盛顿等开国元勋们深受欧洲启蒙思想的影响，不赞成建立一个君主制的国家，希望建立一个强大而有力的共和制国家。
《美国联邦政府的建立》教学设计 .doc
《美国联邦政府的建立》教学设计合肥十一中史地组一、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三。
立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本节内容的地位十分重要。
二、教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、过程与方法：运用活动课的形式，开展研究性学习。
通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识三、教学重点、难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：对“分权与制衡”的理解四、学情分析本课涉及的知识主要有“独立战争”，“英法资产阶级政治学说”、“1787年宪法的内容、原则、作用”；还涉及共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念。
但是学生基本没有世界近代史的知识体系，没有形成世界基础知识的沿革，也缺乏相关的政治学科知识。
五、教学方法1、本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
教案 美国联邦政府的建立
教案美国联邦政府的建立教案标题：美国联邦政府的建立教案目标：1. 了解美国联邦政府的建立过程和重要事件；2. 掌握美国联邦政府的组织结构和职能；3. 分析美国联邦政府的特点和影响。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）引入课题，激发学生对美国历史和政府的兴趣。
可以通过展示美国国旗、播放美国国歌等方式进行。
步骤二：背景知识讲解（15分钟）通过PPT、图表等形式，向学生介绍美国独立战争和《独立宣言》的背景，以及美国建国初期的政治局势。
步骤三：美国宪法的制定（20分钟）1. 介绍宪法制定会议的背景和目的；2. 分析宪法的主要内容和原则；3. 引导学生讨论宪法对美国联邦政府建立的重要性。
步骤四：三权分立与制衡（15分钟）1. 解释三权分立的概念和原理；2. 分析三个政府分支的职能和相互制衡的关系；3. 通过案例和实例，帮助学生理解三权分立的重要性和作用。
步骤五：美国联邦政府的组织结构（20分钟）1. 介绍联邦政府的三个分支：行政、立法和司法；2. 分析每个分支的组织结构和职能；3. 引导学生思考不同分支之间的互动和合作。
步骤六：美国联邦政府的特点和影响（15分钟）1. 讲解美国联邦制度的特点，如分权、地方自治等；2. 分析美国联邦政府对国内政治、经济和社会的影响；3. 引导学生思考美国联邦政府的优点和缺点。
步骤七：小结与讨论（10分钟）总结本节课的重点内容，并开展讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。
步骤八：作业布置（5分钟）布置相关的阅读材料或写作任务，以加深学生对美国联邦政府的理解和思考。
教案评价：通过本节课的教学，学生将了解美国联邦政府的建立过程、组织结构和职能，掌握联邦制度的特点和影响。
同时，通过讨论和思考，学生将培养批判性思维和分析问题的能力。
《美国联邦政府的建立》(教学设计)
第七单元欧美资产阶级代议制的确立与发展
《第二课美国联邦政府的建立》教学设计一、教学设计基础：
二、课堂教学设计过程和目标实现：
三、板书设计：
一、《1787年宪法》制定的背景： 前 提：独立
必要性：邦联制国家，中央政府软弱，严重阻碍美国发展 可能性：英法启蒙思想家的三权分立学说—理论来源 二、《1787年宪法》的内容:
立法—国会（组成、产生方式、 职权）
行政—总统（产生方式、地位、职权）
司法—联邦法院（产生方式、职权）
* 《分权与制衡》示意图：
* 探究问题一:美国总统共和制与英国 君主立宪制有何异同？
不同点：
相同点：
三、《1787年宪法》的作用
探究问题二: 如何评价《1787年宪法》?
进步性（作用）
1.世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定 美国政治制度的法律基础
2.使美国建立起资产阶级共和制
3.建立联邦制国家，加强了中央权力，地方有一定 自治，有利于地方积极性的调动和创造性的发挥
4.联邦制使政府保持强有力地位，巩固独立战争的成 果；三权分立，防止独裁，保障资产阶级民主。
局限性：
1.民主权利有局限
2.妇女选举权被剥夺
3.种族歧视
本主义发展
促进美国资。
《美国联邦政府的建立》教案
《美国联邦政府的建立》教案《美国联邦政府的建立》教案一、教学目标【知识与技能】掌握1787年宪法的主要内容和联邦政府权力机构，分析美国两党在美国政治中的作用。
【过程与方法】通过史料分析、小组讨论，提升提取信息和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】树立历史唯物主义世界观，客观看待事物，正确理解历史发展进程。
二、教学重难点【重点】1787年宪法中分权与制衡的理解。
【难点】联邦制与邦联制的区别。
三、教学过程环节一:导入通过观察自由女神的图片进行导入，让学生对自由女神的自由二字进行思考，进而引出自由就是体现民主，同时导入新课美国民主政治的建立。
环节二:讲授新课1.美国联邦政府建立的背景对美国独立战争以及独立之初的情况进行回顾，提示学生从当时美国的困境和领导者的主观认识去分析学生结合教师提供的材料用合作讨论的方式得出当时的背景是(1)地方权力大于中央，难以管理(2)州与州直接设置关卡，对美国经济发展造成限制因此必须要建立一个强有力的中央政府2.美国联邦政府建立的标志—1787年宪法的颁布让学生结合世界史近代史所学习的英国资产阶级革命和启蒙运动来思考美国1787年宪法颁布的理论依据，即借鉴英国君主立宪制和孟德斯鸠三权分立，这是美国联邦政府建立的基础。
对于本课的难点，美国1787年宪法是如何体现三权分离的这一问题，教师结合材料以及ppt，对联邦制与邦联制深入讲解让学生加以区别。
结合学生的合作探究，可以得出：(1)联邦制的特点是中央集权和地方分权(2)联邦制和邦联制的区别是中央权利与地方权力的分割(3)联邦制的作用是稳定政治经济发展，调动地方的积极性。
让政治制度史教学设计凸显历史的味道——以《美国联邦政府的建立
———以《美国联邦政府的建立》一课为例
杭志明
摘 要：恰切的教学主题，能让抽象的政治制度史更接地气，更呈现出历史的味道。本文以《美国联邦政府 的 建 立》一 课 为 例，通 过
以人带史 ，切入制度；以情叙事，厘清制度；以史悟理，升华制度等三个环节，提升学生的历史意识和学科精神。
关 键 词 ：制 度 ；历 史 味 道 ；主 线 ；自 由
【史 料 研 习 １】 材料一 ……我们在上帝面前共同立誓签约，自愿 结 为 一 民 众自治团体。为了使上 述 目 的 能 得 到 更 好 地 实 施、维 护 和 发 展， 将来不时依此而制定颁布的被认为是这个殖民地全体人民都最 适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都 保 证 遵 守 和 服从。
一 、以 人 带 史 ，切 入 制 度 材料一 ……欢迎你，那 些 疲 乏 了 的 和 贫 困 的，挤 在 一 起 渴 望自由呼吸的大众，那 熙 熙 攘 攘 的 被 遗 弃 了 的，可 怜 的 人 们。 把 这些无家可归的 、饱受颠沛的人们、一起交给我。我 站 在 金 门 口， 高举起自由的灯火！
——— “自 由 女 神 像 ”（基 石 上 铭 文 《新 巨 人 》） 材料二 你们的心弦与自由息息相扣，因此用不着 我 来 增 强 或坚定你们对自由的热爱。……你们所得到的独立 和 自 由，乃 是 你 们 群 策 群 力 ，同 甘 苦 ，共 患 难 的 成 果 。
———１７７７ 年 《邦 联 条 例 》 材料二 １７８７年出席美国制 宪 会 议 的 有 ５５ 名 代 表，他 们 代 表了不同的利益集团 （或 群 体），分 别 来 自 北 方 和 南 方，大 州 和 小 州 ……经过１１６天近４个月的争吵、讨论，进 行 了 ５６９ 次 的 表 决， 最 终 通 过 了 《联 邦 宪 法 》
美国联邦政府的建立教学设计
《美国联邦政府的建立》教学设计一、思路设计和教学方法本课重点在于分析联邦宪法中有关“三权分立、制约与平衡关系”，掌握邦联制、联邦制、共和制等概念，认识两党制在美国政治生活中的作用，突出重点（美国1787年宪法），以点带面。
在设计课件时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的辨析能力，发挥学生的主动探究精神。
采用从现实走进历史的倒叙方式，按照师生互动的原则，通过自主学习、合作探究等方式引导学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。
二、教学过程创设情境，导入新课：当今世界最强大的国家是……？而美国又是一个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持这种强大的地位？这种情况值得我们深思。
先看史学家是怎么解答的：“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度。
美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。
”----汤姆斯·弗里德曼这种法律与制度体系的出现，始于美国独立战争胜利后1787年宪法的颁布。
教师向学生解读考纲。
〖基础落实〗考点一：1787年宪法颁布的背景（美国联邦政府建立的背景）必要性：邦联制制的弊端，民意可能性：美国的独立，三权分立思想考点二、1787年宪法（依据）〖重点发掘〗美国1787年宪法体现的主要原则2、评价(1)进步性：①是第一部比较完整的资产阶级，奠定了美国政治制度的法律基础。
②国家权力结构突出“”原则，体现了一定的民主精神。
(2)局限性：允许的存在；没有真正解决人权问题。
考点三、两党制的建立和发展1．过程(1)19世纪20年代末至30年代初是形成的重要时期。
(2)至19世纪50年代中期，民主党与两大党的对峙格局最终形成。
2．特点：两党对垒，成为美国共和政体的一大特色。
3．影响：两大政党不仅控制了，也左右着总统选举和地方选举。
4．本质：两党本质上都是政党。
〖问题探究〗[重点突破] 问题一：怎样理解美国联邦政府结构分权与制衡的原则？【引思】可通过1787 年宪法的相关内容来理解。
教学设计：美国联邦政府的建立
教学设计：美国联邦政府的建立一、教学目标1、了解美国独立战争的历史背景和原因。
2、学习美国宪法的起草过程和内容。
3、了解美国联邦政府的三权分立及其运作机制。
4、掌握美国建国初期的实际管理经验及其对现代政治的启示。
二、教学内容1、美国独立战争的历史背景和原因（1）战前局势：英国在北美殖民地的统治引起了殖民地居民的不满，表现为税收和政治制度上的不满。
（2）关键事件：① 1770年3月，波士顿“波士顿大屠杀”的发生。
② 1773年12月，波士顿茶党事件。
（3）最终结果：①美国独立战争开始于1775年，在1776年7月4日美国领袖们签署《独立宣言》正式宣布独立。
② 1783年，法国和英国签署了《巴黎条约》，美国正式获得独立。
2、美国宪法的起草过程和内容（1）建国初期制宪会议：① 1787年，美国各州代表召开了在费城的制宪会议。
②制宪会议的目的是修改《联合邦邦条例》，最终形成了《美国宪法》。
（2）美国宪法的内容：①它是世界上最古老的现行宪法之一。
②由前言和七条章节组成，其中前言主要列举了美国宪法的目的地位；七条章节分别规定联邦政府的三个分支权力、州与联邦关系、宪法修正条文等。
③美国宪法的精神是尊重自由、平等和民主。
3、美国联邦政府的三权分立及其运作机制（1）行政权：①美国总统是国家的最高行政长官。
②它的主要职责是负责制定政策、领导政府、执行法律等。
（2）立法权：①美国国会是美国的立法机关，由众议院和参议院两部分组成。
②它的主要职责是制定法律、管理税收等。
（3）司法权：①美国最高法院是美国的最高司法机关。
②它的主要职责是对联邦和州的法律进行审查、解释和执行。
4、美国建国初期的实际管理经验及其对现代政治的启示（1）纽约州宪法的创新：① 1777年，纽约州通过了世界上第一部现代式宪法。
该宪法规定了三个分支机构的本质限制和权利保护。
②这个经验对后来的建国者产生了很大的影响，美国的三权分立制度得以建立。
（2）新农村社区的创新管理模式：①美国建国初期，许多社区实行了新的社区管理模式，比如“自由镇”、“自由港”等。
《美国联邦政府的建立》教学案例
高一历史必修一教学案例第8课《美国联邦政府的建立》《美国联邦政府的建立》是人教版高中历史必修一第三单元第8课的内容，其课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。
根据新课程的理念和课程标准的要求，寻找到与教材知识相关切入点，遴选独特案例，精心设计问题探究，培养学生自主学习和合作学习的精神，以提升学生理解、判断、思维和分析归纳能力。
下面我以2014年10月10日上午第二节，在高一（3）班所做的公开课《美国联邦政府的建立》一课的内容设计的四则案例做以分析、总结与反思。
以视频“美国的起源”导入新课，进而提问：为了争取民族独立，美国进行了什么战争？建立了怎样的政府？第一部分“独立之初的严峻形势”，让学生阅读教材P40的第二段和“资料回放”，分析美国独立之初面临着哪些问题？明确邦联制的含义、实质和弊端，进而认识联邦政府建立的必要性和可能性。
学习情况：学生的积极性非常高，课堂气氛很活跃，并及时地从政治、经济方面进行归纳了总结，完成了学案。
这部分的学习注重培养学生独立思考，分析和概括的学习能力，存在的问题是学生对邦联制的实质认识不深刻，教师帮助学生在分析的基础上得出其实质是国家联盟，强化了要点。
【教师过渡】面临政治严峻形势开国元勋华盛顿主张采取什么方法解决问题？课件出示第一则案例1案例1：材料一“要么我们在一个领导之下成立联邦而结合为一个国家，要么我们就保持13个独立的主权国家，永远互相争吵”。
——《大国崛起》材料二华盛顿说：“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。
” ----- 导言案例分析：主要考查华盛顿的政治主张。
该案例较为典型，试图让学生运用“论从史出、史论结合”法，通过分析得出华盛顿主张实行联邦制和共和制，以建立强有力的中央政府。
学情分析：大部分同学能够从材料中提取有效信息，并进行了归纳总结，基本上掌握了“论从史出、史论结合”学习方法。
美国联邦政府的建立教学设计2
美国联邦政府的建立教学设计2第8课美国联邦政府的建立【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“分权与制衡”1787年宪法的主要内容；联邦政府的权力结构；1787年宪法的原则通过学习美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，通过对美国总统制与英国君主立宪制的异同的综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
理解联邦宪法怎样体现的三权分立、制约与平衡的精神，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
论从史出问题探究历史比较概括阐释通过对美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构积极性和局限性的认识，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
第一部较完整的资产阶级宪法1787年宪法的意义；联邦制国家的建立；1787年宪法的局限性【教材结构及重点难点】一、“分权与制衡”1．1787年宪法的主要内容2．联邦政府的权力结构3．1787年宪法的原则二、第一部较完整的资产阶级宪法1．1787年宪法的意义2．联邦制国家的建立3．1787年宪法的局限性重点：1787年宪法、联邦制的权力结构、总统和联邦制难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【教学方法】本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
【导入新课】美国是一个没有多长历史的国家，这样的历史状况对于这个一个国家来讲既有利于它不受陈规旧律的束缚，又有利于它具有开拓进取的精神。
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１ １ ０—
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
是复 习巩固应用知识 ， 有 的课 要进 行实验操作 ，培养 学生的动 手能力 ……课型就是把各种课 按照某种标准划分 为不 同类 型 ，
对 以下 三个 问题 为大 家答 疑解惑 。
与制衡”理念有初步的感受。
一
《 推进新课 ｌ 陷入窘境——美国联邦政府建立的背景
启发 思考 ：刚刚独立 的美 国 ， 来不及欢呼庆祝 ，就陷入 了 深深的苦恼之中， 这个如朝阳般初升的国家究竟在苦啮什么？
Ａ ．奥 巴马直接 宣 布对伊 斯兰 国发动 战争 ，他 有这 样 的
邦法院大法官 ， 在行使权力上，会拥有什么荣耀 、面临什么
无奈 ？ （ 规则 要 求 ：分组讨 论 ，限时 ３分钟 ， 讨 论结 束后 每 组选 出一 名代 表发 言 。 ） 各组 派代 表发 言 ， 其他 组员 补充 ， 教 师点评 。引导学 生
启发思考 ： 窥一斑而知全豹 ， 这则新 闻折射出的恰是美 国政治体制运行中最核心的原则， 这项原则是什么？它在美 国的政治实践中是如何贯彻的？又将产生哪些影响？
培养学生借助时政理解历史的意识。
第 三 ，分权 与 制衡 原则 。
《 情境导入 ｌ
播放 新 闻视 频 ：“ 美 国众 议 院否决 奥 巴马 医改 法案 ，民 主 、共 和两党 分歧 严重 。 ”
情境创设一 ：角色扮演。 将 学生 分 为三组 ， 分别 扮演 美 国总统 、国会 议员 和最 高 法 院大法 官 。思考 提醒 ： 如 果你 是美 国总统 、国会议 长或 联
则 一切都 完 了。—— 孟德 斯鸠
设计 思 路 ： 通过 分 组合 作 、 角 色扮演 的方式 ， 加 深学 生
引导学生解读材料 ， 理解孟德斯鸠的 “ 三权分立学说” ， 了解它是 １ ７ ８ ７ 年宪法的理论来源。
２ ．１ ７ ８ ７年 宪法 的原 则
对美国分权与制衡理念的体验和感受 ； 通过对热点时政问题 的探究 ， 将抽象的概念形象化、生动化 ， 激发学生的学习兴
语言过渡 ： １ ７ ８ ９ 年美 国第一届联邦政府成立 ， 乔治 ・ 华 盛顿出任总统 ，开始正式践行 １ ７ ８ ７年宪法 的治 国理念。在
践 行 的过程 中 ， 美 国政 治不 断完善 ， 从 而衍生 出 了美 国 的政 党 政治— —两 党制 。
（ 下转第 ｌ ｌ ３页 ）
设计思路 ：启发学生结合当今美 国时政进行思考发言 ，
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ３ ６期
时政新 闻介入 ，让历 史课堂更 生动
一
以美 国联 邦政府 的建 立教 学设 计为例
谢艳 飞 广 东省珠 海一 中附属 实验 学校
历史课堂往往深邃而厚重 ， 在日 常教学中， 巧妙地介入时 政新闻，可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的历史视野 ， 同 时使课堂更生动、 更有效 ， 在美国联邦政府的建立一课的教学 中，笔者构思融人了大量热点时政 ， 取得了不错的教学效果。
权 力吗 ？
引导学生从政治 、经济 、 军事三个方面展开分析 ， 使学 生认识到邦联制的弊端 ， 即中央政府的无权是造成这种窘境
的根源 。
参考答案：没有 ，宪法规定 ， 宣战权属于国会 ， 作为三 军统帅 ，总统在派兵参 战之前 ，必须经过国会的批准。 Ｂ ．一位在职的中央情报局 的职员能否同时担任美国国 Fra bibliotek ： Ｉ ；
二 制定宪法——美国联邦政府建立的依据
１ ．１ ７ ８ ７年 宪法的理 论 来源
会 议员 ？
展 示文 字 资料 ： 如 果 同 一个 人 或 是 由重要 人 物一 一 贵 族 或平 民组 成 的 同一机 关行 使这 三种权 力 ，即制定 法律权 （ 立 法权 ） 、执行
设 计思 路 ： 通过 时政 新 闻的介 入 ，激发 学生 的兴 趣 ，吸 引学生的注意力 ，同时 ， 使学生对美国政治体制中的 “ 分权
认识到 ， 美 国中央每项大权的彰显恰是建立在对其他两项大
权 的制 约至上 。
情境 创设 二 ：答记 者 问。 教 师扮演 美 国广播 公 司 Ａ Ｂ Ｃ 的新 闻记者 ，各 组 派 出代 表， 分别以美 国总统、国会议员和联邦法院大法官的身份针
参 考答 案 ： 不 能 ，宪法 规 定行政 人员 不能 兼任 议员 。 Ｃ ．如 果对 于奥 巴马最 近签署 的 医疗保 险改 革法 案 中的 某些条款有疑问，联邦法院有权干预吗？
参考答案 ： 有权 ， 联邦法院有权对总统的行为进行司法
监督。
公共决议权 （ 行政权 ） 和裁判私人犯罪或争讼权 （ 司法权 ） ，
些例子 。
材 料 ：１ ９世纪 英 国政 治 家威廉 ・ 格莱 斯 顿对 美 国 １ ７ ８ ７
年宪法赞赏有加，说：“ 这是迄今为止 ，在特定 的历史 时期 人 类智 慧和 意志所 创造 出的最美 妙 的杰 作 。 ”
在解读 材料 的基础 上 ， 引导 学生从 积极 性 和局 限性两 大 方 面进行 分析 ，既 要认识 到 １ ７ ８ ７年 宪法 对美 国发 展 巨大 的 推 动作用 ，又 要对 其局 限性 有准确 的理 解 。 三 践行宪法理念——美国联邦政府的建立与完善
趣 ，同时培 养学 生利 用历 史知 识分析 现 实政治 问题 的能 力 。
３ ．１ ７ ８ ７年 宪法评价
第一 ，联邦制原则。 设 问：１ ７ ８ ７年宪法首先规定美 国是一个联邦制 国家 ， 相对于邦联制 ，联邦制具有什么特点？有什么积极意义？ 学生发表看法 ，教师点评补充。 展示 “ 美国各州汽油税额一览表” ， 加深学生对联邦制之 下地方保留了较大自主权的认识 。 设计思路 ：通过生活化材料的介入 ， 拉近课堂与现实生 活的距离．帮助学生理解邦联制之下中央与地方的权力分配。 第二 ，主权在民原则。 设问 ；主权在民是 １ ７ ８ ７年宪法的另一项重要原则 ，当 今美国政治生活的哪些方面突出体现 了主权在民， 请举 出一