初中英语人教版七年级下册七年级下册第九单元第一课时教学设计
人教版英语七下Unit9(第一课时)教学设计
2.口头作业：
（1）与家长进行角色扮演，模拟邀请和回应邀请的场景，要求每个角色至少完成三组对话。
（2）利用手机或录音设备，录制自己的口语表达，注意语音语调的准确性和自然的情感表达。
3.学生进行角色扮演，模拟教材中的场景，进行口语练习，提高语言运用能力。
4.教师针对学生的练习情况，给予评价和指导，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้到自己的不足，并进行针对性的改进。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结与邀请和回应邀请相关的表达和语法知识。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，互相鼓励，共同成长。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后继续巩固和练习。
4.教师布置课后作业，要求学生在课后进行书面和口头练习，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对邀请和回应邀请的表达方式有更深入的理解和掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据本节课学习的句型，编写至少三组关于邀请和回应邀请的对话，注意使用正确的情态动词“can”及其疑问句、否定句结构。
3.教师巡回指导，关注学生的语言运用情况，给予及时反馈和鼓励。
4.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师设计多种形式的练习，如填空、选择、连线等，巩固学生对邀请和回应邀请句型的掌握。
2.设置听力练习，让学生在听懂对话的基础上，进行邀请和回应邀请的练习，提高听力理解能力。
（2）口头作业：要求学生与家长进行角色扮演，模拟邀请和回应邀请的情境，提高口语表达能力。
英语人教版七年级下册Unit9第一课堂教学设计
英语人教版七年级下册Unit9第一课堂教学设计英语人教版七年级下册 Unit 9 第一课堂教学设计教学目标通过本课的研究，学生将能够掌握以下知识和技能：- 能够听懂、会读、会说并正确运用本课所学的单词和短语。
- 能够听懂、会读、会说并正确运用本课所学的句型。
- 能够运用所学的知识描述自己或他人的兴趣和爱好。
- 能够运用所学的知识表达态度和观点。
教学重难点- 重点：掌握本课的单词、短语和句型，能够运用所学知识描述兴趣和爱好。
- 难点：正确表达态度和观点，增加口语表达的流利度和准确性。
教学准备- PPT课件- 学生练册- 音频材料- 录音设备- 小黑板和彩色粉笔教学过程1. 导入（5分钟）- 显示PPT上的一张图片，让学生看图并猜测图片中的人物在做什么。
- 引导学生用英语进行简单的描述，例如："He is playing soccer."2. 新课呈现（15分钟）- 播放Unit 9的录音材料，让学生跟读。
- 教师对照PPT出示新词汇，读音、拼写、词义和例句，让学生一起跟读。
- 通过图片展示的形式，教师引导学生研究新的短语和句型，并进行一些示范句子。
- 教师通过投影仪出示句型，让学生进行研究和模仿。
3. 情景交际（10分钟）- 通过配对练，让学生练掌握新学的对话。
- 按顺序出示对话的每一个对话框，学生先自己朗读，然后两人一组进行对话练。
- 随机选择几组学生进行表演。
4. 小组活动（15分钟）- 学生以小组为单位，选择一个话题（如sports、music、food 等）进行讨论，并准备一个小组演讲。
- 学生可以利用所学的句型和词汇进行讨论，尽量多地运用所学的知识。
- 每个小组的演讲时间为2-3分钟。
5. 总结与延伸（10分钟）- 教师总结本节课研究的要点，并巩固学生对所学内容的掌握。
- 提醒学生回家后复所学的单词和句型，并预下一课的内容。
巩固练- 发放学生练册，并让学生独立完成相关练。
最新人教版新目标初中英语七年级下册《Unit 9 Section A(1a-2d)第一课时教学设计及教学反思》精品优秀教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）Unit 9What does he look like?第一课时Section A(1a－2d)Target Navigation【目标导航】Key words and phrases：curly，straight，tall，medium，height，thin，heavy，tonight，little，may，ci nema，glasses，later，(be) of medium height，a littleKey sentences：(1)—What does he/she look like?—He/She is tall and has long hair.(2)—What does your friend look like?—She's of medium height，and she has long straight hair.Skills：1．学完本课，学会描述人物外貌。
2．能积极思维，运用所学单词、短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
Emotion：让学生学会友好地描述别人的形象。
The guidance of learning methods【学法指导】让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作。
Learning important and difficult points【学习重难点】1．掌握本课新单词和句型以及熟练掌握描述人物外貌的方法。
2．熟练掌握描述人物外貌的方法并成功地根据人物特征推理出某一人物。
Teaching Steps【教学过程】Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1．根据单元标题和图片等，预测新课内容。
英语人教版七年级下册Unit 9 第一课时教学设计
Unit 9 What does he look like?Section A(1a-1c)Teaching aims:1 . Knowledge aims:1) 能掌握以下单词：curly, straight, medium, thin, heavy, build,2）能掌握以下句型：—What does he look like?—He is of medium build.—What does she look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short？2. Ability aims：Be able to describe people’s looks.3 Moral aims:Don’t judge a person by his or her appearance!We should cherish the friendship like Snow White!Teaching key point:To describe people’s looks with the tar get language.Teaching difficult points:1. 新词汇的运用，特别是has与is的正确使用。
2. 掌握描述人物外貌的方法。
Teaching tools:pptTeaching procedures:Step 1: Greetings.Step2: Lead-in.T: Boys and girls, do you know this story?S: Snow White!T: Yes. It’s about the Snow White and the seven dwarfs. Do you like it?Is she beautiful?What does she look like?How about the dwarfs?S:…T: Well, today we will learn Unit 9 What does he look like? First, let’s learn the new words.Step 3 New words.Teaching the words in three aspects:height: tall, short, medium heightbuild: thin, heavy, medium buildhair: short hair, long hair, straight hair, curly hairStep 4 Have a try!How to describe people’s appearance?(Show some pictures of the star, the teacher or the classmates to the students to talk about their looks.)Step 5 Guessing game!The teacher gives some information of a person with the target language to let students guess who he or she is.Step 6 Practice.(1)我眼中的自己----What do you look like?----I am…I have…(2)我眼中的同学们----What does… look like?----He / She is…He / She has..Step 7 Smashing golden eggs!Let student choose a number of the eggs first and then finish the task, if he or she is right, he or she can get the points for the group.1.Write the opposite words.2.Fill in the blanks with the correct forms.3.Translate two sentences.4.Try to describe one of your good friend.5.Listen and fill in the blanks.6.Guess a famous host.Step 8 Groupwork.Describe one of your classmate , then let other students guess who he/she is? Rules:1. 四人一组，描述班上某一位同学的外貌。
七年级英语下册(人教版)Unit9第1课时(SectionA1a2c)教学设计
1.教师展示教材中的图片，引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如：sleep, wake, brush, tooth, wash, face, dressed, undressed, put on等。
2.教师通过示例、模仿等方式，让学生掌握词汇和短语的正确发音及用法。
3.教师结合实际情境，引导学生学习一般现在时，通过示例句型展示、练习，让学生学会使用一般现在时描述日常作息和习惯。
1.编写对话：结合本节课所学词汇和短语，编写一段关于自己日常作息的对话。要求至少包含5个以上本节课所学词汇和短语，以及一般现在时的句子表达。对话内容要真实、有趣，能体现个人生活特点。
2.角色扮演：与同学合作，进行角色扮演，演绎所编写的对话。在表演过程中，注意语音、语调的准确性，以及表情、动作的自然流露。
1.教师通过播放一段关于日常作息的视频，引导学生关注视频中人物的活动，激发他们对本节课话题的兴趣。
2.视频播放完毕后，教师提出问题：“What do you usually do in the morning?”，让学生结合自己的生活实际，进行思考和回答。
3.教师根据学生的回答，板书相关词汇和短语，如：get up, brush teeth, wash face等，为接下来的新课学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个话题：“What does your group member do in the morning?”。
2.学生在小组内运用所学词汇和短语，用一般现在时进行句子表达。
3.各小组选取一名代表，向全班展示讨论成果，其他小组成员进行评价和反馈。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计听力练习，让学生听懂并记录关于日常作息的对话内容，提高他们的听力理解能力。
人教版七年级下册unit9第一课时教学设计
江西省2017年七年级下册unit9第一课时教学设计作者姓名刘影学校分宜第六中学学科英语年级/班级七年级3班教材版本人教版课时名称Unit9 what does he look like?第一课时上课时间 5.17 学生人数44单元背景单元学习概述:(1)、教材内容:本节课是人民教育出版社七年级下册中 Unit9《What does he look like?》的第一课时。
其核心话题是人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。
(2)、教材的地位及作用本节课的教学内容来源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述自己或他人的外貌特征。
课时设计说明本课采用任务型教学法，同时借助多媒体辅助教学，通过设计、调查、对话等多项活动，增添课堂教学的趣味性和互动性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，培养学生的参与意识和实践能力。
学情分析本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于平日里英语说的少，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望也不强。
因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。
学习目标1、知识目标:单词:hair,curly，long short straight tall medium thin build 句型:What does he look like?---He/She is tall/short/of medium height and has straight/curly hair. What do you looklike?---I’m thin/heavy/of medium build.2、语言技能：让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。
七年级英语下第九单元第一课时教学设计
Teaching PlanningGrade 7(下)Unit 9What does he look like?Section A (1a – 1c)Background information:School:大方县瓢井中学Teacher:李梅Students:Class 1, 47 studentsType of lesson: speaking and listeningTeaching aids:PPTTeaching objectives:1.Instructional objectives:By the end of this class, more than 90％students should be able to:(1)remember the new words about describing hair,build and height.(2)Remember the sentence patterns about describing hair,build and height.2.Ability objectives:(1)Students can remember the words and sentence patterns.(2)Students can describe people.(3)Students can complete the 1b listening part.3.Moral objectives:Students could know “Don’t judge people by the appearance.”Focal points:New words, sentence patterns and speaking.Difficult points:Describe people in the three aspects: hair, build and height. Teaching procedures:Step 1 Greeting and introduce myselfGood afternoon ,everybody.My name’s Li Mei. And you can call me Miss Li. Today I’m very happy to have a new class with you. We are going to learn Unit 9What does helook like?Step2 Lead-inPresent two different pictures on the screen and the two pictures are a famous woman star Yang Mi. And ask the ss observe the picture .T: Do you know who’s she? Is she beautiful ? What doesshe look like ?SS:Step 3 New wordsPresent some interesting pictures one by one on the screen and teach new words and phrases and sentence patterns.short hair ,curly hair ,long hair .straight hair ,tall, short ,medium height ,thin ,heavy ,medium build.She has long hair. She has straight hair.= She has long straight hair.She has short hair. She has curly hair.= She has short curly hair.……Height:tall, short ,medium heightBuild:thin ,heavy ,medium build.Hair:short hair ,curly hair ,long hair .straight hairStep4 1aMatch the words with the people in the picture.You can use some letters more than once.After the ss finish it ,check the answers and ask the students to read the new words.Step 5 Guess and describingPresent the two different photos of myself on the screen and ask the ss to guess and describe.T: Do you know who’s she?SS: It’s you .T: What do I look like?SS:Call the ss to describe(I am tall/ short/thin/ heavy.I have short/long/straight/curly hair. I am of medium height /build.)Step6 Listening 1bListen and fill in the blanks in the picture.above. Can you find Amy’s friend? After listening ,ask the ss the answers ,and read the conversation.Step7 Pairwork 1cOne of the people in the picture is your friend.Describe your friend. Your partner will find him or her. Give the example, and ask students to make the conversation. A: What does your friend look like?B:He’s of medium height. He has curly hair.A:Is it e?B:Yes. You’re right.Step 8 SummaryProvide several pictures on the screen and ask the students to describe their favorite stars by using the words and sentence patterns .And then ask students to look at the two different pictures, ask students “can we judge a person by their appearance?”.Finally ,give the students another interesting picture and tell the students don't judge a person by the appearance.Step 9 Homework1.Practice the conversations again after class.2.Prepare next period.3.Remember the new words.Step 10 Blackboard designingUnit 9What does he look like?Section A (1a – 1c)Height:tall, short ,medium heightBuild:thin ,heavy ,medium build.Hair:short hair ,curly hair ,long hair .straight hair。
人教版七年级英语下册Unit9SectionA1a1c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语下册Unit9 Section A 1a-1c的核心词汇和语法结构，提高学生在实际场景中的英语听说能力。具体包括：
1.掌握词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：goal, soccer, basketball, game, player, team, win, lose, play, match, competition, practice, score, success等。
4.通过学习运动项目，让学生了解各国文化，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit9 Section A 1a-1c的教学内容，我对学生的学情进行分析。七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，尤其是与生活密切相关的运动话题。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流和表达。然而，学生在听说能力、词汇运用和语法掌握方面仍存在一定程度的不足。
（二）教学设想
1.创设情境：在教学过程中，我将创设与学生生活密切相关的运动场景，如篮球比赛、足球比赛等，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.分层教学：针对不同学生的学习需求和能力水平，我将设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。对于基础较好的学生，可以设置更高难度的任务，如复述对话、编写小短文等；对于基础薄弱的学生，则以巩固词汇和语法为主，逐步提高他们的听说能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和语法结构。
2.教学方法：教师引导学生独立完成练习题，然后进行讲解和反馈。
英语人教版七年级下册第九单元第一课时教学设计
Unit 9What does he look like?Period 1Section A 1a-2c【课型】听说课学习目标1.能掌握本课重点词汇:short hair,curlyhair,longhair,straighthair,tall,mediumheight,thin,heavy。
2.通过听说训练,理解以下句型的意义,初步掌握描述人的外貌的句型:—What does your friend look like?—She’s of medium height,and she has long straight hair.—Is he short or tall?—Well,he’s really tall.3.初步了解听前预测的技巧,并在听的过程中学会抓关键词,做到有目的地获取有效信息。
4.能通过描述外貌,培养观察能力,并学会欣赏别人的长处和优点,增进同学友谊。
学习过程【自主学习】预习本节课单词，短语和句子,借助词汇录音跟读，并在1a-2c中勾勒出新单词，短语和句子。
【新课导入】Step 1:GreetingDaily greetings to the students：How are you? I’m fine,thankyou.And you?.【新知呈现】Step 2:Presentation1.多媒体展示一些人物图片,在老师的引导下学习有关外貌的单词和短语。
2.学习生词的过程中,关注/θ/thin,mouth和/ð/another的发音以及句中重读单词。
3.熟练朗读1a中的单词和短语。
4.单词与图片人物搭配,并核对答案。
【新知学习】Step 3:Listening 1bBefore listening1.认真观察1a图片,在车站门口的几个男孩身边简单注明描述外貌的单词。
如:h 注明tall,curly hair2.自读1a图片不完整对话。
While listening1.播放录音,把1a图片中的对话补充完整。
人教版七年级下册英语Unit9SectionA1a—2b教学设计
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语能力：
1.通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3.利用多媒体教学资源，创设丰富的语言环境，提高学生的听说读写综合运用能力。
（二）教学设想
1.针对词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏，如“词汇接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇。
-创设真实语境，让学生在实际交流中运用词汇。
2.针对语法教学：
-采用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实际操作中掌握一般现在时。
-利用示例句型，引导学生进行仿说练习，提高语法运用能力。
五、作业布置
针对本章节的学习内容，为了巩固学生对描述日常作息时间、运用一般现在时以及听说读写能力的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习册中与Unit 9 Section A 1a—2b相关的内容，包括填空、选择、完成句子等题型，以巩固词汇和语法知识。
-根据自己的日常作息时间，编写一段对话，要求使用本节课所学的词汇和句型，不少于50词。
-对学生进行个别辅导，针对不同学生的语法问题进行指导。
3.针对听力教学：
-选择与学生生活密切相关的听力材料，提高学生的学习兴趣。
-设计由易到难的听力任务，逐步提高学生的听力水平。
-培养学生边听边记笔记的习惯，提高听力理解能力。
4.针对阅读教学：
-指导学生通过略读、寻读等阅读策略，快速获取文章大意。
-设计问题，引导学生深入思考文章内容，提高阅读理解能力。
初中英语人教版七年级下册unit9第一课时教学设计
七年级下册unit7 What does he look like?第一课时教学设计
通过本单元的学习，学生掌握描述人物的单词及句型。
在学生能够灵活运用句型描述人物外貌的前提下，引导学生应具备怎样的举止装扮，对学生进行养成教育。
我所教的学生是来自不同地方的少数民族学生，因此我借助单元话题对学生进行了民族团结教育。
教学目标
知识目标：掌握描述人物的单词及句型
能力目标：灵活运用句型描述人物的外貌
情感目标：①养成教育②民族团结教育
课前准备：
1、搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一外貌特征的不同词语。
2、分小组准备长相不同的人物图片，分男女。
每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。
第一课时（主要教学媒介：学生收集的材料；课本）（教学重点：知识目标）
1、让学生说出他们所收集的描述人物的词汇。
2、让学生利用头脑风暴来呈现词汇并进行归纳。
3、呈现单元目标语言及词汇。
4、利用教师准备好的各种不同人物长相的图片并结合学生自己收集的图片来对句型进行操练。
5、引导学生发现动词“be”和“have/has”的不同之处并总结其用法。
6、进行语法讲解。
人教版七年级下册英语Unit 9 第一课时 教学设计
Unit 9 What does he look like?----The First Period: Section A 1a—2c一、Teaching goals：1.Master the new words and phrases：straight ,tall ,height ,thin,curly , heavy ,build , look like , be of medium build , be of medium height2.Master the new sentens:----What does he/she look like ?----He/She is tall ./He/She has curly hair .He/She’s of medium height.二、Ability aims :学会对人物外表特征的提问及回答。
三、Moral aims学会观察和描述周围的人物，互相了解，增进友谊。
四、key points：1. 重点词汇：curly ,straight ,tall ,height ,thin, heavy ,build ,look like , be of medium build , be of medium height2.学习描述外貌的句型：---What does he/she look like ?----He/she is tall .He/she has curly hair .-- He/she’s of medium height.五、Difficult points:掌握正确运用ha ve动词和be动词的描述人物外貌的方法。
六、Teaching aids:Multi-media ，Tape，1a教学挂图。
The First Period七、Teaching procedures:Step 1: Lead-inStep 2:Show teaching aimsStep 3: 自主学习1.让学生完成导学案：Task 1.Task 2 ,Task3，then check the answers .2.Read .Step 4:Play a game ( 看谁反应快）Step 5:Presentation1.看PPT,看图说词句。
人教版七年级英语下册第九单元同步教学设计
3.教师总结：教师强调本节课的重点知识，对学生的学习情况进行点评，鼓励学生在课后继续巩固所学，积极为自己的未来职业规划努力。
4.课后作业：布置与本节课相关的作业，如撰写一篇关于自己未来职业规划的短文，巩固课堂所学。
五、作业布置
教学设想：教师可以提供写作模板，引导学生梳理自己的思路。在写作过程中，关注学生的个体差异，给予针对性指导，提高学生的写作能力。
（二）教学设想
1.情境导入：通过展示不同职业的图片或视频，引发学生对未来职业的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.互动教学：在教学过程中，注重师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂活力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个职业主题，进行小组讨论。
2.讨论话题：各小组围绕所选职业主题，讨论以下问题：
- What are the qualifications and skills required for this job?
- What are the advantages and disadvantages of this job?
2.语法：学生能够理解并运用一般将来时，描述未来的计划和目标，以及不同职业的特点。
3.听力：学生能够听懂并理解与本单元主题相关的对话和短文，提高听力技巧，如：预测、关键词识别等。
4.口语：学生能够在小组讨论中，运用所学词汇和语法，流畅地表达自己对未来职业的期望和规划。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解与本单元主题相关的文章，学会从文章中获取信息、分析观点，同时能够撰写一篇关于自己未来职业规划的短文。
（二）过程与方法
人教版七年级英语下册教学设计：Unit9SectionB1a1e
3.能够理解并运用目标语言描述交通事故的发生、经过和结果，提高英语口语表达能力。
4.通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的辨识能力，增强听力理解水平。
5.学会阅读英语新闻报道，提高阅读速度和理解能力，掌握新闻报道的基本结构和写作特点。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成作业，并对学生的英语学习给予鼓励和支持。
3.教师在批改作业时，要关注学生的错误，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，特别是对新闻报道这类文体的理解和分析。
难点：新闻报道中常包含大量的生词和复杂句子结构，学生需要学会快速提取关键信息，理解文章的主旨大意。
（二）教学设想
1.针对动词过去式的变化规则，设想采用以下教学策略：
（1）通过设计有趣的动词变化游戏，让学生在轻松愉快的氛围中记忆不规则动词的变化。
4.观察身边的交通安全设施和现象，记录下来，并在下节课分享自己的观察和思考。
5.搜集更多关于交通安全的知识，如交通标志、交通法规等，整理成英文资料，与同学分享。
6.针对本节课的学习内容，进行自我评价，总结自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定合适的目标。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，保持字迹清晰、卷面整洁。
3.教师播放一段与本课主题相关的英语新闻报道，让学生初步感知一般过去时在新闻报道中的应用，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现本节课的核心词汇和短语，如：accident, intersection, witness, immediately, cross等，引导学生学习并掌握这些词汇的发音和用法。
英语人教版七年级下册Unit9第一单元教学设计
英语人教版七年级下册Unit9第一单元教学设计英语人教版七年级下册 Unit 9 第一单元教学设计教学目标1. 能够听、说、读、写并正确运用以下单词和短语：boring, interesting, difficult, easy, terrible, great, logy, geography, Chinese, math and P.E.2. 能够通过对话询问和回答“你最喜欢的科目是什么？”和“你觉得……怎么样？”的问题。
3. 能够描述自己对不同科目的喜好程度。
教学重点1. 听、说、读、写并正确运用单词和短语。
2. 运用对话中的问题进行交流。
教学准备1. PPT演示文稿2. 学生练册和教科书3. 录音设备教学过程步骤1：导入新词汇（15分钟）1. 引导学生一起回顾上一单元学到的词汇，并通过图片和动作示范帮助学生理解新单词的意义。
2. 分组让学生用英语根据图片进行词汇对话练。
步骤2：新课呈现（15分钟）1. 利用PPT呈现新课，同时向学生展示有关各科目的图片和标签。
2. 让学生观察图片并讨论相关科目的难易程度、有趣程度和喜好程度。
步骤3：听力训练（15分钟）1. 播放录音，让学生听音选择正确答案。
2. 听完录音后，老师和学生一起核对答案，并进行必要的解释和补充说明。
步骤4：口语训练（20分钟）1. 分组进行对话练，学生互相询问对各科目的喜好程度，并给予回答。
2. 鼓励学生用学过的单词和短语回答问题，例如：“I like ___.” 或者“Chinese is difficult for me, but math is easy.”步骤5：听力训练（15分钟）1. 播放录音，让学生听音并判断句子是否正确。
2. 听完录音后，老师和学生一起核对答案，并进行必要的解释和补充说明。
步骤6：巩固练（20分钟）1. 学生们在练册上完成相关练，巩固对本单元知识的掌握。
2. 老师巡视、指导和纠正学生的练，解答学生的问题。
人教版英语七年级下册：Unit 9 Section A(1a-1c)教案设计设计
总结后，给学生一个课后自由想象的空间，描述自己20岁的时候的样子，并进行一次情感教育，不能以貌取人。
设计意图:
（让学生明白不可以貌取人的道理，学会友好客观地描述他人。）
Step 9: Homework
A. Review what you've learnt in class.
Step2：Present the new words.
通过老夫子三人图片引出描述人外貌特征的主要单词，训练新词和词组。
For example:
T: Look at the first picture. Who is he /she?
Ss：He /She is …
T: What does he /she look like?
B: Well, he is thin, and he has black hair.
A: Really? Is he tall or short?
B: He isn't tall or short. He is of medium build.
Step 11: Self-reflection
好的开端是成功的一半，这一课时在整个单元中起到了非常重要的作用。要顺应英语新课程的标准要求转变教学方式，在教学上要体现“以学生为中心”，使学生在情境、活动中习得语言。为充分体现新课标的理念，我对本节课教学活动的整体设计，符合注重面向全体学生，创设大量情景，开展多种生动活泼的活动，让学生在活动和情景中学习和掌握英语，优化英语学习方式。同时，我还采用多种有效的激励和评价措施来引导学生积极参与。
short hair, curly hair, straight hair, long hair, round face, small eyes等。
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重点
掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。
难点
掌握描述人的形象的句型,并能区别is与has的用法区别。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Question：How do we describe people's appearance?
Listen and find
Describe and guess
Make conversations.
Listen and answer
Listen and fill
Make conversations.
完成课本中的相关任务，提高学生的听力水平；对话的练习有助于培养学生的综合运用能力，达到学以致用的目的。
能掌握重点句型
(1)—What does he look like?
—He’s of medium/build.
(2)—What does he look like?
—She has long straight hair.
(3)—Is he tall or short？
—He is tall.
过程与方法：通过听读对话理解句子的含义，通过编写对话熟练运用句型。
has straight hair.
has curly hair.
He / Sheistall.
isshort.
isfat/heavy.
isthin.
isofmedium height.
is ofmedium build.
Read the sentences
Understand the expressions
游戏环节的设计有助及时调整学生状态，并能让孩子充分理解所学句型。
课堂小结
总结:
询问某人体貌特征的常用句型：
What do/does +主语+look like？
身高\体型：主语+ be +形容词
头发：
主语+have/has +名词（长短+曲直+颜色）
He / She has short hair.
has long hair.
2.Show some pictures of the different
builds and tell them how todescribeit.
3.Show somepictures of the hair and tell them how todescribeit.Pay attention to the orders.
We can describe somebody by his hair ,height
and build.
Have a discussion.
教师以提问的形式来打入新课，让学生带着疑惑进入课堂，有助于吸引学生兴趣。
讲授新课
1.Show some pictures of the different
heights and tell them how todescribeit.
人教版英语七年级Unit9 Section A（1a-1c）教学设计
合水县乐蟠初级中学 邵荣荣
课题
What does he look like?
单元
Unit 9
学科
英语
年级
七
学习
目标
知识与技能：
能掌握重点单词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build
haircut(发型)short straight hair
He has short straight hair.
short curly hairShe has long curly hair.
long straight hair
height
tallHe is tall.
shortHe is short.
1.Learn the new expressions：
short/tall/of medium height
thin/heavy/of medium build
long/short hair
straight/curly hair
black/blondehair
教师把描述人的外形分为三方面进行讲解与学习，帮助学生构建清晰的知识脉络，有助于学生系统学习重要句型。
Make conversations to describe different kinds of people.
将本节课的重点内容罗列出来，让学生对本节课的重点一目了然。
板书
Unit9What does he look like?
What does he look like?
She is of medium build, and she has long hair.
文本解读：选择疑问句：
1）.提出两种或两种以上的情况，要求对方选择一种情况回答
2）.用or连接
3）.回答时不能用yes或no
3.Game play
Let the students to talk about some classmates’appearances.
4.Let’s talk.
Look and match.
1.Finish part1a, look and match.
2.Finish part 1b,listen and find.
1). Is she tall or short?
2). Does she have long or short hair?
3). Is she short or tall?
medium heightHe isof medium height.
medium buildHe is of medium build.
thinHe is thin.
heavy He isheavy.