二年级的阅读教学怎样教
二年级语文课文阅读教案(精选5篇)
二年级语文课文阅读教案(精选5篇)二年级语文课文阅读教案【篇1】教学目标：1、会认会写8个一类字，认识6个二类字，能正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，提高学生的理解力和搜集信息的能力。
2、引导学生组内讨论，交流创新识字方法。
3、引导学生明确夸父这种坚忍不拔，舍生取义的品格，正是中华民族精神的象征。
教学重难点：用恰当的方法创新识记8个一类字教学准备：课件生字卡实物投影教学时数：3课时教学过程：第一课时教学内容：1、初读课文理解大意2、学习生字3、指导书写教学过程：一、画图谈话导入(师画一太阳，一向前奔跑的人)老师这里有幅画，谁能说说这个人在干什么吗?他的名字叫夸父，谁来介绍夸父?今天我们就来学习神话故事《夸父追日》。
二、看动画片，读神话，理解大意。
1、看动画片。
2、师范读，生听字音。
3、生自由读，读准字音，画出一二类字。
4、你看懂了什么?5、指名分段读6、全班齐读。
7、生领读生字三、学习生字1、生领读生字2、组内讨论，汇报学习成果。
例：(1)数笔画：追：追赶追问追求巨：巨大巨人巨浪巨款充：充实充当充分充电尚：还，且，高尚崇尚和尚(2)、数字记新字法暗：①不亮，暗淡、阴暗、黑暗、②不公开，反义词明，暗杀，暗号。
胃：人和动物消化食物的部分，肠胃胃口四、复习巩固：(1)小猫钓鱼 (2)猜字游戏五、指导书写追、巨胃的笔顺第二课时教学内容：1、复习生字2、指导朗读教学过程：一、复习巩固1、听写生字2、分组分段读课文二、理解课文指导朗读1、自由读，提出问题：夸父追日：(1)读1自然段，可以看出夸父是一个怎样的人?(2)怎样追日?遇到了什么困难?怎样克服?(3)结果：你从夸父身上学到了什么精神?2、生自由大声练读课文三、复述故事讲故事方法：准备时要认真读理解大意，用自己话讲有感情。
四、作业：1、搜集有关太阳用处的资料。
2、找故事第三课时教学内容：处理课后习题教学过程：1、比比说说(1)读读(2)比比发现了什么?(3)心字可做心子底和竖心旁，都与人的心理活动有关;走字可做走之旁和走字旁，都与走路有关。
二年级的阅读教学计划范文（精选3篇）
二年级的阅读教学计划范文（精选3篇）二年级的阅读教学计划范文（精选3篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编为大家收集的二年级的阅读教学计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级的阅读教学计划1上次我们讲到了怎样培养孩子的阅读兴趣。
当我们的孩子已经对阅读感兴趣时，家长们就要讲究一些阅读的方法了。
一、事先准备：开始阅读前，一定要为我们的阅读找一个安静的环境，让孩子做好读书的心理准备。
可以是书房，也可以是温暖的被窝。
总之周围要非常的安静、舒适，营造一个温馨的阅读气氛。
有条件的家庭可以给孩子单独准备一个书架，把他的书籍分门别类地放在上面，并列出一个阅读计划。
这个计划不用太长远，可以是一天的计划，也可以是一周的计划。
当孩子开始阅读的时候，可以让他把每天阅读的页数记下来，跟自己的计划比较一下。
这样，当孩子实际阅读的内容比计划少时，这个记录可以督促他们阅读；当实际阅读的内容比计划多时，就可以使孩子有些小小的成就感，有利于促进他们的阅读欲望。
好了，找到适合我们阅读的地方后，我们就可以拿起一本书来阅读了。
这时，我们也要和孩子一起做一些准备的工作，指导他们养成一些好的阅读习惯。
1、看着书的封面、署名，试着想象作家与内容。
一般我们给低年级孩子选的图书都是有好看的封面的，所以拿起一本书时，家长可以先指导孩子观察封面的图画，让孩子看看图画上都有谁，看看封面所画的背景，结合着这本书的书名，猜测一下故事的大概情节是什么。
再看看书的作者，让孩子猜一下写这本书的作者会是一个什么样的人。
这样不仅锻炼了孩子的看图写话能力，还可以培养孩子的想象能力。
经过几次这样的训练后，你会发现孩子的观察能力和对事物之间的迁移能力都会有所增强。
2、看着目录，与自己想象的内容做比较。
要想迅速知道一本书的大概内容，最简单的方法就是看看这本书的目录，因为目录是对这本书每章内容最简练的概括。
小学二年级阅读教学方法
小学二年级阅读教学方法阅读是小学生学习的重要环节，培养良好的阅读习惯和阅读能力对他们的全面发展至关重要。
在小学二年级阅读教学中，教师需要采用一些有效的方法来引导学生，提高他们的阅读能力。
本文将介绍一些适用于小学二年级阅读教学的方法。
一、教授发音技巧在小学二年级阅读教学中，学生已经初步掌握了基本的拼读能力。
为了提高他们的阅读能力，教师可以重点教授一些常见的音节和发音规则，帮助学生正确发音。
例如，教师可以通过教授“辅音+元音=音节”的方法，让学生理解发音规则，并通过不断的练习来掌握正确的发音。
二、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生主动进行阅读的重要动力之一。
在小学二年级阅读教学中，教师可以通过选取与学生年龄和兴趣相符的故事书、课外读物等材料，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师也可以通过讲述一些有趣的故事和开展一些有趣的阅读活动来引导学生参与阅读，并激发他们的阅读兴趣。
三、注重阅读理解阅读理解是阅读教学中的重要环节。
在小学二年级阅读教学中，教师可以通过针对性的练习来帮助学生提高阅读理解能力。
例如，教师可以针对每篇阅读材料设计一些问题，要求学生在阅读后回答，从而促使他们更好地理解所读内容。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，帮助他们进一步加深对文章的理解。
四、培养阅读速度在小学二年级阅读教学中，培养学生的阅读速度也是非常重要的。
教师可以通过一些游戏化的方式，如“快速阅读比赛”、“读书接力赛”等来提高学生的阅读速度。
同时，教师还可以鼓励学生多进行大量的阅读练习，通过不断地读书来提高阅读速度。
五、多样化的教学资源为了丰富小学二年级的阅读教学，教师可以利用各种多样化的教学资源。
例如，可以利用多媒体设备播放动画故事，让学生在听故事的同时跟读并理解内容；还可以组织学生进行角色扮演，让他们身临其境地体验故事情节。
结语小学二年级阅读教学是为培养学生的阅读兴趣和阅读能力奠定基础的重要阶段。
通过教授发音技巧、培养阅读兴趣、注重阅读理解、培养阅读速度以及利用多样化的教学资源等方法，教师可以有效提高学生的阅读能力，并激发他们对阅读的兴趣。
二年级教师如何制定行之有效的阅读教案？
作为一名二年级教师，阅读教学是必不可少的一部分。
而如何制定行之有效的阅读教案，则需要我们掌握一些方法和技巧。
一、明确阅读教学目标设计阅读教案前，要明确阅读教学的目标，明确教学任务。
比如说，我们可以在教学过程中让学生学会正确拼读单词、理解课文意思等等。
在设计教案时，针对这些目标制定相应的练习内容和课堂活动，帮助学生逐渐达成教学目标。
二、精选优质的阅读材料在教学阅读时，选择优质的阅读材料是非常重要的。
可以选用学生生活中常见的应用文、童话、故事等材料。
在材料的选择上，我们要确保可以和学生年龄相符合，并且能够引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望，增强学生的阅读能力和表达能力。
三、有效的教学方法在教学中，采取有效的教学方法可以有效地提高阅读教学的效率。
比如说可以采取小组讨论、师生互动、角色演绎、绘图等教学方法，在教学过程中匹配不同的教学场景，让学生通过不同的方式表达、记忆和掌握阅读材料，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、分层次、循序渐进设计教案在制定阅读教案时，我们需根据学生的实际情况和能力分层次、循序渐进地设计教案，确保每个关卡都能让学生掌握基本技能和理解能力，同时引导学生能逐渐提高自己的阅读能力。
五、注意教学方法的多样性不同的学生有不同的学习特点，需要注意教学方法的多样性。
比如说，对于喜欢玩的学生可以采用游戏化教学法，帮助学生在愉快的玩乐中不知不觉学会阅读技能；对于喜欢听故事的学生可以采用情境演示、语音朗读等教学方法，帮助学生理解、记忆故事。
作为一名教师，我们不仅需要理解学生的实际情况和需要，更需要关注学生的学习态度和积极性。
在制定阅读教案时，我们需要全方位关注学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励，帮助学生理解阅读的重要性，激发学生学习的热情，从而达到更好的教学效果。
二年级语文阅读教案
二年级语文阅读教案二年级语文阅读教案篇1教学目标：1.学习这节课的15个新单词，并能写出其中的7个。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文第7段。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义。
教学难点：理解内容。
教学过程：一、复习生字，导入新课。
1.出示生字卡片，指名学生认读，口头组词。
2.指名学生接力读课文。
二、朗读课文，整体感知。
1.教师范读课文，学生边听边想，课文写了一件什么事?2.学生试说课文内容。
三、精读课文，感悟课文大意。
1.学习第1-4自然段。
(1)指名读第一自然段，思考：小蝌蚪在干什么?(2)自由读2-4自然段，思考：蝌蚪在脸盆里怎么活动?我们是怎么做的?2.学习第5-8自然段。
(1)学生接力读课文。
(2)找出孩子们喜欢蝌蚪的句子。
(3)学生试背第7自然段。
(4)指名背诵课文。
四、作业不改变句子的意思，将下列句子换一种说法。
盆底淡蓝色的图案被泥土遮住了。
二年级语文阅读教案篇2一、教材分析第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。
日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。
《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。
《最大的“书”》是一次野外勘探考察。
《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。
语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。
整个一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。
教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。
因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。
二年级阅读教学计划
二年级阅读教学计划
二年级阅读教学计划可以包括以下内容：
1. 目标设定：明确二年级学生在阅读方面的目标，如提高阅读速度、理解阅读材料内容、拓展词汇量等。
2. 教学内容：选择适合二年级学生阅读能力的书籍或文章，包括绘本、故事书、课文等。
3. 教学方法：采用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的阅读兴趣。
4. 教学活动：设计丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读后感分享、书评会等，以增强学生的阅读能力和阅读习惯。
5. 评估与反馈：定期对学生的阅读能力进行评估，并及时进行反馈，帮助他们发现不足之处并加以改进。
6. 培养阅读习惯：通过鼓励孩子多阅读、建立家庭阅读氛围等方式，培养学生良好的阅读习惯。
7. 考虑个体差异：根据学生的阅读水平和兴趣差异，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能得到适合的指导和支持。
二年级语文阅读教学计划范文(3篇)
二年级语文阅读教学计划范文一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。
“识字”安排了____个单元，每单元4课，共8课。
课文安排了____个单元，每单元3-5课，共23课。
1、关于识字。
本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。
全册共安排生字____个，其中要求会写的为____个，另外的____个只要求认识。
“识字”课有三种形式：（1）词串识字。
（2）看图会意识字。
（3）形声字归类识字。
2、关于课文。
全册教材安排课文____篇，其中韵文____篇。
有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会，认识人生等。
3、关于练习。
全册教材共安排综合练习____个，每单元后面安排____个。
练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
二、本册教学目标1、学习习惯。
（1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯;（2）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读____个生字。
（2）掌握____个常用偏旁，正确书写、默写____个生字。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6、写话。
（1）能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
三、具体措施：1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。
小学二年级语文阅读的教学方法和教学策略
小学二年级语文阅读的教学方法和教学策略学生语文知识的获得、语感的培养、语文素质的形成都离不开阅读，阅读是学好语文知识的基础。
这里跟大家分享一些小学二年级语文阅读的教学方法，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文阅读的教法策略一. 听读识字阶段1.引导学生朗读课文，字字过目。
识字是小学低年级教学的重点，课文只是为识字设置的情境，其中有许多字学生并不认识，不可能做到真正意义上的阅读。
教学中，朗读课文的要求应尽可能低些，以听入手，以带读、跟读和指读为主，重在培养朗读兴趣，引导学生字字过目，出声朗读，边读边有意识的记忆生字。
2.充分发挥教师的示范作用。
这阶段的课文内容与学生生活密切相关，课文语言浅显平直，一读就懂，无需教师在内容上多作讲解。
课文是提供了一个识字的生动环境，使学生不枯燥的学习单个的汉字，通过读文，在鲜活的语言环境中识字，从而激发阅读的兴趣。
故，阅读教学中，教师应充分发挥示范作用，多带领学生通过不同形式的朗读来认识生字，了解课文内容。
3.注意培养良好的听说习惯。
有良好的听说习惯，对学生的后续学习是很有帮助的。
因此从一开始就要注意培养学生说话口齿清楚、声音响亮、态度大方;听别人说话要专心，不随便打断别人的听说习惯。
在整个教学过程中教师都必须把培养听说习惯作为组织教学的一个抓手，提出明确的要求，运用各种激励的手段，利用学生群体中榜样示范来督促学生按老师提出的听说要求努力去做，并通过以后不懈努力，使之成为学生的一种定型习惯。
二 . 读诗歌识字学拼音阶段1.全员参与关注读准生字的音。
此阶段教学中要关注读准儿歌中生字的读音和已学过的字的读音上。
前一阶段学生只是在跟读模仿，这阶段开始学习汉语拼音，学习掌握识字的工具。
因此教学中应注意引导学生通过汉语拼音的拼读来读准生字的读音，要促使学生学习说标准的普通话，而不是带有“乡音”的地方普通话，教学中就必须关注学生能否读准、读足(二声、三声音值要足)每个生字的音。
教师不但要自己认真听，及时正音，更应让全体学生一起参与其中，一起听、一起评、一起纠正，这种师生的互动过程也使学生自主学习的过程。
2024年二年级阅读教学计划(2篇)
2024年二年级阅读教学计划一、教学目标1. 提高学生阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，培养学生对文本的理解和探究能力。
3. 帮助学生提高口语表达和书面表达能力，培养学生的写作能力。
4. 增强学生对文学的兴趣，激发学生阅读的兴趣和热情。
二、教学内容1. 阅读教学材料：包括课内课外的绘本、图书、故事书等。
2. 阅读教学策略：分层阅读、主题阅读、速读、精读等。
三、教学重点和难点1. 重点：培养学生对文本的理解和探究能力，提高学生阅读的有效性和高效性。
2. 难点：引导学生进行深层次的阅读思考和理解。
四、教学方法1. 预读导入法：通过图片、标题等引发学生对文本内容的猜测和思考。
2. 问答互动法：通过提问和回答的方式培养学生阅读思维。
3. 讲解示范法：通过教师示范阅读和解读，引导学生进行阅读理解。
4. 合作学习法：通过小组讨论、合作阅读等活动，促进学生之间的互动和合作。
五、教学步骤第一周：1. 导读：通过观看动画片和讲述故事的方式，引发学生对阅读的兴趣。
2. 课堂活动：教师呈现一本绘本，并进行讲解。
引导学生观察图画，预测故事发展，提问学生对故事的猜想和期待。
3. 分层阅读：根据学生的阅读水平划分小组，进行分层阅读。
每个小组选取适合自己的书目进行阅读，并完成相应的阅读任务。
4. 总结归纳：每个小组选派一位学生代表分享自己小组的阅读体验和发现，通过讨论总结每个小组的阅读成果。
第二周：1. 课堂活动：教师介绍一本经典的故事书，并进行讲解。
引导学生观察封面、标题等信息，预测故事内容。
2. 主题阅读：学生自由选择故事书进行阅读，通过小组讨论的方式分享自己的阅读体验和感悟。
3. 速读训练：教师设计速读训练活动，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
学生通过配对练习、跳读练习等方式进行速读训练。
4. 小组合作：学生以小组为单位，通过表演、绘画等形式展示自己读过的故事书，提供自己的阅读心得和感受。
二年级阅读教学计划（精选12篇）
二年级阅读教学计划二年级阅读教学计划（精选12篇）阅读是语文教学中的重点内容，在学生的学习过程中，引导学生进行合理高效的阅读不仅是提高语文教学质量的有效途径。
接下来小编整理了二年级阅读教学计划，欢迎大家阅读。
二年级阅读教学计划篇1一、指导思想阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
二、学情分析二年级的学生对阅读已经产生了一定的兴趣，开始在阅读中享受快乐。
他们学会了汉语拼音，能利用拼音进行正确、流利地朗读，并积累了一些常用的词语。
但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有计划、有目的地读书。
三、阅读目标：“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。
1、培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
2、培养学生良好的阅读习惯。
在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。
采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
四、教学措施：1、二年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。
可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。
2、学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的一段话。
鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，把自己独特的感受或优美的词语背下来。
小学语文二年级阅读教学方法
小学语文二年级阅读教学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读教学设计二年级
阅读教学设计二年级教学目标：1. 帮助学生培养阅读理解能力。
2. 提高学生的阅读速度和阅读流畅性。
3. 培养学生爱好阅读的意识和兴趣。
教学准备：1. 教师准备一本适合二年级学生的阅读材料，如故事书、课外读物等。
2. 将阅读材料分为适度困难和较简单的部分。
3. 准备有趣的问题，用以检测学生对课文的理解。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以选择一段短小有趣的故事或新闻作为导入，引起学生的阅读兴趣。
可以用一些问题或图片来激发学生的思考，并与学生进行简短的交流。
第二步：预测猜测（10分钟）教师将阅读材料的标题展示给学生，鼓励他们根据标题猜测故事的内容。
让学生尝试描述主要人物和事件，预测故事的结局。
第三步：阅读训练（20分钟）教师指导学生逐段阅读课文，同时注重学生在理解文本的同时培养阅读速度和流畅性。
可以使用分角色朗读、逐句朗读、齐读等方式进行训练。
第四步：整体理解（15分钟）教师提出几个简单而有趣的问题，引导学生思考并回答。
问题可以涉及文本中的主要人物、地点和事件。
通过回答问题，检测学生对内容的整体理解程度。
第五步：细节理解（20分钟）教师提出一些与课文相关的详细问题，要求学生找出文中的特定信息或关键代码。
这有助于提高学生的阅读理解能力和注重细节的能力。
第六步：阅读延伸（15分钟）教师可以引导学生进行进一步的阅读延伸，比如让学生完成一篇与课文内容相关的作文或绘制一幅与课文相关的插图，以扩展学生的阅读能力和创造力。
第七步：回顾总结（5分钟）教师引导学生回顾今天所学的知识和技巧，总结阅读策略和技巧，让学生明白阅读是一种能力，需要不断的练习和提高。
教学反思：通过这样的教学设计，可以帮助二年级学生培养阅读理解能力，提高阅读速度和流畅性。
同时，通过创造趣味的学习环境，培养学生对阅读的兴趣和意识，激发他们的学习动力。
在未来的教学中，我们可以根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，帮助他们在阅读方面取得更好的进步。
二年级读书教案
二年级读书教案一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本教案将围绕二年级学生的年龄特点和学习需求，选取适合的图书进行阅读教学。
主要内容如下：1.选取适合二年级学生的书籍，包括绘本、童话、寓言等。
2.引导学生培养正确的阅读习惯和阅读方法。
3.进行针对性的阅读训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
4.组织学生进行阅读分享和讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
三、教学步骤1. 导入环节（1）引导学生回忆上节课的内容，激发学生对阅读的兴趣。
（2）出示一本精美的绘本，激发学生的好奇心，引起学生的注意。
2. 阅读导入（1）给学生布置课前阅读任务，让学生在家中读一本自己喜欢的书，并准备一份阅读笔记。
（2）进入教室后，学生进行阅读笔记的交流活动，鼓励他们分享自己的阅读心得和体会。
3. 阅读训练（1）教师选取一本适合二年级学生的书进行阅读示范，强调正确的阅读姿势和阅读声音。
（2）将学生分成小组，进行阅读训练，每个小组选择一本书进行阅读，然后进行小组讨论，彼此交流书中的故事内容和主题。
4. 阅读分享（1）组织学生进行阅读分享，每个小组派一名代表分享他们的阅读体验和感受。
（2）其他学生可以提问，分享自己对书籍的理解和感受。
5. 总结反思（1）教师总结本节课的重点和难点，引导学生进行思考，总结阅读的好处和方法。
（2）鼓励学生提出自己的问题和建议，进行课堂反馈。
四、教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生的阅读表现，包括阅读准确度、阅读速度和阅读理解能力。
2. 学生的参与程度，包括课前阅读准备、课堂讨论表现和分享表现。
3. 学生的思维能力和逻辑思维能力，通过问题解答和思维导图等方式进行评价。
4. 教师的教学效果和教学方法，通过观察和学生反馈进行评价。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对阅读的兴趣和参与度都有了明显的提高。
二年级《小学低段如何进行整本童话书的阅读教学》
二年级《小学低段如何进行整本童话书的阅读教学》随着学龄的增长，二年级的孩子们正在慢慢掌握阅读技能，这时候老师需要引导学生们进行整本童话书的阅读，让他们通过阅读融入到故事情境当中，感受到快乐与收获。
教学目标1. 引导学生逐篇阅读、整本阅读童话故事书。
2. 激发学生阅读兴趣。
3. 提高学生阅读理解能力和阅读技巧。
教学内容1. 教师要做好教材的选择工作，挑选贴合教材难度的童话书，尽量选择主题新颖、情节曲折的内容。
2. 教师根据章节停顿的情景，加强语调运用与体态语言，以激发学生兴趣、加深理解。
3. 教师借助绘本等visulal aids，让学生能够形象感知故事情节。
4. 教师采用不同的阅读方式，如小组阅读、或带音乐的诵读，来增强学生理解和情感体验。
教学步骤1. 教师介绍童话故事与主题，开启阅读教育话题。
2. 教师展示图片或教学工具、引导学生了解了解故事背景、人物角色，让学生领略到故事中的情感世界。
3. 教师进行整本阅读，可以先简要说一下整个故事的大致情节，再逐章阅读。
学生可以看、跟读或讲述故事情节，教师可以进行边读边解释，让学生更好地理解故事内容，体会情感世界。
4. 分组阅读或诵读故事，教师可以给学生根据故事情景而不同的表述方式或语调。
可以利用让学生分角色诵读来帮助他们理解故事内容，并能有更深的体验感。
5. 教师采用问答、演练等方式检测学生的阅读理解情况，并适时进行补充讲解，指导学生掌握阅读技巧。
总结整本童话书的阅读教学，能够让学生更好地理解故事情节和情感世界，从而培养学生的思维能力和感受能力，同时也能够激发学生对阅读的兴趣和好奇心。
教师要从童话故事的选取、阅读方式、交互方式等方面进行合理设计和教学调控，使得阅读教学更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中学到知识，感受到成就感。
二年级阅读理解怎么教
二年级阅读理解怎么教在小学二年级就已经有了阅读理解题目，文章篇幅很短，设计的题目也很简单，可是对于刚升入二年级的小学生来说，有些难于登天了。
因为他们的阅读量不高，词汇量贫乏，认识的字刚够看完题目要求，理解能力又不高，导致面对一篇短文，他们抓耳挠腮，一筹莫展。
其实，低年级的语文教师是有办法提高学生的阅读理解能力的。
以下是一些教学建议，以帮助教师有效地教授低年级阅读理解：1.理解文章主旨在阅读文章之前，教师需要引导学生了解文章的主旨，即文章主要讲了什么内容。
教师可以让学生先浏览文章，然后通过提问或讨论的方式帮助学生理解文章的主旨。
2.提取关键信息提取关键信息是阅读理解的重要能力之一。
教师需要引导学生学会从文章中提取关键信息，例如文章的主题句、关键词等。
通过寻找这些关键信息，学生可以更好地理解文章的内容和结构。
3.理解段落和句子在阅读理解中，理解段落和句子的意义也非常重要。
教师可以引导学生通过划分段落、分析句子结构和重点词汇等方式来理解段落和句子的含义。
4.词汇积累词汇量是阅读理解的重要基础。
教师需要引导学生在平时的学习中积累词汇，例如通过背单词、读故事等方式。
在阅读理解教学中，教师可以针对文章中出现的重点词汇进行讲解和练习，以帮助学生更好地理解文章。
5.推理和判断推理和判断是阅读理解的高级能力之一。
教师需要引导学生学会根据文章中的信息进行推理和判断，例如根据上下文推断生词的含义、判断作者的意图等。
6.感知文体风格不同的文章类型有不同的文体风格，例如记叙文、议论文、说明文等。
教师可以通过阅读不同文体的文章来帮助学生感知不同的文体风格，并引导学生学会识别不同文体风格的文章的特点和阅读方法。
7.阅读速度提升提高阅读速度是阅读理解的重要技能之一。
教师可以引导学生通过练习快速阅读、略读等方法来提高阅读速度。
同时，教师还可以教授学生如何处理阅读中的生词和难句，以帮助学生更好地提高阅读速度和理解能力。
8.学习兴趣培养兴趣是最好的老师。
小学二年级语文阅读教学的方法和技巧
小学二年级语文阅读教学的方法和技巧小学语文阅读教学是培养学生听、说、读、写等各种能力的重要环节。
下面跟大家分享一些小学二年级语文阅读的教学方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文阅读指导方法(一)突出情感因素这是阅读内容的情感性决定的。
语言是一种工具，这是人们的共识。
但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。
以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，其中无不蕴含着作者对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。
欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。
不论是教写人的还是记事的文章，拟或是教说明文或议论文，都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情，褒贬之义，使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含义和作者运用语言的技巧。
(二) 引入情境，激励思维这是阅读思维的情境性所决定的。
阅读教学过程中思维训练的规律与其他学科有根本的不同。
其他学科的思维训练只是把语言作为媒介，通过对本学科的概念、公式、定理或理论、观点的分析、比较、综合、归纳、抽象、概括等活动来实现的，语文阅读教学中的思维训练则是直接通过语言训练来实现的。
用语言教语言是语文阅读教学的基本表现形式，语言本身不只是传授知识的媒介或凭借，更主要的又是教学内容。
学生接受、理解课文语言所传达的情感信息，不论是感性的还是理性的，首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维活动方式，进入情境，才能真正领会和理解。
阅读教学的这一特殊规律要求阅读教学，尤其是记叙文和文学作品的阅读教学，必须贯彻情境熏陶，激励思维的原则，同时也赋予了阅读教学过程中思维训练的特定内容和形式，即以具体可感的形象、画面、声色、情态、情节、场面等，引导学生进入课文情境，激励学生思维，使其产生思维乐趣。
二年级《小学低段如何进行整本书的阅读教学》
二年级《小学低段如何进行整本书的阅读教学》1.分层次阅读在整本书的阅读过程中，我们要根据学生的阅读能力和阅读兴趣分层次进行阅读推进。
首先，我们要进行整本书的预读，了解整本书的主题、结构和情节，然后在阅读过程中，根据学生的阅读能力和兴趣，适当调整阅读速度和深度。
对于阅读能力较弱的学生，可以进行逐段阅读，加强理解和记忆；对于阅读能力较强的学生，可以进行整本书的阅读，加强对整体结构和主题的理解。
2.提高阅读效率在阅读推进过程中，我们要提高学生的阅读效率。
首先，要引导学生掌握阅读技巧，如快速阅读、跳读、扫读等，以提高阅读速度和理解能力；其次，要引导学生进行阅读笔记，记录关键词、人物、事件等，以加深对书籍内容的理解和记忆；最后，要引导学生进行阅读交流，分享自己的阅读心得和体会，以促进思维交流和提高阅读水平。
三、阅读评价在整本书的阅读过程中，我们要进行阅读评价，以促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
评价方式可以多样化，如口头评价、书评、阅读报告等，以激发学生的阅读积极性和主动性。
同时，我们也要注重对学生阅读过程中的困惑和问题的解决，及时进行指导和帮助，以提高学生的阅读体验和阅读效果。
总之，整本书的阅读是小学低段语文教育中重要的一环，通过合适的阅读推荐、分层次阅读、提高阅读效率和阅读评价，可以有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生语文素养的全面发展。
为了帮助学生养成阅读课外书的好惯，我们采取了多种形式的阅读推进活动。
其中包括每天读课外书半个小时或每天读课外书5页，每周写2-3次读书笔记并摘抄具有新鲜感的词句，以及上好阅读推进课。
在阅读推进课上，学生可以交流阅读情况，解决遇到的困难，提高阅读兴趣。
阅读成果交流是整本书阅读的后期阶段，学生在读完整本书后可以展示和分享自己的阅读成果。
学生可以根据班级情况选择不同的呈现形式，包括阅读感受的交流、故事会、制作读书卡、书签、手抄报等。
这样的活动可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二年级阅读理解如何教
二年级阅读理解如何教教二年级学生阅读理解是一项非常重要的任务。
通过教授适当的策略和技巧，我们可以帮助学生提高他们的阅读理解能力。
本文将介绍几种有效的教学方法，以帮助二年级学生提高他们的阅读理解技巧。
一、建立阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提高阅读理解能力的关键。
教师可以通过选择有趣的故事和绘本，进行生动的朗读，创造愉快的阅读氛围，吸引学生主动参与阅读。
同时，鼓励学生选择自己喜欢的书籍，并提供合适的挑战，让他们感到阅读是一种享受和探索的过程。
二、教授阅读策略引导学生掌握一些基本的阅读策略，帮助他们理解文本的内容。
例如，教授学生如何寻找关键词、使用上下文推断词义、提取主要信息、进行逻辑推理等。
同时，教师可以使用问题导向的教学方法，提出有针对性的问题，引导学生在阅读过程中思考和解决问题，从而加深对文本的理解。
三、练习阅读理解题通过练习阅读理解题，学生可以巩固和应用他们所学到的阅读理解策略。
教师可以为学生提供各种类型的阅读理解题目，包括填空题、选择题、判断题等。
同时，为了让学生更好地理解和回答问题，教师应该引导学生仔细阅读问题和选项，培养学生从文本中寻找答案的能力。
四、开展小组合作活动小组合作活动可以提供学生交流和分享阅读理解经验的机会。
教师可以组织学生分成小组，共同阅读和讨论文本，共同解答问题。
通过互动和合作，学生可以相互借鉴和学习，发掘出不同的阅读理解方法和角度。
五、引导学生进行主题思考除了理解文本的表面意思，学生还需要培养主题思考的能力。
教师可以引导学生思考文本的主题、中心思想和作者的意图，帮助他们深入理解文本的背后含义。
同时，教师应该鼓励学生通过写作、绘画等方式表达自己的主题思考，提高他们对文本的感知和抽象能力。
总结起来，教授二年级学生阅读理解需要结合多种教学方法和策略，培养学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读策略，开展练习和合作活动，并培养他们的主题思考能力。
通过这些努力，学生将能够提高他们的阅读理解技巧，更好地理解和欣赏文本。
小学二年级阅读教学技巧
小学二年级阅读教学技巧阅读是培养学生语言能力和思维能力的重要途径之一，而针对小学二年级学生的阅读教学有其独特的要求。
本文将探讨一些有效的小学二年级阅读教学技巧，以帮助教师提高学生的阅读能力和理解能力。
1. 创设良好的阅读环境在开展阅读教学之前，教师应该创设一个良好的阅读环境，为学生提供愉悦、安静的阅读氛围。
教室中可以摆放一些与阅读相关的装饰品，比如图书架、阅读角落等，激发学生的阅读兴趣。
2. 教学内容的选择对于小学二年级的学生来说，教师应该选择一些适合他们年龄和程度的阅读材料。
可以采用绘本、图书、故事等形式，以图文结合的方式呈现给学生。
这样可以增加学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解故事内容。
3. 阅读技巧的教授教师在进行阅读教学时，应该注重教授一些阅读技巧，帮助学生更好地理解和记忆阅读内容。
比如，教授学生如何使用上下文推测生词的意思，如何使用标点符号理解句子的结构等。
这些技巧可以帮助学生更快地提高阅读理解能力。
4. 合作阅读活动在小学二年级的阅读教学中，可以引入一些合作阅读活动，让学生在小组内互相交流和讨论阅读内容。
教师可以设计一些问题，让学生进行合作阅读，并通过讨论来提高他们的阅读理解能力。
这样可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
5. 阅读策略的培养阅读是一个复杂的认知过程，教师还应该培养学生一些阅读策略，帮助他们更好地处理阅读材料。
比如，教授学生如何预测故事情节的发展，如何提取关键信息等。
这些策略可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力。
6. 鼓励多元化阅读除了教材中的阅读内容，教师还应该鼓励学生进行多元化的阅读。
可以鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，比如绘本、故事书、科普读物等。
这样可以培养学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野。
7. 引导学生进行阅读反思在阅读教学过程中，教师应该引导学生进行阅读反思。
可以通过提问的方式，让学生回顾自己的阅读过程，思考自己在阅读中的理解和感悟。
这样可以帮助学生加深对阅读内容的理解和记忆。
如何教学小学二年级学生的阅读
如何教学小学二年级学生的阅读阅读是小学二年级的重点内容，这里需要老师掌握相应的教学方法，帮助孩子学会阅读。
这里跟大家介绍一些小学二年级语文阅读的教学方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文阅读的教学方法1、循序渐进，有层次地培养学生的阅读能力。
语文阅读课，应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相承的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。
不同的年龄段，学生的阅读水平是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，《语文课程标准》中有明确的规定。
我们应该从各年段发展的连续性上整体把握，不要只盯着本年级的目标。
如低年级学生阅读课文，可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。
中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。
这里强调“品读”，按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力，这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。
2、多元辐射，培养学生创造性阅读阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。
在小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读，培养学生的创造性语言和创造性思维。
广义地说，读、述、唱、画、演、问、比、思都是阅读的形式。
把他们有机结合，从而形成读述结合(把学生自读课文与指导复述结合起来，即把朗读、默读、速读与详细复述、简要复述和创造性复述相结合。
读唱结合(把指导阅读理解和音乐演唱结合起来，让学生在音乐氛围中加深对课文的领悟，提高朗读能力。
读画结合(把读与美术绘画结合起来，在读中或学生自画，或师生共画，或展现现成图画。
读演结合(把阅读和表演相结合，在学生阅读中，或教师独演，或学生自演，或师生共演。
读问结合(把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读。
读思结合(把阅读和思考、联想、讨论结合起来，让学生结合上下文及生活阅历加深认识，于思接千载、钩前联后中拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得。
读比结合把阅读和比较相结合，在阅读中或换词比较，或缩写后与原段相比较，或数篇课文相比较;或比较课文内容的相似点，或比较课文艺术手段的不同点。
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二年级的阅读教学的思考
聆听了段老师的《实现语文教学的美丽转身》的讲座，和各年级组的精彩课例，不禁引起我对于二年级阅读课怎样教的思考，下面就我的理解并结合同行对低年级阅读教学的建议谈谈一些粗浅的想法，或许对老师们有启发。
经过了一年半的语文学习，二年级下学期的学生已经掌握了学习基本的方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。
那么，在这个学期的语文教学中，我们认为除了继续以培养学生认字、识字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，积极、努力地培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
在现实教学中，好多老师很难把握低年段向高年段过度时阅读教学这个度。
不自觉中拔高了要求，增加了学生的负担。
磨灭了学生学习语文的兴趣。
那么，二年级的阅读教学课堂的关注点在哪？
一、重视识字。
二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。
为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我们要根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。
如：１、形象识字，应用先进的多媒体教学手段展示生字，直观，形象，生动。
２、动手演示记字法3、拆字、合字游戏4、做加一笔减一笔游戏，借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新
字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成部分的阶段。
5、编字谜。
6、开展识字比赛，把生活中识的字写在黑板上，看谁写得多，评出识字冠军。
这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。
二、重视词语的理解和运用
词语是基本的组句单位词语的教学，在低年级阅读教学仍旧是个重点，教师要不断强化词语概念，在教学过程中通过多种方式强化。
如识字教学中的组词，阅读中的根据问题找词和理解词语等，课后还可以抄写、默写、听写等。
因为这些都利于强化词语概念。
对于理解课文帮助甚大，不容忽视。
三、重视朗读的指导和训练（关键）
课标对朗读的总要求是：能正确、流利、有感情地朗读课文。
这三个层次的要求在每篇课文的教学中都必须逐一落实，不能有跨度，更不能不落实。
指导朗读要按照这个层次，给孩子们一个梯度，一种方法。
细看教材我们不难发现，教材中对于学生朗读能力的要求有着明显的序列性。
小语第一册教材中，对于每一篇课文的朗读要求只是“正确、流利朗读”，第二册的要求是“朗读课文”，到了第三册只对部分课文才提出“有感情朗读”的要求，对其余课文的要求仍然是“朗读课文”。
到了第四册教材中才大量出现了有感情朗读课文的要求。
同时根据课标的要求，即使是三、四册中的“有感情朗读”也
只是“学习”而已。
可见，低年段的朗读要求是有一个序列性的，从正确→流利→读出一定语气→有一定的感情。
教师在教学过程中应遵循这一序列，把每一阶段的要求落到实处，踏踏实实的训练好每一步，这样学生的朗读能力才能循序渐进，稳步提高。
1、读“正确”。
二年级学生，我们必须要在课堂上予以落实。
要求学生每个字、每个词都要读的字正腔圆，甚至每个标点都要在读的过程中体现出来。
可在实际的阅读教学中，老师们往往忽视了“读正确”这一基础环节。
究其原因，好多教师课前多半布置了预习，要求学生将课文读通读顺，可课前教师又缺少必要的检查。
所以课上为了节约时间，教师以指导读准生字词代替对课文正确朗读的指导。
部分教师上课时花大力气指导学生读准“我会认”里的生字词，以为指导学生读准生字字音就是指导学生正确读文了，而在指导学生正确朗读课文方面用时太少。
导致学生虽然认识生字，但课文却读得磕磕巴巴。
经常看到学生在一篇文章学完后，读课文还读错音，丢字落字，至于标点那就基本没有关注到。
没有解决“音准”问题，是达不到“流利、有感情”朗读两环节的。
所以，二年级阅读课教学，读正确这一环节要毫不含糊的落实好，这样以后各年段读好课文才有可能。
2、读“流利”。
“读流利”的要求是：不顿读，不指读，不重复，不唱读，语速合适。
课标中要求学生“学习正确、流利、有感情的朗读”,既然要“学习”就说明学生的这一能力不是自然生成的，
它离不开教师对于方法的指导与训练。
所以，我们二年级语文教师，应该把教学的主要精力放在引导和鼓励孩子学习朗读上。
朗读指导的方法有很多，我认为“眼睛走在嘴前边”对于二年级来说是很实用的方法，低年级尤其是二年级的小孩子，在读课文时往往是看一个字读一个字，这是形成顿读、指读唱读的主要原因，而且这种读法还不利于了解语意，形成语感。
针对学生的实际情况，教师可以教给孩子“眼睛走在嘴前边”的方法。
告诉孩子，当你的嘴巴在读这个字时，你的眼睛要比嘴巴跑得快一点。
开始训练时眼睛比嘴巴快一个词，最终就会发展到一眼看一个短语了。
“能恰当地停顿，语速合适”这是“正确、流利朗读课文”的难点。
克服这一难点，首先教师要教给学生选准停顿点和把握停顿的时间。
主要是看标点符号停顿的方法和读长句子的停顿方法。
这些方法老师们都知道，但是要使学生能恰当停顿，却不是一节课、两节课就能达到的，它需要整个二年级的教学时间，对于个别生甚至需要延续到三年级。
这就要求每一位低年级语文教师在日常的教学中充分重视“正确、流利朗读”的要求，扎扎实实、坚持不懈、循序渐进的进行指导和训练，使这一要求落到实处。
3、有感情朗读，这在课标和教材中对二年级学生有要求，但那是对二年级学生比较高的朗读要求。
虽然我们不能要求所有孩子都达到，但是我们必须把它作为一个努力的方向和目标。
平时的教学中我
们要我觉得这就是二年级阅读教学要努力去奋斗的方向。
具体做法如下：
（1）、抓住关键词，文有文眼，句有句眼，要让学生读好键词，读好关键词之后，在扩充到句子、段落，乃至全文，使感情朗读水到渠成。
（2）、讲究方法。
有些老师就是一味的让学生读，要知道读出感情要以了解基本意思为前提。
（3）、要对比读，培养学生的语感，加深对文章内容的理解，情感的把握。
如去掉修饰词和有修饰词的句子对比读。
（4）、不好把握感情的句子还可以联系学生的生活体验去读。
（5）、教师可以在一些不容易读好的地方创设情境去引读，让孩子们顺着老师的语气找到感情朗读的基调。
（6）、教师要注意用好自己的评价性语言，通过评价语去引导学生读好句子；
（7）教孩子们边读边想，把文字变成画面，这样也利于学生把握情感。
还可以抓住文章的空白处，通过补白的形式加深学生对情感的把握。
四、要注意培养学生良好的读书习惯，好的习惯一旦养成，将会终身受益，二年级要继续要培养学生预习、不动笔墨不读书的习惯，教学生课前查找资料的习惯，慢慢开始培养学生默读的习惯，因为默
读利于学生边读边想，只不过要把握好度，不要一开始就默读全篇文章，从几句话开始，慢慢扩大到整段、整篇。
还要培养学生看到好的句段背诵积累的习惯。
查字典的习惯等等。
五、在阅读教学中学习写作
1、帮助学生积累更多的语言材料。
在课堂阅读教学中，教师在教学课文时，对一些优美生动的词语和凝练的语句可以让学生反复体味，善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，并教会他们可以怎样将这些富有感染力的语句灵活运用到自己的作文中。
2、在阅读教学中学会谋篇布局
如：陈老师在教学《翠鸟》一文时，着重向学生分析文章第一段的总分结构、写作顺序和优美的语言，在分析过程中引导学生认真阅读全文，仔细领会，并引导他们在自己的写作中也可采用这一结构，让学生写自己熟悉的小动物，这样写出来的文章既谨严有序，又条理分明。