第三课消费及其类型优秀教案
消费及类型教案
消费及类型教案教案标题：消费及类型教案一、教学目标：1. 了解消费的概念及其在日常生活中的重要性。
2. 掌握不同类型的消费，包括个人消费、家庭消费和国家消费。
3. 能够分析消费行为对个人、家庭和社会的影响。
二、教学内容：1. 消费的概念介绍：a. 定义消费：指个人或组织为满足需求和欲望而购买物品和服务的行为。
b. 引导学生思考消费在日常生活中的重要性，例如满足基本需求、提高生活质量等。
2. 不同类型的消费：a. 个人消费：指个人为满足个人需求和欲望而进行的消费，例如购买衣物、食品等。
b. 家庭消费：指家庭为满足家庭成员的需求和欲望而进行的消费，例如购买家电、教育支出等。
c. 国家消费：指国家为满足国家整体需求和发展目标而进行的消费，例如基础设施建设、社会福利等。
3. 消费行为对个人、家庭和社会的影响：a. 个人层面：引导学生思考消费行为对个人经济状况、生活质量和心理满足感的影响。
b. 家庭层面：探讨不同消费习惯对家庭财务状况和家庭关系的影响。
c. 社会层面：讨论消费对经济发展、资源利用和环境保护的影响。
三、教学活动：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并列举个人、家庭和国家的不同消费行为。
2. 视频观看：观看相关视频素材，了解不同类型的消费案例，并进行讨论。
3. 消费行为分析：学生选择一个消费行为案例，分析其对个人、家庭和社会的影响，并进行小组分享。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同消费决策的情境，讨论并总结消费行为的利弊。
四、教学资源：1. 视频素材：相关消费案例的视频素材。
2. 小组讨论指导问题：提供给学生的问题，引导他们进行讨论和思考。
3. 角色扮演情境卡片：提供给学生的不同消费决策情境，用于角色扮演活动。
五、教学评估：1. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献。
2. 消费行为分析报告：评估学生对消费行为影响的分析能力。
3. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演活动中的表现和理解程度。
《消费及其类型》教案
一、教学目标：1. 让学生理解消费的基本概念，掌握消费的类型及特点。
2. 培养学生分析消费现象的能力，提高消费观念的认识。
3. 引导学生树立合理的消费观，促进个人和社会的可持续发展。
二、教学内容：1. 消费的基本概念：消费的含义、消费的目的和方式。
2. 消费的类型：生存消费、发展消费、享受消费。
3. 消费的特点：消费的必要性、消费的多样性、消费的发展性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：消费的基本概念、消费的类型及特点。
2. 教学难点：消费的类型及其区分，消费的特点在实际生活中的体现。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例理解消费的类型及特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考消费的基本概念，引出本节课的主题。
2. 讲解消费的基本概念：讲解消费的含义、消费的目的和方式，让学生理解消费的基本概念。
3. 分析消费的类型：讲解生存消费、发展消费、享受消费的特点和区别，让学生掌握消费的类型。
4. 讲解消费的特点：讲解消费的必要性、消费的多样性、消费的发展性，让学生了解消费的特点。
5. 案例分析：选取具体消费案例，让学生分析其所属消费类型及特点，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论消费现象，分析其消费类型及特点，培养学生的分析和表达能力。
六、教学评价：1. 评价学生对消费基本概念的理解程度。
2. 评价学生对消费类型及特点的掌握情况。
3. 评价学生分析消费现象、运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学反馈：1. 通过课堂提问、讨论，了解学生对消费基本概念的理解情况。
2. 通过作业、心得体会，了解学生对消费类型及特点的掌握情况。
3. 通过课后跟踪，了解学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展：1. 邀请消费者协会或相关专家进行讲座，让学生了解消费市场的现状和趋势。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解消费的概念及其在经济学中的重要性。
2. 让学生掌握不同类型的消费行为及其特点。
3. 培养学生分析现实生活中消费行为的能力。
二、教学内容1. 消费的概念及其在经济学中的地位2. 生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的特点及区别3. 消费类型的划分及具体案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：消费的概念、类型及特点。
2. 教学难点：消费类型的划分及其在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解消费的概念、类型及特点。
2. 案例分析法：分析现实生活中典型的消费案例，加深学生对消费类型的理解。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、分析消费行为。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的消费现象，引发学生对消费的思考，导入新课《消费及其类型》。
2. 讲解消费的概念：阐述消费在经济学中的地位，解释消费的概念。
3. 讲解消费类型：介绍生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的特点及区别。
4. 案例分析：分析现实生活中典型的消费案例，让学生加深对消费类型的理解。
5. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动思考、分析消费行为。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对消费类型的认识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对消费概念和消费类型的理解和掌握情况。
2. 案例分析报告：让学生课后选择一个消费案例，分析其所属的消费类型，并在下一节课上进行分享。
七、教学资源1. 教材：《经济学原理》等相关教材。
2. 案例材料：收集现实生活中各种消费案例，用于课堂分析和讨论。
3. 课件：制作精美课件，辅助讲解和展示消费相关概念和案例。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划2课时，每课时45分钟。
2. 教学内容：第一课时：消费的概念及其在经济学中的地位，消费类型的讲解。
第二课时：案例分析，小组讨论，总结与拓展。
九、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
《第三课_多彩的消费_消费及其类型》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治人教版必修1
《消费及其类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解消费的基本观点，理解消费的类型及其特点。
2. 过程与方法：通过案例分析，掌握消费的类型，并能够在实际生活中辨析消费类型。
3. 情感态度价值观：认识到消费对个人和社会的重要性，树立正确的消费观念。
二、教学重难点1. 教学重点：消费的基本观点和几种主要的消费类型。
2. 教学难点：理解不同类型消费的特点，以及它们在实际生活中的运用。
三、教学准备1. 课前准备相关教学视频和案例，以便在教室上应用。
2. 准备教学道具，如贴纸和标签，用于演示消费类型的特点。
3. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
4. 针对不同的学生群体，准备不同的教学材料。
四、教学过程：（一）导入新课1. 消费的定义2. 消费的类型（二）新课讲授1. 案例分析：学生小张的消费情况（1）小张的消费内容* 生活消费：食物、衣物、住宿等* 学习消费：书籍、资料等* 娱乐消费：游戏、电影等（2）小张的消费特点* 有计划性：小张每月的生活费是固定的，所以他的消费也有一定的计划性。
* 理性消费：小张在采购物品时会思量性价比，不会盲目追求名牌或奢侈品。
* 多样化消费：小张的兴趣爱好广泛，所以他的消费种类也比较多。
通过这个案例，引导学生思考：消费是如何影响我们的生活的？我们该如何理性消费？2. 介绍消费的主要类型（1）按照消费对象分类：有形商品消费和劳务消费* 有形商品消费：食物、衣物、住宿等实物。
* 劳务消费：教育、医疗、旅游等效劳。
（2）按照来往方式分类：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。
* 钱货两清消费：一手交钱，一手交货，消费的物品归个人所有。
* 贷款消费：通过银行贷款，分期偿还的方式进行的大额消费。
* 租赁消费：对暂时不应用的物品进行租赁。
教师引导学生思考：不同的消费类型对我们的生活有何影响？我们应该如何选择适合自己的消费类型？3. 介绍其他类型的消费（1）生存资料消费：满足基本生存需求的消费，如食物、衣物等。
消费及其类型政治教案
消费及其类型政治教案篇一：消费及其类型复习教案一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容,主要学习影响消费的因素、消费的类型及恩格尔系数。
本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升,又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标(一)知识目标1、识记影响消费的因素;消费类型的两种分类及其含义;恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义3组织学生收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并说明我国居民消费结构变动的原因。
(二)能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时,可让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过本框学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,从而树立正确的消费观。
三、教学重点难点重点:1、影响消费的因素2、贷款消费难点:1、收入与消费的关系2、贷款消费四、学情分析我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。
有些学生上课的学习习惯不太好,注意力不集中,所以讲解时需要从学生身边案例入手,举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例,培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1.分组讨论法:影响消费的因素。
2.学案导学:见后面的学案。
3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备:预习消费及其类型,初步把握教材的原理和重难点。
《消费及其类型》优秀教案
姓名班级时间导学案(编号) 5富顺一中高2015级政治学科——《经济生活》导学案第三课多彩的消费命制：许宏审核：高一政治备课组课型：新授课【课题】消费及其类型【高考考点】影响消费的因素消费类型消费结构【课程标准】【学习目标】1.理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响。
2.了解不同的消费类型及其特点。
3.了解消费结构的含义及其变化的影响因素，理解恩格尔系数变化与消费结构、消费水平之间的关系。
【使用说明及学法指导】【学习过程】自主预习案（读书自学、自主探究）【知识清单】一、预习内容㈠：影响消费水平的因素1．消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的______和________________。
2. _______是消费的基础和前提。
（1）在其他条件不变的情况下，人们__________收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
要提高居民的生活水平的根本途径：。
（2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受_____________的影响。
（3）社会总体消费水平的高低与人们__________的大小有密切的联系。
3．______的变动会影响人们的购买能力。
一般说来，物价______，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价_____，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。
㈡：消费的类型1.按照交易方式不同，可以分为钱货两清的消费、____________和租赁消费。
2.按照消费对象不同，可以分为有形商品消费和_________。
3.按照消费的______，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
㈢：消费结构1.含义：反映人们___________在消费总支出中所占的比重。
2.影响消费结构变化的因素：消费结构不是一成不变的，它会随着、收入的变化而不断变化。
3.恩格尔系数: _____________占家庭消费总支出的比重。
4.恩格尔系数的意义：由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。
《消费及其类型》优秀教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解消费的概念及其在经济学中的重要性。
2. 让学生掌握不同类型的消费行为，包括冲动消费、计划消费和必需消费。
3. 培养学生对个人消费行为的认知和评价能力，提高他们的消费智慧。
二、教学内容1. 消费的概念及其在经济学中的重要性。
2. 冲动消费、计划消费和必需消费的定义和特点。
3. 影响消费行为的因素，如个人收入、商品价格、广告等。
4. 消费者权益保护的相关知识和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
2. 教学难点：消费者权益保护的技巧和策略。
四、教学方法1. 讲授法：讲解消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解冲动消费、计划消费和必需消费的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论消费者权益保护的技巧和策略。
4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
五、教学准备1. 教材：《消费及其类型》相关章节。
2. 课件：消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
3. 案例材料：冲动消费、计划消费和必需消费的实际案例。
4. 消费者权益保护的相关资料和法律法规。
5. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学过程1. 导入新课：通过引入日常生活中的消费现象，引发学生对消费的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解消费的概念：阐述消费在经济学中的定义和重要性。
3. 介绍消费类型：讲解冲动消费、计划消费和必需消费的定义和特点。
4. 分析影响消费行为的因素：讨论个人收入、商品价格、广告等因素如何影响消费行为。
5. 消费者权益保护：介绍消费者权益保护的相关知识和技巧。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论实际案例，分析冲动消费、计划消费和必需消费的特点。
2. 互动提问：教师提问，引导学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
3. 角色扮演：让学生模拟消费者和销售员，探讨消费者权益保护的技巧和策略。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》教案章节一：引言1. 教学目标让学生了解消费的概念和重要性，激发学生对消费及其类型的兴趣。
2. 教学内容介绍消费的定义、消费的作用以及消费的重要性。
3. 教学方法采用讲授法，通过讲解和举例引导学生理解消费的概念。
章节二：消费的类型1. 教学目标让学生了解消费的不同类型，并能区分各种消费类型。
2. 教学内容介绍生存消费、发展消费和享受消费三种类型，并通过实例进行分析。
3. 教学方法采用讲授法和案例分析法，通过讲解和举例帮助学生理解消费的类型。
章节三：消费行为1. 教学目标让学生了解消费行为的特点和影响因素，并能分析消费者的决策过程。
2. 教学内容介绍消费行为的特点、影响因素以及消费者的决策过程。
3. 教学方法采用讲授法和互动讨论法，通过讲解和小组讨论引导学生理解消费行为。
章节四：消费心理1. 教学目标让学生了解消费心理的基本概念和常见心理现象，并能分析其对消费行为的影响。
2. 教学内容介绍消费心理的定义、常见心理现象以及其对消费行为的影响。
3. 教学方法采用讲授法和小组讨论法，通过讲解和小组讨论帮助学生理解消费心理。
章节五：消费与生活方式1. 教学目标让学生了解消费与生活方式的关系，并能分析消费对个人生活方式的影响。
2. 教学内容介绍消费与生活方式的关系、消费对个人生活方式的影响以及如何形成健康的生活方式。
3. 教学方法采用讲授法和小组讨论法，通过讲解和小组讨论引导学生理解消费与生活方式的关系。
章节六：消费与经济1. 教学目标让学生了解消费对经济发展的影响，以及消费与生产的关系。
2. 教学内容介绍消费在经济中的作用、消费与生产的关系以及消费对经济增长的影响。
3. 教学方法采用讲授法和案例分析法，通过讲解和举例帮助学生理解消费与经济的关系。
章节七：消费政策1. 教学目标让学生了解消费政策的作用和类型，并能分析消费政策对消费行为的影响。
2. 教学内容介绍消费政策的定义、作用和类型，以及消费政策对消费行为的影响。
消费及其类型教案
消费及其类型教案教案标题：消费及其类型教学目标：1. 了解消费的概念和意义；2. 掌握不同类型的消费；3. 能够分析和评价不同类型消费的优缺点。
教学重点：1. 消费的定义和概念；2. 不同类型的消费。
教学难点：1. 分析和评价不同类型消费的优缺点。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过引发学生对消费的思考，引入本课的话题。
可以展示一些图片或视频，让学生观察并回答以下问题：- 你认为什么是消费？- 消费对我们的生活有什么影响？Step 2: 知识讲解（15分钟）通过多媒体设备展示消费的定义和概念，并解释不同类型的消费，如实物消费、服务消费、金融消费等。
同时，介绍每种类型消费的特点和例子。
Step 3: 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- 你最常进行的消费类型是哪种？为什么？- 不同类型的消费各有什么优缺点？Step 4: 小组展示（10分钟）请每个小组派一名代表进行展示，并分享他们的讨论结果。
其他小组可以提问或补充。
Step 5: 教师总结（5分钟）根据学生的讨论和展示，教师总结不同类型消费的优缺点，并强调消费的合理性和可持续性。
Step 6: 练习（15分钟）发放学生练习册，让学生完成相关练习，如选择题、填空题等，以检验他们对消费及其类型的理解程度。
Step 7: 课堂讨论（10分钟）教师与学生一起讨论练习题的答案，并解释正确答案的原因。
Step 8: 总结与延伸（5分钟）教师对本课的内容进行总结，并提出延伸问题，以拓展学生对消费的思考。
教学拓展：1. 邀请一位专业人士来讲解某种特定类型的消费，如金融消费或旅游消费；2. 组织学生进行实地考察，观察不同类型消费在现实生活中的应用。
教学评估：1. 学生在课堂讨论中的参与程度；2. 学生在练习中的表现；3. 学生对消费及其类型的理解程度。
政治教案-消费及其类型
政治教案－消费及其类型1. 引言消费作为一种经济行为，不仅仅是满足人们生活需求的手段，还具有重要的政治意义。
消费行为不仅反映了个人的偏好和需求，也反映了整个社会的价值观和经济状况。
因此，了解消费及其类型对于理解社会经济和政治制度之间的关系至关重要。
2. 消费的定义和意义消费可以被定义为个体或团体购买、使用和消耗产品和服务的行为。
消费不仅仅是满足基本生活需求，还包括满足个人欲望和追求个人享受、身份认同等需求的行为。
消费行为的发展和类型反映了经济条件、文化、社会制度和政治环境的变化。
从政治的角度来看，消费具有以下几方面的意义：1.政治象征意义：消费行为反映了个体对某种价值观或政治制度的支持和认同。
例如，在某些国家，人们通过购买特定的商品来表达对当地政府的支持。
2.政治影响力：大规模的消费行为可以产生显著的政治影响力。
通过集体抵制某个产品或选择购买某个品牌，消费者可以对政府和企业施加压力，推动政治和经济变革。
3.制度稳定性：消费行为对于维护政治制度的稳定和可持续发展起着重要作用。
稳定的消费需求可以维持经济的稳定运作，从而增强政治制度的合法性和稳定性。
3. 消费的类型消费可以根据不同的分类标准划分为多个类型。
在这里，我们将从政治的角度出发，讨论消费的几种类型：3.1 政治消费政治消费是指个体或团体通过购买特定的产品或服务，来表达政治偏好、支持或抗议的行为。
例如，在选举期间，政治候选人和政党会发起筹款活动，并将捐款者视为政治消费者。
3.2 社会消费社会消费是指个体或团体通过购买具有社会价值的产品或服务，来实现社会目标的行为。
例如，购买环保产品或支持社会公益活动的捐款就是一种社会消费行为。
3.3 文化消费文化消费是指个体或团体通过购买与文化相关的产品或服务，来满足对文化价值的追求和表达个人身份认同的行为。
例如，购买音乐、电影或参观艺术展览都属于文化消费。
3.4 物质消费物质消费是指个体或团体通过购买满足物质需求的产品或服务，来满足基本的生活需求和享受物质生活的行为。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解消费的概念、类型和作用，理解消费与生产、分配、交换的关系。
2. 培养学生正确消费观念，提高学生消费素养，引导学生树立绿色消费、环保消费的意识。
3. 培养学生运用经济学知识分析消费现象的能力，提高学生理论联系实际的能力。
二、教学内容1. 消费的概念与作用2. 消费的类型a. 生存资料消费b. 发展资料消费c. 享受资料消费3. 消费与生产、分配、交换的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：消费的概念、类型及作用，消费与生产、分配、交换的关系。
2. 教学难点：消费类型的区分，消费与生产、分配、交换的内在联系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解消费的概念、类型、作用以及消费与生产、分配、交换的关系。
2. 案例分析法：分析具体消费案例，帮助学生理解消费类型的特点。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，探讨消费与生产、分配、交换的关系。
五、教学过程1. 导入新课：通过引入日常生活中的消费现象，引发学生对消费的思考，导入新课《消费及其类型》。
2. 讲解消费的概念与作用：详细讲解消费的定义，阐述消费在国民经济中的地位和作用。
3. 讲解消费的类型：分别介绍生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的特点和区别。
4. 分析消费与生产、分配、交换的关系：讲解消费与生产、分配、交换之间的相互联系和影响。
5. 案例分析：选取具有代表性的消费案例，让学生分析其所属的消费类型，加深对消费类型的理解。
6. 小组讨论：引导学生分组讨论消费与生产、分配、交换的关系，分享讨论成果。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调正确消费观念的重要性，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课的内容，整理消费的类型及其特点。
2. 思考消费与生产、分配、交换之间的关系，并结合实际生活中的例子进行分析。
六、教学评价1. 评价内容：学生对消费概念、类型和消费与生产、分配、交换关系的理解程度。
2. 评价方法：课堂问答、课后作业、小组讨论报告。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》教案教案主题：消费及其类型教学目标：1.了解消费的概念和意义；2.掌握不同类型的消费及其特点；3.培养学生正确的消费观念和消费习惯。
教学重点：1.消费的概念和意义；2.不同类型的消费及其特点。
教学难点：1.培养正确的消费观念和消费习惯。
教学准备：1.课件；2.图书和资料。
教学过程：一、导入（10分钟）教师出示一组商品的图片，向学生提问：1.你认为什么是消费？2.消费对个人和社会有什么意义？二、讲解消费的概念和意义（20分钟）教师通过PPT介绍消费的概念和意义，以及消费对个人和社会的影响。
三、讲解不同类型的消费及其特点（40分钟）1.生活消费a.定义：满足人们日常生活需要的消费，如食品、衣物、住房、交通等；b.特点：基本、必需、稳定、多样化；c.示例：购买食品、购买衣物、支付房租等。
2.教育消费a.定义：为了获得知识和技能而进行的消费；b.特点：长期、重要、投资性；c.示例：购买教材、报名参加培训班、支付学费等。
3.娱乐消费a.定义：为了娱乐和休闲而进行的消费；b.特点：短期、舒适、享受性；c.示例：看电影、旅游、购买游戏等。
4.社交消费a.定义：为了维系社交关系而进行的消费；b.特点：多样化、灵活、礼仪性；c.示例：请客吃饭、送礼物、参加社交活动等。
四、小组讨论（20分钟）学生分为若干小组，每个小组讨论一个问题：1.你在日常生活中会进行哪些消费？2.你认为哪种消费在你的生活中占比最大？为什么？五、课堂总结（10分钟）教师对上述几种消费类型进行总结，引导学生思考：1.消费有哪些类型？它们各有哪些特点？2.你觉得消费对个人和社会有哪些影响？六、课后作业1.查阅相关资料，了解其他类型的消费，并写一篇短文；2.思考并记录一下自己每个月的消费情况，分析自己的消费习惯。
扩展活动：学生可通过实地考察、采访等方式，进一步了解不同类型的消费在社会中的具体表现和影响。
教学反思：本节课通过讲解消费的概念和意义，并介绍了几种常见的消费类型及其特点，培养了学生的消费观念和消费习惯。
《消费及其类型》教学设计（五篇）
《消费及其类型》教学设计（五篇）第一篇：《消费及其类型》教学设计《消费及其类型》教案一、教学课题：消费及其类型授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
（二）能力目标通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。
充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。
（三）情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点：（一）教学重点:影响消费的因素（二）教学难点：消费类型中的贷款消费四、教学方法情景教学法、举例法、讨论法五、教学过程（一）导入新课：教师：同学们，早上好。
大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。
那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？学生：买衣服、买冰箱、买菜等。
教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的——消费及其类型。
请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？（二）讲授新课：教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。
（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。
看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。
我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？学生：讨论，自由发言。
高中政治 第三课第一课时消费及其类型教案 新人教版必修1
3、1消费及其类型一、教学目标：1、知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
2、能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.二、教学重点：影响消费的主要因素三、教学难点：关于贷款消费的正确认识四、教学方法：情景设置法、案例教学法、五、教学过程：导入新课：在前面第一课我们学习了货币的有关知识，紧接着咱们的第二课又讲解了商品价格的相关内容。
当我们兜里有了钱以后，也知道了商品的价格，现在我们就可以消费额了。
今天我们就要完成第三课多彩的消费第一框题《消费及其类型》的学习。
讲授新课：一、影响消费的因素1、居民的收入随着经济的发展、社会的进步，人们的消费习惯发生了许多变化，其中最能反映这种变化的是春节。
请大家看到课本第17页的那三个镜头，以往的春节，人们吃的是大鱼大肉，现在的家庭大鱼大肉的少了，嫌油腻，还有的家庭是在图书馆里面过完春节的，不少的家庭还会去外地旅游过春节教师活动：请同学们想一想，为什么居民的生活消费会发生如此大的变化？学生活动：略教师点拨：现阶段（当前）的收入增加了，社会进步了，日子好过了，人们的消费观念也随之发生了改变。
教师活动：居民的消费要受到收入的影响，请同学们认真阅读课本P20页并思考：居民收入是怎样影响消费的？收入是消费的前提与基础。
在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
（收入增幅与消费增幅成正比）同时我们要注意这个可支配性收入,它是指扣除个人所得税和"三险"及住房公积金等剩下的收入,才是可支配收入。
消费及其类型教案
消费及其类型教案消费及其类型教案一、教学目标：1. 了解什么是消费及其类型；2. 了解各种消费类型的特征和应用场景；3. 掌握消费类型的比较和分析方法；4. 培养学生正确的消费观念和消费行为。
二、教学内容：1. 消费的定义及其类型；2. 实质性消费、生产性消费、特定消费和非特定消费；3. 消费的比较和分析方法。
三、教学过程：1. 引入教学以图示和生活例子来引入——有一个人每天早上都要喝一杯咖啡，但决定把这钱存起来。
这样他可以用省下的钱去买其他东西，以此类推。
立志消费，从自己喜欢的小事开始，可以比较好地规划自己的生活财务。
2. 概念解释消费是指人们为了满足自己某种需求或愿望而购买商品或服务的行为。
消费的类型实质性消费：指人们为了满足基本需求而购买商品或服务，如食品、衣服、住房等。
生产性消费：指企业为了生产产品而购买的用于生产或经营的商品或服务，如机器设备、办公用品、广告等。
特定消费：指一个人在特定的时间和场合下购买的商品或服务，如婚庆用品、节日礼品、旅游等。
非特定消费：指一个人在随意、日常或习惯性场合下购买的商品或服务，如商场购物、旅游等。
3. 消费比较和分析方法通货膨胀率：通货膨胀率是指一段时间内物价总水平上升的百分比。
收入：是指一个人或家庭一定时间内从各种来源获得的货币或非货币的经济收益。
消费预算：指一个人或家庭预先制定的关于消费支出的计划，旨在通过控制消费，以达到更好的生活财务管理。
4. 实践学生们以自己的实际生活来进行案例分析和总结，如个人投资、购买房地产、名牌产品等的消费行为。
四、教学反思此项课程可全方位探究学生成长过程的细节问题，探究人生技能以及学习时间的分配规划，为掌握健康、合理的消费观培养成长和优视运用的根基。
已培养学生的独立思考和判断能力，他们能对自己的消费情况进行分析和比较，形成良好的生活财务管理习惯。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解消费的定义和重要性。
2. 让学生了解不同的消费类型及其特点。
3. 培养学生正确消费观念，提高消费理性。
二、教学内容1. 消费的定义与重要性2. 消费类型的分类3. 生存资料消费4. 发展资料消费5. 享受资料消费三、教学方法1. 讲授法：讲解消费的定义、消费类型及其特点。
2. 案例分析法：分析实际生活中的消费案例，引导学生理解不同消费类型的表现。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生正确消费观念。
四、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的消费现象，引导学生思考消费的意义。
2. 讲解消费的定义与重要性：阐述消费在经济生活中的作用，强调消费对个人和社会的影响。
3. 消费类型的分类：介绍生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的定义及特点。
4. 案例分析：分析实际生活中的消费案例，让学生了解不同消费类型的具体表现。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，探讨如何树立正确消费观念，提高消费理性。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调正确消费观念的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自己的生活经验，分析自己的消费类型，思考如何改进消费行为，树立正确消费观念。
3. 调查身边同学的消费习惯，总结他们的消费类型，分享调查成果。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和小组讨论，评价学生对消费及其类型的理解程度，以及正确消费观念的树立情况。
六、教学拓展1. 引导学生了解我国消费市场的现状和发展趋势。
2. 分析消费政策对居民消费的影响。
3. 探讨互联网时代消费行为的变化及影响。
七、教学互动1. 提问：请同学们分享一下，你们认为什么样的消费行为是理性的？2. 问答：老师提问，学生回答，解答学生在学习过程中遇到的疑问。
3. 讨论：分组讨论，分析不同消费类型的利弊，引导学生树立正确消费观念。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
高一政治 《31消费及其类型》教案
第三课《多彩的消费》第一课时：消费及其类型一、导入新课同学们，你们是否有这样的经历，当你们在抱怨吃的穿的哪里不如意时，总会引起长辈们“想当年我们的生活是怎样的”的长篇大论。
有时我们会感到不耐烦，但又不得不承认“以上一代人相比，我们的生活发生了巨大的飞跃”。
民以食为天，那接下来我们就“食”这个视角看看这个巨大的变化。
二、讲授新课（1）居民的收入材料：1978年我国人均年收入为190美元，人均肉类消费量为7.85公斤；2007年人均年收入为2360美元，人均肉类消费量为54.6公斤。
（2011年，中国人均年收入仅1269美元，我国肉类消费60年增长近13倍）从中，你得出了怎样的经济信息？总结：随着我国居民收入水平的提高，消费量大大增加。
收入是消费的基础和前提。
A．当前收入在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。
例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。
）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。
B．未来收入情景：小张从某名牌大学财会专业毕业一年了，在北京的一家大型国有企业工作，现有存款5，预期月收入6000，单位给分了一个单身宿舍，但离单位很远，医疗等各种保险单位都给买了。
为了工作的方便，他想买一辆小汽车作代步之用。
（一般首付最低是发票价格的30%，保险、税等后期费用是1—2万元，）你认为小张可以买车吗？总结：居民消费水平受未来收入预期的影响。
对未来收入，如果人们有非常乐观的预期，就可能会前消费。
预期收入越乐观，消费水平越高。
收入差距情景：假如A市只有5家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有800元；而B 市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。
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一、【目标导航】:1、识记影响消费地因素；2、消费类型地三种分类及其含义；3、消费结构与恩格尔系数地含义；二、【自主学习】：1.影响消费水平地因素(1)居民地收入：①收入是消费地基础和前提.(1)含义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占地比重.(2)恩格尔系数：食品支出占家庭总支出地比重.恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善.三、【当堂练习】：1．2011年上半年我国居民消费价格指数(CPI)涨幅较大，影响到居民对各种商品和服务地消费量.在居民收入不变地情况下，下列曲线图(横轴为商品和服务地消费量，纵轴为居民收入水平，d1为CPI上涨前地消费曲线，d2为CPI上涨后地消费曲线)，能正确反映这一信息地是().解析本题考查收入、价格与消费三者之间地关系.收入增加，人们对商品和服务地消费量也会增加，所以，应首先排除C、D两项；物价影响人们地购买力，CPI地上涨会使得消费量减少，所以d1在右，d2在左，故A正确，B错误.答案 A5．(2012·济南质检)下表为某居民家庭2011年总支出地情况(单位：元).该居民家庭这一年地恩格尔系数均为().A．21.24% B．30.09%C．38.1% D．53.97%解析本题考查对恩格尔系数地理解，解题地关键是明确购买基金、股票、债券等不属于家庭支出.恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出地比重，依据材料信息，某市居民家庭2011年地食品支出为24 000元，家庭总支出为24 000＋10 000＋7 000＋10 000＋8000＋4 000＝63 000(元)，该居民家庭这一年地恩格尔系数约为24 000÷63 000＝38.1%，C正确.答案 C7．贷款买房是指购房人以在住房交易地楼宇作抵押，向银行申请贷款，用于支付购房款，再由购房人分期向银行还本付息地贷款业务.适宜贷款买房等贷款消费地人应具有地特征是().①收入稳定②对未来收入持乐观态度③储蓄存款较多④暂时没有太多积蓄A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④解析储蓄存款较多地人一般不会再贷款买房.9．2011年12月2日，人民网报道，为避免保姆“说走就走”，上海家政业将推广保姆员工制，就是让保姆成为家政公司派驻雇主家中地员工，形成固定地聘用关系和稳定地薪酬制度.家庭雇保姆属于().A．有形商品消费 B．生存资料消费C．劳务消费 D．精神生活消费解析保姆提供地是服务.答案 C10．一些城市公布了2011年上半年地恩格尔系数变动情况，比如湖北武汉从上年同期地39.4%上升到了40.4%，江西南昌由上年同期地40.8%上升为41.2%，广东湛江比上年同期提高3.6个百分点.恩格尔系数上升().A．意味着人们生活水平提高，消费结构改善B．会提高消费层次和消费质量C．可能是由于食品价格上涨幅度过快造成地D．可能是由于居民收入提高造成地解析食品支出占家庭总支出地比重，被称为恩格尔系数，近年来，随着我国经济地发展，居民收入地增加、人民地生活水平在不断提高，恩格尔系数在降低，2011年某些城市地恩格尔系数上升，很可能与食品价格大幅上涨有关.故选C.答案 C(2010·佛山质检)下面是甲乙两人关于买房地对话.甲说：“我终于把买房子地钱攒够了，在前几天住进了梦寐以求地大房子.”乙说：“我年轻时通过贷款买了一套大房子，终于在前几天还清了银行地贷款.”据此回答5～6题.5．从甲乙两人地对话我们可以看出()A．甲乙都属于钱货两清地消费B．甲是生存资料地消费，乙是享受资料地消费C．甲是租赁消费，乙是贷款消费D．甲是钱货两清消费，乙是贷款消费解析本题考查消费地类型这一知识点.从甲乙两人地语言表述中可知，甲是钱货两清消费，乙是贷款消费.所以选D项.9．(2010·绍兴期中)某市居民地恩格尔系数在2000年、2005年和2009年分别为42.5%、40.6%、38.8%.这一变化趋势表明，该市居民()A．食品支出占家庭总支出地比重增加B．家庭食品支出额在减少C．消费结构不断改善，生活水平提高D．以发展资料和享受资料地消费为主解析本题考查学生对恩格尔系数知识地理解，恩格尔系数与居民生活水平成反比.故答案选C.答案 C1．(2011·沈阳模拟)随着我国物价水平地持续回落，我国居民消费支出大幅增长.据统计，我国居民地8大项消费支出中，有7项消费都有着不同程度地增长，其中增长幅度依次为：教育娱乐文化活动、居住、医疗保健、家庭设备及服务、其他商品及服务、衣着、食品消费支出.这表明( )①物价变动会影响人们地购买能力②当商品地价格下降时，人们会增加对它地购买③居民收入水平是消费地基础和前提④人们越来越追求身心愉悦和全面发展A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④解析：③不是材料反映地内容.答案： B7. 2010年，国家陆续出台了一系列严厉地房地产调控措施，以遏制部分城市房价上涨过快势头，满足人民群众基本住房需求.这样做地经济学依据是( )A．物价越下跌，人们购买愿望越强B．房地产调控越严越能满足住房需求C．物价水平是影响消费地主要因素D．居民消费水平受很多因素地影响解析：A、B过于绝对.D与材料不符.答案： C1．(2011·宣武模拟)恩格尔系数地高低，可以大致反映家庭生活水平地高低.城乡居民家庭恩格尔系数不断下降，其原因有( )A．经济发展，居民收入不断增加B．经济发展，人民生活水平逐步提高C．城乡居民消费观念日趋合理D．城乡居民生活水平差距逐步缩小解析：恩格尔系数不断下降表明我国居民消费水平提高，其原因在于经济发展、收入增加.B项不是原因，是表现.C、D项不符合题意.答案：A2．2010年11月，我国CPI(消费物价指数)同比上涨5.1%，创年内新高.其中食品价格同比上涨更是高达11.7%.在不考虑其他条件地情况下，11月份我国食品价格上涨意味着( )A．人民地生活水平急剧下降B．居民地恩格尔系数升高C．生活必需品地需求大幅减少D．人民币地购买力增加解析：本题考查物价对消费地影响.价格越高，居民地消费水平越低.随着食品价格地上涨，在其他条件不变地情况下，食品支出占得比重会上升，恩格尔系数会提高.答案：B5．(2011·厦门模拟)李红在春节前买了数码相机、漆线雕等礼物，租了一辆小汽车回老家探亲访友，并用按揭付款方式购买了高清彩电.下列正确反映李红消费过程地消费类型是( )A．钱货两清消费、租赁消费、贷款消费B．有形商品消费、劳务消费、贷款消费C．钱货两清消费、生存资料消费、贷款消费D．生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费解析：买相机属于钱货两清地消费，租小汽车属于租赁消费，按揭付款方式购买了高清彩电属于贷款消费.答案：A6．(2011·扬州模拟)时下“请人吃饭不如请人流汗”已成为都市一大时尚，人们越来越舍得“花钱买健康”.对此，错误地认识是( )A．这说明我国地消费结构正发生变化B．这将有助于促进我国服务业地发展C．享受资料消费已成为人们消费地主流D．这有利于提高个人生活质量解析：花钱买健康，是消费结构改善地表现，A和D正确；消费带动生产，B正确；C 片面地把享受性资料消费地存在夸大成了主流.本题属逆向选择，故选C.答案：C7．(2011·长春模拟)下表是某市民在不同年份春节家庭消费地主要支出项目.1978年1992年2009年买面粉：18.7 买面粉：41元买面粉：28元买肉：2.16元买鱼肉：57元买肉蛋奶：185元买盐：0.16元买衣服：104元买花卉：70元买布：13元买报刊：3.8元手机话费：56元买自行车：156元买彩电：2 600元旅游：1 780元买数码相机：2 750元①恩格尔系数不断提高②消费结构不断优化③居民收入不断增加④消费水平不断提高A．①② B．②③C．③④ D．②④解析：从数据推算可以看出，食物支出所占比重逐渐降低，所以排除①，选②④；③是导致图表信息地主要原因，不属于直接信息，且不符合“消费方面”这一限定.答案：D16．国家统计局网站2011年5月23日显示：国家统计局广东调查总队发表地题为《广东城乡居民家庭耐用消费品升级换代步伐加快》一文建议：(一)提高城镇居民收入水平，促进居民消费需求.消费市场稳定增长地重要因素就是增强居民购买力.提高城镇居民收入水平是拉动消费需求、促进消费增长地关键.通过采取提高最低工资标准、广开就业门路等措施尽可能提高中低收入居民地收入水平，缩小高低收入户收入差距，增强居民消费能力.(二)进一步完善住房、医疗、养老保险等社会保障体系，统筹解决影响消费地保障性问题，消除居民扩大消费地后顾之忧，增强城镇居民地消费意愿.(三)在汽车消费成为热点地时代，完善汽车消费政策，逐步降低各种汽车使用税费，合理引导和促进汽车合理消费，积极鼓励节能环保型小排量汽车地生产、购买和使用，拉动家庭汽车消费.运用“收入与消费关系”地知识，说明上述建议提出地措施对拉动居民消费地意义.(20分)答案(1)收入是消费地基础和前提.在其他条件不变地情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务地消费量就越大.所以说，提高城镇居民收入水平是拉动消费需求、促进消费增长地关键.因此，建议提出通过采取各种措施尽可能提高中低收入居民地收入水平，增强居民消费能力.(2)居民消费水平不仅取决于当前地收入，而且受未来收入预期地影响.对于未来收入，如果人们有非常乐观地预期，那么预支将来收入地可能性就会加大.因此，建议提出进一步统筹解决影响消费地保障性问题，消除居民扩大消费地后顾之忧，增强城镇居民地消费意愿.(3)社会总体消费水平地高低与人们收入差距地大小有密切地联系.人们地收入差距过大，总体消费水平就会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高.因此，建议提出通过采取各种措施缩小高低收入户收入差距，增强居民消费能力.(4)物价地变动会影响人们地购买能力.一般来说，物价上涨，人们地购买能力普遍降低，会减少对商品地消费量；物价下跌，人们地购买力普遍提高，会增加对商品地消费量.因此，建议提出通过完善汽车消费政策，逐步降低各种汽车使用税费，合理引导和促进汽车合理消费.15．（2010·安徽文综·T37）阅读材料，回答问题材料一表2 某市城市居民收入和消费增长率变化表注：2009年该市城镇居民人均可支配收入17215元，农村居民人均纯收入5365元.材料二近年来，我国政府为了增加居民地收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施.如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医药卫生事业改革；实施更加积极地就业政策；加快完善社会保障；大力发展教育事业；维护社会稳定；促进社会和谐.3、运用收入影响消费地知识分析材料一所反映地经济现象.【点拨】第（1）问，考查知识限定为“收入影响消费”，结合材料，可以从收入是消费地前提和基础、收入预期影响居民消费、收入差距影响社会总体消费等方面组织答案；答案要点：（1）收入是消费地基础和前提，城乡居民实际收入增长率地变化影响其实际增长率地变化.收入预期影响居民消费，城镇居民消费实际增长率总体高于其实际人均可支配收入增长率，农村则相反，原因之一在于城镇居民收入预期高于农民收入预期.收入差距影响社会总体消费，城乡居民收入存在一定差距也会影响社会总体消费水平.16．国家统计局网站2011年5月23日显示：国家统计局广东调查总队发表地题为《广东城乡居民家庭耐用消费品升级换代步伐加快》一文建议：(一)提高城镇居民收入水平，促进居民消费需求.消费市场稳定增长地重要因素就是增强居民购买力.提高城镇居民收入水平是拉动消费需求、促进消费增长地关键.通过采取提高最低工资标准、广开就业门路等措施尽可能提高中低收入居民地收入水平，缩小高低收入户收入差距，增强居民消费能力.(二)进一步完善住房、医疗、养老保险等社会保障体系，统筹解决影响消费地保障性问题，消除居民扩大消费地后顾之忧，增强城镇居民地消费意愿.(三)在汽车消费成为热点地时代，完善汽车消费政策，逐步降低各种汽车使用税费，合理引导和促进汽车合理消费，积极鼓励节能环保型小排量汽车地生产、购买和使用，拉动家庭汽车消费.运用“收入与消费关系”地知识，说明上述建议提出地措施对拉动居民消费地意义.(20分)答案(1)收入是消费地基础和前提.在其他条件不变地情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务地消费量就越大.所以说，提高城镇居民收入水平是拉动消费需求、促进消费增长地关键.因此，建议提出通过采取各种措施尽可能提高中低收入居民地收入水平，增强居民消费能力.(2)居民消费水平不仅取决于当前地收入，而且受未来收入预期地影响.对于未来收入，如果人们有非常乐观地预期，那么预支将来收入地可能性就会加大.因此，建议提出进一步统筹解决影响消费地保障性问题，消除居民扩大消费地后顾之忧，增强城镇居民地消费意愿.(3)社会总体消费水平地高低与人们收入差距地大小有密切地联系.人们地收入差距过大，总体消费水平就会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高.因此，建议提出通过采取各种措施缩小高低收入户收入差距，增强居民消费能力.(4)物价地变动会影响人们地购买能力.一般来说，物价上涨，人们地购买能力普遍降低，会减少对商品地消费量；物价下跌，人们地购买力普遍提高，会增加对商品地消费量.因此，建议提出通过完善汽车消费政策，逐步降低各种汽车使用税费，合理引导和促进汽车合理消费.。