少数民族地区普通高职院校弘扬雷锋精神的现状调查与对策研究
少数民族地区教育存在的问题
少数民族地区教育存在的问题一、引言少数民族是中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分，国家高度重视并保障了各个民族享有平等发展的权利。
然而，尽管政府在推动教育均衡发展方面做出了巨大努力，但在少数民族地区仍存在着许多教育问题。
本文将探讨少数民族地区教育存在的问题，并提出相应解决方案。
二、基础设施建设不足在部分少数民族地区，尤其是偏远山区和边远农村地区，由于交通条件和自然环境限制，基础设施建设不足成为影响教育发展的重要因素。
学校供给不足、阳光照明及空气流通困难等问题严重影响着孩子们的学习质量和学习环境。
此外，在缺乏饮水、电力以及网络覆盖等基本生活条件下进行学习也是一大挑战。
针对这些问题，需要加强对少数民族地区基础设施建设的投入。
政府可以增加资金投入，在改善交通、供水、电力和网络等基础设施的同时，促进教育资源公平分配，使各地区学生能够享受到更好的学习环境。
三、师资力量不足少数民族地区面临着师资力量不足的困境。
许多优秀的教育人才倾向于选择在城市工作，导致一些偏远地区无法聘请到高质量的教师。
此外，语言和文化差异也给教学工作增加了难度。
为解决这些问题，需要采取措施提高少数民族地区的师资队伍建设。
政府可以制定有针对性的招聘政策，在派驻或补助方面提供更多激励措施以吸引优秀教育人才前往少数民族地区从事教学工作，并为他们提供专业培训，在跨语言和跨文化方面进行指导，提高他们适应少数民族地区特殊环境下的能力。
四、课程设置与文化传承不匹配由于历史原因以及文化差异影响，部分少数民族地区存在课程设置与本土文化传承不匹配的问题。
部分学校在课程设置上忽视了本地区的历史、文化和民俗等要素，导致孩子们无法真正理解和珍惜自己的文化身份。
以建设具有少数民族特色的课程为重点，可以加大对本地区优秀传统文化及语言学习的支持力度，并注重培养少数民族学生对自己文化身份认同感。
同时，制定改进教材规范性文件，引导各级教育主管部门从全方位、多层次、宽领域角度完善相关指南与政策。
高职院校践行社会主义核心价值观 推动学雷锋精神常态化研究
社会主义核心价值观是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。
党的十八大提出富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。
雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现，大力弘扬雷锋精神是践行社会主义核心价值观的重要举措。
在多年的高职教育探索与研究中，我们取得了一定成就，但思想道德教育还需加强，问题主要在于教育方法和手段改革上，关键是让学生接受社会主义核心价值观。
我们要紧紧围绕培养什么人、怎样培养人这一核心问题，不断推进人才培养模式的改革创新。
我们结合地方文化特点，特别是近年来，深入贯彻党的十八大精神和全国职教会议精神，适应经济社会发展新常态和“四个全面”战略布局的需要，坚持立德树人这一根本任务，充分发挥高职教育的职能，为大众创业、万众创新提供技术技能型人才，为经济转型升级培养高素质劳动者为目标，探索高职人才培养标准以及实现途径，培养雷锋式职业人，并深入挖掘其深刻内涵及现实意义，初步形成具有可操作性的人才培养路径。
一、用雷锋式职业人诠释和推动高职人才培养目标的具体化、生动化、标准化企业生产的产品是否合格，关键看企业的生产技术标准和管理水平。
作为一所高职院校，要培养出合格人才，首先要解决的问题是培养什么样的人，人才培养目标的标准化决定着人才培养的水平。
（一）雷锋式职业人内涵的界定职业人一般是指具有专门技术技能、社会意识和创新精神，能将知识、能力、态度和团队精神等有效融合，具有一定思想觉悟，掌握自主学习能力、生活能力、沟通技巧的劳动者。
雷锋式职业人的内涵可以用德才兼备、品诚业精、德技双馨来概括。
即在职业精神上，具有品格优良、诚实守信，忠诚于祖国和人民，热爱所在单位和事业，具有良好职业道德和服务意识；在职业水平上，掌握良好的职业技能，精通业务、勤于实践，具有自主创新能力，能够适应未来职场和创业的挑战。
实现学生毕业即能上岗，上岗即能发挥作用，达到毕业与就业、毕业与创业的零距离。
职业教育在少数民族地区的发展现状研究
职业教育在少数民族地区的发展现状研究一、引言少数民族地区的发展是我国整体发展战略中的重要组成部分，而职业教育在提升少数民族地区人口素质、促进经济增长和社会进步方面具有不可忽视的作用。
然而，由于历史、地理、文化等多种因素的影响，职业教育在少数民族地区的发展面临着诸多挑战和困境。
二、少数民族地区职业教育的发展现状（一）教育资源相对匮乏少数民族地区往往地处偏远，经济发展相对滞后，导致教育投入不足。
职业教育学校的硬件设施简陋，实训基地缺乏，教学设备陈旧。
例如，一些职业学校的计算机设备老化，无法满足现代信息技术教学的需求；一些专业的实训场地狭小，无法让学生进行充分的实践操作。
（二）师资力量薄弱优秀的师资是教育质量的关键。
但在少数民族地区，职业教育的师资队伍存在数量不足、结构不合理、专业水平不高等问题。
一方面，由于地区条件艰苦，难以吸引高素质的教师前来任教；另一方面，现有教师缺乏进修和培训的机会，知识和技能更新缓慢。
（三）专业设置与当地需求脱节部分少数民族地区的职业教育专业设置未能充分考虑当地的产业特点和就业需求。
一些热门专业在当地没有就业市场，而当地急需的特色产业相关专业却未开设。
这导致学生毕业后难以在本地找到合适的工作，造成人才流失。
（四）学生及家长对职业教育的认知偏差受传统观念的影响，少数民族地区的学生和家长普遍更倾向于选择普通教育，认为职业教育是“次等教育”。
这种认知偏差导致职业教育的招生困难，生源质量不高。
（五）民族文化传承与职业教育结合不够紧密少数民族地区拥有丰富的民族文化和传统技艺，但在职业教育中，对这些民族特色资源的开发和利用不足。
未能将民族文化传承与职业教育有机结合，使职业教育缺乏地域特色和文化内涵。
三、影响少数民族地区职业教育发展的因素（一）经济因素少数民族地区经济发展水平相对较低，产业结构单一，对技能型人才的需求有限，这在一定程度上限制了职业教育的发展。
同时，经济的落后也导致教育投入不足，影响了职业教育的基础设施建设和师资队伍培养。
新时代雷锋精神调研报告
调查发现：
96%以上的大学生都 被雷锋的事迹所感动过， 87.5%的大学生向他学习 着。80%以上的大学生都 有长远的理想，75%的大 学生并一直为其努力奋斗 着。 对于在大学期间如何系统形成 人生价值观，67%左右的人认为应 做到学习与实践合理分配，做到全 面发展。所以，当代大学生的价值 取向还是比较健康积极向上的。
新 时 代 的 雷 锋 精 神
时代赋予雷锋精神新的内涵。任何一个模范人物和 先进典型的思想境界、追求和闪光点，都是与一定的时代 背景息息相关，并被烙上时代的印记。新时期，应该赋予 雷锋精神新的内涵。在社会主义市场经济的大环境中，遵 纪守法，诚实经营就是发扬雷锋精神；在社会主义现代化 建设的大潮中，开拓进取，跨赹赶赸就是雷锋精神；我们 应该把雷锋精神与积极向前的时代精神结合起来，把雷锋 精神和社会主义核心价值体系结合起来，以社会主义核心 价值观为指导，大力发扬雷锋精神。
大学生不仅仅要把雷锋当作先进 典范，更要让雷锋精神成为校园 文化的主流，在校园扎根。大学 生要具有新时代的雷锋精神，要 刻苦学习理论，学技术，学知识； 要弘扬爱国主义精神，爱憎分明； 要做到热爱祖国、积极向上、科 学文明、团结友爱，要真正成为 国家的栋梁，担负起民族复兴的 重任。
（一）雷锋精神在当代
从最基本的层面看，人们对雷锋的先进事迹普遍有所了 解。可以说雷锋的事迹并未被生活在当代的大学生们忘记， 雷锋的精神也绝不会失传，即使在喧嚣的今天。当代大学生 对雷锋个人高尚的人格是予以普遍肯定的。在雷锋形象被树 立和传扬的过程中，他个人的高尚人格虽然是主要的因素， 但政府的宣传也起到了极为重要的作用。我们也注意到，随 着雷锋当年的照片被越来越多的呈现在人们面前，人们对雷 锋的认识也更趋理性，也更加强调的是雷锋精神的传播与发 扬而非注重雷锋本人。调查结果显示，对于身边具有雷锋精 神的同学，大部分同学都表示非常的敬佩，并希望向其学习。 大家对于当代大学生学习雷锋精神的现实意义问题，绝大多 数人认为这是符合社会发展的，是社会主义思想道德建设中 作为榜样宣传的需要。
弘扬雷锋精神的研究性学习
此次“弘扬雷锋精神”的研究性学习给了我们一组的成员给了很大的影响。
首先，此次的研究学习我们一组人员经过研究和分析收集的资料的出了雷锋精神在当今时代任然具有重要的意义，雷锋精神是一种跨时代的精神，经久不衰。
它影响着我们的生活渗透到我们的学习、工作、社交等多个领域，对我们的学习、工作、社交具有积极的影响。
雷锋，是一个跨时代的名字，影响着一代又一大的人，雷锋精神永葆活力的精神，开始研究这个主题时，我们一组的人都有一个疑问，为什么雷锋精神为什么永葆活力，在当今社会越来越被人们所重视，展现出越来越强的生命力及积极的具有重要影响的作用。
但是随着研究的深入，我和我们组的成员们发现了一个重要问题，探讨出了雷锋精神永葆活力的原因：在当今物欲横流的社会之中，越来越多的人们去追逐功名利禄，追求享受型的物质生活，精神世界越来越空虚，精神的养料越来越缺乏，在社会生活中，与人不能以心相待，不能以诚相待，做事缺乏干劲，缺乏目标，缺乏精神动力。
雷锋精神，恰好能够弥补人们精神领域精神养料的缺乏。
而近几年来，党中央国务院大力加强精神文明建设，也为雷锋精神释放出蓬勃的生命力提供了前所未有的机遇，在待人处事方面雷锋精神的助人为乐，与人为善，能给我们的社会提供准则，我们做到助人为乐，与人为善，那么人与人之间的距离就能拉近，心灵与心灵之间的距离便会拉近，人与人之间便会以心相待，以诚相待。
社会才会形成我为人人积极的的良好氛围，在工作学习上，雷锋精神的钉子精神对我们的工作学习具有积极鞭策，激励作用，工作上学习雷锋精神，坚守工作岗位，热爱自己的岗位，在平凡中创造不平凡，在平凡的岗位作出工作佳绩，坚持奉献，以劳动为光荣的使命，在自己的岗位坚守，努力奋斗，则促进社会的稳定，在平凡的岗位上为社会做贡献，为人民做贡献，为国家做贡献，使得自己的精神世界得到充足，自己的精神养料得到补充，不在只为平庸的物资生活而奋斗，而为高雅的精神生活而奋斗。
学习上雷锋的艰苦执着，对我们的学术具有积极的重要影响，为学要的不仅仅是严谨的精神，科学的学习方法，更要艰苦的奋斗精神。
学习雷锋精神社会实践调查报告
学习雷锋精神社会实践调查报告学习雷锋精神社会实践调查报告篇一：学习雷锋精神社会实践调查报告一、指导思想雷锋精神是中华民族传统美德与社会主义精神、共产主义精神最完美的结合，雷锋的一言一行、一举一动，所表现出的是一个革命战士、共产党人为实现共产主义伟大理想而奋斗的精神，雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。
四十多年来，它激励着一代又一代的青少年成长，促进了社会文明的进步。
校园是青少年健康成长的摇篮,提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。
因此我们响应校团委号召,决定开展以发扬雷锋精神为主题的学雷锋活动，号召每位同学从小事做起,从身边做起。
二、活动目标大力弘扬雷锋热爱党、热爱祖、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，倡导社会文明新风，培养我们关爱他人，服务社会的良好品质，加强我校精神文明建设。
引导广大师生学习落实雷锋精神，加强我们对雷锋精神的认识和理解。
促使我们能自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，学习雷锋精神中服务他人，奉献社会的优良品格。
三、活动主题弘扬雷锋精神，构建和谐校园，完善自我，服务他人，奉献社会。
四、具体活动安排通过与我校爱心社的联系，我们了解到，在小板桥那里有一个义教点，是专门供那些农民工之女放学以后有一个可以做作业的地方而设立的，每天下午都会有很多小朋友到那里做作业。
所以,我们小组所有成员决定组织去小板桥义教点去义教。
五、活动过程活动时间：2012年5月9日活动地点：小板桥义教点活动过程：下午我们上完课之后，准备好一切,约在南门集合，所有小组成员到齐以后，我们一路步行到小板桥,当我们到那里的时候已经有很多小朋友在那里做作业，那里每天会安排一个人去开门。
那些孩子看到我们来,他们很高兴的就迎上来,嘴里喊着老师,搞得我们都有点不好意思和不知道该怎么做了,他们拉着我们的手要我们教他们做作业,我们去那里主要是教他们做作业、辅导他们，他们不会的地方教他们,等他们把所有作业做好了之后,再陪他们玩游戏,等到七点的时候我们再回来。
雷锋精神社会实践调研报告
雷锋精神社会实践调研报告一、前言雷锋，这个名字一直深深地烙印在中国人民的心中。
他是一位普通的中国人，却因为一颗善良的心和崇高的品德，成为了全国人民敬仰的楷模。
他的一言一行，都彰显着雷锋精神的力量。
雷锋精神，是中国特有的一种社会主义精神文化。
它代表了一种崇高的品德和为人民服务的无私精神。
在当今社会，发扬雷锋精神、弘扬雷锋事迹，对于培养社会主义核心价值观、弘扬社会正气、倡导奉献精神、推动社会主义精神文明建设具有十分重要的意义。
为此，我们进行了此次《雷锋精神社会实践调研》。
二、调研目的1. 了解雷锋精神在不同地区的传播和影响力；2. 深入了解雷锋精神在当代社会的发展和应用；3. 探究发扬雷锋精神对社会主义核心价值观建设的重要性；4. 借鉴优秀雷锋事迹，推动社会主义精神文明建设。
三、调研方法1. 网络调研：通过互联网搜索了解不同地区关于雷锋精神的相关报道、研究成果和社会活动；2. 实地走访：前往一些地方社区、学校、企业和机关单位，开展问卷调查和访谈；3. 文献资料收集：搜集及阅读有关雷锋精神的历史、理论、心得体会，为实地调研提供理论支持。
四、调研结果1. 雷锋精神在不同地区的传播和影响力在调研中，我们发现雷锋精神在不同地区仍然有着广泛的传播和影响力。
特别是一些基层单位、社区和学校，在开展志愿服务和教育活动中，都在倡导发扬雷锋精神。
一些志愿服务团队更是以雷锋为榜样，深入社区开展各类志愿服务活动，帮助孤寡老人、贫困家庭和残障人士。
2. 雷锋精神在当代社会的发展和应用随着社会主义核心价值观的提出和弘扬，雷锋精神在当代社会得到了广泛的应用。
一些企业在员工培训中，特别注重雷锋精神的培养，鼓励员工不计报酬地为他人奉献。
此外，一些地方政府也在推动雷锋精神教育，将其纳入学校教育课程，并且定期组织青少年学生开展志愿服务活动，让他们从小树立崇高的品德，传承雷锋精神。
3. 发扬雷锋精神对社会主义核心价值观建设的重要性发扬雷锋精神，是落实社会主义核心价值观建设的重要途径。
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策随着高职院校多元化教育的发展，少数民族学生越来越多地进入高职院校接受教育。
然而，在这个过程中，还存在一些问题和挑战，需要采取一些对策来解决。
问题一：差距较大的文化背景少数民族学生与汉族学生的文化背景存在较大差异，这会导致教育教学上的困难。
一些研究发现，少数民族学生更愿意以集体为导向，同时不太习惯通过书本学习来获取知识。
这意味着，少数民族学生和教师之间需要建立更为亲近的关系，教师需要更为开放的思维方式和教学方法，以适应少数民族学生的学习方式和文化背景。
对策一：建立平等互助的关系教师们可以进一步了解少数民族学生的文化背景和学习方式，以及他们的习惯和思维方式等。
对少数民族学生提供平等、和谐、互相尊重的交往方式，积极引导和鼓励他们参与学习活动，在学习中不畏挑战，勇于探索，从而达到开阔思路、提高能力的目的。
问题二：语言障碍少数民族学生在高职院校的教育中面临的一大问题是语言障碍。
大部分少数民族学生的第二语言是普通话或汉语。
一些课程的授课语言是汉语，这意味着少数民族学生在理解这些课程时会遇到一些困难，从而影响了他们的学习效果。
对策二：提供多元化的语言教育教育机构可以提供多元化的语言教育，满足少数民族学生的语言需求。
在教学中，应采用多种语言教学策略（如双语教学、图示教学、动画教学等），以帮助少数民族学生理解和掌握课程内容。
此外，学校还可以鼓励汉语学者向少数民族学生提供志愿翻译，以帮助他们更好地参与到课程中来。
问题三：文化适应困难少数民族学生面临的最大问题之一是适应汉语文化的困难。
随着少数民族学生进入高职院校的数量增加，我们需要更多地关注他们的文化生活、社交圈子等问题。
高职院校应提供多元化的文化教育，教授少数民族文化知识，让学生们更深入地了解少数民族社会和文化，并促进了解和认识不同文化之间的联系。
此外，学校应鼓励少数民族学生与汉族学生做同伴，以促进彼此之间的理解和交流，同时提高少数民族学生对汉语文化的适应能力。
少数民族地区教育资源不足的问题与对策研究
少数民族地区教育资源不足的问题与对策研究近年来，中国社会的快速发展使得少数民族地区的经济、社会与文化环境发生了巨大变化，但与此同时，一些少数民族地区教育资源的不足成为了亟待解决的问题。
教育资源不足给少数民族地区的学生教育带来了严重影响，阻碍了他们获取平等教育的机会。
本文将探讨这一问题，并提出一些对策。
首先，少数民族地区教育资源的不足主要表现在师资力量和学校设施的不足。
由于教师流动性大、待遇低以及学校设施缺乏投入等原因，使得这些地区的学校难以吸引和留住合格的教师，并且课堂教学条件较差。
为了缓解这种状况，应该实施全面的师资培训，并提供更好的待遇和发展空间，以吸引优秀的教育人才到少数民族地区任教。
同时，政府应加大对少数民族地区学校设施的投入，改善学校的基础设施条件，提高学校的办学水平。
其次，文化差异也是造成少数民族地区教育资源不足的原因之一。
少数民族地区的学生由于文化背景的不同，常常面临教育内容与他们的实际需求和文化背景不相匹配的情况。
因此，为了更好地满足少数民族地区学生的学习需求，应该加强针对性的教育改革。
例如，可以增加少数民族地区的语言和文化课程，让学生更好地了解和传承自己的文化。
同时，还可以增加跨文化交流的机会，促进少数民族学生与主流文化的融合，提高他们的综合素质。
进一步来说，社会经济条件也是造成少数民族地区教育资源不足的一个重要因素。
由于经济欠发达，少数民族地区的家庭往往无法提供足够的经济支持来满足孩子们接受优质教育的需要。
因此，政府应当加大对少数民族地区的教育经费投入，确保学生能够平等地接受教育。
此外，还可以鼓励社会各界积极参与教育资助活动，通过捐款、设立奖学金等方式为少数民族学生提供经济支持。
最后，为了进一步缓解少数民族地区教育资源不足的问题，学校和家庭应该加强合作。
学校应该与家长保持紧密联系，了解学生的需要和问题，并提供相应的帮助与指导。
同时，学校还可以积极推动家长参与学校活动，提高家长对于教育的重视程度。
新时期少数民族地区职业教育问题与解决策略研究
新时期少数民族地区职业教育问题与解决策略研究摘要：新时期背景下，少数民族地区发展现代化职业教育的实质，其实是实现沿着外援到内生的不断实践探索过程。
而要想实现最终目标，首先需要解决目前少数民族地区职业教育面临的问题。
因此，通过分析少数民族地区职业教育发展现状，深入探索了其中存在的问题。
经研究发现，少数民族地区职业教育的“双师型”教师等教育资源相对匮乏。
对此，提出了相应的解决策略。
关键词：少数民族；地区；职业教育；问题；解决策略引言国务院印发《中国教育现代化2035》并提出推进现代职业教育发展进程，加快优化职业教育结构与布局。
并指出，实现教育现代化普及目标的工作重点在于中西部地区，战略实施难点在于边远、贫困、民族地区。
由此可见，新时期发展环境下，我国少数民族地区的职业教育发展重点建设内容。
职业教育是地方教育体系建设的重要组成部分，少数民族地区发展职业教育对于促进地方教育跨越式发展具有重要意义。
但是由于受到各种制约因素的影响，少数民族地区要构建全面完善的现代职业教育体系可谓是难上加难。
另外，职业教育与普通教育的一个重大区别，就是职业教育尤其要强调地方性。
而少数民族地区的经济基础、文化体系等方面，与其他地区之间存在一定的差异性。
所以，为探求如何实现现代职业教育在少数民族地区的全面发展，对现阶段少数民族地区职业教育存在的问题进行了研究分析。
一、少数民族地区职业教育发展现状分析（一）均衡发展明确方向地方教育均衡发展是实现教育公平的重要前提与基础，同时，均衡发展的框架下，有利于现代职业教育结合少数民族地区的教育体系，明确与之适配且合理的发展方向。
我国少数民族地区的整体教育建设水平相对落后于其他地区，而不同民族、不同地区之间的会存在着一些不均衡性，因此也有不少学者认为这一特性所反映出来的是地方教育发展缺乏均衡性[1]。
一些少数民族地区的政府部门为促进当地教育的均衡发展，从教育条件、师资力量、教育资源配置等方面进行了统筹规划。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策少数民族教育存在的主要问题及对策随着社会的发展和进步，少数民族教育问题受到了广泛关注。
少数民族教育存在着许多问题，主要包括教育资源不均衡、师资短缺、文化差异和语言障碍等。
为了解决这些问题，必须采取相关的对策和措施。
首先，教育资源不均衡是少数民族教育面临的主要问题之一。
在一些贫困地区，少数民族学生往往缺乏接受优质教育的机会。
这主要是由于少数民族地区的教育经费不足，学校基础设施落后以及教师配备不足所致。
为了解决这个问题，政府应加大对少数民族地区教育的投入，提高这些地区的教育经费，改善学校设施，并加大对教师的培训和引进力度。
其次，师资短缺也是少数民族教育面临的一个重要问题。
少数民族地区的教师普遍素质较低，很多学校甚至没有合格的教师。
这种情况使得少数民族学生无法得到高质量的教育。
针对这个问题，政府应该加强对少数民族地区教师的培训，提高他们的教育水平。
另外，应该鼓励优秀教师到少数民族地区执教，以提高教育质量。
此外，文化差异也是少数民族教育面临的一大问题。
由于不同民族的文化背景和传统习惯的差异，很多少数民族学生无法适应主流教育体系，导致辍学率居高不下。
为了解决这个问题，学校应尊重和欣赏少数民族的文化传统，加强对少数民族文化的教育，鼓励少数民族学生保持文化自信，并提供相应的辅导和支持。
最后，由于少数民族地区的语言环境与标准汉语有较大差异，导致少数民族学生在学习过程中遇到语言障碍。
这不仅影响到他们的学习成绩，还影响到他们未来的发展。
针对这个问题，学校应建立专门的语言支持和培训机构，为少数民族学生提供有针对性的语言辅导和培训，并且在教学中采用多元化的教学方式，帮助他们更好地掌握标准汉语。
综上所述，少数民族教育存在着许多问题，包括教育资源不均衡、师资短缺、文化差异和语言障碍等。
为了解决这些问题，必须采取相关的对策和措施，包括增加教育投入、提高教师素质、尊重文化差异和提供语言支持等。
只有这样，才能真正实现少数民族学生的教育公平和全面发展。
少数民族地区教育发展的现状与问题
少数民族地区教育发展的现状与问题在中国这样一个多民族国家中，少数民族地区的教育发展一直是一个关注的焦点。
少数民族地区教育的现状不仅反映了教育公平的程度，也牵动着国家的发展和少数民族群体的命运。
然而，少数民族地区的教育发展面临着一系列的问题，需要引起重视和解决。
本文将从少数民族地区教育的现状和面临的问题两个方面进行探讨。
一、少数民族地区教育的现状1.资源分配不均衡少数民族地区的教育资源分配存在着明显的不均衡现象。
大部分资源被集中在经济发达的地区，而少数民族地区的教育资源相对匮乏，教育设施落后，教师素质不高，教学条件不佳。
2.教育质量低下由于资源的不均衡分配以及受经济水平和文化因素的制约，少数民族地区的教育质量普遍较低。
教育内容与现代化和国家发展的需求不匹配，教学方法陈旧，学生的基础知识和综合素质都较为薄弱。
3.辍学率较高少数民族地区的教育普及程度相对较低，辍学率普遍较高。
部分少数民族群体存在着传统观念上的偏见，认为女性教育不重要，男孩子可以辍学从事农牧业等传统行业。
此外，由于贫困和交通条件等原因，很多孩子被迫辍学。
二、少数民族地区教育面临的问题1.教育投入不足与发达地区相比，少数民族地区教育的投入明显不足。
这导致了少数民族地区的教育资源匮乏，教育设施和师资力量严重不足，难以满足教育发展的需求。
2.文化差异与教育内容不合理在教育内容方面，由于少数民族地区的特殊文化和宗教信仰，与主流教育内容存在一定的差异。
目前，对于如何更好地满足少数民族地区的文化和宗教需求，以及如何与国家课程标准相结合，仍然存在一定的挑战。
3.教师队伍建设需加强少数民族地区的教师队伍建设需要得到加强。
目前，少数民族地区的教师整体素质偏低，缺乏现代教育理念和教育规划能力，影响了教育质量的提高。
4.教育机构与家庭合作不足少数民族地区的家庭教育观念相对滞后，缺乏对教育的重视和参与。
与此同时，教育机构与家庭之间的合作也不够密切，缺乏有效的沟通和互动，影响了孩子的教育效果。
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策随着我国社会的进步和发展，高职院校的教育管理工作日益受到重视。
作为少数民族学生的教育管理工作更是一项具有挑战性的任务。
由于少数民族学生的学习背景和文化习惯与汉族学生存在一定差异，高职院校在教育管理工作中面临着一系列的问题和挑战。
为了更好的促进少数民族学生的教育管理工作，本文将分析少数民族学生教育管理工作中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学习习惯差异少数民族学生在学习上存在着与汉族学生不同的学习习惯。
由于地域和民族文化的影响，少数民族学生在学习上更注重群体、家庭和社会的交流和互动，而不太注重个体主义的学习方式。
这就需要学校在教育管理工作中针对少数民族学生的不同学习习惯进行调整。
2. 文化差异少数民族学生在文化素养和文化思维方式上与汉族学生存在明显差异。
少数民族学生具有浓厚的少数民族文化传统，他们的思维方式、价值观念和社会交往模式与汉族学生有较大不同。
这样的文化差异对于学校来说是一项不小的挑战。
3. 教育资源分配不均由于地域的差异和经济水平的不同，部分地区和学校的教育资源分配不均，少数民族学生所面临的教育资源相对不足。
这就需要学校在教育管理工作中根据实际情况进行资源的合理分配。
4. 少数民族学生的就业问题由于多数少数民族地区经济相对欠发达，部分少数民族学生在校毕业后面临就业难的问题。
这就需要学校在教育管理工作中充分关注少数民族学生的就业问题，通过提供相关的职业指导和实习机会来帮助少数民族学生更顺利地就业。
二、对策1. 加强文化交流和教育培训学校应该加强对少数民族学生的文化交流和教育培训，通过开展各类文化活动和培训课程，促进少数民族学生与汉族学生之间的文化交融，减少文化差异带来的影响。
学校还可以邀请少数民族的教育专家和学者来校进行相关的文化交流和教育培训，提高师生的文化意识与学生对多元文化的理解。
2. 设立专门的教育资源学校可以根据少数民族学生的实际情况，设立专门的教育资源中心或基地，提供相关的学习和生活支持服务。
少数民族地区教育发展的现状与对策研究
少数民族地区教育发展的现状与对策研究近年来，我国少数民族地区教育发展取得了长足的进步，但与发达地区相比，仍存在一定的差距。
本文将探讨少数民族地区教育发展的现状，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 教育资源不均衡分配少数民族地区教育资源相对匮乏，学校设施简陋，教育设备落后。
与此同时，发达地区的学校拥有更多的教育资源，师资力量雄厚，教学设备先进。
这种资源分配不均衡导致了少数民族地区的教育水平相对较低。
2. 文化差异影响教育效果少数民族地区的文化差异对教育产生了深远的影响。
少数民族学生在学习中面临着语言障碍、文化认同等问题，这些问题使得他们在教育中的表现相对较差。
缺乏文化多元性的教育模式也限制了少数民族学生的全面发展。
3. 缺乏教育投入相对于发达地区，少数民族地区的教育投入不足。
这导致了教育设施的不完善，师资力量的匮乏，教学质量的下降。
缺乏足够的教育投入限制了少数民族地区教育的发展。
二、对策研究1. 加大教育投入力度政府应加大对少数民族地区教育的投入力度，提高教育资源的配置。
增加学校设施建设，改善教学环境。
加强对少数民族地区教师的培训和选拔，提高师资力量。
通过增加教育经费，提高教育质量，缩小与发达地区的差距。
2. 推动教育多元化发展在教育中应注重少数民族地区的多元文化，推动教育的多元化发展。
鼓励少数民族学生保留和发扬自己的文化特色，提高他们的文化认同感。
同时，也要注重培养他们的跨文化交流能力，使他们能够更好地适应多元文化社会。
3. 加强教育合作与交流加强少数民族地区与发达地区之间的教育合作与交流，借鉴先进地区的教育经验和模式。
通过与发达地区的学校建立合作关系，引进优质教育资源和先进教育理念，提高少数民族地区教育的质量和水平。
4. 建立完善的教育评估体系建立完善的教育评估体系，对少数民族地区的教育发展进行科学评估。
通过评估结果，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
同时，也要注重对教育政策的监督与评估，确保政策的有效实施。
高校少数民族学生管理服务工作现状及对策研究
高校少数民族学生管理服务工作现状及对策研究随着我国多元文化的不断发展，少数民族学生群体在高校中逐渐扩大。
为了更好地促进他们的全面发展，高校积极开展少数民族学生管理服务工作，但目前在实践中还面临许多问题。
本文将针对高校少数民族学生管理服务工作现状进行分析，并提出具体的对策，旨在为高校少数民族学生提供更好的服务，促进少数民族学生在高校中的全面成长。
一、现状分析1. 文化差异问题由于不同少数民族和汉族之间存在着较大的文化差异，在学生管理服务中经常会产生沟通误解和文化冲突。
例如，一些少数民族学生对宿舍生活、学习习惯等方面存在着与汉族学生不同的观念和习惯，这就需要较强的文化理解力和跨文化交际能力来有效解决问题。
2. 教育水平差异问题少数民族学生在教育、经济等方面存在着普遍的差异，这也是导致学术成绩不稳定和适应能力较差的主要原因之一。
这就需要教育机构加强教育辅导和帮助，为学生提供更好的学术支持，以促进其综合素质的全面提升。
3. 少数民族特殊待遇问题在学生管理服务工作中，为了更好地关注少数民族学生，学校可能会出台一些特殊政策，如加分、提供住宿、奖学金等措施。
然而，这些特殊待遇可能适得其反，导致部分学生依赖性增强，甚至对少数民族身份感到尴尬和不自在。
因此，需要建立科学的政策体系，为少数民族学生提供有针对性的帮助和支持。
4. 少数民族身份认同问题在高校中，少数民族学生难免会面临身份认同问题。
有些学生可能对自己的少数民族身份不自信或不满意，缺乏自我认同感。
因此，除了加强学生管理服务工作外，还应加强文化交流与宣传，帮助学生更好地了解和认识自己的文化背景和身份，增强少数民族学生的自尊心和自信心。
二、对策建议1. 加强跨文化交际能力培训为了更好地协调和解决文化差异和误解问题，高校应在学生管理服务工作中加强相关培训和培养，提高管理人员和辅导员的跨文化交际能力，从而更好地促进不同文化间的相互理解和交流。
2. 提供增值服务和咨询支持针对少数民族学生在学习和生活等方面存在的问题，高校应加强教学辅导和心理健康咨询等增值服务，为学生提供更好的学习支持、心理疏导等服务，帮助其更好地适应学校生活和提升自身素质。
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策随着高等教育的普及，越来越多的少数民族学生被吸入到高职院校的大家庭中。
为了保证高职院校少数民族学生的教育质量和管理工作，我们需要正视当前存在的问题，并根据实际情况提出可行的对策。
问题一：缺乏少数民族学生的专业规划很多占主导地位的专业并不符合少数民族学生的实际情况，他们缺乏对少数民族专业的深入研究和分析，导致大多数学生选择与其文化背景不相符合的专业，这对于学生的个人发展是不利的。
对策一：加强文化背景研究并制定相关专业规划针对不同少数民族的文化背景，可以进行科学研究和分析，将文化特点体现在少数民族专业中，使少数民族学生能够得到更好的专业规划。
问题二：缺少少数民族教育教材高职院校没有为少数民族学生准备相应的教材，这使得少数学生在学习过程中感到无从下手，也无法了解和学习自己民族的文化与传统。
对策二：编写符合少数民族学生需求的教材针对不同少数族群学生，根据其特定文化需求，研发编写符合其需求的教材来帮助学生获得更高效的学习和理解。
问题三：文化交流不足高职院校少数民族学生较少，缺乏与其他少数群体学习和交流的机会，导致其文化自信心较低、少数民族学生组织不完善和项目缺少，学生的生活和学习环境往往会因此而变得单一化和无趣。
对策三：建立文化交流平台为少数民族学生提供文化交流平台，加强不同少数民族之间的交流和学习，以传达民族文化、加强文化自信、提高对文化多样性的理解和尊重。
问题四：教育质量方面的问题由于少数民族学生在学习上存在了很多不同的困难，如语言在语义和表达上的差别、困难的学习环境、多数教授对民族文化的无知和冷漠。
这些问题使得少数民族学生的学习质量难以保证。
对策四：提高教育质量和教师的文化素质和专业知识多举措加强教育质量，学校应该更加重视少数民族教育工作，加强对教育工作的研究，提高对少数民族教育工作的认识和把握，同时，学校也应加强对教师的培训和教师的文化素质和专业知识的提高。
新时代大学生弘扬雷锋精神研究
新时代大学生弘扬雷锋精神研究一、本文概述雷锋精神，作为一种源于中国、具有深远影响的社会道德风尚，自上世纪六十年代起便在中华大地上广泛传播并持续发扬。
随着时代的变迁和社会的发展，雷锋精神的内涵不断丰富，形式也不断创新，已然成为推动社会进步的重要力量。
特别是在新时代背景下，雷锋精神在大学生群体中的弘扬与传承，更显得尤为重要。
本文旨在深入研究新时代大学生弘扬雷锋精神的现象、意义及其路径。
通过梳理雷锋精神的历史脉络，分析其在当代社会的价值，探讨大学生如何在新时代背景下更好地传承和发扬雷锋精神。
文章将结合理论研究和实证分析，从多个角度探讨雷锋精神在大学生中的具体表现，以及如何通过教育引导、社会实践等方式，推动雷锋精神在大学生中的广泛传播和深入实践。
本文期望通过这一研究，不仅能够为新时代大学生弘扬雷锋精神提供理论支持和实践指导，同时也为推动社会道德建设、培育时代新人贡献一份力量。
二、雷锋精神的历史演变与时代价值自上世纪60年代起，雷锋精神便以其独特的魅力，在中国大地上生根发芽，成为一种时代的象征和文化的标志。
历经数十年的风雨洗礼，雷锋精神不断演变、升华，在新时代焕发出更加璀璨的光芒。
雷锋精神的起源可以追溯到20世纪60年代初，当时的社会倡导集体主义和个人无私奉献的精神。
雷锋，作为这一精神的代表人物，以其无私奉献、助人为乐的行为赢得了社会的广泛赞誉。
随着社会的不断发展，雷锋精神也在不断地丰富和深化。
从最初的“全心全意为人民服务”到后来的“奉献、友爱、互助、进步”，雷锋精神的内涵不断丰富，成为了中国社会主义精神文明建设的重要组成部分。
进入新世纪，尤其是在全面建设社会主义现代化国家的新时代，雷锋精神得到了进一步的传承和发展。
新时代的雷锋精神，不仅继承了过去的优良传统，更加注重个人品德的修养和社会责任的担当。
它鼓励大学生们积极参与到社会实践和志愿服务中去，用自己的实际行动去践行雷锋精神，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
新时代大学生雷锋精神教育现状及对策
新时代大学生雷锋精神教育现状及对策发布时间：2022-03-17T09:13:24.316Z 来源：《教育学文摘》2021年第28期作者：范中峰刘力贺[导读] 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“未来属于青年，希望寄予青年。
范中峰刘力贺辽宁金融职业学院马克思主义学院辽宁沈阳 110122 [摘要]习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“未来属于青年，希望寄予青年。
”将雷锋精神坐标教育模式融入到新时代大学生的日常教育中，有利于提升高校思想政治教育工作，落实立德树人根本任务，强化雷锋精神对新时代大学生的价值引领，更好地培养坚定跟党走中国特色社会主义道路的新时代大学生。
[关键词]新时代大学生雷锋精神培育路径雷锋精神是对中华民族优秀传统美德、中国共产党优良革命传统、革命精神、人类美德精神等的继承，是我们宝贵的民族精神财富。
半个世纪以来感动依旧，在平凡中塑就伟大，雷锋精神早已内化为中华儿女向上向善的目标和动力源泉。
大学生肩负着民族复兴的重任，新时代大学生培育和弘扬雷锋精神有利于坚定理想信念，培育爱国主义情感，促进健康成长、思想进步，引领社会风尚，激发心中蕴藏的美好品德，打牢道德的根基，提升社会道德水平、价值观念、文明程度等，彰显了社会主义核心价值观体系的精髓。
一、雷锋精神的科学内涵雷锋精神作为革命精神重要组成部分，是从雷锋的先进事迹中凝炼出来的高贵品质，从本质上来说，就是奉献精神，就是全心全意为人民服务的精神。
雷锋精神是社会主义建设的文化生成，依托社会主义制度文化，符合人类社会发展的永恒规律。
随着时代的发展，雷锋精神已经蜕变为一面永不褪色的精神旗帜，是社会主义核心价值观的生动体现。
雷锋精神，不是自然产生的，而有其历史客观必然性，它是马列主义时代精神的体现，是运用马克思主义基本原理建立起来的革命文化和社会主义先进文化的具体体现，雷锋精神是新时代大学生奋斗前行的内生动力。
雷锋精神的内涵概括为以下几点： 1.热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念。
试析高职院校少数民族学生管理问题及建议
试析高职院校少数民族学生管理问题及建议作者：侯博来源：《卷宗》2014年第08期摘要：历史证明民族的稳定才能推动社会的和谐发展，中国是一个多民族国家，少数民族学生的成长和教育一直备受关注，如何开展少数民族学生管理工作，是一项值得探讨问题，本文以四川幼儿师范高等专科学校为例，分析并总结了对于少数民族学生管理工作的相关建议，为健全学生管理工作，稳步推进少数民族学生健康发展提供了相应办法。
关键词：少数民族学生；高职院校；管理工作高职教育是国民高等教育组成的一部分，在高职类院校中有部分学生来自于经济、科技等方面都不太发达的少数民族地区，对于少数民族学生的思想教育和管理工作值得思考，对于他们学习和生活中存在的一些问题更应探讨。
提高他们的思想政治素质，把他们培养成符合中国特色社会的人才。
如何根据少数民族学生的特点，对他们进行教育和管理，目前没有现成的经验和模式可照搬，这对高职院校的学生工作提出了一个新问题。
1 高职院校少数民族学生的现实状况以四川幼儿师范高等专科学校为例，目前在校少数名族学生主要包括藏族、羌族、彝族、苗族等来自四川省各地市的学生。
这些少数民族学生，是高校中的一个比较特殊的群体，由于从小接受的文化教育不同，在生活习惯、民族文化、宗教信仰等方面与汉族学生差别较大，主要在以下几个方面普遍存在着问题。
1政治思想方面。
具有强烈的民族自尊意识，希望得到别人的尊重和理解，但有时个别学生难以与周围同学融洽相处。
自尊和自信是维护一个民族发展的不可缺少的要素，民族自尊意识越强，越证明了对于自己民族的热爱。
但是，过多的民族自尊感的表现，也会导致一些学生在思想认识上的偏差。
第一由于少数民族学生人数较低，不免有小组织、小团体的思想，认为少数民族地区来的学生更容易沟通，久而久之便会形成非组织团体，有很强的小帮派意识。
第二少数民族学生家庭经济状况大部分处于中低等收入群体，学费和生活费用的开支就已经占了家庭收入的很大比重，因此就与经济收入较好的汉族学生相比，不免会产生自卑情绪。
浅析高校雷锋精神培育存在的问题及对策
浅析高校雷锋精神培育存在的问题及对策一、存在的问题1. 观念认识不到位在当前社会风气日益浮躁的情况下，学生的认识观念逐渐偏离了雷锋精神的初衷，以个人利益为重，在面临困难时缺乏相应的奉献精神。
一些学生只关注自身的学业成绩与发展，缺乏对他人困难的关怀和帮助，甚至出现了消极的竞争心态和自私自利的行为。
2. 教育方式单一当前高校对雷锋精神的培育方式多以理论性的宣讲和课堂教育为主，缺乏实践性的教学和引导，使得学生缺乏亲身体验和实际操作的机会。
只有理论知识的灌输，难以对学生的内心产生深刻的触动和引导，同时也限制了学生对雷锋精神的全面理解和实践。
3. 社会环境不利在当今社会，物质欲望过度膨胀，社会道德风气逐渐衰落，学生在外部环境的影响下，对雷锋精神的认知和践行产生了一定的阻力。
社会上的诸多负面事件和价值观念的传递，也难免会对学生产生消极的影响，加大了雷锋精神的培育难度。
二、对策建议1. 增强理论教育的针对性对于学生的理念认知，可以通过开设雷锋精神教育课程或者专题讲座，引导学生正确认识与理解雷锋精神的内涵和价值，提升学生的自觉奉献意识和社会责任感。
可以通过开展读书活动、影视欣赏等形式，让学生更直观地感受雷锋精神的力量。
2. 加强实践教学的有效性在教学中，应当将雷锋精神渗透到各个学科的实践教学中，开展志愿服务、社会实践等活动，让学生亲自参与到社会实践中，形成亲身体验和实践的机会。
通过参与社区活动或者志愿者活动，让学生更好地理解雷锋精神的真谛，并在实践中不断提升自身的道德品质和社会责任感。
3. 联动社会资源，打造浓厚的雷锋精神氛围学校可以积极与社会各界组织合作，在开展雷锋精神教育活动中，借助社会资源，共同打造浓厚的雷锋精神氛围。
可以邀请社会爱心人士、模范志愿者等组织开展交流活动，分享他们的雷锋精神故事和奉献经验，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 全员参与，形成合力在雷锋精神教育中，要全员参与，形成合力。
学校领导要高度重视雷锋精神的培育工作，加大宣传力度和资源投入；教师要认真履行育人责任，以模范的榜样和引领作用感染学生；学生要自觉树立奉献精神，践行雷锋精神，在实践中不断提升自身的道德品质和社会责任感。
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今， 与 时俱 进释 义雷 锋精 神 的精髓 ， 又 赋予 雷锋 精神 约 、 为 人 民服务 。
新 时期 的 雷锋 精 神 ， 是 一 种爱 祖 国 、 爱人 民、 爱
社 会 主义 的伟 大 的爱 国主义精 神 ， 是一 种淡 泊 名利 、 研 、 忠 于 职守 的爱 岗敬 业精 神 ， 是 一 种 务 实求 真 、 自
新 的时代 内涵 。
的 同学认 为 “ 雷锋 精 神 ” 仅 仅包 括 助 人 为乐 、 勤俭 节 ２ ． 学生 对 践行 “ 雷 锋 精神 ” 活 动 的反 映 。在 调查 中， １ ０ ０ ％的 同学 参 加 过 学 雷 锋 活 动 ， 但 １ ０ ０ ％ 的 同 学都 是 通 过 上街 扫 地 、 给 人让 座 、 看 望 孤寡 老人 、 捐
公 而 忘私 的共 产 主义 风 格 ， 奋 不 顾 身 的 无 产 阶 级 斗 帮 助 别 人 的 高 尚 品 德 、 忠诚 党 的 全心 全 意 为人 民服 志” ， 这 是 雷 锋 精 神 的 本 质 体 现 。雷 锋 精 神 体 现 了 中 务 的 伟 大 信 仰 、 勤奋 刻苦 钻研 的钉 子精 神 、 爱 憎 分 明 华 民 族 优 良道 德 传 统 ， 又体 现 了中华 民族 的伟 大 精 的阶级立 场 、 勤 俭节约 精神 的同学 只有 １ ７ ． ３ ％， ８ ８ ． １ ％ 神； 既 是 内在 的 理 想 信 念 ， 又 是 具 体 的 行 为 指 南 。 当
重大 课题 。
一
“ 常 态化 ” 的现实 状况 。 １ ． 学 生对 “ 雷锋 精神 ” 的 内涵 与实 质 的理解 。在 调查 中， 全 面理 解 “ 雷锋 精 神 ” 的主要 内容 包括 乐 于
、
科 学 释 义 雷 锋 精 神 的 内涵
“ 憎 爱分 明的 阶级 立 场 ， 言 行 一致 的革 命 精神 ，
１ １ ． ２ ％的 根 本 不 知 道 学 院 开 展 了 学 雷 锋 活 动 ， ３ ３ ％的
强不 息 的创新 精神 ， 是一 种辛 勤劳 动 、 勇 于 创 新 的创 践 行 。 因此 说 ， 学 习雷 锋 活 动 过 于 简 单 化 、 片 面化 。
２ ０ １ ３ 年３ 月， 广西 高 校 党 的 “ 十／ ｋ ￣” 精 神研 究
践行“ 雷锋 精 神 ” 等 方 面存 在 的 简 单 化 、 片 面 化 和 形 式 化 等 现 象 和 问题 ， 提 出 了建 立 思 想 导 师 制 、 结合 民族 宗教信仰 、 思 想 政 治 教 育 和校 园文化 活 动 的 ＿ Ｔ － 作 思路 和 方 法 ， 以 大 力 弘扬 雷锋 精 神 ， 推 动 学 雷 锋 活 动 常
业精 神 。 二 、 少数 民族 地 区普 通 高职 院 校 弘扬 雷 锋 精神
的现状
热 心 助人 、 大公 无私 的乐 于奉 献精 神 ， 是一 种 勇于钻 钱捐 物 、 帮助他 人等 具体 的 助人 为乐 的行为 学 习 ， 而 忽 略 了对 雷 锋 同志 的艰 苦奋 斗 、 刻 苦 钻 研 等 精 神 的 ３ ． 学 生 对 学 校 开 展学 雷 锋 的认 识 。在 调 查 中 ， ห้องสมุดไป่ตู้５ ７ ． ６ ％的 同 学认 为 学 校 学 习 雷 锋 的气 氛 越 来 越 淡 ，
态 化 。
［ 关键 词 ］ 雷锋 精 神 少 数 民族 地 区 高职 院 校 治 理论课 教 学 。 （ 广西 贵港 ５ ３ ７ １ Ｏ ０ ）
宗教 信 仰 思 想 导 师
［ 作 者简 介 ］ 覃勇（ １ ９ ７ ６ －） ， 女， 广 西责港 人 ， 广 西工 业职 业技 术学 院社科 部 ， 副教 授 ， 研 究方向 为思 想政
◎ 教育 与 １ 只 业
第２ ７ 期（ 总第 ８ ４ ７ 期）
少数 民族地 区普通 高职院校 弘扬雷锋精神 的 现状调查 与对策研 究
覃勇
［ 摘要 ］ 文 章 对 广 西 部 分 高职 院 校 ８ ０ ０ 名 学生 进 行 “ 弘扬 雷锋精 神 状 况” 的调 查 。针 对 在认 识 、 理 解和
为此 ， 如何 贯 彻落 实 中央文 件弘 扬雷 锋精 神 ， 成 为新 形式 收集 相关 的信息 。调查 结果 基 本反 映 了５ ＂ － 数 民
时 期 少 数 民族 地 区 学 校 德 育 教 育 工 作 所 必 须 面 对 的 族 地 区 普 通 高 职 院 校 弘 扬 雷 锋 精 神 、 推 动 雷 锋 活 动
［ 基 金项 目］ 本 文 系广 西壮 族 自治 区教 育 厅 ２ ０ １ ３ 年度 高校 党 的 “ 十八 大 ” 精 神 研 究 专 项 项 目“ 高职 院校
实施 社会 主 义核 心价值 观 教 育 实践研 究” 的阶段 性 研 究 成 果 。 （ 课题 编号 ： Ｄ Ｓ Ｐ Ｄ １ ３ Ｚ Ｃ Ｏ ０ ４ ） ［ 中图分 类号 ］ Ｇ ７ １ １ ［ 文 献标识 码 ］ Ａ ［ 文 章编 号 ］ １ ０ ０ ４ —３ ９ ８ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ７ — ０ ０ ５ ５ — ０ ３
２ ０ １ ２年 ３月 ， 中共 中央 办公 厅《 关于 深 入开 展学 专 项 课 题 “ 高 职 院校 实 施社 会 主义 核心 价 值 观教 育 雷 锋 活 动 的意 见 》 中 明确指 出 ： “ 推 动学 雷 锋 活 动常 实践 研 究 ” 课 题 组 对 广 西 壮 族 自治 区部 分 高 职 院 校 态化 ， 大 力弘 扬雷 锋精 神 ， 促 进社 会 主义核 心 价值体 ８ ０ ０名 １～２年 级 不 同 专 业 的 学 生 进 行 “ 弘 扬 雷 锋精 的调 查 ， 调 查 以问卷 、 座谈 和 个 别访 问三种 系建 设 ， 不 断 提 升公 民道德 素 质和社 会 文 明程 度 。 ” 神状 况 ”