“班中班”式英语教学点滴
幼儿园中班英语教案5篇
幼儿园中班英语教案5篇幼儿园中班英语教案（精选篇3）中班英语家庭成员教案一、教学内容学习mommy， daddy， me， sister， brother。
二、教具预备围裙或梳子、领带、胡子、COCO指偶、单词图卡、DVD、COCO头饰、洋娃娃、玩具车。
三、教学嬉戏1. 找朋友 ow me 3. Guessing game。
四、教学过程一）warm up[热身]帮忙幼儿认识老师和其他幼儿，慢慢学会自己与其他幼儿的英文名。
让幼儿能跟随老师张嘴大声地读：Hello， Miss Joyce！并与四周幼儿进行问侯。
二）resection[呈现主题]复习COCO。
老师戴上COCO的头饰，扮演两个角色（COCO， JOYCE）的对话。
1、学习问侯语：T： What＇s your name？ S： My name is Coco. 看看她是谁，她是我们的好朋友，她叫COCO.老师：Who can say hello to Coco？幼儿：Hello， Coco. 老师：Great！ Come here， a hug for you.假如幼儿英勇地与COCO打招呼，可让幼儿摸一摸指偶。
适当鼓励幼儿。
以同样的方式复习：JOYCE， NICK.2、学习单词：daddy老师戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的领带，学习爸爸粗阔的声音，扮演双重角色。
COCO： Hello， daddy. I＇m Coco， I＇m happy. Daddy： Hello，Coco！指着带领带的自己，神秘地请幼儿猜猜这是谁？然后指偶COCO 说出：Daddy， Daddy. 这时再从身后神秘地出示daddy的图片。
3、以同样的方式学习单词：mommy， sister， brother. 最终将COCO的照片放在黑板上学习单词me。
最终请幼儿观看DVD并跟读五、嬉戏1. 找朋友将卡片摆好，老师读出单词，请幼儿找出对应的词卡。
找对的幼儿可以当小老师，带领大家读词卡。
英语教学点滴
英语教学点滴英语教学点滴____________________英语教学是比较重要的一项工作，它不仅能帮助学生学习英语，还能帮助学生在英语学习中取得更大的进步。
下面，我们将从课程结构、授课方法、教学评价等几个方面来探讨英语教学的点滴。
一、课程结构1、单元主题在制定课程结构时，要根据学生的年龄和学习水平，按照不同的教学目标来设计单元主题。
单元主题不但要有明确的教学目标，而且要有明确的教学内容，还要把握好教学重点和难点，使学生能够在单元教学中得到有效的学习效果。
2、课程安排课程安排是教师对单元主题内容的具体分解和安排，要根据教学内容、教学时间和教学重点来进行，以保证在有限的时间内，可以把要传授的内容和教学目标都能达到。
二、授课方法1、注重体验式教学英语教学要注重体验式教学，使学生在愉快的氛围中进行英语学习，通过小组合作、多媒体互动、情境体验等多种方式，使学生能够充分了解语言文化，并且能够将所学的知识运用到实际情景中。
2、重视自主学习英语教学中，要注重对学生自主学习能力的培养，引导学生积极参与课堂活动，注重让学生进行独立思考、独立总结，以培养其自主学习能力。
三、教学评价1、考试评价考试评价是常用的一种英语教学评价方式，它可以通过考试来考核学生对所学内容的理解情况。
考试有助于发现问题，对不同的学习者进行有针对性的帮助，并且可以及时修正教学方式和方法。
2、表现形式评价表现形式评价是一种相对宽松的教学评价方式，它不仅可以通过作文、口头表达、情境对话等表现形式来考核学生的语言表达能力，还可以通过小测验、小组活动等形式来考核学生的理解能力。
总之，上述几个方面都是英语教学的重要组成部分，只有在此基础上，才能使英语教学取得最大的成功。
在此，我们要牢固树立信念：只要有一颗坚定不移的信念，就一定能够在英语教学中取得成功。
幼儿园中班英语教案简单的(通用8篇)
幼儿园中班英语教案简单的(通用8篇)幼儿园中班英语教案简单的篇1预设目标1、让幼儿在轻松、愉快的游戏中掌握单词“watermelon”，并在适当的场合熟练运用。
2、要求幼儿能够听懂老师的指示语，并按要求做出相应的动作。
3、尝试让幼儿将自己的想法在自然的语境中用英语的形式表达出来。
4、鼓励幼儿积极地参与英语游戏活动。
5、让幼儿在情境活动中，体验英语活动的乐趣。
活动准备单词卡片、电脑幻灯片、实物(水果——香蕉、苹果、梨、橘子;文具——钢笔、铅笔、格尺、文具盒、书、橡皮)、挂图(西瓜)。
活动流程1、greeting.(师生用英语相互问候.)2、call their english names.(点幼儿的英文名字与他们逐一问候、自由对话，集中幼儿的注意力。
)3、count numbers from zero to thirty.(用英文数数,从零数到三十)4、review.(复习)(1)复习句型“what’s this ?”及答语。
(包括有关学习用品的单词：pen 、pencil、book、ruler、bag、eraser。
)(2)提问(教师出示已准备好的学习用品进行提问)t: what’s this ?s: it’s a book.t: what’s this ?s: it’s a pen.t: what’s this ?s: it’s a ruler.5、new knowledge.(新知)(1)唱生日歌，出示生日蛋糕幻灯片。
今天是我的生日,朋友们送来了很多很多好吃的东西,请大家和我一起过生日,好吗 ? (happy birthday song)(2)出示幻灯片(请幼儿说出单词)monkey、tiger、elephant、bear、dog等。
那看看朋友们送来了哪些礼物吧?出示实物(请幼儿说出单词)apple、pear、banana、orange。
(follow the teacher to read these words)(3)观看挂图，出示“watermelon”的图片。
英语教学中的点滴体会
英语教学中的点滴体会内容提要小学英语教学很重要，它关系着学生英语日后的学习与深造，因而不能等闲视之。
我根据小学生心理、生理特点组织教学，收到一定效果。
从好奇到好学，教师应该千方百计地使学生参与英语教学，把学习热情保持下来，培养他们良好的学习心态，为日后学习打好基础。
在教学中多听、多读、经常说，把难点到听、说，阶段解决，从而化难为易。
充分利用教具，使学生置身于情景之中，会在比较轻松的氛围中学到知识。
通过形体与语言想象与感知结合，激发学生的求知欲，力求达到育教于乐，乐中育人的目的。
小学英语教学很重要，它关系着学生英语日后的学习与深造，因而不能等闲视之。
我根据小学生心理、生理特点组织教学，收到一定效果，下边谈谈个人的粗浅体会。
一、从好奇到好学孩子们开始接触英语，都觉得好玩和好奇，学习兴趣很浓厚，但英语到底是一门什么样的科学，怎样学，学习起来难不难，对于他们来说还是个谜。
教师应该珍惜孩子们的好奇心和积极性，千方百计地使学生参与英语教学，把学习热情保持下来，培养他们良好的学习心态，为日后学习打好基础。
我在英语教学中，尽量创设情景，让学生在特定的情景中学习英语。
如，我设计了二人相遇时的问候对话：A:Hello!B:Hello!A:HowareyouB:Fine,thanyou,andyouA:I’fine,too.what’syournaeB:ynaeisLiyan.what’syournaeA:ynaeisBetty!HowoldareyouB:I’nine,andyouA:I’ten.Let’sgotoschool.B:Allright.这样，学生来到学校，走进教室。
我又设计了谈谈学习文具和介绍同班同学等对话，使学生从记忆干巴巴的单词及孤零零的句子中，组成一段颇有趣味的对话。
在小学生对英语学习有了一定兴趣，教学要注意帮助他们养成主动学习的习惯，英语每周只那么几节，学生接触少，说的少，往往因生疏而失去兴趣，因此，我经常鼓励学生上、下多说英语，说错了也没关系；一回生两回熟，我还叫优生把学习英语的经验讲给大家，告诉大家，要想学好英语，千万不要难为情，天天读，天天写，天天练，天天说，一定能够学好。
幼儿园中班英语教案5篇
幼儿园中班英语教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟作为一名英语教师，我始终致力于提供高质量的教学，帮助学生提高英语水平。
在英语教学工作中，我积累了一些点滴做法和感悟，下面我将与大家分享。
首先，我认为培养学生的兴趣非常重要。
在英语教学中，兴趣是学习的动力，是学生学习的源泉。
因此，我总是尽力让课堂变得有趣。
我会通过使用多媒体教学，如音乐、视频、图片等，来激发学生的学习兴趣。
我还会设计一些游戏和互动活动，让学生积极参与，提高他们的学习动力。
其次，我重视多元化的教学方法。
不同学生有不同的学习风格和学习需求。
为了满足不同学生的需求，我会采用不同的教学方法。
例如，有些学生喜欢听音频，我会提供一些听力材料给他们练习；而有些学生喜欢阅读，我会给他们推荐一些英文原版书籍。
通过灵活运用不同的教学方法，我能够满足学生的需求，提高他们的学习效果。
另外，我注重培养学生的实际语言运用能力。
很多学生在英语学习过程中，只注重课堂知识的掌握，却无法在实际应用中灵活运用。
为了帮助学生提高语言运用能力，我会设计一些实践性的任务让学生进行实践。
例如，我会组织学生进行角色扮演，让他们在真实的情境中运用所学的英语进行交流。
通过这些实践性的任务，学生能够更好地理解并应用所学的英语知识。
此外，我还重视学习策略的培养。
学习策略是帮助学生有效学习和记忆的技巧和方法。
在教学中，我会教授学生一些学习策略，如阅读技巧、听力技巧等。
通过帮助学生了解并掌握这些学习策略，他们能够更加高效地学习英语，提高学习成效。
另外，我还会定期评估学生的学习成果。
通过定期的测试和评估，我能够了解学生的学习情况，及时发现问题并给予适当的帮助。
同时，评估也是对学生学习进展的一种激励，可以激发他们的学习动力。
在英语教学工作中，我也有一些感悟。
首先，我认识到学生的进步是一个渐进的过程。
有些学生可能需要花费更长的时间来掌握一些知识点，而有些学生可能会很快掌握。
作为教师，我要有耐心和包容心，给予学生足够的时间和支持，帮助他们在自己的节奏下取得进步。
点滴教学技巧——英语教案精选分享
点滴教学技巧——英语教案精选分享英语教育是人类社会发展的一个重要方面。
它不仅推动了语言交流、跨文化理解以及经济文化领域的发展，而且也是人们实现个人成长和思想启蒙的重要途径。
当前的英语教育存在着很多问题，如语法重于语意、写作少于口语、考试评估制度滞后等。
因此，有必要通过全面、科学、有效的英语教学方，有效地挖掘和培养每个学生的语言潜力。
在这篇文章中，我将介绍一些成功的英语教学案例，并分享一些点滴教学技巧，以供参考。
1、学生中心的教学方法学生中心的教学方法是现代化、个性化和设置教育的标志之一。
教师应该关注学生的个性，了解学生的兴趣爱好、家庭背景和阅读水平等，并根据这些因素制定教学计划。
在教学过程中，教师应提供不同的听说读写活动来激发学生的兴趣和参与感。
此外，学生中心的教学方法还要求教师发现学生的潜力并尽力激发他们的语言能力。
教学案例：善用知识体系老麦是一位小学英语教师，他在英语教学中以学生为中心，尽可能发掘学生的潜力，不断创新教学方式。
在具体实施过程中，他首先建立了一个完整的知识体系，将所有知识点相互联系起来，通过知识体系的学习，每个学生可以逐渐建立语言之间的联系。
在教学中，老麦将孩子们划分成小组，每个小组派出代表，由代表来展示所学习的角色，这样既可以让孩子们展示自己的口语和写作能力，又可以增强孩子们的参与感和自我管理能力。
通过这种方式，老麦成功地培养了孩子们的语言意识和交际能力。
2、多元化的课程设计为了满足学生的需求，教育者应该按照学科内容的层次和学生年龄的不同要求，设计出符合学生需要的多元化和可计算的课程内容。
课程内容应该包括纸质书籍、媒体故事、诗歌等多种形式，而且要按照教材的难度来让学生逐渐适应和理解。
在此基础上，教师可以根据学生的自身情况和口语发展需要，提供更多有趣的课程和故事。
此外，行业规定的教学标准确保了教学方法的基本可靠性和完整性，及时调整，更好的教学效果。
教学案例：巧妙运用故事在教学中，故事是学生的朋友，能够激发学生的学习欲望和语言表达能力。
幼儿园中班英语教学思路与实例
Introduction中班（3-4岁）是幼儿教育中一个很重要的阶段。
在这个阶段，幼儿将接受多种知识和技能的培养，其中英语也是其中之一。
英语教学在幼儿园中班中，是非常重要的一部分。
在这篇文章中，将讨论幼儿园中班英语教学的思路及实例。
Part 1: 英语教学的思路1. 教学目标在幼儿园中班中，英语教学的主要目标是帮助幼儿通过游戏、歌曲、绘画和其他趣味性的教育方式，初步认识和使用英语单词。
教师要重视启发幼儿英语学习的兴趣，培养幼儿的英语兴趣，打好英语学习的基础。
2. 教学内容英语教学内容应该贴近幼儿生活，与幼儿日常生活中的事物相关。
例如，教师可以选择一些常见的动物、食品、交通工具等，让幼儿了解这些单词的英语发音和拼写。
同时，幼儿在学习中不应该被过多的单词数量压垮，要以幼儿的实际情况为基础，在满足学习多样性的前提下，不忘重点，减少难点。
3. 教学方法为了保证英语教学的有效性，教师应该采用一系列有趣的教学方法。
幼儿园中班的幼儿语言表达水平有限，在英语教学中，教师应该更加注重游戏式教学的实现。
例如，让幼儿模仿拼读动物名字小游戏、利用卡通人物、代言人，带领小朋友学习等等，都能更好地激发幼儿的兴趣，有效促进幼儿英语学习。
Part 2: 英语教学的实例在幼儿园中班英语教学的实践中，教师可采用多种方法。
1. 幼儿歌曲歌曲是最有效的启发孩子英语学习的方式之一。
通过听歌曲，孩子们能够更加轻松地学习新的单词和句型, 例如 "What a wonderful world"，这首歌曲既蕴含爱与美好的教育意义，又在歌词中包括了很多动词，名词，形容词等常用单词。
2. 动画片动画片是幼儿英语教学的另一种有利的方法。
通过观看动画片，幼儿可以以视觉化的方式学习新的单词和句型。
例如，可以选择人物形象、场景、日常用品等细致入微的元素，让幼儿在“看故事”的过程中学会英语语言。
3. 幼儿绘画幼儿喜欢在纸上绘画，并且他们对颜色、形状等细节比较敏感，绘画也是英语教学中一种非常好的方法。
幼儿园中班的英语教学方法
幼儿园中班的英语教学方法幼儿园是孩子初次接触英语教学的重要阶段之一。
英语教学对幼儿中班的学习和发展起着重要的作用。
在中班的英语教学中，要特别注重培养幼儿的英语兴趣和积极性，引导他们主动参与到学习中来。
以下是一些幼儿园中班英语教学的方法：一、创造英语学习环境为了让幼儿在学校内外都能接触到英语，教师可以贴上英语海报、挂上英语拼音、布置英语角等等。
同时，可以播放一些英语歌曲、故事和儿歌，让幼儿能够通过听觉感受到英语的存在，并激发他们的学习兴趣。
二、游戏法游戏是幼儿乐观的特点之一，也是幼儿学习的好方式。
教师可以通过各种游戏来引导幼儿学习英语。
例如，可以进行“找东西”游戏，通过寻找物品的过程中与幼儿进行英语对话；或者进行“角色扮演”游戏，让幼儿扮演不同的角色，用英语来交流。
通过这些有趣的游戏，不仅能够提高幼儿的英语能力，还能够培养他们的自信心和合作意识。
三、互动式教学在幼儿园中班的英语教学中，教师应该注重与幼儿的互动。
教师可以使用丰富多样的教学工具，如实物、图片、幻灯片等，通过与幼儿的互动让他们积极参与到教学中来。
在教学过程中，教师可以利用问答、交流、互动等方式，引导幼儿进行英语表达，同时也可以及时纠正他们的发音和语法错误。
四、情景教学情景教学是一种很有效的教学方法。
教师可以用一些日常生活中常见的情景来进行英语教学。
例如，在教学“在家里”的课程时，可以引导幼儿描述家里的布置和家庭成员；在教学“在学校”的课程时，可以引导幼儿讨论学校的各个场所和人物。
通过创造真实的情景，幼儿能够更好地理解和运用英语。
五、多媒体教学利用多媒体设备进行英语教学可以提高幼儿的学习效果和兴趣。
教师可以使用课件、视频等多媒体教学资源，让幼儿通过视觉和听觉的方式接触英语。
同时，可以利用多媒体设备进行课堂活动，如唱歌、跳舞等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
六、音乐教学音乐对幼儿的学习起着重要的作用。
通过教唱儿歌、英文歌曲等方式，可以让幼儿在学习英语的同时享受音乐带来的快乐。
幼儿园中班英语教学总结
幼儿园中班英语教学总结在幼儿园中班的英语教学中，我们注重培养幼儿的兴趣和能力，以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
在过去的一个学期中，我们采用了以下教学活动和方法。
首先，教师以游戏为主要的教学形式。
我们通过丰富多样的游戏，如角色扮演、唱歌、跳舞等，让幼儿在愉快的氛围中学习英语。
游戏是幼儿的天性，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。
我们尽量让每个孩子都能有机会参与到游戏中，让他们在实践中学习英语，提高语言表达能力。
其次，我们利用多媒体技术辅助教学。
我们播放英语儿歌、动画片等来帮助幼儿学习英语。
通过听歌和观看动画，幼儿能够更好地理解英语的发音和意思，同时也能够培养他们的听力和理解能力。
我们还使用了幼儿英语学习软件，让孩子们通过电脑和平板电脑进行英语学习，从而增强他们的兴趣和动力。
再次，我们注重口语的训练。
幼儿正处于语言发展的关键期，因此我们在教学中特别注重口语的培养。
我们设计了各种生活情景对话，让幼儿在实践中学习英语。
例如，在餐厅的情景中，我们教授幼儿一些基本的用餐用语，并鼓励他们在模拟环境中进行实践。
通过这种方式，幼儿能够在实际生活中运用英语，提高他们的口语表达能力。
此外，我们还进行了一些小组合作活动。
我们将幼儿分成小组，让他们彼此合作，共同完成任务。
例如，我们组织了一个拼图比赛，每个小组需要在规定时间内完成一幅英语拼图。
在比赛中，幼儿们不仅可以锻炼他们的英语能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
最后，我们每周举办英语角活动。
在这个活动中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，通过与他人的交流来提高英语口语能力。
我们鼓励幼儿们说出自己的想法，并互相交流和讨论。
通过这个活动，幼儿能够更好地展示自己的英语能力，从而提高他们的自信心和表达能力。
总之，在幼儿园中班的英语教学中，我们注重培养幼儿的兴趣和能力，通过游戏、多媒体技术、口语训练和小组合作，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过这些教学活动和方法，幼儿在英语学习中取得了明显的进步，他们的语言表达能力和自信心得到了提高。
幼儿园中班儿童英语教学美篇
幼儿园中班儿童英语教学美篇在幼儿园中班的英语教学工作中，我们注重启发孩子的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，让他们在轻松开心的氛围下自然而然地学会英语。
教师利用各种有趣的情境、游戏、歌曲等形式，引导孩子们用英语表达自己的需要、感受，逐步发展起听、说、读、写的能力，进而达到理解和应用英语的目的。
一、开展听说活动在幼儿园中班的英语教学过程中，教师通过生动形象的情境模拟和角色扮演等方式，增加孩子们的色彩感知、空间感知、时间感知和情境感知等方面的英语语言体验。
例如，教师在课堂上拿出一张画有各种不同颜色的蛋糕图片，让孩子们在心里默记各种颜色和顺序的蛋糕，再让孩子们配合英语教师说出颜色和蛋糕种类。
在此基础上，教师可以逐一引领孩子们有要求地学习并掌握常用的英文颜色、蛋糕等物件的基本英语单词，如red、blue、yellow、cake、bread、pie、fruit等。
同样，教师还可以用闹钟等实物器具帮助孩子们学习掌握时间的基本概念和英文表述，如learn the clock，ten o'clock等，引导孩子们在英语语境中学习英语。
在这些听说活动中，孩子们不仅感受到了英语的乐趣，还丰富了自己的语言经验。
二、开展读写活动针对幼儿园中班的孩子们，英语教学重点在于培养他们的英语语感、英语视感和英语思维，并通过各种英语教学媒介，如卡通动画、寓言故事、英文故事书等，在课堂上让孩子们认知并记忆常用的英语单词、英语短语和英语句型，从而逐渐掌握英语的基本读写能力。
例如，教师在课堂上拿出一本动画书《The Very Hungry Caterpillar》，引导孩子们仔细分拣和组织书中的关键信息，边看边读书中的英语单词，教师鼓励学生重复和模仿正确美式发音并进行有趣的问答互动。
在完成阅读任务后，教师还鼓励孩子们用自己的语言和想象力再一次讲述书中的故事，并且可以带有自己的感情色彩。
同样，教师可以在课堂上引导孩子们认读英语大写字母和小写字母，并且能够用正确的方法对26个字母进行分类和组合，用字母拼写出自己和同学的英文名字，培养孩子们对英语字母的理解和掌握能力。
“班中班”式英语教学点滴
“班中班”式英语教学点滴新课改理念下，要求课堂以教师为指导，充分体现学生的主体地位；要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要求教师努力构建新课改和新高考相衔接的教育教学模式。
在这种形势下，经过不断的探索和借鉴，“班中班”式教学模式应运而生，并经受了实践的检验，取得了令人瞩目的成绩。
下面就以我所教的学科——英语为例，把我日常教学中对“班中班”式教学所见所闻所做的点滴进行了一个概述，望各位同仁不吝指正。
一、何为“班中班”“班中班”模式是小组合作学习的升级版，它不仅仅是一种教学模式更是一种班级管理模式。
简单的说就是把大班分成小班，从而进行小班之间的量化评比。
但小班最终的量化评比并不仅仅是比学习成绩，还包括学生日常生活中的点点滴滴，如出勤、卫生、纪律等，定期进行评比结果公示并配合相应的奖惩措施。
二、分小班的方法和原则分小班的方法多种多样，但有一个共同的原则：公平和保证各小班间的可比性、竞争性。
我所教的班级有36人，我把全班分成了6个小班（个人觉得小班成员以6人为宜）。
具体做法：参照近2次大型测试的成绩（有时要结合老师平日对学生各方面的了解），把前6名学生依次作为6个小班的1号同学，然后把成绩单上的名次和各个小班进行S型排列，也就是说接下来把第7名的学生分在第6小班，第8名的学生分在第5小班……第12名的学生分在第1小班，以上各学生作为各个小班的2号同学，以此类推。
这样分完后根据情况可以进行适当的微调，以保证相对的势均力敌，并且最好保证每个小班内都有一个学科带头人，这样可以最大化地激发小班间的竞争意识，高质量地完成各学科任务。
最后可以让学生给自己所在的小班起个有个性的名字，这样可以使他们感受到小集体的温馨和加强作为小班成员的集体荣誉感。
三、“班中班”式英语教学点滴1.对课前预习案的处理提前一天将预习案发给学生，学生可在自主完成的基础上，在小班内探讨一些自己悬而未决的问题（刚开始为了保证学生有质量地完成这一环节，教师可以明里暗里地派专人监督，以后学生养成习惯就好了），老师随机抽批各个小班内某个号的学生的学案，作为该小班的成绩，该成绩于下节课上课前在黑板上的专门区域进行公示。
英语教学的点滴经验
英语教学的点滴经验细想这些年来的英语教学，通过各方面的交流学习，多年跟学生的磨合，总结了一些具体的做法一、在教学过程中，我有一个深刻的体会，那就是老师要做一个“储蓄罐”，要不断地给自已充电，时时提醒自己吸收新知识，随时向其他老师学习。
经验是财富，虽说这些东西不能照搬，但是借鉴往往事半功倍。
还有，组织的各种听课、学习都会给我一些启示，有上些收获，包括教学方法、教案设计、课堂组织等方面。
除了知识之外，我严格要求每一位学生，还努力地去做一个学生喜欢的老师，让他们“亲其师，信其道”，从而喜欢上我的课，做到既是学生的良师，又是学生的益友，走进学生的生活，坦诚地对待学生对自己提出的改进意见，时间久了，与学生的距离就近了，为成绩的提高打下了基础。
二、我们的学生英语基础比较差，有好几册的内容没有学，我就针对这一事实，在六年级的教学中点滴渗透三、四年级的内容，起到补课的作用，让学生从头再来，并把对象重点放在学习差的学生身上，及时鼓励他们，让他们去掉害怕学习英语的心理负担中，这样学生之间的差距就不会太大。
那些接受能力强的学生，我让他们当小组长，我还将班级化整为零，人人参与，教师指导，学生领导的小组模式，让接受能力强的学生帮助学生能力差的学生，采取小组竟争的方式，进而展开三个班级的学习竟争，利用学生的集体荣誉感中，提高他们的学习兴趣。
三、在学习中注重写的能力，教学中常会遇到这样一种情况，那就是说得很好，而写得很差劲，因此在教学过程中，我比较注重写的训练，俗话说“好记性不如个烂笔头”。
另外一种督促学生提高成绩的方法就是听写。
这样，为教学新知识作好铺垫，又反复巩固了旧知识，听写后还要及时批改，让学生及时巩固不会的知识，由小组长负责检查改过的内容，发挥小组长的实际作用。
对于质量检测练习，主要是我讲重难点，之后拿出大半的时间让学生进行反复记忆理解，让学生能够“知其然”，又能“知其所以然”，而后，再做题就很容易会举一反三，事半功倍。
浅谈英语教学中的点点滴滴
浅谈英语教学中的点点滴滴实验中学李建红英语作为一门当今最流行的外语，也作为升学考试的必修课程，作为一名初中英语教师，我也深知英语的重要性，而且英语也是中考必考的一门学科，占的比分非常大。
但是英语的教和学，说起来简单，做起来却很难，要做好却更难。
下面简单谈谈这几年英语教学的几点看法。
一、注重平时学习习惯的培养只有学生学习的习惯培养好了，学生的能力才能得到提高，同样的教学任务，完成的时间就快，效率就上去了。
那么怎么提高学生的学习习惯呢？我觉得应该从下面3个方面来培养：1.说和读的习惯。
作为一门第二语言，学生在接触它的时候，首先是一片空白的。
因此，教师教给学生的一定要是准确的读音，让学生首先掌握单词的读音，然后反复朗读，读熟练，先慢读，再快读，之后放到句子中读，这样，学生自己的耳朵慢慢就习惯了这个单词，以后做听力的时候就不会陌生。
在我们班上，我最怕的就是“哑巴英语”，因为学生大部分来自农村，性格内向、腼腆，有一种不愿积极参与的心理，要排除这种心理只有认真训练学生的说和读的习惯。
另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。
2.听的习惯英语作为一门语言，学生要想说，首先得会听。
我非常注意学生听力的培养，这个听，不光是指听录音带，还包括上课的时候老师的发音，学生的发音，老师与学生之间的对话，学生的对话，甚至自己的发音，也要仔细去捕捉，琢磨，然后细细咀嚼，体会差异，从而不断休正自己的读音。
同时，我还经常在课余推荐给学生一些英文歌曲，让学生利用课外时间去学习，在这个学习的过程中，也促进了学生听和说的能力。
3.写的习惯俗话说，“好记性不如烂笔头”。
英语的学习必须以听和读为前提，然而要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。
我平时上课非常注重学生的写的习惯。
首先，上课讲到的一些重要知识点，都要求学生作好笔记，每个单元的写作任务，我都会一丝不苟地完成，做到全批全改，并给予一些有建设性的评价和评语，有时，为了修改学生的病句，我甚至写得比学生的还多。
幼儿英语教学点滴体会
幼儿英语教学点滴体会
作为一名教授幼儿英语的教师，我有一些关于幼儿英语教学的体会。
首先，幼儿学习
英语应该以游戏为主导。
幼儿喜欢参与有趣的活动，所以我们可以通过游戏的方式来
教授他们英语，例如使用卡片游戏或角色扮演游戏等。
这样不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够帮助他们更好地记住所学的单词和句子。
其次，多媒体和视觉辅助工具在幼儿英语教学中起着重要的作用。
幼儿更容易通过视
觉和听觉方式来吸收新的知识。
所以我们可以使用图片、视频和音频等多媒体工具来
辅助教学，让幼儿能够更直观地理解和记住所学的内容。
另外，重视口语训练也非常重要。
幼儿学习英语的目的是为了能够用英语进行交流，
所以我们应该注重培养他们的口语能力。
可以通过模仿和对话的方式来让幼儿练习口语，同时也要给予他们积极的鼓励和表扬，帮助他们建立自信心。
最后，创设英语学习环境也是非常重要的。
在学习环境中，我们可以贴上英语单词的
图片和标识，播放英语音乐和故事等，让幼儿能够在整个学习过程中不断接触到英语，提高他们的英语学习兴趣和积极性。
综上所述，幼儿英语教学应该以游戏为主导，使用多媒体和视觉辅助工具，注重口语
训练，并创设英语学习环境，这些都是我在教授幼儿英语过程中的一些体会。
幼儿园中班英语教学案例分享
幼儿园中班英语教学案例分享引言英语教学在现代幼儿园教育中起着重要的作用。
通过英语教学，幼儿可以早期接触到外语环境，培养对外语的兴趣和学习能力。
本篇教学案例分享将以幼儿园中班英语教学为背景，介绍一次英语教学活动的设计和实施过程。
教学目标•通过游戏和互动的方式激发幼儿对英语的兴趣•培养幼儿的英语听说能力•帮助幼儿掌握英语中的基本词汇和句型教学准备•教具：卡片、图片、玩具等•教材：英语绘本、歌曲等资源•教室环境：创设英语学习的氛围，如张贴英文单词墙、英文海报等教学过程步骤一：集体活动1.创设英语学习氛围：播放英文歌曲，引导幼儿跟随节奏拍手或舞蹈。
2.教师引导幼儿观察英文单词墙，并唱儿歌《Hello, Goodbye》介绍日常用语。
3.教师通过问答的方式，在幼儿中引入新的英文单词，并示范正确发音和意思。
4.教师简单介绍具体的游戏规则和目标。
5.进行英文歌曲的大合唱，鼓励幼儿积极参与。
步骤二：小组活动1.将幼儿分成小组，每个小组由教师带领一个。
2.教师发放卡片，每张卡片上有一个英文单词或图片。
3.教师给每个小组指定一个场景，如“在超市购物”、“在动物园玩”等。
4.幼儿在小组内用英文对话的方式，描述所分配的场景。
教师可以提供必要的词汇和句型引导。
5.幼儿在小组中自由交流，在交流中使用英语表达自己的想法和意见。
步骤三：个人活动1.教师发放每人一个玩具，例如水果玩具、动物玩具等。
2.教师使用简单的句型引导幼儿描述自己手中的玩具，如“What do youhave?”、“I have a ______.”等。
3.幼儿跟随教师的示范，逐个描述自己的玩具。
4.幼儿之间可以进行问答，互相交流。
步骤四：整体活动1.教师介绍一本英语绘本，并讲述绘本中的故事。
2.教师边讲述边向幼儿展示绘本中的图片，引导幼儿理解故事的内容。
3.教师提问幼儿关于故事的问题，帮助幼儿回忆和理解故事的细节。
4.教师鼓励幼儿用自己的语言表达对故事的理解和喜爱。
幼儿园中班英语课堂记录
幼儿园中班英语课堂记录1. 课堂背景本节课是幼儿园中班的英语课堂，主要面向3-4岁的学生。
本课堂旨在通过互动、游戏和歌曲等形式，培养学生的英语听说能力，提高他们的语言沟通能力和自信心。
2. 课堂目标•通过游戏和互动，让学生在英语环境中感受到乐趣和兴趣，激发他们学习英语的动力。
•培养学生的听力和口语能力，使他们能够理解和使用简单的英语句子进行日常交流。
•引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和表达能力。
3. 课堂准备在课堂开始前，我准备了以下物品：•学生的名字牌，方便点名时使用。
•一些小道具，如玩具动物、水果等，用于游戏和模拟场景。
•一些贴纸和奖励小礼物，用于鼓励学生的积极参与。
4. 课堂具体内容和教学过程4.1 课堂开场•我首先向学生问好，用简单英语表达“Hello, everyone! How are you today?”•学生们一起回答“Hello! We are fine, thank you!”•我向学生们介绍今天的课程内容和目标，鼓励他们积极参与。
4.2 单词学习•为了引起学生的兴趣，我准备了一些卡片，上面印有不同的水果、动物和玩具等。
•我先展示一张卡片，并用英语说出对应的单词，然后让学生跟读。
•接着，我分发卡片给每个学生，并让他们互相交流，用英语问对方手中的卡片是什么。
•学生们积极参与，通过互动，他们逐渐理解和运用了一些简单的英语词汇。
4.3 游戏时间•为了巩固学生所学的单词，我设计了一个游戏。
•我把学生分成两个小组，每个小组站在一起。
•我播放一段轻快的音乐，学生们在音乐声中互相传递一个玩具，当音乐停止时，手中拿着玩具的学生要站出来，并说出他们手中的玩具的英文名称。
•这个游戏不仅锻炼了学生的听力和口语能力，还培养了他们的团队合作精神和观察力。
4.4 歌曲学习•接下来，我带领学生们一起学唱一首英文童谣《Twinkle, Twinkle, Little Star》。
•我先用动作和示范的方式，让学生们跟着动作，并模仿我一起唱。
小学英语教学点滴谈
让知识带有温度。
小学英语教学点滴谈学校英语教学点滴谈学校阶段英语教学的目的是：激发同学学习英语的爱好，培养同学学习英语的乐观性，使他们树立学习英语的自信念，同时培养同学一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
怎样激发同学的爱好，培养同学学习英语的乐观性，是搞好学校英语教学的重要一环。
下面，结合本人的教学实践、谈谈自己的点滴体味。
一、深化孩子的内心备教材意大利的马拉古兹在一首诗中写到：“孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思量问题的方式，还有一百种倾听的方式，惊异和喜爱的方式。
一百种快乐，去唱歌，去理解，一百个世界，去探究，去发觉……”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的主意会令你不行思议。
敬重孩子的天性，理解他们的不行思议，你就能赢得孩子的心。
用孩子的眼光看教材，用孩子思量问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的办法举行教学，就能使你拉近和孩子们间的距离，真正溶入孩子的世界。
在我的课堂教学中，曾多次尝试和孩子们一起嬉戏，自己不仅是嬉戏的组织者，也是参加者，和孩子们互换角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一样做同学听课，举手发言，让同学站到讲台上当小教师。
有时兴奋的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开怀大笑。
事实证实，这样的教师更有亲和力，这样的英语课堂更有生命力。
二、充分发挥英语儿歌的作用在英语教学中，英语儿歌有着不行替代的作用，它就像一支艳丽的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们漂亮的心灵。
许多英语儿歌容易易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律柔美，内容生动，大大提高了同学学习英语的爱好，加上老师适当编排的动作，也给同学提供了乐观参加的巨大动力。
此外，音乐的美好旋律极第1页/共2页千里之行，始于足下大地促进了儿童对儿歌内容的记忆，让同学学的轻松、愉快，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
我在使用《易捷英语韵律儿歌》教材时，充分领略了英语儿歌的魅力。
英语课堂教学设计点滴
英语课堂教学设计点滴如果我们每次走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。
我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的语言环境，从而使学生厌烦了枯燥的单词背诵、语法理解，使好多学生在学习上出现虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了兴趣和信心。
因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。
下面就是我对课堂教学设计的几点体会。
一、情景设计1、运用直观教具。
在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。
一个苹果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。
还比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上好象增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。
2、运用生动的多媒体。
比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面某个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象Excuse me, how can I get to the park? Excuse me, which is the way to the bank?这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
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内容摘要：
新课改理念下，要求课堂以教师为指导，充分体现学生的主体地位；要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要求教师努力构建新课改和新高考相衔接的教育教学模式。
在这种形势下，经过不断的探索和借鉴，“班中班”式教学模式应运而生，并经受了实践的检验，取得了令人瞩目的成绩。
新课改理念下，要求课堂以教师为指导，充分体现学生的主体地位；要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要求教师努力构建新课改和新高考相衔接的教育教学模式。
在这种形势下，经过不断的探索和借鉴，“班中班”式教学模式应运而生，并经受了实践的检验，取得了令人瞩目的成绩。
一、何为“班中班”
“班中班”模式是小组合作学习的升级版，它不仅仅是一种教学模式更是一种班级管理模式。
简单的说就是把大班分成小班，从而进行小班之间的量化评比。
但小班最终的量化评比并不仅仅是比学习成绩，还包括学生日常生活中的点点滴滴，如出勤、卫生、纪律等，定期进行评比结果公示并配合相应的奖惩措施。
二、分小班的方法和原则
分小班的方法多种多样，但有一个共同的原则：公平和保证各小班间的可比性、竞争性。
我所教的班级有36人，我把全班分成了6个小班（个人觉得小班成员以6人为宜）。
具体做法：参照近2次大型测试的成绩（有时要结合老师平日对学生各方面的了解），把前6名学生依次作为6个小班的1号同学，然后把成绩单上的名次和各个小班进行s型排列，也就是说接下来把第7名的学生分在第6小班，第8名的学生分在第5小班……第12名的学生分在第1小班，以上各学生作为各个小班的2号同学，以此类推。
这样分完后根据情况可以进行适当的微调，以保证相对的势均力敌，并且最好保证每个小班内都有一个学科带头人，这样可以最大化地激发小班间的竞争意识，高质量地完成各学科任务。
最后可以让学生给自己所在的小班起个有个性的名字，这样可以使他们感受到小集体的温馨和加强作为小班成员的集体荣誉感。
三、“班中班”式英语教学点滴
1.对课前预习案的处理
提前一天将预习案发给学生，学生可在自主完成的基础上，在小班内探讨一些自己悬而未决的问题（刚开始为了保证学生有质量地完成这一环节，教师可以明里暗里地派专人监督，以后学生养成习惯就好了），老师随机抽批各个小班内某个号的学生的学案，作为该小班的成绩，该成绩于下节课上课前在黑板上的专门区域进行公示。
这样做一方面能激励学生做好预习，另一方面老师也了解了学生学习的难点，可以有的放矢地备课。
2.对英语课堂听写的处理
学习语言必须经过不断的重复识记和使用才能达到学习的目的，因此课堂听写是一个必不可少的措施。
听写完后，老师可以用抽号的方式决定抽批谁的听写内容，一个小班一般一次抽取2至3名学生。
以小班为单位排好各个学生的成绩，然后把各个小班成绩最好的学生放在一起比较，听写成绩最高的人得6分，其次得5分，以此类推；成绩次之的学生在一起比较，得分情况同上；成绩最差的学生在一起比较，得分情况同上。
把每个人的得分加在一起就是各个小班的得分，也是按照成绩从高到低排列，当然成绩最高的小班得到最多的量化积分（具体给分情况因人而异），以此类推。
这样可以最大限度地激发每个学生的学习积极性，加强各小班间的竞争性，同时又不伤害任何同学的自尊心。
3.对课中学习案、复习案等的处理
这里的学案一般指的是知识点、语法、典型习题等，课上发给学生，根据学案中题目的数量和难易程度灵活分配给各个小班任务，指导小班的班长学会把小班分到的任务再合理统筹安排给每一位小班成员，让所有人都因有力所能及的任务而动起来。
讨论后可以让各小班代表展示成果，解决问题，老师和其他小班成员则要扮演“挑剔”的倾听者和裁判的双重角色。
在处理反馈检测类学案或习题时，一定要鼓励“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。
这一环节要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。