解放小学语文学科作业批改检查表
小学语文教学常规检查评价表
４
续表三
一级
指标
二
级
指
标
评 价 要 点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
１
２
３
４
１
２
３
４
四
．
培
优
转
后
４
（九）培
优
语文科优生培养有计划、措施，有成效（如写字、作文、办小报和读书积累等方面的做法与成果）
1
１
２
（十）转
后
①有后进生转化跟踪记载表，做好转化过程记载（查班级手册），查阅后进生作业，看转化是否有成效，1②查问后进生，了解掌握教师是否热情关怀，耐心辅导，是否有体罚，歧视后进生，或撒手不管等错误行为。２
５
４
续表一
一级
指标
二
级
指
标
评 价 要 点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评ห้องสมุดไป่ตู้
分
学校检评情况记载
1
2
3
4
1
2
3
4
二．备
课
与
教
案
３４
（四）
语
文
课
规范（３）：课时或课题后有教学随笔，内容真实，具体有意义．
３
规范（４）：①有板书设计，内容科学，简要，明了；１②教案书写认真，行款整齐(可打印)；３③教案的教法，手段有批注。２
２０
２
３
４
校检评人签名：１．２．３．４．中心校评人签名：
校检评时间：１．２．３．４．中心校检评时间：
小学语文教研组检查工作总结
小学语文教研组检查工作总结(一)小学语文教研组九月份检查小结了加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学质量，促进素质教育稳定发展，9月29日我校语文组开展月检工作，现就语文组的检查情况作如下小结一、教学计划通过检查，所有授课教师能按要求制定本学科的教学计划，内容完整、详细。
有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求、教学重点、难点分析，教学措施和教学进度安排等内容。
二、备课方面总体上看，评议组教师备课态度认真，教案详尽，课时数量充足，每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际制定教学目标，课前有一定的教学准备，有超前备课意识，课后课课有反思，并及时。
本月备课较为突出的有郑*云、卢*燕、汪*华等同志。
三、作业批改课后练习与教学同步，练习层次分明，练习量适当，练习册批改规范，作文批语具有鼓励性、激励性。
大部分班级作业工整度达95%以上。
四、建议批改作业不要打大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样能体现教师的精批细改。
批语要规范、清楚，给学生以榜样示范。
小学九月教学检查记录与考核表小学语文教研组检查工作总结(二)小学语文教研组工作总结这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下一、加强校本培训，促进教师专业发展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。
小学语文作业批改记录
小学语文作业批改记录篇一：小学三年级语文作业批改记载小学三年级语文作业批改记载张浩2013年2月26日刘健的作业没有完成，明道豪郑浩的字特别潦草。
3月1日汪洁王柯王锦涛的书写工整做得好.3月6日长江作业本做得好的同学有：李欢沈安欣陈萱烨王曼灵宋媛汪洁雷博3月12日古诗两首学生都会背诵，但相当多一部分学生对古诗两首还不能熟练的默写。
对策：让学生多默写几次。
3月15日刘健明道豪童俊杰(转载于: 小龙文档网:小学语文作业批改记录)的作业没有完成。
汪洁黄鑫桂轩的作业做得好。
3月20日刘欣宋媛的作业做得非常潦草。
绝大部分的学生对作文——介绍家乡的景物写得不大好。
对策：在班上统一讲解，具体详细的讲解怎么写家乡的景物，加强学生的作文指导。
3月26日作文介绍自己。
只有几个人写得比较好，黄鑫汪洁李宇帆。
大部分学生介绍很不具体，还有一部分学生根本就不知道怎么动笔。
对策：在班上花一节课去具体讲解怎么介绍自己，然后再叫学生重新写这篇作文。
4月2日作文写得很差的：蔡雨哲刘泽楷朱果张宁晨和唐妍的作文太短了。
蔡正文的作文本又破又旧。
4月19日生字写得不工整有，潘家耀蔡雨哲陈一凡字写得好的有，朱果洪雅婷4月28日语文测验，试卷做得好的同学有，高健睿祝萍石文轩王烨李果晏子琪李斯宇陈传翔做得特别差的有，李志鹏朱果刘浩蓝佳慧何昊天基础词汇掌握不好，该记得没有记住，阅读题也不会做。
对策：多记词汇指点做阅读题的方法5月7日作文我学会了_________有些同学写学会了很多件事，一件一件的写：孙月景有些同学的作文内容空洞：谈啸胡玲玉杨苗书写不工整不规范：徐子洁王飞飞作文照抄作文选：李斯宇王飞飞韩雪峰写得比较好：晏子琪篇二：秋季学期二年级上册语文作业批改记录秋季学期二年级上册语文作业批改记录9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。
9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。
一年级数学工作手册、备课、听课、作业批改记录检查反馈表
一年级数学工作手册、备课、听课、作业批改记录检
查反馈表
一、从作业内容来看，教师都能做到按照教学进度，同步布置作业，作业量适中，次数多，质量高。
注意了作业的实效性，为提高课堂教学效果打下了坚实的基础。
老师的作业批改可以看出他们教学进度基本一致，教研和集体备课效果得以体现，反映了他们务实求真的工作精神。
二、从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改，有日期、有评价，老师大都能及时纠错，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的良性提高。
通过作业批改就能知道每天老师们辛勤的劳作，每位老师都非常认真负责。
二年级语文作业批改记录表
二年级语文作业批改记录表
以下是一个简单的二年级语文作业批改记录表的示例。
您可以根据实际情况进行调整和修改。
序号作业内容完成情况正确率批改日期批改评语
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1 抄写生字10遍完成 90% 书写规范，但仍需加强笔划的练习。
2 阅读课文并回答问题完成 85% 理解能力较强，但部分答案表述不够准确。
3 写一篇小作文（200字）完成 95% 文章结构清晰，用词准确，表达流畅。
4 听写词语10个未完成 - 请按时完成作业，加强听写练习。
5 阅读课外书籍并写读后感未完成 - 请加强阅读习惯的培养，按时完成作业。
请注意，此表格仅为示例，具体作业内容和要求应根据二年级语文的教学计划和课程要求进行制定。
同时，批改日期和批改评语应根据实际批改情况进行填写。
小学语文作业检查小结
小学语文作业检查小结1、小学语文作业检查小结上周，教导处对我们语文老师的教案和作业做了一次检查，先说教案，22位语文老师采用的打印教案，1位老师采用手写备课，大多为详案，总的来说情况良好,大多数老师能根据自己学生的实际情况，对下载教案有所修改、删减、圈点、批、划，并能在课后进行有价值的反思、小结,但也有个别老师的教案崭新如初,几乎没有使用过的痕迹，甚至教案和教材不能完全吻合,我就在想这样的下载教案到底有没有使用价值,既然是下载教案,就要下载有借鉴作用的，有很大利用价值的。
在这方面，练肖艳的教案的利用价值大。
我们在座的老师们除了一年级语文老师外，其他老师都是第一次使用北师大教材，一个轮回还没达到，接触的课文对自己来说都是新课文。
如果说下载的是别人经过深入钻研后备出的高质量或名师的教案,那无疑对我们使用北师大教材就有很大的参考利用价值了，更是拓展了自己的专业视野。
所以，下学期希望老师们下载教案时还是要学会筛选！再说作业,因为是复习阶段，考虑到学生要用作业本进行复习，所以没有对作业进行全面性的检查,只抽查了一套课堂作业本和作文本。
检查为三方面来进行：一是书写，二是作业布置形式，三是作业的批改.从书写来看，只要老师对学生只要有书写要求，学生的作业书写就不一样，有的班学生作业本书写好，薄本整洁干净，本子角没有卷的,而有的班本子封面可以乱涂乱画，翻开里面字迹潦草。
其实,老师们只要对学生的作业要求细一些，更加严格一些，学生的书写水平和整洁方面是可以提高的.从课堂作业布置来看，其内容、形式应该符合年级特点，低段侧重于字、词、句,而中、高段应侧重于对课文内容以及阅读的关注了，如果在中段的作业本上，字词抄写仍占作业布置的几乎一大半，那在形式上就有失偏颇了，几乎可以说是停留在低段水平上。
这次检查在课堂作业布置内容及形式上,做得好的老师有管红英、罗蝶、周静宁、曾红阳、谢崇英、练肖艳、史琳、杨静、周慧。
在作文内容及形式上做得好的有沈庆蓉(15篇)、曾红阳(篇篇有提纲）。
小学语文作业批改记录
小学语文作业批改记录1.时间第一周周五科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：熟读第三课《草虫的村落》，并背诵自己喜欢的段落。
观察周围事物错误分析：生字掌握有进步。
段落背得比较好，还要更加准确。
解决措施及办法：写字注意细节，背诵要一字不差，表扬好的同学。
2.时间第二周周三科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：1、日积月累背、记，2、准备习作内容，观察搜集祖国的美景，准备交流习作作业结果：学生习作符合本次习作要求，部分学生作品优秀。
3.时间第三周周二科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：第六课《怀念母亲》朗读，书写生字词，积累词语句子。
错误分析：个别学生个别读得的不准确。
个别人生字出错较多解决措施及办法：加强与家长的联系，加强学生生字书写的准确性，小组成员之间互相监检查学习。
4.时间第二周周二科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：熟读第四课《索溪峪的“野” 》。
摘抄好句子。
观察回忆自己的游览过的风景，搜集有关风景图片，为习作准备错误分析：生字抄写认真，作业较好。
5.时间第二周周五科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：复习第一单元的生字。
第五课《詹天佑》写生字词语，复习第一单元课文和生字词语抄写。
检查结果：很好，学生都已会背诵。
第一单元生词学困生有进步。
6.语文作业批改记录表作业内容：第七单元作文作业内容：第七单元作文优秀作业：王宝艺、刘思彤、范遵雪、梁冉冉、王安民待提高作业：林忠浩、袁国宸书写欠佳存在的问题：①张雨涵、黄振豪未按时完成②总分总结构经常缺乏一个出彩的结尾改进措施：点评学生优秀例文，采用“小老师”的形式针对不够出彩的文章集思广益，在一对一实战中使学生能够学会写作技巧，在日常学习中不断丰富素材。
小学语文教学常规检查评价表
肖庄小学语文教学常规检查评价表小学年班学生人数科任教师校评成绩1. 2. 3. 4. (区评)一级指标二级指标评价要点权重分自评分校评分学区评分学校检评情况记载1 2 3 4 1 2 3 4一．计划与常规７（一）学科计划①任教班级基本情况；1②“双基”掌握及学习习惯情况分析；1③后进生情况及转化措施；1.5④学期教学总要求；1⑤教学具体措施（含教学方法手段、农远工程应用研究以及课题实验的操作策略等）；2⑥教学进度安排。
0.5７１２（二）课堂常规①按课程表按进度上课；2②课前有备课，准备工作充分（如应带的教具含应用媒体的软件），准时到课，不拖课；2③教师仪表端庄，教态自然，举止适宜，教学语言标准，语音清晰，音调适中；2④课堂秩序井然，学生学习积极性高。
1[注：（一）与（二）选1项评分]７３４二．备课与教案３４（三）批注①课文主要内容，中心思想，段意，层意2；②重点词句意思1；③课后练习和问题的答案2；④学法小结或板书设计，注音、朗读指导符号和要求等1；⑤低年级的小故事，儿歌及拼音教学方法，如发音方法，发音部位等。
6６１２（四）语文课超前：按教学进度超前一周备好课(作批注写教案)。
２全面：所有教学内容按进度安排都有编写。
（注：酌情反扣至19分）。
②２规范（1）各类课题都体现6个环节；a课次，课题，b教学目的，要求；c教学重点，难点；d教具准备（与教学过程相呼应含软件）；e教学时数；f教学过程（分课时写）２３规范（2）：①新课导入或新颖，有趣，或提纲契领，目标明确，或激发悬念，引起思考等导语；1②突出重点难点的步骤具体，合理；2③使用教具，电教手段适时，有序；1④作业布置适量有针对性。
1５４续表一一级指标二级指标评价要点权重分自评分校评分学区评分学校检评情况记载1 2 3 4 1 2 3 4二．备课与教案３４（四）语文课规范（３）：课时或课题后有教学随笔，内容真实，具体有意义．３规范（４）：①有板书设计，内容科学，简要，明了；１②教案书写认真，行款整齐(可打印)；３③教案的教法，手段有批注。
小学语文作业批改中存在的问题及对策探析
小学语文作业批改中存在的问题及对策探析批改作业作为小学语文教学的一项重要工作，具有不可忽视的作用。
本文结合笔者教学实践，通过分析、总结目前小学语文作业批改中普遍存在的问题和不足，提出了一些改进对策和方法。
标签：小学语文作业批改问题对策批改作业是小学语文教师的一项重要工作，它对于指导学生学习，检查教与学的效果，调整教学方案上起到了不可忽视的作用。
如何更好地通过作业批改，来提高学生的学习兴趣，发挥主体能动性，并以此来增加师生之间的情感是一个至关重要的问题。
然而，目前，传统的批改标准过于绝对化、批改方式简单化、忽视学生个性等问题，使小学语文作业教学的改革相对滞后，亟待进一步深化认识，及时地分析总结，并采取有效的措施来纠正和弥补。
一、小学语文作业批改中存在的问题（一）批改标准绝对化“用一把尺子衡量”是很多语文老师的习惯，不管学生原来的基础如何，作业的评价也仅限于学生作业情况的优劣，忽视了评价本身的激励作用。
这种做法肯定会导致部分成绩不好的学生很难得到好的评价，慢慢地对语文作业产生消极情绪，产生畏惧心理。
例如，小学四年级语文作业有这样一题：在下面的括号内填入一个合适的词，一（）小男孩。
教师往往按照参考答案快速的批阅，看到与标准答案不一致的就完全否定，其实，一（个）小男孩或一（名）小男孩都可以，不一定要填写标准答案才正确。
哲学上说事物的答案不止一个，批改作业也要具体问题具体分析，不能一概而论。
（二）批改方式简单化批改作业可以发现学生存在的普遍问题和个别问题，分析错误的数量和性质及其产生的原因，及时纠正。
如今仍有许多教师认为作业评价就是作业批改，没有把作业批改上升到作业评价的高度，对作业批改行为和它所可能产生的后果考虑很少，批mkFD7NcOgfvE4Yp4fEuKST7cUhY+Vv9Er8nFJhufAmI=改作业只是简单地打“√”、“×”来评价学生的思维和学习成绩，根据标准答案来批改，简单划上对、错号，流于形式，对作业的结果给予等级或分数。
小学教师教案检查记录表模板
小学教师教案检查记录表模板第1篇：小学教案检查记录2017-2018 XX小学教案检查记录为落实教学常规管理，根据学校导处工作安排和学校教学常规检查制度，对全校教师的教案、作业批改等情况进行了检查，现将结果总结如下：一、教案方面：（一）主要优点1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，过程有条理，教案能反映出清晰的上课思路，教学方法选择恰当、体现讲练结合。
2、大多数教案具有实用性和可操作性，教材基点把握准确，注重三维目标的落实，重视对难点、重点的设定。
3、部分老师教案在情景引入环节中能体现教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，提高学生学习兴趣；一些老师教案体现课程整合，在进行正常教学内容之中注意渗透日常生活知识，积极拓展知识视角。
4.大部分老师都重视课堂回顾，小结和反思齐全，教学反思不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。
5、大多数教案有考勤记录和安全教育。
6、教案写得好的有：语文科：闫玉新、于凤岭、孙博文数学科：李娜、刘秀琴、刘淑萍英语科：邓树旺、韩文军、吴杰云（二）存在的问题要求1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，或作业布置千篇1律，缺乏有效针对性。
少数教案项目不全，缺乏“三维目标”，没有体现社会主义核心价值观的渗透教育痕迹。
2、还有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件，但在教案中没有体现。
3、课堂体现高效教学的四个教学环节不够。
整本教案甚至没有出现“精讲点拨”、“训练点评”等教学环节。
4、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。
5、部分教案教师活动、学生活动设计意图不明显。
6、能评上A级教案多，但能彰教研教改新思路的，具有创新的优秀教案，精品教案很少。
一个教师的教学成绩好坏虽然不全取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。
小学语文教学常规检查表
小学语文教学常规检查表小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养具有至关重要的作用。
为了确保小学语文教学的质量和效果，提高教学水平，特制定本教学常规检查表。
一、教学计划1、教师是否根据课程标准、教材内容和学生实际情况，制定详细、合理的学期教学计划。
计划是否包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和评价方式等方面。
教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合课程标准和学生的年龄特点及认知水平。
2、教师是否根据学期教学计划，制定单元教学计划和课时教学计划。
单元教学计划是否对单元教学内容进行整体规划和设计，明确单元教学目标、教学重点和难点，以及教学方法和教学资源的运用。
课时教学计划是否具体到每一节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等方面。
二、备课1、教师是否认真钻研教材，理解教材的编写意图和教学要求，把握教学的重点和难点。
是否查阅相关教学资料，丰富教学内容，拓展教学视野。
2、教师是否根据教学目标和学生实际情况，设计合理的教学过程。
教学过程是否包括导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。
导入环节是否新颖、有趣，能够激发学生的学习兴趣。
新授环节是否突出重点，突破难点，教学方法是否灵活多样，能够引导学生积极思考，主动参与学习。
巩固练习环节是否具有针对性和层次性，能够帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
课堂小结是否简洁明了，能够帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
作业布置是否适量、适度，是否具有开放性和创新性，能够满足不同层次学生的学习需求。
3、教师是否认真撰写教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，提出改进措施和方法。
教学反思是否及时、真实、深刻，是否能够对今后的教学起到指导作用。
三、课堂教学1、教师是否按时上课，下课，不迟到，不早退，不拖堂。
教学秩序是否良好，学生是否遵守课堂纪律，积极参与学习。
2、教师是否教态亲切自然，语言规范准确，板书工整美观。
小学语文作业状况调查报告
小学语文作业状况调查报告小学语文作业状况调查报告一、调查的原因作业是学生课堂研究和教师课堂教学的延伸，是师生对课堂研究的共同检测形式，是巩固课堂研究内容的重要方式。
语文作业需要长期积累，但在实际教育教学中，老师对待语文作业通常是例行公事，学生也只是应付了事。
比如读书笔记，从学生作业情况看，真正阅读、思考、做笔记的学生比例不到五分之一，大多数只是应付以凑字数为目的。
其他形式的语文作业马虎现象也很严重，比如抄写生词，往往最后一遍还不如前几遍好。
这些现象导致学生的语文素质大幅度下降，而语文又是一切学科的基础，语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养。
因此，提高学生语文作业的实效性非常关键，成为语文教师教学工作的重中之重。
二、调查的目的和意义为了更好地贯彻新《课程标准》的理念，发展学生能力，培养学生的创新精神与意识，提高学生的语文素养，从本质上提高语文教学质量。
本次调查旨在了解学生完成语文作业的现状，分析、归纳教师语文教学能力，形成有效布置作业、督促学生有效完成作业的操作规程，激励学生、最大限度地调动学生的积极性，使他们主动获取语文知识，有创造性地获取新的语文知识，在语文研究过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化和审美情趣。
三、研究项目的主要内容本次调查的主要内容包括：了解目前在校学生语文作业的完成情况、了解目前课任老师布置作业的具体情况、了解学生对语文作业的态度和认识。
四、调查研究的具体过程本次调查以我校作为调查取样的样本，选取了四到六年级各30名学生，以问卷形式展开调查，调查内容涉及学生对语文作业的态度、对不同类型作业的态度、学生完成作业的情况等几个层面。
调查结果显示，大部分学生认为老师布置的语文作业对他们的研究有帮助，但也有一部分学生不知道是否有帮助或者认为没有帮助。
在不同类型的语文作业中，学生最喜欢的是作文和课外阅读，最讨厌的是抄写和背诵。
这些结果可以为教师布置作业提供参考。
小学语文数学英语作业批改制度
小学语文数学英语作业批改制度作业批改制度一、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时刻操纵适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或处惩性作业。
二、教师要依照教学目标和学生的学习情形设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要注重多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、搜集信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探讨性作业等，以适应不同进展程度的学生。
三、学生的课堂作业必需在任课教师指导下、在课内完成。
教师要培育中高年级学生自主设计（选择、确信）作业的能力，养成主动学习的良好适应。
严禁侵占学生休息时刻在中午或课间成心或无心给学生布置练习作业。
四、家庭作业：一二年级不布置书面的家庭作业，三、四年级作业量不超过30分钟，五、六年级不超过1小时，对学习困难的学生要实行面批。
五、教师批改作业要及时、正确，批改作业所利用的符号标准、统一。
批注提倡运用短语加品级，尽可能让学生能及时地取得作业的反馈信息。
要重视作业批改后的情形记载（正确率、带有普遍性知识错误、好差典型等）、及时分析缘故讲评、查缺补漏。
六、学校每一个月对作业与批改情形进行一次检查，检查结果记入档案；成立优秀作业奖评制度，奖评要讲究形式，起到教育鼓励学生的作用。
七、对学习辅导要以因材施教为原那么，面向全部学生，关注学生的个体不同。
以营造良好的学习环境增进学生自主进展为目的，偏重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多些念书、试探、答问、演练的机遇，让他们不断体验学习的成功感，增强学习的信心和爱好，杜绝挖苦、嫌弃、排斥和处惩学生的现象。
八、对学习辅导要做到循循善诱、因材施教。
要充分利用自习课或课外活动时刻，增强对个别生的辅导，对学习困难生进行有目的、有打算、有记录的辅导活动，坚持鼓舞为主，对学困生的点滴进步要充分确信，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们不断进步；对学有余力或具有某种特长的学生增强指导和培育，为他们提供超前学业习或发挥特长的条件，尽可能知足他们的学习需求，增进他们脱颖而出。
评语大全之学生作业检查评语
学生作业检查评语【篇一：小学作业检查评价表】小学作业检查评价表检查人：检查日期：年月日备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
【篇二：作业检查反馈】作业检查反馈一、作业情况反馈批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。
十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。
2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。
如：一年级二、三、四班较为突出。
有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。
如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。
3、作业形式多样。
低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。
中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。
二年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师情趣的一种映射。
感。
5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。
同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。
如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十分明显。
小学语文教学常规检查模板.
２
３
４
校检评人签名：１．２．３．４．中心校评人签名：
校检评时间：１．２．３．４．中心校检评时间：
１
２
３
４
１
２
３
４
三
．
作
业
布
置
与
批
改
３５
（六）类
型
与
份
量
三
至
六
年
预习簿；课后作业簿（积累.运用题）；写字课钢笔，毛
笔练习簿；练习册。背诵指定容。
２
１
造句簿（每课2—3个词）；小作文（每单元１次）；大作文（按课本要求）
２
２
1考查簿（每单元２—３次）；②单元试卷，教师评阅
家长有签字，每单元进行质量分析，学生订正，教师再评，及格率达９５％以上。
２
1
造句簿（每课1—2个词）；写话簿（按课本要求）
３
考查簿（每单元２—３次）；单元试卷，教师有阅评家长有签字，每单元进行质量分析，学生订正，教师再评，及格率达９５％以上。
３
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3
全体学生都能按时上交作业（酌情扣至１０分）
２
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续表二
一级
指标
二
级
指
标
评 价 要 点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学 校检 评情 况 记 载
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续表三
一级
指标
二
级
指
标
评 价 要 点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
小学语文学科课堂观察记录表
小学语文学科课堂观察记录表课堂教学观察记录表班级：_________ 授课教师：__________ 课题：《》阶段课前观察方向：学生准备：学生精神状态饱满，对研究有强烈期待；教材、文具摆放整齐；课前预充分，课文读熟，有相关标注，能提出问题。
教师准备：教师对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；课前引导学生预课文、收集相关研究资料；教师有饱满情绪，得体教态。
课中观察结果：目标方面：根据实际确定三维目标，教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务，不同层次学生都有所收获。
方法方面：教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决研究中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。
过程方面：无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间，不拖堂；训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；共性问题与目标预设一致，重难点有效达成；板书简洁、有序，重点突出；现代化教学手段运用熟练恰当，不滥用。
教师个性方面：教态自然亲切、大方得体，不造作；语言规范，准确形象，不过多重复，有启迪思路的作用。
学生参与互动方面：积极主动参与课堂教学活动，课堂氛围活跃但不失条理；自我调控能力强，参与时机与效率恰当，无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；研究惯良好，记笔记、读书动笔墨、三姿端正。
思维状态方面：师生课堂互动明显，教师不能满堂灌、不能群问群答，回答要有针对性；有生生互动，体现合作研究，且合作效率较高，要保证学生合作研究的时间；有创新思维，能对教师提出的问题有言之有理的回答或者不同寻常的答案或者不同的见解。
学生应该有自主研究的选择空间，能够提出有价值和启发性的问题。
这样才能体现自主研究，同时也能够体现知识和能力形成的过程，实现三维目标的渐进性。
东边小学语文组备课、作业批改要求
东边小学语文组五认真检查要求一、备课要求电子教案：字号小四，行间距固定值20，二次备课和教后记用红笔书写。
手写教案：一次备课用黑笔、碳素笔书写，二次备课和教后记用红笔书写。
总体要求：1.教案应该有全册教材分析和各单元单元分析。
2.教案版块分为自主质疑、自主探究、自主应用和自主开展四大版块，各版块内容要清晰，符合版块目标。
3.字迹工整。
4.每页二次备课不得少于两处，每处不少于20字。
5.教后记要有针对性、切入点要小，不得少于200字。
二、语文作业批改要求〔一〕必查作业类别：1.一——二年级：《习字册》、《补充习题》、《写话本》；2.三——六年级：《习字册》、《补充习题》、《大作文本》、《小作文本》〔小作10篇〕。
〔二〕书写标准要求：1.一、二年级学生所有的作业用铅笔书写；2.三年级第一学期家庭作业抄词本、习字册、语文课本上的描红用钢笔进行书写，其它作业用铅笔书写；三年级第二学期增加大作文、小作文、《补充习题》用钢笔书写；3.四、五、六年级学生的所有语文作业要求用钢笔进行书写；4.《大作文本》《小作文本》留第一面供学生填写作文“目录〞，“目录〞格式要标准。
5.钢笔〔水笔〕的颜色全校统一为黑色。
〔三〕批改标准要求：1.教师的批改所用的“√〞和“×〞要认真、标准，不可随意；杜绝批改时一页作业纸上教师只用一个大“√〞批改，至少要求一大题一“√〞；2.教师的得分采用等第制〔单元检测卷根据自己需要也可采用百分制〕，《练习与测试》、《补充习题》、《习字册》上留有“得分栏〞的，要将得分和日期打在规定处，假设未留有空间的，要求在当次作业末尾处的正下方打上等第，等第下画横线，下方写上批改日期，教师的字迹不要过于潦草。
3.为了学生作业书面的整洁、美观，教师打“×〞要小，低年级学生铅笔完成作业，假设错误则在原处擦掉订正，教师批改后画“○〞，符号要美观；4.低年级《习字册》，教师可在学生的漂亮字下“☆〞标出，以鼓励；5.中高年级《补充习题》学生钢笔书写，批改时教师对学生的错误之处用“×〞标出，学生在旁边的“订正栏〞用铅笔进行订正，订正对后教师再打“√〞；6.《大作文本》《小作文本》的等第打在作文题目同行的左边第一个格子内，评语写在作文最后的下面，必须开头空两格，后面一字一格，日期打在评语下一行的右边最后一个格子内；7.《大作文本》要求详批，每篇须有眉批两处、总批一处，总批的评语不少于一行，教师可用波浪线画出学生作文中的美词佳句，以示鼓励；8.小作文的篇数为10篇，大作的篇数跟随语文书上的习作篇数，1-3年级8篇，4-6年级7篇。
论小学语文作业批改
论小学语文作业批改小学语文作业批改之我见潘献华作业对于学生自身来讲，是学生必须完成的一项重要任务;对于教师来说，把作业批改好了，是对学生接受知识点及运用语文能力的一个检查，还能与课堂教学紧密结合起来，同时也是对学生的尊重。
然而，我自从2001年9月参加工作以来，至今已有十年时间了，一直担任语文科和其他科教学，并兼班主任工作。
往年我对语文作业的批改总是老一套，批改时感到非常的头疼。
其主要存在有以下几个问题:1、工作量重，作业批改周期长。
由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们家乡的农村小学，师资配备跟不上，有多数教师身兼两个学科的教学。
正如我所带这个班级，担任这个班的语文科和其他科教学，本班人数有51位学生，又是高年级教学。
仔细算算:课堂作业、生字抄写、听写、作文、周记、其他作业等6、7种作业，假如他们每一次交上来的作业，检查是否已经交齐了，还得花上好几分钟的时间才能完成这项任务。
再加上一般小学老师每天都有,、,节课，还兼班主任。
这样的话，我觉得不知从哪里抽时间来钻研教材、钻研学生、学习理论、搞好科研及其它的德育工作,更何况如果对语文作业施行全批全改，可想而知，会造成每次作业批改的周期过长，从而导致学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。
2、作业在教学中不能起到作用。
由于自己教学负担过重，以前所谓的全批全改，也只能是简单的划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。
等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，甚至有个别学生拿到作业本后，仅仅看一看分数或等级而已。
长此下来，往往有时候在作业中曾经做过多次同样的习题，由于没能及时或不能讲评、改正。
加上有的学生在学习上不够主动，到期中或期末检测再碰到类似的习题，他们仍然不会做。
如此反馈，作业利用价值非常的不大，学生自然而然也得不到什么收获。
小学三年级检讨书
小学三年级检讨书小学三年级检讨书1尊敬的学校领导：遵照您的指示，我已将本课作业的小作文抄写了10遍，并且努力得保证了字迹工整，望您检查。
这段时间以来，我的作业字迹一塌糊涂，以至于您在批改我的作业时候都是费时费眼。
经过您的严肃批评教育以后，我深刻得认识到了自己的问题：汉字是咱们中华民族的主要通用文字，凝结着祖先们的智慧与汗水，更包含了博大精深的文化与知识。
作为一名中华儿女，现在又沐浴祖国教育的恩泽来学校接受学习教育，，语文又是主课，理所应当学好语文，写好汉字。
同时，您经常教育我们要好好做人，要做一个行得正坐得端的人，并且在语文学习中告诫我们，写字跟做人的道理是相同的。
一个人连字都写不端正，那做人就更不能做端正了。
我想正因如此，当近期我的作业字迹潦草，您才会如此严肃得批评我。
现在经过反省，我全明白了。
对不起，老师，我知道错了。
现在我只是一名小学生，知识水平是很浅薄的，如果没有学好语文，写好汉字，那么对于我今后学习任何科目都有障碍。
在此，我郑重得向您保证，一定从这个错误中吸取教训。
以后认真对待每期作业，把字迹写工整。
同时我也要认真学好语文，饱读诗书，今后踏入社会也要做一名品行端正，表里如一的好人。
检讨人：时间：小学三年级检讨书2亲爱的老师：今天的语文课上，我因为语文周老师抽查课文没有背出来，受到了老师的严厉批评，因为老师一直强调课文背诵是十分重要的任务。
现在想起我当时的行为，十分后悔。
我没有利用这宝贵的学习时间来好好学习，好好背书，非常不该。
尤其是这样的行为是对老师劳动成果的不尊重，不但使老师对我产生了极为不良的印象，同时也令老师对我们整个某个集体留下了极坏的印象，这完全在于平日里我一贯对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了班规，破坏了班纪。
我决定，在今后一定加强对自己的要求，努力完成学习任务，不再发生这样的事情，我一定加强自身修养，将自己的上进心激发出来，为班集体做出自己的贡献。