六年级语文集体备课记录表
六年级语文集体备课记录表
附后页
教研组长签名：
赵老师：在余老师的课堂我看到了学生良好的学习习惯，感受到了班级严谨的学风，老师对孩子语言文字到位的训练.在余老师的课堂我听到学生的朗读，实实在在经历了一个感知--朗读--感悟的过程，真正做到了读中感悟，以读带讲.老师对教材的把握准确.
夏老师：坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯.课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，少数的孩子不会用心预习.课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍.
问题1:在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读--让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位.
2、本节课教师讲授的过多，应给予时间让学生自主对课文内容进行探究学习，这样才能更好的调动学生的多种感官完成对新知的探究，从而达到真正的让学生在做中学
六年级语文集体备年级
时间
12月27曰
记录人
课题
我的舞台
主备教师
参备教师
六年级组全体语文教师
评议记录
阮老师：在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感.在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，
中心逐渐明确出来.同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰.
孔红霞老师：精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的指导下学习新的阅读方法，而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用.本课的教学余老师采取了更为开放更为自主的教学模式，突出学生的学，让学生自主阅读、独立思考，经历阅读训练的全过程.
评议记录
评论结论
优点:
课堂中，教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势.教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信
语文集体备课记录表
语文集体备课记录表集体备课目的语文集体备课是教师们的一种教学指导与管理手段，也是一种优化教育教学资源、提高教学效益的途径。
它通过教师间交流、互相学习，共同研究、探讨、设计教学计划和教学方法，达到统一理解、协同合作，形成梯次分明、有机衔接的教学效果。
集体备课的内容1. 课程标准解析语文集体备课的第一步是阐述和理解课程标准，从课程标准的目的、结构、涵盖面、核心素养等方面进行深入剖析和分析，理清它的大体思路和具体要求，以提高教学的效果和吸引学生的兴趣。
2. 教材解读教材是教学活动的重要支撑，是教育教学活动中师生共同学习、交流、探索的重要资源。
在集体备课过程中，通过对教材内容的梳理、解析、剖析，达到：研究分析教材构成和编排的科学性、合理性和实际性，找到教材中的亮点和难点，合理确定教材的使用和策略，从而对教材的使用提供指导和支持。
3. 课堂教学设计在集体备课过程中，可以针对不同学生的需求和不同的教学目标，设计多种多样的教学方案。
对于新手教师，我们可以多交换教学经验、教学方法、教学实例等等，让不同的教师带来不同的新鲜血液，使教学变得更有趣。
集体备课过程1. 主题确认首先，需要确定集体备课的主题。
主题应该结合当前的教学工作实际情况和工作重点，以及班主任自身教学的经验和特点，使其做到有针对性、具体性、实际性，有利于提高班级语文整体教学效果。
2. 课前准备在进行集体备课之前，需要进行必要的课前准备。
主要包括：阅读有关文献、教材；了解相关教育政策和最新课程标准；收集和整理有关课件、教案和活动案例等等。
3. 研讨和讨论通过集体大会、小组讨论、交流等形式，进行教学理论和实践的探讨、交流和分享，让大家了解到不同的教学理论和实践，为课程设计提供参考和指引。
4. 教学设计根据研讨的结果，产生优质的教学设计。
教学设计要围绕课程标准、教材和教学需要进行。
它应包含教学目标、教材分析、课后作业、教学评价等要素。
5. 评估反馈在课程结束时，需要对集体备课进行总结，评估到达教学目标的效果和结果。
六上语文第一单元集体备课记录
六上语文第一单元集体备课记录
一、备课内容
本次集体备课的内容是六年级上册语文课本第一单元。
本单元主题是“大自然之美”，选编了《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文，从多个角度展现了自然之美，旨在引导学生感受大自然的美，培养他们热爱自然、亲近自然的情感。
二、备课目标
1. 理解本单元课文所展现的自然之美，提高学生对自然景物的鉴赏能力和审美水平。
2. 掌握本单元的重点字词和语法知识，提高语言运用能力。
3. 通过阅读和思考，培养学生的阅读能力和思维能力。
4. 引导学生通过观察和体验，发现身边的美，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
三、备课重点与难点
重点：掌握本单元的重点字词和语法知识，理解课文所展现的自然之美。
难点：如何引导学生深入理解课文，培养他们的阅读能力和思维能力。
四、教学方法与手段
1. 采用多种教学方法，如情境教学、问题式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 组织学生进行课堂讨论和交流，促进他们对课文的理解和思考。
五、教学流程设计
1. 导入新课：通过展示自然风景图片或视频，引导学生进入本单元主题。
2. 课文阅读：组织学生朗读课文，纠正字音，了解课文内容。
3. 重点讲解：对本单元的重点字词和语法知识进行讲解和练习。
4. 课堂讨论：引导学生围绕课文展开讨论，分享自己的感受和理解。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
部编版小学语文六年级上册 集体备课记录第1、2单元
泸县青龙小学校集体备课主讲内容记录表（ 2019 年秋期）泸县青龙小学校集体备课主讲内容记录表球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
19、青山不老1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。
2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。
2从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
20、三黑和土地1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辞手法。
3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
2 1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
17.古诗三首1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《江南春》。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
1 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
口语交际1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
1 谈话引导，讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
习作 1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，1 引导学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生泸县青龙小学校集体备课主讲内容记录表习作1.了解日常生活中使用的与戏曲有关的词语，了解其含义，并学会用这些词语造句。
积累描述书法、音乐、艺术作品的词语，了解其含义。
2.了解做课堂笔记应注意的事项以及做课堂笔记的重要意义，掌握做课堂笔记的具体方法。
最新部编版小学六年级语文上册第四单元集体备课记录表
教学建议：借助文本，开发文本的功用。从课本单一地读 懂内容，拓展出思想教育和学习写法的方面，使学生得到更 多的收获。同时，也可以激发学生的阅读兴趣，使学生渐渐 爱上阅读。
小学集体备课记录表
学科
语文
单元
第四单元 时间
9.29
地点 本部
年级
六年级
主持人
主备人
单元 主题
本单元的课文主要是围绕 “虚构小说”这个专题进行
编排的
参加教师
主备人提出个案
六年级全体语文教师
备课组教师针对个案提 出建议 及共识
字词句：会写 22 个字，正确读写 29 个词语。
阅读：1.有感情地朗读课文。能整体把握小说的主要
另外本单元选编小说中情节推进和环境描写对塑造人物 形象有着重要作用。如《桥》一课，在一波三折戏剧式的情 节和对山洪灾难的环境描写下老支书的形象赫然挺立；《穷 人》一课则从对话和心理描写中树立起人物形象。
《桥》
本课描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过 桥撤离，舍己为人的故事。重点是有感情地朗读课文，学习 作者利用语言、动作、神态描写塑造人物的写法，了解环境 描写的作用。
物形象。
3.与同学分享自己创编的故事
教学 （1）有感情地朗读课文。（2）体会作者丰富的想象，
重点
深刻感受小说中主要人物的内心情感。Biblioteka 难点教学 资源 准备
课件，视频资料
主备人提出个案
本单元为小说单元，选编了中外不同作家各具特色的三 篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在 面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记 在山洪暴发时舍已为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美 了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则通 过人物的神态、语言、动作等细节描写，表现老班长忠于革 命、舍己为人的高尚品质。
六年级语文集体备课活动记录表《枫桥夜泊》
想到这些，诗人感觉冷上加冷，寒上加寒。此时，他最希望谁来安慰他？
可是都没有，只有眼前这些让人感到凄清的景物。
所有这些景物与愁眠之间用一个字形容他们的关系是——对
月落是愁，乌啼是愁；江枫是愁，渔火是愁。一个看起来极其普通、极其简单的“对”字，“对出”的是诗人心中的无限——
3、师生配合
读有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。我们一起读！每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。
味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
三、细读古诗，感受“愁眠”意境
那是被霜打过的缘故。秋风吹过，你看那江边的枫树——
落叶飘零，江枫瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的画面啊！
③渔火
那么，诗人在江中又看到了什么呢？找一个词来形容形容你想像中看见的渔火。
(忽明忽暗的、若隐若现的、星星点点)
4、因为愁眠，张继又听到了什么？
交流张继听到了什么
①乌啼
几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂，但是，当乌啼声飘过，茫茫秋夜反而变得更加沉寂。还听到了什么？
②钟声
是的，姑苏城外寒山寺的夜半钟声。（板书）
5、交流张继感受到的
看到了，听到了，因为愁眠，张继还感到了什么？
大家知道，霜是覆盖在地上的，所以，李白才写过这样的诗句，床前明月光，疑是地上霜。霜怎么可能满天呢？难道是张继的感觉出了问题？
想一想，夜泊枫桥的这个晚上，张继冷不冷？秋霜那么重，穿得又那么单薄，还是在江上、在船上，能不冷吗？其实，身体的冷还在其次，更要紧的是张继的心，他的心也是——为什么？
六年级秋学期语文集体备课记录表2
黄尖小学语文集体备课记录表分，写人们对谭千秋老师的深情赞颂。
课文通过谭老师在大灾之时的动作、语言的细节描写正面刻画了人物形象。
用环境和场景描写以及第三段的侧面描写，渲染了人物，推进了情节的发展，升华了人物的精神品质，起到侧面烘托人物形象的作用。
5.12大地震发生的经过和一些细节学生都有所了解，学习本课很容易引起共鸣。
本课的教学可以从课题入手。
生命的姿势是什么样的姿势？为什么会有这样的姿势？你从最后的姿势中感受到什么。
抓住文中的几个动词“张开”“沪住”“撑”等和潭老师的话，组织学生通过读和演来反复体会，理解这不仅记录了他救护学生的那一瞬间的姿势，同时透过这一姿势，让人们看到了生死攸关的时刻，一位舍己救人的老师的形象。
可以让学生结合前面当地震来临时，谭老师正在给学生们上课的内容进行研究，谭老师给学生讲人生的价值，理解谭老师最后的姿势是他实现自己人生价值的姿势，是诠释爱与责任师德灵魂的姿势。
同时本课的侧面描写也很值得品味，《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，才能形成独立阅读能力。
”本课是一篇感人泪下、富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。
因此，可以引导学生朗读感悟这些侧面描写的语句，帮学生营造一个真实的情境，让学生感受到当时情况的危急，以及一个普通人在这种大难之前所做出的崇高的行为。
同时我们也可以利用本课做一个很好的习作范例，让学生感受侧面描写在一篇文章中的价值，并且可以适当进行写作训练。
《船长》这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。
课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入了深渊的故事。
歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神。
文章最后一小节“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
”这句话里有两个重要的词：“忠于职守”和“做人之道”。
最新部编版小学六年级语文上册第五单元集体备课记录表
本文是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”告诉我们要珍惜时间。《夏天里的成长》标题中“成长”的本义是生命向成熟阶段发展，“长”也是心灵的成长，是夏天这个万物迅速生长的季节赋予成长的特殊含义。
3.与同伴交换习作，能针对是否写清中）体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写。
（3）学会选取恰当的材料，表达中心意思
教学
资源
准备
课件，视频资料
主备人提出个案
本单元是习作单元，以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一篇习作训练。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握把重点事例写具体的方法，理解其意义。
另外，教材还提供了学生完成习作的思路：
一、选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；
二、用拟提纲的方式选择材料，从不同方面或选取不同的事例来写。围绕中心意思选择适合的材料是本次习作的关键。
三、教材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实本单元的习作要求。
每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法，《夏天里的成长》和《盼》这两篇课文从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法。“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；“习作例文”提供不同文体范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。
小学六年级语文下册(第五单元)集体备课记录表
口语交际.辩论
本课为口语交际，介绍辩论的一些方法和技巧，让学生围绕生 活中容易产生分歧的问题，展开辩论，提高学生条理清晰、有理有 据表达自己的观点，引导学生多角度思考问题，全面看待事物，开 展实践活动，在实践中感受辩论的趣味性。
年级
学科
单元
共
案
课题 课时
使用 教师
二次备课
语文园地 1. 交流平台
引导学生对六年来养成的语文学习惯进行归纳与总结，交流自 己习得的良好的学习惯，总结适合自己的学习方法，帮助学生全面 认识语文学习方法，并为中学的学习奠定基础。
2. 词句段运用
安排了两项内容。第一题引导学生根据文言文里学过的字的 意思来推测词语的意思。第二题引导学生结合课文内容体会引用的 好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的 观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用名人名言的
经验，鼓励学生运用引用的方法。指导学生用发现法和探究法来理 解文言字词的基本字词
3. 书写提示
编排了元代著名书法家赵孟频的代表作之一《三门记》，引导 学生通过欣赏，交流发现赵孟频楷书作品的特点，提升审美情趣， 接受传统文化的熏陶。
4. 日积月累
编排了四句关于发展和创新的名言，引导学生体会创新的价 值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。学习自主阅读，了解基 本的文言知识，积累名人名言用于习作；理解积累日积月累的内容， 用古人的智慧之言启迪内心。
《学弈》指导学生先自主阅读课文，疏通句子，再通过细读重 点句子，引导学生借助注释梳理课文，利用提问质疑的方式引导学 生思考，明白故事中蕴含的道理。《两小儿辩日》引导学生揣摩字 词的含义，引导学生分较色朗读，找一找各自的观点和理由，从而 理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。
六年级语文集体备课记录表
六年级语文集体备课记录表（第二单元）年级：六年级二班主备人：左巧玲参与人：丁丽选取单元主题第二单元中华民风民俗单元教学目标1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；单元教学重、难点进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
教具准备图片、相关声像材料、课件课时安排6、《北京的春节》………………………………2课时7*、《藏戏》……………………………1课时8*、《各具特色的民居》………………………1课时9*、《和田的维吾尔人》…………………………1课时《口语交际·习作二》………………………2课时《回顾·拓展二》……………………………2课时六年级语文集体备课记录表（课例）本单元课例（任一课）课题6、《北京的春节》教学要求1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
重难点重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时2课时教学过程第一课时1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，想一想课文作者写了春节中哪些重要日子的活动？说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）5、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
标画出相关的词句来。
6、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
部编版小学六年级语文上册第三单元集体备课记录表
本课为了详细介绍故宫博物院，共提供了四份材料。这四份材料，分别从不同角度介绍了故宫。重点是采用不同的阅读方法去完成两个不同的任务。
《----让生活更美好》
出示一些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先说说这些活动的作用，再来围绕话题写作文。
语文园地
学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法进行阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解、积累古诗《春日》。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入自己的感情。
2.通过自主阅读、合作探究等形式，学习和领会根据不同阅读目的选用不同阅读方法的阅读策略。
3.能够运用本单元学会的阅读策略，展开自主阅读活动。
表达：1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学
重点
难点
能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
小学集体备课记录表
学科
语文
单元
第三单元
时间
地点
本部
年级
六年级
主持人
主备人
单元
主题
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法
参加教师
六年级全体语文教师
主备人提出个案
备课组教师针对个案提出建议
及共识
教学
目标
字词句：会写28个生字，能够正确、规范书写39个词语。
部编版小学六年级语文上册第八单元集体备课记录表
“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
《好的故事》
结合文章的写作背景，品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。从文章的结构中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。从而使学生将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。
《有你，真好》
本次习作的标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感，也就是“选择一个人，向他倾吐自己的心声”。
《语文园地》
积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。
小学集体备课记录表
学科
语文
单元
第八单元
时间
11.10
地点
年级
六年级
主持人
主备人
单元
主题
初识鲁迅
参加教师
六年级全体语文教师
主备人提出个案
备课组教师针对个案提出建议
及共识
教学
目标
字词句：会写25个生字，会写29个词语。
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）(2011-12-11 16:43:45)转载▼标签： 六年级语文杂谈分类： 教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位： 鳌江实验小学样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。
作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。
）8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
】适时板书：见识广扫、支、撒、拉3、师小结：同学们都谈得很好。
大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。
部编版小学六年级语文上册第二单元集体备课记录表
小学集体备课记录表调高昂，笔力雄健，用词精当，表现出了诗人的豪迈之气。
注意：1.理解文本里提到了长征途中那些故事。
2.利用视频资料，《飞夺泸定桥》等理解长征的艰难的红军战士的崇高品质。
《狼牙山五壮士》关注读写之间的联系：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画。
通过读，勾画、批注等方式理解点面结合的描写方法。
体会人物品质。
《开国大典》课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。
【关注点面结合的写作方法】学习“点面结合”场面描写的方法，运用本课场面描写的方法进行写法迁移。
《灯光》关注人物形象的塑造，倒叙的写作方法。
关注本课在本单元功能定位：本课是本单元的略读课，略读课就是需要学生迁移运用前面精读课所学的方法，按照学习提示去独立阅读，完成学习任务。
《多彩的活动》本次习作的话题是“多彩的活动”。
与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。
习作教学包含三部分内容。
第一部分习作之前，结合大队部的活动创设了真实的任务情境，让学生明确了本次习作表达的对象和目的，将学生由“要我写”转为“我要写”，激发学生的习作欲望，指导学生写清活动、交代感受。
第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写，“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。
这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。
部编版小学六年级语文上册第六单元集体备课记录表
教学重点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话说一说诗句描绘的景色。
教学难点：体会诗人当时的感情。
教学建议：本课《古诗三首》中所选取的诗均为七言古诗，诗人通过简短凝练的诗句描绘出种种图景，且三首古诗均配有插图，便于学生了解诗中所描绘的景色，从而更好地把握诗意，了解诗人所表达的感情。六年级学生对诗歌的学习方法已经初步掌握，但对诗人想要表达的感情可能还不能很好地把握，需要教师在教学过程中重点指导。
3.了解、积累传统文化常识，感受中国文化。
阅读：1.了解、积累传统文化常识，能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。
2.能抓住关键句，把握课文、段落的主要观点。
3.感受珍惜资源，保护环境的重要意义。
4.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
5.有感情地朗读、背诵古诗《浪淘沙》（其一）、《江南春》、《书湖阴先生壁》。
教学难点：理解“青山不老”的内在含义。
教学建议：《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
习作
教学目标：1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重点：学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案.doc
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）(2011-11-09 12:51:26)转载▼标签：分类：教研组集体备课活动语文集体备课杂谈学校校本培训活动记录表工作单位：（项目负责人填写）鳌江实验小学项目集体备课项目负责人包蕾蕾名称活动2011年 9 月 28 日活动地点办公室时间活动走进人物内心，体会人物品质主讲人包蕾蕾主题参加六年级语文教研组申请学时 2 学时对象活一、确定本次集体备课的课题为《穷人》。
动二、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。
内三、学习《穷人》部分优秀教学设计，取其精华。
容四、包蕾蕾老师讲述自己的设计思路及五、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。
进程六、陈碧来记录修改后的教案。
活在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，动提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自反由飞扬。
思建议：教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。
而从与另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。
教师在教学中鼓建励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。
议过程科确研处负责人签字：任鲁鲁认说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
考勤表附后。
9.《穷人》教学设计【教学目标】1、理解课文内容，感受“桑娜”和“渔夫”的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。
2、强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的能力和口语表达能力。
3、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】从人物的行动、语言、思想活动中体会“穷人”的美好心灵。
【教学准备】CAI 课件【教学流程】一、感受“穷人”的“穷”1、上节课，我们顶着寒风，冒着黑夜，来到了海边一间渔家的小屋。
聪明的孩子们，知道吗这是谁和谁的家呀相机板书：“桑娜”、“渔夫”。
）2、对！“桑娜”和“渔夫”的家。
那他们在干什么呢请看大屏幕（课件：海风呼啸，桑娜一家忙碌的情景。
观景小学六年级语文备课组集体备课记录表
观景小学六年级语文备课组集体备课记录表
活动时间
2012年
11月20日
活动地点办公室主持李小勋
参加人
员
全体教师
活动主题1.梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。
2.进行第一单元教材解读。
3.教师自由交流。
活动过程1．借助教学参考书，梳理六下整册教材。
明确总目标与各组课文的目标、确定教学重难点。
制定和讨论教学进度表。
2.解读第一单元的教材。
交流重点课文《文言文两则》和《匆匆》。
3.自由交流，整册教材中的教学疑难点。
活动小结
通过这次的交流反思，和对教材的梳理，让组内成员在彼此的交流中受益匪浅，取人之长补己之短。
让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。
组员之间畅谈怎样备课的心得体会，使老师们对怎样备课有了更深入的理解，对怎样备课的重要性更明确了。
老师们一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，联系学生学情特点，才能更有效地提高课堂教学效果，真正做到老师教得轻松，学生学得快乐。
部编版小学六年级语文上册第七单元集体备课记录表
学习目标：
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
口语交际《聊聊书法》
学习目标：
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到的熏陶。
习作《我的拿手好戏》
3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。
23.月光曲
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第9自然段，感受音乐的美妙。
2.学习掌握8个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。
3.从课文中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。
4.会写14个生字，11个词语。
5.把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
教学
重点
难点
1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元内容与学生的生活有一定距离，需借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术之美。
小学集体备课记录表
学科
语文
单元
第七单元
时间
10.27
地点
年级
六年级
主持人
主备人
单元
主题
本单元围绕“艺术之美”这个主题，从音乐、绘画、戏曲等不同角度来进行编排。
参加教师
六年级全体语文教师
主备人提出个案
备课组教师针对个案提出建议
及共识
教学
目标
1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
六年级语文集体备课活动记录表《枫桥夜泊》
1 能入情入境地朗读古诗，读出古诗的味道
2 看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
3 边读边想象诗句描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
二、教学重点：
1 边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“对愁眠”的心情
2 在读中体会寒山寺钟声的作用
三、教学难点：
边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“对愁眠”的心情
（大屏幕出示）
几度经过忆张继，
月落乌啼又钟声。
——【明】高启《泊枫桥》
其实，早在五百多年前，明朝诗人高启就在一首诗中写过这样的钟声，谁来读一读？
高启所写的钟声，也是寒山寺的钟声。让人奇怪的是，每次经过枫桥，每次听到寒山寺的钟声，高启总会想起一个人，谁？
4、张继是谁？为什么几度经过都要忆张继呢？大家看——
（寂寞 孤独 忧愁 凄凉）
8、配乐朗诵
（师范读）生齐读
师引读时高声、低声、轻声带读，把学生带入诗的意境中去。
四、结合练笔感受“钟声”的魅力
1、月亮已经落下去了，天地之间，一片幽暗，一片朦胧，似乎已经没有什么景物可以相对了。只剩下诗人独自——愁眠
忽然，就在这时侯，你听——（钟声和音乐缓缓响起）
2、这钟声，仿佛在说，张继啊张继……孩子们，展开你想象的翅膀，接着“张继啊张继”，写一写钟声的诉说。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
一、 赏诗句导入，感受枫桥钟声越千年
1、当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句——
（大屏幕出示）
留连的钟声
还在敲打我的无眠
尘封的日子
始终不会是一片云烟
——陈小奇《涛声依旧》
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XX小学第五次集体备课活动记录表
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评论结论优点:
课堂中，教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势。
教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信
问题1: 在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读--让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。
2、本节课教师讲授的过多，应给予时间让学生自主对课文内容进行探究学习，这样才能更好的调动学生的多种感官完成对新知的探究，从而达到真正的让学生在做中学
定
案
附后页
教研组长签名：。