2019-2020学年九年级历史上册 2.4 亚洲封建国家的建立导学案(新人教版).doc
九年级历史上册2.4亚洲封建国家的建立导学案新人教版
亚洲封建国家的建立学习目标：1. 了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系2. 掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点3. 认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力4.日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动教学过程一、创设情景激情导入组织学生阅读24页“导入框”图文，设问：1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？答：唐朝。
2、发动这场政变的主要人物是哪两位？皇子和中臣镰足。
承上启下，教师讲授：教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。
到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。
他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。
日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
后来，奴隶制国家大和兴起。
大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
3、教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）二、学案引导自主学习大化改新：背景：六七世纪时日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。
时间： 7世纪中期人物：孝德天皇内容：政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志阿拉伯国家的建立：背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。
人教版九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立导学案含答案
《亚洲封建国家的建立》导学案【目标导航】1．了解日本大化改新的基本内容、作用，认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
2．了解伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动，正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
一、内容自学1．日本大化改新（1）背景、时间（2）内容、意义2．阿拉伯国家的建立（1）伊斯兰教诞生的历史背景（原因）（2）穆罕默德的主要活动二、合作探究，交流展示1．阅读材料，回答问题。
材料一 7世纪初，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。
世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。
地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
（1）根据材料一，7世纪初日本国内阶级矛盾尖锐的表现有哪些？材料二初唐时期，唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之“贞观之治”。
（2）根据材料二，日本改革的国际背景是什么？2．为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成过程中起到如此重要的作用？三、巩固检测1．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”，下列属于“汉化”的是（）A．汉谟拉比法典B．大化改新C．奴隶主民主政治D．种姓制度2．7世纪时，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是（）A．伊斯兰教B．犹太教C．基督教D．佛教3．下列属于大化改新内容的是（）①建立天皇制封建国家②废除贵族世袭制③国家定期把土地分给农民耕种④部民转化为国家公民A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4．关于日本大化改新，说法正确的是（）A．仿效中国隋唐制度进行B．使日本过渡到资本主义社会C．使日本走上了对外侵略扩张的道路D．在日本实行土地私有制5．伊斯兰教教历元年与下列哪一历史事件相关（）A．穆罕默德兵临麦加城下B．穆罕默德病逝C．穆罕默德带领信徒前往麦地那D．穆罕默德隐居创教6．阅读材料，回答问题。
材料一废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。
国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1730所班田地不得买卖，死后归还政府。
人教版初三历史九年级上册全册导学案
人教版初中历史九上全册导学案目录第1课人类的形成第2课大河流域人类文明的摇篮第3课西方文明之源第4课亚洲封建国家的建立第5课中古欧洲社会第6课古代世界的战争与征服第7课东西方文化交流的使者第8课古代科技与思想文化第9课古代科技与思想文化第10课资本主义时代的曙光第11课英国资产阶级革命第12课美国的诞生第13课法国大革命和拿破仑帝国第14课“蒸汽时代”的到来第15课血腥的资本积累第16课殖民地人民的抗争第17课国际工人运动与马克思主义的诞生第18课美国南北战争第19课俄国日本的历史转折第20课人类迈入电气时代第21课第一次世界大战第22-23课第一课人类的形成学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生，掌握人类起源三阶段：，思考探究人类怎样形成？什么？氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何不同点？原始社会怎样解体？明确人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
重点：氏族的产生及其特点和作用难点：人类怎样从猿到人进化而来自学过程：第一部分：基础知识梳理：一、人类起源问题上的科学发展。
1、1859年英国生物学家发表了《》一书，探索了的规律，阐明的发展过程，向发起勇敢的挑战。
2、英国教授首次提出的观点。
二、人类的出现。
1、现代人类的祖先：洲南方。
2、产生时间：距今约年前。
3、人类起源的发展过程：猿类→正在形成中的人→完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（1）南方古猿属于（2）“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是（3）人和动物的根本区别是制造和使用4、世界上的主要人种：（1）三大人种：、、（2）现代人种差异出现的时间：（3）划分人种差异的依据：（4）人种差异的形成原因：三、氏族社会1、人类最初经历的是社会。
九年级历史上册 第二单元 第4课 亚洲封建国家的建立导学案(无答案) 新人教版
第4课亚洲封建国家的建立【课程导入】下边的两处建筑分属于亚洲东部和西部的两个重要国家。
图一的建筑风格不由得使人联想到中国唐代的历史文化；图二中的神庙在阿拉伯国家的形成过程中产生过非同一般的作用。
图一：日本唐昭提寺图二：麦加克尔白神庙古代日本是怎样兴起的？它又是如何统一的？古代中国文化对日本产生过哪些影响？最重要的影响是什么？阿拉伯国家是如何从相互仇杀走向统一的？穆罕默德是一位怎样的历史人物？伊斯兰教是怎样产生的？它在阿拉伯国家统一的过程中起了怎样的作用？现在就让我们一起去认识和理解这些问题吧。
【知识网络】【学习探索】1．假如你是一位国际旅行社的导游，要带领一个旅游团队前往日本。
除了参观自然风光和风俗民情等内容以外，你还需要向游客介绍一些日本的历史文化，尤其是中日之间的文化交流及相互影响等知识。
你能做到吗？2．假设你是一位生活在六七世纪时的遣隋使或遣唐使，你会从中国学习和借鉴哪些东西以促进日本的改革？3．伊斯兰教在阿拉伯国家统一的过程中起到了怎样的作用？能简单地说一说为什么吗？4．你知道伊斯兰教历与公历如何换算吗？【自我测评】一、选择题1．日本开始出现奴隶制国家是在（）A．公元前2世纪前后B．公元前1世纪前后C．1世纪前后D．2世纪前后2．7世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成功的改革派代表的是（）A．奴隶主阶级的利益B．地主阶级的利益C．农民阶级的利益D．资产阶级的利益3．伊斯兰教教历元年是（）A．620年B．622年C．630年D．632年4．下列事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是（）A．出走麦地那B．确定伊斯兰教历C．征服麦加D．穆罕默德病逝二、填空题1．本州中部兴起的奴隶制国家，于世纪统一了日本。
2．622年，穆罕默德在建立起的国家。
三、填表题日本的大化改新【资料下载】《宋书》卷九十七记载：顺帝昇明二年（478年），倭武王遣使向宋帝（刘宋）上表，写道：“东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡平海北九十五国。
九年级历史上册 第4课《亚洲封建国家的建立》学案 新人教版
九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》学案新人教版学习要点一、大化改新1．日本统一（1）1世纪前后，日本列岛出现了很多奴隶制国家。
（2）5世纪，大和统一了日本。
2．大化改新（1）背景①六七世纪时，日本社会矛盾十分尖锐，奴隶主贵族势力强大，政局混乱，改革势在必行。
②七世纪中期，改革派发动宫廷政变，孝德天皇上台执政，颁布诏书，开始改革。
（2）主要内容①政治上建立中央集权的天皇制封建国家。
②经济上把贵族土地收归国有，部民转化为国家公民。
国家定期把土地分给农民耕学法点拨【透析1】日本大化改新的根本原因是：落后的奴隶制度严重的阻碍了日本社会的发展，导致了日本的落后，激化了社会矛盾。
【透析2】大化改新的最大特点是：仿效中国的隋唐制度。
从政治经济到科技文化，从儒家思想到佛教神学，从风俗习惯到生活情趣等社会各个方面无不打上了中国的烙印，甚至有的学者认为，日本古代文明是中国古代文明的亚文明。
【透析3】理解大化改新的意义：是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
唐朝的封建制度是当时世界上最先进的社会制度，日本全面向中国学习实际上把中国式的封建制度搬到了日本，使日本逐渐废除了落后的奴隶制度，建立起崭新的封建制度。
【透析4】大化改新的内种，向他们收取赋税。
（3）意义：是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
二、阿拉伯国家的建立1历史背景（1）六、七世纪初期，阿拉伯半岛尚未形成统一的国家。
（2）为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。
（3）内部矛盾丛生，商路不畅，引起商业衰落生产停滞和外部势力入侵。
（4）在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
2伊斯兰教的产生（1）七世纪初期，穆罕默德开始在麦加传教，创立了伊斯兰教。
（2）622年，穆罕默德率领教徒从麦加出走，在麦地那建立容和意义可这样记忆：（1）内容：把握住每句话的关键字词，如：政治上---中央集权，经济上---所有权归国家，使用权归农民。
（2）意义：社会性质变化，即奴隶社会→封建社会。
历史九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》导学案
历史九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》导学案
【课后作业】
第四课亚洲封建国家的建立
设计人：审核人：
一、请用自己喜欢的方式画出知识结构图。
二、知识要点整合。
（一）大化改新
1、日本统一
2、大化改新
（1）背景
（2）主要内容
（3）意义
（二）阿拉伯国家的建立
1、历史背景
2、伊斯兰教的产生
3、统一的阿拉伯国家的建立
三、典型试题
1、阅读下列材料，回答有关问题：
材料一“废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。
国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3。
所班田地不得买卖，死后归还政府”。
-------日本大化改新时期的《田令》
材料二“凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻妾给三十亩。
”
-------唐朝武德田令
请回答：
（1）日本田令和中国唐朝田令有什么共同点？
（2）这个共同点能说明什么问题？
2.谈谈自己对“大化改新”的看法。
进行小组讨论：日本改革取得了成功，对此你得到什么启示？。
九年级历史上册 第二单元 第4课 亚洲封建国家的建立教案2 新人教版
第4课亚洲封建国家的建立课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析第二单元主题为“亚洲和欧洲的封建社会”，本课为“亚洲的封建社会”，主要讲述日本的大化改新和阿拉伯国家的建立，为以后对日本明治维新和中东地区的讲述奠定基础，起到承上启下作用。
二、课程标准知道大化改新，初步了解日本古代社会。
了解伊斯兰教的创立。
三、教学目标初步了解亚洲封建国家的建立，掌握大化改新，穆罕默德创立伊斯兰教及阿拉伯国家的统一等主要知识点。
通过讨论中日之间的交往及为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教等问题，培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
通过学习认识到只有国家统一，人与人之间和平友好相处，才能促进人类的进步，社会的发展。
四、教学重点、难点重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：图片东风日产富士山教师：同学们看到的图片与哪个国家有关？学生：日本教师：哪位同学给大家介绍一下你了解到的日本？学生：（争先恐后地）和服、寿司；武士道、靖国神社；争抢中国的钓鱼岛、日本首相安倍晋三、右翼势力……教师：同学们知道的还真不少！那有谁知道“日出之国”和“新月之乡”分别是指哪个国家？学生：“日出之国”指的是日本；“新月之乡”指的是阿拉伯国家（阿拉伯国家信仰伊斯兰教教，而伊斯兰教的主要建筑清真寺的建筑上有个弯月的特点。
）教师：那么这节课我们就来学习亚洲的这两个国家的封建制度是怎样确立起来的。
板书：第4课亚洲封建国家的建立(设计说明：从学生比较熟知的景物入手，让学生畅所欲言自己知道的与日本有关的事物，教师引导下切入课题，学生乐于接受。
)（二）教师引领，合作探究一、古代日本教师：请同学们结合课本第一自然段简单介绍古代日本的情况。
学生：1世纪前后，日本建立奴隶制国家，5世纪时期，大和统一日本。
九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案1新人教版
答案：646
2.朝鲜的高丽王朝成立于________年，是朝鲜半岛历史上的重要封建国家。
答案：918
3.越南的吴朝成立于________年，是越南历史上的第一个封建国家。
答案：939
题型三：名词解释题
1.大化改新：大化改新是指日本在646年进行的一系列政治、经济和社会改革，包括实行班田收授法、租庸调制、推广汉字文化等，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
教学反思与改进
在刚刚结束的《亚洲封建国家的建立》课堂教学中，我感受到了学生的积极参与和浓厚兴趣。整体来看，教学设计达到了预期的效果，但同时也暴露出一些需要改进的地方。
首先，在导入新课时，我提出了一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过封建社会的情况？”大多数学生都能结合生活实际进行思考，这让我感到欣慰。但也有少数学生对封建社会的概念较为模糊，这说明我在今后的教学中需要更加注重基础知识的普及。
（5）反馈交流：在课堂上，我会选取一些典型的作业进行展示和讨论，与学生一起分析优点和不足，共同提高。
重点题型整理
题型一：判断题
1.日本的大化改新发生在646年。（答案：正确）
2.朝鲜的高丽王朝成立于935年。（答案：错误，成立于918年）
3.越南的吴朝是越南历史上的第一个封建国家。（答案：正确）
题型二：填空题
（2）朝鲜的高丽王朝：高丽王朝的建立、发展及对朝鲜半岛的影响。
举例：高丽王朝成立于918年，是朝鲜半岛历史上的一个重要封建国家。王朝期间，高丽民族形成了独特的文化，如高丽文化、高丽艺术等。高丽王朝还与中国和日本建立了密切的政治、经济和文化往来，对朝鲜半岛的发展产生了深远影响。
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2019-2020学年九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立导学案新人教版一、大化改新1．日本的兴起：1世纪前后出现奴隶制国家。
5世纪大和统一日本。
2．大化改新(1)背景：六七世纪时，日本的社会矛盾尖锐，改革派发动政变，新上台的孝德天皇开始了大化改新。
(2)内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家；经济上，土地收归国有，部民转为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
(3)意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
二、阿拉伯国家的建立1．背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
2．伊斯兰教的产生和阿拉伯国家的建立(1)7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教。
622年，穆罕默德在麦地那建立了政教合一的国家。
(2)630年，穆罕默德再次兵临麦加城下，麦加贵族承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位。
麦加成为伊斯兰教圣城。
(3)632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
【问题1】为什么说大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡？探究：(1)大化改新打击了奴隶主贵族的势力，打破了奴隶主贵族的世袭特权，解决了日本的阶级矛盾，建立了以天皇为首的中央集权制。
促进了国家的统一，部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的发展方向，是日本进入封建社会的起点。
(2)大化改新提高了农民的生产积极性，发展了生产，推动了日本社会的前进，为以后的繁荣奠定了基础。
(3)日本的大化改新为后世留下了改革求新的历史启示。
【问题2】伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
为什么伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？探究：因为：(1)严格的一神教反映了统一国家的政治要求。
“除安拉外，别无神灵。
穆罕默德是安拉的使者。
”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。
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2019-2020学年水滴系列九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家教案1新人教版课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：了解日本大化改新的主要内容和影响。
讲述穆罕默德的主要活动。
认识伊斯兰教在阿拉伯统一国家建立过程中的作用。
日本善于学习先进文化的传统值得借鉴。
教学重点：日本大化改新的内容和意义教学难点：伊斯兰教创立的背景及作用教学流程：（一）创设情境，导入新课：导入新课：展示：中臣镰足图片学生朗读：课文“导入框”。
教师：645年日本皇宫里的这惊心动魄的一幕，掀开了日本大化改新的序幕。
（二）教师引导，自学探究：一、日出之国：日本大化改新补充：天照大神被封为日本天皇的始祖，也被视为太阳神。
古代日本人每次饭前都要说：感谢天照大神。
日本国旗也被称作太阳旗，旗面一轮红日居中，辉映白色的旗面。
1、大和统一日本：5世纪教师指出：日本人称自己为大和民族，正是因为大和在5世纪统一了日本。
2、大化改新：学生活动：阅读课文，归纳大化改新的背景、时间、人物、内容及影响。
（1）背景：六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。
（2）时间：7世纪中期（3）人物：孝德天皇（4）内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济上，把许多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
思考：大化改新的内容触动了谁的利益？对谁有利？（5）意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
动脑筋：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？讨论：通过学习日本的大化改新，给你什么启示？二、新月之乡：阿拉伯国家的建立展示：穆罕默德图片简介穆罕默德：穆罕默德是中世纪最有影响力的历史人物。
他生于569年，是麦加一位商人的遗腹子。
穆罕默德6岁时，母亲去世，先由祖母，后由伯父抚养长大。
九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立导学案 新人教版
第4课亚洲封建国家的建立【课标要求】1.了解大化改新的基本内容。
2.讲述穆罕默德的主要活动。
【学习目标】1.大化改新的内容、伊斯兰教的创建、阿拉伯帝国的兴衰。
2.通过对日本大化改新的学习，培养运用历史的眼光分析历史与现实的能力。
3.通过对大化改新内容的学习，激发民族自豪感。
【学习重点】日本大化改新【学习难点】大化改新对我们今天改革开放国策的启示。
【学习过程】本课的内容设计分为两部分：第一部分为“日本大化改新”。
第二部分为“阿拉伯帝国的建立”。
一、日本大化改新1. 阅读教材，找出大化改新的背景、时间、人物及影响。
2. 出示材料，合作探究学习日本改革的概况。
6世纪下半叶，日本社会矛盾尖锐，国家日益衰落。
日本皇室和部分留学中国的留学生决心改革，推行中国隋唐的政治制度，以振兴国家。
（1）材料反映的是什么历史事件？（2）这件历史事件产生了什么深远影响？（3）对我们今天的社会主义建设有怎样的启示？二、阿拉伯帝国的建立1. 阅读教材，找出伊斯兰教兴起的时间、创始人、地点、经典著作及与阿拉伯帝国的建立的关系。
2.出示材料，合作探究学习阿拉伯帝国的概况。
宇宙间惟一的神是“真主”安拉……大家都应该信仰“真主”，而不要信仰本部落的神。
材料反映的是哪一宗教的教义？其信仰的基本信条是什么？这对当时阿拉伯地区的扩张有何积极作用？【自主建构】【直击中考】1.【2014 江西省】小凌同学代表小组发言时说：“这是个独特的民族，它是战争狂徒，用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方；它又是文明使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名。
”这个“独特民族”指的是（）A.古代埃及B.古代希腊C.古代罗马D.古代阿拉伯2.【2014 黑龙江齐齐哈尔】日本是一个善于学习和创新的国家。
古代日本仿效中国隋唐制度进行的改革是（）A．伯里克利改革 B．大化改新 C．明治维新 D．查理·马特改革3.【2014 临沂市】645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。
九年级历史《亚洲封建国家的建立》导学案
课题：亚洲封建国家的建立学习目标：1、了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德主要活动。
2、日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
教材分析：1、日本大化改新的基本内容、作用2、伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动当堂检测：1．5世纪，统一日本的是A．倭奴 B．大和 C．日本 D．高丽2．颁布大化改新诏书的天皇是A．中臣 B．孝德 C．明仁 D．德川3．日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是A ．一世纪前后，奴隶制国家的出现 B． 5世纪大和国统一日本C ．七世纪中期，大化改新D ．十九世纪中期，明治维新4．伊斯兰教的创立者是A．穆罕默德 B．哈里发 C．苏丹 D．释迦牟尼5．伊斯兰教元年是A．622年 B．630年 C．632年 D．640年6．统一的阿拉伯国家建立是在A．穆罕默德在麦加传教以后。
B．穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家以后。
C．穆罕默德征服麦加以后 D．穆罕默德病逝后不久，阿拉伯半岛基本统一．时7．穆罕默德建立政教合一的国家是在A．麦加 B．麦地那 C．巴格达 D．大马士革8．下列事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是A．出走麦地那 B．确定伊斯兰教历 C．征服麦加 D．穆罕默德病逝9、大化改新的根本原因是A．日本四分五裂，人们渴望统一 B．落后的奴隶制度严重的阻碍着日本社会的发展C．改革派积极提倡 D．孝德天皇掌握了政权10．7世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成功的改革派代表的是A．奴隶主阶级的利益 B．地主阶级的利益 C．农民阶级的利益 D．资产阶级的利益11．下列历史事件发生的先后顺序①穆罕默德兵临麦加城下②穆罕默德病逝③穆罕默德带领信徒出走麦地那④穆罕默德出家A．④③①② B．④③②① C．③①④② D．①②③④12．大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志，主要是因为A．建立中央集权的国家 B．把部民转为平民C．废除了世袭制，以才选官D．把土地分给农民耕种，收取赋税13．伊斯兰教历元年与下列哪个历史事件相关？A．穆罕默德兵临麦加城下 B．穆罕默德病逝C．穆罕默德带领信徒出走麦地那 D．穆罕默德出家隐修。
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(新人教版)
学习目标：
1. 了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系
2. 掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点
3. 认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力
4.日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
教学过程
一、创设情景激情导入
组织学生阅读24页“导入框”图文，设问：
1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？
答：唐朝。
2、发动这场政变的主要人物是哪两位？
皇子和中臣镰足。
承上启下，教师讲授：
教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。
到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。
他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。
日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
后来，奴隶制国家大和兴起。
大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
3、教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
二、学案引导自主学习
大化改新：
背景：六七世纪时日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。
时间： 7世纪中期人物：孝德天皇
内容：政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志
阿拉伯国家的建立：
背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。
争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。
内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。
阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
建立： 622年，穆罕默德带领少数信徒离开离开麦加，在麦地那建立起政教合一的
国家。
630 年，征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。
三、聚焦主题合作探究
探究一
1、组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。
【小组讨论】：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
【点拨】
总结“大化改新”的作用：
古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。
它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。
它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
探究二
2、思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用
【归纳】伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
四、达标测试反馈矫正
1、大和统一日本是在（C ）
A. 1世纪
B. 2世纪
C. 5世纪
D. 7世纪
2、大化改新是日本在位的天皇是（B ）
A. 明治
B.孝德
C. 裕仁
D.德仁
3、下列事件是在阿拉伯的统一过程中起了加速作用的是（C ）
A. 出走麦地那
B. 确定伊斯兰教历
C. 征服麦加
D. 穆罕默德病逝
4、伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？（C ）
A. 穆罕默德兵临麦加城下
B. 穆罕默德病逝
C. 穆罕默德带领信徒出走麦地那
D. 穆罕默德出家隐修
5、组织学生完成《世界历史填充图册》第6页各题
6、日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（ A ）
A.大化改新
B.商鞅变法
C.明治维新
D. 1861年农奴制改革
7、阅读下列材料：
6-7世纪时，日本社会矛盾尖锐，社会秩序混乱。
日本皇室和部分曾留学中国的
大夫决心参照中国隋唐的政治、经济制度，实行改革，以振兴国家。
（1）上述材料反映了日本何时进行的什么改革？
答：七世纪中期大化改新
（2）改革的主要内容有哪些？
答：政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
这次改革为什么要参照中国隋唐的政治经济制度？试概述隋唐时期中日交往的史实。
在改
革的过程中，曾留学中国的日本士大夫发挥了重要作用。
答：原因：隋唐时期,中国封建社会处于繁盛阶段，经济发达.文化繁荣，对周边国家有很强的吸引力和辐射力；日本大批留学生回国后，深感日本的落后和中国的繁盛，从而产生改革变法的要求，充当了大化改新的推动力量。
史实：鉴真东渡日本传播唐文化；日本多次派遣唐使.遣隋使来中国等。
假如你是当时的一位日本留学生，你会怎么做？
答：积极学习科学文化知识，报效祖国；回国后，积极学习先进的科学文化知识。
拓展提升：
想一想中日交往是从何时开始的。
在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？
答：中日交往是从汉朝开始的。
在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。
唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。
课外作业：
必做题：课本上的动脑筋.练一练.
选做题：回忆中国古代史的有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后进行资料的整理，完成活动与探究。
（五）总结梳理整合提高
亚洲封建国家的建立
一、古代日本
1、五世纪大和统一日本
2、大化改新
3、七世纪日本向封建社会过渡
二. 阿拉伯国家
1、穆罕默德创立伊斯兰教
2 、 622年，穆罕默德在麦地那创立起政教合一的国家
3 、632年，统一的阿拉伯国家建立起来。