小学数学尖子生的共性
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上具有出色表现和成绩的学生。
他们在学习和应用数学方面的能力超群，能够解决复杂的问题和面对各种挑战。
培养数学尖子生不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
本文将从家庭、学校和社会三个角度，浅谈数学尖子生的培养。
家庭是培养数学尖子生的第一道防线。
家庭是孩子的第一课堂，同时也是孩子最主要的教育来源。
家长应该在孩子的成长过程中注重数学的培养。
家长应该为孩子提供良好的学习环境和资源。
他们可以鼓励孩子参加数学活动或者报名参加培训班。
家长也可以制定一些数学学习计划，帮助孩子进行学习和复习。
家长应该关注孩子的学习情况。
他们可以与孩子进行数学讨论，帮助孩子解决困惑和问题。
家长还可以鼓励孩子参加数学竞赛，这样可以激发孩子的学习兴趣和动力。
学校在培养数学尖子生方面起着至关重要的作用。
学校是学生的第二课堂，提供了良好的学习平台和资源。
学校可以在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
学校可以通过设置数学专题讲座、组织数学研讨会等方式，提高学生的数学素养和应用能力。
学校可以组织数学竞赛和活动，对数学尖子生进行奖励和培养。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，同时也对培养数学尖子生起到推动作用。
学校还可以引进一些数学教育的创新方法和教材，提高学生的学习效果和兴趣。
社会也需要积极参与数学尖子生的培养。
社会是学生学习的另一个重要环境，社会的各种资源和机会可以让学生更好地发展。
社会可以提供更多的数学科研机会给数学尖子生，如参与科研项目、职业导师指导等。
社会也可以提供一些奖学金和资助给优秀的数学尖子生，以鼓励他们继续深入学习数学并为社会做出贡献。
社会还可以加强与学校和家庭的合作，共同努力培养更多的数学尖子生。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上具有卓越才能和出色表现的学生。
他们在数学中展现出的天赋和能力，不仅令人钦佩，而且在一定程度上也与其培养方式和环境条件有关。
在本文中，将根据培养数学尖子生的经验和实践，谈谈数学尖子生的培养方式和条件。
培养数学尖子生需要一个良好的学习环境。
这个环境应该包括优质的教学资源和设施，以及良好的学习氛围。
前者可以通过配置先进的教室设施和图书馆资源来实现，后者则需要通过学校和家长的共同努力来营造。
家长应该鼓励孩子参加数学学习活动，并提供适当的学习材料和辅导。
学校方面，应该注重培养学生的数学兴趣和学习能力，组织一些数学竞赛和讲座，提供学习机会和挑战。
培养数学尖子生需要有一支优秀的教师队伍。
这些教师应该具备强大的数学知识和教学经验，能够为学生提供高水平的教学和指导。
他们应该能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜力。
教师还应该关注学生的个性差异和学习方式，根据学生的具体情况调整教学内容和方法，让每个学生都有机会发挥自己的优势和潜力。
培养数学尖子生还需要学生具备一定的自主学习能力和良好的学习习惯。
数学是一门需要不断思考和练习的学科，对学生的自主学习能力提出了较高的要求。
培养数学尖子生应该注重培养学生的自主学习能力和学习方法。
学生应该学会合理安排学习时间和方式，善于总结和归纳，注重练习和巩固。
只有这样，才能在数学学科上取得更好的成绩和表现。
培养数学尖子生还需要学生具备一定的兴趣和热情。
数学是一门需要长时间学习和投入的学科，如果学生没有足够的兴趣和热情，很难坚持下去。
培养数学尖子生应该注重培养学生的兴趣和激情。
教师可以通过讲解实际问题和应用案例，激发学生对数学的兴趣和好奇心；家长可以给予学生足够的鼓励和赞赏，让孩子感受到学习数学的乐趣和成就感。
培养数学尖子生是一个复杂而长期的过程，需要学校、家长和学生的共同努力。
学校应提供优质的教学资源和环境，教师应具备优秀的教学能力和经验，学生则需要具备自主学习能力和兴趣热情。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学是一门非常重要的学科，对于培养人们的逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力等方面都具有重要的作用。
而在这个信息化和科技化的时代，数学尖子生更是备受社会关注，他们的培养也受到了广泛的关注和讨论。
本文将从以下几个方面浅谈数学尖子生的培养。
一、建立良好的数学基础要成为数学的尖子生，首先必须建立起良好的数学基础。
在学习数学时，一定要从最基础的知识点开始，逐步深入，扎实掌握基础知识。
同时，也要注意掌握数学的基本思想和方法，如分类讨论、归纳法、逆向思维等等。
只有建立起扎实的数学基础，才能在后面的学习中不断深入，走向数学的高峰。
二、注重数学思维的培养数学尖子生的另一个重要特点是他们富有创造性的数学思维。
而这种思维的培养是需要持续的、深入的、重复的学习的。
在学习数学时，我们需要注意训练自己的逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力等。
要善于思考问题，善于发现问题中的规律和特点，从而运用数学知识创造性地解决问题。
要成为一名优秀的数学尖子生，还需要具备一定的数学素养。
数学素养是指在数学领域内的知识、技能、思想方法和数学思想等的综合表现。
具备较高的数学素养可以使学生更加深入地理解数学的内涵、精髓和方法，更全面地反映出学生数学的综合实力和成果。
要培养数学素养，需要重视自己的数学修养，不断充实自己的数学知识，拓宽自己的数学思路，提高自己的数学思考能力。
作为数学尖子生，除了基本功扎实、数学思维敏捷和数学素养高超之外，还需要具备数学创新能力。
数学的创新能力是指在认识、思维和应用等方面具备一定水平的能力，可以使用数学分析、证明和应用的方法，创新性地解决实际问题。
要培养数学创新能力，需要不断地自我挑战和创新，善于发现和探究数学问题，锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，以便能更加全面地运用数学知识。
综上所述，想要成为一名数学尖子生，需要有良好的数学基础，注重数学思维的培养，注重数学素养的培养，注重数学创新能力的培养。
尖子生学习能力相对较强
尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。
因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，如：我把杨阳、孙亮亮、谷一村、陈伟同学分为一组，杨阳发展平衡，谷一村、陈伟都有弱势科目，孙亮亮集体观念特别强，且月考进步大，这样的四个同学组成了一个学习小组，很有竞争力，在与其它组的对抗中，他们互相帮助，互相配合，发展优势科目，提高弱势科目，杨阳主动向我汇报了期中考试他们小组平均分是789分，杨阳自己虽然没有保持住班级第一，但他为小组取得这样的成绩而欣慰。
我想：他们一定动了不少脑筋，想了不少办法，才会有这样优秀的成绩。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”我坚信：通过我们通力合作，我们的学生会向更高的层次发展，我们的学校明天将会更加辉煌。
1、处理好老师与学生之间的关系。
做老师的要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲昵，只有这样，才能在学生面前树立教师的威信，获得学生的信赖。
2、处理好尖子生之间的关系。
尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。
对于尖子生而言，他们之间的竞争显得尤为激烈。
因此，处理尖子生之间的关系，关键就是要引导尖子生进行公平、友好地竞争。
提高尖子生对竞争的认识。
使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。
尖子生要在竞争中取别人的长处，补自己的短处。
3、对尖子生实行点拨式的教学。
4、鼓励尖子生利用课余时间进行大量的课外阅读。
一个尖子生要有充足的发展后劲，必须要有广博的课外知识作为基础。
当然，课外阅读应当以不影响课本知识的学习为前提。
5、要密切注意尖子生的思想动向，做好心理指导工作，及时地帮助他们渡过心理危机。
要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理，做到胜不骄败不馁。
只有学生的心理承受能力强了，才能应付自如地面对各种挑战。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生一直是教育界和社会关注的焦点。
他们具备出色的数学能力和解决问题的能力，往往能够在数学竞赛中取得突出的成绩，甚至在国际比赛中获得奖项。
他们的培养对于我国数学教育和科技发展具有重要的意义。
那么，如何培养数学尖子生？这是一个备受关注的话题。
本文将从课程设置、教学方法、学生素质和家庭教育等方面，浅谈数学尖子生的培养。
课程设置是培养数学尖子生的基础。
数学尖子生需要在数学基础知识的基础上，扎实掌握数学的核心概念和方法，具备优秀的逻辑推理能力和问题解决能力。
在课程设置上，要注重数学基础知识的系统性和完整性，注重培养学生的数学思维和观念，并注重培养学生的解决问题的能力。
除了数学理论知识外，还可以设置数学实践课程，让学生通过实际操作和实际问题解决，提高他们的数学能力和应用能力。
还可以引导学生参与数学竞赛，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的竞赛意识和团队合作能力。
教学方法是培养数学尖子生的关键。
传统的数学教学方法以讲解和习题训练为主，这种单一的教学方法会导致学生对数学学习产生厌倦和倦怠情绪，影响他们的学习效果和兴趣。
教师在教学过程中要注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生自主学习和主动思考，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
教师还可以采用多媒体辅助教学、网上教学等现代化教学手段，增加教学内容的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和学习路径，提高他们的学习效果。
学生素质是培养数学尖子生的根本。
数学尖子生的培养不仅仅需要他们具备良好的数学基础知识和学习能力，还需要他们具备优秀的综合素质和品质。
学校和教师要重视学生的综合素质培养，包括学生的语言表达能力、团队合作能力、创新能力、领导能力等。
在数学教学过程中，教师要注重培养学生的数学素养和数学修养，倡导学风建设和课堂纪律，引导学生树立正确的学习态度和价值观，增强他们的自信心和责任感。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生的培养一直是教育界的热门话题。
数学尖子生指的是在数学方面有着出众天赋和成绩的学生，他们通常能够在各种数学竞赛中取得优异成绩。
这类学生不仅在学业上有突出的表现，而且具备较高的逻辑思维能力和数学问题解决能力。
下面将从家庭、学校及个人因素三个方面进行浅谈。
家庭在数学尖子生的培养中起着重要的作用。
家庭环境对孩子的成长影响深远。
家长应该给予孩子足够的关爱和支持。
他们应该尊重孩子的兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱。
家庭应该提供良好的学习环境。
为孩子创造一个安静、宽敞和有序的学习空间，有利于孩子集中精力学习。
家长还应该鼓励孩子注重基础知识的学习，深入理解数学的原理和规律，不仅关注应试技巧和成绩，更加注重培养孩子的数学思维和创新能力。
学校在数学尖子生的培养中也扮演着重要角色。
学校应该提供丰富的数学教学资源和优质的教育环境。
教师要重视培养学生的数学思维能力和创新精神，引导学生形成正确的学习态度和方法。
学校还可以组织各类数学竞赛和活动，为学生提供展示才华的平台。
学校还应该设立奖学金、助学金等激励措施，鼓励学生更加努力学习数学，激发他们的学习兴趣。
个人因素对数学尖子生的培养也至关重要。
尖子生要自觉地树立正确的学习态度和目标。
他们应该明确自己学习数学的目的和动机，并制定合理的学习计划。
尖子生要有强大的自学能力和学习兴趣。
数学尖子生不仅仅在课堂上学习，他们还会利用自己的业余时间进行课外阅读和研究。
尖子生还要主动参与数学竞赛和考试，不断提高自己的数学水平。
尖子生要具备坚毅不拔的毅力和勇往直前的精神。
他们要克服困难和挫折，保持对数学的热情和追求。
数学尖子生的培养需要家庭、学校和个人共同努力。
家庭应该给予孩子关爱和支持，学校应该提供良好的教育环境和教学资源，个人要有正确的学习态度和目标。
只有这样，才能够培养出更多的数学尖子生，为国家的数学事业做出贡献。
尖子生是一个特殊的群体,他们有独
另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。
第三招：学了、知了、做了还要"拿了"
八、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废
现在有些尖子生，学习很好，头脑灵活，但是体育锻炼或动手能力差，没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况，教师应该和学生细心交谈，让他们懂得个人素质全面发展的重要性，并且要和学生家长取得联系，让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要让学生明白，专才固然重要，但是随着科技日新月异的发展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力。要让学生明白一科强不算强，各科都强，全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。
二、教学目标
1、通过了解有关地球资源的知识，寻找并记录身边的地球资源，培养学生考察祖国的地理、人文环境等，发展对社会的责任感，珍惜和保护地球资源的情感。知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
2、通过调查、访问，查阅资料，实践操作，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息。在活动中，让学生通过实践，发展搜集、处理信息能力。
第五招：做好信息搜集也是增值关键
平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。
数学尖子生培养策略 (2)
尖子生培养策略每位学生的智力优势和学习能力是不同的，对于学有所长的学生，教师要努力做到的就是根据他们每一个人的特点，实施有针对性的培养计划，激发他们学习的潜能，给他们更广阔的发展空间，为他们的可持续发展打下坚实的基础。
数学尖子生指的是数学能力强，掌握教材快，运算技能高，并且在回答一般问题时有所创新的学生。
他们学习认真，成绩好，老师喜欢，同学羡慕。
而且能够带动班级的很多学生，所以培养尖子生是很有必要的。
如何培养尖子生呢?结合自身的教学经验，我有以下几点看法。
一学生要有浓厚的学习兴趣。
兴趣是一切的起点，让学生感受数学的魅力，理解数学和生活的紧密联系，在教学过程中列举一些实际问题，利用数学知识来解惑，让数学和生活联系起来，知道数学是有用的。
同时，作为老师要多和学生聊天，培养感情，让学生尊其师信其道，让更多的学生因为喜欢这个老师，而喜欢数学这一学科。
二有了数学学习的浓厚兴趣，还要有一个良好的学习态度和好的学习习惯。
数学要想学习好，成绩好，首先得有很好的计算能力和审题能力，不能因为自己的粗心大意、计算失误、审题不清而出现失分。
所以在平时的作业和基础训练或者限时练，都要加强对基础基本功的一些强化训练。
使优秀生成为最棒的狙击手，应得分必得。
三教师要从思想上多做学生的思想工作，教师要时刻关注尖子生的思想，找尖子生谈话，不断给尖子生暗示。
挖掘尖子生内在的潜力，调动尖子生的非智力因素。
让学生有自己的学习目标，找自己的竞争对手。
让他们之间有一定的竞争力。
当然，作为教师要有一定的考核机制，要及时给予一定的肯定，让孩子有成就感。
四作为教师，在平时上课讲题的时候要注重学生逻辑思维能力的培养。
要有数学思想和方法的渗透，不要为了仅仅解决一个问题而去讲这个题。
培养学生综合逻辑思维能力。
五要适当放手让尖子生自主学习。
尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。
因此，要注重培养尖子生主动找食吃，找好食物吃的能力。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生，指的是在数学学科方面表现出色、成绩突出的学生。
培养数学尖子生，是培养高素质的科技人才，提高国家的科技创新能力的重要环节。
下面我们来浅谈一下数学尖子生的培养。
培养数学尖子生需从学习方法入手。
数学是一门需要高度抽象和逻辑思维能力的学科，培养数学尖子生的学习方法应注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在教学过程中应注重培养学生的探究精神，引导学生主动发现问题、解决问题，通过培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养他们对数学学科的兴趣和爱好。
学生需要掌握一些学习技巧，如合理安排学习时间，灵活运用不同的学习方法和策略，培养解决问题的能力等。
培养数学尖子生需要提供相关的教育资源。
数学是一门需要大量练习的学科，学生需要有充足的习题资源进行练习和巩固知识。
学校应提供课外的数学训练班、竞赛培训班等，为学生提供更多的学习机会和活动，让他们有更好的发现问题、解决问题的机会。
学校还应配备优秀的数学教师，为学生提供专业的数学指导和辅导。
学校应与相关机构合作，引进国内外一流的数学教材和教辅材料，为学生提供更广阔、更深入的学习材料和习题，并配备先进的教学设施，提供良好的学习环境。
培养数学尖子生需要加强学生的综合素质培养。
数学尖子生不仅要有学科上的突出表现，还要具备一定的综合素质。
学校应注重培养学生的创新思维能力、团队合作能力和综合分析能力。
培养学生的综合素质包括培养他们了解社会，关注时事，提高他们的社会责任感和使命感；培养他们良好的人文素质和道德意识，提高他们的人际交往、沟通和合作能力；培养他们的实践能力和创新精神，提高他们的实践动手能力和解决问题的能力。
培养数学尖子生需要从学习方法、教育资源和综合素质培养等多个方面入手。
学校和教师应共同努力，通过创新教学方法和提供多样化的学习资源，培养学生对数学的兴趣和爱好，并提高他们的数学能力和综合素质，从而培养更多的数学尖子生，为国家的科技发展做出更大的贡献。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生的培养一直是教育界关注的焦点之一。
尖子生不仅在学业上具备超高的水平，而且在思维能力和创造力方面也有着非凡的天赋。
那么，究竟如何培养数学尖子生呢？要注意培养学生的基础知识和技能。
数学是一门基础学科，建立在扎实的基础知识之上。
要培养尖子生，必须从小抓起，重视学生的基础建设。
在初中和高中阶段，要注重数学的基础性知识的学习，帮助学生打好扎实的数学基础。
只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用高级的数学知识。
要培养学生的问题解决能力。
尖子生通常具备很强的问题解决能力，他们能够独立思考、分析问题，并找到解决问题的方法和策略。
在教学中，要注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设计一些有趣的数学问题，引导学生进行思考和探索，锻炼他们的逻辑思维和创造力。
也要鼓励学生多进行数学竞赛和数学建模活动，提升他们的问题解决能力和应用能力。
要激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门抽象的学科，有时候会给学生带来沉闷和困惑。
要在教学中注重培养学生的兴趣和热爱。
可以通过生动形象的教学方法，引导学生主动参与课堂，激发他们对数学的热情。
也要引导学生进行一些有趣的数学游戏和数学探究活动，增加他们对数学的兴趣和荣誉感。
要提供合适的培训和指导。
培养数学尖子生不仅是学校的责任，也需要社会的关注和支持。
要建设一支高水平的数学教师队伍，提供专业的培训和指导。
教师要不断提升自己的教学能力，不断学习和探索新的教学方法和策略，以更好地培养尖子生。
要加强学校和家庭的合作，共同为学生提供良好的学习环境和学习资源。
培养数学尖子生是一项复杂的任务，需要学校、社会和家庭共同努力。
只有注重基础知识的打好、培养问题解决能力、激发学生兴趣和提供合适的培训和指导，才能培养出更多的数学尖子生，为国家的发展做出更大的贡献。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上具有卓越的才能和能力，能够在各种数学竞赛中获得高分或荣誉的学生。
与其他学科的尖子生不同，数学尖子生需要具备数学思维和方法上的独特优势，同时还需要丰富的知识积累和实战经验。
如何培养出数学尖子生，已成为教育界和家长们共同探讨的问题。
一般来说，数学尖子生需要具备优秀的数学分析思维能力、逻辑推理能力以及数学问题的解决能力等。
在培养数学尖子生的过程中，应该注重以下几点：首先，提高数学思维的能力是培养数学尖子生的关键所在。
这包括提高学生的数学理解力、全面理解数学概念和定理以及培养灵活运用数学思维的能力。
为此，可以采用各种专业性、趣味性以及实践性的数学题目和习题，例如奥数、赛数、复赛等，经过多次的练习和巩固，可以提高学生的数学思维水平。
其次，对于数学尖子生而言，数学学科上的基础知识至关重要。
因此，应该注重加强学生对数学基础知识的学习和掌握，例如数学概念、运算法则、定理证明等。
并且，在这方面的学习过程中，兼顾红宝书和蓝宝书的教材，提高学生的综合理解能力。
第三，加强实战经验的积累。
数学尖子生不仅仅是要掌握基础知识和数学分析思维能力，还需要在各种数学竞赛和实战中不断提高自己的实际能力。
这些实战经验包括出题人，参加联赛，参加竞赛，以及充分利用竞赛相关资源和软件等等。
最后，需要对数学尖子生进行有效的引导和激励。
这包括通过一些好的案例或故事、利用奖励和激励等方法，来激发学生对数学学科的热情和学习动力。
除此之外，在培养过程中要教会学生自学的方法，自己创新的能力。
自学实践能力是非常重要的，同时将激励自己去探索、实践和尝试革新的能力，将成为培养数学尖子生的一大突破口。
总之，数学尖子生的培养与其它尖子生有区别，一般需要有数学分析思维能力和优异的数学基础知识和实战经验，核心是提高学生的数学思维能力和数学基础知识掌握程度，同时坚持实践、创新和自学的方法，激发学生的热情和学习动力。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学是一门抽象而深奥的学科，对于很多学生来说，它是一个难以逾越的高山。
也有一些学生在数学领域表现出色，他们被称为数学尖子生。
他们在数学竞赛中屡屡获奖，解决数学难题时游刃有余，展现出超乎寻常的数学天赋。
那么，如何培养数学尖子生呢？这个问题一直备受关注。
本文将浅谈数学尖子生的培养，讨论一些培养数学尖子生的方法和策略。
培养数学尖子生需要重视基础知识的学习。
数学是一门基础学科，它的每一个知识点都是建立在前面的基础上。
学生在学习数学的过程中要注重打牢基础知识，做到“扎扎实实地打好基础”。
只有牢固的基础知识才能够支撑起学生更深入的学习，使他们在数学领域更进一步。
这就要求学校和家庭教育要注重数学基础知识的培养，教师要关注学生的基础知识掌握情况，及时发现问题并进行补救。
家长也要重视孩子数学基础知识的学习，给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们打牢基础。
要培养数学尖子生需要注重数学思维的训练。
数学思维是数学学习的核心，它包括逻辑思维、抽象思维、创造性思维等多种思维方式。
数学尖子生之所以出类拔萃，很大程度上得益于他们良好的数学思维能力。
学校和家庭教育要注重培养学生的数学思维能力，让他们善于运用逻辑思维解决问题，善于进行抽象思维总结规律，善于发挥创造性思维解决实际问题。
在教学中，教师要注重引导学生进行数学思维的训练，让学生在课堂上就能够体会到数学的美妙与乐趣。
学校和家庭也可以通过各种途径培养学生的数学思维，如组织数学思维训练营、数学思维竞赛等活动，让学生在实践中体会数学思维的魅力。
要培养数学尖子生需要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一个充满挑战的领域，解决数学问题需要学生具备较强的问题解决能力。
培养学生的问题解决能力是培养数学尖子生的重要途径之一。
在教学中，教师可以引导学生通过解决数学难题、参加数学竞赛等方式培养学生的问题解决能力。
学校和家庭也可以通过各种方式培养学生的问题解决能力，如组织数学问题解决训练营、开展数学问题解决比赛等活动，让学生在实践中不断提升自己的问题解决能力。
成绩较好学生的共性特点
成绩较好学生的共性特点1.成绩均衡，优势突出，水平稳定，有提分科目2.上课状态好，听课质量高，紧跟老师节奏，有自己独立思考。
3.课下、自习时间明确，作业完成率高，反复强调的内容能入心入脑，能给予高度重视。
4.做事踏实，性格稳重，动如脱兔，静如处子，学习无倦怠感，持续性强。
5.略有薄弱科目，但目标明确，善抓重点，能悉心梳理，条理清楚，自学能力强。
6.亲其师，信其道7.解决问题能力强8.自身的努力重练习也重思考，善总结也善反思。
散落的系统化，零碎的整合化，无关的交叉化，书本的灵活化，理论的具体化。
成绩不尽如人意学生的共性特点1.课上一言不发，全程无互动，无交流，等靠要现象严重。
2.几乎不动手，全程无记录，自认为听懂了，就等于会做了。
3.作业应付，做题潦草，态度敷衍，好逸恶劳，耍奸使滑。
4.上课走私，犯困疲倦，精神不振，面无表情，目光呆滞。
5.历史遗留问题严重，自己的付出达不到知识掌握的程度。
6.不愿背，不愿记，懒得写，不屑做。
书本干干净净，资料一尘不染。
7.死记硬背，不会运用，转不过弯，照猫画虎。
8.付出不够，努力不够，认真不够，专心不够，工夫不够。
给家长的一些建议：1.不要让孩子千辛万苦在学校里形成的习惯，瞬间让你毁灭2.家里的时间是提高成绩的第二阵地。
3.不能只关注生活，更要做有智慧，让学生佩服的家长。
4.路靠学生走，但要提建议，学生一旦坚定，我们少一点唠叨。
5.少些负能量，和孩子多交流学习话题，而不只限于分数与成绩。
给学生们的话：你身边的人能接受你的不优秀，但不接受你的不努力；能接受你的不进步，但不接受你的不作为。
教育是个接力的过程，要想跑出好成绩，就要接好每一棒，这需要学生既要做好热身，提升自我，也要在每一段冲刺中奋力奔跑。
教育是个共同努力的过程，它需要教师的付出，学生的共鸣，家长的配合，共同的成就。
教育也是个刮骨疗伤的过程，老师是医生，学习是良药，家长是依靠，而学生是关键，如果他（她）拒绝“治疗”，忽视自身存在的问题，再好的医生，再好的良药，再强大的依靠，都发挥不出作用。
尖子生学习十大特点
尖子生学习十大特点尖子生这个群体有着共同的优点，那就是聪明和爱做题。
聪明体现在记忆力好和思维敏捷，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太多的点拨。
爱做题，是尖子生优秀的根本原因，有大量的实践练习，做题的速度飞快，中档题对他们来说是小菜一碟。
除上述优点外，他们在学习过程中还具有下列特点：1、以学为先一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。
精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。
他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。
在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。
2、分秒必争尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。
能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。
绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。
善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。
无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。
3、阅读有方学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。
当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。
4、合理安排把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。
在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。
比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。
比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上有着出众才华和出色成绩的学生。
在培养数学尖子生的过程中，需要充分考虑学生的个体差异和优势，采取科学有效的方法和策略，全面发展学生的数学能力。
以下是我对于培养数学尖子生的一些浅谈。
给予学生充分的数学知识和理论基础。
数学是一门基础学科，学生只有掌握了扎实的数学基本知识，才能够在高级的数学问题上进行独立思考和解决。
我们要注重培养学生的数学基础概念和基本技能，确保他们对数学的掌握程度。
培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
数学尖子生往往具有较强的逻辑思维能力，能够快速分析问题、推理思考和提出合理的解决方案。
在数学教学中，我们应该引导学生培养良好的逻辑思维习惯，例如让学生进行思维训练、解决一些有挑战性的问题，提高他们的推理和解决问题的能力。
注重培养学生的数学创造力和发散思维。
数学尖子生往往具有丰富的数学创造力，能够从多个角度思考问题，提出新的方法和思路。
我们应该培养学生的发散思维能力，鼓励他们进行一些探索性的数学实验和研究活动，激发他们的数学兴趣和创新潜能。
注重培养学生的团队合作和交流能力。
数学尖子生往往在数学竞赛中脱颖而出，这离不开他们优秀的团队合作和交流能力。
我们应该鼓励学生参与数学竞赛和团队活动，培养他们的团队合作和交流能力，让他们能够与他人共同合作、互相学习和进步。
注重培养学生的自主学习能力和持之以恒的毅力。
数学尖子生往往具有自主学习和独立思考的能力，他们具备独自解决问题的能力和持之以恒的毅力。
我们应该引导学生培养自主学习的兴趣和习惯，让他们能够自主选择学习内容和学习方法，培养他们的自主学习能力和持之以恒的毅力。
培养数学尖子生需要全方位的教育和培养，既注重学生的学科基础知识和技能的培养，又注重学生的逻辑思维和问题解决能力，培养学生的数学创造力、发散思维以及团队合作和交流能力，同时培养学生的自主学习能力和持之以恒的毅力。
只有这样，才能真正培养出优秀的数学尖子生。
尖子生的十大共同特点
尖子生的十大共同特点1、自我约束一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。
精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。
他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。
他们说，学习是大事，不容许任何事情占了学习时间。
2、分秒必争尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。
能够闹中求静，不会太多地爱环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。
绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的外事方法。
3、讲究条理尖子生有些用两个活动夹分放当天作业和从前作业，有些用一个背包或者抽屉把常用的东西装在一起。
他们将书本、文具等都放得井井有条。
做事有主见、有策略，对自己一天的学习有计划、有步骤地完成。
很少盲目随从跟风，对事物有独特的见解。
4、阅读有方学会了阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。
要主动地去读书，不要不断地提出问题，彻底弄懂。
一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。
5、做好笔记老师在课堂上强调的重点，在你的笔记本里都应该找到。
有位尖子生在自己笔记中间画一条线，一边记老师的重点，一边写课文里的注释，复习一举两得。
有自己平时细心积累和整理的笔记本、错题集。
6、书写整洁通常，书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。
大家都有体会，乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里，谁喜欢喝？其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意必，工整地书写便于让老师判断解题的过程，也是培养一种很好的书写习惯。
7、勇于提问课堂上勇于提问是学生渴望和追求知识的表现，要知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。
学习的过程，关键就是把没有弄懂的问题通过提问，通过爱问，达到深入研究，仔细体会的目的。
所以在学生群体中间，好问的学生占有老师大量的资源，有一种得天独厚的优势，而不爱好的学生，就主动放弃了别人的帮助，让自己在困境中越陷越深。
8、自我测试考前尖子生们经常从笔记中归纳出老师讲的要点，并以此列出一些模拟试题来自我测试，要是答不出来，就有针对性地再复习。
尖子生的培养班会课件
确
学习目标 问题设置和学法指导
问题反馈 课后小结与反思
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在预习中应注意
根据自己的实际情况出发，每科从基本知识入手， 尽量不要扩展太多 预习的时间的安排要服从整体计划及整体时间安 排 在弱课上多放时间。
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专心听课
集中注意，专心听课 积极思考、努力答辩 理清思路、适应教师的教学风格 不钻牛角尖，做好笔记
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返回
提高注意力的办法
要有通过提高课堂效率才能减轻课下负担的意识 要有良好的精力，注意休息质量 培养提高注意力的办法—善于排除内心和外界的 干扰，学会把控心态。
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做好课堂笔记
记下老师的思维方法、思维过程、思维结果 笔记尽量完整、简洁 笔记不要太密、留有一定的空白 直接记在学案上
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及时复习
尝试回忆
阅读参考书、做对应练习
整理课堂笔记
课下十分钟
在自习前和自习时间
下一节课前
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课前、自主
高效学习
课中，课后
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谢谢！
课中，课后
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知识基础 时间
学习目标 身体要求
Page 学习计划 划
的
的
根
形
据
式
日计划（各科） 周计划（兼顾各科与时间）
月计划（重点科目） 学期计划（框架和方法）
返回
章节中重难点 问题与思路
疑难问题 心得体会
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预
习 中 应 明
科学 学 预习 案
返回
尖子生的培养 创设良好的学习环境
班主任与科任的关系
尖子生和尖子生的关系
尖子生和后进生的关系
北师大一年级数学尖子生特长分析
北师大一年级数学尖子生特长分析
1.对于一年级的数学学习新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数。
学生在这方而具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过1以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，贝:方面，数数和十以内数的分解组台学生在生活中有机公使用，因此这方而的准备比较好。
2.在数的计算巾，学生对于10以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3.新生在数感方面的发展是不平衡的。
数感一学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友, 从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
如何培养数学尖子生
如何培养数学尖子生培养数学尖子生，首先要善于发现和选择好的苗子。
尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。
主要可以从以下几个方面来考察：一、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。
作为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础。
从而具备较强的理解能力、表达能力和归纳总结能力，这正是尖子生成才必不可缺的前提。
二、重视学生的智力水平。
有些学生学习勤奋，善于模仿，心细、有耐性。
他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本儿，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。
另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意，其数学成绩不太稳定。
这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。
三、了解学生的非智力因素。
数学尖子的好苗子，往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。
而这些非智力方面的因素，恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。
准确选拔数学尖子的苗子很重要,但这仅仅是第一步，更重要的还在于如何培养数学尖子生。
这里必须解决好一个普及与提高的关系,解决好尖子与一般的矛盾。
不解决好这些问题，就必然会顾此失彼。
如何处理好这些问题，使数学尖子生得以充分发展，使他们的知识、技能水平更上一层楼呢？这要结合数学尖子生的具体特点，采取有力的相应措施:1、注重基础，以不变应万变。
万丈高楼平地起，培养数学尖子生首先要狠抓基础，有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
但尖子生容易产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，表现为：重技巧轻常规，重思维轻计算，漏细节等。
所以在教学中要善于合理设置陷阱，发现和挖掘学生的错误，狠击他们的弱点，起到重视基础的效果。
测试评卷时对尖子生要在思维的严谨性以及书写的规范性上严格把关，轻易不给高分。
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小学数学尖子生的共性
作为这个班的奥数辅导老师，和这些在数学方面有一定天赋的孩子在一起交流，真是一件非常惬意的事情。
虽然每次上课时间只有一个半小时，在很多孩子的感觉中，好象只有半个小时一样，时间在不知不觉中就过去了。
通过几次的教学与观察，我发现数学尖子生有很多共同的地方：
一、举一反三——灵活运用所学的基础知识。
有些孩子在这之前并没有系统地学习过奥数，在讲新课之前，我都要把一些最基础的知识作一些铺垫。
如讲用比例法解图形问题时，出示三角形ABC，D是BC的三分点。
求三角形ABD和三角形ADC面积的比是多少？由于DC是BD的2倍，三角形ABD和三角形ADC同高，所以面积比是1：2。
反之，通过面积比可以知道边长的比。
又比如：在四边形ABCD中，AC和BD相交于O，AO：OC=5：4，BO：OD=3：1，让学生从中可以找出多组三角形面积的比。
有了上面的经验，很多孩子找出二十多组三角形面积的比。
对于后面解决更难的题目，作了非常好的铺垫。
二、分秒必争——无论有多忙，都要挤出学习时间；
很多孩子到了班上以后，都会自觉的根据我布置的预习要求看书自学，很少有平时教室里面老师没有来时打打闹闹的现象。
有的孩子在书上勾画基本的公式，有的孩子在认真阅读解题思路，有的孩子不看答案在独立完成，也有两三个孩子在一起讨论发现的问题。
总之，学习的气氛非常浓厚。
三、独立思考——善于表达自己的不同看法和意见。
在奥数的学习中，经常会出现一题多解的情况，而且有些孩子的解法甚至优于教材中或老师的解法。
我们在讲一个题的时候，我刚一讲完，有个男孩不屑一顾地说：“老师，你那个方法太复杂了，看我的！”我让他上来讲，只见他这样一比，那样一划，虽然表述不太完整，但可以看得出其中所体现的智慧。
我非常激动地：“小伙子，你非常也不起！”我看到很孩子比较疑惑，又把他的解法，仔细为其他孩子们讲了一次，大家都用赞许眼光看看他。
我连忙说：“把掌声送给他！”大家都以热烈的掌声向他表示祝贺。
这个孩子心理美滋滋地！
四、超量学习——为自己安排额外的学习任务。
要成为数学尖子生，多做不同类型题是必须的。
还是在一九九五年的时候，我们可以参加全国小学生奥林匹克数学竞赛，我们就给那些孩子们制订了一个奖励政策，每天完成老师
1
布置的两个思考题，做对四十题就可以获得一个作业本的奖励，并且在班上成为当月的数学小王子，年级的学生也相互比赛。
激发了很多尖子生拼劲，自己找很多奥数书来钻研。
有个语文老师提意见说：“现在我们的学生上厕所都在看奥数书。
”结果，那一届的学生参加了奥赛和华赛，取得了非常优秀的成绩。
这些孩子养成的超量学习，钻立钻研习惯，受益终身。
其中的佼佼者，如尚媛在读高中一年级时，参加第7届国际环境科研项目奥林匹克竞赛中，获得了金牌。
她获奖的论文是《绵远河城区需氧有机物污染调查与治理意见》。
保送到清华，仍然非常优秀。
代表清华大学赴韩国参加中日韩三国大学生文化交流活动，并被选为唯一中国学生代表参加最终媒体访谈。
写完这篇数学尖子的共性时，我在网上找到一篇题为“中学生尖子的奥秘”的一篇文章。
文中说，美国芝加哥大学教育学教授赫特·沃尔伯格在自己主持的大中学生成绩优异者的专门研究中，发现智商高低对学生学习成绩有影响，但对学习成绩最有影响的是学习的方法。
教育专家揭示了这些学生成绩优异的奥秘在于，他们做到了以下几点：
1．自我约束——学习是大事，大事重于玩耍；
2．分秒必争——无论有多忙，都要挤出学习时间；
3．讲究条理——可省去不少查找而花费的时间；
4．阅读有方——主动地读书，彻底了解作者的意图；
5．安排合理——可减少和分散压力；
6．记好笔记——这是老师强调的重点；
7．书写整洁——可提高学习兴趣；
8．勇于提问——表现出对学习的渴望；
9．结伴学习；
10．自我测试；
11．超量学习。
愿所有的孩子都能成为尖子生。
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