蒙古族的兴起与元朝的建立教案
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
一、【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案二、教学目标：1. 知识与技能：了解蒙古族兴起的历史背景，掌握成吉思汗统一蒙古的过程及元朝的建立。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因和元朝建立的意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，提高学生的历史文化素养。
三、教学重点：1. 蒙古族兴起的历史背景。
2. 成吉思汗统一蒙古的过程。
3. 元朝的建立及其意义。
四、教学难点：1. 蒙古族兴起的原因。
2. 元朝的建立背景及影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示蒙古族的生活场景，引导学生关注蒙古族的历史，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗统一蒙古的过程，以及元朝的建立。
4. 课堂讲解：教师详细讲解蒙古族兴起的原因，成吉思汗统一蒙古的过程，以及元朝的建立背景和意义。
5. 案例分析：分析蒙古族兴起对我国历史的影响，引导学生认识多民族国家的发展历程。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族兴起和元朝建立的重要性。
7. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对蒙古族兴起和元朝建立的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材。
2. 蒙古族生活场景图片。
3. 相关历史文献资料。
八、教学时间：1课时九、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究蒙古族兴起的原因。
2. 运用案例分析法，让学生了解蒙古族兴起对我国历史的影响。
3. 运用合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
十、教学内容：1. 蒙古族兴起的历史背景。
2. 成吉思汗统一蒙古的过程。
3. 元朝的建立及其意义。
4. 蒙古族兴起对我国历史的影响。
六、教学拓展：1. 成吉思汗的军事才能与蒙古帝国的扩张。
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》篇1【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3. 年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
9. 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。
第10课 蒙古族的兴起与元朝建立 教学设计
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【学习目标】了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的建立文天祥的抗元斗争。
认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
【重点】蒙古统一、元朝统一、行省制度和民族融合。
【难点】如何理解国家统一促进民族融合。
【教材分析】通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【教学准备】教师：搜集、整理有关资料，制作课件。
学生：搜集成吉思汗统一蒙古的故事。
【教学过程】一、预习检测成吉思汗统一蒙古过程：元朝统一、行省制度和民族融合：二、导入新课利用成吉思汗的故事导入新课。
三、自主探究，讨论交流1.蒙古的兴起、统一（1）1206年，蒙古族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称为成吉思汗，从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
1276年，元军占领临安，南宋灭亡。
抗战派大臣文天祥继续抗元。
2.元朝的家建立及巩固（1）1271年，忽必烈定国号为元。
（2）元世祖重视发展农业生产；治理黄河；推广棉花的种植，北方农业得到恢复和发展。
他还令人开凿通惠河和会通河，开辟了规模空前的海运，粮食运输逐步以海运为主。
（3）为了加强对地方的管理，元朝实行行省制度。
元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。
（4）大都既是政治中心，又是闻名世界的大都市。
（5）意大利旅行家马可波罗的著作《马可波罗游记》描述了大都的繁华景象。
3.民族融合元朝时期通过民族融合出现了一个新的民族——回族。
【检测反馈】1.元世祖为了加强统治采取了哪些措施？中央：设置中书省及宣政院；地方：行省制度和澎湖巡检司；农业：重视农业生产和推广棉花种植技术。
水利：治理黄河和开凿通惠河和会通河。
民族关系:强调要用儒学治国，要行汉法，变过去的那种游牧政策为定居农业的政策，保护农民的既得利益，禁止自己民族的人非法侵占广大汉人的合法耕地。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案
难 点
重点:蒙古族的兴起和元朝的建立
难点:“行省制度”
教学准备
ppt
教学过程
第（1）课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
留白
复习旧知
回顾上节课的知识
学生自主回顾
使学生能更好的掌握学过的知识。
情境导入
教师可提问:两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？
在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之
夏曾和金交恶,所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下，1227
年西夏灭亡。
2.成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。他临终前留下遗言，要
借道宋境进攻金朝。此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙
古灭金。
3.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进
攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。
引导学生思考为什么忽必烈要接受儒臣的建议“行汉法”？
教师归纳:实行的是重儒政策，这是由蒙古入主中原初期的形势所决
定的。因为仿效汉法改制有利于社会进步和民族融合，有利于我国统一
的多民族国家的巩固和发展。也是为了巩固对中原地区的统治。
2.1276年,元军攻入临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人
继续展开抗元斗争。1279年，元军攻灭南宋残部。
3.元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂
割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
分组讨论
汇报讨论结果
培养学生合作探究的能力
板书设计
一、蒙古政权的建立与发展
1.背景;蒙古族的兴起
2.建立;成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权
10蒙古族的兴起与元朝的建立教案--人教版七年级历史下册
统一中国的情况及其影响。 答案提示：1276 年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
1279 年，消灭南宋残部，实现统一。 影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为
统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 4.（多媒体出示问题：如何评价文天祥）师生共同探究：
如何评价文天祥？ 答案提示：我们必须看到事物的两个方面。 文天祥的
B.统一蒙古
C.建立元朝
D.定都大都
3.在抵抗元朝统一过程中的英雄人物是( )
A.岳飞 B.关羽 C.文天祥 D.韩世忠
4.下列不属于结束分裂重新统一中国的朝代是( )
A.秦朝 B.隋朝 C.宋朝 D.元朝
5
抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相 一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神 和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定 文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不 同。
【课堂小结】 师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈 采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评 价文天祥的言行。 五、板书设计
1
教具课件：多媒体设备、PPT 四、教学流程 （一）新课导入 （多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！ 很高兴 和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图 片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我 是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点， 这就是我们历史上说的民族融合。 （二）新课讲授 目标导学一：统一蒙古 1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起 的基本情况？ （蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生 活。12 世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争， 生灵涂炭。铁木真于 1206 年完成了蒙古草原的统一，建立 了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。） 2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统 治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？ 答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行 政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法 机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。 目标导学二 西夏和金的灭亡
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立-部编版七年级历史下册教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立-部编版七年级历
史下册教案
一、教学目标
1.了解蒙古族的兴起和发展；
2.了解元朝的建立和发展过程；
3.掌握重要历史人物的名字和基本事迹；
4.培养学生运用历史知识分析问题的能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：了解蒙古族的兴起和元朝的建立过程；
2.教学难点：理解蒙古族族群的形成和元朝的统治策略。
三、教学过程
（一）引入
1.蒙古族兴起对于中国历史有何重要意义？
2.你知道元朝是怎么建立的吗？
（二）讲解和讨论
1.蒙古族的前身是什么？
2.蒙古族的兴起有哪些因素？其发展进程如何？
3.成吉思汗的生平和贡献是什么？
4.元朝的建立和发展过程如何？元朝的统治策略和政策特点是什么？
5.元朝的经济和文化发展情况如何？
（三）活动和探究
1.分组进行讨论，探究蒙古族族群的形成以及蒙古族在中国历史中的影响；
2.使用网络或图书馆查询资料，探究元朝在外交、文化等方面的政策特点和成就。
（四）总结和拓展
1.总结本节课的主要内容；
2.进一步探究中国历史上其他民族兴起和文明的形成。
四、作业
1.阅读教材相关内容，整理笔记；
2.尝试回答：蒙古族的兴起和元朝的建立对于中国历史的影响有哪些？
五、思考题
1.为什么蒙古族能够兴起成为一个强大的帝国？
2.元朝的建立和发展有哪些可圈可点之处？有哪些值得反思的地方？。
10.《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
引导学生根据课本按顺序说出蒙古灭西夏和金的过程，同时知道南宋与金南北对峙长达40多年，并展示相关的地图资料和图片资料，加深印象
三、元朝的建立与统一
1、忽必烈巩固政权的措施
引导学生从几个方面进行概括归纳
2、想一想，忽必烈采纳汉族儒臣建议，推行中原地区的各种制度和文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？
6、知识拓展——关于文天祥的相关史实
7、元朝的统一的历史意义，引导学生分几点进行概括。
学生阅读材料和结合课本内容进行思考
学生：铁木真率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
学生阅读课本进行讲解
学生根据问题结合所学知识，阅读课本和分析材料，进行相互的讨论
10.《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
课题
蒙古族的兴起与元朝的建立
课时
年级七年级备课人Fra bibliotek授课人
授课班级
核心素养
1、了解铁木真统一蒙古的基本史实；
2、了解蒙古灭西夏与金、建立元朝与统一的相关史实史实
3、正确理解忽必烈推行汉制的原因及影响
重点
蒙古族的兴起；元朝的建立’
难点
成吉思汗统一蒙古的积极作用，忽必烈推行汉制的影响
学生：1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
课堂小结
1.学生总结本课主要内容。
2.师生共同总结本课主要内容
作业
课后
反思
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
导入新课
两宋和辽、西夏、金时期，几个民族政权对峙。中国的再次统一，是由蒙古族建立的元朝完成的。生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？与成吉思汗、忽必烈这些人物有何关联？
蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计
蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】知识与能力1．了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2．元朝的建立，文天祥的抗元斗争。
3．认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【教学重点】蒙古族的兴起；元朝的建立【教学难点】元统一中国的积极作用【教学过程】一、导入新课教师课件展示四幅图片，提问：这些图片反映的是哪个民族的生活状况？（学生回答，教师导入新课）师：蒙古族是我国一个重要的少数民族，在古代史上，他曾经建立过自己的政权，并统一全国。
今天我们一起来探究《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
二、师生合作，探究新课活动一：成吉思汗统一蒙古1．（课件出示）《蒙古秘史》中有这样一首诗歌：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”（1）这首诗歌反映了当时的什么局面？（2）后来这种局面是怎样改变的？（指导学生阅读教材正文内容，学生交流后回答，教师小结）当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。
这种战争给蒙古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。
2．教师课件展示成杰思汗像，毛泽东诗词中的句子，并提问，成吉思汗的功劳是什么？（学生回答，教师归纳）答案提示：1206年，成吉思汗统一了蒙古草原，建立了蒙古国。
教师过渡：蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，先后灭了西夏和金。
活动二：蒙古灭西夏和金教师指导学生教材该部分内容，思考回答问题：蒙古分别于哪一年灭掉了西夏和金？（学生回答，教师明确）教师过渡：蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业不得不由他的子孙来完成。
七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
七年级历史下册
第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
一、教学目标：
知识目标：了解蒙古族如何崛起；
技能目标：知道元朝如何建立；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：让学生知道元朝如何实现全国统一；
教学难点：了解元朝的历史贡献；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道,谁统一了蒙古吗？又是谁建立了大元吗？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《蒙古族的兴起与元朝的建立》；
二、蒙古族的统一：
师：课件出示成吉思汗的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：谁统一了蒙古族？西夏与金又是谁灭掉的？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。
(人教部编版五四学制中国历史第二册)第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案(含达标测试题)
（人教部编版五四学制中国历史第二册）第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案（含达标测试题）一、课标要求1、内容要点：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋;.知道元朝的统一。
2、认知提示：正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献，正确看待文天祥的抗元行动。
3、解读：元朝的历史;主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。
虽然统一的过程伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华民族的发展作出了重要贡献。
二、学习目标1、知识与能力：了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
三、重点难点1、教学重点：成吉思汗统一蒙古元朝的建立与统一2、教学难点：元朝的建立与统一四、教学方法教为主导，学为主体，练为主线。
提倡预习，自主学习。
先学后教，教师启发。
五、课时：一课时六、课型：新授课七、教学准备：课件，教案，多媒体教室。
八、教学过程1、检查预习：同学们好，我们提前预习了第10课蒙古族的兴起与元朝的建立，课件展示课题，我们先看几个关键词，根据你自己预习的情况，说一说你的了解的大体内容。
成吉思汗、忽必烈。
找学生回答，然后导入新课。
2、教材内容的内在联系本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。
三部分内容之间因果相连，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏和金，为元朝的建立和统一奠定了基础。
部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教材，主要讲述了蒙古族在我国历史发展中的重要地位，以及成吉思汗的统一大业和元朝的建立。
本课内容紧密联系我国历史，对于学生了解我国民族关系、认识历史发展规律具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于蒙古族的兴起和元朝建立这一段历史可能较为陌生。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，通过生动有趣的故事、图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、成吉思汗的统一大业以及元朝的建立，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，认识历史发展规律。
四. 教学重难点1.成吉思汗的统一大业及蒙古族兴起的原因。
2.元朝的建立及其在我国历史发展中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究历史事件。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.教学用具：地图、时间轴等。
3.参考资料：相关历史书籍、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蒙古族的生活场景，引导学生关注蒙古族在我国历史发展中的地位。
2.呈现（15分钟）讲述成吉思汗的统一大业，展示蒙古族兴起的过程。
引导学生了解蒙古族兴起的背景和原因。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析成吉思汗统一蒙古的原因及其在我国历史发展中的地位。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生自主学习元朝的建立过程，了解元朝在我国历史发展中的地位。
教师抽取学生回答问题，巩固所学知识。
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析本课是人民教育出版社历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
本课主要介绍了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立起强大的国家，并最终灭亡南宋，统一中国，建立起元朝。
本课内容包括蒙古族兴起的背景、成吉思汗的统一、忽必烈的建立元朝、元朝的统治和元朝的灭亡。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了蒙古族的一些基本知识，如蒙古族的生活方式、蒙古族的杰出首领铁木真等。
但学生对蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程和影响可能还不够深入理解。
三. 教学目标1.了解蒙古族兴起的背景，成吉思汗的统一，忽必烈的建立元朝，元朝的统治和元朝的灭亡。
2.理解蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。
3.培养学生的分析、综合能力。
四. 教学重难点1.蒙古族兴起的背景。
2.成吉思汗的统一和忽必烈的建立元朝。
3.元朝的统治和元朝的灭亡。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、文字、音频等。
2.教学素材：收集与蒙古族兴起和元朝建立相关的资料，如历史文献、图片等。
3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古高原的美丽风景，引导学生关注蒙古族的生活方式、文化传统等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示成吉思汗的统一和忽必烈的建立元朝的相关资料，让学生了解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景。
3.操练（15分钟）学生通过阅读教材，了解蒙古族兴起和元朝建立的过程，教师提问，引导学生思考。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结蒙古族兴起和元朝建立的历史意义，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解元朝的统治和元朝的灭亡，教师提问，引导学生思考。
6.小结（5分钟）学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解蒙古族兴起的概况，包括其生活区域、经济发展和社会状况。
掌握成吉思汗统一蒙古各部的史实，理解其对蒙古族发展的重要意义。
知道元朝建立的过程和忽必烈的统治措施，分析元朝统一的历史意义。
2、过程与方法目标通过阅读史料、观看图片和视频等资料，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要成员，增强民族认同感和自豪感。
让学生体会到杰出人物在历史发展中的重要作用，培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点成吉思汗统一蒙古各部。
元朝的建立和统一。
2、教学难点理解元朝统一的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段蒙古族特色的音乐或展示蒙古族的传统服饰、生活场景等图片，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们对蒙古族了解多少？”从而导入新课。
（二）新课讲授1、蒙古族的兴起介绍蒙古族的生活区域，主要在蒙古高原。
讲述蒙古族的经济发展，以游牧为主，也逐渐发展了农业和手工业。
分析蒙古族兴起前的社会状况，各部之间相互争斗，人民渴望统一。
2、成吉思汗统一蒙古讲述成吉思汗的成长经历和他的卓越才能。
重点讲解成吉思汗统一蒙古各部的过程，通过战争和政治手段逐步实现统一。
分析成吉思汗统一蒙古的意义，如结束了长期的分裂局面，促进了蒙古族的发展等。
3、蒙古的扩张展示蒙古军队对外扩张的地图，介绍其征服的地区。
分析蒙古扩张的影响，一方面给被征服地区带来了破坏，另一方面也促进了不同地区之间的交流。
4、元朝的建立讲述忽必烈继承汗位后的一系列举措，为建立元朝奠定基础。
详细介绍元朝建立的时间、都城等基本情况。
5、元朝的统一讲述元朝统一的过程，先后灭掉南宋等政权。
组织学生讨论元朝统一的历史意义，从政治、经济、文化等方面进行分析。
10.《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
另一方面有利于安定社会秩序，促进社会经济的恢复发展，增强元朝军队实力，为元朝完成统一大业奠定了坚实的基础。
4、元朝建立
说说元朝建立的时间和都城
5、南宋灭亡
元朝建立后，继续进攻南宋。1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。1279年，元军攻灭南宋残部。
师：蒙古族是中国北方一个古老的民族，他们善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。但是他们的生活并不平静。
2、经过：为了统一蒙古各部，给人民带来和平安宁的生活，铁木真是如何做的？
3、思考：成吉思汗统一蒙古有什么作用？
成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非多年的战争，实现了蒙古的统一，结束了蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的局面，对蒙古社会的发展起到了积极的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
导入新课
两宋和辽、西夏、金时期，几个民族政权对峙。中国的再次统一，是由蒙古族建立的元朝完成的。生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？与成吉思汗、忽必烈这些人物有何关联？
讲授新课
一、成吉思汗统一蒙古
1、蒙古族的兴起
展示蒙古族人的生活情况和衣着服饰等等，让学生了解蒙古族的概况
二、蒙古灭西夏与金
引导学生根据课本按顺序说出蒙古灭西夏和金的过程，同时知道南宋与金南北对峙长达40多年，并展示相关的地图资料和图片资料，加深印象
三、元朝的建立与统一
1、忽必烈巩固政权的措施
引导学生从几个方面进行概括归纳
2、想一想，忽必烈采纳汉族儒臣建议，推行中原地区的各种制度和文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古族的兴起过程及其对周边地区的影响。
（2）掌握成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（3）了解元朝的建立过程及其在我国历史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因。
（2）运用比较法，探讨成吉思汗统一蒙古的举措及其历史意义。
（3）采用案例分析法，研究元朝建立的过程及对我国历史的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。
（2）增强学生对国家统一、民族团结的认识和重视。
（3）培养学生热爱祖国历史、传承中华文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙古族兴起的过程及其对周边地区的影响。
（2）成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（3）元朝的建立过程及其在我国历史上的地位。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因及其历史意义。
（2）元朝建立过程中各民族间的互动及其对我国历史的影响。
三、教学准备1. 教材：《中国古代史》相关章节。
2. 参考资料：有关蒙古族兴起与元朝建立的论文、书籍等。
3. 教学多媒体：PPT、地图、视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒙古族兴起的相关图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍蒙古族的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解蒙古族兴起的过程。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）让学生分析元朝建立的过程及其对我国历史的影响。
（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生尊重和敬仰民族英雄成吉思汗。
（2）强调国家统一、民族团结的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解蒙古族的兴起和发展历程，包括成吉思汗统一蒙古各部的重要史实。
（2）掌握元朝建立的过程、时间和开国皇帝。
（3）理解元朝统一全国的历史意义。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、观看图片和视频等资料，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到蒙古族的兴起和元朝的建立是中国历史发展的重要组成部分，增强民族自豪感。
（2）体会成吉思汗等杰出人物在历史进程中的作用，培养积极进取的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）成吉思汗统一蒙古。
（2）忽必烈建立元朝及元朝统一全国。
2、教学难点元朝统一全国的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课播放一段蒙古族音乐或展示蒙古族特色的图片，如蒙古包、骏马等，然后提问学生：“你们对蒙古族有哪些了解？”从而引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。
（二）新课讲授1、蒙古族的兴起（1）展示地图，介绍蒙古族生活的地域范围和自然环境。
（2）讲解蒙古族的早期历史，包括部落分散、相互争斗的情况。
（3）重点讲述成吉思汗统一蒙古各部的过程和原因。
可以通过故事的形式，讲述成吉思汗的英勇和智慧，如他如何历经艰难险阻，最终统一蒙古。
2、元朝的建立（1）介绍忽必烈的身世和他的政治抱负。
（2）讲述忽必烈建立元朝的经过，包括定都大都（今北京）等重要史实。
（3）分析忽必烈能够建立元朝的原因，如他的治国策略、对汉文化的借鉴等。
3、元朝的统一（1）展示元朝疆域图，与之前朝代的疆域进行对比，让学生直观感受元朝疆域的辽阔。
（2）讲述元朝统一全国的过程，包括灭亡南宋等重要事件。
（3）组织学生讨论元朝统一全国的历史意义，引导学生从政治、经济、文化等方面进行思考。
（三）课堂小结以提问的方式引导学生回顾本节课的主要内容，如蒙古族兴起的关键人物、元朝建立的时间和皇帝、元朝统一全国的意义等。
蒙古族的兴起与元朝的建立教案
蒙古族的兴起与元朝的建立教案第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】知识与能力1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用教学过程一、导入新课（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授统一蒙古1.（展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计 (4)
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解蒙古族的兴起与成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用；学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈的高尚民族气节。
二、教学重难点1、重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一。
2、难点：元朝的建立与统一三、教学用具：自制多媒体课件四、教学过程▲导入新课（歌曲mv导入）先播放德德玛的歌曲mv《美丽的草原我的家》部分片段。
设问：这首歌曲里面的歌词和风景反映的是我国哪个民族的情况啊？学生回答“蒙古族”；再设问：提到蒙古族，你你脑海里闪现的“蒙古印象”有哪些？学生七嘴八舌。
（设计意图：快速集中学生时注意力，活跃课堂氛围）展示图片，老师再讲：是的，这个骑在马背上的民族从12世纪开始，便不断地征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
那蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？带着这个问题，我们一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
▲推进新课一、蒙古的兴起展示北朝民歌《敕勒歌》和图片《蒙古帷帐》，设计思考探究：【说一说】蒙古族兴起的区域？【猜一猜】蒙古人的生活情况与习性？展示动态示意图，并由教师讲：是的，蒙古族是我国北方的饿一个古老民族，原先活动在大兴安岭北段，后来西迁至蒙古草原，过着逐水草而居的游牧生活。
起初，蒙古人民的生活是比较安宁的，但是进入12世纪后，蒙古草原发生了改变。
那蒙古草原发生了什么变化呢？请阅读《蒙古秘史》的一首诗歌：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
七年级历史蒙古族的兴起与元朝的建立教案
七年级历史蒙古族的兴起与元朝的建立教案
七年级历史教案：蒙古族的兴起与元朝的建立
一、教学目标
•了解蒙古族的起源、发展和兴起的原因；
•掌握元朝的建立历史背景和过程；
•分析元朝对中国和世界的影响。
二、教学准备
•教材：《历史课程标准实验教科书·初中历史·七年级上册》；•多媒体教学设备；
•学生参考资料和习题集。
三、教学内容与步骤
1. 蒙古族的起源与发展
•背景知识：大草原的生活方式，生产与狩猎文化；
•在黑海与里海之间的草原上，蒙古族的形成与发展；
•配合多媒体资料，介绍蒙古族的起源与发展。
2. 成吉思汗的统一蒙古部落
•成吉思汗的崛起与统一蒙古部落；
•成吉思汗的军事才能与领导能力；
•探讨成吉思汗统一蒙古部落的原因与影响。
3. 蒙古族的兴起与元朝的建立
•探究金朝灭亡后的政治局势；
•蒙古族的崛起与统治者之间的关系；
•元朝的建立过程与政策特点。
4. 元朝对中国和世界的影响
•元朝统一全国的历史意义；
•元朝政治、军事和文化的特点；
•探讨元朝给中国和世界带来的影响。
四、课堂练习与讨论
•分组讨论：请学生按小组讨论蒙古族的兴起与元朝的建立对中国历史的意义；
•模拟辩论：学生分为两派，辩论元朝对中国的影响是正面的还是负面的。
五、课堂总结与作业布置
•总结：通过本课的学习，我们了解了蒙古族的兴起与元朝的建立，并掌握了元朝对中国和世界的影响；
•作业：请学生撰写一篇文章，讨论蒙古族的兴起与元朝的建立对中国历史的影响，字数不少于500字。
以上教案仅供参考，实际教学中可根据学生实际情况进行调整。
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10蒙古族的兴起与元朝的建立
一、教学目标
知识与能力：
了解蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起到了积极的作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为多民族国家的发展奠定了基础。
过程与方法：
识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料，文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史
情感态度与价值观：
体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
二、教学重难点
重点：掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝。
难点：认识到元统一，对多民族国家发展的奠定作用。
教学方法：讲授法、多媒体演示法
三、教学过程
1明确本课课题、框题的知识整体结构
2出示本课知识目标
3导入新课
创设情景，导入历史
展示视频材料：成吉思汗与蒙古帝国的崛起
过度：短片简要介绍了蒙古族的兴起和成吉思汗的统一，下面我们就通过本课的学习一起了解一下这段历史知识。
首先阅读第一框题第一自然段解决第一个问题：蒙古的兴起
蒙古族是如何兴起的（提问学生解决以下问题）
（一）蒙古的兴起
（1）蒙古族是中国______一个古老的民族，原先活动于___________，后来向西迁徙。
（2）蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活的_______民族。
过度：蒙古兴起之后，蒙古草原上是一个什么样的局面这一局面又是怎么样改变的呢我们来看第二个问题：蒙古的统一
阅读第一框题余下内容解决下面问题
（二）蒙古的统一
（1）背景：_____世纪，蒙古草原分布许多部落，为了争夺人口、草场、水源、牲畜___________。
人们盼望和平盼望草原______，__________。
（2）人物：______________________。
（3）过程：铁木真多次征讨逐一打败草原上各部落
（4）建立政权：_____年铁木真完成了蒙古草原的统一，建立___________，他被拥立为大汗，尊称为“___________”。
过度：中国古代的很多北方少数民族，例如，我们学过的匈奴、突厥、契丹、女真等。
在自身统一强大以后都会有一个向周边扩张的倾向。
蒙古族也是如此。
提问：回忆蒙古族兴起之时，中原地区是哪个朝代
明确：处在南宋和金对峙时期。
当时宋金互有攻伐然而谁也没有吃掉对方。
它们与中原西部的西夏政权，最终都被蒙古所消灭。
我们来学习第二框题蒙古灭西夏和金。
阅读教材第二框题第一段回答下面问题
（一）蒙古灭西夏(过程、时间）
（1）过程：成吉思汗进攻西夏，西夏向金国求援。
由于金和西夏交恶，于是金皇帝拒绝援救西夏。
（2）时间：_____年西夏被蒙古所灭。
（3）成吉思汗去世：在灭西夏前夕去世,留下遗言借宋道进攻金朝。
过度：西夏被灭之后，蒙古统治者，遵照成吉思汗遗命攻金。
阅读第二、三段回答以下问题
（二）蒙古灭金（过程、时间、影响）
（1）过程：蒙古与_____结盟，南北夹击金朝。
（2）时间：______年蒙古灭金。
（3）影响：金灭亡后,_______与________形成__________局面。
蒙古南下攻南宋，双方战争持续了40多年。
过度：播放视频忽必烈与元的统一。
过度道第三框题元朝的建立和统一，金被灭后，整个中原广大地区存在的就只剩下南宋政权。
灭掉南宋的是蒙古第五代大汗忽必烈，也是元朝的建立者。
我们看第一个问题元朝的建立。
阅读第一段回答下列问题
（一）元朝的基本概况
（1）建立时间：______年
（2）建立者：__________（成吉思汗之孙，1260年继承汗位）（3）国号：____________
（4）都城：_______
过度：忽必烈建立元朝之后，采取了那些治国的政策和措施呢
提问请同学回答
（二）忽必烈的统治政策和治国方略
（1）背景：接受了汉族儒臣的建议（_________、_________、_________），实行___________的方略。
（2）内容：___________、__________、__________、政治上学习__________统治方法，__________、__________等。
过度：总结起来这些政策都可以说是在向汉族学习。
我们称之为：汉化我们通过一幅图来加深以下对元朝汉化的理解，出示元大都城图提问：思考这幅图里那里能体现出元朝进行了汉化
回答：略
过度：自960北宋建立，享国319年的宋朝迎来了它的终结，忽必烈南下进攻南宋最终完成了整个中国的统一。
阅读最后一段回答下面问题
（三）南宋灭亡和元朝的统一
（1）元朝建立后继续进攻南宋,_______年元军攻入________，南宋灭亡。
（2）南宋灭亡后，陆秀夫、文天祥等南宋军民继续抗元,______年元
消灭南宋残部，完成统一。
（3）影响：元的统一，结束了______________________________局面，为____________________________奠定基础。
4课堂总结
蒙古族建立的元朝，疆域空前辽阔，各民族间交融得到进一步发展，东西方文化交流得到加强，对以后多民族国家的巩固和发展产生了深远影响。
通过串联板书中的事件，由事件顺序明确时间顺序（提问学生）巩固本课内容
5随堂巩固
1、史书记载12世纪的蒙古“没有逃避的地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”结束这一局面建立蒙古的历史人物是
A、成吉思汗
B、元世祖
C、顺治
D、朱元璋
2、中国历史上由蒙古族首领忽必烈建立的王朝是
A、夏朝
B、秦朝
C、元朝
D、清朝
3、下列属于忽必烈功绩的是
A、定都和林，灭亡南宋
B、建立蒙古政权
C、正式定国号为元，迁都大都
D、创立蒙古文字
元灭南宋，完成统一全国的时间是
A、1206
B、1227
C、1260
D、1279
东河乡中学刘晓
航。