人教新课标版初中《雪》问题导读单
八年级语文下册第二单元6雪导学案2无答案新版新人教
1．初步感知学习目标
2．闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点。
Ａ、听读中感受到的画面（生自由谈）。
Ｂ、听读中感受到的语言特点 。
3．在听读感悟的基础上读课文，通过直观的文字去查找初读感知的画面，同时注意备习时了解的字词在文中的运用。
课时
2课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生 活动
预见性问题及解决对策
备
习
1、作者及写作背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小 感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
２、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？
提示朗读要求：
⑴ 读准字音，掌握节奏。
⑵ 进入情境，读出特点。
评价参照：
⑴ 发音准确，节奏合理。
⑵ 读出诗意，感情充分。
⑶ “江南雪”语调要温润，赞美的，充溢向往的。“朔方雪”要用孤独不屈充溢战斗性的语调。
板书课题
检测文学常识和字词。
1．学生口头交流。
2．备习检查，（读准字音，结合课后“读一读，写一写”）独立思考；对子间互问互答；进行报告。
3.学生交流查阅到作者的有关资料。
人教部编版语文八年级下册《雪》知识讲解
《雪》知识讲解梳理运用作者与背景鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
【高清课堂：走进鲁迅的“雪”世界 ppt15】《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京。
当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教，中国正处于北伐革命的前夜，南方国共两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
就在鲁迅写这篇作品的半个多月前，1924年的12月30日，北京下了一场大雪，第二天，天气放晴，又刮起了凛冽的北风，满地的雪被风吹得漫天飞舞，在阳光下蓬勃奋飞，旋转升腾。
看到此番自然景象，作者当时就在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字，之后思绪在现实和回忆中翻腾，将一腔情思铸成了这篇抒情散文诗《雪》。
《雪》表面是自然景观的描述，实际上是他内心世界斗争的力作。
知识积累【高清课堂：走进鲁迅的“雪”世界 ppt3】1．暖国：指我国南方气候温暖的地区。
《雪》导学案答案
《雪》师生共用导学案课型：讲读课执笔：徐春红备课时间：2015、3、19学习时间：班级：姓名：【学习目标】1、品析文中的两幅雪景图，理解作者表达的思想感情。
2、学习文章借景抒情的表达技巧。
3、学习作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。
【学习重点、难点】1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感。
【知识链接】1、作者简介：鲁迅(1881～1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
我国现代文学的奠基人之一。
有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
2、背景介绍：1924年，作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下。
面对昏暗沉闷的社会，鲁迅的心情异常苦闷。
12月30日，一场大雪铺天盖地而下，于是，作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》。
【预习导学】1、熟读课文，标出段序，并给下列画线字注音。
磬口( ) 忙碌( ) 粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( )( ) 粘结( )粘连（）旋转（）（）旋风（）2、整体感悟：⑴、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？各有什么特点？⑵、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？【合作探究】1、作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?2.作者用什么写法来描绘朔方的飞雪的?南方的雪与北方的雪各有什么含义？3、鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？4．语句品析（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
【拓展延伸】1、写出两句鲁迅的名言警句。
2、欣赏毛泽东的《沁园春·雪》沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
《雪》导学案设计(人教版八年级下册)
《雪》导学案设计(人教版八年级下册)学习目标：1、诵读课文，感受散文诗语言的清新美与含蓄美。
2、体味两幅雪景的不同，探究不同的雪景中蕴含的精神追求。
3、理解本文含蓄深刻的语句，把握文章主旨。
学习重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
学习难点：理解本文精炼、优美、内涵丰富的语言。
学习过程：一、自主学习（以练习题的形式出现）（一）基础达标1.作者作品介绍鲁迅，原名，伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年发表的第一篇白话小说《》，他的两部小说集是《》、《》，散文集是《》，散文诗集《》。
2.文体、背景介绍（1）文体知识：散文诗是介于散文和诗歌之间的一种体裁，它有散文的语言形式和形散神聚的特点，也有诗歌的意境，有诗歌的形象性、抒情性，有诗歌的含蓄凝练.（2）背景介绍：作者在写《雪》的时候，正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。
但作者当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗。
作者先后用象征手法，通过对江南和的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂和黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。
3.字音、字形、词语磬口（）脂粉奁（）灼灼（）褪尽（）朔方（）凛冽（）彷徨（）péng勃（）升téng （）眷（）（二）初读感知深情朗读课文，思考：文中描绘了哪两幅画面？各有什么特点？怎样描绘两幅雪景的？作者面对不同的雪景是怎样的情感态度？完成下表格。
画面特点情感态度二、合作探究（一）研读赏析探究一：品味文章的语言，自主练习仿写。
探究二：结合背景材料，归纳主旨。
（二）展示交流1、赏析语言的三角度：（1）修辞手法：运用……修辞手法，生动形象地写出了……（2）遣词用语：这句话中……词语，从……角度写出了……（3）思想感情：写出了……，表达了作者……的思想感情。
2．写法归纳①景物描写：动静结合，虚实结合②运用对比手法，象征手法。
人教版(语文试卷九年级)《雪》课内阅读有答案及答案3
九年级语文作业纸 NO.17课题： ?雪? 班级：姓名：主备人：王姗审核人：徐美云时间：1.25一、给以下加点的生字注音或写汉字磬口〔〕忙碌〔〕脂粉奁〔〕灼灼〔〕嘻笑〔〕褪尽〔〕朔方〔〕凛冽〔〕眷〔〕念彷〔〕徨〔〕胭〔〕脂lǐn〔〕冽 péng〔〕勃升téng〔〕闪烁〔〕二、语言运用题1、中国平安保险公司是国内第一家以保险为核心的融证券、信托、银行、资产管理、企业年金等业务为一体的金融效劳集团，于2021年10月29日迎来了20周年庆典，聘请刘翔出任形象大使，推出了“速度，让世界改变看法；专业，让每个家庭拥有平安〞的广告语。
这那么广告语很有创意，请用简洁的语言加以分析。
2、将下面的简讯概括成—句话消息。
(不超过加20字)近年来，受全球气候变化尤其是全球变暖的影响，我国局部地区降水发生变化，北方地区水资源总量明显减少。
其中以黄河、淮河、海河和辽河地区最为显著。
水利部相关负责人介绍：“北方局部流域水资源已从周期性短缺转变成绝对性短缺。
〞这位负责人说，“我国黄河、淮河、海河和辽河地区地表水资源量比20年前减少17％，水资源总量减少12％，其中海河地区地表水资源量减少41％，水资源总量减少25％〞。
三、指出以下句子所用的修辞手法，并说说它的作用。
1，那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _2、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _3、他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
八年级语文下册第二单元6雪导学案无答案新版新人教版
《雪》导学案学习目标：在朗诵中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法在抒发情感上的作用；体会作者勇于直面惨淡人一辈子，不屈不挠的斗争精神。
学习重点：品析两幅雪景图，体会文章的语言美。
（第一课时：自学课）自研自探（预时：20分钟）知识链接本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。
但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。
鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。
今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。
【独学】请认真阅读《雪》，独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。
将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。
独学完成后，要及时告知组长。
聪明的你，能做到的！1、注音。
磬（）口脂粉奁（）朔（）方灼（）灼凛（）冽（）雨霁（）眷（）念荷（）戟（）彷（）徨褪（）尽（）2、看拼音写汉字。
lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）3、作者写了哪两个地方的雪景？它们各有什么特点？（学法：先确定具体段落，再抓关键词。
）4、作者写两地的雪的语言各有什么特色？5、作者写两地的雪各表现了何种思想感情？6、积累写雪的精彩句段。
（学法：找到后，再有感情地朗读，这样能能帮助你理解。
）【对学】（然后和你新发现写长。
记住慧！【群学】（句子结构对子互评：（第二课时：展现测评课）精彩展示（预时：30分钟）将展示方案或每个人的分工写在相应题目下边（所有题都要准备），上课时抽签选择展示内容（依班级情况和时间可两组一个内容，也可四个组展示，四个组评价。
），组内预演后全班展示。
《雪》导学案 (人教版八年级下册)
《雪》导学案 (人教版八年级下册)（一）学习目标：1、通过读单元导读，知道本单元的主题和学习本单元的主要方法。
2、通读课文，借助工具书解决生字、词。
3、读懂文章大意，借助“文章梳理图”梳理文章结构。
4、在大致读懂文章的基础上提出有价值的问题。
（二）学法指导：1、导航中的预习题小组共同完成，在课本中相应的地方做笔记。
2、读很重要，请同学们在完成预习题时多读几遍课文，在读中质疑，在读中释疑。
3、小组长行使好自己的权利，可分配任务，合作完成。
（三）自学导航：1、回顾自己对鲁迅的印象。
鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。
毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
也被人民称为“民族魂”。
主要作品：小说集——《彷徨》、《呐喊》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《而已集》、《华盖集》；散文诗集《野草》等。
2、了解作者写这篇文章的背景。
《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京，当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。
这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情，当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。
但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
鲁迅先后用象征手法，通过对江南和朔北的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂以及要和黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。
1924年到1926年“五四”新文化思潮的降温使得鲁迅也有了一些苦闷与彷徨。
这时的作品以内心抒发为主，交织着严肃的自制和不倦的战斗，感受非常深切，探索非常艰苦。
这种感受和探索正是动荡的时代生活的产物。
八年级语文下册 6《雪》“一案三单”问题导读单 新人教版
《雪》问题导读单【教材分析】本文选自鲁迅先生散文诗集《野草》，这是一篇意韵丰富的散文诗，通过对南北两地不同雪景的细致灵动的描绘，以此表现作者对家乡的怀念及对美好生活的向往与追求。
更表现了作者博大的胸襟，坚强的斗志，及无私无畏的伟大的不懈斗争精神。
【学习目标】一．知识与技能1.理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。
2.了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
二．过程与方法1.通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
2.在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
3.理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。
三．情感态度价值观1.学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，顽强斗志和积极向上的人生观。
2.培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。
【重难点突破】1.诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
2.理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
【学习过程】一．学海导航：1．熟读课文，了解文章的写作背景。
2．掌握生字词，了解作者在文中表达的思想感情，把握文章主旨。
3．积累课内外有关雪的佳句妙词。
二．了解作者《雪》选自，作者，中国现代著名的、、。
三．完成练习1.给加点的字注音。
朔．（）方灼．（）灼凛．（）冽眷．（）念荷．（）戟褪．（）尽2.根据课文内容填空。
（1）他也就目光地嘴唇通红地坐在雪地里。
（2）晴天又来他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。
（3）在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，太空。
3.结合语境解释句中加点的词语。
（1）暖国．．的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（2）朔方．．的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
4.指出下列句子所用的修辞手法并说说它的作用。
（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。
5.用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。
八年级语文下册 第二单元 6《雪》导学案(1)(新版)新人教版
《雪》自主预习一目标导入1.了解写作背景，整体把握南方雪与北方雪的不同特点。
2.通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。
（难点）3.通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。
（重点）4.揣摩比喻、拟人等妙用修辞句，学习对比、托物言志等表现手法。
（重点）5.学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界二走近作者鲁迅，原名，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。
为救国救民，一生“三易其志”，代表作有：小说集《》《》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
三背景资料1924年12月30日，北京下了一场大雪。
鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。
当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然面，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅如朔方的雪一样，进行了不屈不挠的抗争。
后作者将此文编入其散文集《野草》。
四字词预习1.识记音形博识．( ) 血．红( ) 旋．风( ) 旋．转( ) 粘．结( )朔．方( ) 灼．灼( ) 脂粉lián( ) 闪shuò( ) qìng( ) 口精ｃｕì（）tuì( )尽 yān zhi( ) lǐn liè( )2.辨识字形(xī)笑（xī）戏精(hún)气(pò)(bó) 识(bó) 斗忙（ｌù）功名利（ｌù）（ｔéｎɡ）飞（ｔéｎɡ）萝钟（ｑìｎɡ）（ｑìｎɡ）竹难书3.理解词义（1）博识：。
（2）：刺骨的寒冷。
（3）天宇：。
（4）：精灵，魂灵。
（5）消释：。
（6）：(火焰、气体等)向上升起。
《雪》学案设计 (人教版八年级下册)
《雪》学案设计 (人教版八年级下册)教师课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间教材分析《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一。
文中景物描写细致生动，语言凝练形象极富诗意。
文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。
但由于它是一篇散文诗，表现手法艺术性强，而且作者的思想博大丰富，所以对初中生而言，能准确透彻地解读文本是一项极富挑战性的任务。
学生分析经过一学期的结构化预习，学生对本文预习较好，课堂讨论展示的方法已熟练掌握，学生学习的兴趣较高。
但还需要老师的指导。
特别是对散文诗的理解。
设计理念散文诗是介于诗歌与散文之间的一种文体，教学这类文章应追求诗的灵性飘逸与思的深邃宽广的融合，要既有字词句篇的感知品味，又有互文阅读、自主探究的深思熟虑。
一、带领学生朗读，感受文章的语言美。
二、让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。
三、鲁迅曾说过他的哲学全部在《野草》里面，让学生目前去理解《野草》还有些困难，但可以挑出《野草》中描写自然景致的几篇，如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，让学生感受自然描写中写实与象征的不同。
教学目标知识与技能：1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、把握课文的语境和作者的思路。
过程与方法：1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
2、感悟章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑情感目标体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
情感、态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
重点、难点重点: 诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。
难点：体会文章的深邃寓意。
关键问题1、作者怎样描写江南雪的？2、.作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？3、作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？教学准备1、教师：导读单、训练拓展单。
【配套K12】八年级语文下册 6《雪》“一案三单”问题训练单 新人教版
《雪》问题训练单一．基础达标1.下列加点的字注音有误的一项是( )A.磬．口（qìng）脂粉奁．（lián）B.模．样（mó）胭．脂（yīn）C.朔．方（shuò）旷．野（kuàng）D.凛．冽（lǐn）眷．念（juàn）2.下列句子中有错别字的一项是( )A.晴天又来消逝他的皮肤，寒夜又使他结一层冰。
B.弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
C.江南的雪，可是滋润美艳至极了。
D.连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
3.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )A.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
B.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。
C.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
D.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
4.根据课文内容，判断下列说法的正误。
（1）从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。
（）（2）北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。
（）（3）《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。
它的景物描写细致生动，用词准确。
（）（4）雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。
（）二．阅读理解阅读《雪》节选部分，回答问题。
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
……但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
学案人教版八年级下语文 《雪》表格式导学案
课题
雪
课型
新授课
执笔人
审核人
级部审核
学习时间
第周第导学稿
教师寄语
感受作者的斗争精神
学习目标
1.了解写作背景，为理解文章主旨服务。
2.理解托物言志的手法的运用。
3.朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。
4.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是和死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
（南方的雪，虽然美好却未经磨练不能长久，北方的雪，具有一种独立张扬的个性精神）
（三）朗读。女同学读江南的雪部分，（优美）男同学读朔方的雪部分。（壮美）
哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？
5．你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？
四、欣赏两幅画面
（一）指出江南、朔方的雪的特点。你喜欢哪里的雪？说出原因。
（江南的雪，滋润美艳。朔方的雪，如粉、如沙。）
（二）作者是如何来描绘的？作者喜欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？（可以安排讨论）
2.大胆想一想：假如你是一位发展商，你还可利用雪地开发Байду номын сангаас哪些新型的有经济价值的项目？
3.作者在写南国的雪的时候，用较长的篇幅写了孩子们塑雪罗汉的事，试联系《从百草园到三味书屋》中的“冬日捕鸟”，体会两者的异同，试揣摩本内容的写作意图。
七、达标测试
（一）基础知识
1.给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。
1.江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
八年级语文下册 《雪》教案13 人教新课标版
完成在作业本上，当堂完成，即时订正。
再齐读一遍以巩固。
回顾——阅读
学生讨论、交流、完成。
学生讨论，教师巡回指导。
集体订正，学生及时笔记。
教
学
过
程
教学内容
活动形式
2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
教师范读。
学生齐读。
学生查阅资料工具书完成。
集体订正。
反复阅读。
教
学
过
程
教学内容
活动形式
（六）预习提示：
1、用文中的语句江南雪景滋润美艳特质的？
3、江南的雪蕴蓄了作者怎样的感情？
4、江南的雪是柔美的。面而他笔下的朔方的雪则是另一番景象，课文怎样表现朔方的雪的。它又有着怎样的个性精神？
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
（三）分析课文
1、作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从哪四个方面细致地描写了江南的雪？
一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。
三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
难点
目标3
教学准备
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教学内容
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一、导入
今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
二、预习自学
《雪》导读生成单
人教版八年级语文下册第6课《雪》班级：组别：姓名：设计者：郑雪枫教学目标：1.通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景。
2.掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的。
3.积累课内外有关雪的佳句妙词。
导读生成单一．知识链接1.鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
代表作品：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。
2.写作背景：《雪》写于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日。
然而，现实的环境异常地严酷。
北方处于一片寒冻之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
文章表现他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆、不屈服的勇士。
二．走进文本，自主预习【基础知识】1、根据拼音写出汉字或给加粗汉字注音。
(1)、晴天又来xiāoshì（）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模（）样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也tuì（）尽了。
（2）、在晴天之下，旋（）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋（）转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
2、为下面的句子填补关联词语。
罗汉就塑得比孩子们高得多，（）不过是上小下大的一堆，终于分不清（）壶卢（）罗汉；（）很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
3、下列句子标点符号使用正确的一项（）A、有人写道：“笑一笑十年少”。
B、第二天还有几个孩子来访问他；见了他拍手、点头、嘻笑。
C、过来吗，你？D、因为不成功，谁的父亲也来帮忙了？4、《雪》的作者原名，浙江人。
本文选自《野草》，我们学过的选自该书的课文有《》。
进入初中学过的课文中，选自《朝花夕拾》的课文有《》、《》，选自《呐喊》的课文有《》。
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人教新课标版初中《雪》问题导读单
【教材分析】
本文选自鲁迅先生散文诗集《野草》，这是一篇意韵丰富的散文诗，通过对南北两地不同雪景的细致灵动的描绘，以此表现作者对家乡的怀念及对美好生活的向往与追求。
更表现了作者博大的胸襟，坚强的斗志，及无私无畏的伟大的不懈斗争精神。
【学习目标】
一．知识与技能
1.理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。
2.了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
二．过程与方法
1.通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
2.在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
3.理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。
三．情感态度价值观
1.学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，顽强斗志和积极向上的人生观。
2.培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。
【重难点突破】
1.诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
2.理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
【学习过程】
一．学海导航：
1．熟读课文，了解文章的写作背景。
2．掌握生字词，了解作者在文中表达的思想感情，把握文章主旨。
3．积累课内外有关雪的佳句妙词。
二．了解作者
《雪》选自，作者，中国现代著名的、、。
三．完成练习
1.给加点的字注音。
朔．（）方灼．（）灼凛．（）冽
眷．（）念荷．（）戟褪．（）尽
2.根据课文内容填空。
（1）他也就目光地嘴唇通红地坐在雪地里。
（2）晴天又来他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。
（3）在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，太空。
3.结合语境解释句中加点的词语。
（1）暖国
．．的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（2）朔方
．．的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
4.指出下列句子所用的修辞手法并说说它的作用。
（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。
5.用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。
江南的雪：
北国的雪：
6.课文的主旨句是
7．请写出“咏雪”的两句名句。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四．拓展阅读
《回忆鲁迅先生》（萧红）《笑谈大先生》（陈丹青）
参考答案
1．shuòzhuólǐn juàn hè tuì
2．灼灼消释弥漫
3.（1）指我国南方气候温暖的地区。
（2）指北方。
4．（1）比喻形象生动地描绘了江南的雪滋润美艳之至；突出了它的生机勃勃。
（2）比喻形象生动地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。
5. 江南的雪：“滋润美艳之至”；
北国的雪：“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”
6. 这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂
7．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”“未若柳絮因风起”
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