八年级物理教案-八年级物理上册光的折射教案精品

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人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案

人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第4节《光的折射》是学生在学习了光的传播、反射等基础知识后的进一步拓展。

本节内容通过实验和现象，引导学生认识光的折射现象，理解折射定律，并掌握折射现象在生产生活中的应用。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。

二. 学情分析学生在进入八年级前，已经学习了光的传播、反射等基础知识，具备一定的观察、实验能力。

但部分学生对光的折射现象认识不足，对折射定律的理解和应用有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，深入理解光的折射现象。

三. 教学目标1.认识光的折射现象，理解折射定律。

2.学会使用实验仪器，进行光的折射实验。

3.掌握折射现象在生产生活中的应用。

4.培养学生的观察、思考、实验能力。

四. 教学重难点1.光的折射现象的理解。

2.折射定律的推导和应用。

3.光的折射现象在生产生活中的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的问题解决能力。

3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.实验器材：玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺等。

2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。

3.教学案例：生活中光的折射现象的实例。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张图片，如水中的鱼看起来比实际位置浅的现象，引导学生思考这是由什么原因引起的。

学生回答后，教师总结这是光的折射现象，进而引入本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示光的折射现象的定义、特点，以及折射定律的内容。

同时，教师结合生活实例，如眼镜的原理，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用。

操练（15分钟）教师学生进行光的折射实验。

教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射优秀教学案例

2.实验演示：通过实验直观地展示光的折射现象，让学生亲身感受并理解折射定律；
3.小组讨论：引导学生分组进行实验探究，培养学生的团队合作意识和问题解决能力；
4.多媒体教学：利用多媒体课件展示光的色散实验，帮助学生直观地理解光的折射与色散之间的关系；
5.归纳总结：通过课堂总结，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的归纳总结能力。
9.注重学生的主体地位：在教学过程中，始终注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法和观点，培养他们的自主学习能力和创新思维。
10.教学内容的实用性：教学内容紧密结合生活实际，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践能力和社会责任感。
2.实验演示：通过实验直观地展示光的折射现象，让学生亲身感受并理解折射定律。实验的直观性和互动性，提高了学生的参与度和学习兴趣。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同进行实验探究和问题解决。培养了学生的团队合作意识和问题解决能力，提高了他们的实践操作能力。
4.问题导向：通过问题的引导，让学生主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。问题的设计既符合学生的认知水平，又能够激发他们的思维。
在教学过程中，我还会利用多媒体课件展示一些有趣的折射现象，如彩虹、海市蜃楼等，让学生在欣赏的同时，也能够从中总结出光的折射规律。通过情景创设，学生能够更好地理解光的折射现象，提高他们的学习效果。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生从实验现象中总结折射定律。我会提出一些问题，如光在介质中为什么会发生折射？折射定律是什么？如何运用折射定律解决实际问题？通过问题的引导，学生能够主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。
7.教学评价：通过评价学生的学习表现和课堂参与度，给予积极发言和参与讨论的学生表扬和鼓励，激励他们更加主动地参与课堂学习。同时，对于表现不足的学生，给予个别辅导和指导，帮助他们提高学习效果。

八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)

空气
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3）学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。

初中物理初二物理上册《光的折射》教案、教学设计

初中物理初二物理上册《光的折射》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，知道光线在两种不同介质中传播时，会发生折射。
2.掌握折射定律，理解入射角、折射角、临界角等概念，并学会运用这些知识分析解决实际问题。
3.学会使用斯涅尔定律（Snell's Law）描述光在两种介质中的折射规律，并运用该定律进行相关计算。
-关注学生在学习过程中的参与度，鼓励学生提问和表达观点，培养其主动学习的习惯。
4.教学难点突破：
-对于折射定律的理解，通过实验和实际例子的结合，让学生在直观感受的基础上，逐步引导他们理解定律的本质。
-对于透镜成像规律的掌握，通过动手实验和模拟练习，帮助学生建立起透镜成像的空间概念。
-对于全反射和临界角的概念，通过实际操作和理论讲解，让学生理解全反射产生的条件和应用。
5.教学拓展：
-结合生活中常见的折射现象，如水池底变浅、彩虹等，让学生了解物理学在现实世界的应用。
-引导学生关注光学科技的发展，如光纤通信、激光技术等，激发学生对物理学未来的向往。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过一个简单而直观的实验来激发学生的兴趣和好奇心。我会准备一个透明的水槽，里面装满水，然后在水槽中斜插一根筷子。通过观察，学生会发现筷子在水中的部分看起来向上弯折了。这个现象立即引起了学生的疑问：为什么筷子看起来会弯曲呢？这就是我们今天要探讨的主题——光的折射。
2.学生在数学知识方面的运用能力，如三角函数、几何关系等，这对于理解折射定律和透镜公式至关重要。
3.学生在实验操作和观察方面的能力，光的折射实验需要学生具备一定的动手能力和观察能力。
4.学生对物理现象的好奇心和求知欲，教师应激发学生的兴趣，引导他们主动探索光的折射规律。

苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射教案

《光的折射》教学设计（一）教学目标【知识与技能】1、了解光的折射现象。

2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3、了解光在发生折射时光路是可逆的。

【过程与方法】1、通过观察，认识光的折射现象。

2、体验由折射引起的错觉。

【情感、态度与价值观】1、初步领略光的折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

2、培养学生在学习中交流、协作的能力。

（二）学情分析学生对光现象有了初步的认识，知道了光的反射的一些现象，对光现象充满了好奇。

光的折射现象虽然在生活中也常见，但未引起学生的注意。

而且和光的反射现象有明显的不同，根据学生的认知水平，需要通过实验做细致的分析、总结，再根据光的折射规律去分析生活中的折射现象，从而加深理解，学生应该易于接受。

（三）教学重、难点教学重点：光的折射规律的推导教学难点：光的折射的应用。

教学突破：利用简单易操作的光的折射现象引起学生的兴趣，从而引入光的折射的概念。

通过一系列活动让学生探究光的折射的条件、规律及作图，让学生在活动中观察、交流、总结、记录，最后得出结论。

突出学生的主体地位及学习重点。

对于光的折射的应用，通过一些常见的折射现象，让学生关注认识到生活中的折射现象，尽可能让学生用自己的语言去解释这些现象，老师指点，在交流和探讨中让学生突破难点。

（四）教法与学法教法：实验探究法分析讨论法类比法学法：观察、实验、交流合作（五）教学准备教师准备：大水槽、水、小激光笔、玻璃砖学生准备：大水槽、水、小激光笔、笔、矿泉水瓶、碗、硬币（六）教学过程【知识回顾】光在照射到不透光的物体上会有一部分被反射，光反射时遵从反射定律。

那光照到透光物体上的光路是什么样的？【引入新课】同学们有没有注意过将筷子放在盛水的碗中，从旁边看去，水中的筷子好像折弯了？大家现在可以桌上的物品试一下，用铅笔或者圆珠笔代替筷子，一段放入水中，看看有什么发现？（学生进行实验）看到什么了呢？为什么会有这种现象，这节课我们就揭开谜底。

4.3《光的折射》教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册

教案：4.3《光的折射》学年：20232024学年教材章节：沪科版八年级物理全一册第四章第三节一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象。

通过实例引入，引导学生了解折射现象的定义，掌握折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象。

详细内容包括：1. 光的折射现象的定义和特点；2. 折射定律的表述和解释；3. 折射定律在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 学生能够理解光的折射现象的定义和特点；2. 学生能够掌握折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象；3. 学生能够通过实例分析和练习，提高运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对光的折射现象的理解和应用；2. 教学重点：学生掌握折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光具、玻璃棒等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的折射现象，如水中的鱼看起来更浅、彩虹等，引导学生思考光的折射现象。

2. 知识讲解：讲解光的折射现象的定义和特点，介绍折射定律的表述和解释。

3. 实例分析：分析一些实际的折射现象，如透镜成像、光纤通信等，引导学生运用折射定律解释这些现象。

4. 随堂练习：给出一些练习题，让学生运用折射定律解决问题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法，互相学习和交流。

六、板书设计光的折射现象定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象特点：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内；入射角和折射角之间存在一定的关系折射定律表述：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内；入射角和折射角之间满足正弦定律应用实例透镜成像光纤通信七、作业设计1. 题目：计算一个光线从空气进入水中的折射角。

答案：入射角= 30°，折射角= 18.4°2. 题目：解释为什么水中的鱼看起来更浅。

人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射优秀教学案例

（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

苏科版物理八年级上册教案：4.1光的折射

苏科版物理八年级上册教案：4.1 光的折射我设计这节《光的折射》的课，旨在让学生通过实践活动，理解并掌握光在不同介质中传播时产生的折射现象。

我希望通过这个课题，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。

教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究光的折射规律。

教学难点与重点：重点：光的折射现象和折射定律。

难点：光的折射定律的推导和应用。

教具与学具准备：1. 教具：透明塑料尺、玻璃砖、水槽、激光笔。

2. 学具：实验手册、画图工具。

活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个生活中的实例来引入课题，例如，拿起一个透明塑料尺，让学生观察到塑料尺在空气中看起来是直的，但在水中却发生了弯曲。

我会提问：“为什么会出现这种现象？”从而引导学生思考光的折射现象。

二、探究光的折射规律（15分钟）1. 我会让学生观察激光笔发出的光线在空气中的传播路径，然后将激光笔的光线射向放在空气中的透明塑料尺，让学生观察光线在塑料尺中的传播路径。

2. 接着，我会让学生将激光笔的光线射向放在水中的透明塑料尺，观察光线在水中的传播路径。

3. 我会让学生将激光笔的光线射向放在玻璃砖中的透明塑料尺，观察光线在玻璃砖中的传播路径。

三、分析与讨论（10分钟）1. 我会让学生根据实验现象，尝试画出光在空气、水和玻璃砖中的传播路径图。

四、巩固与应用（10分钟）1. 我会让学生运用折射定律，解决一些实际问题，如解释水中物体看起来比实际位置浅的原因。

2. 我会让学生进行随堂练习，巩固对光的折射现象的理解。

活动重难点：重点：光的折射现象和折射定律。

难点：光的折射定律的推导和应用。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我觉得学生们对光的折射现象有了更深入的理解，他们能够通过实验观察到光在不同介质中的传播路径的变化，并能够运用折射定律解决一些实际问题。

《光的折射》教案(优秀7篇)

《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。

动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

苏科版八年级物理上册第四章第一节《光的折射》教案

教案：苏科版八年级物理上册第四章第一节《光的折射》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第四章的第一节《光的折射》。

本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。

2. 掌握折射定律，即入射角和折射角的正弦比在折射现象中保持不变。

3. 学习光的折射在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解光的折射现象，掌握折射定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。

2. 教学重点：光的折射现象的观察和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、玻璃棒、光具座等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如水中的鱼看起来比实际位置浅，引导学生思考光在介质中传播时会发生什么现象。

2. 实验观察：让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意观察折射光线和入射光线的关系。

4. 应用练习：让学生运用折射定律解释一些生活中的现象，如眼镜的原理、放大镜的原理等。

六、板书设计光的折射1. 现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。

2. 定律：入射角和折射角的正弦比在折射现象中保持不变。

七、作业设计1. 描述光从空气进入水中的折射现象，并画出折射光线和入射光线的关系。

2. 运用折射定律解释眼镜和放大镜的原理。

3. 思考光在其他介质中的折射现象，如光从空气进入玻璃中。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的折射现象，掌握了折射定律。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 拓展延伸：让学生思考光的折射现象在自然界和生活中的应用，如彩虹、海市蜃楼等，激发学生对物理学科的兴趣。

光的折射物理教案

光的折射物理教案光的折射物理教案篇一教学目标：1．知道什么是现象及入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用解释生活中的一些简单现象。

重点：理解并掌握规律，知道光在折射时光路可逆。

难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。

教具演示：烧杯，筷子，水，硬币，挂图引入新课1．在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么变化。

〔向上弯折〕2．在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止〔此时视线不能动〕，然后向碗中倒水，看能否看到硬币。

〔可以看到，好象碗底变浅了〕这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。

教学过程〔一〕什么叫光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫。

〔二〕探究规律〔通过画光路图解释〕1．观察光路图〔挂图〕光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中光沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是过程，让学生把光路画下来。

引导学生和反射光路比拟，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。

2．光斜射入两种介质的界面时才发生折射。

问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。

〔当光线垂直射向介质外表时，传播方向不改变〕3．观察折射角与入射角的大小关系。

①让光由空气斜射入水中时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。

〔折射角总是小于入射角〕②让光由水中斜射入空气时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。

〔折射角总是大于入射角〕③归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不管入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。

4．折射光路是可逆的〔三〕应用和光折射现象的解释〔1〕渔民叉鱼时，总是在看到的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？〔2〕在将筷子插入水中，看水中的筷子向上弯折为什么？〔3〕在一个杯子中放一枚硬币，眼睛原来看不到硬币，倒水后却能看到硬币为什么？〔四〕画折射光线的〔1〕光从空气斜射入玻璃砖再射出来。

精品八年级物理上册 2、4 光的折射教案新人教版word版

折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）。强调“斜”字
注：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。
【演示3】把白屏分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面。看是否能看到水中光线？
结论：折射光线、入射光线、法线位于同一平面内；折射光线、入射光线分居法线的两侧。
当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。
在折射现象中，光路是可逆的。
4、用光的折射规律解释一些现象。
（1）池水“变浅”
（2）岸上的树变高
（3）水中的鱼看到的比实际的要浅
（4）海市蜃楼
利用作图解释“池水变浅”、“岸上的树变高”
学生
小结
光的折射规律
解释光的折射现象
课堂
检测
见小卷
分层
作业
A
卷
B
附加题
板
书
设
计
2.4光的折射
一、定义
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
2.4光的折射
课题
课型
新授
教学目标
1、知识与技能：了解光的折射现象；掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；知道光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法：通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉。
3、情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重点
知道光的折射规律
结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。
2、介绍有关折射的几个专有名词
（1）教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图。
（2）介绍什么是折射光线、折射角。练习简单的作图
3、光的折射规律
【演示2】

鲁科版五四制八年级物理上册3.4《光的折射》优秀教学案例

鲁科版五四制八年级物理上册3.4《光的折射》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以鲁科版五四制八年级物理上册3.4《光的折射》为例，旨在探讨如何通过教学实践，帮助学生深入理解光的折射现象，提高学生的科学素养和探究能力。
该章节内容主要涉及光的折射定律、折射现象的观察与分析、以及折射在生活中的应用。针对这一知识点，我以“光的折射”为主题，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动，旨在引导学生从生活实例中发现光的折射现象，通过实验探究折射定律，提高学生对光的折射的理解和应用能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和想法，形成共识。
2.分工合作进行实验探究，如：测量不同入射角和折射角的数值，绘制折射规律图等。
3.各小组汇报实验结果，总结光的折射定律，共同解决问题。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，如：分析自己在实验操作、问题解决等方面的优点和不足。
（二）过程与方法
1.培养学生自主学习的能力，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究光的折射现象。
2.发展学生合作探究的能力，学会在团队中发挥各自优势，共同解决问题。
3.提高学生分析问题、归纳总结的能力，能够从实验现象中提炼出光的折射定律。
为实现这一目标，我在教学中采用探究式教学法，组织学生进行观察、实验、讨论等活动。在活动中，学生充分发挥主观能动性，积极参与到光的折射现象的探究中来。通过合作探究，学生学会了分享、交流、合作，提高了问题分析和归纳总结的能力。
（二）问题导向
1.提出探究问题，如：光在折射时速度的变化、折射定律的发现过程等，引导学生进行思考。
2.引导学生根据已知知识，分析问题、提出假设，如：折射现象与入射角、折射角的关系等。

人教版八年级上册物理4.4光的折射优秀教学案例

1.生活实例导入：教师以光纤灯的演示实验和生活实例（水中物体的看起来比实际的要浅、彩虹的形成等）作为导入，激发了学生对光的折射现象的好奇心，使学生能够更加主动地参与到课堂学习中。这种从生活中来到生活中去的教学方式，使学生能够深刻地认识到物理知识与生活的紧密联系。
2.直观教具演示：教师利用玻璃和水珠制作的教具，让学生直观地感受到了光的折射现象，加深了学生对折射定律的理解。这种直观的教学方式，有助于学生形成清晰的物理概念，提高学生的学习效果。
2.利用玻璃和水珠制作教具，让学生直观地感受光的来自射现象，加深对折射定律的理解。
3.讲解光纤通信的原理，介绍光纤在现代科技领域的应用，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：光在介质中发生折射的原因是什么？折射定律如何表达？如何运用折射知识解决实际问题？
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作意识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用折射知识，解释生活中的折射现象，如：水中物体的看起来比实际的要浅、彩虹的形成等。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，进行互动交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
五、案例亮点
本节课作为人教版八年级上册物理4.4光的折射的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
3.教育学生关爱环境，关注自然资源的合理利用，认识到物理知识在生活中的重要作用。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生逐步掌握光的折射知识，提高学生的物理素养。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神，使他们在学习过程中形成积极的情感态度和价值观。
三、教学策略

初二物理光的折射教案(精编10篇)

初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。

(八年级物理教案)物理教案-光的折射

物理教课设计－光的折射八年级物理教课设计教课内容：光的折射教课目标：1．知道什么是光的折射现象及入射光芒、折射光芒、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其余介质中及光从水、其余介质斜射入空气中的折射状况3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解说生活中的一些简单现象。

教课要点：1．光的折射规律；2．作光折射的光路图。

教课器具：光具盘、平行光源（调压器不可以放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设施，实物展现台、碗筷（每人 1 个）、水教课过程：一．引入新课“同学们，我们一同来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面察看筷子在水面处发生了什么变化？”① ．学生实验盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子仿佛变弯了。

“这是为何呢？要弄清楚这些问题，就请大家和我一同来学习这一节课——《光的折射》。

”板书课题。

二．新授1．光的折射现象“下边请同学们察看两个实验。

”演示实验一：光在空气中流传，光从空气斜射入玻璃中。

“请同学们注意察看，光在什么中流传？其流传方向能否发生变化？”多媒体出示问题：光在什么中流传？其流传方向能否发生变化？学生回答。

“请同学们注意察看，光从什么射入什么？其流传方向能否发生变化？”多媒体出示问题：光从什么射入什么？其流传方向能否发生变化？学生回答。

演示实验二：光从空气斜射入水中。

“再请同学们再注意察看，光又从什么射入什么？其流传方向能否发生变化？”多媒体出示问题：光又从什么射入什么？其流传方向能否发生变化？学生回答。

教师小结：“经过这两个实验现象，说明光在同一种介质中流传时，流传方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其流传方向一般会如何？”学生回答。

“对，会发生变化”“象这些光从一种介质射入另一种介质流传方向发生变化的现象叫做光的折射。

”学生看多媒体识记观点，教师板书：[1.光的折射现象：光从一种介质射入另一种介质时，其流传方向一般会发生变化，这类现象叫做光的折射”。

光的折射教案- 人教版物理八年级上册

物理学科集体备课教案总第个教案
②折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大；光线垂直射入玻璃时，传播方向不变。

③在折射现象中，光路是可逆的。

3、用光的折射解释现象
〖现象一〗：回归引入，为什么叉不到鱼？（教师解释）
【师生活动】：用光路图解释折射成虚像。

〖启发〗：光是由哪种介质斜射入哪种介质？光路满足哪种折射规律？人眼如何看物体？
【练一练】原来碗底的硬币看不见，为什么倒入水后却能看到硬币？
〖现象二〗：插入水中的筷子为什么会弯折？（教师解释）
四、课堂小结：
光的折射规律
五、课堂练习：
板书设计
四、光的折射
一、光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.
二、光的折射规律：
光从空气斜射入水或其它介质中时，折射光线向法线方向偏折。

三、光的折射现象及应用
教学反思
本节课很好的发挥了学生的能动性，通过探究、观察、讨论、思考，提出的一系列问题，达到了预期的教学目标，但是在将探究所获得的规律应用于问题及现象分析时学生表现出融合的仓促与机械，综合运用多种光学常识和规律的能力还不能急功近利，需要在认识和理解的过程中反复磨合，才能达到应有的深度。