四上 Unit5 A let's spell 课中用绘本整体感知语音

小学英语《Unit 5 let's spell》优质教案、教学设计

教案设计一、教学目标1.语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai 和ay 在单词中的发音规则。

（2）学生能够逐步读出符合ai 和ay 发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ai 和ay 发音规则的单词。

2.学习能力目标（1）学生能够逐步做到见到符合ai 和ay 发音规则的单词并能拼读，听到ai 和ay 发音规则的单词能拼写。

（2）学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

3.思维品质、策略目标：（1）学生通过阅读故事，理解朋友的含义，能够在生活中乐于交友，善于表达自己的情感。

（2）学生通过Mind map 形式，能够自主形成归纳和发散思维的能力。

4.文化意识目标：（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。

（2）通过两篇绘本故事，学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。

二、教学重难点：1.学生能够掌握字母组合ai 和ay 的发音规则，能够读出并拼写符合ai 和ay 的发音规则的单词。

2.学生能根据发音拼写出符合ai 和ay 发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

三、教学过程Step 1.Presentation1.Enjoy a song.T：Boys and girls, a beautiful song for you.T: Now, Class begins!（手势）T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Rain.T: Sit down, please! Ss: Thank you, Rain!T: You are welcome!2.Free talk（2 生）师走到一生面前T: Hello, boy! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!T: What day is it today? Ss: It’s Monday/Tuesday/Wednesday.T: Great!师走到另一生面前T: Hello, girl! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/cloudy/rainy….T: Wonderful! Today, It’s Monday/Tuesday/Wednesday, It’ssunny/cloudy/rainy….3.Lead inT: Today, Let's talk about "ai" and "ay". （PPT 课件出示ai 和ay。

人教PEP版英语四年级上册课件Unit5A Let's spell-附教案说课稿

Step 2:Listen and chant together.
Listen.
It's your turn
He and she. She and he. Let's play together. He, she and me. He and she. She and he. We all play together. 1,2,3.
1.发音：/i:/ /e/
2.发音要领:
/i::/ 发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起。双唇微张，呈扁平口形。
/e/ 发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起。双唇呈扁平口形。
同步教案
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欢
迎
下
载
说课稿
提示：双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
你发现规律了吗？
me
he
she
we
e
Read, listen and tick.
√√ √ √ √
你发现规律了吗？
red
let leg
bed ten hen
e
字母 e
字母e在单词中的发音
发音及口型
发音要领
例词
/i:/
发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起。双唇微张，呈扁平口形。
he me
He and she. She and he. Let's play together. He, she and me. He and she. She and he. We all play d in
He is a boy. He's from Canada. He's 10 years old. He's friendly.

小学英语《let's spell》优质课教学设计、教案

一、教学目标：
1.知识与能力目标Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s spell
（1）能够熟练掌握字母i-e 的发音规则，并熟读含有字母i-e 组合的单词
（2）能够根据所听单词准确选出单词中含有字母i 还是字母i-e，并能根据发音写出所听单词。

（3）能够熟练朗读含有字母 i 和字母 i-e 单词的绘本故事。

2.情感态度，文化意识，学习策略目标：
（1）通过本课的学习，激发学生对于英语语音的学习兴趣。

（2）能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。

（3）能够让学生通过绘本故事的学习注意骑车安全。

二、教学重点、难点
1、重点：要求学生能灵活地综合运用所学习的字母i 和字母i-e 的发音，熟练读出相应的单词。

2、难点：字母i 和字母i-e 的发音区别。

三、教学过程
Board Design
Unit 2 My schoolbag
the phonics park
i i-e
big dig six kite like rice five nine。

PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 5 Part A Let's spell教案

（3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。
（4）学生一起读单词rice、he、red和we，进一步操练字母e在开音节中的发音规律。
3. Game: Read and classify.
学生根据-e/i:/和-e-/e/两大类发音规律给蜜蜂找到相应的蜂巢。
4. 练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
/i:/ be we me she he
/e/ bed red pencil get let
2.Listen, circle and write.
（1）教师提问学生e、i-e、 u-e、o-e在开音节中的发音分别是什么，学生回答。
（2）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生ห้องสมุดไป่ตู้据发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词，教师对书写进行个别指导。
课件出示三个不同e的卡通形象，教师介绍这三个e的发音规律是不一样的。
（1）重读闭音节词中，e发短元音/e/。
T：Dinner’s ready! What’s for my dinner? （课件出示lemon、bread等图片）
学生猜测，并呈现单词lemon，bread，egg，vegetable，学生通过说和读回顾含有短音/e/的单词。
1.Summary.
字母e在重读闭音节中(-e-) 发/e/音，如：bed, red, leg, get, let, pen...
字母e在绝对开音节中(-e)发/i:/音，如：me, he, she, we, be...
2.Homework.
（1）找出更多含有-e和-e-的单词，并进行拼读。
（2）完成本课时配套练习。
③ Who is _____?(he) _____is Sam.(He) _____ is playing.(He)

英语人教版四年级上册Unit 5 let's spell

PEP小学英语教学设计四年级上册Unit 5 Let’s spell勒流光大小学罗婉红一、教学内容：本节课教授的是小学英语四年级上册《Unit 5 Let’s spell》。

二、教材简析：这节课是第五单元中的第三个课时，主要讲的是e在单词末尾时候的发音。

学生三年级的时候已经学习过e的另外一个发音/e/，因此在这节课，要教会学生另外一个发音/i:/,同时要将两者进行一个对比。

三、教学目标：1、知识目标：学生能够拼读会写：he,she,me,we。

2、能力目标：学生能感知并归纳-e的发音规律。

能够读出-e的单词，同时也能够区分-e-和-e。

3、情感目标：1）学生通过学习，愿意利用发音规律去拼读单词，对音标有了更浓厚的兴趣。

2）通过引出恐龙蛋，来让同学提高保护环境的意识。

四、教学重难点：学生能够掌握-e的单词发音规律，能够快速拼读出 -e，e-，-e-的单词。

五、教学流程：1. Greeting.T: Hello,friends. How are you?Ss: I’m fine thank you, and you?T: I’m fine, too. I’m very happy today, because I can study the new lesson with you. The new lesson is Unit 5 Let’s spell.2.Presentation.1)Introduce Emm.(介绍Emm，以及Emm所设下的任务。

)T: I have a friend, his name is Emm. Listen, what is Emm saying.2)Finish the 6 tasks and get the password.T: Write down the numbers on the paper, ok? Now, let’s begin the tasks.Task 1:Sharp eyes用游戏的形式，让学生复习一下字母的发音。

人教版四年级英语上册Unit5 PartA Let's spell优秀课件(含音频)

你发现规律了吗？
me he she we
e
Read,listen and tick.
√
√
√
√
√
你发现规律了吗？
red
let
leg
bed
ten
hen
e
字母e在单词中的发音
字母
发音及口型
发音要领
发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起。双唇微张，呈扁平口形。
例词
/i:/
he
e
me
bed get
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舌前部向上腭抬起。双唇微张，呈扁平口形。
/e/ 发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起。双唇呈扁平
口形。
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人教版(PEP)四年级英语上册
Unit Five
Dinner's ready
Part A （Let’s spell）
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音视频
Warm up
Let's chant
He and she, She and he, Let's play together, He, she and me. He and she, She and he, We all play together, 1,2,3.
Presentation
Let's spell
Step 1: Read and listen

英语人教版四年级上册Unit 5 A Lets spell

class. In this class, we Step1: are going to learn the Watch and long e sound. First let'answer. s 25秒enjoy the cartoon. Which sound can you hear most? The cartoon is so good.Do you like it? Whichsound can you hearmost? Yes. We can hearthe /i:/ sound most.find.this s blend. E in Let' shape e, pronounce /i:/. –shape -e-E in thispronounce /e/./i:/., h-e, he he, e/e/,l-e-t, let let, eme, e /i:/, m-e, meTry to find out. 1's house, 分Step3: e pandaIn30秒pronounce /i:/.s blend Let'e 's house, and try to find In elephant/i:/.out. pronounce15 you I will giveseconds to finish it.s up!'OK! Times check the answer. Let's in Which words panda'me we “house? They are he be she.”s words Which in 'pandamet “They house? arePerfect! let bet wet hen.”You did a very good job!Read, listen and choose.OK! let. me red be sheLet's check the answer.Step4:45Great!Read, listen 秒and choose.35秒show time.Magic E is wonderful.Listen, circle and write.w e h e r e d r i c e1分m e sh e Step6:kb e d c aeLet's check the answer.25秒Listen, circle and write. OK! Very good!This is my family.is my father. H e H e isis my mother. e ve. Sh e St my eE ve. H is is Sh e e is P e te. This brother. H Step7: e. is m Watch thestory..all watch TVW elikes Pis The story “e tere rd.”d. e paints the h e n r e H1分25秒lephant the paints e H e d. r edoesn't lephant The e says: d. Sh ee like r r“Don't make m ee d.”d. e W e don't like rTake it easy.take a shower. e W will b e Whappy. eToday we have learnt the Step9:long e sound. Summary –e,-e-and a-e, i-e, 12秒o-e,u-e.Thank you for watching.See you next time!微反思本微课遵循学习语言习得的规律，从小学生的年龄特点出发，创设有趣的情景，并以故事为主线，在故事情景中设计有梯度性的活动，从词到句，层层递进，做到词不离句，句不离篇。

人教PEP版英语四年级上册Unit5 A.Let's spell教学设计

教学思路（A.Let’s spell）Let’s spell一、学习新知1.根据图片，介绍人物，学习she，he，me，we的发音和其它含有字母“e”单词（red，pen，friend，pencil，Mike，pet，hen，Jones，let，help）的发音。

2.引导学生思考“he，she在意义上的区别和词形上的相同点”。

3.学习she，he，me，we中字母“e”的发音。

4.引导学生发现字母“e”在单词中间和单词末尾发音的不同。

二、巩固练习1.Let’s chant：通过chant的形式，加深学生对he，she，me，we 发音的记忆。

2.读单词，根据“-e”和“-e-”给单词分类。

强化不同单词中“e”的读音。

3.Quick response：大声朗读所看到的单词。

对单词发音进行巩固记忆。

三、总结1.总结：当“e”和好朋友“a”、“o”、“i”、“u”在一起且躲在结尾时不发音，没有好朋友且躲在结尾时发字母本身的音。

2.举例说明总结的内容。

四、练习1.摘苹果：将单词根据读音分类，考查学生对本节课所学读音的掌握。

2.帮单词找到回家的路：根据单词读音，帮它找到相应的字母或字母组合的发音。

3.完成课本P50的听音练习。

五、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。

四下Unit5ALet'sspell在绘本故事中巩固学习字母组合-le的发音规律

150秒
5.(Summary)
小结
You are so great, my dear! Let’s say“Good night!”
30秒
微反思
本微课属于本系列微课的课后微课，是课中微课的延伸。微课以龙猫回家后跟妈妈的对话为主线，将知识点融入语境中，环环相扣，生动的画面，有趣的故事，将语音学习融入绘本故事，巧妙地通过绘本故事帮助学生发现“le”置于词首和置于词尾的发音规律是本节课的亮点。本微课遵循语音学习的规律，把语音融入了人物与情感中，最后在故事中让语音学习得到升华，相信本节课会让学生更爱语音学习。
教学需求分析
学习者起点水平分析
经过一年的语音学习，四年级学生已经掌握字母名称和字母发音，具有一定的单词拼读能力。学生由形象思维向抽象思维过渡，对歌谣、故事、绘本等产生浓厚的兴趣，喜欢在自己的探索中获取知识。学生喜欢绘本阅读，在有趣的绘本故事中巩固提高见词能读的能力。
学习内容分析
本节课是《新版人教版小学英语》四年级下册Unit 5 My clothes A.Let’s spell语音课的课后部分。通过龙猫回家后与母亲的对话的绘本故事，让学生通过阅读绘本故事巩固-le的发音规律，在阅读中培养学生的拼读能力和认读能力，从而逐步提高学生见词能读能力。
教学过程
教学
步骤
画面呈现
文字说明
上课教师
知识点讲解词
时间
安排
1.(Warming up)
热身
Hi, dhildren! Welcome back! Do you still remember me?
Look, this is my mom.
Mom: Who did you meet today, dear?

Pep小学英语四年级上册Unit5 let’s spell说课稿

Pep小学英语四年级上册Unit5 let’s spell说课稿一．说教材：教材特点及内容：本册教材是新改版的课本，整本书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的预感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

对语音方面的要求是掌握字母的发音规律，引导学生总结发现字母的发音规律。

第三课时Let’s spell主要是在前几单元学习字母a、i、o、u的发音后，让学生通过读单词体会e字母在开音节中的发音。

重点是培养学生体会总结发音规律的能力，为以后学习单词中的字母及字母组合发音奠定良好的基础。

基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定位如下：知识目标：1.复习元音字母e在闭音节中的发音及元音字母a、i、o、u的发音。

2.学习元音字母e在开音节中的发音。

能力目标：培养学生体会总结元音字母在开闭音节中的发音规律的能力。

情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重难点：1．重点：学习元音字母e在开音节中的发音。

2．难点：感知开闭音节的读音规则。

教具准备：1. 配套的教学课件。

2. 图片和单词卡。

二．说学情四年级学生正是热衷于模仿的初级阶段，新版的课本比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习,这众多的优点使得学生兴趣大增。

由于活动较多，基本上上课时都能做到面向全体，关注差生。

在学习本课之前，三年级下册书中已经用差不多同样的方式学过元音字母a,e,i,o,u在闭音节中的发音，所以学生对这一板块应该不会觉得太陌生，接受起来可能会比较容易。

本课先从闭音节e的发音练起，使学生通过比较体会开闭音节中e字母发音的不同，然后在引导学生根据读音记忆单词，为以后的词汇学习打下坚实的基础。

(PEP)四年级英语上册教案 Unit 5 Part A Let’s spell

Part A Let’s spell教学目标能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。

能够读出符合-e发音规则的单词。

能够根据单词读音拼写出符合-e, -e-以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词。

教学重点感知并归纳字母e在开音节（-e）与闭音节（-e-）中的发音规则。

能够读出符合-e和-e-发音规则的单词。

教学难点能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。

教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.T: Who can try to make a new chant like this? Please have a try! Step 2: Presentation1. Present the pictures.(1)Talk about the pictures.T:This is Lee. He is ten. He has… Tell me more about him.Ss: He is thin. He has a red pen.T: Look! This is Eve. Tell me something about her.Ss: Eve is a girl. She is ten. She has a yellow pen.(课件出示:男孩女孩身边的钢笔消失,然后一起找钢笔,红色的钢笔在课桌上,黄色的钢笔在床上)T:Where’s the red pen? Where’s the yellow pen?Ss: The red pen is on the desk. The yellow pen is on the bed.(课件出示:Zoom出现并拿到钢笔说:“Let me get the pens.”)Write down “he, she, me” and “ten, red, pen, yellow, desk, bed” on the blackboard.T: Read the chant together, then observe these words and tell me the common letter among them.Ss:Letter “e”.(2)Look at the words and find out the pronunciation rules.T:Look at these words “he, she, me”. What’s the sound of the letter “-e”? Listen to me carefully. (Read these words.)Ss: /iː /.Teach the sound /iː /.T:Look at these words “ten, red, pen, yellow, desk, bed”. What’s the sound of the letter “-e-”? Listen to me carefully. (Read these words.) Ss: /e/.Teach the sound /e/.(3)Compare these words and summarize the pronunciation rules of the letter “e”.2. Let’s read.Show the words “me, be, we, set, red, hen, beg, let” on the PPT. （出示课件）T: Who can read these words?(1)Ask some students to read these words.(2)Read aloud together.3. Read, listen and chant.(1)Show the pictures and the words. (课件出示:教材P50 Read, listen and chant部分的内容)Ask students to read the words one by one and then read in groups.(2)Let’s chant.Show the chant of “Read, listen and chant” on the PPT.①Ask students to listen and read after it.②Read together with students.Step 3: Practice1. Read, listen and tick.(课件出示:教材P50 Read, listen and tick部分的图片)T: Look at these words. Who can read these words?Ss:…T:Good! Now listen to the recording and tick the words you hear, please. (课件出示:教材P50 Read, listen and tick部分的音频)Check the answers. Answers: be; red; me; she; let2. Listen, circle and write.(1)Let students observe the four pictures and guess what words should be filled in the picture. (课件出示:教材P50 Listen, circle and write 部分的图片)(2)Lead students to listen to the recording and write down the answers. Then check the answers.Answers: rice; he; red; weT:Rice. Is it for “-e” or “i-e”?Ss:It’s for “i-e”.T:So circle “i-e”.T:He, circle…Ss:“-e”.Step 4: Consolidation & Extension1. Play a game—“Pick the apples from the tree.”(课件出示:一棵苹果树,苹果上的单词为“we, wet, yes, me, pencil, Lee, hen, be, set, met, he, let, desk, tell, she”,树下两个篮子,一个是“-e/iː/”,一个是“-e-/e/”)Divide students into two groups. Let one group use the basket “-e/iː/” and the other use the basket “-e-/e/”.T:Now you’re competing to pick apples. Give you ten seconds. The winner belongs to the fast and accurate group.2. Listen and lift.The teacher gives out some word cards to students. When the teacher says a word, students find the corresponding word card and lift it up.3. Make a new chant.T:It’s chant time. Listen first, then chant together. E, e, e; it’s in “he”, /iː/, /i:/, /i:/. E, e, e; it’s in “pen”, /e/, /e/, /e/.Ask students to make a new chant one by one.Use these chants to review the pronunciations of letters “a, e, i, o, u”.板书作业1. Write the words “rice, he, red, we” in four lines and three grids.2. Think about other words with the letter “-e” and “-e-”.教学反思创设语言情境,在语境中学习语音。

《PEP小学英语》四年级上册 Unit 5 Part A Let’s spell教学设计

《PEP小学英语》（供三年级起始用）四年级上册Unit 5 Part A Let’s spell一、教学内容本课教学内容选自《人民教育出版社义务教育教教科书英语》四年级上册第五单元，是修订版教材中新加入的Let’s spell模块。

本课关注的语音内容是“-e”的发音，学生在三年级下册曾学习过“-e-”的发音规则，在教学中将引导学生通过对比来掌握两个发音规律。

在学生已经学习的“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”发音规则中，“Silent E”的规则也需要通过本课来进行加强。

二、教学目标1．语言知识和语言技能（1）能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则；（2）能读出符合“-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分；（3）能够根据单词读音拼写出符合“-e”、“-e-”、“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”发音规则的单词。

2．文化意识、情感态度及学习策略（1）乐于参与课堂上的拼读活动，对发音规则感兴趣；（2）基本掌握元音字母“a”、“e“、“i”、“o”、“u”在单词中的一般发音规则，能主动运用Phonics 的方法拼读单词。

三、教学重点和难点1．能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；2．“-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。

四、教学准备课件，录音机，板书五、教学过程Step 1: Warming-up1．教师引导学生欣赏并演唱Little Fox歌曲Letter E（1）播放歌曲“Letter E”flash动画（见图1），教师引导欣赏和演唱歌曲。

图1（2）从歌曲中出现的物品为内容，师生谈话及填写空缺单词，复习“-e-”发音规则（见图2）。

_gg _lephanth_n p_n n_t j_t图2（3）围绕图片进行深一步讨论，对“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”发音规则进行复习。

（4）课件呈现，并归纳为Uncle E家庭，引导学生说出更多符合发音规则的词。

PEP小学英语Let’s spell板块教学策略

PEP小学英语Let’s spell板块教学策略摘要：语音教学是小学英语教学中非常重要的一部分。

它是帮助学生利用语音知识和规律在阅读过程中辨认单词，为形成初步的阅读能力打好基础。

本文对PEP小学英语教材中Let’s spell 板块的教学策略的探讨。

一是利用歌谣或者歌曲进行快乐导入。

二是情境或游戏出示例词，总结字母或字母组合发音规律。

三是利用单词卡片或游戏运用规律。

四是小组合作巩固字母或字母组合发音规律。

五是绘本阅读，促进阅读能力提升。

关键字：语音教学；教学策略；阅读能力《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法及用于表达常见话题和功能的语言形式等。

”“语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

” （教育部，2012）现行的小学PEP英语教材从三年级开始便在每个单元设计了一个语音教学板块—Let’s spell。

这个版块的内容有三大部分：一、出示含有某个音标的字母或字母组合发其音的单词，并配以生动的图片。

二、听、读含有本单元音标的或学过，或新单词。

三、用图片引导学生进行听音书写单词或句子。

结合自己的教学实践，笔者总结出了Let’s spell这个语音教学的专属板块的教学策略。

1.Warm up环节--快乐导入选择热身活动应从学生的年龄特点、教学内容、教师的教学风格方面进行考虑。

（郭彬彬，2016）。

歌谣，歌曲都是小学生喜欢的学习方式，做为新课导入是非常有效的一种策略。

1.吟唱歌谣法创编含有本节课例词的一个歌谣。

歌谣韵律感十足，符合小学生活泼好动的性格，吟唱时让学生离开座位，以自己喜欢的形式打出节奏，这样，一方面让学生感知本节课的语音，另一方面学生又乐在其中，很快就进入到了新课。

如：PEP小学英语五年级上册Unit One What’s he like? A Let’s spell,导入歌谣就可以设计成：No candy for the baby.No candy for the baby.I am sorry, little baby.But no candy for the baby.再如PEP小学英语五年级上册Unit Two My week A Let’s spell,导入歌谣就可以设计成：I like to read.I like to eat.I like to drink tea.I like to repeat.PEP小学英语四年级上册Unit Five A Let’s spell,导入歌谣就可以设计成：He and she，she and heLet’s play together，he，she and meHe and she，she and heWe all play together，one two three接下来教师请同学们小组合作读一读，找到含有读音[i:]的单词。

四上unit5ALet'sspell

-e
she
we
pen red leg bed
he she me we
cake rice like make cute nose
-e-在中间发短音/e/ -e在结尾发长音/i:/ e在结尾且前面有元音字母不发音
me
me
he
she
we
bedΒιβλιοθήκη bered pencil
-e-
we
/e/ me
We are friends like you and me.
字母
-e -e-
发音
[i:] [e]
词语
she he we me be
bed let red leg get pencil
Homework
1
1. Listen and imitate.
3
3. Finish the exercises!
-e
/i:/
get
she
let
he
/e/
mglepesreheehtwtoenkdepeuliiteskeee
/i:/
不发音
This is my friend.
I am Amy. I like making friends.
This is my friend, Giraffe. She is nice.
me
me
he
she
we
? ”e“sounds /e/
? ”e“sounds magic”e” 不发声
Cake, cake, I can make the cake. Rice, rice, I like rice. Nose，nose，I have a big nose. Cute, cute, I have a cute cat.

四年级的上册英语教案Unit5ALet’sspell人教PEP

四年级的上册英语教案Unit5ALet’sspell人教PEP精选资料教材版本： PEP小学英语四年级上册第五单元课题Unit 5Dinner’s ready备课时间课型Part A Let’s spell语音课主备人复备教师一、课程标准1.能正确书写字母和单词。

2能在图片、手势的帮助下，听懂讲堂活动中的指令和发问。

3.依据听到的词句辨别和指认所学单词。

4.在语音、词语与相应事物间成立联想，在学习中集中注意力。

二、教材分析本课时分为三个板块： Read, listen and chant; Read, listen and tick; Listen, circle and write 。

第一部分体现了 -e在单词中发长音 /i:/ 的规律；第二部分经过听力活动对照 -e与-e- 的发音，训练 -e与-e-的音形对应关系；第三部分经过听音写单词活动帮助学生依据发音规则拼写单词，并辨识词形。

三、目标预设1.能感知并概括 e在单词中的发音规则。

2.能读出切合 e发音规则的单词，并能依据单词读音拼写出切合-e, -e-以及 a-e, i-e,o-e, u-e发音规则的单词。

四、重难点预设要点：掌握 e的两种发音。

难点：依据朗诵获取的语感，掌握e的发音规律。

五、评论设计1.经过 Look and say及总结 e发音规则的活动检测目标 1的完成状况。

2.经过 Read, listen and tick及Listen, circle and write的活动检测目标 2的完成状况。

六、教课方案教课环节教课预设四年级的上册英语教案Unit5ALet’sspell人教PEP精选资料一、热身 /复习（Warm-u Let ’ s chantp/Revision）a-a-a, cat-cat-cati-i-i, pig-pig-pigo-o-o, not-not-nota-e, cake-cake-cakei-e, kite-kite-kiteo-e, nose-nose-noseu-e, use-use-useRead aloudthe pronunciation songReview a-e, i-e, o-e, u-ea-e - /e?/i-e - /a?/o-e - /??/u-e - /ju:/二、体现新课Look and say（Presentation）Present the words:“ me, he, she, we sentences”through.Think and saySummarize the pronunciation rules of the letter“-e”该.(活动和 Look and say部分共同检测目标 1的完成状况 )Read, listen and chantPractice the words with the letter -e”“1.Listen to the radio and read after it.2.Read together.Think and say1.Summarize the pronunciation regulations of the word“ bed, rpencil, get, let”.2. Compare the difference of - e” and“-e-“” s ’pronunciation.(此项活动与 Read,listen and三、兴趣演练（P ractice）四、小结（Summary）五、作业设计六、板书设计：精选资料tick 部分共同检测目标 2的完成状况 )Read, listen and tickTick the correct words you hear.Listen, circle and writeCircle the phoneme you hear and write the word down.使用讲堂互动训练习题，进行讲堂学习成效检测。

巧用绘本，结合人教PEP教材Let’sspell板块提升自然拼读能力教学模式的探究

巧用绘本，结合人教PEP教材Let’s spell板块提升自然拼读能力教学模式的探究发布时间：2021-04-07T09:44:53.077Z 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：白艳荣[导读] 自然拼读教学能够使学生学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词能读；了解英语拼写和读音之间的关系，做到听音可写，从而增强阅读的流利性，提升他们的阅读兴趣和阅读理解能力。

人教PEP教材中Let’s spell 板块，有对学生拼读知识的要求，但大部分老师由于课时少，教学任务重，对拼读的重视程度不够，一带而过，没有进行深入的系统的巩固练习，学生的拼读能力很难得到提高。

本文探讨如何巧用绘本，结白艳荣中牟县教学研究室【摘要】自然拼读教学能够使学生学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词能读；了解英语拼写和读音之间的关系，做到听音可写，从而增强阅读的流利性，提升他们的阅读兴趣和阅读理解能力。