最新冀教版小学语文六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》优秀教案(精品)
最新冀教版小学语文六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》优秀教案第一课时(精品)
《绍兴的船啊绍兴的桥》教案教学目标一、知识与技能1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵要求背诵的段落。
二、过程与方法利用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的方式完成本课的教学。
三、情感态度与价值观感受绍兴的美景，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点能说出绍兴船和桥的特点。
教学难点能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法讲授法。
课前准备教学挂图，生字卡片。
课时安排二课时教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？大家猜猜这是什么？出示：远望一个圈，半个湿来半个干。
（如果学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。
背上有人走，腹下也可通。
）对这说的就是桥。
说到桥，我们不得不说绍兴，绍兴是中外闻名的桥乡、桥都。
同学们，在我们一起浏览了宏伟壮观的长江，美丽神奇的五彩池，风光秀丽的天山之后，今天我们一起去被誉为“山青水秀之乡，历史文物之邦，名人荟萃之地。
”的绍兴去浏览一番，我们一起来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》二、新课学习课件出示绍兴的桥的图片。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
初读课文1.自读课文。
要求读准字音，读顺句子。
小组间检查认读把读错，容易读错的字写到纠错本上。
2.交流纠错本上的字。
3.指名读文。
随机指导4.生词检查（1）出示：矩形嘎吱腋下黝黑蚕茧船舵推推搡搡萤火虫干燥粗糙潺潺把柄（2）指导书写：潺、腋、燥（可以用形近字躁来对比记）理解课文师：上节课同学们说到了绍兴的船与桥，出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴孩子和生活有怎样的关系？联系课文有关内容说一说。
预设1：（第2段）、从第二段“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，现不许动……这是规矩”。
师：那文中提到的“乌篷船”是怎样的呢？（让学生根据自己搜集的资料来说）多媒体展示：乌篷船的图片（教师可补充解说：乌篷船的船篷用竹编成，中间夹着竹箬，呈半圆形，用烟煤和桐油漆成黑色。
精品小学冀教版六年级语文上册教案绍兴的船啊绍兴的桥1
绍兴的船啊绍兴的桥教学要求1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情的朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想像，在脑海中展现文字中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
教材分析：作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。
让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。
“摇啊摇，摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把我们带进了绍兴，带到了乌篷船边，带回了童年。
紧接着作者又介绍了“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。
”的独特规矩。
对于好动的孩子来说这“再不许动”的“规矩”过于苛刻，可随着作者的笔触让我们感受到正是这份束缚，让孩子那份不安分的心沉寂下来，静静地欣赏、用心地感受“水好清啊，风好香啊”；聆听柳条滑过篷顶的簌簌声响、潺潺潺潺的水声、嘎吱嘎吱的桨声；欣赏江面随水漂走的片片桃花瓣儿、看到“暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
”作者用细腻地笔触让我们时时感受着一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那分独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上，尽兴观赏美景，不时进桥出桥时的惊喜，领略到那分发自心底的赞赏与欢呼，让我们于“不许动”的静止之中感受到的一份心底涌动出来的冲动与快乐。
面对此情此景，先前觉得的那份“不许晃动”的苛刻“规矩”带来的是不再是不舒服，而是一份涌动于心、流动于情的快乐。
而最让孩子们敬畏的那位“粗糙的大手”“黝黑黝黑、脚底长满老茧，一年四季不穿鞋”的船夫，一句流淌于童心的话语——“技巧一点儿也不亚于杂技演员”，则形象地反映出一个孩子心中最深的崇拜，相信此时孩子心中最想的就是成为“船夫”，那就可以尽情地穿过绍兴的五千座桥，尽兴地进进出出桥孔。
六年级上册语文教案第4课绍兴的船啊绍兴的桥
六年级上册语文教案第4课绍兴的船啊绍兴第一课时教学目标1．正确认读“矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥”9个要求会认的生字，把握“矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥”10个要求会写的生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵要求背诵的段落。
3．通过朗读明白绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小挚友的生活存在哪样关系。
4．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，领会细节描写及叠句的行使，领会文章的语言特点。
教具预备：生词卡片、课件第一课时一、新课导入：师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？大伙儿猜猜这是什么？出示：远望一个圈，半个湿来半个干。
（假如学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。
背上有人走，腹下也可通。
）对这说的确实是桥。
说到桥，我们不得不说绍兴，绍兴是中外闻名的桥乡、桥都。
同学们，在前几次语文课堂上，我们一路游玩了壮美的长江，奇异鲜艳的五彩池，又曾一路骑抓紧天山，感受了那儿的奇异景色。
今天让我们乘坐乌篷船，穿梭于有着五千多座桥的绍兴，去江南水乡游玩一番。
二、初读课文1．自读课文。
要求读准字音，读顺句子。
小组间检查认读把读错，容易读错的字写到纠错本上。
2．交流纠错本上的字。
3．指名读文。
随机指导4．生词检查（1）出示：矩形嘎吱腋下油黑蚕茧推推搡搡萤火虫干燥粗糙潺潺把柄船舵组织小组竞赛，培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的适应。
如此能够纠正读音，加深印象。
互动的学习。
巩固生字的认知（2）指导书写：潺、腋、燥（能够用形近字躁来对比记）5．请同窗们默读课文，说说课文首要写了哪样？你最深刻的感受是哪样？（板书：乌篷船、桥）三、理顺文章脉络，整体把握文章。
1．课文要紧写了什么？生:课文通过对绍兴的船和桥的描述，表现了绍兴独有的水乡风貌，以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。
2．文章哪个地点给你印象最深？生：篷船桥教师板书。
围绕中心话题，细读文章第一部分。
1．课件出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是如何样的？它们和绍兴的小孩的生活有如何样的关系？画一画，读一读。
最新冀教版小学语文六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》优秀教案(精品)
4、绍兴的船啊绍兴的桥教学三维目标知识目标：1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。
2、背诵课文的第三、六、七自然段。
能力目标：1、有感情的朗读课文。
通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
情感目标：理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。
教学重点、难点：绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
解决策略：朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。
学情分析：学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。
因此，应注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
教学准备：舒缓优美的乐曲部分绍兴的桥和乌篷船的图片。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣引入（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）简单介绍鲁迅的故乡——绍兴齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求标出生词，为生字扩词。
标注自然段。
交流汇报2、推荐朗读。
要求为本文分段。
想一想每段主要写了什么。
交流讨论3、默读课文。
思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？汇报想法三、相机介绍坐乌篷船的规矩1、指名读想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？（“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。
”的独特规矩。
）2、推测为什么会有这样的规矩？教师：除了坐乌篷船的独特规矩是我们北方人所不熟知的以外，绍兴的桥和船也有着它独特的韵味。
我们下节课再来一同品味吧。
四、作业超市★书写本课的生字新词★★朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
★★★查阅相关的资料，了解更多的知识。
第二课时一、衔接引入谈谈坐乌篷船的独特规矩。
（脱鞋，不准晃动）二、深入理解，分析感悟1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
（二）过程与方法目标：使用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的体式格局完成本课的教学。
（三）情感态度与价值观目标：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生热爱大自然的美好情感。
二、教学重点、难点：绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
三、重难点解决策略：通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，通过小组合作探究的学习方式，使学生体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
四、学情分析：学生曾经学过《水乡行》《威尼斯小艇》《水墨徽州》这样的关于水乡的文章，对它的风土人情并不陌生。
因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
五、教学准备：多媒体课件、导学案六、教学课时：二课时七、教学过程：第一课时一、导入课文师：同学们，在我们一起浏览了宏伟壮观的长江，美丽神奇的五彩池，风光秀丽的天山之后，今天我们一起去被誉为“山青水秀之乡，历史文物之邦，名人荟萃之地。
”的绍兴去浏览一番，一起来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》。
二、展示交流1、出示预习提示2、预习交流3、展示预习成果。
①（按照惯例：学生以手抄报的形式展示搜集到有关绍兴船、桥的相关资料）②展示生字词掌握情况③通过朗读加深对课文的整体感知。
三、我学我会。
一、二、三题。
四、小结本课。
师：我们熟读了课文，对绍兴有初步的认识，有人说绍兴城就像是飘浮在水面上的陆地。
但是它却是中国位置最稳固的古都。
在两千五百年历史中，不曾稍有移动。
雷山县四小六年级语文上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥优秀教案冀教版
通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣.
▶教学准备
1。准备资料：多媒体课件.
2.学生提前完整地阅读完一本书.
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明,内容充实连贯。
第2课时
▶课时目标
1。学会抓住文章的主要内容,运用归纳、整理的方法写梗概。
配乐朗读
习作：写作品梗概
▶教学目标
1。分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2。借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容,保留原文主要情节,使它成为通顺连贯的短文章。
3。学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概.
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
▶教学重难点
2。学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
▶教学过程
板块一 复习导入，引入新课
1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概?
2。板书课题:同学们,通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络,加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课,我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
3。交流讨论
4。默读课文.
思考“绍兴的船,绍兴的桥给你留下了怎样的印象？
你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？
学生汇报
老师相机介绍坐乌篷船的规矩
5。指名读
想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？
6。推测为什么会有这样的规矩？
三、作业超市பைடு நூலகம்
绍兴的船啊绍兴的桥教案优秀5篇
绍兴的船啊绍兴的桥教案优秀5篇《绍兴的船啊绍兴的桥》教案篇一学情分析历届学生反映本文很美，爱读，但似乎没什么抓手（老师们也都说只可意会不可言传）。
六年级学生找出文中的船、桥并概括特点，找到规矩，分析缘由，不学已会。
散点式景物分析水乡的风情，总结童真童趣，总觉得是散落的珍珠，项链未能成形。
学习目标1. 正确、流利地朗读课文，背诵3自然段。
2. 从景物（场景）的选取和处理，体会作者表达的思想感情。
教学重点、难点从景物（场景）的选取和处理，体会作者表达的思想感情。
教学流程一、做描述练习1.明确要求：a部分学生看图片，描述景物。
b每张图片播放30秒，学生对图片中的景物进行描述（限时1分钟，力求抓住特点，准确描述。
）c部分学生听完描述后，观看图片。
2.实物投影播放绍兴乌篷船和绍兴的桥图片（图片上不注明船和桥的名称）3.做描述练习。
（船、桥各做一次）4.简单评价，引入新课二、明确目标三、简单交流课前搜集的资料（小组内交流。
个别资料，如有必要，可请求向全班展示）1.绍兴地理位置及特点2.绍兴的船和桥四、读课文把握文章内容。
同学们已读过《绍兴的船啊绍兴的桥》，现在请同学们再次默读课文，思考：1.本文写了哪些景物，突出了它们的什么特点？2.文题改为《绍兴的船绍兴的桥》可以吗？说说你的理解。
3.讨论交流a小组交流b展示汇报教师适时点拨，交流问题1时可联系描述练习。
交流问题2时提醒孩子，文中的船夫船技一段和桥头听故事一段怎样看？至少该形成共识：本文选取了水乡特有的事物——船和桥，但未作具体描述（有如练习式的）。
它们作为水乡生活相伴相生的典型事物，是童年生活挥之不去的意象，是和谐的水乡生活和童真童趣的缩影。
五、重点赏读3、4段1.找到坐船规矩，关注明了坐船规矩后的所见所闻（可勾画相应的词句）。
2.配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读。
学生感受文本的情感内涵，期待心灵的勾通，与作者产生共鸣。
思考：作者笔下的船给你留下了怎样的印象？从哪些语句看出来的？联系绍兴孩子的生活，体会到了什么？3.交流预设a“啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。
六年级上册教案4.绍兴的船啊绍兴的桥冀教版-word文档资料
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学目标1.知识与技能：（1）正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。
（2）理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
（3）通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
2.过程与方法：（1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
（2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。
（3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学重难点通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学时间二课时。
教学过程第一课时谈话导入，出示课题。
1.回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。
（出示课件）2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。
二、朗读课文，初步感知。
1.初读课文。
阅读要求：（1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。
（2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？2．教师检查初读情况。
（1）教师指名读课文。
（2）交流每段的段意。
3.学生交流预设：文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历……三、精读文本，感受风情、童趣。
1.默读思考：（1）绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。
最新冀教版小学语文六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》优秀教案第二课时(精品)
生：我从这也能感受到“我们当然懂，不动就是。……让我们瞧一瞧一路 上的山光水色。” 师：看来船不再是一种交通工具，而是成为一种享受，一种休闲的方式。
师：绍兴被称为飘浮在水面上的陆地，可见当地的水非常多，有水则有桥 ，那绍兴桥有什么特点呢？ 预设7：（第5段）
生：我觉得绍兴的桥特别多。 师：你从哪感受到的。 生：从“如果你是在上……长到可以念三年级了。” 出示：“如果你是在上……长到可以念三年级了。” 师：能说说你的理解吗？ 生：你看要是坐船穿过五千座桥要三年的时间，要是从桥上走过来，而且 是不要东张张西望望得两年如果东张西望的话肯定走的时间更长。 师：那你给大家读读吗 ？指导朗读 师：这一段话，你还有不同的感受吗？ 生：我感他们好像一出门就要过桥，坐船，桥和船和他们的生活密切相联 。 师：带着你的理解读读吧！ 师：其他同学从哪能感受到桥多呢？ 预设8：第六段，“大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖 竖，恰如棋上的线。有了河总得有桥，这五千座桥就这样造起来了。”河像 渔网上的丝，像棋盘上的线，有河当然就有桥，所以河多桥也就多了。 多媒体出示：大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖 竖，恰如棋盘上的线。 师：那你能带着自己的想像给大家读读吗？
二、新课学习 课件出示绍兴的船的图片。使用“手机”拍照。收集学生典型成果，在” 授课“系统中展示。理解课文 预设4（第三段）： 生：可以看到像镜子一样平静的河面，而且水非常的清，风中还带着香气 。可以看出人们很悠闲。我从“啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上 滑过去，滑过去。”这感受到的。 师：那你体会着读读这一句好吗？ （指导朗读） 师：谁也能像他一样来带着体会读一读。（指两名学生来读） 师：谁还能从这一段中其他句子感受到他的美吗？ 生：“篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。”我想河的两边一 定生长着许多倒垂的杨柳。 师：那你带着你的想象来读读吧！ 生：朗读 师：从这一句中你还能感受到什么？ 生：静（如果学生想像不到教师引导学生体会） 师：这真是“船底江声篷背雨，旅人听得最分明。”呀！因为周围静谧安 详才能听到这样的声音。 师：这一段中还有让你感受到美的地方吗？ 生：“江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿……”粉红 色的花瓣漂在水面上，那河岸两旁一定有许多的桃花。多美呀！ 师：带着你感受读读吧！ 生：朗读。 出示第三段
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计育德路小学贺磊一、教学目标：（一）知识与技能：1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
（二）过程与方法目标：使用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的体式格局完成本课的教学。
（三）情感态度与价值观目标：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生热爱大自然的美好情感。
二、教学重点、难点：绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
三、重难点解决策略：通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，通过小组合作探究的学习方式，使学生体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
四、学情分析：学生曾经学过《水乡行》《威尼斯小艇》《水墨徽州》这样的关于水乡的文章，对它的风土人情并不陌生。
因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
五、教学准备：多媒体课件、导学案六、教学课时：二课时七、教学过程：第一课时一、导入课文师：同学们，在我们一起浏览了宏伟壮观的长江，美丽神奇的五彩池，风光秀丽的天山之后，今天我们一起去被誉为“山青水秀之乡，历史文物之邦，名人荟萃之地。
”的绍兴去浏览一番，一起来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》。
二、展示交流1、出示预习提示2、预习交流3、展示预习成果。
①（按照惯例：学生以手抄报的形式展示搜集到有关绍兴船、桥的相关资料）②展示生字词掌握情况③通过朗读加深对课文的整体感知。
三、我学我会。
一、二、三题。
四、小结本课。
师：我们熟读了课文，对绍兴有初步的认识，有人说绍兴城就像是飘浮在水面上的陆地。
但是它却是中国位臵最稳固的古都。
在两千五百年历史中，不曾稍有移动。
冀教版六年级上册语文《绍兴的船 绍兴的桥》教案及教学反思
冀教版六年级上册语文《绍兴的船绍兴的桥》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解绍兴的船和桥的历史文化背景；2.理解课文中使用的修辞手法；3.学习表达和想象的能力。
2. 教学重点1.细读课文，理解句子的内涵；2.分析课文的修辞手法；3.培养学生表达和想象的能力。
3. 教学难点1.创设情境，帮助学生理解历史文化背景；2.引导学生深入分析课文的短语、句式，理解作者的用意；3.提高学生的表达和想象能力。
4. 教学过程（1）导入（5分钟）1.造情境，让学生想象一下自己坐在一艘古老的船上，船在湖面上荡漾着，风吹拂着脸庞；2.引入课文，告诉学生我们今天要一起读的是《绍兴的船绍兴的桥》。
（2）讲授（35分钟）1.分段阅读，让学生带着问题思考：每一个段落都表达了什么？为什么要使用修辞手法？作者用了哪些修辞手法？2.讲解历史文化背景，告诉学生《绍兴的船绍兴的桥》被称为绍兴的“一条龙”，是绍兴市的标志性建筑，体现了绍兴古城的历史文化背景；3.分析课文中的修辞手法，如：拟人、比喻、排比、反问等；4.辅导学生的阅读技巧，如细读整段内容，抓住关键字，理解句子的内涵。
（3）练习（15分钟）1.要求学生就一段句子写下自己的感受和理解；2.分享自己的感受，与同学交流思考。
（4）总结反思（5分钟）1.教师总结本次教学的重点难点和解决方法；2.学生发言反馈本节课的收获和不足。
5. 教学评价1.学生能在掌握课文知识的基础上，充分理解课文中使用的修辞手法；2.学生能提升自己的表达和想象能力；3.教学目标得到有效实现，教学效果优良。
二、教学反思在教学中，我发现学生们对历史文化背景理解困难，需要我给出更多的例子帮助他们理解。
教学过程中，引导学生思考课文中使用了哪些修辞手法，让学生深刻理解作者的用意，并通过复述和写作练习，提高学生的表达和想象能力。
同时，对于掌握能力较差的学生，我花费更多的时间提供帮助和教导，以确保全班学生掌握本节课的知识。
最新冀教版小学语文六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》优秀教学设计(精品)
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。
（2）理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
（3）通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
2.过程与方法：（1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
（2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。
（3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学重难点通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学时间二课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题。
1.回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。
（出示课件）2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。
二、朗读课文，初步感知。
1.初读课文。
阅读要求：（1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。
（2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？2．教师检查初读情况。
（1）教师指名读课文。
（2）交流每段的段意。
3.学生交流预设：文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历……三、精读文本，感受风情、童趣。
1.默读思考：（1）绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。
六年级语文上册第一单元4《绍兴的船啊绍兴的桥》名师教案冀教版(最新整理)
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精品小学冀教版六年级语文上册教案绍兴的船啊绍兴的桥3
绍兴的船啊绍兴的桥教材分析《绍兴的船啊绍兴的桥》一篇文质兼美的散文。
作者通过对绍兴的船和桥的描写，表现了绍兴独有的水乡风貌和秀美风光，以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣.。
教学中，让学生通过诵读去体悟，使情感重到熏陶，体现语文教学人文性的特点。
在抓住语言文学解读文本的同时，提升学习语文的素养。
【知识与能力】1．有感情地朗读课文，掌握本课生字词。
2．感受本文的语言特色，尤其是大量叠词的使用。
3．通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同角度来感悟、理解课文的能力。
4．根据课文内容，学习抓住事物的特点的写作方法。
【情感态度与价值观】1．感受绍兴的水、船、桥、人的和谐美。
2．激发学生对江南水乡独特风情的喜爱。
【过程与方法】1.课前预习，查阅相关资料，拉近学生与江南水乡的距离。
2.以小组学习、轻松谈话的方式，抓住重点词句体会情感和意境的方法，使学生乐于表达自己的想法。
3.以各种形式的读，深化学生对文本的理解和感受。
4.辅以多媒体教学方法，突出文本美的意境，升华学生的情感。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、通读全文、整体感知（一）通读全文、正字正音。
1．导入师：摇哇摇，摇到外婆桥。
一句耳熟能详的儿歌，一下子把我们带到了美丽的江南水乡，让我们乘坐乌篷船，穿梭于有着五千座桥的江南，带上我们的小伙伴，出发吧！2．出示小组预习要求，检查预习。
●读准字音，读通课文。
●把易错的字写在纠错本上。
学生自己在小组中读课文。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
3．再次通读全文，正字正音。
指名读，其他思考：课文主要写了什么？（二）理顺文章脉络，整体把握文章。
1．课文主要写了什么？2．文章哪个地方给你印象最深？（板书：篷船桥）二、围绕中心话题，细读文章第一部分。
1．课件出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴的孩子的生活有怎样的关系？画一画，读一读。
2．引导学生先来重点品读文章的第一部分。
（1-4自然段）3．学生自学，再在小组中学习。
平陆县第二小学六年级语文上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥优秀教案冀教版
C．君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
D．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
4．下面的宣传标语贴在什么地方合适？请你连一连。(8分)
别让水龙头独自流泪 基本农田保护宣传栏
但存方寸地,留与子孙耕 公共洗手池旁
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 草坪、绿地、花坛
小草微微笑，请你绕绕道学校食堂、餐厅
理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。
教学重点、难点：
绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当：
朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。
学情分析：
学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。因此，注重加以联系与迁移,让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
②你也许会感到奇怪,绿色食品不就是那些绿色的蔬菜、水果吗？怎么连奶粉、色彩纷呈的饮料之类也成了“绿色食品"？其实，绿色食品是指安全、营养、无污染的食品.绿色食品的标志图案告诉我们，绿色食品出自纯净、无污染的环境，能给我们带来勃勃的生命力。
③绿色食品为什么受人青睐呢？
④随着生活水平的提高,人们对食物的要求也越来越高。“入口"的东西既要美味，又要有营养、无污染。因此，不含有害物质残留的绿色食品便成为人们渴望的食品,绿色食品的开发和生产也因此成为农业生产和食品加工的必然趋势。绿色食品犹如绿色的春潮，正快速涌进我们的生活.
1．请用一句话概括段意。(2分）
地球所拥有的自然资源是有限的。
2．加点字“必将”能否去掉?为什么？(3分）
不能去掉，因为这个词语更能说明“不加节制地开采"所带来的危害之大。
3．这段话运用了举例子、列数字的说明方法。（2分)
冀教版六年级语文上册4.绍兴的船啊绍兴的桥教学设计
2.坐乌篷船有什么样的规矩？
3.推测为什么会有这样的规矩？
组织学生学习，全班交流感悟。
1.我能根据中心话题，认真读文边勾画批注，整体把握全文。
2.我能通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。
3.我可以独立思考后组内交流。
三、作业超市
重点难点
通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学方法
讲授法、小组讨论法
教学准备
课件、查找水乡资料
教学过程设计
教学环节
教学时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
第一课时
一、激趣引入
5分钟
1、简单介绍鲁迅的故乡——绍兴
（1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
（2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。
（3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
3.情感态度与价值观：
体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
出示学习指南。
我能抓住重点句和中心句在组内交流探讨。
三、情感朗读，总结全课
10分钟
配乐朗读。
组内练习朗读。
说说你这节课的收获。
组织学生组内讨论，全班交流。
我能用普通话感情朗读，组内积极发言！
板书设计
4、绍兴的船啊绍兴的桥
船独特规矩
享受
技术高
很多富有情趣桥很多
乌拉特前旗中心小学六年级语文上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥优佳教案冀教版
三、训练学生的口语表达能力。
通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如“父亲在敌人面前态度严峻,猜测父亲当时心里是怎么想的?"“父亲说完了这段话，又望了望我们。想一想父亲心里在想什么呢?”等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们开始思考。这些口语表达的设计，即让学生走进了李大钊的内心,体会到他当时的情感，又进行了口语表达能力的训练。
四、品读课文，感悟意境.
1.绍兴的船是什么样子的？谁想来说说？
（1）绍兴的船很窄很小:上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩;我们唯一的要求是稍稍撑起一只篷，让我们瞧一瞧一路上的山光水色.
(冀教版)六年级语文上册教案 绍兴的船啊绍兴的桥 1word版
绍兴的船啊绍兴的桥教学要求1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情的朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想像，在脑海中展现文字中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
教材分析：作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。
让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。
“摇啊摇，摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把我们带进了绍兴，带到了乌篷船边，带回了童年。
紧接着作者又介绍了“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。
”的独特规矩。
对于好动的孩子来说这“再不许动”的“规矩”过于苛刻，可随着作者的笔触让我们感受到正是这份束缚，让孩子那份不安分的心沉寂下来，静静地欣赏、用心地感受“水好清啊，风好香啊”；聆听柳条滑过篷顶的簌簌声响、潺潺潺潺的水声、嘎吱嘎吱的桨声；欣赏江面随水漂走的片片桃花瓣儿、看到“暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
”作者用细腻地笔触让我们时时感受着一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那分独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上，尽兴观赏美景，不时进桥出桥时的惊喜，领略到那分发自心底的赞赏与欢呼，让我们于“不许动”的静止之中感受到的一份心底涌动出来的冲动与快乐。
面对此情此景，先前觉得的那份“不许晃动”的苛刻“规矩”带来的是不再是不舒服，而是一份涌动于心、流动于情的快乐。
而最让孩子们敬畏的那位“粗糙的大手”“黝黑黝黑、脚底长满老茧，一年四季不穿鞋”的船夫，一句流淌于童心的话语——“技巧一点儿也不亚于杂技演员”，则形象地反映出一个孩子心中最深的崇拜，相信此时孩子心中最想的就是成为“船夫”，那就可以尽情地穿过绍兴的五千座桥，尽兴地进进出出桥孔。
六年级语文上册第一单元 绍兴的船啊绍兴的桥 名师推荐 教案
绍兴的船啊，绍兴的桥
教学目标：
知识与能力目标：
1．认识生字新词。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵要求背诵的段落。
3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法目标：
利用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的方式完成本课的教学。
情感态度与价值观目标：
感受绍兴的美景，培养学生热爱大自然的情感。
教学重、难点：
能说出绍兴船和桥的特点，能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程：。
尧都区XX小学六年级语文上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥优佳教案冀教版
绍兴的船是柔和的、是灵动的、是快乐的、是充满情趣的，是童年的伙伴，是水乡孩子的摇篮……
绍兴的桥造型各异、纵横交错、四通八达,踩满了孩子成长的足迹，承载了孩子们的欢声笑语，留下了童年美好的回忆……
3。课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动.学生通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐.
二、延伸情感。
出示《乌篷船儿轻轻摇》并配乐朗诵，体会水乡之美.（出示课件）
三、生字学习.
茧:和“萤”两个字的字形比较相近，要注意进行比较后再练习。
桨：也可以找形近字进行比较记忆，例如:“奖”“浆”等
矩：是会意字,圆为规，方为矩，本意是画直角或方形的工具，引申为标准、法度。
潺：这个字笔画较多,可以让学生通过观察思考将记忆方法全班交流。
引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。体会到绍兴的桥是怎样的.
（2）学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。
(3）全班交流感悟,并指导朗读。
2.重点段落指导：
段落:上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。
理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美,这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。
第一句-—船儿在这水平如镜的水面上缓缓的行驶着,留下了那一圈圈缓缓荡漾开的水晕,就好像在镜面上滑过去，也许我们站在桥头还能闻到那淡淡的清香呢。
后四句——只有在如此静谧的环境中我们才能听到柳条挂向棚顶的声音。一个“挂"字让你感受到了什么？柳条是什么样子的啊？“柳树的婀娜多姿”，也许是那初春的柳枝摆动着自己那细细的嫩嫩的枝条，被风一吹，和棚顶碰撞发出簌簌的声音。我们不但听到那簌簌的响声，还看到了那片片随水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣说明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被风一吹都聚集在了一起.把水都映红了,把风都熏香了。像是刚刚下过一场花瓣雨，都随着水漂走了。多浪漫啊！带着你的感受再来读一读.
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4、绍兴的船啊绍兴的桥
教学三维目标
知识目标：
1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。
2、背诵课文的第三、六、七自然段。
能力目标：
1、有感情的朗读课文。
通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
情感目标：
理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。
教学重点、难点：
绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
解决策略：
朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。
学情分析：
学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。
因此，应注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
教学准备：舒缓优美的乐曲
部分绍兴的桥和乌篷船的图片。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣引入
（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）
简单介绍鲁迅的故乡——绍兴
齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求标出生词，为生字扩词。
标注自然段。
交流汇报
2、推荐朗读。
要求为本文分段。
想一想每段主要写了什么。
交流讨论
3、默读课文。
思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？
汇报想法
三、相机介绍坐乌篷船的规矩
1、指名读
想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？
（“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。
”的独特规矩。
）
2、推测为什么会有这样的规矩？
教师：除了坐乌篷船的独特规矩是我们北方人所不熟知的以外，绍兴的桥和船也有着它独特的韵味。
我们下节课再来一同品味吧。
四、作业超市
★书写本课的生字新词
★★朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
★★★查阅相关的资料，了解更多的知识。
第二课时
一、衔接引入
谈谈坐乌篷船的独特规矩。
（脱鞋，不准晃动）
二、深入理解，分析感悟
1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
2、学生在小组里合作完成
3、交流汇报
4、绍兴船的特点
预设：A绍兴船是用手摇的。
B船夫的划船技术很高强
C坐乌篷船是一种享受
D船的种类多
让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船。
（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”……）
5、绍兴桥的特点
预设：A桥多
B桥美
C桥头有故事
体会到绍兴的桥。
（造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……）
6、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。
学生独立思考，交流汇报
预设：A拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。
B能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。
C晚上还可以在桥头听故事。
请用“绍兴的孩子真_______________,因为_______________。
”谈谈你的感受。
三、情感朗读，总结全课
师：水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。
（小黑板出示课文中的谜面）
学生猜谜语，谜底作结。
（带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥）
配乐朗读
四、延伸拓展
出示《乌篷船儿轻轻摇》，配乐朗读。
乌篷船儿轻轻摇
乌篷船儿轻轻的摇，摇进江南古纤道。
青山伴水水绕城，古城如荷水环抱。
诗是沈园美，字是兰亭好，
三味书屋走一回，当年的故事知多少。
乌篷船儿轻轻的摇，
摇到杨柳岸边，心儿早醉了。
乌篷船儿轻轻的摇，摇到水乡外婆桥。
万桥千街水飘香，春雨又润兰花草。
月是鉴湖明，酒是龙山好，
船儿并排看社戏，身边的阿哥正年少。
乌篷船儿轻轻的摇，
摇到水云深处，回家也忘了。
五、作业超市
★背诵课文第三、六、七自然段。
★★让学生试着画一幅绍兴美景图或收集有关描写江南美景的句子、诗词、文章。
★★★模仿课文的写法，写一写自己的家乡。
板书设计：
4、绍兴的船啊绍兴的桥
手摇享
船规矩：脱鞋，不准晃动
船夫技术高受
种类多
桥多美有故事情趣。