(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计 (12)
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计
《紫藤萝瀑布》教案学习目标：1、掌握本课生字词语，了解作者及写作背景。
2、领悟重点语句的含义，掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3、领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。
教学重难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教材分析：《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。
当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。
作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
学情分析：七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.学法指导：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
学习准备：1、查阅作者相关资料。
2、认真读文，查字典解决“读一读、写一写”。
学习过程一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
二、整体感知：1、学生默读课文（小组内部完成以下问题）（1）给加点的字注音，并读一读迸溅．( )伶仃．．( )盘虬．( )卧龙仙露琼浆．( )酒酿．( ) 挑．（）逗（2）解释下列词语仙露琼浆忍俊不禁挑逗笼罩2、学生再读课文，整体感知文章内容，并思考问题：（1）本文主要从看花、赏花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？三、研读与赏析1、好文章总有一些精彩语句，本文写景的语句优美、含蓄，请从文中找出两三个你认为写得较好的写景的句子，在小组中交流讨论写法及体会表达效果。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
人教部编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案
人教部编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教部编版初中语文七年级下册的一篇课文。
课文以作者观赏紫藤萝瀑布的见闻为线索，描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
文章语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的文学作品。
但他们在语文学习中还存在一些问题，如对文学作品的鉴赏能力不够强，对课文内容的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，提高他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生词和难句：课文中有一些生词和难句，需要学生通过查阅词典和讨论来理解和掌握。
2.文学鉴赏：学生需要通过阅读和讨论，理解课文中的修辞手法和表达方式，提高自己的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，提高他们的鉴赏能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助他们更好地理解课文内容。
2.教学课件：制作教学课件，帮助学生直观地理解课文内容。
3.生词卡片：准备生词卡片，方便学生学习和复习生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发他们对课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》教案
此外，课堂总结环节，学生们对于文章主旨的感悟仍有待提高。这可能是因为生命、自然等主题较为抽象，学生们难以将其与自己的生活实际联系起来。在今后的教学中，我将尝试结合学生的生活经验，让他们从身边的事物中发现生命的美好，从而更好地理解文章主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章中修辞手法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，描绘一个自然景观。
-生字词的运用：学生可能会在运用新学的生字词时出现错误，如搭配不当、书写不规范等。教师需通过课堂练习、课后作业等方式，加强学生对生字词的掌握和运用。
-阅读理解与表达：如何将所学的课文内容转化为自己的语言表达，是学生面临的一个难点。教师可以设计相关讨论问题，让学生在课堂上进行分享，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》这篇文章的修辞手法、文章结构以及作者对生命、自然的感悟。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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初中语文人教版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计湖北省咸宁市咸安区红旗路中学雷娟【教学目标】⑴诵读课文，感知整体内容，体会作者感情变化。
⑵品析好词佳句，学习作者写景状物的方法。
⑶领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。
(4)激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
【重点难点】1．品析好词佳句，学习作者写景状物的方法。
2．领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。
【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入一花一世界，一叶一奥秘。
大自然的草木荣枯，候鸟去来，总会牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。
今天，让我们走进《紫藤萝瀑布》，跟着宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
二、整体感知播放音频或教师范读，学生仔细聆听，思考：赏花前、赏花时、赏花后，作者的思想感情发生了怎样的变化？明确：赏花前疑惑、痛楚赏花时宁静、喜悦赏花后振作、向前三、精读课文1、教师提问：这是一株什么样的紫藤萝，让作者的思想感情发生了如此大的变化？请同学们找出作者描写紫藤萝的语句，加以品读。
请同学们以这样的句式来说话。
这是一株的紫藤萝，请看这句，作者采用方法描写了紫藤萝，。
教师点拨：描写景物的方法有：采用合适的顺序、运用修辞、多感官描写、动静结合、侧面描写……（学生品读，教师巡视，适当指导）（学生展示）总之，作者眼前的是一株繁盛、壮观、生机勃勃的如瀑布般的紫藤萝。
2、教师提问：这株紫藤萝一直都这么繁盛壮观吗？（学生回答）明确：不是。
十年前的紫藤萝稀落，东一穗西一串伶仃的挂在树梢，后来花串叶没有了，花架也被拆掉了，改种了果树。
3、教师提问：本是依傍者枯槐爬得很高的一大株紫藤萝，为什么会连花架都拆掉了呢，改种果树？明确：那时的说法是：花和生活腐化有什么必然的联系。
教师补充：文革时期，极左思想泛滥，人们狭隘地理解劳动人民情感，认为赏花不应该是劳动人民的本份，赏花时低级情调，甚至认为赏花就是腐化堕落。
在这种思潮的影响下，紫藤萝变得稀落了，甚至被毁掉。
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紫藤萝瀑布安陆市接官乡初级中学李育珍教学目标:1.知识与技能(1)有感情的朗读课文,感受文章的语言美。
(2)揣摩句子,理解作者的感情变化。
(3)体会作者对人生的独特感受,领悟文章的哲理美。
2.过程与方法通过反复诵读课文,品味文章语言,体会作者对人生的独特感受。
3.情感态度与价值观体会作者对人生的独特感受,并能自我反思,以积极乐观的态度对待人生。
教学重点:通过有感情的诵读,理解文章借景抒情,托物言志的方法。
教学难点:揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。
教学过程：一、导入：吟诵“花”的诗师：同学们，在正式上课之前，我们先来吟诵“花”的诗，常言说得好“一切景语皆情语”、“以我观物，物皆着我之色彩”。
不同的人看待花，自然有自己的感受。
我们首先来看看诗人心中对“花”有怎样的体会。
【PPT】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
--岑参《白雪歌送武判官归京》墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
--王安石《梅花》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
--杨万里《晓出净慈寺送林子方》师：在读了以上的这些关于花的诗句后，我们来一起看看但丁在《神曲》里有这样的一句话：“我向前走，但我看到花，脚步就慢下来了。
”那同学们，你们看到花的时候有怎样的感触呢？自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
【PPT】投影课题、作者。
二、展示学习目标（学生齐读）【PPT】①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
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《紫藤萝瀑布》教学设计
甘肃省古浪县海子滩初级中学何振久
一、教学目标
1、知识与技能：品味文章优美的语言、理解本文写景抒情的特点，学习写景状物的方法。
2、过程与方法：采用诵读法、讲析法、讨论法，点拨法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。
3、情感、态度与价值观：领会作者的思想感情，培养热爱生活的态度。
二、重点难点分析
1、重点分析：理解内容，感悟中心。
为突破这一目标，主要通过有感情的反复诵读，设置情境等手段来加深学生领会文章主旨。
2、难点分析：学习借景抒情的描写方法。
主要采用讨论、分析、引导，通过放映画片来加强学生能力的训练
三、教学过程
（一）情境渲染，激趣导入
（利用多媒体，在音乐声中，展示一组紫藤萝花的图片。
）
随机导入：在大自然中，令人惊艳的美丽随处可见。
也许你会喜欢富丽堂皇的牡丹，也许你会欣赏出淤泥而不染的荷花，也许你会赞叹傲霜斗雪的蜡梅。
然而，女作家宗璞却被那一片纯净的紫色，那一树如瀑布般流泻下来的紫藤萝深深折服。
今天，就让我们来品味紫藤萝炫人的美丽和跃动的生命力吧。
（设计意图：让学生对紫藤萝花有直观形象的了解，同时给学生一种美的享受，调动学生的学习兴趣。
）
（二）整体感知，梳理文脉
1、释题
“紫藤萝瀑布”是“瀑布”吗？
明确：紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏。
很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下来，所以作者称之为紫藤萝瀑布。
2、美读
在预习的基础上，指名配乐读。
提出朗读要求：（1）节奏缓急适当。
（2）读准字音，融入感情。
（设计意图：课文像一幅极为精彩的工笔画，即使是鉴赏专家，也未必能尽得其妙。
让学生在朗读中自由品味此文的独特魅力及所包含的意蕴。
）
3、理脉
面对一株盛开的紫藤萝花，作者被深深地打动了，请大家用最简洁的语言概括课文内容。
在老师的引导下，理清课文的写作思路：赏花—忆花—悟花。
（设计意图：在这个过程中，学生会对文章结构及行文线索有清晰的印象，从而有利于下面的教学。
）
（三）思考品味，合作探究
1、品读语言
（1）作者是从哪几个方面、按照什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？在描写时采用了哪些修辞方法？赏析你最喜欢的句子。
（2）本文对景物的描写生动而细致，这对你有什么启示？
（设计意图：通过品读交流，进一步品味课文语言，引导学生从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握，便于学生有意识地模仿运用。
）
2、解析背景
课文还写了十多年前家门外的一大株紫藤萝，这在文中起什么作用？（学生讨论交流）
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花朵的繁盛作对比，突出现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇折射出人的不幸，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
（设计意图：引导学生联系作者经历思考人生哲理。
）
教师介绍相关背景：
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”，宗璞一家在“文革”中深受迫害。
而写作此文时她的小弟身患绝症。
十年浩劫给作者的家庭带来了巨大的磨难，作者徘徊于庭院中，见到一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的美文，并从紫藤萝的盛开与衰败中领悟了人生哲理。
3、研读主旨
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?如何理解“花和人都会遇到各
种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？（学生畅所欲言）教师归纳：十多年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，自然界的生命能这样战胜不幸，展示它的顽强和美好，人更应如此。
也许你遭遇了不幸，但你的生命还得继续，人类社会照样向前发展……
（设计意图：此句是全篇最富哲理、最有深意的句子，只有理解此句，才能更好地理解课文，并借此领会作者的人生态度。
）
4、课外引申
（1）你在生活中遇到过什么挫折吗？你是怎么面对的？如果在今后的人生道路上遭遇不幸，你会对自己说什么？（学生各抒己见）
教师归纳：面对不幸，要学会承受,而不应一味地抱怨!面对不幸，决不可以自暴自弃，不能被厄运压倒，不要把悲痛留在心头。
要勇敢面对新生活，振奋精神。
（2）生活中有很多这样的人，他们战胜了不幸，成为生活的强者。
请你举出一例。
（小组讨论，发表见解。
）
教师归纳：任何不幸都不应该成为我们逃避责任、消极悲观的借口。
（设计意图：把学生的思考由课内引向课外，加深对作者思想感情的理解，进而感悟生命的真谛。
）
（四）探究反思，拓展迁移
出示几组有特色的花草图片，引导学生写作。
在此之前，由学生讨论总结
本节课学到的写景状物的方法。
教师归纳：
1、学会多感官、多角度地观察景物。
2、注意描写顺序。
3、采用多种修辞方法。
4、融入感情，而且要有感悟。
（设计意图：用本节课学到的观察事物的方法及托物言志、借景抒情的手法，进行快速写作，让学生学以致用。
）
（五）总结深化，自然收束
人的一生和花一样，花遇到不适合它的环境会凋谢，人遇到挫折难免失措徘徊，但这可能正是人生不可缺少的景致，因为只有经历过黑暗的人才会紧紧拥抱璀璨的生活，只有遭受过痛苦的人才会珍视生活中的浪花。
四、教学反思。