【教育专用】七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计1湘美版1
七年级美术上册 第3课 画家笔下的色彩教学设计1 湘美版
第3课画家笔下的色彩1教学目标1 、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感, 体验不同色彩及色调给人的感受。
2 、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。
3 、能够尝试运用色彩作画,大胆表现自己的情感。
2教材分析本科选择色彩表现为教学内容,让学生了解色彩的本质特征,色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映,并运用色彩进行自主表现。
设计思路:以各种向日葵照片导入新课,唤起学生对色彩的情感反映。
教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》,向学生介绍艺术家的生平和心路历程,使学生更好地理解作品,感受艺术家对艺术的真挚感情,丰富学生的精神世界,培养学生积极乐观的生活态度。
在欣赏作品的过程中,引导学生对作品的色调及色彩的对比关系,笔触技法等方面予以分析,让学生感受到艺术家对生活的热爱,对大自然的热爱,理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。
采用观察、提问、交流等形式,结合生活实际,激发学生的学习兴趣,让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。
3重点难点教学重点:学生体验不同色彩及色调给人的感受,认识色彩,理解色彩,了解色彩与自我表现的关系。
运用色彩知识技能表达自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。
教学难点: 培养学生对色彩的艺术感受, 感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异, 了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用,唤起学生对色彩的情感反应。
培养学生的色彩感受,大胆运用色彩的情感特性进行表现。
4教学过程活动1【导入】提问1.同学们,在我们的世界是五彩缤纷的,每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。
比如:天空是蓝色的,树叶是绿色的等等,那么,向日葵是什么颜色的呢? (生答) 揭示课题:《向日葵》2.欣赏各种在生活中的向日葵图片提问:①向日葵的生长特性是怎么样的? ②它本身代表了什么样的精神? (生答)小结:向日葵始终向着太阳生长,生机勃勃,有着顽强的生命力,代表着积极向上的精神。
画家笔下的色彩教案
第３课画家笔下的色彩（第一课时）（一）．教学目标1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
（二．）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
（三．）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。
（四．）教学过程一、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。
１．让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。
提问：哪位同学见过一大片一大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗？（学生谈感受。
老师也可以谈自己的感受。
）２．提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？（学生回答，老师要肯定学生好的想法。
）３．师：我们来看看画家是怎样表现向日葵的。
媒体准备：多媒体演示课件、实物投影仪。
（课件播放）首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。
４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
５．如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？把向日葵变成绿色调。
（学生谈感受）比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
（点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。
）（点击出现十二色环。
动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。
）二、欣赏凡·高的《向日葵》，初步理解色彩的对比和谐。
１．动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
师：凡·高一生画过许多幅《向日葵》，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程度了。
２．提问：你从凡·高画的《向日葵》当中感受到了什么？（学生谈感受）３．师：为什么会有这种感觉？（进行笔触和色彩的分析。
）４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
湘版七年级美术教案上册第三课：画家笔下的色彩
第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2、培养学生对色彩的艺术感受。
3、灵活运用色彩表达自己的情感。
教学重点色彩与情感之间的联系。
教学难点笔触与情感之间的联系。
教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。
教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。
学生畅所欲言。
1、让学生欣赏无色彩图片。
教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。
教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。
1、独立思考问题。
2、讨论、回答。
激发学生的学习兴趣。
2二、初步了解色彩传递情感的关系。
合作、交流。
通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。
观察大胆表达。
训练学生的联想能力。
5三、初步练习。
练习、提高。
1、根据要求画练习卡通画。
2、教师分类点评。
学生创作。
小试牛刀、学以致用。
10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。
1、展示凡·高的自画像。
教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。
教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。
2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。
10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。
提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
湘美七上 3画家笔下的色彩 教案设计
课题：画家笔下的色彩授课类型：新授教学领域：造型表现教学目标：知识与技能目标：认识色彩了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。
过程与方法目标：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
情感与态度目标：体验不同的色彩给人的感受。
教学重点：在对色彩的识别感知中认识色彩的美，了解色彩的相关概念。
教学难点：提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
教法：欣赏、讨论、交流、表现、评价教具准备：PPT课件各种硬笔以及简便的色彩工具教学过程：一、初步感知色彩课件展示几张多彩的图片引起学生的注意，师问：刚刚同学们看过这么多漂亮的作品，猜猜今天我们要学习和什么有关的知识？生：颜色（色彩），接着引出今天的课题《画家笔下的色彩》。
图片展示1、（图片导入）看照片中的颜色，你会联想到什么味道？生：（酸甜苦辣）师：在生活中颜色除了可以表示味觉还可以用来表现什么？（如四季，情绪、个性）等等2、心理小测试展示两张不同色调的图片，让生随此时的心情来选择期中一张，最后揭示答案，（通过观察、欣赏图片，唤起学生对色彩的感知，引发他们对色彩表达情绪、情感的感受。
）引出主题：色彩是能过传递出情感的。
由此引出色彩大师：梵高（简介：世界著名画家，后印象主义的代表人物。
他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，特别是后期，他患上了严重的精神病，同时也怕自己的病变会让自己变成永久的白痴，一种无言的悲伤浸入他的心，1890年7月的最后一个星期天，他走进一片成熟的麦田，面向太阳，向自己的胸膛开了一枪，时年37岁。
）同时简单介绍几张梵高的作品，激发学生对色彩的学习兴趣。
二、谈谈感受不一样的色彩给我们的感受一样吗？接下来我们一起来认识几种生活中常见的色彩，看这些色彩给我们什么不同的感受。
出示图片：1.红色：喜庆、吉祥、恐怖、危险……2.黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美……3.蓝色：冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……生大胆谈谈自己的感受，通过比较不同的色彩，感受学习不同色彩带来的不同情绪，欣赏图片，进一步唤起学生对色彩的感知，激发学生的想像力。
第3课 画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案
第3课画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案教学目标知识目标•了解画家利用色彩表现情感和意境的例子。
•掌握常用的颜色搭配方法。
•掌握色相、明度、纯度等色彩属性，及其在色彩表现中的运用。
技能目标•能够根据情感和意境的需要，正确地选用颜色表现画面。
•能够通过自己的创作实践，掌握色彩的运用技巧。
情感目标•增强对色彩表现情感和意境的理解和欣赏。
•培养学生的创造力和审美能力。
教学重难点•教学重点：颜色的表现力与运用方法。
•教学难点：摄影、设计中常见的颜色搭配方法和色彩表现技法。
教学过程导入（5分钟）通过展示画家的作品或者让学生观看相关视频，让学生了解艺术家如何利用色彩表现情感和意境，启发学生对颜色表达的思考。
讲授（20分钟）色彩属性简介•色相：颜色的种类或名称，如红、黄、蓝等。
•明度：颜色的明暗程度。
•纯度：颜色的纯粹程度。
常用的颜色搭配方法•同色调：采用同一色系中的颜色，如红、红橙、橙。
•对比色：采用两种互补的颜色，如红与绿，蓝与橙等。
•类似色：选择相邻色系中的颜色，如红、橙、黄。
•三色搭配：采用三种色系中的颜色，如红、黄、蓝等。
色彩表现技法•色彩对比：利用色相、明度、纯度上的差异，产生强烈的对比效果。
•色彩渐变：通过色调的变换，产生渐变效果。
•色彩叠加：通过多种颜色叠加，表现出更为细腻的色彩变化。
操练（30分钟）1.学生自行选择一张图片，通过颜色搭配的方法，进行创作。
2.学生选择一种颜色，绘制几个不同明度和纯度的色块，了解色彩属性的不同效果。
总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，让学生总结自己的收获和体验，并与同桌分享。
作业•将课堂操练内容拍照上传至学习平台，并发表感想。
•用自己的语言，总结本节课的重点和难点。
学情分析本节课以实践为主，通过学生创作的方式，让学生掌握色彩的运用方法。
同时，本节课还涉及到一些基础的色彩属性知识，对于初学者而言需要花费一定的时间和精力掌握。
因此，本节课需要尽可能地培养学生的主动性和创造力，通过实践和讨论，提高学生的颜色表达能力。
七年级美术上册 第3课《画家笔下的色彩》教学设计2 湘美版
第3课画家笔下的色彩1教学目标1.了解色彩与情感的密切关联。
2.能初步运用色彩知识分析绘画作品所表达的情感。
3.能够运用色彩作画,大胆表达自己的情感。
2学情分析本课是湘美版教材七年级上册第三课的内容,属于“造型.表现”课,其主旨是通过名作赏析和学生练习了解色彩表现的方法,学习运用色彩来表达自己的情感。
对于初一学生,他(她)们已有了一定的生活积累,也有情感表达的诉求,但对色彩的认识和运用还比较粗浅,具体表现在:色彩知识缺乏,色彩画得较少,色彩表现能力不强,作画观念倾向于具象和固有色的表现。
为了使教学贴近学生,突出要点,本课课题也改为“用色彩表达情感”。
3重点难点重点:了解运用色彩表达情感的方法。
难点:能用所学方法,大胆表达出自己的情感。
4教学过程活动1【导入】唤起情感体验导入课题1.同学们,在生活中我们会经历各种事情,由此产生各种各样的情感体验,比如和同学生日聚会,你会很开心;因粗心考试失分,你会很懊恼;上讲台演讲,你也许会紧张,你经历的事越多,体验到的情感也越丰富,如快乐、忧伤、甜蜜、痛苦、充实、空虚等。
(屏幕出示10多个情感词组)2.现在请你静下心来想一想,哪2种情感你体验比较深,把它们写在纸上。
(课前发下的作业纸32开2张,划好作画框和填写感情词组的括号)3.今天这节课,我们就来学习用色彩表达情感。
(板书课题)活动2【讲授】分析美术作品如何用色彩表达感情1.现在如果要表现热情,你会用哪些颜色?(屏幕出示“热情”两字)2.非常棒,19世纪荷兰有一个叫梵高的大画家对生活充满了热情,他是如何用色彩表达热情的呢?(出示作品《向日葵》)首先要有一个表达热情的总体色调,我们可以从4个方面来分析(出示12色环配合作品色彩分析):色相(色彩的相貌名称)黄、橙、绿以黄色为主黄色调纯度(色彩的饱和度)鲜艳明度(色彩的明亮程度)明亮色性(色彩的冷暖)暖色3.画家用鲜艳明亮热烈的黄色调表达了热情,你会用哪几种颜色来表达自己的情感?请画在写有自己情感词组的格子里,时间2分钟。
画家笔下的色彩教学设计.docx
七年级美术（上册）笫三课画家笔下的色彩教学设计授课教师潘风科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材课时安排共两课时一、学情分析《画家笔下的色彩》是湘教版七年级美术教材第三课内容。
七年级的学生刚由小学升入初中，在原来的美术课程学习中，绘画造型和色彩意识上有一定的基础。
本节课在带领学生欣赏名画的同时，主要给学牛•介绍色相、纯度、明度、灰度变化等色彩知识。
本着以学牛为主体，大力开发学生想象力和创造力的指导原则，引导学生以色彩来表达自己的思想感情，不拘泥于外形上像与不像的约束。
二、教学目标1、认知目标：①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
②学会用色彩表达自己的思想感情2、情感目标:①通过名画欣赏，感受艺术家通过艺术形式对于美好生活的追求与热爱，学习他们如何用色彩来表达感情。
②培养学乞的色彩感知和运用的能力，发扬他们大胆创新的精神。
③引导学生接受美术新理念，明白美术不仅仅是画得像，会临摹，更主要的是敢于表达，勇于创新。
三、教学重点1、区分色彩的儿个属性概念2、引导学生如何运用色彩的特点来表达自己的心情和感受。
四、教学难点1、色彩基本属性概念介绍的方法选择。
2、指导学生如何利用色彩、笔法等表达感情。
五、教学指导思想打破传统的教学模式，不拘泥于学生在造型上的规则与否，着重引导学生利用美术的手法去表达思想感情。
鼓励学生大胆用可能的方式诠释艺术，克服一些学生不敢画、不能画的心理障碍，引导他们在艺术中找到进步与快乐。
六、教具准备1、演示绘画材料2、各种课件资源、3、相关支持软件七、教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图一、利用介绍名画《向日葵》的拍卖高价，吸引学生对于画的注意力，白板展示梵高《向日葵》画，让学生猜这个画的价格，做简单介绍，并连带介绍梵高简介。
讨论介绍自己知道的画家和名画。
通过名画的天价吸引学生注意力并介绍画家梵高引入课题。
（3分钟）:、欣赏展示名画，提问学生讨论所欣赏画面的色通过画面更多名看见的内容和画面色彩和给自己的心理感的分析，画，引入彩的心理反馈。
画家笔下的色彩教案
画家笔下的色彩教案【教材】《画家笔下的色彩》【教学目标】1.了解色彩基本概念和色彩的分类；2.掌握色彩的搭配和运用；3.提高学生色彩感受能力与色彩表现能力。
【教学重难点】1.色彩的基本概念和分类；2.运用色彩进行创作的技巧。
【教学方法】情境教学法、讲授法、练习法、实验法。
【教学过程】一、引入通过展示画家的作品，引导学生观察画家的作品中各种颜色的运用并询问学生对于颜色的感受和想法，激发学生学习和探究色彩的兴趣。
二、知识讲授1.色彩基本概念1)色彩的定义色彩是由光线经过反射、折射、透射等作用而使我们感受到的现象。
也就是说，色彩是由光线的三个特性（波长、频率和幅度）所决定的。
2)色彩的构成——色相：色彩的基本属性，例如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
——亮度：即明暗程度。
同一色相的颜色，在亮度上的不同，可以产生不同的情感和氛围，如浅色带给人轻松明快的感觉，深色则给人沉重压抑的感觉。
——饱和度：指色彩的纯度，即色彩的强度和浓淡程度。
饱和度高的颜色更加鲜艳、明亮、艳丽，反之则更加沉闷、阴暗、冷淡。
2.色彩的分类1)按色相分类根据色相可以将颜色分为七大基本色系：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
每种颜色会有自身的情感内涵和特性，如红色代表热情、温暖、激情；绿色代表自然、生机、安宁等。
2)按色彩的亮度分类——彩度高且亮度高：明亮、鲜明的颜色，像太阳明亮耀眼，如红、黄、橙、白等。
——彩度高而亮度低：出现阴影的、有天然和枯萎感的颜色，像潮湿的草地、枯黄的叶子等，如深蓝、灰、紫、褐等。
——彩度低而亮度低：阴暗、沉闷的颜色，像黑、暗褐、暗灰、暗红等。
——彩度低而亮度高：轻松、柔和的颜色，像天空、海水、草地等，如淡粉、淡黄等。
三、实践操作1.配色练习1)练习1将红、黄、蓝三个基本颜色混合使用，配出不同的二次色。
2)练习2运用饱和度、亮度的不同，在同一色相基础上配出不同效果的颜色组合，比如配合明度和色彩饱和度相似但有明显区别的颜色（如暗红色和浅紫色），或者反过来（如深红和浅绿）。
七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿
七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿今天我说课的内容是《画家笔下的色彩》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。
一、说教材：本课节选自七年级湘教版美术上册第三课的教学内容，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型·表现研究领域。
教材以“向日葵”图片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现XXX的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。
根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：1、知识目标：学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段；培养学生对色彩的艺术感受；灵活运用色彩表达自己的情感。
2、能力目标：能够尝试运用色彩作画，大胆表达自己的感情；能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。
3、情感目标：培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
下面是教学重难点教学重点：学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。
二、说教法现代学生处于科技发展疾速的信息时期，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。
一个问题的提出会有多种设法主意和创意，但是由于初中生的年岁特征和个体差异以及对知识的团体把握能力有限，经过精确的引导，以学生为本的自主研讨，有益于知识的积累和运用。
结合本课教学人文与科技特色，采用典范式和直观性教学更切近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。
三、说学法根据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的体式格局来研究本课内容，目的在于激发学生的研究兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
四、教学准备教师准备教具：三原色原料、水、塑料瓶6个、XXX的向日葵白描作品65份（因学生有60余人，每人一份）等。
学生准备学具：彩铅、油画棒、水彩或者水粉原料等。
2024版第3课画家笔下的色彩湘美版美术公开课教案
课程背景及意义色彩是绘画艺术中的重要元素，对于表达情感、塑造形象具有重要作用。
学习色彩知识，掌握色彩运用技巧，有助于提高绘画水平和艺术鉴赏能力。
本课程旨在引导学生通过观察、实践和感悟，发现色彩之美，培养对绘画艺术的热爱和追求。
01知识目标了解色彩的基本原理和属性，掌握调色和配色方法。
02能力目标能够运用所学色彩知识，独立完成一幅具有创意和表现力的绘画作品。
03情感目标培养学生对绘画艺术的热爱和追求，提高审美素养和艺术鉴赏能力。
教学目标与任务教学内容与方法教学内容色彩的基本原理和属性、调色和配色方法、不同画种和风格的色彩运用技巧等。
教学方法采用讲解、示范、实践相结合的教学方法，注重学生的主体性和实践性。
通过案例分析、小组讨论、作品展示等方式激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，鼓励学生多观察、多思考、多实践，不断提高自己的绘画水平和艺术素养。
03光与物体相互作用产生色彩，不同波长的光呈现不同的颜色。
色彩原理色相（Hue ）、明度（Value ）、饱和度（Saturation ），即HSV 模型。
色彩属性原色、间色、复色等概念，以及加色混合与减色混合的区别。
色彩混合色彩原理及属性黑、白、灰，表现明暗关系。
无彩色系红、橙、黄、绿、蓝、紫等，具有色相、明度、饱和度三个属性。
有彩色系介于无彩色和有彩色之间，如棕色、米色等，具有柔和的视觉效果。
中性色冷暖对比、补色对比、纯度对比等，营造视觉冲击力。
色彩对比色彩分类与特点不同色彩对人们心理产生的影响，如冷暖感、轻重感、远近感等。
色彩心理效应色彩情感象征色彩心理学应用各种色彩所代表的情感和象征意义，如红色代表热情、蓝色代表宁静等。
在美术创作、室内设计、广告等领域中运用色彩心理学原理，达到预期的视觉效果和情感体验。
030201色彩心理学简介以光线和色彩为主要表现手段，强调瞬间视觉印象，色彩明亮、对比强烈。
印象派强调主观情感和自我表现，色彩浓烈、夸张、变形。
表现主义通过几何形状和线条表现物体，色彩较为单一，注重空间和结构的表达。
初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计
初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计湖南美术版初中美术教材七年级上册第三课画家笔下的色彩教材分析本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学习目标知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。
情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。
学习重点掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。
学习难点对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。
教学过程一、激趣导入，美的感受大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。
问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。
（板书课题---- 画家笔下的色彩）【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。
】二、新课学习，美的体验1．色彩与情感表现让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。
初中美术【画家笔下的色彩】教学设计
1、欣赏沙漠，雪地两幅图片，说感受，认识冷暖色
色彩中的红色，黄色，橙色会给我们温暖、热情、喜庆的感觉，因此我们把这类色叫做暖色，而蓝色、绿色常常有冰凉、幽静，寒冷的感觉，所以他属于冷色。
2、两幅相同的画，只是改变了色调，使我们的心理感受完全不同，这说明色彩可以表达情感。
展示不同颜色的图片，让学生尝试相关的联
1、欣赏梵高作品《星空》和《向日葵》，找
到画面中相同的色彩，搭配不同的背景
色，所给人的视觉感受也不相同。
梵高擅
长用具象手法，高纯度，对比强烈的色彩
来表达内心的感受。
2、听音乐，选图片
结合所听音乐，从蒙德里安的作品中选出一幅与所听音乐给人感觉相同作品。
蒙德里安是几何抽象画派的先驱，他的作品善用几何图形为创作元素，颜色纯度高，色彩明亮表现出作者追求的一种秩序与均衡之美。
湘美版美术七年级上册《画家笔下的色彩》教案1
《画家笔下的色彩》教案教学目标1、认知目标：①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
②学会用色彩来表达自己的感受。
2、过程与方法：①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。
②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
3、情感、态度与价值观：①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
教学重点1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。
2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
教学难点1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。
2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
教学准备多媒体课件，三原色，十二色环等。
教学过程一、由看图片选颜色的小游戏导入新课小游戏：看图选词：你手中有七个颜色的卡纸，选择其中的一个来代表你看到图片时的感受。
相继出示三张不同的图片：1、婴儿2、年轻的舞者3、一对老夫妇学生根据每幅图片的内容，选择符合自己心理感受的颜色，并说出原因。
小结以后提出问题：色彩有没有情绪？能不能像人一样有喜怒哀乐？引出课题：画家笔下的色彩——情绪、情感的色彩表现二、欣赏蒙克的《呐喊》初步引发学生对色彩表达情绪的感受1、出示蒙克的作品《呐喊》让学生根据自己看到图片的感觉，给作品起名字。
2、出示作品的名称、作者3、提问（1）看到这幅画，你有什么样的感觉？（2）你认为作者在表达一种怎样的情绪？（3）你会选择七个色卡纸其中的哪一个，代表你看到图片时的感受呢？4、介绍蒙克悲惨的身世，进而引出蒙克作品所表达的情感由来三、欣赏凡高的《向日葵》，初步学习色彩的基本知识1、快速展示凡高的多幅向日葵作品2、出示凡高的自画像，简单介绍凡高的生平3、出示凡高最经典的向日葵作品之一（1）你从作品中感受到了什么？（2）为什么会有这样的感受？（从笔触、色彩上与蒙克的《呐喊》进行比较分析）（3）色调知识的讲解。
《画家笔下的色彩》教案
1、PPT展示生活中的向日葵图片
问：这是什么花？是什么颜色的？有同学知道哪位画家最爱画它吗？
学生回答：
2、引出画家梵高及作品《向日葵》。PPT展示画家梵高的自画像，介绍画家
3、以《向日葵》为例分析体会色彩搭配的规律，体会画家对大自然的热爱，对生活的赤忱。
设计意图：从大师的作品中体会发现，指导实践。
2、初步了解色彩的基本常识;三原色 三间色 色彩的冷暖
3、因为人们的眼睛能区别成千上万的颜色，才可以感受大自然的五彩缤纷，所以画家把色彩作为创作的手段，以梵高的《向日葵》为例来感受画家有色彩来营造的气氛和传达的情感。
4、用自己喜欢的色彩来画指纹小画。（体验不同颜色给我们带来的乐趣）。
2、教学背景
教学内容分析：
这一单元的教学内容为感受色彩，学习色彩知识，尝试色彩表现。这些学习活动旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学生情况分析：
七年级的学生已经有一定的美术基础，大部分学生对美术有着浓厚的兴趣，对美术的感受能力已有健康的审美情趣，但还有小部分学生的想象狭窄，缺乏表现力。
《画家笔下的色彩》教案
教师姓名
雷凌
工作单位
兴义七中
所教年级
七年级
所用教科书
书名
《美术》（湘版）
所教册次
单元
上册第三课
课时
一课时
教具准备
多媒体课件
学具准备
绘画工具、填色图片
教学方法
引导式、启发式、讲解式
设计主题
《画家笔下的色彩》
1、整体设计思路
1、从生活中所看到的色彩，感受我们生活在绚丽多彩的世界里，通过体验生活中色彩带给我们的联想，完成色彩与情感表现的学习（激发对色彩的学习兴趣的探究）。
[k12精品]七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计1湘美版
![[k12精品]七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计1湘美版](https://img.taocdn.com/s3/m/030a275925c52cc58bd6bead.png)
第3课画家笔下的色彩1教学目标知识与技能:通过本课学习,是学生掌握基本的色彩知识,感受色彩的魅力和尝试用色彩表达内心情感。
过程与方法:感受不同的色彩的调和,感受画家笔下的的色彩所传递的情感和语言。
情感态度与价值观:通过学习培养学生用色彩去大胆表达自己的情感和去发现生活的美,从而提高审美能力。
2学情分析本科为七年级第三单元,在小学阶段学生已接触过色彩,对色彩有一定的感受和有一定的造型能力。
本单元的教学内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
通过学习,培养学生对色彩的艺术感受,运用色彩表达自己的内心情感,唤起学生对色彩的情感反应。
3重点难点教学重点:了解色彩的基本知识和感受画家用色彩所表达的内心情感。
教学难点:通过运用色彩知识更准确的用色彩去表达情感和自主完成一幅色彩丰富、和谐的画。
4教学过程活动1【导入】引出新课一、导入教师伴随音乐播放一张黑白风景图片,请同学们说说自己的感受?学生自由回答(凄凉、冷清、无色彩)师伴随音乐改变风景图片的色彩,请同学们说说有了色彩之后的感受?(美丽、生机勃勃、五颜六色、阳光、明亮)师总结:正是因为有了色彩,才使我们的世界五彩缤纷、丰富多彩。
而我们的美术本身就是一种视觉艺术,通过色彩对我们视觉的冲击,是我们感受到大自然的美,感悟到生命之美,从而提升自我情感,今天就让我们一起来探究色彩的本质一起去感受“画家笔下的色彩”引出新课——画家笔下的色彩活动2【讲授】色彩基础知识师:说到色彩,同学们在小学阶段就已经有所接触,让我们一起回顾一些色彩的基本知识。
三原色是?(学生自由回答)师:红黄蓝是大自然中其他颜色所调和不出来的,因此称它为“原色”。
那么原色之间两两相加会碰撞出怎样的色彩呢?活动:请同学们任选两种原色进行调和,观察其色彩变化。
(2分钟)师:通过同学们的尝试,现在老师就来检验一下大家的成果(学生抢答)红+黄=?(橙)黄+蓝=?(绿)红+蓝=?(紫)师:间色:橙绿紫。
那么原色和间色相调和又会发生怎样的变化呢?展示12色相环师:请同学们观察色相环,说说你发现了哪些规律?(学生思考回答)师总结:①冷暖对比,红色到黄色为暖手(暖色调)绿色到蓝色为冷色调(冷色调)②纯度对比③明度对比色彩三要素:①色相(含义:色彩的相貌)如红色的色相为?(学生回答:红色)②纯度对比③明度对比师总结:通过对色彩的认识和了解,使我们更好的传递情感,表达个人情感,那么你觉得色彩有味道吗?(学生自由回答)活动3【活动】感受色彩色彩是否有味道呢,就让我们一起来感受一下。
七年级美术上册第3课画家笔下的色彩说课稿湘美版
第3课画家笔下的色彩列位教师，大伙儿好，我说课的内容是湘教版美术教材七年级上册第三单元《画家笔下的色彩》第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学进程和教学预期五大方面进行说课。
一、教材分析（一）课标解读《画家笔下的色彩》属于湘版美术教材七年级上册第三课，是“造型·表现”领域的学习内容。
但第一课时又包括“欣赏·评述”领域，要紧引导学生熟悉色彩、笔触及其在色彩绘画中对情感的表现作用。
新课标对本节内容作了如下要求：一、了解色彩和笔触给人的感受。
二、熟悉色彩和笔触。
3、运用色彩和笔触表达情感。
本节内容在教材中地位和作用:教材对色彩知识的教学，确实是从本课时开始的。
本节内容围绕“感受色彩、学习色彩知识，尝试色彩表现”的学习活动的设置，旨在尽力培育学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技术表达自己的思想情感，进展具有个性的表现能力。
(二)教学目标依照美术新课程标准总目标的要求：在美术学习进程中，激发制造精神，进展美术实践能力，形成大体的美术素养，陶冶高贵的审美情操，完善人格。
单元教学目标：能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感。
能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。
能够尝试运用色彩作画，斗胆表现自己的情感。
我设计了以下核心素养目标：一、了解色相、纯度、明度和色调知识，尝试用改变色彩与笔触的方式，斗胆表现《向日葵》，表达自己的情感。
二、在欣赏感悟、自主学习、合作探讨、实践操作的学习进程中把握色彩表现的方式。
3、通过欣赏和分析画家作品，激发学生酷爱生活、酷爱艺术的生活乐趣，并引导学生斗胆表达自己对色彩的感受。
（三）教学重难点教学重点：色相、纯度、明度与色调知识，笔触的学习与体验。
教学难点：统一色调中色彩层次的丰硕调和，斗胆自主表现向日葵，表达自己的情感。
二、学情分析从心理层面来分析，七年级的学生刚从小学时期过渡到初中时期，还保留着青年的天真活泼，但又开始变得拘谨，不太敢斗胆表现自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课画家笔下的色彩
1教学目标
1 、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感, 体验不同色彩及色调给人的感受。
2 、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。
3 、能够尝试运用色彩作画,大胆表现自己的情感。
2教材分析
本科选择色彩表现为教学内容,让学生了解色彩的本质特征,色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映,并运用色彩进行自主表现。
设计思路:以各种向日葵照片导入新课,唤起学生对色彩的情感反映。
教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》,向学生介绍艺术家的生平和心路历程,使学生更好地理解作品,感受艺术家对艺术的真挚感情,丰富学生的精神世界,培养学生积极乐观的生活态度。
在欣赏作品的过程中,引导学生对作品的色调及色彩的对比关系,笔触技法等方面予以分析,让学生感受到艺术家对生活的热爱,对大自然的热爱,理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。
采用观察、提问、交流等形式,结合生活实际,激发学生的学习兴趣,让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。
3重点难点
教学重点:学生体验不同色彩及色调给人的感受,认识色彩,理解色彩,了解色彩与自我表现的关系。
运用色彩知识技能表达自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。
教学难点: 培养学生对色彩的艺术感受, 感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异, 了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用,唤起学生对色彩的情感反应。
培养学生的色彩感受,大胆运用色彩的情感特性进行表现。
4教学过程
活动1【导入】提问
1.同学们,在我们的世界是五彩缤纷的,每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。
比如:天空是蓝色的,树叶是绿色的等等,那么,向日葵是什么颜色的呢? (生答) 揭示课题:《向日葵》
2.欣赏各种在生活中的向日葵图片提问:①向日葵的生长特性是怎么样的? ②它本身代表了什么样的精神? (生答)小结:向日葵始终向着太阳生长,生机勃勃,有着顽强的生命力,代表着积极向上的精神。
活动2【讲授】新课讲授
1．正因为向日葵有着积极向上的精神,所以它成为许多画家绘画的题材,今天我们就来认识一位荷兰的画家——凡高。
(简单介绍生平事迹)
2.欣赏凡?高的《向日葵》。
提问:感受这幅作品,有什么特点?(学生谈感受)
师提示:可从色彩上和笔触上进行分析讲解的过程中可根据生的回答可适当的色彩的有关知识,如对比色、邻近色、色调等。
总结:通过对作品的分析,我们能感受到凡高对向日葵的喜爱,对生活的热爱。
我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
3、感受色调欣赏两幅不同色调的《乌鸦群飞的麦田》让生思考在同一幅画,画面色调不同,给你们的感觉相同吗? (学生谈感受),师一边进行引导,一边给予评价。
4、感受同一种颜色,在不同色彩衬托下,给人感觉相同吗? (出示黄色在不同颜色的衬托下的图片) (学生谈感受),师一边进行引导,一边给予评价。
总结:不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
活动3【活动】感受色彩
1、凡高(1853—1890)出生于荷兰,后印象主义画家,他是一个热爱生活,对艺术执着而充满激情的画家,他的作品色彩强烈,笔触富有个性,形成了自己独特的艺术风格。
2、多媒体展示数幅《向日葵》以及改变其色调后的《向日葵》
师:凡高一生画过许多幅向日葵,用来装饰房间,还把整个房子都涂成了金黄色,可见他对向日葵的喜爱。
提问:凡高的《向日葵》用色用笔都很有特点。
他为什么要这样用呢?让我们一起来欣赏感受并分析《向日葵》作品。
(1)画面的明暗关系被减弱了,整个画面笼罩在一种灿烂,耀眼的黄色调中。
(2)在绿色背景的衬托下,金黄色的葵花显的更加耀眼。
(3)花瓣用笔粗犷豪放,富有动感和节奏感,和背景形成对比。
通过对作品的分析,我们能感受到凡高对向日葵的喜爱,对生活的热爱。
我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
讨论。
活动4【活动】体验色彩
1.小游戏:用色块表现季节每个小组分发色块包,把表现季节颜色的色块贴到表格中。
2 、展示作品。
3 、总结色彩的冷暖色。
偏向红橙色调的为暖色调,偏向蓝紫绿色调的为冷色调。
4 、生活中的装饰。
多媒体展示 6 幅书房照片,学生谈自己喜欢的风格及喜欢的原因。
总结: 由于色调的不同, 我们对书房的心理感受完全不同, 这说明色彩可以表达情感。
色彩于我们的生活无处不在, 那么人们富于色彩有哪些象征意义呢? 红色:喜庆、吉祥、恐怖、危险……
黄色:高贵、皇权、光明、财富、甜美……
蓝色:冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……
橙色:快乐、健康、明朗、运动……
绿色:春天、希望、新生、青春、和平……
活动5【讲授】课堂小结
今天我们学习了色彩能够表达情感, 我们以后要很好地运用色彩的这一特性进行创造。
让我们运用你学到色彩知识来装扮自己, 美化我们的生活, 让我们的世界更加绚丽多姿。
活动6【讲授】课后反思
通过学习绚丽的色彩,学生们能够在生活中学以致用,运用学到的色彩知识来装扮自己,美化我们的生活,让世界更加绚丽多姿。
对作品的评价中肯、大胆。
有利于创作水平和表达水平的提高。