山东省平邑县高中语文第8课《拿来主义》(第1课时)导学案(无答案)新人教版必修4
高中语文第8课《拿来主义》导学案新人教版必修4
《拿来主义》导学案【学习目标】1 •理清作者思路，整体把握文章内容。
2.揣摩词语的讽刺意味，体会文章犀利，幽默的语言特点。
3 •学习文章运用对比论证和比喻论证进行说理议论的方法。
【学习指导】走近作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
且介亭的缘起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界” 之称。
鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。
“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
关于杂文：杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。
特点：1、短小、活泼、犀利、隽永。
2、既有议论性，又有文艺性。
3、题材广泛，形式多样。
4、大中取小，小中见大。
写作背景这篇文章是本世纪30年代鲁迅先生写的一篇关于继承文化遗产的杂文，作者针对当时国民党政府的媚外卖国政策和一些人的“全盘西化”的主张，也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排斥的错误态度，旗帜鲜明地提出“拿来主义”的口号，主张对待外国文化遗产（也包括本国文化遗产），要采取占有、挑选的态度，既要大胆吸收借鉴，又要作科学分析，取其精华，去其糟粕，以期改造民族素质，创造民族新文化。
学习这篇文章，对于我们今天如何正确对待外国文化和我国古代文化遗产，有十分重要的借鉴意义。
对比论证与比喻论证①对比论证对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
这是一种常用的、有说服力的论证方法。
事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。
鲁迅的《拿来主义》导学案（精选7篇）
鲁迅的《拿来主义》导学案（精选7篇）鲁迅的《拿来主义》导学案篇1学习目标：1、知识与能力：把握文章思路及论证方法；领会本文语言的讽刺意味，学习本文幽默犀利的语言；2、情感态度价值观：领会“拿来主义”的含义，认清对待外来文化及本国文化遗产应持有怎样的正确态度和“拿来主义”的现实意义。
教学重难点：1、把握文章思路及论证方法。
（重点难点）2、理解“拿来主义”含义。
（重点）3、揣摩词语的讽刺意味。
（难点）课前预习一、相关知识1、走近作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
鲁迅最杰出的是杂文创作。
其杂文“象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力”。
他的作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
2、且介亭的缘起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。
鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。
“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
3、写作背景：本文写于一九三四年六月四日。
“九·一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋校长反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。
英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。
长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。
高二语文第八课《拿来主义》导学案
第八课《拿来主义》导学案学习基本目标1．了解杂文的基本特点。
2．分析文章结构，列出文章的提纲。
3．把握词语的语境义，理解文章的深刻内涵。
4．理解“大宅子”这一段比喻论证，感受杂文以小见大，就近取譬，形象说理的特点。
学习进步目标1．结合以前学过的鲁迅散文，对鲁迅生动、犀利的语言作一点修辞梳理。
2．和同学讨论先占有再挑选好还是先挑选再占有好，感悟鲁迅非凡的气魄与胸襟。
3．阅读更多的鲁迅杂文，思考鲁迅杂文的具体针对性与超越具体对象的概括性是如何紧密结合在一起，追索它超越现实的意义。
4．探讨：我们如何做鲁迅期望的“新人”？5．尝试运用一个整体比喻的方式阐释自己的看法。
词汇积累1．读准下列加点字。
自诩（xǔ）给（jǐ）与吝啬（sè）脑髓（suǐ）譬（pì）如孱（càn）头蹩（bié）进2．解释下列词语或加点的字。
一向：表示从过去到现在。
礼尚往来：尚，崇尚，重视。
大度：大方，气量宽宏。
自诩：诩，夸耀。
残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
冠冕堂皇：很体面，很有气派。
摩登：音译词，“现代的”“时髦的”的意思。
孱头：懦弱无能的人。
故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。
国粹：粹，精华。
修辞积累杂文的语言以幽默讽刺为总体特点。
这种幽默讽刺效果，常通过临时改变语词的感情色彩产生，或褒词贬用、贬词褒用，反语相刺；或大词小用，小词大用，举重若轻；或庄词俚用，俚词庄用，亦庄亦谐。
看看下面各句中加点词语，分别属于哪一类。
⑴自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。
⑵还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
⑶总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
⑷当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
⑸但我们的子孙是在的，所以还应该给他留下一点礼品。
要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
山东省平邑县高中语文 第8课《拿来主义》(第2课时)导学案(无答案)新人教版必修4
《拿来主义》（第二课时）【导学目标】1．体会本文含蓄、幽默、犀利、辛辣的语言特点，理解重点语句丰富的含义。
2．理解“拿来主义”的基本含义。
【自主学习】1.选出下列各项中没有错别字的一项（）A.古懂陷阱拭目以待积毁销骨B.摩登譬如磕头贺喜人才备出C.时髦包涵亟待解决祖上荫功D.炫耀鱼鳍勃然大怒走投无路2.下列文学常识，表述不正确的一项是（）A．鲁迅，原名周树人，字豫才。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。
B．鲁迅的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》及历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集若干。
C．《拿来主义》选自《且介亭杂文》，“且介”取“租界”之半，“且介亭”即“租界里的亭子间”。
D．鲁迅的《狂人日记》收在短篇小说集《彷徨》中，是中国现代文学史上第一部白话小说。
3.成语速记闭关自守：关闭关口，不和外人来往。
比喻因循保守，不愿接触外界事物。
碰钉子：指遭到拒绝。
卑躬屈膝：卑躬，低头弯腰；屈膝，下跪。
形容没有骨气，低声下气地讨好奉承。
故弄玄虚：故，故意；弄，玩弄；玄虚，用来掩盖真相，使人迷惑的欺骗手段。
故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。
兼收并蓄：收，收罗；蓄，储藏，容纳。
把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。
生吞活剥：原指生硬搬用别人诗文的词句。
现比喻生硬的接受或机械的搬用经验、理论等。
4.文体知识杂文，即杂体文章。
狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。
是随感录、短评、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小品、文艺政论等文体的总称。
杂文是短小的文艺性社会评论。
它既是说理的，又具有文学的因素。
它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。
好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。
【合作探究】1、“抛来”和“抛给”有何区别？2、第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来”有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？3.最后一段共5句话，如果这5句话是5个问题的答案，那么应该是哪5个问题？4.“拿来主义”的含义是什么？【达标检测】1.下面句中横线上，所填词语最恰当的一组是（）别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们着几张古画和新画，在欧洲各国一路的过去，叫作“发扬国光”。
《拿来主义》导学案
第8课《拿来主义》导学案一、教学目标1、知识教育目标（1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。
（2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。
2、能力训练目标（1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。
（2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力（3）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。
3、情感陶冶目标通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。
二、教学重点1、引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。
2、学习运用生动形象的比喻论证法。
三、教学难点体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
四、教学方法引导探究法【预习案】一、认识作者姓名鲁迅字号籍贯原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。
浙江绍兴人。
时代现代荣誉成就中国现代文学的奠基人，中国现代学术的开创者，中国翻译文学的开拓者。
生平简介1892年，入三味书屋从寿镜吾读书，课余影描图画。
与章闰水建立友谊。
1893年，祖父周介孚因事下狱，父周伯宜又抱重病，家产中落，全家避难于乡下。
每每为父亲出入于质铺及药店，遭人冷眼。
1898年，4月，入南京水师学堂，改名周树人。
1902年，1月，矿路学堂毕业。
3月，公费赴日本留学。
1904年，入仙台医学专门学校肄业1908年，从章太炎先生炳麟学，为"光复会"会员1912年（民国元年），应教育总长蔡元培之邀，任教育部社会教育司第一科科长。
八月任命为教育部佥事。
1918年，1月，5月，以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说《狂人日记》，载在《新青年》第四卷第五号。
1920年，在北京大学，北京高等师范学校讲授中国小说史，1923年，8月，小说集《呐喊》出版1924年，7月，赴西安讲《中国小说的历史变迁》。
1925年，“女师大风潮”进一步升级，鲁迅因支持进步学生正义斗争被教育总长章士钊免除佥事职务，1926年，3月，“三一八惨案”发生。
《拿来主义》导学案 统编版高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册《拿来主义》导学案一、导入毛泽东《新民主主义论》对“鲁司令”的高度评价：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
（引入“文化遗产”的话题。
）二、学习任务任务一：认真阅读《拿来主义》课文，对于较长的段落，用一句话概括大意，写在课文旁边。
任务二：跳读课文明确概念定义找出有关“拿来主义”的观点的句子，尝试给拿来主义下一个定义。
任务三：提要钩玄学习论证方法任务四：评点佳句品味语言艺术明确：跳读课文，找出有关“拿来主义”的观点的句子，尝试给拿来主义下一个定义。
(2段)但我们没有人根据“礼尚往来”的礼节，说道:拿来!(5段)我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
(7段)所以我们要运用脑髓，放出服光，自己来拿。
(8段)我想，首先是不管三七二十一，“拿来”!“拿来主义者”是全不这样的。
(9段)他占有、挑选。
(10段)我们要拿来。
没有拿来的人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
明确：拿来主义是针对“如何对待文化遗产”的取其精华，去其糟粕的方法或态度。
提要钩玄学习论证方法1.文章使用了哪些论证方法？学生可能回答：举例论证、比喻论证、对比论证等。
重点让学生学习排除法、比喻论证、对比论证。
2.问题分析：文章题为“拿来主义”，为什么开篇对“拿来主义”一字不提，先阐述“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”？排除法的思路和图示。
明确：排除法是通过排除其他可能性，来确定某个论点或解释是正确的。
它通常用于解决问题或做出决策，通过逐一排除不可能的选项，最终确定正确的答案。
可以看出，作者在第一部分着重批判“送去”；第二部分深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系；第三部分着重批判“送来”。
《拿来主义》导学案 统编版高中语文必修上册
C玄虚。
________炮枪和烟灯，________形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，________背着周游世界，一定会有人看，________我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。
A、因为虽然但是所以B、只有虽然倘使但C、虽然但是只要但D、只有因为所以因此【答案】B【详解】见原文。
4．下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是（）A．投桃报李，礼尚往来．．．．，是人之常情，更是中华民族的传统美德。
B．这些复习资料题型陈旧，毫无新意，这种残羹冷炙．．．．是很难保证复习质量的。
C．陈教授的反驳，有理有据，义正词严，冠冕堂皇．．．．，无可非议。
D．主持人说：“李教授刚才那番话是抛砖引玉．．．．，下面请各位同学畅所欲言。
”【答案】A 【详解】礼尚往来，礼节上重在有来有往，也用来指你对我怎样，我也对你怎样。
使用正确。
残羹冷炙，剩下的饭菜或别人的施舍。
冠冕堂皇，比喻外表很体面，实际并不如此。
抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
后三个成语皆不合语境。
5．下列对文学、文化常识的表述，不正确的一项是A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。
B．鲁迅的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》及历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等若干。
C．《拿来主义》选自《且介亭杂文》，“且介”取“租界”之半，“且介亭”即“租界里的亭子间”。
D．鲁迅的《狂人日记》收在短篇小说集《彷徨》中，是中国现代文学史上第一部白话小说。
【答案】D【详解】D《狂人日记》收在短篇小说集《呐喊》中。
6.把下面五句话按顺序填入横线处，使之成为语意连贯的一段话，其中最恰当的一项是( )有一个值得注意的问题，鲁迅先生在《拿来主义》一文中的本意是我们不但要从“西方”拿来，________________________。
《拿来主义》第一课时导学案
设计者
时间
课时
课型
教具
孙书香
10.20
第一课时
讲授课
多媒体
课题
《拿来主义》
学习
目标
1、读课文把握文章思路、结构和观点。
2、体会深入浅出的论证特点和幽默讽刺的语言风格。
重点
难点
读课文把握文章思路、结构和观点。
环节
学习过程
自
主学
习
8’
一、导入新课
现场调查：你读了哪些中外名著，从网上获得哪些信息，是怎样看待这些文化遗产和最新消息的？读了鲁迅的《拿来主义》，相信会受到很多启发。（幻灯片展现课题和鲁迅肖像）
B、“拿来主义”过去没见过这种说法，是个新名词，使人产生新鲜感，好奇心，急于想知道什么是拿来主义，它有什么特点，我们应怎样对待。
C、“拿来”是一个普通易懂的词，“主义”是一个庄重严肃的词，两者放在一起，可知本文讨论的是重大思想政治问题，但又显出深入浅出的特点。
2、从朗读理解入手
第一步，溜览全文，指出“拿来主义”在哪里开始出现（第5段）。
二、作者介绍
学生学过鲁迅哪些作品，了解他的哪些集子，毛主席怎样评价。（在鲁迅肖像旁展示有关内容）
课
堂
导
学
10’
三、理清结构思路
1、从破解题目入手
第一步，学生关书思考：单从题目“拿来主义”可以获得哪些信息。尽量引导学生多角度、全方位透视。如：
A、这是一个议论文题目，单从题目看，没表明作者的观点，是一个论题型题目。
第二步，问题探讨：五段以后，作者紧扣题目展开议论，显得完整而紧凑，但作者为什么不从五段写，前面是不是下笔千言离题万里？
第三步，抽读1—4段。要求：
高中语文人教版必修四第8课《拿来主义》导学案设计
高一语文（必修四）导学案课题：《拿来主义》课型：新授课执笔：审核：使用时间：【学习目标】知识与能力：体会鲁迅先生杂文犀利幽默的语言特点。
过程与方法：学习本文先破后立的结构方式和比喻论证的方法。
情感态度与价值观：把握“拿来主义”的精神实质，树立对待文化遗产的正确态度。
【重点难点】1、学习本文先破后立的结构方式和比喻论证的方法。
2、把握“拿来主义”的精神实质，树立对待文化遗产的正确态度。
【学具准备和学法指导】学具准备：学生课前搜集的资料学法指导：1．自主阅读评点课文，写出读书笔记和心得体会，可以根据大家对拿来主义的不同理解组织交流活动，教师在必要的时候给以点拨指导。
2．学习本文可从理解文章的观点和结构入手。
应该认识到，本文不仅论述了对外国文化遗产应该“拿来”，而且涉及对待本国文化遗产的态度。
分析论证结构可从理解每段主旨开始，最好能够列出结构提纲。
3．对语言的揣摩要结合鲁迅杂文善于运用形象说理的特点，注意透过表面的词句，分析所用形象的深刻内涵。
4．课外阅读鲁迅杂文，深刻领会鲁迅杂文的艺术特点。
【学习过程】一、知识链接1、作者简介鲁迅（1881~1936），原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后陆续发表了《孔已己》《药》《故乡》等著名小说。
1921年，其发表的代表作《阿Q正传》，成功塑造了“阿Q”这一典型人物形象，成为具有世界影响的不朽名著。
1923年写成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。
其后又发表了《祝福》等著名小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等著名散文。
“四·一二”大屠杀后，愤然辞职，定居上海，专门从事写作，研究马列主义，成为坚定的无产阶级战士，先后主编刊物和写作优秀杂文《纪念刘和珍君》《为了忘却的记念》《“友邦惊诧”论》等，此外还翻译果戈里、法捷耶夫等外国作家的作品。
《拿来主义》导学案教师版
《拿来主义》导学案（第一课时）年级：高一编写：林必生改编吕晓花审定：高一备课组日期：2013-5-22【学习目标】1、知识与能力：（1）学会抓住关键句理清全文写作思路。
（2）理解本文的题旨和送去主义的含义。
2、过程与方法：（1）通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料，了解作者、写作背景。
（2）通过课前独学，理清全文写作思路。
（3）通过讨论、展示等方式，理解本文的题旨和送去主义的含义。
3、情感、态度与价值观：培养批判性地看待和接受事物的意识。
知识链接：1、作者简介鲁迅的杂文被誉为“匕首”或“投枪”。
他的杂文集有《热风》《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等。
本文选自《且介亭杂文》，“且介”取自“租界”二字的一半。
鲁迅曾经住在一个有“半租界”之称的区域。
“且介亭”表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下的半殖民地半封建的黑暗现实，含愤慨之情。
2、写作背景“九一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。
英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。
【学习过程】（一）课前自学1、给下列加点的字注音。
自诩．（xǔ）残羹．（gēng）冷炙．（zhì）冠冕．（miǎn）脑髓．（suǐ）孱头．．（lìn sè）．．（càn）蹩．进（bié）吝啬2、这是一篇议论文，请找出本文体现观点的句子。
8 拿来主义 导学案(一)-高中语文人教版必修4
《拿来主义》导学案一【学习目标】1、了解文章因果论证、比喻论证等论证方法，深入理解“拿来主义”的内涵。
2、把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中运用“拿来主义”。
【知识链接】作者简介，议论文常见的议论方法参见《创新设计》【课前学习】1.《拿来主义》共有10个自然段，这10个自然段可以分为几个大部分？第一部分（1~2）：第二部分（3~5）：第三部分（6~7）：第四部分（8~10）：【课堂探究】1、阅读文章1--7段并思考以下几个问题：①除拿来主义之外，还有哪些主义？②这些主义各有怎样的危害？③鲁迅先生为了将送去主义论述清楚，提到了那些人？④作者运用了哪些方法论证其观点？2、前半部分已从反面论述了应该实行拿来主义，那么拿来主义的具体做法是什么？问题：①作者有没有直接说明拿来主义者的具体做法？②除了拿来主义者，文中还有几类人，你能找出来吗？【目标检测】分析第8、9段使用的比喻论证手法。
1.“大宅子”比喻：2.“孱头”比喻：3.“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白”的“昏蛋”比喻：4.“羡慕这宅子的旧主人”，“接受一切”，“欣然然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”比喻：5.“鱼翅”比喻：6.“鸦片”比喻：7.“烟枪和烟灯”比喻： 8.“姨太太”比喻：【课堂小结】【课后作业】做《创新设计》上的相关练习《拿来主义》导学案【学习目标】1、了解文章因果论证、比喻论证等论证方法，深入理解“拿来主义”的内涵。
2、把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中运用“拿来主义”。
【知识链接】作者简介，议论文常见的议论方法参见《创新设计》【课前学习】1.《拿来主义》共有10个自然段，这10个自然段可以分为几个大部分？第一部分（1~2）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。
第二部分（3~5）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。
8《拿来主义》导学案(一)
8《拿来主义》导学案（一）
【使用说明与学法指导】
1.先熟读课文，认真限时（30分钟完成），规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
2.在充分预习的的基础上，认真独立完成导学案上的基础梳理内容，疑难处用红笔做好标记。
【学习目标】
预习案
一、知识链接
二、字词储备【我的疑问】【自主学习指
导】
知人论世，掌握
这些基础知识，
便于深入理解作
品。
注重实效，重在
掌握.
探究案
检测案
【我的收获】
【探究指导】
注意联系语境探
究文章中一些重
点词语的含义。
小组成员各抒己
见，组长做好总结
提升，形成小组意
见，再在班内交
流。
仍未解决的问题一定写下来，通过各种途径解决。
《拿来主义》导学案
《拿来主义》导学案知识与技能：1、掌握阅读议论性文章的基本方法，抓住中心，归纳要点，理清思路，选择重难点深入研究。
2、学习运用比喻论证等方法。
过程与方法：体会讽刺性强、幽默的语言特点。
情感、态度与价值观：学会正确对待文化遗产等，批判地继承，吸取精华，剔除糟粕。
重点：学习运用比喻论证等方法。
难点：理解对“送去主义”的论述。
学习方法：充分预习，抓住中心，归纳要点，理清思路，选择重难点深入研究，交流、展示、补充。
学习过程课前准备鲁迅（1881—1936），伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。
1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年发表《狂人日记》。
主要成就：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》《坟》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》。
鲁迅最杰出的创作是杂文，其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。
杂文是一种文艺性政论文。
特点：迅速及时，生动形象，寓理深刻，篇幅短小，写法灵活，诙谐幽默。
《且介亭杂文》有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。
鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。
“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下的半殖民地半封建社会的黑暗现实。
背景：２０世纪３０年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。
在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，造成思想混乱。
鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。
学习过程一、整体感知，理清作者思路，总体把握文意1、“拿来主义”的含义是什么？2、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前部分写“闭关主义”和“送去主义”？3、划分层次，概括大意。
二、课堂学习1、批判“送去主义”。
（1）第 1 段“别的且不说罢”这一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态？（2）一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果？怎样论述？（3）“抛来”和“抛给”有何区别？“送来”和“拿来”有何区别?2、阐述“拿来主义”。
山东省平邑县曾子学校高中语文必修四：第8课拿来主义导学案课时检测 精品
《拿来主义》导学案——课时检测一、基础巩固1．下列加点词语读音无误的一项是( )A．孱．头(càn)国粹．(cuì)残羹冷炙．(zhì) B．脑髓．(suǐ) 给与．(yù) 冠冕．堂皇(miǎn)C．自诩．(xǔ) 玄．虚(xián) 揠．苗助长(yà) D．吝啬．(sè) 蹩．进(piē) 高屋建瓴．(línɡ)2．下列各项中，没有错别字的一项是( )A．古懂陷阱拭目以待积薪厝火 B．摩登譬如磕头贺喜人才备出C．时髦包涵亟待解决祖上荫功 D．炫耀鱼鳍勃然大怒走投无路3．依次填入下列横线上的词语，正确的一组是( )①随着时间的变化，传统中某些成分会变得无处可用而逐渐淡化________衰亡。
②文化传统与传统文化不同，它不具备有形的实体，不可__________，仿佛无所在，但它却无所不在，既存在于一切传统文化之中，也存在于一切现实文化之中。
③在美国，以快捷、价廉取胜，并被大众所广泛________的麦当劳，在北京也受到了热烈的欢迎。
A．以至捉摸接受B．以至琢磨接收 C．以致琢磨接受D．以致捉摸接收4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．“黄桥烧饼节”经过多年的积累，黄桥已从单一的旅游美食到集歌舞、经贸、文化交流于一体，已成为具有地方特色的、在国内外颇具影响的节庆活动。
B．与西方相反，中国文化在感性和理性的两极都不发达，而发达的是感性和理性之间的艺术和工艺相互交融，彼此渗透。
C．随着技术和管理水平的不断提高及产业规模的不断扩大，可再生能源在保障能源供应，实现可持续发展等方面将发挥越来越重要的作用。
D．西西弗斯是希腊神话中由于反叛冥王而被惩罚将一块巨石推上陡峭的高山，每次他拼尽全力将要把巨石推至山顶时，巨石就会滑下来，一路滚回原处。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )在21世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要。
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《拿来主义》（第一课时）
【导学目标】
1．理清作者思路，整体感知文章内容。
2．学习运用比喻论证等论证手法。
【自主学习】
1.给加点字注音
自诩．（）吝．啬（）蹩．进（）脑髓．（）冠．冕（）譬．如（）玄．虚（）冷炙．（）孱．头（）忖度．（）孱．弱（）倘．若（）徜．徉（）补给．（）2.根据字音写字形
Kē( )头唠Kē（） Kē（）睡桅qiáng（）稼sè（）国cuì( ) 荟cuì( ) cuì（）火
3、成语速记
礼尚往来：尚，注重。
指礼节上应该有来有往。
现也指以同样的态度或做法回答对方。
残羹冷炙：指吃剩的饭菜。
也比喻别人施舍的东西。
冠冕堂皇：冠冕，古代帝王、官吏的帽子；堂皇，很有气派的样子。
形容外表庄严或正大的样子。
勃然大怒：勃然，突然。
突然变脸大发脾气。
4.文学常识：
鲁迅〔1881—1936〕，现代文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
【合作探究】
1、本文的写作思路和课文结构层次是怎样的？
2、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？
3、作者列举了哪些事例来揭露当时政府实行“送去主义”的媚外丑态的？一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？
4、第 8 段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？第 9 段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？运用比喻论证说明有什么作用？
【达标检测】
阅读下面的文段，完成1-4题
这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。
我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
但我们被“送来”的东西吓怕了。
先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。
于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。
其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，（姑且让我们这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。
那么，怎么办呢？我想，首先是j不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。
不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大
吸剩下的鸦片，那当然更是废物。
“拿来主义”者是全不这样的。
他占有，挑选。
看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。
只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种“国粹”，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。
还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
1．“我在这时也并不想……，是为‘拿来主义’”一句在结构上的作用是什么？
2．选文第1段中“抛来”与“抛给”在实质上有什么主要区别？
3．选文第4段、第5段使用比喻论证的手法，写出下列喻体的本体。
（1）大宅子：
（2）孱头：
（3）鱼翅：
（4）鸦片：
4．对待包括外国文化在内的古代文化遗产，应有的态度是“占有，挑选”，文中“挑选”是如何体现的？。